鞋匠的儿子第二课时教学设计（热门17篇）

教学计划可以帮助教师充分发挥自己的教学才能，获得更好的教学体验。掌握好教学计划的编写方法，可以提高教学效果，给学生带来更好的学习体验。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1．在读书过程中，能联系上下文领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

2．学习有感情地朗读课文。

3．初步了解林肯的演讲策略。

课前准备：

1、学生提前将课文熟读；

2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；

3、学生自学课文，准备课堂老师检查。

教学设计。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1．师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）。

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。

林肯是一位鞋匠的儿子。（板书：鞋匠）在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

师：刚才很多同学都发表了自己的看法。现在我们来学习《鞋匠的儿子》看看林肯先生是怎么做的。（齐读课题）。

2．哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？（学生介绍自己搜集的资料）。

指名介绍。

[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。]。

现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者说你能来谈林肯给你的感受吗？（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。）。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1．请你自读课文，读完后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

2．交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的`儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候?

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎么会使整个参议院都感到尴尬？

三、细读课文第3、4自然段，直面“傲慢”与“羞辱”。

1．读第3自然段。看谁能读出这一种“傲慢”。这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑，让林肯下不了台来，让林肯从此抬不起头，置林肯于死地）。

2．你认为这种种意味都集中于这句话的哪个词上？你能听出来吗？

3．指导读这句话。

四、有感情地朗读林肯的话，从他的话里体会林肯伟大的心灵。

1．在《晏子使楚》中，面对侮辱诋毁，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起的事端，小羊据理力争；我们同样可以从下面这个故事中看到类似反驳：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员的辩论方式与朗宁一样吗？

2．你能通过读来表现出林肯独特的辩论吗？（进行朗读指导）。

3．文章里并没有说林肯当时说话的神情如何，你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

五、林肯印象。

通过学习这篇课文，林肯给你留下了怎样的印象？

让我们通过林肯的名言与有关他的笑话来进一步了解他。

六、作家林清玄简介。

1．本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣。（作家简介及其感动杀人犯的故事）。

2．卑微的伟人。

造化有时会把宠儿放在下等人中间，让他们操着卑贱的职业，使他们远离金钱、权力和荣誉，可是在某个有意义有价值的领域却让他们脱颖而出。让我们来看看《卑微的伟人》。

七、拓展：

1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。

八、总结。

1．有关林肯的再次总结（幻灯片6）。

2．这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的五（3）班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上的话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。

[设计意图：逼近文章的主题，为以后的学习打下基础。]。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《鞋匠的儿子》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。

透过文字，感受林肯的xxxx主张，建构丰满的人物形象。

(一)谈话导入：

1、揭题。

2、引出主人公(板书“林肯”)。

3、结合预习，交流对林肯的了解。(板书“美国总统”)。

补充介绍，丰富对林肯的认识。

4、学生自读课文。

(二)初读文本：

1、认读生字词，让学生描红生字。

2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。

3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

(三)精读文本(3至5小节)：

1、学生汇报往下续写的词语。

2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。

3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

4、组织学生交流对林肯的了解。

(以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化)。

预设一：敬爱父亲。

(1)学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

(2)导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

预设二：谦虚。

(1)学生交流体现林肯谦虚的语句。

(2)抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。

(3)在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

预设三：宽容。

学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。

6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。

(1)补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

(2)让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解?(相机板书“人与人是平等的”)。

(3)紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。

7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

8、课堂练笔。(写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……)。

(四)总结延伸：

补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。

。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。

我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。

在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：

1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。

2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。

思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。

一、谈话导入。

通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）。

二、学生简介林肯的生平事迹。

学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字--林肯。

出示林肯图片。

学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。

三、朗读感悟。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）。

自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。

3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）。

自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，

永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

读好后，可以小组讨论一下。

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）。

（1）永远记住你的忠告--从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

作为总统，要牢记并努力改变现状。

（2）永远是鞋匠的儿子--靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好--赞美父亲。

7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。

8、背诵这段话。

9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）。

10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，

而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）。

小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……。

13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

四、现场表演。

我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

五、学习总结。

1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

看看这一段写了林肯的那些作为？

2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

3、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）。

五、布置作业。

1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

附：阅读材料。

林肯美国第16任总统，著名演讲家、律师，他臂力过人谦虚谨慎，幽默风趣，有“卓越的演讲家”之誉。他领导了对南方奴隶制度的战争，颁布了《解放黑人奴隶的宣言》，维护了联邦统一，为美国在19世纪期跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不挠，忍辱负重，副食美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进。在胜利之时，他从不居功自傲，而是始终保持着谦虚质朴，宽厚仁慈的平民本色，以维护联邦大业和民族国家的长远利益为已任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学过程：

