观潮教学方案（模板21篇）

一份好的计划书应该具备清晰的目标，详细的步骤和合理的安排，能够使项目顺利进行。接下来是一些经典的计划书样本，希望对大家编写计划书有所启迪。

教学方案

为了提高我校小学英语教师的教育教学能力，充分调动和发挥青年教师的积极性、创造性，经研究决定组织本次黄市学校英语教师技能大赛。

比赛的具体工作安排如下：

在黄市学校任教英语的教师均可报名参加。

1．报名。

参赛教师名单由各校负责人于10月17日提前交到中心小学英语教研组。凡是符合评选条件的`教师均可参赛，没有名额限制。

（注：新老师是英语专业的必须参加）。

2．比赛内容。

课堂与技能展示，提前一星期提供每个年级规定的授课内容，教师可以根据自己所教年级及自身兴趣进行有选择的教学，要求使用多媒体设备进行教学。

大赛将选出“黄市学校英语教师技能大赛”一等奖2人，二等奖3人，三等奖若干名。

教学方案

1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

能力目标。

激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。

情感目标。

1.使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。

2.通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。

1.理解变态发育的概念和过程。

2.昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。

1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

2.了解变态发育的概念和过程。

讨论、竞赛、启发、诱导等。

教具准备。

昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。

课时安排。

1课时。

教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。

(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)。

教师：多媒体放映结束了，哪位同学能描述一下刚才的画面?

学生：刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂，飞舞的蜻蜓、蝴蝶，还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。

教师追问：你如何判断它们都属于昆虫?

学生：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角，一对复眼和一个口器;胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。

教师：很好!通过以前的学习，我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，种类超过100万种，几乎在地球表面的任何地方都有分布，与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么，这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢?同学们请看屏幕上的问题，思考并讨论：

(屏幕内容如下：)。

1.冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了?

2.食用物品中，如何就长出了“肉虫子”

4.“旱极而蝗”大家如何来解释?为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多?

学生：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活;冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。

学生：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。

学生：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。

………。

教师：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢?通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。

板书：第二节昆虫的生殖与发育。

教师：我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育，我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。

(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)。

1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”?

2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?

3.根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?

教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢?

学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。

学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。

学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。

教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗?

学生：家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，比如幼虫身体柔软具有体节，在胸腹部有8对足，主要以桑叶为食，有蜕皮现象;而成虫有三对足，两对翅，不取食，几乎不能飞。

教师：你回答的太好了，像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。

板书：

一、家蚕的生殖和发育——变态发育。

1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。

教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。

(教师播放蝗虫发育的多媒体片)。

1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?

2.它的发育过程和蚕的相同吗?

3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?

学生：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。

学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。

教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。

板书：

二、其他昆虫的发育——不完全变态。

1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。

2例如：蟋蟀、螳螂等。

学生：通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。

教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。

教学方案

对于课题学习选择方案的教学，我形成了如下的教学反思：

1、本节课一开始的创设问题情景，以学生的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容，可以激发学生的求知欲。

2、在教学设计中，基本发挥了学生的主观能动性，以学生为主体，调动学生去主动探究做的还可以！通过小组讨论，师生中间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。

3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”，缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。为此教学时增加补充引例：活动1和活动2，分别以上网收费问题，购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫，它们更贴近学生的'生活实际，也更容易理解和掌握。能更好的体会本节课的教学重、难点。

4、始终坚持“问题引领学生的思维”，发展学生的思维。设计不同梯度的问题，让水平不同的学生均可以感受学习数学的的实用性，符合《课标》学习有用的数学的要求。

5、在学生的探究中出现故障时，能够有耐心一步一步的引导，并能做到回归教学的重、难点，让学生自主描述，找出根源最终学生可以独立自主的解决问题。

1、在解决学生困惑时，学生们的交流、合作应加以完善，注意掌握尺度做到收紧有度。并且对学生的课堂表现不满意时，情绪有一次失控，对学生的学习不利，今后一定要杜绝。

2、课堂内容设计过多，不利于学生体会本节课的重、难点，即重点不够突出！

3、在课堂的教学中，学生回答的偏少，教师讲述的过多。

4、课时提前了3节课，学生没有学习一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程组。而直接探究课题学习选择方案为时过早，学生没有知识准备，所以理解上有难度。

