礼貌歌的教案设计（精选21篇）

教学工作计划是教师提高教学管理和组织能力的重要工具之一。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，希望能给大家参考和借鉴。

《礼貌歌》的教案设计

活动目标：

1、熟悉旋律，了解歌词。

2、初步学唱《礼貌歌》，在教师动作的暗示下唱准弱起节奏和附点音符。

3、知道相互宽容会给大家带来快乐。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

活动准备：

1、平时经常使用礼貌用语“对不起”“没关系”。

2、录音机、录音磁带《礼貌歌》。

活动过程：

（一）在音乐《好孩子有礼貌》的伴奏下，幼儿随音乐按节拍进入活动室。说一说，平时常用的礼貌用语。

（二）幼儿熟悉歌曲旋律，了解《礼貌歌》的歌词内容。

1、幼儿倾听教师稍慢的范唱歌曲前半段（从开头至“你只是眯着眼睛望着我”），了解歌词内容。

2、教师再一次范唱歌曲前半段，重点帮助幼儿进一步熟悉“只是眯着眼睛望着我”这句之前的部分歌词内容。

4、教师范唱歌曲的后半段。

（1）教师范唱歌曲，引导幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

（2）教师帮助理解音乐的情节，引导幼儿学唱歌曲。

（3）教师带领幼儿边做动作边演唱。

（4）结伴表演唱：幼儿两两结伴，边表演边唱歌。

教师：我们一起来听一听歌曲里是不是也是这样说的。

（三）教师引导幼儿学习演唱歌曲，迁移记忆策略。

1、幼儿在教师的带领下，尝试跟随音乐（较慢的）整首学唱《礼貌歌》。

2、教师引导幼儿迁移记忆的策略，记忆歌词。

3、教师引导幼儿回忆已有的记忆歌词的经验。

教师：我们以前学过哪些记忆歌词的方法？

上次我们学歌曲时，老师出示了一张图，我们用的是看图学歌的方法；还有一次，老师和小朋友一起根据每句歌词的内容编了许多动作，然后在动作的帮助下记住了一首歌词很长的歌，那么我们这次学《礼貌歌》可以选用什么方法呢？（假如幼儿原有经验中没有记忆策略，建议教师可以选用动作记忆法和幼儿共同创编动作演唱歌曲，之后引导幼儿反思：是什么方法帮助我们很快记住了这首较长的歌曲呢？）。

4、帮助幼儿明确在此活动中，可以重点运用“动作记忆法”来熟悉理解歌词。

5、教师和幼儿根据歌词内容创编动作，边唱边表演。

6、教师尝试逐步减少对幼儿的帮助，不带唱，或只唱幼儿有困难的部分内容，让幼儿尽快学会这首歌曲。

（四）幼儿结伴表演，感受相互宽容带来的快乐。

1、幼儿散点站位，教师和幼儿分别扮演歌曲中的两个角色，共同演唱歌曲。

2、教师引导幼儿反思此时大家心情愉悦的原因，体验宽容带来的'乐趣。

教师：刚才我们还因为被人将水泼到鞋上这件事不高兴，为什么现在你很开心呢？

活动延伸：

1、这首歌曲旋律富有浓郁的新疆民族特色，在幼儿学会演唱歌曲的基础上，教师可引导幼儿创编与音乐性质更加和谐的新疆民族舞蹈的动作，边唱歌边表演，从而更好的体验和表现音乐。

2、环境创设：引导幼儿探索生活中的文明行为，然后教师和幼儿共同设计，用图文并茂的形式制作成小标记，粘贴在活动室的适当地方，以提示大家更好的做讲文明有礼貌的好孩子。

3、以本次活动为契机，向家长宣传“宽容与理解”的积极意义，以便在今后幼儿遇到问题时，成人能够以“宽容与理解”的心态，鼓励、支持幼儿去面对问题，解决问题。

4、在美术活动中，引导幼儿回忆自己日常看到过的文明礼貌行为，用纸、笔来进行表现。

活动反思：

整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。

《礼貌歌》的教案设计

教学目的与要求：

1.再熟悉歌曲的基础上学习根据歌词内容创编动作，注意动作的形象和节奏的合拍。

2.大胆主动的邀请同伴合作表演，学习两两合作分角色表演。

3.体验歌曲中小朋友之间宽容所带来的快乐。

教学重点：

再熟悉歌曲的基础上学习根据歌词内容创编动作。

教学难点：

能与同伴合作表演，学习两两合作分角色表演。

教学准备：

教学挂图、教学课件，幼儿已会记歌词的内容。

教学过程：

一、开始部分。

1.谈话导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

小朋友们想做一名懂礼貌的好孩子，那怎样做才是懂礼貌?让幼儿自由发言。

3.发生练习。

1=cddf2/4。

12345―5555555432。

小朋友唱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

1―‖。

啦。

二、基本部分。

1.放映课件，帮助幼儿回忆歌词内容，引起兴趣。

2.教师范唱歌曲，幼儿仔细听后回答问题。

提问：

(1)歌曲是几拍子的?

(2)歌曲里说了一件什么事?

3.幼儿看挂图一起朗诵歌词。

4.教师教唱歌曲，直到幼儿唱会为止。

5.引导幼儿根据歌词内容创编动作，教师给与指导。

6.教师帮助幼儿两两分角色表演。

(1)教师和幼儿讨论两两分角色表演的分配方式。

(2)教师引导幼儿商量两两合作表演的角色分配和动作安排。

(3)幼儿主动邀请同伴进行角色表演2-3遍。

7.幼儿边唱歌曲边进行表演。

三、结束部分。

1.教师，教育幼儿小朋友之间要宽容相处，互相帮助。

2.下课休息。

《礼貌歌》的教案设计

活动目标：

1.熟悉旋律，了解歌词。

2.初步学唱《礼貌歌》，在教师动作的暗示下唱准弱起节奏和附点音符。

3.知道相互宽容会给大家带来快乐。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

1.平时经常使用礼貌用语“对不起”“没关系”。

活动过程：

(一)在音乐《好孩子有礼貌》的伴奏下，幼儿随音乐按节拍进入活动室。说一说，平时常用的礼貌用语。

1.幼儿倾听教师稍慢的范唱歌曲前半段(从开头至“你只是眯着眼睛望着我”)，了解歌词内容。

2.教师再一次范唱歌曲前半段，重点帮助幼儿进一步熟悉“只是眯着眼睛望着我”这句之前的部分歌词内容。

4.教师范唱歌曲的后半段。

(1)教师范唱歌曲，引导幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

(2)教师帮助理解音乐的情节，引导幼儿学唱歌曲。

(3)教师带领幼儿边做动作边演唱。

(4)结伴表演唱：幼儿两两结伴，边表演边唱歌。

教师：我们一起来听一听歌曲里是不是也是这样说的。

(三)教师引导幼儿学习演唱歌曲，迁移记忆策略。

1.幼儿在教师的带领下，尝试跟随音乐(较慢的)整首学唱《礼貌歌》。

2.教师引导幼儿迁移记忆的策略，记忆歌词。

3.教师引导幼儿回忆已有的记忆歌词的经验。

教师：我们以前学过哪些记忆歌词的方法?

上次我们学歌曲时，老师出示了一张图，我们用的是看图学歌的方法;还有一次，老师和小朋友一起根据每句歌词的内容编了许多动作，然后在动作的帮助下记住了一首歌词很长的歌，那么我们这次学《礼貌歌》可以选用什么方法呢?(假如幼儿原有经验中没有记忆策略，建议教师可以选用动作记忆法和幼儿共同创编动作演唱歌曲，之后引导幼儿反思：是什么方法帮助我们很快记住了这首较长的歌曲呢?)4.帮助幼儿明确在此活动中，可以重点运用“动作记忆法”来熟悉理解歌词。

5.教师和幼儿根据歌词内容创编动作，边唱边表演。

6.教师尝试逐步减少对幼儿的帮助，不带唱，或只唱幼儿有困难的部分内容，让幼儿尽快学会这首歌曲。

(四)幼儿结伴表演，感受相互宽容带来的快乐。

1.幼儿散点站位，教师和幼儿分别扮演歌曲中的两个角色，共同演唱歌曲。

2.教师引导幼儿反思此时大家心情愉悦的原因，体验宽容带来的乐趣。

教师：刚才我们还因为被人将水泼到鞋上这件事不高兴，为什么现在你很开心呢?