一、结合背景，谈起因。

1、师生谈话：今天这一节课，我们继续学习《鞋匠的儿子》，在深读这篇课文之前，让我们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是——的，总统是——；平民是——，上流社会贵族是——的。

2、复习第一自然段，指导生字新词的书写。

谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，学生默写“尴尬”、“名门望族”、“优越”、“卑微”、“羞辱”，教师再次提示“尴尬”、“卑”、“辱”等字的书写。）。

二、品词读文，话人物。

（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若。

1、请同学们默读2——5自然段，划出描写林肯演讲前后，参议员表现的词。

2、板书：大笑 静默 赞叹（文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。

4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应得句子，集体朗读）。

5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（出示插图：看图说说林肯的表现）。

（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡。

2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！              ）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）。

3、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。

（三）扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳。

1、读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！——”这样的句子，谈谈自己的感受。（了不起啊！为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的……）相机教学“伟大”（什么人才算为大？在林肯心目中呢？）这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只要……都是伟大的。）。

3、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？

（四）导读最后一个自然段。

就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（逐句出示）。

板书：伟大的总统。

三、回忆课文，悟写法。

推荐理由：设计线索清晰，抓住参议员表现的变化来体会人物多面的人性。巧妙地进行了语言训练，真实感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要学生感悟的写法点明，设计会更有可借鉴性。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

教学重点：

借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。

教学难点：

透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。

教学过程：

一、解题释题。

1、谈话揭题：

在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字——林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书：鞋匠的儿子)。

2、由题目引发话题。

（2）为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”作文章的题目。

3、对，他就是美国第16任总统——林肯。

4、用一句话说说你对林肯的了解。（板书“美国总统”）。

补充介绍，丰富对林肯的认识。

二、读文，整体感知。

2出示词语：

卑微尴尬傲慢羞辱嘲笑犹豫。

词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？

3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。

4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。

出示填空：

出身（）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分（）。一位态度（）的参议员竟然当众（）他是鞋匠的儿子。

5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。

三、再读课文。

1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？

（第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿子”——林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的小插曲）。

2、讨论分段：

一（1）写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。

二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。

三（6）概括写林肯的历史地位及重要贡献。

四、略读第一段。

1、1861年林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬。

“尴尬”是什么意思？（处境困难，不好处理）。

2、林肯当选总统的时候，参议院的议员为什么感到尴尬？

（，参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，在社会上有名望有地位；而林肯父亲是个鞋匠，出身卑微，这些人等级观念十分严重，从未料到要面对的总统是卑微的鞋匠的儿子。这是矛盾的起因。）。

3、于是参议员想在总统上任演说时羞辱他。而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？

五、导读，感悟品质。

出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

预设一：敬爱父亲。

（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

预设二：谦虚。

（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。

（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。

（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

预设三：宽容。

学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

六、小结：林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

五、板书：

自信智慧。

林肯鞋匠的儿子——？——美国的总统。

宽容谦逊。

参议员尴尬、羞辱、大笑、静默赞叹。

教学反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

我在设计时，以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，初读课文，感知全文，领悟文中蕴涵的情感。还抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。对林肯说的三段话以“初读——感悟——再读”的形式，通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过自身的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员们一态度发生了根本性的改变。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

教学内容分析：

1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。

2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。

3、林肯是一位具有很强魅力的家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。

4、本文作者是中国台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。

本课教学目标制定：

2、能有感情的朗读课文；

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

第一课时。

教学目标：

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、 让我们一起来写林肯的名字。

2、 出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、 现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）。

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

3、 交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1） 理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2） 林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）。

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1、 读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。

2、 你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)。

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、 在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、 你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给中国台湾作家林清玄的启示又是什么？

