一篇优秀的作文，应该有独特的文风和独特的语言表达方式，能够引起读者的兴趣和关注。希望大家能够通过阅读范文，提高自己的文学素养和写作能力，创作出更加出色的作品。
望着河面被风儿吹起的波澜，这时阳光普照，整个河面显得波光粼粼，而我也不由得思绪万千。
当我第一次看到《科学探索者地球上的水》这本书时。我想一定没什么看头，没想到读着读着被里面的内容深深吸引，里面讲述着水以多种形态存在于我们的身边，具有独特的魅力，还介绍了水资源与人类的关系及海洋水的运动，这不仅丰富了我们的知识，也开阔了我们的视野。
从古至今，水无一不充当着滋润万物的角色。在古代，它是神，被百姓们所膜拜，虔诚的信仰着;是思念，被诗人用情感寄托着，那“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”;是无私，滋润农民的土地，“随风潜入夜，润物细无声”。如今水更是我们生活中所离不开的，吃的穿的用的，甚至人的质量的三分之二是由水组成的，都说万物生长靠太阳，但是我觉得水也是必不可少的。
现在我们都流行废水回收重新利用，一谈到这个，我就想起家乡那条被污染的小河，我们可以利用这本书中所讲的方法那样：将废水沉淀下来的沉淀物中加入细菌形成“活化沉淀物”，然后与废水混合，细菌就将水中剩余的污物分解掉。如果还要追加处理，除去诸如金属和工业化学成分等其他物质，废水一旦经过这种有效处理，就能无害回归发展，可以排放回湖泊，河流和海洋，还可以渗入地下。水就可以重新进入水循环。我想这必定适合每一条受污染的湖，因为这不但有利于水资源的保护，而且还可以提供我们日常生活中所需要的淡水，如果解决这一问题，我相信我们再也不需要因为干旱或缺水使用而烦恼了，当然这只是我个人的想法。
写到这儿，我想我们都应该知道淡水资源的重要性了吧!在这淡水资源紧缺的世界上，水资源需要我们的保护和珍惜。
水，万物的起源。
水，万物的生命。
水，万物的未来。
我家养了一只听话的小小狗，它才三岁多点，名叫小灵。
小灵全身白茫茫的，不过，小灵的脚丫、爪子、尾巴是乌黑的，小灵的毛非常滑嫩，摸上去非常舒服。
不过，小灵也有趣事的时候。有一次，我把小灵放在椅子上，看我做功课，突然，跳上桌子，我问它：“你干吗了？”小灵“汪汪”叫了两声，叼起笔，在我的作业本上乱写，我大喊：“小灵！别写呀！”小灵却不听我说，继续写，等呀等，它居然写了是我正想写的`“叮”字，而且写得比我漂亮。“我比小小狗写的字还差，真是没用！”我自言自语地说。
好，说了那么多我来说一说它的生活习惯吧！它最爱吃骨头、苹果，它还喜欢喝凉茶，它和人差不多，晚上都要睡觉，不过，中午不睡觉。
小灵非常灵活，它是一个小待卫，小偷来了，它会及时扑过去，把小偷赶走，它耳朵很灵，睡觉的时候，及使是脚步声很小很小，它都会感觉到有什么不对劲一样。
如果我们捕杀动物，整个世界就不完美了，而且惹来了非常多麻烦，例如：如果杀了益虫，害虫就噗吱噗吱的飞过来，如果杀了……有一句名言叫：保护动物，人人有责！
努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
物、爱护动物的情感。
2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。
组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
多媒体课件。
1、游戏：听声音，猜动物名。
（1）播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
（2）你听到什么动物的叫声？把你听到的说出来。
音。
2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。
（声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。）
1、交流：动物奇妙知多少。
（1）播放乌贼逃避敌人的录象片断。你发现了什么？引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。
（2）你还知道其它动物的特殊本领吗？引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。
（3）小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的？
（小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。）
2、拓展：了解动物的更多的奇妙之处。
老师也收集了几个材料，请同学们看一看。
（1）播放动画材料一：在江南的田野上，鸟儿都是按时起床的。东方欲晓，公鸡就一跃而起，首先“引吭高歌”；接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎”声；隔一会儿，山雀醒来了，鸣声清脆；没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地闹开了；白头翁喜欢睡懒觉，金色的阳光早已普照大地，它才慢吞吞地放开歌喉。
启发：说说你看到的情景，给这情景取一个有趣的名字。
独立思考后请同桌一起交流各自的看法。
