走遍天下笔纸为侣（热门16篇）

优秀作文不仅要有新颖的观点和独特的见解，还需要展现出作者的思考和思维方式。读完这些优秀作文范文后，大家可以互相分享感受和心得，共同进步成为更好的写作者。

走遍天下笔为侣

如果你独自驾舟环绕世界旅游，你只能拿一样东西给自己快乐，你会选择什么东西？一瓶水，一部游戏机，还是一根竖笛……很难做出决定。

如果让我回答，我会说：“我会带了一沓纸和一支笔。”

那有人问：“为什么？”我会毫不犹豫地回答道：“如果带其它玩具去，我会玩厌，就扔在一旁，因为塞万提斯曾经说过‘笔是思想的舌头’。一支你喜欢的笔，就是你的朋友，它会一直伴随着你，所以我愿意带一支笔去周游世界。”

我在周游世界时，一定会发现许多许多有趣而奇怪的事情。遇到这些事，我们就应该用自己的心去感受。这时候，我会用笔，把这些事记下来，用笔诉说着你的心声。每当我看到大海，我会记下它的波澜壮阔；如果我看到西湖，我会记下它的水平如静；如果我看见泰山，我会记下它的峰峦雄伟，如果我看见香山，我会记下它的红叶似火……这样能锻炼我的写作能力，还能回忆当时的心情、表情，就像个回忆录。回来后，一页一页的翻阅、品味。

。

走遍天下笔为侣二年级作文

似乎很难做出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我既不选择书，也不选择画，更不选择笔记本。我会选择一支多功能笔。”

一支多功能笔？我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以用它写或画出许多东西，最终你能用坏它。

对此，我的回答是：是的，我宁愿用坏它，也要换来旅游后的收获。这有什么关系呢？你不会因为一支笔而放弃对世界的了解吧？你用这一支笔，就像和别人做了交易。你已经用这支笔很多次了，可当你用快没水的笔做最后一次记录时，你还会说：“这笔真好！”

你总能用一支笔换来很多新知识，无论你知识有多丰富。

一支笔就像是你的诉说袋，你可以随时向它说出你的心里话。

走遍天下笔为侣二年级作文

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会带一只耐用的笔。”

有些听到我话的人，不禁会发出疑问：“如果记忆好你还用写吗？一年以后你也会记得，干嘛非要写呢？”

对此我的回答是：“一年以内你可能不用写，也会当时发生了什么。但是十年以后呢？二十年以后呢！”列宁说得好：“好记性不如烂笔头。”你记性再好也迟早会忘掉，而一行醒目的字就算过了十年、二十年它还是醒目地写在上面。每当你经过一处风景就把它记录在书本上，多年以后这可比只记得好多了。因为文字可以编织出一个人的感情，单靠记忆却丢失了那份情感。如果单靠记忆，那么它在我们的心里在我脑海里就只是一幅画了。

如果真的出去旅游，不管在哪里不管有什么事，我们都可以把它记录在本子上。多年以后你再翻开那一篇篇的文章，都会让你记忆犹新，仿佛与多时空的自己交流，结伴而行。

走遍天下笔为侣二年级作文

如果给你一个选择，在独自乘舟环绕世界旅行时，你只能选择一样供自己娱乐的东西，在众多选项中，英国人尤安・艾肯选择了一本书，这正是我们今天的课文《走遍天下书为侣》而我要说的是，只是一样东西太少了，于是我选择了两样：“笔和纸”。之所以选择这些，是因为我并没有尤安・艾肯那么视书如命，尽管书是非常好，但我仍然无法将所有的书都读上百遍。于是我想与其子啊这里读书，倒不如带上笔和纸去创造书。

周游世界，素材不计其数，首先你可以写一路的风景，或是美丽的，或是奇妙的，更或是震撼的，然后你还可以旅行的`故事写上一写，开心的观景记、愤怒的吵架记、形形色色人和事、美与丑、苦与甜等等。

最后，还可以写在环游时交到的朋友，这样，地球环绕游行一圈下来，应该是一本“厚书”了。想一想，旅行结束了，看着那本厚书，品味着。仿佛那些场景就在眼前，那会是多么享受的一件事呀！