（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

教学难点：

1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学准备：

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。

二、初读感知，总览全文。

2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。

3、交流反馈，适量补充。

三、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹。

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力。

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”

（1）、学生练读。

（2）、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大襟怀）。

（5）、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。

“就我所知，…………学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，…………他的手艺是无人能比的。”

（1）学生朗读这两段话。作批注。

（2）师生合读。

（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧谦逊朴实。

（4）师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。

学生静心想象，然后交流。

5、回读课文第三----五自然段。

四、拓展延伸，升华情感。

1、学生介绍小故事。

2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

五、朗读名言，结束新课。

最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧！

师生一起朗读林肯说的一句话。

（我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。）。

博大襟怀。

伟大的人格魅力聪明智慧。

谦逊朴实。

副板书：尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹。

教学设计及反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

我在设计时，主要考虑了叫许形式上以随堂课为标准，侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面：

1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。

2、以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗读两次，初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在的字里行间里体会作者表达的情感。

3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。

4、“读”“写”结合。学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练。

从教学实践中得出：

从教学实践来看，比较理想，基本上达到了预期的效果。通过反复的朗读和抓住重点语句的理解，学生已基本上感悟了蕴涵的情感，并能在学生收集的资料中加深对情感的理解，受到思想的启迪。当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：给学生足够的时间思考问题。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

这节课以列夫.托尔斯泰对林肯的评价开头，初步建立对林肯的总体印象，接着检查了字词的学习情况，根据学生的实际，主要抓住“卑微”的反义词，“嘲笑”和“讪笑”这对近义词，“诽谤”的意思及“尴尬”的写法。然后通过选用词语来概括文章的主要内容，对文章的大意、脉络有个清晰的认识。

接下来的教学以参议员态度变化为主要线索，牢牢抓住林肯定的演讲词进行研读感悟，如抓住“永远”、“非常感激”、“忠告”、“伟大”，让学生通过语言文字的表面去挖掘深层的内涵。看似平淡、普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，从而获得对文本的感悟，走进人物的内心世界。

考虑到学生对林肯的认识不够，情感也难以得到升华，为了让学生对林肯有个较立体的感受，丰富人物形象，就将一些课外资料融入课堂。在此基础上进行写话练习，提升文本体验。

课文结束，推荐课外阅读《林肯传》，进一步认识、了解林肯，引导学生从课外阅读延伸到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养了学生课外阅读的好习惯。

通过试教，发现一些问题：如对文本的内容解读太细，对学生扶得太多；课外资料导入太多，致使教学内容无法全部完成……通过张老师的帮助，运用一些句式，将部分环节进行整合，删除了部分课外资料等，取得不错的效果！

《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的：

一、抓住矛盾冲突，切入课文。

我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢？这就是课文最大的矛盾冲突，课文也是围绕这一冲突而展开的，让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一态度变化的线索，我把它归纳成“羞辱——赞叹”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来。并以演一演的方式让学生加深对人物形象的感悟。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱，只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。

二、品读演讲词，感悟人物形象。

课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，真挚的情感，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得你从中读懂了什么？感悟三个“永远”所包含的意思，体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情，对参议员的宽容大度。在教学林肯说的第二、三段话时，我让学生用学习第一段话时的方法品读感悟林肯的宽容大度、提倡平等的政治主张。最后引读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。

三、以题为眼，提升人物。

教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。学生学完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。

在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自读自悟学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生。注意引导学生体会本文的对比、抓住人物语言进行细节描写的写法。

当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，课堂的密度较高，没给学生足够的时间思考问题，后进生跟不上上课的节奏，带来课堂上学生发言的面不广，朗读的指导还待提高。在今后的教学中，还要更深入地研读文本，课堂上还应特别注重环节的细化，多关注学困生，有效地提高课堂教学质量。

课文《鞋匠的儿子》，主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由地阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。在教学中，我放手让学生自主阅读，通过朗读感悟，体会人物的特点，从中学到一些演讲的技巧。