全班交流，评一评，议一议，哪些同学取的名字好，为什么？（如“报时员”、“奇妙的钟表”、“一座活时钟”等较好，有趣地概括了动物的生物钟的.特征。）
（2）播放动画材料二：秋天，燕子、大雁向南飞；春天，它们飞回来。
说说你看到的情景。你能给这一情景取一个有趣的名字吗？
独立思考后请四人一组，相互交流自己的看法。
小组推荐代表在全班发言，说说取的名字，为什么要这样取？（如：取名为“季节预报员”，因为大雁、燕子向南飞，飞回来就表示季节到了秋天或春天。）
3、游戏：趣谈奇妙动物的样子和生活习性。
（1）请大家把课前准备的头饰，收集的图片，画的画都拿出来。
激趣：瞧，我们的教室都成动物王国了，我们想在动物王国里生活得快乐，就多交几个朋友吧！
（2）示范交朋友。
（课件出示字幕：我是谁？我长得什么样？有什么生活习性？）
（字幕提示学生交际的主要内容，教师的示范还让学生在合作交流中学会倾听，学会礼貌。）
（3）自由交朋友。你想了解哪种动物，跟谁交朋友，就根据同学头上戴的头饰，或拿的画找他去。
（4）反馈。大家通过交朋友，你又了解了什么动物，给大家介绍一下它的样子和生活习性。
（5）从观察、倾听、表达、合作四方面进行小结评价，规范学生的口语，激励学生。
（教师示范，指导学生进行交流的基本方法；自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野；反馈，展示学生合作交际的效果；小结评价，培养学生良好的口语交际习惯。）
4、你与动物之间发生过有趣的事吗？给大家讲一讲。
活动：设计保护动物的公益广告。
（情感转化为具体的行动，活动中落实口语交际的情感目标。）
评析：
让学生有形象的感知，有丰富的素材。课前分三人学习小组，互相合作、互相帮助，在家长的协助下，走进自然，了解自己喜欢的动物，鼓励学生细心观察，用心感受，并把观察的动物画下来，或者做成头饰。在学校教师又带领学生在图书馆、校园网上查找资料，扩大学生的视野，弥补动态观察的不足，丰富学生说话的素材。使每个学生有话可说，有话要说。
让学生有交流的愿望。根据学生的兴趣，教师对教材进行重组、整合，适当增加学生感兴趣的关于动物奇妙的部分的交流，降低说与动物之间有趣的事的难度。围绕话题精心设计多个回合、多个情境激发学生的交流欲望。如“动物奇妙知多少”，“动物童话王国”的自我介绍，“动物时钟”、“动物日历”、“劝说猎人”、“设计广告词”等。在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。着眼于新课程动态生成的观点，课堂上师生互动，相互交流与启迪，共同增长有关动物的知识，激发爱护动物的情感。
让学生轻松交流。师生平等对话，教师定位于一个话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。俯下身子心贴心，与学生零距离沟通，因此学生在虚拟的情景中交流热烈，并在其中学习、规范、发展语言。
让学生学会倾听。培养良好的听说习惯是口语交际课的重要任务之一。教师注意调控交际的过程，自始至终注意组织学生倾听同学的发言。评一评谁最会听，比一比谁从小伙伴那里学到的知识多，懂得会听也是学本领的方法。
新的理念给课堂带来了无尽的活力，学生“胆子”大了，“脑子”灵了，“声音”多了……虽然稚嫩，却无不闪耀着智慧的灵光。
今天，于海波来到我家了，还有我的表弟，我非常高兴，因为于海波是第一次来我家，哦！真是的，于海波还没自我介绍呢！下面我说一下吧！
于海波的爸爸以前和我妈妈是同桌，但是我现在和于海波是朋友，是哥们，在一个补习班，我很奇怪，为什么，我妈妈和于海波的爸爸是同桌呢！哎！真搞不懂。
于海波来的时候，我正在写暑假作业，这可是非不可少的，我还以为是一个疯子，来到我家了呢！
我和于海波到弟弟家里，那里的树木茂盛，草郁郁葱葱，河水的水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清醒甜润，哪里的蝴蝶翩翩起舞，蚂蚱有着必胜的把握，就在这一瞬间，一只翩翩起舞的蝴蝶落到了我的手上，我真是守株待兔啊！一手握蝴蝶，就喊：“于海波！于海波！你们来，看我捉到了什么，于海波一看，啊！你太厉害了，我对你刮目相看。
做什么事有时候也要靠运气。
那么此刻让我也介绍一种动物——竹叶虫。竹叶虫是一种隐形的动物。它有着和竹叶一样青的颜色，还有树叶枯萎的颜色。它的身体很瘦样貌很像螳螂。
不仅仅陆地上有许多奇妙的动物，海洋里也有。章鱼就是一种隐身的动物。它身体里面有七种颜色，能够隐身。
大自然真的是太奇妙了！我喜欢大自然。
有一次我见许多蚂蚁从我脚下经过，就想起书《昆虫记》上说：蚂蚁很少迷路，因为它们能分泌出一种液体。所以它们很少迷路。
于是，我把没喝完的水洒在它们前方一点。对蚂蚁来说这可是一条“大河”。当蚂蚁回来时“大河”出现在它们面前，蚂蚁们慌乱起来。然后蚂蚁一直等“大河”干了才走。它们要是从左右绕一下不就行了。
我觉得蚂蚁傻乎乎的。
还有一次，我在电视上看到海洋里也有“小树”，人一碰它，它就用小钳子夹人。我莫名其妙地问妈妈：“哪是什么？”妈妈摇摇头说：“不知道。”我又接着看起电视来。最后，我才知道是伪装蟹装成的“小树”。
我还了解到世界上最大的、不会飞的鸟——鸵鸟。它奔跑的速度非常惊人，每小时达80千米。它的肌肉还是人类的四倍呢！
