编写计划书可以帮助我们整理思路，找出问题和不足之处，从而更好地改进和提升自己。小编为大家搜集了一些优秀的计划书范文，供大家参考和借鉴。
1、感受音乐优美、柔和的风格。
2、能用肢体动作大胆的表现音乐。
3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
能用肢体动作大胆的表现音乐。
尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。
一、谈话导入，激发幼儿兴趣，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。
师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗。
二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得愉快的情绪体验。
1、倾听音乐。
师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么。
2、观看视频。
师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的。
师：现在咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的。
三、出示音乐节奏图谱，鼓励幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。
师：这边的小花园还没有开花呢，谁愿意来试试看。
四、根据音乐仿编舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。
1、师幼一起随音乐盛开。
师：哇，花园里的花都开了，现在你们每个人都是一朵小花，你想当什么花。
2、教师哼唱音乐，幼儿表演。
3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。
师：请小朋友看看老师开花的时候哪里动了。
4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。
师：小朋友们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不同的花呢。
五、欣赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。
师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫《茉莉花》，叫什么花。
1、通过欣赏故事熟悉《小丑进行曲》乐曲。
2、掌握节奏型：xxxx；xxxxx;x－x－。为《小丑进行曲》乐曲伴奏。
3、体验与同伴共同演奏的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1、小丑图片、小丑道具（帽子、红鼻子）。
2、节奏卡。
3、音乐《小丑进行曲》；乐器：三角铁、响棒、手鼓。
1、随着音乐有节奏模仿小丑演员入场。
2、讲诉故事。
师：我们在扮演什么角色？（小丑）。
在马戏团里滑稽、幽默的小丑演员给我们带来的欢乐，他会杂技表演、还会变魔术，看有位小丑演员出场了，他很有礼貌地向我们打招呼：嗨嗨哈喽。他很有节奏的绕着舞台走：走走跳跳走。他好高兴地划起舞步：滑滑。
3、练习用肢体乐器拍奏。
（1）出示三种节奏型卡，请小朋友配对小丑打招呼、走路、划舞步的节奏。
师：小丑带来了三张节奏型卡片，他想请你们帮忙找出那张节奏卡是他打招呼的节奏，那张是绕舞台走的节奏，那张是划舞步的节奏。
（2）完整听乐曲后请小朋友用肢体拍奏。
师：小丑想请你们帮他给表演的音乐伴奏可以吗？我们先听听《小丑进行曲》。
师：这首《小丑进行曲》音乐节奏是不是很欢快。听起来想做什么?
师：小丑想先请你们用身体乐器来拍奏，他说要请我们的大腿来拍打招呼的节奏，请我们的手拍走路的`节奏，在我们的肩上拍舞步的节奏。
（3）集体用肢体乐器演奏。
（4）分三组：小丑打招呼、走路、划舞步，分组用肢体乐器演奏。
4、分组取乐器演奏。
（1）小丑打招呼：手鼓；小丑走路：响棒；小丑划舞步：三角铁。
师：小丑请你们用这些乐器帮他演奏。
（2）三组互换乐器演奏。
（3）送乐器回家。
5、随着音乐有节奏模仿小丑演员离场。
在活动中小丑的教具吸引着孩子们，孩子们带上小丑帽跟着音乐进教室非常的开心，在游戏小丑学跳舞中通过跟小丑打招呼、走路、划舞步来学习三种节奏型最后以小丑打招呼：手鼓；小丑走路：响棒；小丑划舞步：三角铁等分组乐器演奏的形式来展示，孩子们的动作把音乐活动变得具体化，形象化，活动取到良好的效果。
本课是一年级上册第一单元的内容，包括歌曲《玩具进行曲》和听赏《玩具兵进行曲》两项具体教学内容。教材在此单元抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征，以儿童大多钟爱玩具为主线，将“歌曲演唱”和“音乐欣赏”有机结合，体现了新课程所要求的多元性与综合性。此外，教材以孩子们喜欢和熟悉的玩具来贯穿全单元，充分激发学生的学习兴趣，体现了“以人为本”的人文教育思想。
在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
自觉本课教学的成功之处：