教学的方案

1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。

2、能按一定顺序看懂图意。

实物投影。

一、复习检查。

１、检查生字词：

〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催。

２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。

［板书：天空稻田池塘］。

二、学习课文。

学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］。

２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）。

３）比一比，哪句好，为什么？

〈出示：我知道〉。

天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。

天那么高，那么蓝。高高的'蓝天上飘着几朵白云。

４）朗读。

２、秋天的稻田。

１）自由朗读，说说体会。从（）这个词（句）中，我感受到了（）。

［板书：大、美］。

２）感情朗读。

３、秋天的池塘。

在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］。

１）自由读三、四两段，完成练习：

〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。

２）指名回答。［板书：——伞。

——运动场。

——电报］。

３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。

４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？

小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？

蚂蚁：你呢？

燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？

５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：

〈出示：我也会〉。

有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。

４、感情朗读全文，感受秋天的美。

三、小结，拓展延伸。

四、作业。

〈出示：日积月累：〉。

１、摘抄课文中你认为写得好的句子。

２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。

五、板书设计：

秋天。

天空：

高

蓝

稻田：

大

美

小鱼——伞。

池塘：

落叶。

蚂蚁——运动场。

燕子——电报。

教学方案

在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。

然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。

许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。

it技术日新月异，我认为：基于收录机的'英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。

众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；cd机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。

目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。

那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的mini数字化现代听力教学解决方案：一只mp3播放机，一对mini数字音响。

现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如goldwave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。

下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。

初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的cd盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成mp3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用goldwave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。

由于mp3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32mb内存的，价钱还要低三四百元。

当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。

由于是mp3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的usb接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。

后记：提出基于mp3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。

教学方案

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

投影、录音。

2课时。

第一课时。

学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）。

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

a、读准生字音，将课文读正确。

b、用------划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：

a、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）。

b、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：

绒帽（rong）缠绕（chanrao）。

系ji系鞋带。

xi关系。

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。

弥漫：（雾气）布满、充满。

缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返。

三、同桌互读，把课文读流利。

1、默读，理清xx脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1）总学了庐山云雾的多和美。

2）庐山云雾千姿百态。

3）庐山云雾瞬息万变。

4）人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时。

精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）。

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览xx，漫步山道，xxx）此时，你会感觉自己就象xxxxx。

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）。

半山的云雾（象一条条玉带）。

山谷的云雾（象茫茫的大海）。

遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）。

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）。

作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的`呢？（比喻）。

说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读划品读。

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解瞬息万变。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？

眼前的刚刚还是转眼间。

明明是还没等你又变成。

改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）。

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

板书设计。

山头绒帽。

千态姿态半山象玉带。

庐山的云雾山谷大海。

奇丽瞬息万变眼前刚刚。

转眼间。

还没等你完全看清楚又变成。

教学方案

1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。

两课时。

教师活动。

学生活动。

1、出示谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

(电视)。

2、自由猜谜。

3、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视?

1、出示读书建议。

2、适时引导学生质疑、解疑。

3、组织交流。

(1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

(2)、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流：

说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

1、课件出示生字。

5、检查识记。

(1)、借助拼音自己读。

(2)、自愿试读，正音。

(3)、交流：

说说自己的'识记方法。

(4)、开火车认读。

1、引导学生体会文章的韵律美。

2、自由练读。

3、个别读，评议：

生字念得准不准。

4、全班齐读课文。

1、出示生字，引导学生找出规律。

2、指导写“家”。

(1)、交流生字特点、书写规律。

(2)、练习书写。

教师活动。

学生活动。

1、出示生字卡片。

2、认读生字卡片。

课件出示插图：

这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?交流讨论。

1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

2、指名朗读。

3、交流讨论。

1、想一想、画一画、说一说：

我家有什么奇妙的事呢?

2、说话训练。

(1)、大声地读诗歌。

(2)、交流反馈。

(3)、小组讨论：

用“因为……所以……”说话。

1、读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么?