大自然中奇妙的动物还很多，如：碧蝇的眼睛非常大，狼蛛是毒蜘蛛等。
期期盼盼，妈妈终于答应带我去我心怡已久的动物园了。
在动物园里，我第一次看到了一群美丽的黑天鹅，它们，有的正在吃白菜叶，有的飞到大石头上，还有的时而在水里时而浮出水面，好不可爱。参观完了好动的黑天鹅，我们又来到了可爱的羊驼身边，精心的饲养员正在给它们投食，它们仿佛饿了很久的样子，都一拥而上，我们都看呆了。动物园里的动物很多，各种风姿，所以我们来到了虎气腾腾的虎园，一只只东北虎身材高大，神态各异：有的慵懒地趴在地上，有的在河边喝水，时不时抖落身上的水珠，还有的正嬉戏打闹着，好不快活。猴子是我记忆中最古灵精怪的了，终于我找到了许多活泼好动的小猴子，它们待在一座“猴山”上嬉戏，而四周河水环绕，就是为了防止小猴子跑出来。猴山上还有许多奇奇怪怪的石头，供小猴子们在其间穿梭玩耍。
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今天上午，周老师对我们说了有关动物的习惯。
比如说：“鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出咯啦咯啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。”那我也来说说我知道的有关动物的习惯吧。
驯兽师来了。我叫阿财站起来，它就站起来。我叫它坐下，它就坐下。阿财有一个缺点，就是：每当客人来时，它就咬客人。这样一来，我爸爸老是骂我。还有一次，阿财帮我我的大忙。有个小偷偷走了我的钱包，阿财看见了马上追他，咬他的脚。把我的钱包拿回来了。
这就是我的阿财，我的阿财实在是太有趣了。
“叽叽……叽叽……”一个小男孩用弹弓将我打伤了，我伤心地向行人们求助。
一个中年男人不屑地看着我，瞧不起地说：“真恶心！”然后一脚将我踢到了路边的草丛里，身上的伤口越发疼了起来。
“唉！”一位老奶奶颤颤抖抖将我拾起，“现在年轻人啊……”
老奶奶将我带回了家，可是，她那调皮的孙子又一次将我扔在了楼下。一个环卫工人看也不看我一眼，直接将我扔进了垃圾桶。
“奶奶，那儿有一只小鸟呢！好像还没死……”一个清脆的声音响起。“玲玲，别捡，脏！”哦，原来那个小女孩叫玲玲，多么好听的名字！“那可不行！”玲玲用手小心翼翼地将我捧起：“它受伤了呢！”
玲玲将我带回家，料理我的伤口，并涂上药，哇！才过了几天，我就可以飞了耶！
“小鸟再见，再见！”玲玲将我送到了窗口。天哪！不敢相信，我又回到了大自然！
“叽叽……叽叽……”我飞到森林里，向伙伴们诉说着这几天的见闻，也不忘向人类倾诉：“人类啊！你们有没有在乎过一个鸟的感受！你们知不知道，鸟儿也是有生命的？”
“我是一只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么也飞不高，我寻寻觅觅，寻寻觅觅，一个温暖的怀抱……”
有一次我见许多蚂蚁从我脚下经过，就想起书《昆虫记》上说：蚂蚁很少迷路，因为它们能分泌出一种液体。所以它们很少迷路。
于是，我把没喝完的水洒在它们前方一点。对蚂蚁来说这可是一条“大河”。当蚂蚁回来时“大河”出此刻它们面前，蚂蚁们慌乱起来。然后蚂蚁一向等“大河”干了才走。它们要是从左右绕一下不就行了。
我觉得蚂蚁傻乎乎的。
还有一次，我在电视上看到海洋里也有“小树”，人一碰它，它就用小钳子夹人。我莫名其妙地问妈妈：“哪是什么？”妈妈摇摇头说：“不明白。”我又之后看起电视来。最终，我才明白是伪装蟹装成的“小树”。
我还了解到世界上最大的、不会飞的鸟——鸵鸟。它奔跑的速度十分惊人，每小时达80千米。它的肌肉还是人类的四倍呢！
大自然中奇妙的动物还很多，如：碧蝇的眼睛十分大，狼蛛是毒蜘蛛等。
一转眼，一个国庆长假即将过完。可是，我们还没有去过什么名胜古迹、旅游景点。最后，我们决定去看看动物，放松心情。于是我们出发，去苏州上方山森林动物世界玩。
到了动物园，我发现这里绿草如茵、鲜花遍地，一旁的树木郁郁葱葱、高大挺拔，真是美极了！
我们首先看到的是鸵鸟。这些鸵鸟长得很高，它的眼睛很有神儿，又大又亮，仿佛两颗黑宝石。它的脖子很长，仿佛一根细细的竹竿。鸵鸟身上长满了黑黑的羽毛。它的脚长而有力，跑起来可快了！
接下来我们看到了孔雀。它长得很漂亮：一身亮丽的羽毛，长长的尾巴五彩缤纷，像一把扇子长长地拖在身后。
最后，我们看见了调皮可爱的小猴子。它们十分淘气：有些小猴子拍了拍大猴子的脑袋，又赶紧逃走，让大猴子感到莫名其妙；有些小猴，抢了一个同伴的香蕉，又去抢另一个同伴的苹果，真是太顽皮了。
游玩了一天，我除了看到狮子、老虎、猎豹等威风凛凛的动物，还看到了可爱的金刚鹦鹉、巨嘴鸟、长劲鹿等。
最后，我们依依不舍地离开了苏州上方山森林动物世界。
奇妙的动物世界语文教案由本站会员“恨无缘”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织。
教学。
活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的奇妙的动物世界语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标。
1、激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。