走遍天下笔为侣二年级作文

在那大好河山上，如果你独自一人出行旅游，只能带一样东西供自己娱乐，你会选哪一样？一幅美丽的图画，一个提琴，一本书还是一个百元，似乎很难做出选择。我会想一只笔，有人会问带一支笔干嘛？有用吗？还不如带手机呢，不然你也可以带一张地图呀！起码你也知道路啦，便不会迷路啦。我会反驳说，虽然地图可以知道路，但笔可以将你看到的风景和听到的'声音通通记下来。如果你在蔚蓝色的大海上。在雄伟的高山上，在茂密的丛林里，你也可以用笔。描述大海的蓝，高山的耸，动物的神奇。除了写日记。你还可以绘画，它可以描绘各种各样的风景画，人物画，还可以提高你的绘画水平。虽然照相机也可以记录，但还是图画，看着更亲切，更真实。这一趟下来，你一定也写了好几十篇了吧。回过头来一页，两页，仔细的翻阅，你便可以看见人生道路中的酸甜苦辣咸，回忆是多么美好的一件事，你还有一个意外的收获，那就是写作水平提高了。一支笔就像一位朋友，也是一轮可以带给你温暖的太阳，从某种意义上讲，它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会写同一篇作文，绘画同一幅画。

走遍天下笔为侣二年级作文

如果是我，我会选择一支笔，一支笔？有人惊讶地问：“你只带一支笔？”是的，我只带一支笔，这又有什么关系呢？无聊时就想象自己是什么？一只动物、一位博士、一个外星人、一枚火箭……，再把想到的东西画下来，再想一个跌宕起伏、离奇曲折的故事画下来，这样就不无聊了，到了那个地区之后，我会把那里的美景都一一画下来，如：荷兰的牧场、美国的'自由女神像、希腊雅典帕特农神庙、法国巴黎埃菲尔铁塔、马克思墓地等等……，我都会用笔把这些名胜古迹都画下来，再坐到船上，把那些画好的风景一遍又一遍地仔细看，看看有哪些瑕疵，再把画修改一下，再一次检查，直到画上找不到一丝不好的地方时，再去检查下这幅画，把画都检查完了之后，就可以用笔练习一下写字的速度，并练习字写得好和差。

一支你喜欢的笔就像你的一位朋友，也是让你长知识的地方，从某一方面来说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方法画同一幅画。

走遍天下书为侣

《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

二、说学习目标。

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

三、说教学重点难点：

重点：1.把握主要内容，体会作者的情感。

2、继续开展读书的综合性学习。

难点：理解反复读一本书的原因和方法。

四、说教法学法：

通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。

五、说课前准备。

名人读书的故事或读书名言。

抄有重点词句的小黑板.

六、说教学过程。

第一课时。

谈话导入，激发兴趣。

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)。

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次。

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)。

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时。

激趣读文，深入感悟。

1.朗读课文第1～6自然段.

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识。

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？(用上首先……然后……最后……)。

3.还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流.

拓展活动。

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业。

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

七、说板书设计：

书是：伴侣、朋友、家、故地……。

一遍又一遍的读：首先然后最后。

评《走遍天下书为侣》

教学目标。

1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。教学重点。

理解反复读一本书的原因和方法。教学难点。

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学方法。

朗读、交流、展示教学准备。

收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学时间。

两课时教学过程。

第一课时。

一、创设情境，引入新课。

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习《走遍天下书为侣》，让我们一生都与好书相伴吧!2.齐读课题。释题：侣：伴侣。3.用自己的话说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2.请同学读课文，正音。

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。

三、再读课文，理清层次。

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。

2.齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。

3.出示关键句子：

二次复备。

再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

c.你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）。

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

5.有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

四、小结收获，布置作业。

第二课时。

一、回顾问题，导入新课。

指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。读了这些话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？）。

二、研读文本，探究质疑。

1．自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

2．学生汇报交流，指导朗读。

二次复备。

汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”

指名读有关的句子。

a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b.你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。

c.“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。d.指导感情朗读。

二次复备。

课件出示三个反问句。

a.读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b.给他换一个说法。（指名说）。

c.从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

4.汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

三、知识拓展，提升能力。

二次复备。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。

结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。

三、感情诵读，体味情感。

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。

四、总结全文，升华情感1.有感情地读课文。2.说说自己对书的感受。

五、作业设计1.背诵第七自然段。2.抄写生字词。3.完成课后“小练笔”。板书设计：

二次复备。

教学反思：

二次复备。

3走遍天下书为侣

本篇是一篇散文，它用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。同时，全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。

教学目标。

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子意思。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示，概括出读书的方法。