一、自学字词，扫清阅读障碍。

本课在本册中是选学课文，应该放手让学生自学，特别是字词的学习。课前我布置了预习，让学生自学字词，读通课文。课堂上我让学生初读课文以后，当堂抽默了部分词语，并且组织校对。这也是符合新课程的“把课堂还给学生”的教学理念。但在教学时，把让学生订正的环节忘记了，影响了学生对字词的掌握效果。

二、把握主线，研读主要人物。

课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。“面对参议员的羞辱，林肯先生是怎样说的？”，“你认为他说得好不好？好在哪里？”研读林肯说的三段话，引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，体会林肯的人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

三、补充资料，适当拓展延伸。

林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。但学生对他的了解并不太多，因而我在布置预习时提了要求，让学生查找有关资料，了解林肯的生平，从而帮助学生理解课文，同时对林肯先生有了更全面的了解。课后布置学生去阅读《林肯传》，激发学生课外阅读的兴趣。

由于本人水平有限，这堂课还有很多不足之处，比如：学生在研读感悟林肯所说的三段话时，对于话中隐含的意思理解得还不够致到位。对演讲辞的朗读还有欠缺。在今后的课堂上还要努力。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

课前准备：

1、学生提前将课文熟背；

2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；

3、学生自学生字，备课堂老师检查。

授课过程。

一、检查生字。

今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，现在老师想检查一下同学们对生字的掌握情况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。

指名默写，评价。

二、课文品读。

师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）。

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。

生举手回答。

指名介绍。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：

2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？

3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？

（回答不好就反复读）。

4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？

学生读书，回答。

师引导学生理解名门望族和卑微的意思。

三、拓展延伸。

重新以幻灯片方式出示问题：

1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。

四、总结。

这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

1、师：昨日我们已经初读了这篇课文《鞋匠的儿子》，老师先来检查一下大家的生字词掌握的怎样样？指名两名同学上台听写（卑微、尴尬、羞辱、傲慢、静默、赞叹、名门望族）。

2、重点指导“尴尬”的书写。（“尴尬”的偏旁不就应是“九”，而是“尢”，其实不瞒你们说，胡老师以前也写“九”的，幸亏上次经过一位大师的指点，不然这天可就尴尬。赶紧把这个字再听写本上再写3遍。）。

二、概括文章主要资料。

1、这天我们继续学习《鞋匠的儿子》，这是一片写人的文章，我们明白写人的文章是透过写事情来写人的。此刻请同学们打开课本，快速读一读课文，思考：课文用几件事来写鞋匠的儿子林肯？（板书：林肯）。

（1）林肯在当选总统的那一刻，在参议院有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议院的羞辱化为赞叹的掌声。（板书：化解羞辱）。

（2）林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。

国家分裂这是一场危机，林肯也化解了。（板书：化解分裂）。

2、这样一概括，两件事印象就更深刻了，我们高年级要学会概括，概括要么用一个句子，要么用一个短语或者词语。概括潜力是语文阅读潜力的标志。

3、用两件事来写一个人，这两件事是不一样的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因为化解羞辱是个人的事，而化解分裂是国家的事，一件事是详写，一件事是略写。哪件是详写，哪件是略写呢？我们再来找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（语言，也就是说话。说说话就能化解）那分裂呢？指名读第6自然段，用战争来化解国家分裂，维护国家统一。（南北战争资料）。

4、师：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。化解国家分裂，维护关国家统一，这是林肯一生中最伟大的功绩。照理说就应详写，但是课文恰恰重点写的是化解侮辱。让我们再来看一段资料（出示资料），这天我们就从“化解羞辱”这件小事上来感悟这位传奇人物身上独特的精神力量和伟大的人格。（板书：独特的精神力量伟大的人格）。

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地读一读1-5自然段，思考林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？（板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹）。

3、这就是说话的艺术，所有的参议员都大笑起来，都等着看林肯怎样收拾这样的场面，大家到课文第三段中找出林肯说话前的一个小细节？为什么林肯等到大家的笑容停止后才说话？（应对傲慢的参议员的嘲笑，林肯没有反唇相讥，而是表现出一个成熟的政治家的稳重和睿智。这就是独特的精神力量）我们来看一看林肯的三句话，（出示林肯的三段话）林肯在说什么？他想说什么？（由表及里，话中有话）。

（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我必须会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我明白我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