2、培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
课前准备。
1、《动物世界》光碟。
2、多媒体课件：课文《翠鸟》（人教版第六册。
第1。
3课）、《猫》（人教版第八册第10课）的动画和录音。
3、学生完成“身边动物调查表”。
教学过程。
[第一课时]。
一、情景导入，感知动物的奇妙。
1、播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
2、学生谈观后的体会。
3、师小结激趣：
二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。（板书：身边的动物）。
（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）。
二、组内交流，生生互动。
小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。
（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。）。
三、
全班交流，大家补充。
组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。
（设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。）。
四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移。
1、师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢？请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）。
2、多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。
3、学生动手写话，教师巡视指导。
（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。）。
五、作业。
没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。
（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）。
[第二课时]。
一、交流写话，强化自我意识。
每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。
（设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的.同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。）。
二、传阅写话，互相评改。
同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。
（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）。
三、写话展示。
学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。
（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）。
板书设计：
[总评]。
本教学设计体现了以下特点：
1、精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。
教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。
2、紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。
口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。
3、充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。
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今天我来出个成语给大家猜吧：凸眼睛，阔嘴巴，尾巴还比身体大，碧绿水草衬着它，好似一朵大红花。你们猜猜这是什么动物呢？没错，就是金鱼。
远远地望去，它好像一片枯叶在水里飘着，我走近一看，原来是条美丽的金鱼。其实金鱼很小，只有5、6厘米，它的身上有一层细小的鳞片，好像披上了一件金色的外衣。尾巴的形状像银杏叶，每当它游动时，它的尾巴一摆一摆的，可爱极了。
有一天，我到奶奶家玩，我刚进门，就看到了一个鱼缸，我盯着鱼缸，看着小鱼儿在里面自由自在地游来游去。突然我看见一条鱼一动不动，我十分害怕，连忙喊奶奶：“奶奶不好了，鱼儿怎么不动了，是不是我把它给看死了？”奶奶走过来对我说：“孩子，金鱼只是睡着了，它睁着眼睛睡觉的。”说完，我俩对视一眼，哈哈大笑。
听完我的介绍，你是不是也觉得金鱼很有趣呢？
今天，妈妈领我和弟弟去动物园.我们非常高兴，一路上又说又笑.