2、自己朗读课文。

3、交流感受。

2、小组合作读课文。

3、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。

4、全班交流感受。

1、熟读两篇文章。

2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。

教学方案

目标预设：

通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境，珍视新友谊与新朋友结伴成长。

面对崭新的初中生活，通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受，遇到的新问题。

帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会，珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。

重点：珍视新友谊。

难点：与新朋友结伴成长珍。

图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片。

一、导入新课。

进入中学后，有很多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地，我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧!

二、新授。

(一)初中生活新体验。

活动1。

七嘴八舌话“初中新生活”

初中生活是每个同学的一个新起点，你对这个新起点是怎样认识的?

活动2。

议一议：

提示：可从以下方面谈起，如：校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园，可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况，也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。

活动3。

说一说：

进入新的环境，你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)。

提示：除教材第5页内容外，可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如：我感到既兴奋又郁闷，兴奋的是老师的启发改变了我的`学习方法，我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成绩能像小学一样不断进步，走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方，我再难有小学的年年“奖状”了。

教师归纳：如何面对初中的新生活呢?

1)调整心态，适应环境。进入初中后，面对新的学习环境，可能会有一些不适应，所以要进行及时调整，提高适应能力。首先要从心理上认可和接受，及时分析不适应的原因，及时进行心理上的调整，这样能使自己尽快与新环境相适应。

2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段，我们的身体将迅速成长，知识会不断地丰富，能力会得到很大提高，为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点，把它作为我们人生道路上的一个加油站。

3)珍视新友谊。我们踏入新的班级，将认识更多新的同学，结交更多的新朋友。这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩。

4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同，将学习很多新课程，面对很多新老师，适应新的学习节奏，采用新的学习方法。因此要做好思想准备，成功地度过这个学习上的过度期。

(二)珍视新友谊。

在新的班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学，彼此较为熟悉，但本学期也转入了不少新的同学，彼此间不认识，比较陌生，既然我们走在了一起，来到了同一个班集体，就要互相认识、互相了解，建立友谊。

活动4。

向同学自我介绍。

小结：认识新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，我们都希望和谐相处，共同进步，生活在一个团结友爱的集体中。

活动5。

寻找彼此的共同点。

填一填：看看我和同学们有哪些相同之处：

我和、等是同一所小学毕业的;。

我和、等是同一个月出生的;。

我和、等有着相似的兴趣爱好;。

我和、等是同一个区(村)的。

提示：(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象，填入他们的班级及姓名。

(2)通过交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序，找出并填入他们的班级姓名。

(3)通过交流、沟通了解，集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学，了解他们的年级、班级、姓名后填人。

(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名，然后填人。

三、课堂总结。

在彼此的交流后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活，使我们的生活更加精彩。

教学方案

这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。

已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

1、知识与技能。

（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？

师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。板书：电影院。

二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题。

1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2、自主探索、解决问题1）估算“电影院的座位够吗？”

引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”列式：21×26=。

a、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。

师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。b、小组内交流、讨论算法。

2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算。

重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。

让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。

三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28。

1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。

1）让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。

2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。3）班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。

3、解决课本29页第3题1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。

3）班内反馈32×23=736（名）答：共有736名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。

对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总结1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。

2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？五、作业布置：做课本29页第2、4、题六、板书设计：

电影院。

——两位数乘两位数（有进位）的乘法。

21×26=546（个）。

3、竖式计算。

答：这个电影院一共有546个座位。

教学方案

今天和朋友一起吃饭，当谈到学生课堂听课注意力很难集中时，朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书，像《杨家将》、《隋唐演义》等，一听就是半个多小时，兴趣盎然，从不感觉厌倦，而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来，这让我对小学语文课堂教学产生了思考。

“只要是学生喜欢的，学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确，现在的小学课堂，虽然有各种先进的多媒体设备，途径拓宽了，但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升，学生上课的兴趣同样提高不起来，关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性，只想到该传授孩子哪些知识，而忽略了该如何传授，忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造，()也是为了提高孩子的兴趣，让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台，在兴趣中自主合作、交流、探究。