师：林肯话里的三个“永远”有着不同的意味，你读懂了吗？“永远记住你的忠告”是林肯对参议员的感谢，体现他宽容大度的胸襟，同时也是对参议员傲慢和偏见的有力委婉的回击；“永远是鞋匠的儿子”是说林肯不会因出身低微而自卑，这表现出林肯的坦诚和自信；“永远无法像父亲。。。。。。”是林肯表达对父亲的尊敬、爱戴、和感激。

总结：林肯的话先声夺人，让参议员们感到震撼，参议院陷入一片静默。这就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我能够帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

师：林肯评价父亲是“伟大的鞋匠”，父亲在林肯的心中拥有着崇高的地位。“从小从跟父亲学到了做鞋子的艺术”林肯从父亲身上不仅仅学到的是手艺，还有高尚的品格。林肯不以总统自居，而以鞋匠的儿子的身份与参议员交谈。充分显示出他的自信与谦逊。使参议员为自己的浅薄和狂妄感到羞愧。这就是林肯身上伟大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合脚的鞋子为由，委婉的告诫对方：人与人之间只有分工不同，没有高低贵贱之分，人与人的互助与合作十分的重要。

（3）对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做到，而他们需要修理或改善，我必须尽可能地帮忙。但是有一件事是能够确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

师：此时的林肯陷入对父亲深深的回忆之中，这是动情的泪，是怀念的泪。林肯用发自心底对父亲的诚挚的敬爱之情，感染了在场的每个人，用谦逊和朴实赢得了大家的尊重，赢得了大家的感动和掌声。

4、这些就是林肯高尚的品格，这就是智慧的语言，林肯不愧是有魅力的伟大的总统。让我们一齐来读一读这三句话（出示句子）。

四、实践运用，课题练笔。

师：同学们，写人写事的文章，一般都要写人物的外貌、神态、动作、语言等，而这篇课文只写人物的语言，可见语言中见智慧。（出示林肯的故事）。

我十分感激你让我想起我这个缺点，我必须会记住这个你这个忠告，以此来警醒我自己，如果我能当选为班长，我会对班级的事时刻用心，更多的关心班级的大事。

五、总结，布置作业。

1、透过这节课的学习，我们不仅仅学习了林肯身上伟大的人格魅力，还从他那儿学到了说话的艺术，收获真不小啊！马云说过“平庸的人用嘴说话，聪明的人用脑说话，智慧的人用心说话”。

2、布置作业。

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鞋匠的儿子第一课时教学设计

1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。

透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。

（一）谈话导入：

1、揭题。

2、引出主人公（板书“林肯”）。

3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）。

补充介绍，丰富对林肯的认识。

4、学生自读课文。

（二）初读文本：

1、认读生字词，让学生描红生字。

2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。

3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

续写哪三个词？

（三）精读文本（3至5小节）：

1、学生汇报往下续写的词语。

2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。

3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

4、组织学生交流对林肯的了解。

（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）。

预设一：敬爱父亲。

（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

预设二：谦虚。

（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。

肯做总统的“好”。

（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

预设三：宽容。

学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。

6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。

（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）。

（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。

7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……）。

（四）总结延伸：

补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。

《鞋匠的儿子》的第二课时教案

教学目标：

1、理解课文，初步体会林肯的品质。

2、从参议员态度的变化，感受他们对林肯的认识深入之后产生的情感，从侧面感受林肯的伟大。

教学难点：

体会林肯三段讲话，在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化。

教学过程：

一、导入。

1、看老师板书：鞋匠。

你知道鞋匠吗？在你的印象中鞋匠是什么样的？

2、揭题：加上“的儿子”

今天我们要学习的这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯。马克思曾经这样评价过林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

二、检查预习。

1、预习卡片。

(1)请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片。(要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事，提纲挈领，不要长篇大论。)。

(2)从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识？

(3)四人小组交流预习卡片。

从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识？

2、检查生字词。

(1)读读生词：卑微羞辱尴尬静默名门望族。

(2)提醒：尴尬不能写成“九”，而是“尢”

(3)理解：卑微尴尬。

结合课文理解两难境地指的是什么？

三、学习1、2小节。

1、正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。出示“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

(1)你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？

(2)自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。

2、“所有的参议员们都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”