到了动物园，我们先看见了东北虎和非洲狮，它们在笼中转来转去，东张西望，全然没有我想象中的凶猛和威风凛凛.
再往里走是一个奇怪的家伙，妈妈告诉我它叫麋鹿，又称“四不象”.你看它：头象马头，角象梅花鹿的角，尾巴象驴的尾巴，蹄子呢，却象牛的蹄子.
忽然，人群中发出一阵喝彩声.讯声望去，原来是一群猴子在做表演.这个笼里有四只猴子，其中有一只小猴子，只比大人手稍大些.别看它小，可逗了.一会儿跳到妈妈背上做鬼脸，一会儿从后面拉拉妈妈的耳朵，再吹吹气，弄的妈妈直痒痒......妈妈呢，更可笑，它被小猴弄的不耐烦了，一把抓过它，装做佯怒的样子轻轻地咬了一下它的手，又反过来拍了拍小猴的屁股，好象在说“叫你再调皮......”;随后又捧着它的`脸，喃喃的说着什么.那表情就象一个慈祥的母亲在责备调皮的儿子.
许许多多的小动物非常可爱，它们都有有趣的特点：小狗看到亲人回来就会大远的跑去迎接，摇着尾巴，舔着亲人的裤角;小猫会在白天睡大觉，黑夜里躲在暗处捉老鼠;小猪饿的时候会哼...哼...哼...的叫个不停，等着主人送食物吃;小刺猬身上的刺能扎很多的水果，分给他的小朋友们吃;还有大公鸡会在早上喔...喔...喔...的叫，叫勤劳的人们早早起床锻炼身体和工作。
还有很多动物需要我去探索它们的特点，我要好好学习，好好去观察发现。
我家养了一只听话的小小狗，它才三岁多点，名叫小灵。
小灵全身白茫茫的，不过，小灵的脚丫、爪子、尾巴是乌黑的，小灵的毛非常滑嫩，摸上去非常舒服。
不过，小灵也有趣事的时候。
有一次，我把小灵放在椅子上，看我做功课，突然，跳上桌子，我问它：“你干吗了?”小灵“汪汪”叫了两声，叼起笔，在我的作业本上乱写，我大喊：“小灵!别写呀!”小灵却不听我说，继续写，等呀等，它居然写了是我正想写的“叮”字，而且写得比我漂亮。
(这是我写阳光喔的作文时)“我比小小狗写的字还差，真是没用!”我自言自语地说。
好，说了那么多我来说一说它的生活习惯吧!它最爱吃骨头、苹果，它还喜欢喝凉茶，它和人差不多，晚上都要睡觉，不过，中午不睡觉。
小灵非常灵活，它是一个小待卫，小偷来了，它会及时扑过去，把小偷赶走，它耳朵很灵，睡觉的时候，及使是脚步声很小很小，它都会感觉到有什么不对劲一样。
如果我们捕杀动物，整个世界就不完美了，而且惹来了非常多麻烦，例如：如果杀了益虫，害虫就噗吱噗吱的飞过来，如果杀了……有一句名言叫：保护动物，人人有责!!