《礼貌歌》的幼儿园教案设计

1、学习礼貌用语：“你好，再见”。并在老师的提醒下会正确使用。

2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。

在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

1、教师通过讲述故事《有礼貌的.小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”，“再见”等礼貌用语，引起幼儿兴趣。

师：“刚才老师讲的故事名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀！”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！”

2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。

师：“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”

3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。

唱“你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。

唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。

4、通过游戏，让幼儿掌握“你好”“再见”礼貌用语的正确用法。

师：“我们去熊猫家作客吧！”“到了熊猫家我们怎么说？”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回家了，跟熊猫说什么？”

有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：“谢谢”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我喜欢和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见”就回家了！

幼儿园礼仪《礼貌用语》的教案设计

1、培养幼儿懂礼貌的良好习惯 。

2、使幼儿知道一些礼貌用语及其用语场合。

重点：通过学习，让幼儿懂礼貌的好习惯，初步培养幼儿的道德情操。

难点：让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿们表演时要有表情。

1、准备一些礼貌用语的图片。

2、室内活动，让两个幼儿扮演助教角色。

一、谈话引入活动，激发幼儿学习兴趣。

二、教师请两个幼儿上台进行情景表演，一个小朋友不小心踩了另一个小朋友的脚，他立刻说：“对不起”，另一个小朋友回答：“没关系”。

三、师提问：“小朋友们，我们平时在那些地方会用礼貌用语?”(让幼儿自由发言)

2、教师教课文中的礼貌用语。(“对不起!”、“没关系!”、“谢谢你!”

“不客气!”、“老奶奶，您请坐!”、“再见!”、“再见!”)

四、教师出示图片，让幼儿观察，并提问:

1、当警察叔叔把你送过马路时，你会怎么做?面对别人的好意帮助时，你应该怎么做?

2、你在公共汽车上，遇见一位老奶奶上车了没有座位坐，你应该怎么做?

3、当你在街上遇见了过去的邻居阿姨，你应该怎样说?当遇到熟人时你该怎么做(让幼儿自己说，教师鼓励、启发)

五、让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿表演时有表情。

六、教师总结：礼貌是在日常生活的行为体现，任何方面都应注意礼貌。如：家里来了客人要请坐，端茶。得到别人的帮助要说：“谢谢!”。做错事要说：“对不起!。”

《礼貌歌》的教案设计

现在的孩子都是独生子女，在家里被视为掌上明珠，任性是孩子们共同的特征，不会宽容，自私自利，日常生活中缺少礼貌方面的教育，据此，我选择《礼貌歌》，想通过教学让孩子们了解到礼貌的重要性，同时也让他们知道文明礼貌是中华民族优良传统，只有有礼貌人和人之间才会跟融洽的相处。

活动目标。

1、学习礼貌用语：“你好”、“再见”，并在老师的提醒下会正确使用。

2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手。根据歌曲内容进行简单的歌表演。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点。

重点：学会按节奏拍手，培养幼儿对音乐的感受能力。

难点：根据儿歌进行表演。

活动准备。

在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。

活动过程。

一、开始部分。

1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”、“再见”等礼貌用语，引起幼儿兴趣。

师：“刚才老师讲的故事名字叫什么？”“你们为什么喜欢小白兔呀？”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！”

二、教学过程。

1、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。

师：“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手。”

2、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。

唱“你好，你好，亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。

唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。

3、通过游戏，让幼儿掌握“你好”、“再见”礼貌用语的正确用法。

师：“我们去熊猫家作客吧！”“到了熊猫家我们怎么说？”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！”“我们该回家了，跟熊猫说什么？”

附故事：

有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：“谢谢！”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：“我喜欢和你作朋友！”小白兔向小熊猫招招手说：“再见！”就回家了！

结束部分：小朋友们让我们都来做有礼貌的好孩子吧，教学结束。

活动延伸：判断图片中做法的对与错。

活动反思：

整节活动幼儿学习歌曲的兴趣较高，声音都很宏亮。通过这节活动幼儿不仅充分发挥了他们的想象力，同时幼儿也学会了相互之间的宽容，才能给大家带来快乐。

《礼貌歌》的教案设计

活动目标:。

1、在轻松和谐的氛围中，体验歌曲的情感内涵。

2、通过图片、动作等形式记忆歌词，并学唱歌曲。

3、能用简单的动作大胆地表达对歌曲的理解。

活动准备：

1、经验准备：课前熟悉过歌曲的旋律。

2、物质准备：图片8张、钢琴。

活动重点：能够理解歌词内容，并学唱歌曲。

活动难点：能用简单的动作大胆地表达歌曲的理解。

活动过程;。

一、开始部分。

听音乐做踵趾小跑步进教室。

二、过程。

（一）发声练习。

(二)复习歌曲“让座”，刚才歌曲里唱的小朋友是个什么样的小朋友?(有礼貌的孩子)。

（三）教授新歌。

(1)刚才这个小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?

(2)你们猜猜他们是怎么解决的?如果你遇到这样的问题你会怎样做呢?

(3)教师边提问边出示图片，并说出歌词。

(4)请小朋友想一想怎样解决?引入歌曲的后半部分。教师范唱一边。

2、出示图片，帮助幼儿理解并记忆歌词，进一步学唱歌曲。

(1)师;“让我们一起再看一看、听一听这个故事吧!(配班边出示图片，主班完整的弹琴范唱一边)。

(2)师：“让我们一起听琴的'旋律，用啦的声音唱出这首歌的旋律吧！

3、教师引导幼儿运用不同的方式学唱歌曲。

（1）教师弹旋律，带领幼儿边看图片边说歌词两边。

（2）引导幼儿分句用动作来表演歌词内容。

（4）师：“现在让我们一起把这首好听的歌唱出来吧（老师大声唱，小朋友小声唱）。

（5）师：“我们还可以怎样唱呢？

4、教师引导幼儿分角色表演唱。

(1)故事里面主要有几个人？那我们可以怎样分角色来演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）。

（2）引导幼儿两人一个组，自己商量分配表演的角色。

复习韵律“朋友舞“。

幼儿园礼仪《礼貌用语》的教案设计

1、学习礼貌用语“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“再见”、“对不起”等。

2、通过简单的表演，培养学生的良好行为习惯。

3、初步了解用语的小常识。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

完整正确使用礼貌用语。

1、师生表演，师讲解礼貌用语。

2、学生实际表演，完整表述礼貌用语及对话。

3、组织学生讨论：在日常生活中该如何正确使用礼貌用语？

4、师小结。

（1）根据学生的实际情况，在教学活动中充分体现了学生的自主性，每个学生都有表演的机会。

（2）在教学活动中学生很快接受了知识并会使用。

（3）师生互动效果佳。

（4）教具简单，是借用学生的书本、笔等，学生易于接受，效果不错。

中班奇妙的礼貌用语社会教案设计

教学目标：

认知目标：知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感目标：1、愿意学习并使用礼貌用语。

2、以正确使用礼貌用语为荣。

行为目标：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”(别客气)、

“对不起”(没关系)、“再见”等。

教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。

教学准备：1、多媒体演示文稿。

2、自制“礼貌花”数朵。

教学过程：

一、揭题导向：

1、歌曲导入：同学们，你们好，今天，老师给大家带来一首好听的歌曲。(多媒体播放：歌曲《咱们从小讲礼貌》)。

2、你喜欢这首歌吗?你听懂了什么?