究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢？我感觉可通过以下几方面着手：

备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案，从学生的学入手。老师要换位思考：“我”是学生，“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中，要以怎样让学生感兴趣为主线，注重每个环节教学的方法，力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣，我们还可以搜集大量的相关资料来依托。

尊重学生的人格，尊重学生的感受，学生在课堂上才会愿意参与，愿意表达。课堂上学生面对同一个问题，往往会有不同的见解，有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端，老师首先应当尊重学生的见解，因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的，有因才有果。尊重学生的见解，就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解，我们也不能将错就错，还应当循循善诱，在肯定的基础上引导学生正确思考。

不同题材的课文，老师可以运用不同的形式来上课。如：《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学；《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学；像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟；《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学；复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课，应当采用不同的方式，精心设计，学生的兴趣才不会枯竭。

教学方案

根据学校教科研工作计划，为了加强我校教师队伍建设，鼓励教师积极投身到教学工作中，真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神，达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的，同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台，经研究决定，于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。

组长：z。

副组长：z。

组员：z。

1、书写用笔自备；

2、书写内容与纸张由教务处提供（见附表一）；

3、书写时间：40分钟；

4、作品纸上姓名栏处不写姓名，只写编号（见附表二）；

5、全体教师参加钢笔字比赛，没有特殊情况不得请假。

1、钢笔字比赛：20xx年6月1日，与校第二次教研活动周活动并轨。

2、结果公布、公示：第十八周。

1、由学校组织专家初评，评出若干作品参加复评；

3、教科室、教务处参考教师的打分情况，综合考评，终评出一二三等奖。

比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖，所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。

所有获奖教师，将由学校颁发获奖证书及奖品，集中进行表彰。

教学的方案

1、认识本课4个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

学习通过人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）。

他们是怎样成为世界首富的？从学生的回答中引出课题“尊严”一词。如果学生的回答中引不出“尊严”一词，老师通过讲故事，最后点出“尊严”一词。

当学生回答不出“尊严”一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。

聚焦点一：一个信念--劳动创造美好生活。

1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：“从头......就狼吞虎咽的吃起来。”（停下来设置问题开始辩论）。

板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）。

2、问题：如果是你，你会怎样做？

观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。

（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.

（教师设想：根据现在社会的实际情况，学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)。

（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。

（老师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。）。

聚焦点二：一种品格--坚强的毅力。

1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）。

故事内容：“只有一个人例外......我再给您派活儿”（停下来设置问题辩论）。

板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。

2、问题：如果是你，你该怎么办？

观点一：吃完再干。

观点二：干完再吃。

（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。

（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）。

[估计理由：吃完再干有力气，.......]。

(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。

[估计理由：1、吃完不让干呢？2、自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。]。

聚焦点三：一种态度--做事认真。

（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）。

1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）。

故事内容：“不，我现在就做......完”

板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）。

2、问题：什么是尊严？

聚焦点四：富翁=尊严。

1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。

2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。

3、讨论什么是尊严？

（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）。

教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。

1、运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈“富翁”。

2、完成练习本作业以及同步练习本作业。

下课铃声响了，我们心充满了“几分欢喜，几分忧”，这是一堂最成功又最不成功的课。

成功之处：

1、巧妙激趣。从学生感兴趣的“你们想不想成为富翁；”“成为富翁应该具备哪些条件”的问题入手。

2、采用讲故事、辩论的方式。

3、这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。

思考：（不成功之处）。

1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。

2、学生思维太活跃了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。

《春》教学方案

计应班是让我想起就充满暖暖爱意的班级，最后一节课的总结发言时，我刚刚说了一句“首先感谢我们的班长和学委对我工作的支持”，下面就想起了一片热烈的掌声。我记得上学期他们的关系并没有现在这么和谐，班级里有几个小团体，课堂上经常互相质疑，为这事我还曾与班长探讨过。可是现在，我能明显感觉到他们已经变成了一个紧密团结的班级，礼让，互相提醒，有同学朗读精彩时，还经常会自发鼓掌。甚至最明显的，上学期有学生课堂上喜欢挑战我，下课后见面也毫无表情。可是本学期我发现他的目光柔和多了，无论对我还是同学们都友好多了，课后见面竟然还鞠躬问好。同事们都说最怕周一上一二节课，可是我很喜欢，因为这两节课是计应班的，他们总是用最好的状态迎接着我。