本次口语交际的话题是“”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。
1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同学分成若干个小组。
1、情境导入。
(1)利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。
(2)交流观后的感受。
(3)教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。
2、展开话题。
(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)。
(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？
(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。
3、组内交流。
(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。
(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流。
(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。
(2)师生共同评议学生表达情况。
5、动笔习作。
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评。
在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。
1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。
1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
1、我说你猜。教师运用猜谜语的形式，让学生现对熟悉的动物进行描述，要求描述生动形象，便于学生猜中。这一要求对低年级孩子来说，难度有点大，但教师很巧妙的化解了这一要求的难度，只要求叙述想象学生能猜出即可。不仅丰富了积累，也锻炼了能力！
2、我说你评。这一环节的设计，既体现了口语交际的特点——互动性，也体现了课标的总体要求。既培养了学生认真倾听的好习惯，又增强了学生表达的信心和欲望，让学生积极地参加讨论，并对感兴趣的话题发表自己的见解。
3、表演竞猜。最亮的是教师和学生的互动游戏——随机抽取卡片，学生按卡片上写的`动物名称即兴表演，让其他学生猜动物，然后说说关于这个动物的故事、传说等，是这节课最亮的部分，也极富趣味性。这个最亮的部分却出彩不够。
4、说说自己和这种动物之间有趣的故事，结合自己的亲身经历叙说，便于引起学生的共鸣，把话题继续下去。
5、学情高涨，目标达成度高。这节课学生学习的积极性很高，学得轻松快乐！不但锻炼了学生的表演能力，也锻炼了学生的口语表达能力。充分张扬了学生的个性，整体目标达成度还是很高的。
6、紧扣临沂市低年级口语交际教学策略进行设计教学，是本课的又一亮点。策略中的围绕话题，积极互动在本课中体现得较好。
浅议存在不足：
1、在学生说动物谜面时，教师应明确要求，除了要把样子描述生动外，还要注意描述动物的生活习性，这方面教师的要求比较笼统含糊。
2、对于课堂上回答问题出彩的学生，教师应给予积极的肯定。有一名学生评价时提出：“应该说出大象长得像什么？喜欢什么？”这个问题提得相当好，补充了前面教师要求的不足。但教师并没有给予肯定，或是教师只忙于和其他学生的互动交流中了，没有注意到这个精彩的回答。
3、学生表演不形象时，教师没有让本组的学生进行补充，既然是小组合作学习，小组共同的活动，就应该给孩子们互相补充的机会，互相取长补短。
我的粗浅建议：
1、在学生说动物谜面时，教师应明确要求，除了要把样子描述生动外，还要注意描述动物的生活习性。建议把这一要求写在黑板上，或使用课件出示出来，让学生围绕具体的目标去说就有章可循了。这样就不会出现学生只说样子忽视习性的现象了。
2、新课标指出：课堂上教师要关注每一个孩子的发展。对于课堂上回答问题出彩的学生，教师要给予积极的肯定。防止挫伤学生的积极性！
3、学生表演不形象时，建议教师让本组的学生进行补充，既然是小组合作的活动，就应该给孩子互相补充的机会，让孩子在互动中互相取长补短。
嗅觉好，很机灵，它的脚印像梅花，你们猜到了我说是什么了吗?没错，它就是小狗，让我带你们一起去认识这只嗅觉发达的“将军”吧!
小狗名字叫旺旺，毛发特别柔而亮，是棕色和白色相间的小狗，它非常可爱，眼睛亮亮的像两颗闪闪发亮的宝石，又大又圆。它的四肢很灵活，一旦发现有陌生人走进家门，就会“汪汪”地叫起来，然后猛扑上去，吓得那人落荒而逃。然后它就会跑到主人面前，摇头晃脑地邀功，像喝醉了似的，可爱极了!它摇尾巴表示喜、怒、哀、乐等各种情绪，发怒时它会把尾巴笔直的翘起来，高兴时它也会把它漂亮的尾巴摇来摇去，让我忍不住地想去抚摸。可是一旦它发现了危险，就会夹着尾巴跑到主人身边，“汪汪汪”地提醒主人做好防备，真是一只聪明伶俐的小狗!