二、知情明理：

(学生根据自己的经验说出“请、谢谢、你好、对不起、再见”等礼貌用语。)。

3、师：“请、你好、谢谢、对不起、再见”这些礼貌用语字不多，却可以表达出丰富的情感，使人听起来可心可意，倍感亲切，因此有人说：“礼貌用语是世界上最美的语言。”

4、师：同学们，下面呀老师要检验一下你们会不会使用礼貌用语，看谁能戴上老师的礼貌花。(佩戴礼貌花时，学生说谢谢。)。

(多媒体：学生根据情景进行表演。)。

情景a：老师，您请进。

小结语：“请”字表示对别人的尊重，与人交往时，用上“请”字，大家会感到亲切、温暖。

情景b：同学见面说“你好”、分别时说“再见”。

小结语：与人见面或分别时说一声“你好、再见”，会使人心里感到热乎乎的。

情景c：归还东西时说“谢谢”。

小结语：“谢谢”是致谢语，当我们受到他人的帮助，理应表示感谢。在礼貌用语中，与致谢语相对应的叫“答谢语”。别人跟你说谢谢，你应该怎么说。(生：不用谢、别客气)致谢后，真诚的答谢是十分必要的，是彼此之间有礼貌的一种表现。

情景d：打扰别人时说“对不起”。

小结语：生活中难免会影响到别人或给别人带来麻烦，说一句对不起，表示我们的歉意，请求别人的原谅，会增进友谊，减少矛盾。

师：同学们，从刚才的表现中，老师看出来，我们的同学都很有礼貌，都会使用礼貌用语，老师真为你们高兴。

三、趣味导行：

同学们，在我们的课堂，还有一位神秘的佳宾，想和他见面吗?

2、米奇：“同学们，你们好呀!我叫米奇，你们愿意和我交朋友吗?”——(学生齐答愿意)。

3、米奇：我知道你们都愿意和我交朋友，因为我对他人很有礼貌，所有的人都乐意和我做好朋友，你们肯定也希望自己有很多很多的朋友，那么，只要过了我米奇这几关，你一定会成为礼貌学生，朋友遍天下的。你们想不想过关呢?(生：想)。

4、米奇：怎么样，准备好了吗?第一关，在这几种情况下应该怎样做?

(多媒体出示考题，学生做答，答对时多媒体配以掌声鼓励。)。

6、米奇：同学们，表现得真不错!不过，第二关要动动脑子啦!加油!

7、师小结：通过刚才的例子，同学们知道了不礼貌的言行只会带来相反的效果，在生活中应该礼貌地跟别人打交道。第二关也顺利通过了，看看米奇怎样表扬我们!

情景：让座、下楼撞到别人、扶老人下楼、见到熟人。

9、师：同学们的表现真棒，三关都闯过了，看看米奇有什么话要说。

10、米奇：同学们，我真为你们高兴，其实过关并不难，难的是能否将礼貌用语运用到生活中去，能否坚持做下去。记住：对人应该使用礼貌用语，说话要和气。让我们一起努力，互相监督，好吗?同学们，再见!

11、老师：出于礼貌，我们也应该对米奇说一声(再见!)。

四、总结强化：

同学们，米奇告诉我们，对人应该使用礼貌用语，说话要和气。并要言行一致，坚持做下去。老师把礼貌用语10个字编进了一首儿歌，送给大家。

(多媒体出示儿歌，师生齐读)。

儿歌内容：见面问“您好”，分别说“再见”。若要求人帮，“请”字用在先;。

得到别人帮，“谢谢”口中讲。无意影响人，忙说“对不起”，

回答“没关系”,言语文明要做到;咱们从小讲礼貌。

五、尾声：

老师：同学们今天表现得特别出色，你们学会了礼貌用语，懂得礼貌用语所表达的意思，而且还学会了怎样使用礼貌用语。老师很高兴，希望你们心中永远盛开礼貌之花，同时，也希望你们能用自己的实际行动去感染你身边的每一个人，使他们也能做到讲文明，懂礼貌。使我们每一个人都快乐起来，最后，祝同学们学习进步，天天快乐，永远都做“文明礼貌”的好朋友。

中班奇妙的礼貌用语社会教案设计

设计意图：

最近，我发现自己的身边时常出现一些不文明不礼貌的不良事件。我很了解现在每个家庭的孩子尤其是那些独生子女，从小就接受了家长们过多的呵护和宠爱，甚至于是被溺爱，以至于孩子们都在不知不觉中丢掉了好多良好的传统美德。例如：在生活中孩子们不会使用礼貌用语与别人交流，需要别人帮助时也直接用“喂、喂”与人打招呼，很不礼貌。我们应该让幼儿了解讲文明、懂礼貌是我们弘扬民族文明、展示民族精神的重要途径。所以针对这一情况我特意结合了我园的礼仪教育实际设计了本次的活动内容。

活动目标：

1．让幼儿学会与人见面时的相关礼仪，感受友好同伴、礼貌待人的传统美德。

2．培养幼儿的语言表达能力。

3．通过本次活动，促使幼儿能正确的使用礼貌用语。

活动重点：

活动重点是要求幼儿了解什么是礼貌用语？他的奇妙之处？

活动难点：

难点是请幼儿掌握礼貌用语的普及和广泛应用。

活动准备：

文明礼仪的相关课件、文明礼貌用语的图片、礼仪小明星的绶带、知识准备是一个小故事的动画碟片。

活动过程：

一、教师请小朋友观看动画故事。

请幼儿讨论；教师小结讨论结果。请幼儿续看动画故事再次进行讨论。

（下一半故事内容：兔宝宝又继续走着，终于又看到了一扇红漆大门这时发现门牌号是10号，兔宝宝高兴极了，正在犹豫是否进去时，一位刺猬老奶奶从门里走出来，兔宝宝就走上前有礼貌的问了一声好：“老奶奶你好，请问小刺猬阿姨是不是住在这里呀？我想要找到它。”“是住在这啊，我带你去找它吧！”“谢谢您。”最后兔宝宝终于帮助妈妈做好了这件事情，特别的开心和快乐。妈妈也高兴的夸奖兔宝宝是最讲文明懂礼貌的好宝宝。）教师提问：兔宝宝的语言变化了什么？请幼儿再次讨论。教师小结讨论结果：如果对人不礼貌，当你遇到困难时别人是不会帮助你的，所以小朋友要做一个懂礼貌的.好孩子。初次体会文明礼貌用语的奇妙之处。

二、引导幼儿学习用礼貌用语。

1.让幼儿用礼貌用语各说一句话。如“请你和我一起做游戏好吗？”再如：“老师您辛苦了。”或“我们谢谢老师为我们发了这么好看的书”。“老师早上好。”“老师再见了。”

2.幼儿集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时我们应该怎么说？

3.幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到礼貌用语呢？如：买东西时、吃饭时、坐车时、做游戏时、上课时、家里来客人时等等。

三、用情境表演的形式来巩固礼貌用语的广泛应用。

1.播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观擦。

2.将文明用语图片贴在活动时的周围墙面上，供幼儿自由的进行情境表演练习。

3.幼儿自由组合，进行情境表演，教师指导。

4.教师在表演中选出礼仪小明星授以绶带，并鼓励幼儿广泛应用礼貌用语。

活动小结：小朋友们都掌握了礼貌用语的应用，希望所有的小朋友都把礼貌用语带回到自己的生活中，广泛流传。

活动延伸：

我们制作好一份份礼物让幼儿送到幼儿园的各个班级和科室去，促使幼儿在完成任务时强化文明礼仪的知识经验，让幼儿们在实践中体验使用文明礼貌用语的奇妙和快乐。

活动反思：

我在活动中运用了故事启迪、行为辨析、情境体验、生活经验拓展等方法。让幼儿体会礼貌用语的奇妙之处。在活动中幼儿活动兴趣浓厚，特别是在讨论时，他们积极主动，各抒己见，气氛非常热烈，并且在活动中还培养了幼儿的想象力、表现力；在情境表演过程中，幼儿能自由分配角色，活动情绪高涨，效果显著。当然，学习使用文明礼貌用语需要长期的实践，要渗透到幼儿的一日生活中，时刻注意幼儿内在情感与外显行为的一致性，只有这样的文明礼仪教育才会达到预期的教育效果和目标。

《谈礼貌》教学设计

教材分析:本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。这样一个道理。

“认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”是《语文课程标准》总目标之一。《谈礼貌》一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章,而且有很大的传统文化资源挖掘空间。这与我市《传统文化与语文教学》之子课题——《阅读与写作教学资源的开发》课题研究有着密切的联系。因此,在教学中,我准备以教材为切入点,引导学生创造性地阅读教材。然后结合学生实际生活,渗透礼貌教育思想,让学生在语文学习中吸收民族文化精华,思想受到启迪,从而落实课程目标。

2、让在语文教学中受到传统文化思想熏陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道理。

拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,继承和发扬中华民族优良传统。

学生课前收集有关礼貌的名言警句和经典故事;

教师设计“百宝箱”课件。

一、设疑 激趣

1.设疑导入。上课了,教师有意省略“师生问好”程序,教师却“平淡”地表示:同学们,我们以往每天上课前都要“师生问好”,如此周而复始,太繁琐了,从今以后就省略了吧。(引发学生的疑问)

2.激发讨论。教师:礼貌乃生活琐事,区区小事,何足挂齿?