4、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。

教学重难点。

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

教具挂图。

教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

好，让我们一起到文中看看作者的选择。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读。

2、谁来说说作者独自驾舟环游世界旅行，选择什么东西供自己娱乐？（书）。

“侣”是什么意思？（生查字典：同伴）。

4轻声读文，理清文章脉络（给课文分段）。

第一部分：1-2自然段。

第二部分：3-9自然段。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、默读课文第二部分，思考：作者为什么选择书作为自己的伴侣？划出有关的句子，并在句子旁写下自己的体会或感受。

2、交流讨论。

3、品读课文并指导朗读。

4、齐读第二部分。

5、课堂小结。

四、布置作业。

阅读课文第7自然段，思考：作者是怎样一遍又一遍地读那本书？

第二课时。

一、复习导入。

作者为什么选择书作为自己的伴侣？

二、继续阅读课文，感悟学习方法。

（一）感悟方法。

1、齐读第七自然段。

思考：作者是怎样一遍又一遍地读那本书？

2、你认为作者读书有一定顺序吗？继续读文，划出有关词语。

（体会“首先…然后…还…最后”的句式）。

3、小组合作概括出作者读书的方法。

（思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）。

（二）思考说收获。

你反复读过一本书或一篇文章吗？有什么收获？

（三）学方法，谈怎样认真读书。

课文最后两个问句是否需要回答？如果需要，你想怎样回答？

三、总结全文畅谈感受。

四、布置作业。

摘抄文中的好词佳句。

走遍天下书为侣

教育家说：“书是智慧的钥匙。”

史学家说：“书是进步的阶梯。”

政治家说：“书是时代的生命。”

经济学家说：“书是致富的信息。”

文学家说：“书是人类的营养品。”

学生们说：“书是不开口的老师。”

迷惘者说：“书是心中的启明星。”

探索者说：“书是通向彼岸的船。”

奋斗者说：“书是人生的向导。”

求知者说：“书是饥饿时的美餐。”

二、补充练习。

1、看拼音，写词语。

2、给带点的字选择正确的读音。

3、多音字组词。

4、下面的句子各用了什么修辞手法？

（1）你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（）。

（2）你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？（　）。

（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（）。

5、照样子写句子。

例：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你总能______________________，不管__________________________。

6、难免解析。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

作者指的是每个人都有个性化的读书方法，收获也是独特的。以自己的方式读书，对书有独特的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

《走遍天下书为侣》

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

评《走遍天下书为侣》

老师在本课的教学环节上作了精心的设计，给我留下了深刻而又完整的印象。本节课教学重点突出，重点解决了一个问题：作者为什么选择书作为自己的伴侣走遍天下。为了解决这个问题，老师给足时间，着力让学生去与文本对话，品读文章重点语句，最后通过学生汇报，教师引导解决了这个问题。整个教学过程内容精而少，有读，有思，有悟，没有加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好了一堂语文讲读课。

浓的情趣。

除此之外，教师在课堂上还体现了两个落实，既落实了语文基础知识，又落实了对学生朗读的训练。在课堂教学中老师安排了“语言文字的训练”。如：“（这有什么关系呢？你不会因为„„就像你的家）这一句时，先讨论他的句型，待确定是反问句时，紧接着体会他的语气，同时训练把反问句变成肯定句，在反复读反问句、肯定句的基础上体会肯定的语气。还有，“除了课文中的比喻，你可以把书比做什么？”的课后练习时，学生的回答丰富精彩，充分拓展了学生的思维，展示了学生良好的语言表达能力。这样的语句训练和阅读指导，潜移默化地实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。尤其指导阅读时每次要求学生朗读时都有一个明确的目标。而且是层层深入，我也注意到每次学生都有新的提高。

走遍天下作文

阅读，让人生充满乐趣。我与书“形影不离”，正所谓走遍天下书为侣！

小时候，我便和书结下了不解之缘。每天晚上，我都会“死缠烂打”，让妈妈给我讲个故事，《孔融让梨》、《神笔马良》、《两只小羊》等等我都听过。听妈妈说，有一次我独自坐在沙发上，喃喃自语着什么，她见了，乍一听，不听不打紧，一听吓一跳：我正在讲以前听过的小故事！原来，我已大概地记住了一些故事的头尾，正自己讲故事给自己听。也是从那时候，我迷恋上了书，夜夜沉醉在阅读的海洋。

渐渐长大了，我还是那样喜欢阅读，甚至拥有了自己的“藏书阁”。我每天都会抽出两三个小时的.时间来阅读。我读起书，就像饥饿的人扑在面包上，每次总是狼吞虎咽地读，渴望汲取书中的精神营养，充盈自己的头脑，满足自己的心灵。