它的嗅觉很好，身体也十分健壮，跟其他的狗比起来，显得高大又威猛，真像“狗中之王”。它的胃口也很好，不像别的狗那样，只吃肉跟咬骨头，你给它吃瓜子肉，它也会吃的津津有味。这是一只不挑食的小狗。
平时它总是静静的躺在那里，像没睡醒似的。偶尔它也会出去遛遛，散散心，不过很快它就会回家。要是主人的车回来了，它就会主动迎上去，守着车门摇头摆尾，直到主人下来，它才心满意足地跟主人一起上楼。有好几次我看见旺旺跑上楼去敲打主人的房门，这是一只充满灵性的小狗。
小区里有许多小孩，旺旺每次看到小孩子的手里有玩具，都会趁着家长不在或者没注意时，马上跑过去，用嘴巴把它“抢”过来，叼到主人家门前，一直咬着，每次不咬破玩具不会罢休。每当这时候，小孩子就会哇哇大哭。这是一只淘气又顽皮的小狗。
旺旺这只狗真可爱呀，打赌你认识它以后你也会忍不住爱上它。
我家还养过一只小黑兔叫做“黑子”，蹦蹦跳跳的，十分可爱，两只眼睛的颜色跟别的红眼睛的兔子不一样，黑子的眼睛像两颗莹润的黑葡萄，水灵灵的。三瓣嘴上长着几根小胡须，吃起食物来小嘴动得非常快，咬胡萝卜的时候会发出“咔擦咔擦”的声响。黑子的两个耳朵又大又长，要是听到了一点点细微的声音，就会“唰”的'一下竖起来，寻找声音的来源，显得特别灵巧。
过年的时候我跟着妈妈回了外婆家，外婆养了很多的鸡、鸭，哎呀，它们的叫声混在一起显得可热闹了。我喜欢看外婆给它们喂食，你挤我我挤你，它们吃得可欢乐了。它们有的急急忙忙地吃生怕抢不到，有的拍拍翅膀悠闲地边走边吃，有的则是啄一口看你一眼，好像在看着你什么时候走开，然后它才能放心大胆的啄食。
动物的世界真的很奇妙啊，还有更多有趣又神奇的一面等着我们去发现!
今天我在动物园里发现了一个奇妙的世界！
下午，我和爸爸来到西山动物园观察动物。一进门，我们就看见了两只白孔雀。其中一只站在铁杆上啄自己的羽毛，好像在化妆呢！另外三只在地上走来走去、东张西望，好像在找吃的。
我们看到的第二种动物是贵妃鸡，它们挺着胸脯，在地面上走来走去，神气极了！好像在说：“我们是世界上最伟大的鸡，什么鸡都比不上我们贵妃鸡。”贵妃鸡旁边是珍珠鸡。珍珠鸡站在杆子上跳来跳去，它好像在跟贵妃鸡说：“我才不服呢！人类都知道我叫珍珠鸡，人类才不知道你叫贵妃鸡！”我转过身来看另一边，哇！一个庞然大物站在我眼前，哦！原来是一只很大的梅花鹿，它身上的花纹真漂亮，可惜忘了带照相机，和它合个影该多好呀！
我们再往前走看到的是灰天鹅。“爸爸，灰天鹅干嘛总咕、咕、咕地叫个不停呢？”我问爸爸。爸爸答道：“可能是因为它要下蛋了吧。”爸爸的话音刚落，我也咕、咕、咕调皮地学着叫了几声，真有趣！
我们最后还去看了猴子，咦！这只小猴子好像是饿了，不然它怎么会把手伸出来，就像要饭似的。我摊摊手，意思是告诉它我们也没带吃的，不好意思，下次再带吃的给你。
这些动物多么有趣啊！
最近几天，妈妈帮我买了一本《十万个为什么》。我随意翻了翻，无意中发现这篇《翼龙真的能在空中飞行吗？》出于好奇心，我便认真地读起来。在我们的想象中，像恐龙那样庞大笨重的动物，根本不可能像鸟儿一样轻盈地翱翔在天空中。
但作为爬行动物的同样庞大的翼龙确实能像鸟儿一样飞翔于空中。1984年，美国和英国科学家分别模仿制作了一具翼龙，并成功地将它送上天空飞行。这次实验证明了，翼龙虽然躯体庞大，但同样能够在空中自由翱翔。科学家还跟据挖掘出的化石发现，最古老的翼龙是双真型齿龙，生存于2亿多年前中生代三叠纪后期，它有着长长的尾巴。到了侏罗纪中期，翼龙出现了。到了6500万年前的白垩纪末期，全部的翼龙都消失得无影无踪了，而把广阔的空间留给了昆虫和以后将出现的鸟类。
这篇文章让我知道了翼龙虽然躯体庞大，但同样能够在空中自由翱翔。还有最古老的翼龙是双真型齿龙，生存于2亿多年前中生代三叠纪后期，它有着长长的尾巴。生活中的科学有很多，只要花一会儿时间，翻翻书，做实验，就一定有所收获。让我们一起打开这扇科学的大门吧！
今天陈老师精彩的展示，给我们带来了很多新东西，使我收获颇多，值得我们学习和借鉴的。下面我就针对陈老师上的这一节课谈谈我自己的体会吧！
一．教学目标设置精准明确，教学内容处理独到创新。
陈老师上的这节课是七年级新教材下册第七课《奇妙的图层》教材内容讲的是图像处理软件phtshp的图层的简单运用。大家知道，图层的应用是图像处理中的重要知识，也是phtshp软件学习的重点。它的存在方便了图像的修改与编辑，因而在图像编辑中成为不可缺少的一部分。