学生:中国五千年灿烂文明,我们以“礼仪之邦”为荣。

3、揭题、板题。让我们一起“走进中国礼仪文化”——谈礼貌

二、解读课文认识礼貌

1、解读课题,理解课题。

师:“礼貌”二字有什么意义呢?(“礼貌”是良好品德的表现,又是高尚文明的表现。礼貌:是指语言动作谦虚恭敬的表现;)

2、质疑导学:评价一个人是否有礼貌,我们可以从那些方面入手?(语言动作是否谦虚恭敬)

3、抓住描写人物的语言和动作的句子,阅读课文,整体感知礼貌。

4、师生集体汇报读书情况。

精读故事一,牛皋问路时态度怎样?言语怎样?结果怎样?岳飞呢?

牛皋与岳飞的表现说明了什么道理?(用文中的俗语回答)

礼到人心暖,无礼讨人嫌,理解句子意思

扮演角色朗读句子。

4、总结学法:

(读一读描写人物语言、动作的句子,想一想从中说明的道理)

5、小组合作学习故事二、故事三,师巡视指导学习。

6、小组汇报学习情况,有感情地朗读课文。

三、回归中心,明白道理。

(三个小故事,我们都学完了。它们都是讲一个故事,说明一个道理。三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)

1、齐读第一、五自然段。

2、师设问:“在第一段中作者引用了哪一句古训?它是什么意思?说明什么道理?(生齐读) 君子不失色于人,不失口于人,联系上下文理解古训的意思。(师板书:礼貌待人 优良传统)

3、理解礼貌待人有何作用呢?(生回答师板书:和谐美好)

五、跨越古今,交流“礼貌”。

师引导:从古到今在中华传统文化长河中流传着许多关于礼貌的古训、俗语和经典故事,让我们一起走进中国礼仪文化,交流我们课前收集到的有关礼貌的古训、俗语和经典故事。

1、学生交流自己收集到的古训、俗语,以及经典故事。

2、点幻灯显示名言、古训和故事指名领读,讲述经典故事。

3、说一说,你身边发生的文明礼貌的事?课后,用典型故事说理的方法把它写下来。

六、总结提高歌唱礼貌

这节课你懂得了什么?

师归纳补充:中国是礼仪之邦。礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。《三字经》中讲到:“亲师友,习礼仪,香九龄,能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯,让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。

最后让我们一起歌唱《咱们从小讲礼貌》。

《谈礼貌》教学设计

《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册一篇说理性质的文章，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。文章主旨明朗，语言浅近，结构严谨。

从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习奠定了相应的基础。（四年级上册学生曾接触到一篇类似的课文《说勤奋》）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“君子不失色于人，不失口于人。”“礼到人心暖，无力讨人嫌”“出言不逊”等词句。

3、感知说理性文章的表达特点，体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。

4、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

重点：在阅读中了解文章的表达顺序，感知说理性文章的表达特点。

难点：体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。

ppt课件

1、齐读课题：

从“谈”字了解文章类型。（板书：说理文）

理解“礼貌”就是指言语、动作谦虚恭敬。（副板书：言语、动作）

2、我们继续来学习第20课，看看说理文在表达上有什么特点。

1、默读课文，说说课文围绕“礼貌”谈了什么？

（可以用“先······然后······最后······”的句式）

（相机板书，梳理脉络）

【设计意图】在阅读中了解文章的表达顺序是第三学段的目标之一，通过文章脉络的梳理，可以让学生直观地了解说理性文章的结构特点。

1、学习第1自然段，找准论点。

（1）自由读第1自然段，想想作者提出了怎样的观点？

（2）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人。”“彬彬有礼、粗暴、出言不逊”

（3）小结：这一自然段先引用古训，目的是要引出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”这一观点。

（4）对于作者提出的观点，你持什么态度？

【设计意图】 《课标》对第三学段提出了这样的目标要求：“在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”这一设计，提醒学生在阅读中要保持清醒的头脑，有自主认识。

2、浏览课文，找找课文举了哪几个例子来证明作者的观点？

（1）用总分的方式来回答。（相机板书）

（2）用关联词“既······又······”来回答

（3）作者为什么不举一个外国人的例子？

【设计意图】对于这样一篇文体特点鲜明的文章，应注重引导学生初步领悟文章的基本表达方法。此环节意在让学生关注各例子之间的内在联系，领悟三个事例从多个角度表现出了他们的不同，丰富的呈现出他们的典型性和代表性。

3、学习第一个事例，了解表达方式。

（1）勾画故事中人物的语言和动作，对比朗读，体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。

（2）在进行表达训练，帮助学生进一步理解课文。

牛皋是，而岳飞是。

牛皋（岳飞）不是，而是。

比起的，的更。

（3）这段中最后一句话在文中起什么作用？

4、简略学习第二三个事例，进一步了解叙议结合的写法

（1）问：其他事例也是这样写的吗？作者又得出了怎样的结论？

【设计意图】课文中三个事例都采用了“叙述+议论”的结构，相同结构的不断重复，使得文章脉络清晰明了。此处提问旨在引导学生初步感悟说理文叙、议结合的表达特点。

（2）请尝试从生活中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。可以仿照文中的方法，在事例后用一两句话总结一下观点。

5、学习第五自然段，明确结论。

（1）为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？你能举例说说吗？

（2）这一段在全文中起什么作用？

1、学习了这篇课文，你有哪些收获？

2、齐读第五自然段。

1、收集有关礼貌的名言警句。

2、对照今天学的方法，再读《说勤奋》。

3、查找荀子的《劝学》，读读第一、二段。

《谈礼貌》教学设计

1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

3、初步感知说理性文章的表达方法。

体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性文章的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法 。

有关“礼貌”的名言

1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。齐读§1。

2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。齐读§5。

又有(小孩)，既有(普通人)又有(伟人)，富有代表性;同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当(自己有求于人时)，(无意中做了对不起别人的事时)，(别人无意中伤害自己时)应该怎么说怎么做。课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。

3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

1、自由地读一读课文中的三个事例。

2、学习第1个事例。

(1)分角色朗读。

(2)默读，思考：作者如何写好第一个事例的?

(课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。)

(3)圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

(4)理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。

3、学习第2个事例

(1)自由地读一读。

(2)思考：作者如何写好这个事例的?

(3)圈划出描写人物语言、动作、神态的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

4、学习第3个事例

(1)默读、思考：作者如何写好这个事例的?

(2)指名读周总理的话，圈划出重点词，体会周总理是如何待人的。

5、默读这三个事例，体会这三个事例在结构上有什么相似之处。

(1)都是先讲事例，然后进行说理，这样更好地说明礼貌待人的好处。

(2)这三段的最后说理能否调换?为什么?