站在三尺讲台上，印象最深的莫过于台下学生的目光。计应班的课堂我总会有被聚焦的感觉，所以我想我可能在他们班笑容是最多的。虽然偶尔有人瞌睡，玩手机，但是一经提醒，甚至只是我朝那个方向看去，他们马上就会纠正过来。课堂互动更是我们最精彩的部分，大多数时候，都是几个学生同时起立，要求回答问题。原先是谁也不愿先坐下，所以便有了那个男生伤心地说“youhurtme"的故事；本学期却形成了惯例：机会先让给平常发言比较少的同学。每当看到这种情况，我的'心总是暖暖的。才艺表演是这个班最喜欢的事情，也是屡屡让我意外惊喜的时候。为了减少迟到率，我规定迟到者表演节目。有一学生总是迟到一节课左右才来教室，每次进来都能娴熟地带给大家各种不同的惊喜：默写圆周率一百位，玩魔术，讲冷笑话。。。我开始有些担心了。一次他迟到时我到教室外问他为什么，他竟然说：”老师，你应该表扬我，我今天来得早一些了。“与同事谈及，同事支招说，下次告诉他，不迟到就让他表演！而那个有着健硕块头的男孩，他给我们带来的竟然是广场舞。我不知道还有男生跳广场舞，表示怀疑的时候竟然还被他鄙视了一下，以为我不懂什么是广场舞呢。最好笑的是，我这人对名字不是很敏感，很难记住学生的名字，于是便使用各种记忆法。那个很像我高中同学的学生，我告诉他我同学如今已经是我们家乡教育局的局长了。后来每次提问他时，大家就笑着说“局长同学，该你了”；而那个与将军肖华同名同姓的学生，当我不记得他的名字时，同学们就会说“肖华将军啊”。当然，还有那位第二节课就责怪我记不得他名字的男生，每个期末都会问“老师，下学期你还教我们吗”。

期末颁奖时，我告诉大家奖品是他们熟悉但未见过的红豆，并且还是国家二级重点保护植物时，课堂除了一阵“啊”的惊讶声，仍能快速回复安静，继续认真听讲。有这样的一群学生，是我的美好回忆；而对于他们自己，有这样一个团结向上的班集体，应该也是他们青春岁月里的美丽记忆吧！

教学方案

活动设计背景：本学期，我又接了小班，刚入园的孩子，难免有个别哭闹。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备开展这个活动，让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。

1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感；

2.培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处；

3.培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。

1．有关《幼儿园真快乐》的视频；

2．好香甜的饼干，玩好玩的各种玩具，看好看的图书；

3．《幼儿园像我家》的音乐。

1.初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感；

2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。

1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！

2.通过“开火车”的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。

（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；“小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去”

（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。

a.到活动室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。

《雪》教学方案

课初热身：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

[学习任务]。

1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。

3、学习文章运用强烈的对比手法。

4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

[达标任务]。

预习之后，独立完成：

（一）了解作者作品。

鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。

（二）掌握字词。

1、给下列字注音。

磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛（）冽（）。

2、解释下列词语。

博识：凛冽：天宇：

精魂：消释：升腾：

（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。

（四）初步感知。

1、给课文划分层次并概括层意。

2、请大家找出这篇散文诗的关键句。

3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？

（五）问题：

课内研讨：

（一）自学反馈。

师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。

（二）精读课文。

1、仔细研读课文1―3自然段思考：

（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？

（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？

2、学生齐声朗读第4至6段思考：

（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？

（3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？

（4）作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？

（5）你是如何理解文章最后两个自然段的含义？

3、理解语句含义。

结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。

（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）。

（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）。

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。

[总结达标]。

两片秋叶。

我悲秋，我亦恋秋。

每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的悲哀。

有一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。

从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深挚爱着大山――大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，毅然选择了大山。

拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热――那是一片火一般红的枫叶。

我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎可怜！我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴！

“你爱这大山的红枫吗？”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩”

我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁。因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗？

我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。

1、本文以两片秋叶为线索，写出了“我”情感变化的过程，这一过程是：

2、作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点？

第一片：

第二片：

3、作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界？

4、请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。

5、作者将两片秋叶放在一起写有什么好处？

教学方案

1、（出示cai课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！

2、从录像中你看到了什么？

3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）。

4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）。

（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。

5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

6、大屏幕出示课题，齐读课题。

1、读准字音。

2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

1、读准字音。

练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。

2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

1、出示阅读思考提示：

思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？

2、分组交流讨论。

3、学生汇报从书中发现的知识。

4、追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？

（cai课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）。

（cai课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）。

6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）。

（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）。

2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

3、出示cai课件，拓展知识。

1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。

《雪》教学方案

活动目标：

1、体验与老师和同伴玩打雪仗的快乐。

2、探索练习单手从肩上向前投掷雪球的方法。

3、认识雪，感受雪的特性。

活动准备：根据天气状况调整活动时间，选择适合的活动场地。

活动过程：

1、认识雪，感受雪的特性。

（1）让幼儿四散在雪地中快乐地行走，用脚踩雪，感受雪是软软的。

（2）教师带领幼儿边说下雪了，边用双手捧雪向上抛，体验雪落在脸上手上的感觉。

（3）孩子和老师共同团雪球，比一比谁的雪球大，感受雪球是凉凉的、圆圆的、白白的。

2、幼儿自由玩雪球，教师巡回观察幼儿的玩法。

3、幼儿尝试扔雪球的动作。

（1）幼儿尝试练习，教师巡回指导，发现有做出扔雪球动作的幼儿，请其表演。

（2）幼儿四散自由探索扔雪球的方法。教师不断鼓励幼儿并注意幼儿的动作水平。

（3）请动作较好的幼儿做示范。老师讲解动作要领并演示：转雪球、放耳边、用力一掷，雪球飞走。

（4）幼儿集体用左、右手模仿练习投掷动作要领。教师巡回指导，帮助有能力较差的幼儿练习。

4、游戏“打雪仗”

（1）教师跑，全体幼儿边追逐边用雪球和老师打雪仗，鼓励幼儿讲雪球投的越远越好。

（2）幼儿找朋友互相追逐着跑，投掷雪球打雪仗。

（3）教师表扬幼儿在雪地里不怕冷，锻炼身体学本领，都是勇敢的小朋友。

5、幼儿玩“下雪啦”的跑雪球游戏。

课后反思：

孩子的世界是充满好奇的，孩子在欣赏漂亮雪景的同时，学会了一些肢体的基本动作，在活动中感受着快乐，在本课结束时，孩子还意犹未尽，看得出他们玩的很开心。本课的成功之处是让孩子们在活动中学会了一些简单的动作要领，在活动中体验着快乐。

《gkh》教学方案

教学目标：1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写，gkh第一课时。

2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

教学过程：

一：创设情景激发情趣。

1、收信。

师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）。

2、谈话。

师：小朋友们，你们愿意去吗？

生：

生：

师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）。

各队读。

生回答。

师总结，师生互动，说说这幅图。

师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）。

师：谁能编个顺口溜记记它？

请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读。

师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）。

生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写。

师：好，小朋友们，现在我们来跟g做个游戏吧，

你拍一，我拍一，我们认识ggg。

你拍二，我拍二，我们记住ggg。

你拍三，我拍三，g是我们的好朋友。

你拍四，我拍四，我们大家坐坐好。

4、扶放学习kh。

出示可爱的kh的剪纸。

师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？

生可自由读。

师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k吧。

同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读。

用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的'气流强。

念h。

师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦。

师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

生编顺口溜，并当当小老师。

师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）。

师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）。

打乱顺序，各组分别和gkh说再见。

5、书写gkh。

师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！

《雪》教学方案

知识技能：

1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语；

2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪；

3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法：

1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图；

2、理解作者所表达的情感。

情感态度：

培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点：

品味景物描写的特点。

教学难点：

深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。

1、朗读法；2、品味鉴赏法；3、自主合作探究法；

课时安排：

一课时。

一、新课导入。

1、音乐欣赏《塞北的雪》。

2、教师提问：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征（指名回答）。

同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生成一篇凝结情思的华彩美文。1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例在他的日记里写下了：“大风吹雪盈空际”颇富诗情的文字，18天后，他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。收入在他的散文诗集《野草》中。今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。