读《西游记》时，我感受到了正义的力量，邪不胜正；读《三国演义》时，我感受到兄弟们之间的深情厚谊，手足情深；在读《珍珠鸟》的时候，我感受到了人与动物之间的友爱，瓶罄罍耻……尤其是《钢铁是怎样炼成的》这本书使我得到了成长。保尔柯察金顽强与病魔作斗争，在这时段，他的手稿《暴风雨所诞生的》不幸丢失了，他并没有沮丧、绝望，反之越挫越勇，最后，他以自己的坚强战胜了世界。病好了,《暴风雨所诞生的》亦出版了。读完后，我深有感触：人，在困难前决不能低头，得坚持不渝，知难而进，有可能逆风迈出的这一步，可以改变未来！

写到这儿，笔尖流泻：热爱书吧——这是知识的源泉！热爱阅读吧——这是快乐的瀑布！

走遍天下包为伴

看似很难选择。

一个包的作用可大了，它可以带着上许多你珍爱的东西出行，还能将远方的东西带回家乡，送给亲人。

在蒙古草原上，你可以坐下来，从包中拿出画板，画出牧羊少女飞奔的身影，藏族少年骑马的英姿，以及牛羊成群玩耍、吃草的情景。

在午后艳阳高照、鸟儿歌唱、蝉儿虫鸣时，你可以坐在摇椅上，从包中拿出一本书，悠闲自在地沐浴在温暖的阳光下，看着自己喜爱的书，喝着下午茶。

在海边，当东方的一抹金黄升起来时，你可以从包中拿出照相机，照下太阳升起的时候。辽阔的大海把太阳衬托得金光四射，绚丽无比，让人像处在仙境中似的。

一个包，是环球旅行的必备品，是一个万能的口袋，更是你的一个忠心的朋友。

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走遍天下娘最亲

爱，有的时候不需要惊天动地的语言，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要默默无闻的奉献，但她一定需要堆积如山的耐心与罗嗦。

——题记。

妈妈，就像是一堵厚厚的墙。在我疲倦时，她会让我依靠，一直到我抖擞起精神；在风雪来袭时，她会为我遮挡，一直到风雪停息，阳光灿烂……这就是妈。

窗外，月亮已经升得老高了；窗内，依旧如故，但记忆，总会从我心的深处层层浮起……。

“礼仪夫人”

小时候，爸爸妈妈经常会带我去一些饭局。每次，都会有很多阿姨给我夹菜。第一次，我接了阿姨给我夹的菜，就埋头大吃了。妈妈回到家跟我说：“接受了别人的东西，一定要说声‘谢谢’，这是礼貌，下次，你要记得说噢！”我心不在焉地点了点头。第二次，我忘记了。这一次，妈妈骂得我很厉害，还说我是个不礼貌的孩子，我伤心地流下了泪水。

那次教育我记忆犹新，那一句句伤心的话我依稀记得。但我知道，严是爱。妈妈这也是对我好。母爱的伟大并不用轰轰烈烈，那点点滴滴的严厉教诲也足够。此后，“谢谢”总挂在我的口上。

听说，女人罗嗦是天性。妈妈也不例外，但我知道，这是爱的表现。这几天总是下雨。今天早上，雨密密地斜织着。我将要出门去上学时，妈妈对我说：“雨下得太大了，待会儿再去吧！”于是，我坐在沙发上，等待时间的流逝。我又准备出门时，妈妈又说了：“穿拖鞋去吧！”我顺口应了声好。接着，妈妈继续说：“穿皮鞋去吧，皮鞋不容易湿！”我回答道“哦！”。当将要关上门时，妈妈又开口：“有没有带雨伞，要不要爸爸送你去？”我不耐烦的说了一声：“不用了！！”说着，我“啪”地一声把门关上，冲下楼去了！

冰心说道：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”人间处处充满着爱。

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3走遍天下书为侣

书已经成了人们必不可少的东西了。书中有很多有用的知识，不管走到哪儿，它们都是最好的老师。下面是本站小编整理的《走遍天下书为侣》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。

似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历。这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?联系实际谈谈你对最后一段话的理解。

3.读"从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书"用"......因为......"句式写一句话。

4.作者因为哪几点原因选择书作为自己的旅行伴侣?

2.故地指故乡，文中指书中的知识。

3.用心学习才能让我们学到知识，因为这才我们致富的道路。

4.读一本书，也许你会认真地读，也许你会马马虎虎地读，当然，只要你能读多几便，自自然然就能背下来，同时也能非常好地理解这本书。

5.我是这样理解的：因为一本书的内容可以让我们懂得一些常人不懂得的道理，使我们不会做错。