6、总结

这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力，而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。因此，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例，并进行恰当的说理，从而很好地论证了自己的观点。

课堂小练笔

选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。写的时候要注意对人物的神态、动作、语言的描写，要紧密结合事例进行恰当的说理。

(1)生写。

(2)交流、评议。

中国是礼仪之邦，《三字经》中讲到：“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯，让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。同时，也希望你们学了这一课，能从中悟出议论文的写作方法。

上网点击

你想知道更多有关“礼貌”的故事、谚语、格言吗?请点击关键词：讲礼貌

课外阅读

读一读我们以前学过的课文《说勤奋》，再次感悟一下议论文的写作特点，试着写一篇小小的议论文，如：《谈诚信》等。

谈礼貌

话题：礼貌待人、使用礼貌语言，是 传统

1、牛皋和岳飞问路 神态

例证

2、一个小学生向女青年道歉 动作

3、周总理理发的事 语言

(事例 + 说理)

(具体)(恰当)

结论：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言

更加和谐 更加美好

谈礼貌教学设计

教学目标：

1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。

2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

3.引导学生多途径获取有关文明礼貌的广博知识，走向社会，宣传文明礼仪常识，促进良好道德风尚的形成。

教学课时：一课时。

教学流程：

一、追“礼”溯源，“谈”字入题。

2.师讲解：左边的表示神圣，右边上面代表酒，下面代表高脚器皿。连起来表示神圣地将酒倒进高脚盘子里。这是古人用来祭祀神灵，祈求幸福的。现在一般表示尊敬的语言或动作。这就是礼貌的“礼”字——板书“礼”。

3.（板全：礼貌）你知道哪些礼貌用语？

（学生说：请问、您好、谢谢、对不起、没关系等等）。

4.哦，都知道啊，那我们就（板全课题）一起来——谈礼貌。读课题。

1.如果让你来谈礼貌，你会谈关于礼貌的什么呢？

2.生交流：（礼貌的种类、起源、趣闻、名人名言、格言警句、名人轶事，关于礼貌的生活小事，礼貌的故事、好处等等。）。

三、读课文，说内容。

1.看来同学们都是谈话高手，那作者是怎样谈的呢？请大家打开书到108页，自由、放声读课文，读准字音，读顺句子。

2.学生自由读课文。

3.大家读得很投入。你发现作者谈了哪些方面的内容了吗？

生1：文章谈到了礼貌的古训格言。

生2：礼貌的故事。

生3：谈到了礼貌待人的好处。

四、谈古训，明观点。

1.理解古训。

作者和我们谈礼貌用上了古训，列举了事例，还阐明了自己的观点。刚才有同学提到了古训，请刚才那位同学给大家读一下（出示古训）我们一起来看一看。（张贴古训：君子不失色于人，不失口于人。）。

2.指名读。（2到3人回答）。

3.知道这句话的意思吗？谁来谈谈。（出示：中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。）。

4.理解“君子”“失色”“失口”的意思。

此处的“君子”就是——有道德的人；失色就是——态度粗暴，失口就是——出言不逊。

5.连起来读读它的意思。

6.由此可见——（引读：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）。

三、读故事，提炼故事。

1.谁来读读与礼貌有关的三个故事。

2.指名读2—4节。每读完一节就引导学生说说主要内容。

（铺垫：读熟课文，能说出每个故事的主要内容）。

四、聚焦故事，说事明理。

（过渡：我们先来谈谈第一个故事。）。

故事一：

1.请大家轻声地读读第二小节，读后想想：牛皋与岳飞的问路有什么不同呢？

2.反馈。

生1：他们问路的动作（行为）不同。

生1：牛皋是在马上“吼道”，岳飞是“离镫下马、上前施礼”。

生2：语气不同。牛皋用的是“呔，老头儿、爷”等称呼词，一点也不讲礼貌；岳飞用的是“请问、老丈”等表示尊称的词。（如果学生没能将表示语气的词全找出来，教师引导：关于语言，还有要补充的吗？）。

师启发引导：像牛皋这样的表现就叫——态度粗暴(出言不逊)。

（如果学生说不出结果不同，教师这样引导：他们的语气、行为不同，结果呢？）。

生3：结果不同。（老人没给牛皋指路，还骂他是冒失鬼；老人看到岳飞彬彬有礼的，就耐心地给他指路了。）。

3.（顺着结果的不同），这就叫——“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（齐读）。

正所谓——（师说）良良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

4.现在你能说说谁是君子吗？

学生说到岳飞彬彬有礼时，我说：英国艺术家温特说过“彬彬有礼是高贵品格中最美丽的花朵”。

5.让我们一起回顾这个小故事。齐读第二节。

故事二：

1.第二个故事，我想请你们推荐班上最擅长朗读的一位同学来读。其他同学一边听一边在脑海中想象当时的画面。

2.会读书的同学能透过文字读出人物的内心。我相信当你们再次细细品读时，会不知不觉走进女青年丰富的内心世界。

3.想象补白。

女青年回过头来看了看，心想：           ，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年想：               ，便微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。

教师根据学生的发言理答：礼貌就是不小心伤害别人后的真诚道歉；礼貌能增进理解，化解矛盾；礼貌还是对不起之后的没关系；礼貌就是体谅他人、理解他人。

（学生的想象如果说不到“礼貌”上，教师一定追问，引导学生说到“礼貌”这一关键点上。）。

4.对于女青年和小朋友，你认为谁是君子呢？

生1：女青年是君子。她的裙子被踩脏了，没有发火，小朋友道歉后还微笑着说对不起。

师评：微笑、谦让是君子的名片。

生2：女青年裙子被踩脏后没有“失色于人、失口于人”。

师：不失色于人，不失口于人是君子的道德修养。

生3：小朋友也是君子。他能真诚地向人道歉。

师：真诚是君子的美德，是化解矛盾的金钥匙。

生4：我认为他们都是君子。女青年谦让、沉稳，没有失色于人、失口于人，小朋友及时真诚地道歉。

师：他们都是谦谦君子，有道是“你敬我一尺，我敬你一丈”。

5.看来，礼貌待人实在是太重要了，引读——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

故事三：

2.同桌交流。（先和同桌交流一下你的感受吧！）。

3.指名交流。（学生会说：我很受感动或我感到太不可思议了。师追问：为什么会深受感动或哪里让你没想到呢？）。

出示总理的话：

周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”

生1：周总理受到伤害，不但没生气，反而安慰朱师傅，看出他很宽容。

（根据学生的发言，师引导：还有哪些同学也关注了这句话？如果学生语气词关注的不全面，教师这样引导：句子中还有什么词也让你有自己的感受？如果学生没关注到语气词，教师也这样引导：句子中还有什么词也让你有自己的感受？）。

师：宽容是一种美德。你来读好这句话。生感情读。

生2：总理自己身居高位却称呼身边的师傅为“您”，而且一直用了三个“您”，看出他是一个文雅之人，很有修养。

师：文雅、和气是一种文化素养，是一种思想情操。我们一起来读读总理的话语。

4.（我们就这样说着说着就说出了我们的共同心声，也说到了作者的心坎里。）由此可见——（引读：文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。）。

师：“君子”就像总理这样文雅、和气、宽容；“君子”就是“不失色于人、不失口于人”。

五、生成观点、丰富“礼貌”。

1.三个故事，从古到今，有来自历史故事的，有发生在我们身边的，有源自伟人故事的。从他们的故事中，你们一定体会到了礼貌待人的好处。

生：

生：

2.你们说的意思与作者的主要观点不谋而合啊。（点击出示）齐读观点。）。

（板书：和谐 美好）。

3.你能联系生活实际谈谈对这一观点的理解吗？

（铺垫：准备一到两个看到过的或发生在自己身边的，与礼貌有关的故事。）。

4.写下对礼貌的理解。

礼貌与我们的生活息息相关，它就存在于我们的一举手一投足、一言一行中。

难怪有人在读过这篇文章后说——（礼貌是躬身行礼的问路；礼貌架起了人与人理解的桥梁），通过今天的交谈，你对礼貌又有怎样的认识呢？就让我们拿起笔写写吧！

句式：礼貌是躬身行礼的问路；

礼貌架起了人与人理解的桥梁；

礼貌                            ；

礼貌                            ；

……。

（礼貌是文雅、和气、宽容的语言；礼貌架起人们理解的桥梁；礼貌沟通了人们的心灵；礼貌能反映人的情操和文化修养；礼貌能使人与人之间的关系更加和谐；礼貌使社会生活更加美好。礼貌是道德人生的开始；礼貌是创建文明社会的天使。）。