二、检查课前预习字词掌握情况。

重要字词：

博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃弥漫旋转精魂。

三、听读课文，学生整体感知。

1、提问思考：课文描绘了哪两幅画面？它们分别在文章的哪些段落？请同学们快速找出。

听读完后，指名学生回答，教师板书：江南的雪朔方的雪。

三、品味欣赏。

（一）江南的雪。

1、学生自由朗读“江南的雪”语段，

2、教师出示问题：江南的雪有什么特点？作者是怀着怎样的感情去描绘的？

3、学生发言，集体讨论；教师明确，板书：滋润美艳。

4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。

5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你？请从文中找出，并说说你的理由。

温馨提示：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

（3）但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

（5），孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

（6），雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。

6、学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。

（当学生读到雪中的花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗？这是作者的联想。板书“联想”。）。

7、全班齐读第一部分。

（二）朔方的雪。

1、请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容；

2、教师出示思考题：朔方的雪有什么特点？这里表达了作者怎样的情感？（温馨提示：如粉如沙决不粘连表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神）。

3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思考。

4、将难解句子提交小组讨论；

5、全班交流这些疑难句子，教师作适时指导。

（1）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。

（温馨提示：比喻形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。）。

（2）他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

（温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象，而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实）。

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。）。

（4）别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

（温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气势我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争）。

教师讲解指导时穿插写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”1924～1926年所写23篇散文诗，书前有题词一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界苦闷和现实社会的抗争。也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。

四、学以致用。

本文写了塑雪罗汉的情景，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

五、巩固朗读。

最后，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美好追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。

（要求：女生朗读第一部分“江南的雪”，男生朗读第二部分“朔方的雪”。）。

六、板书设计。

温德华。

《雪》教学方案

4、学习文章借景抒情的表达技巧。

品析两幅雪景图。

理解作者所表达的情感。

一、导语。

播放《塞北的雪》。

投影《塞北的雪》的歌词。

2、我们从哪句话可以看出？

二、教师表情朗读课文，学生思考。

1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？

（明确：南方的雪和北方的雪）。

2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？

（明确：南方的`雪美艳、北方的雪孤独）。

三、学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。

四、教师判断正误，引出。

投影显示：

南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？

（讨论明确：滋润美艳。

绚丽有趣。

但不能持久）。

五、请学生齐读课文最后三段，思考。

投影显示：

（讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。）。

2、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？

（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱）。

六、总结。

由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。

七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔。

投影显示：

播放钢琴曲。

八、教师点评学生的现场作文。

教学评方案

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。教者对这节课的处理可以说独具匠心，目标落实到位。

如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。

再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

二、语文学习要让大多数学生得益，决不能满足于个别学生的能说会道，而必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上，课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。

同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的.结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练，课堂上，一位小女孩的发言让我感受深刻，她说文中的那句“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了”最让她感动，因为当时天上可能还掉着火，女娲可能被烧伤，但她不顾这些，为了拯救人类不怕危险，她真伟大。小女孩的发言是她真实情感的流露，朗读中有所发现，有所感悟。

此外，我还想提出一点自己的想法，我觉得题目《女娲补天》已经很凝炼，很直接地将本文的主要内容概括出来，不适合在题目处引导质疑，我们在看到一篇文章的题目时往往更多是想了解文章写什么，而很少会提出一堆问题，但如果学生有疑问，这些问题就应该有着落，或师生当时解答，或学文中解决，还有不能马上解决的也应在本课通过多种途径使问题得到解决，如果只是为了质疑，那就失去了这此问题的价值了，这只是我个人的观点，不当之处还请交流，指正。

最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！”

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