陈老师教学的目标设置也是非常精准明确的，“图层的操作”就是本节课的教学目标也是本节课的教学重点，整个课堂的教学就是围绕这一个重点逐步展开。
在教学内容的处理上，她没有盲从课本，而是创造性地处理教材，围绕给我们的电脑设置个个性桌面这个主题来展开，选择的一些素材也很适合七年级学生的年龄特点，更能引起学生的共鸣，激发她们的学习创作的欲望。
二、教学思路清晰，课堂结构严谨。
陈老师一开始以设置“个性的桌面”为话题，从而引出了本节课的终极学习任务“利用phtshp图层技术设计一张个性的`桌面墙纸”。以任务驱动学生学习。接下来陈老师依次设置的“什么是图层？”、“牛刀小试”、“我的桌面我作主”等一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。
整节课下来陈老师的教学思路非常清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，教学时间紧凑，分配合理,学生活动也比较充分的。
三、选用教学方法得当。
陈老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示，教师讲解等多种教学方法，在教学过程中，蒋昭剑老师通过完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在任务中，学生在老师引导下，通过完成小任务，逐步掌握所学知识与技能。比如陈老师设计的“小试牛刀”这一任务，学生只要成功完成这一任务就自然而然的掌握了图层基本操作，通过“给苹果树除害虫”学生学会了图层的删除和隐藏，通过“找出树上隐藏的苹果”学生又掌握了“图层的移动和图层的透明化处理”等等，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让她们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。这非常值得我学习的。
另外陈老师的自身的教学素质也很强，课堂上陈老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。还有值得一提的是陈老师设置两个课堂教学任务时所使用的素材都是经过精心选取的，都是学生所喜爱的卡通图案，正适合七年级学生的年龄特点，好多学生看到这些精美的卡通图片眼睛都亮了！这也是课堂教学不忽视的人文因素——课堂的教学是为学生服务，以生为本，学生才是课堂的真正主人。也就是说我们教师在设计教学的时候就要考虑，我们的教学设计是不是从学生实际出发，有没有考虑到学生课堂学习时的感受。陈老师就很好的体现了这一点。
四、值得探讨的问题，也是吹毛求疵吧！
1．陈老师这堂课师生的交互开展和很好！那能不能创造一个学生与学生之间一个互相探讨学习交流的机会呢？比如在学生完成任务一“小试牛刀”这个环节，她涉及了图层的好几个基本操作有（新建图层,复制、删除、重命名、隐藏与显示、锁定与解锁等基本操作），而且这个任务完成是靠学生自主探究来完成的！学生的学习个别差异总是存在，这个任务有的学生早就完成任务了，而有的学生却无从下手。能不能在这个时候让学生发挥小组互补的力量，让学生小组合作协同完成。也能有效提高学习的效率。
2．还是任务一的问题，任务一陈老师是全部放手让学生自主探究来完成的，毕竟phtshp软件学习学生还是刚刚起步，整个操作还是有点难度的。教师不防制作一些帮助文档，或是提供一些ps的视频教程让学生自学。我觉得我们信息技术这门课,我们教师有意识地培养学生学会自学的能力很有必要。因为信息技术更新太快了，我们课本上学到的知识远远跟不上世界信息技术变化的步伐。这时候学生的自学能力就显得尤为重要。
3．新建图层也是图层基本操作里一个很重要的一个操作，陈老师地教学过程中自始至终没有出现新建图层这个提法。当然我们在复制或导入一些素材的时候ps会自动给我们新建一个图层。这时候我们是不需要再特地去创建一个新的图层，但我们教师至少要让学生明白这个也有一个图层创建过程的。
4．陈老师在任务一环节中出现一个知识性错误把“图层面板”，口误直接说成了“图层”这两者是有区别的。
以上是我的一些不成熟的看法，如果有什么讲得不对的地方请大家多多指正！
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