3.连句成诗。

（教师巡视，在好的同学旁边打上五角星，汇报时次第朗读。）。

六、拓展应用，建构礼貌课程。

1.搜集与礼貌有关的图片、儿歌、故事、礼仪教育短片。

2.向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼貌知识。

3.“道德讲堂”进社区宣讲活动。

具体内容：文明礼仪图片文字展览；儿歌故事连播；礼仪教育短片展播。

实践反思：

在此次“道德讲堂”进社区宣讲活动中，孩子们的热情高涨：他们纷纷上网查阅古今中外文明礼仪小故事，寻找相关图片。最让人感动的是有些孩子为了取得较好的宣讲效果，别出心裁地将有关礼仪常识、道德格言创编成朗朗上口的儿童，擅长讲故事的同学则将一些经典的故事录制成光盘，家长在电视台的孩子借助家长资源找来了一些文明礼仪的教育短片。

一切准备就绪时，我们联系了学校的校外辅导员，利用休息日，和孩子一起组成“道德讲堂”宣讲团。他们乐此不疲地将准备好的资源带入社区，进行现场宣讲。

整整一天的时间，孩子们非但不觉得累，反而觉得很充实。正如一位同学在活动感言中所说：“平时我们的课堂在学校，主要由老师带领我们学习关于文明礼仪的文章。今天我们自己成了文明礼仪的宣讲者，真是过瘾！特别是当看到我们的活动吸引了大批男女老少时，我们有一种成就感。我们将文明礼仪带入了社会，相信在不久的将来，每个人都能成为文明礼仪的典范。”

还有些同学从创建和谐家园的角度谈出了自己的收获：“此次宣讲意义重大，我们小学生也能为创建文明城市出一份力了。但愿我们此次的‘道德讲堂’宣讲活动，能为常州创建全国卫生文明城市作出应有的贡献。”

活动虽然结束了，留给我们的思考却是久远绵长的。语文是工具性和人文性极强的学科，学语文其实就是为了更好的生活，更好地与人交流。《谈礼貌》能在课堂上呈现的也许只有一课时，但由教材延伸出去的“礼貌课程”的开发与利用也许会影响学生的生命成长。我们在设计“礼貌课程”时，没有囿于教材，而是将课程的视野引向学生的经验世界、生活世界，试图开发出以学生为主角，以学生的潜能为“二度开发”文化课程。不仅将视野停留在课堂，更引向学生鲜活的生活，息息相关的社会，并与全市上下轰轰烈烈开展的“创建全国卫生文明城市”结合起来，开发出儿童化的“道德讲堂”，从而将未成年人道德建设嵌入学生的生命。

《谈礼貌》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

1、通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

多媒体课件

一、复习巩固引“礼貌”。

1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。

出示：彬彬有礼 纠纷 宽容

出言不逊 师傅 和谐

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌

指名读，齐读。

2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是（引说：我们中华民族的优良传统。）

板书： 礼貌待人 使用礼貌语言

4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌

二、精读课文品“礼貌”

（一）自读课文，整体入手。

1、为了讲清礼貌待人的好处，课文举了三个事例，下面就请大家根据自学要求学习文章第2~4自然段，感受三个礼貌小故事。

出示： 自学要求：

（1）、用你喜欢的方式读课文第2至4自然段，概括每一自然段讲了一件什么事。

（2）、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每个故事各告诉我们一个什么道理，用横线划出相关句子。

生自学，师巡视。

2、文章写了哪三个事例，谁来告诉我？

（二）精读三个事例。

1、你们想先来谈谈哪个事例？（生示意谈“周总理理发”的事）

（1）、指名读“理发”这一故事的内容。

（2）、提问：周总理理发时怎么了？周总理怎么做的？

（3）、周总理怎么安慰朱师傅的？（指导朗读，读出周总理安慰朱师傅的语气）

（4）、周总理为什么要安慰朱师傅？理解“深感不安”。

（5）、在这件事中，周总理表现出了他的（引说：文雅、和气、宽容）。

齐读第四自然段最后一句。

2、面对别人的无心之过，我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容，展现了他高尚的思想情操和文化修养，也为我们做好了表率。还有谁想谈谈哪个事例？（生示意“乘车”事例）

（1）、谁愿意来读一读这个事例？指名读。

指导朗读。

（3）、作者想通过这个事例告诉我们什么道理？

齐读该自然段最后一句。

生自由发言。

生自由发言，齐读最后一句。

（1）、指名读“问路”这一故事。读完了这个故事，你有什么想说的？

根据学生回答，让学生读出描写牛皋、岳飞的语句。 指导有感情读。

（2）、同样是将军，同样是问路，为何结果却截然不同？

生自由发言。

（3）、这正是那句俗语：（引说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。）

谁能结合这个事例说说你是怎么理解这句俗语的？

（三）指导习作。

生回答。（三个事例各具代表性，使文章更有说服力）

三、回归中心悟“礼貌”。

1、从这三个事例中，我们知道，不管是古人，还是（今人），不管是普通人，还是（伟人），我们每个人都应该（引说：礼貌待人，学会使用礼貌语言）

读文章最后一自然段。

2、指名说礼貌待人的重要意义。 板书：更加和谐 更加美好

四、联系生活写“礼貌”

谈了这么长时间的礼貌，对于礼貌的好处和意义，我想同学们一定都深有感触。现在请大家想想，在我们身边有哪些礼貌待人好处的事例，同桌交流交流再写下来，写的时候，学着使用上课前搜集到的关于礼貌的名言，以及这篇文章使用的先举例后讲道理的表达方式。

生交流写话。（课后练笔）

板书设计：

19、谈礼貌

礼貌待人 使用礼貌语言

举 例

更加和谐 更加美好

《谈礼貌》这是篇说理性的文章，对于五年级的学生来说，重点应该是让他们通过具体的语言文字的品读，明白礼貌待人的意义，并落实到自己的行动，另外就是让他们初识议论文，初步掌握这类文章的表达方式。围绕这两个重点，在教学中，我抓住文中的重点词句，特别是三个事例最后揭示的三句道理，再结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生对语言文字的感悟能力、理解能力以及口头表达的能力，同时潜移默化地对学生进行思想教育。

如在第一个事例中，我重点围绕“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语，让学生在反复读了这个故事后，结合这个事例来说说对这句话的理解和感受，从而让学生在接受了思想教育的同时，又提高了学生围绕重点句子来整体感悟段落，乃至整体感悟文章的能力。同样，在教学第二个事例时，我又重点抓住“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”一句中的“理解”这个词，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，让学生说说对“理解”这个词的理解，让学生说说在这件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩为什么能得到女青年的理解，从而使学生明白女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道谦，使用礼貌用语的结果。

但在这课的教学中，我只想到了整体感悟对学生今后读书的重要，却忽视了细节处理，忽视了对文本的深入研究。这篇文章是一篇说理文，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言不但沟通了人们的心灵，而且反映也一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适，它们各有侧重，代表着不同时代、不同阶层人对待礼貌的态度，具有很强的说服力。不仅仅是这样，这三个事例的选取还分别侧重了这三方面：当我们遇到困难时我们该采取什么态度、当我们有了错时我们该怎样做、面对别人的无心之过我们又该如何对待。而我，尽管教学中也结合事例交待了这三方面，但仍缺少一个整合，缺少一个归纳，缺少一个让学生立体、纵观看课文的机会。议论文“事例的典型化”在学生心里没有留下多少痕迹。

在这节课中，围绕着三个事例，我和学生们对礼貌谈了不少，让学生说说有礼貌者怎么有礼貌，没有礼貌者又是如何没有礼貌的，以及从他们的故事我们又该怎么做。在教学中，我抓住文章的语言特色，通过有感情朗读让学生感性认识“有礼貌”“没礼貌”，因为有感情地朗读是语文课很重要的一个特点。而且我们也要通过朗读，把文本语言内化为学生的语言，把书本的言语落实到言语交际中去，让学生在体悟文本的思想的同时实现“人文与工具的统一”。但失误的是，我让学生读了、感悟了描写人物的语言神态动作的句子，却没能够抓住人物的语言、神态之关键词，让学生在这些关键词的朗读中、对比中去品读，去感悟。