(1)你从这些参议员们的表现当中读懂了什么？

(2)填空：这不是，而是。

(3)回过头来再读一读第一小节，体会那份“尴尬”。

(4)读这句话，体会参议员们的“开怀不已”。

四、理清课文线索，初步感受写法。

2、交流，根据学生回答板书“大笑—静默—赞叹”。

3、小结：课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节，这是文章的叙事线索，扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络，这个线索这篇课文中还有很重要的作用，在我们学完课文你就能体会到。

4、线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓住人物的哪个方面来写的？(对话，主要是林肯的话)。

5、出示林肯三段话。

(1)齐读这三段话。

(2)自己读一读，在自己感受深刻的地方写下自己的体会。

五、作业。

1、围绕林肯的话写批注。

2、抄写生词。

板书：

尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹。

文档为doc格式。

。

《鞋匠的儿子》第二课时教案

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、检复导入：

（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

多么博大的胸怀，多么高尚的思想，今天让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

二、浏览课文，找关键词：

过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。

三、学习第一段：

从作者的描述中，你还能知道些什么？

四、学习第二段。

（2）、指导读参议员的话。你能读好参议员们的这种语气吗？（评价）。

2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们用笔划出他当时说的话，认真地多读几遍，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。

a、出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

这简短的四句话中连用了三个“永远”，仔细体会一下，你从中知道了什么？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。

作为总统，要牢记并努力改变现状。（作为总统，他从参议员的话中听出了什么？他也要让自己记住什么？）。

（2）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

从他的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？（板书：宽宏大度、真诚）。

指导朗读：他的话说得多么真诚啊！那这几句话该怎样读好它呢？（你能用这样的语气、方法读好它吗？）。

让我们一起来体会他宽容大度的人格魅力吧。齐读。

参议员们肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。结合课文第三自然段，想想人们静默的原因。（想不到：感激、不回避、说自己不如父亲……）。

这在人们的心理上形成一种极大的反差，怎能不静默？

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

b、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

然后他又对所有的参议员说了什么？

c、出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

这两段一讲完，参议院里是怎样的情景？让我们再次细细读读这两段演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹？（林肯的这些话让你赞叹，为什么？）。

（1、为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一种艺术，职业没有高低贵*之分。3、一个做鞋子的父亲在林肯心中居然是伟大的，这就是林肯身上折射出的可贵的平民思想，只要是……都是伟大的。）。

从林肯朴实的话语中，你觉得林肯是用什么赢得了掌声？（板书：聪明智慧、谦逊朴实）。

此时此刻，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。林肯那三段精彩而又朴实的演讲让参议员们看到了什么？（结合板书归纳小结。）。

林肯他绝对有资格做美国人的总统！

再看看那个态度傲慢的参议员，此时他心中正想着什么呢？

14、我们一起来朗读第三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

五、学习第三段。

2、他在维护国家统一的过程中，曾经说过怎样一段深刻的话语？

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

林肯把什么说成是“裂开的房子”？

3、这个比喻充分表明了他什么样的态度？所以当南北战争爆发时，他……（引读）。

4、从他的这些言行中你觉得他是个怎样的人？（板书：坚持正义）。

5、其实林肯在当选总统期间，他的贡献还远不止于此（媒体）。

六、结合板书总结全课：今天，我们深入学习了《鞋匠的儿子》，使我们看到了林肯宽容大度的胸怀，聪明智慧的语言，谦虚平等、坚持正义的人品，他用他高尚的人格，卓越的功绩赢得了美国人民乃至全世界人民的尊重，但是这样一位优秀的总统却由于废除奴隶制而得罪了南方奴隶主，受到暗杀身亡了。

最后让我们以马克思的一段话来结束今天这一堂课吧：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以致辞只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

五、布置作业。

课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事，准备交流。

《鞋匠的儿子》第二课时教案设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于鞋匠的儿子教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教材分析:。

《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的`人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重点:。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学难点:.