名言俗语积累是语文教学中的一项重要内容，它很好地体现了语文的特点，它的好处自不必言说。但这节课，我设计了这一环节却因自己没把握好时间而没能与学生交流成。小练笔是对文本的一个拓展，是学生思维的延续。光明白礼貌待人，使用礼貌语言的重要还不够，我们还得学着文章的表达方式，写一写生活中的礼貌事件，这不论从对学生的习作能力、思维能力的培养，还是着眼于礼貌教育而言，都是大有裨益的，但同样因为自己没把握好时间，对整节课缺少整体规划，课前没备足课而没能在课堂上落实。

经过这节课，我更加深刻地认识到了自己的不足。新课程需要的是能有着丰富的知识、全新的教育理念、积极的教育实践的高素质教师，作为一名在新课改下的青年教师，我想我们惟有学习，惟有钻研！

谈礼貌教学设计

　1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

2课时。

课前预习：

1、回忆《说勤奋》的教与学。

2、自学《谈礼貌》，学习字词，读通句子，读顺课文。

第一课时。

教学要求：

1、自学生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清段落，感知内容，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学步骤：

一、揭示课题。

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：貌）。

2、学习“貌”，（长相、外表，指言语动作。）指名组词（外貌、面貌、相貌、风貌、容貌、全貌、原貌、礼貌；成语：以貌取人、相貌堂堂、貌合神离），理解“礼貌”（指人的言语、动作谦逊恭敬。）今天单讲“礼貌”，谈礼貌，补充板书：19谈礼貌。

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

（1）中文礼貌用语；

（2）用英语说说“请”“对不起”……。

4、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义……）。

二、自学反馈。

1、提醒学生注意：“古、出言不、无礼讨人、矛”是前鼻音；“咳”是平舌音，读轻声；“师”读轻声；“场”文中读“jiao”，说说“出言不逊、校场”的意思。

2、挑选自己认为读得最好的一两句或一段，当众读一读，师生评点。

三、再读课文，整体感知。

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理。

（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）。

2、为了说明这个道理，作者用了一句古训。（君子不失色于人，不失口于人）齐读。

3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用这句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”）。

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（庄重的语气）　。

四、精读探究，理解道理。

（一）学习第2—4自然段。

师：为了说明这个道理，作者举了三个例子，我们试着用二个字来概括一下每个例子：

（问路、乘车、理发）。

同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2自然段写的故事中，哪些语句是写人的态度（——），哪些语句是写人的语言的（~~~~）。哪些是说明道理的语句（------）。

1、学习第一个例子：问路。

（1）、指名读第二自然段，其他学生动笔根据要求圈画。

师生交流汇报。

牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你------”

岳飞问路：下马施礼：“请问老丈------”

（2）、这两人问路的结果如何？（------看样子还是有礼貌好办事呀！）。

（3）、课堂表演《问路》。

（4）、作者用哪句话来概括了这两种情况的？

请大声齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌）说说意思。

（5）、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）齐读第2自然段。

（6）总结学法：

a、体会人物的态度和语言；

b、了解事情的经过和结果；

c、明白故事要说明的道理。

2、学生自主学习，围绕要求各小组选择探究话题。

3、交流汇报。

a、第二个例子：乘车。

（1）、师生交流：

连忙抬起脚：“对不起------”

微笑着说：“没关系”

（2）、这次乘车中无意伤害的结果怎样？

（3）、齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾）。

（4）、指导朗读：

（瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。）。

b、第三个例子：理发。

（1）、学生交流：

深感不安、深受感动。

安慰地说：“这不能怪您------”

（2）、指导朗读（不安—安慰—感动—庄重）。

（3）、齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？

（沟通心灵、反映情操和修养）。

4、小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。

（二）、学习第五自然段。

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解“交往”

（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）。

（4）这一自然段在课文中起什么作用？

（5）指导朗读，齐读第5自然段。

（6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好。

三、拓展延伸，实践活动。

1、小组之间创设情景演“礼貌”。

2、向听课的老师们表示“礼貌”。

四、课后积累，巩固训练。

1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”

与礼貌有关的名言、俗语：

a、尊敬别人就是尊敬自己。

b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

c、你敬我一尺，我敬你一丈。

d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

------。

与礼貌有关的成语：

a程门立雪——是说对长辈的尊敬；

b孔融让梨——讲弟兄间的谦让；

c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。

3、搜集生活中礼貌待人的事例。

板书设计一：                。

君子不失色于人  不失口于人　               。

礼貌待人　礼到人心暧        无礼讨人嫌     关系更和谐。

优良传统　架设理解桥梁  减少相互矛盾   生活更美好。

沟通心灵       反映情操和修养   。

板书设计二：        。

礼貌待人         优良传统。

（问路、乘车、理发）。

关系更和谐、生活更美满。

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

教学步骤：

一、复习巩固。　。

1、有感情地朗读课文。

2、说说这篇课文的三个事例及说明的道理。

二、交流礼貌名言、俗语、成语。

与礼貌有关的名言、俗语：

a、尊敬别人就是尊敬自己。

b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

c、你敬我一尺，我敬你一丈。

d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

------。

与礼貌有关的成语：

a程门立雪——是说对长辈的尊敬；

b孔融让梨——讲弟兄间的谦让；

c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。

三、交流礼貌故事。

2、……。

…………。

四、探究说理性文章的表达方法。

1、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。

说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）。

板书：事例动作说理神态语言贴切。

2、练习说话。（准备、交流、评点）。

五、练习设计：课后习题4。

六、习作训练：

总结《说勤奋》《谈礼貌》以及《滴水穿石的启示》的写法，自己写一篇作文。450字以上。（谈……         说……       议……）。

神态。

故事动作。

语言。

（说理贴切）。

懂礼貌教学设计

知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

知道生活中不要轻易地去打扰别人。

能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。

知道礼貌的与别人对话，知道尊重别人。

情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。

为自己做到说话有礼貌而感到自豪。

养成对别人有礼貌的好习惯，培养有礼貌的素养。

教学重点。

会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

使学生懂得讲文明、讲礼貌是小学生必须养成的行为规范。

教学难点。

体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。

在日常生活中会使用礼貌用语，并且知道尊重别人，不打扰别人。

培养并要求学生养成良好的道德品质，根据自己的道德认知能力、道德判断能力，就不同的环境和具体情况做出最佳判断，能够做出相应的道德行为，做个讲文明懂礼貌的好学生。

教学过程。

一、导入。

你知道懂礼貌应该做到不打扰别人吗？接下来就让我们一起来看看吧！

让我们一起来做个懂礼貌的好孩子吧！

语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们看儿歌。

《礼貌用语》。

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

见到老师同学问声好。分离时候别忘把手招。

影响别人，“对不起”，回答要说“没关系”，

从小讲文明，懂礼貌，大家夸我是个好苗苗。

二、见面问声好。

1、小游戏：连一连礼貌七巧板，说一说下面的话语和场合怎样组合才合适。同学们通过这个小游戏让同学们知道这些礼貌用语应该怎么用，用在什么场合。

2、你还知道哪些礼貌用语？一起想想它们应该用在什么场合？

（你在日常生活中使用礼貌用语了吗？）。

3、同学们在课堂上讨论，想想应该还有哪些礼貌用语该怎么用。

三、我不打扰你。

1、讲文明，懂礼貌，保持安静很重要。

（做一个懂礼貌的好孩子）。

2、想想我们还有什么场合需要我们“静静地”。

（学生列举需要“静静地”的场合。）。

3、不打扰别人，还要做到不给他人添麻烦。

4、制作一块“请你轻轻”的牌子，想想把它挂在什么地方最合适。

谈礼貌教学设计

教学内容：

《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这是一篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感知说理性文章的表达方法。

3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

设计理念：

语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。

教学重、难点：

1.理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

2.学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学方法：教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。

教学过程：

一、情境导入。

2.那么我们再来互相问候一次。（师生互相问好，老师做请坐的手势。）。

3.这次老师有礼貌吗？大家满意吗？

4.我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。（师板书课题，生书空）。

二、复习旧知。

我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。

课件出示：

1.课文开头先推出道理：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

2.然后举例论证：

司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。

3.最后归纳总结：

一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

三、温故而知新。

1.完成《谈礼貌》这篇课文的练习。

（课件出示）。

提出道理：

举例论证：

归纳总结：

2.请同学们自行阅读课文，完成练习。

四、解读古训，明白观点。

1.课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句？

2.请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。

五、研读事例，懂得道理。

作者围绕自己的观点,举出了三个故事。（板书：问路道歉安慰）。

（一）精读故事一。

1.（过渡：课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声。）下面，我请一位同学朗读第一个故事，注意要把人物的动作、神态、语言读好。其他同学拿好书，注意倾听并思考：

牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果却完全不同。怎么不同？为什么不同？

2.这个故事生动有趣，可以改编成一个课本剧，接下来，老师就考考同学们的导演和扮演能力，小组配合，表演岳飞、牛皋问路，注意神态、动作以及说话时的语气。

3.哪一个小组上来表演，请同学们做评委，评价一下他们的表演。

4.接下来，是让他们再表演一次，还是换一组，如果换一组，要吸取他们的经验，表演得要更好。（再次评价。）。

5.这个故事说明了什么道理？

6.说说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。（礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。）。

（二）合作学习后两个故事。

1.老师想考考同学们的合作探究能力，请同学们合作学习第二、三个故事。

（课件出示）。

这两个故事分别讲了什么内容？通过这两个故事明白了什么道理。

合作学习方式：（任选一种）分角色朗读；课本剧表演；讲故事；谈感受。

2.汇报交流。

（1）说说第二个故事的内容。

（2）哪两位同学读读他们的对话？

（3）想象一下，假如小学生和女青年都是没有礼貌的人，有可能造成什么后果？

（4）这个故事说明了什么道理？

（5）第三个故事是说什么？周总理为什么事安慰朱师傅？怎么安慰？

（6）大家一起读读周总理的话，读出和气宽容的语气。

（7）朱师傅内心发生了什么变化？

（8）这个故事又说明了什么道理？

六、回归全文，感知写法。

1.课文三个故事说明了什么道理？（板书：礼貌待人）。

2.这篇课文结构严谨，写法简洁明了，作者就是通过三件不同的事例，说明礼貌待人的道理。这样的结构方式叫总—分—总。（板书）。

七、拓展延伸，实践礼貌。

希望我们今后懂得礼貌待人，使用礼貌语言做一个有礼貌的孩子。

1.你知道的礼貌用语有哪些？

2.选一个能说明礼貌待人好处的事例说一说来。

3.（课件出示）有关礼貌的名言、俗语。

八、作业布置。

练笔《谈诚信》。

要求：模仿课文说理性表达结构，引用名言古训，查找相关例子，说明诚信做人的重要性。

可参考的诚信故事：

1.兄弟买酒的故事。

2.曾子杀猪的故事。

3.华盛顿看樱桃树的故事。

可参考的诚信名言：

人而无信，不知其可也。——孔子。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备。

失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——（美）富兰克林。

问路。

谈礼貌   乘车   礼貌待人。

理发。

总       分        总。

教学反思：

《谈礼貌》教学设计

一、“谈”字入手，营造气氛。

2、一个人假如有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养）

3、板书“谈”。“谈礼貌”就是——谈论礼貌，闲谈礼貌，议论礼貌

4、今天，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。学生齐读课题。

二、读文，概括事例

1、这是一篇议论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。

2、交流

（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。

（2女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。

（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。

3、概括小标题

1、能用两个字的小标题来概括吗？

问路、乘车（踩裙）、理发

4、连起来说：

作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。

三、学习古训，第一小节

1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”

2、这是一条——古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。

3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）

4、理解这句话

（1）“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态（行）

“口”——语言、话语（言）

（2）“失色”——不注意自己的行为举止，不礼貌。

“失口”——不注意自己的说话

（3）“失色于人”——对人不文明

“失口于人”——对人说话不文明。（理解出言不逊）

（5）文章开头就对这句话进行理解，提出了观点，读书上的第一小节。

（二）识人物。

2、学生自学2-4小节。

3、以“问路”为例，讨论：

（1）牛皋不是君子

*谈看法；

*感情朗读；

*所以（出示）朗读——老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

（2）岳飞是个君子

*谈看法；

*感情朗读；

*岳飞的言行正是上文所讲的“彬彬有礼”。因此，老者见岳飞很有礼貌，便——耐心地给他指路。

（3）指导人物评价

先摆出观点（我认为——）

阐述言行，进行证明

总结观点

4、举一反三，生评其他人物。组内交流

5、全班交流。

6、写下来

《谈礼貌》教学设计

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、学会本课11个生字。两条绿线内的6个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

（附小黑板）。

1、（起立，师生问好）师：刚才上课时，我们互相问好，这叫什么？（生答）。

2、板书课题：谈礼貌（生齐读）。

这是一篇讲道理的文章。

在课文的第一节，有一句话说的很有道理，默读第一节，找一找这一就话。（生默读第一节）。

1、指名回答那一句话。师板书：君子不失色与人，不失口与人。（告诉写字态度）。

3、齐背这一句话。（指名背，说说意思）。

在中国的古代，也有许多讲礼貌的果实，它们告诉了我们讲礼貌的重要性。让我们穿越时空的隧道，来到《说岳全传》里看看。

1、自由朗读第二节。思考：是哪里的故事？

2、这个故事中是讲谁向老者问路？（指名读第二节）强调说完整。

3、在岳飞和牛皋之间，你喜欢谁？为什么？说理由，板书。

4、指名读岳飞的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很懂礼貌？（体会）指导有感情的朗读岳飞说的话。

5、指名读写牛皋的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很不懂礼貌？指导有感情的朗读牛皋说的话。

6、把岳飞和牛皋作对比！板书：礼到人心暖，无礼讨人嫌。联系实际，说说那一句话的意思。（谁来形容谁？）。

从这一段的学习，老师发现全班同学都很喜欢岳飞，老师也知道大家喜欢他的理由。那你想当岳飞呢，还是牛皋？在现在，生活中有很多小事与礼貌有关，想看平常故事的同学读第三节；想领略伟人风度的同学读第四节。自由朗读课文第三、四节。

1、生自由朗读第三、四节。师指导，不动笔墨不读书，边读边画有礼貌的地方。

2、指明读一读有礼貌的句子。（小朋友和女青年、周总理）有感情朗读周总理说的话，体会、感悟周总理的宽容、风度、有礼貌。

3、指名读“不但……而且……”。体会有礼貌的重要性。

4、齐读课文的最后一节。用自己的话说说你对这段话的理解。你要和同学如何相处？

启发学生说出自己的见解。

正如俗话说的“礼到人心暖，无礼讨人嫌”大家都愿意做一个有礼貌的小学生，它可以使你与人关系和谐、融洽，使你有风度，人人都喜欢和你相处。只有这样，我们班级的明天才会更加美好！

过渡：在生活之中，有许多小事要与礼貌有联系，想想你平常学习之中，有哪些小事给你印象最深。（出示小黑板）。

说演：说说与礼貌有关的小事情，四人一组演一个与礼貌有关的生活小片段。

君子不失色与人，不失口与人。

岳飞礼到人心暖。

牛皋无礼讨人嫌。

《谈礼貌》教学设计

教学内容：

《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

这是一篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步感知说理性文章的表达方法。

3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

设计理念：

语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。

教学重、难点：

1．理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

2．学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学方法：

教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。

教学过程：

一、情境导入。

2．那么我们再来互相问候一次。（师生互相问好，老师做请坐的手势。）。

3．这次老师有礼貌吗？大家满意吗？

4．我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。（师板书课题，生书空）。

二、复习旧知。

我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。

课件出示：

1．课文开头先推出道理：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

2．然后举例论证：

司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。

3．最后归纳总结：

一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

三、温故而知新。

（课件出示）。

提出道理：

举例论证：

归纳总结：

2．请同学们自行阅读课文，完成练习。

四、解读古训，明白观点。

1．课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句？

2．请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。

五、研读事例，懂得道理。

作者围绕自己的观点，举出了三个故事。（板书：问路道歉安慰）。

（一）精读故事一。

2．这个故事生动有趣，可以改编成一个课本剧，接下来，老师就考考同学们的导演和扮演能力，小组配合，表演岳飞、牛皋问路，注意神态、动作以及说话时的语气。