1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。

教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。

教学课时:2课时。

教学过程:。

第一课时。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。

3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。

4.用钢笔给2个生字描红。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。

教学过程：

一、名言导入，了解林肯。

1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

出示名人名言：

人，走上追求之路，就会快乐终生！

成功是屡遭挫折而热情不减。

2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)。

教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。

学生交流林肯生平。

3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。

4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）。

二、自读课文，反馈纠错。

1.一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。

词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。

2.二读课文。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：

1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？

（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）。

过渡：为什么有这样的态度变化？

二、学习第一段：

2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？

（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）。

3、在他们眼里，当总统的应该是——，而不应该是——。

三、学习第二段。

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指导读参议员的话。

（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台……）指导读。

（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个——开怀不已。这笑声充满快意。

（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？

过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）。

2、品读第一段话。

（1）指读。你读懂了什么？

（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。

我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。

同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。

（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）。

小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，会感到——羞愧难当，会感到——无地自容，因此参议院陷入一片——静默。

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——女生齐读。

（1）你们从这段话中听出了什么？

（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容……所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。

4、品读第三段话。

于是他对所有的议员说——。

（1）齐读。

（2）读了这番话，你又是怎样想的？

林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？

（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）。

林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！

让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

他永远是我们学习的楷模。

三、写启示，提升文本体验。

1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。

2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

四、学第三段。

1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——。

2、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——林肯。）。

五、合作探究。

林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？

六、读林肯纪念馆的一段话。

七、作业：

板书设计：

参议员：羞辱——静默——掌声。

林 肯：宽容、谦逊、维护统一……。

二年级语文《三个儿子》第二课时教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的二年级下册语文《三个儿子》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

一、复习导入

今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文2～6小节，检查反馈

1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？

假设生a：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。”

2、师：还有吗？

生b：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“

3、生c：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”

4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？

如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？

生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读

谁想来读读第一个妈妈的话？

（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）

师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？

师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？

大家评一评，这个妈妈读得怎么样？

请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的.孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解“没有什么特别的地方。”

师：你能用朗读来表现吗？

先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

谁找到了？你找到了哪一句？从哪看出三个妈妈提水的辛苦？

（示课件：第八自然段）

（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。）

咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么？

这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢？

（一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）

师：你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗？四人小组讨论，指名说。

交流展示：

看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗？那你喜欢哪个儿子呢？为什么？

想象补充：

四、小结

是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习，你有什么收获，今后又有什么打算呢？（指名回答）老师相信，大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。

鞋匠的儿子第一课时教学设计

教学目标：

2、能有感情的朗读课文;。

3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

教学过程：

一、检查预习，揭题导入。

这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。

2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑。

相机理解词语：尴尬――找近义词诽谤――诬蔑。

3、利用上述词语概括课文主要内容。

(林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。)。

二、建立专题，研读课文。

1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。

是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。

2、齐读这句话。

三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”

1、这“嘲笑”包含着什么?重读1――5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。

(羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)。

感到，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

2、教师小结提升，齐读。

教师小结。板书。

3、这“眼泪”又包含什么?重读5――7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。

a、他敬仰父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(伟大、尽责)。

b、他怀念父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。

c、他感激父亲，朗读――“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”(赋予生命、做鞋艺术、做人道理)。

d、他崇拜父亲，朗读――“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(永远的楷模、偶像)。

小结，板书。

四、再读课文，感悟“林肯”

(自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。)。

2、出示拓展材料。

1816年(7岁)他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1818年(9岁)，母亲去世。

1831年(22岁)，经商失败。

1832年(23岁)，竞选州议员落选。

同年(23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。

1833年(24岁)，向朋友借钱经商。

同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。

1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。

1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。

1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人――没有成功。

1840年(31岁)，争取成为选举人――落选了。

1843年(34岁)，参加国会大选――又落选了。

1846年(37岁)，再次参加国会大选――这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。

1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。

1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名――得票不足100张。

1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。

1861年(52岁)，美国内战爆发。

1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。

1864年(55岁)，再度当选总统。

3、从这里，你又有什么新的发现?

小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。(林青玄)。

4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢?你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗?试着写一写。

同学试写。巡回指导。

五、展示感悟，拓展升华。

1、展示自己的名言，评价。

2、总结全文。

3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。

普通的人也应该有一颗伟大的心。

没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。

如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。

无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。

人必其自爱也，然后人爱诸;人必其自敬也，然后人敬诸。

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