1、巧妙地创设课堂情境，把孩子们带入新奇有趣的玩具音乐会中，让他们在快乐的音乐活动中遨游，使每个孩子都洋溢着学习的热情。如在学唱歌曲《玩具进行曲》时，我创设了洋娃娃的独唱节目、玩具熊的大鼓表演等等，让学生始终沉浸在玩具音乐会的氛围之中，不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪，而且在欣赏和活动中牢牢地记住了歌词。这样的设计与安排，不仅降低了学生记忆歌词的难度，且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的'学习氛围之中。
2、在听赏《玩具兵进行曲》时，我引导孩子们创设一个“神秘的梦境”，把孩子们带入音乐的情境之中，不但培养了学生良好的聆听音乐的习惯，而且在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系，真正体现了师生之间的民主平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深对乐曲的情感体验，提高对音乐的理解力和表现力。
3、本课还多处体现了鼓励探究学习、激发创新思维。如在表演歌曲和听赏乐曲时，我引导鼓励学生大胆创编玩具走路的动作，以用来配合歌曲的演唱和体验乐曲的形象、特点，从而培养学生的创新精神和实践能力。
本课还存在许多不足之处：
1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。
2、有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”，要注意面向全体学生，要让所有的学生都体验参与的快乐，体会成功的喜悦。
设计意图：
小班幼儿十分喜欢玩瓶瓶罐罐，他们用打打，敲敲，摇摇让它们发出声音，3-4岁的幼儿已经具备感受音乐的能力，他们能够根据音乐的.性质说出对音乐的感觉，但节奏能力还较差，要做到一拍一下的要求还有一定的难度。利用幼儿对瓶罐的兴趣，我设计了这一活动，是让幼儿在动手制作的过程里对打击乐器感兴趣，让幼儿游戏中学会2/4拍的节奏打法，最后融入环保知识，让幼儿能开动脑筋变废为宝，充分发挥幼儿的想象力。
活动目标：
1．学习看节奏谱打2/4拍节奏，能运用自制的乐器有节奏地为音乐进行伴奏。
2．通过废物利用，让幼儿产生环保意识及体验音乐活动的快乐。
3.感受音乐的强弱变化，初步学习控制演奏力度来表现音乐。
活动准备：
1．不同材质的瓶瓶罐罐若干，装有豆子的脸盆三个。
2．已学过音乐《大猫和小猫》。
3．节奏卡片“?”和“??”若干。
4．《大猫和小猫》伴奏音乐及节奏谱一张。
活动过程：
一、认识节奏“?”和“??”。
1．出示卡片“?”和“??”。
师：今天有一列节奏小火车开到了我们班，赶紧来认识一下吧。出示卡片“?”，这是“ta”。出示卡片“??”，手牵手的是“titi”。
幼儿跟念节奏，提醒幼儿“titi”要唱的快一些。
2．变换节奏卡，认读。
师：节奏小火车还会变队形呢。教师变换节奏卡，请幼儿来认读。看看谁能念出这列节奏小火车。
请个别幼儿认读，表扬完整念出节奏地幼儿。
3．幼儿集体试着看卡片，拍节奏。师：让我们跟着节奏来拍拍手（跺跺脚）。
二、复习歌曲《大猫和小猫》，练习2/4拍的节奏。
1．演唱歌曲《大猫和小猫》。师：节奏小火车还带来了两只小猫呢。出示小猫图片，和幼儿打招呼。让我们一起来唱一唱《大猫和小猫》的歌曲吧。
2.出示节奏谱，看“?”和“??”在给你们伴奏呢，教师演示一遍打节奏。
3.教师演唱歌曲，幼儿边看节奏谱练习拍手打节奏。
在传统的音乐课堂教学中非常强调个“齐”字，座位要齐，歌声要齐，动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐，欣赏前还要对学生进行思想教育：不准发出声音，不准做小动作，认真听。从上课到下课，学生都在教师的控制之中，没有一位学生敢做出“越轨”的事。熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的`音乐天才，这样的音乐课又怎能激发学生对音乐的兴趣呢？通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的模仿、表演，欢快的笑声中，想象力，创造力也同时被潜移默化的激发了出来。以上是我结合教学实践对新课程新理念的一些真实的感受，没什么头绪，也说不出高深的理论，有收获也有遗憾。
作为一名音乐教师，我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音源，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉。
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1.学习奏型。
2.感受乐曲，体会用打击乐为乐器为乐曲伴奏的乐趣。
3.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
4.能跟着节奏打节拍。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
1.图谱范例
2.打击乐器(沙锤、铃鼓、摇铃、三角铁等)
1.复习《木瓜恰恰恰》，幼儿拍手伴奏。
2.学习节奏型xx|xxx|我们做一个拍手游戏，请小朋友根据老师说的节奏内容拍手。
例：我爱|幼儿园|，小猫|喵喵喵|;教师带领幼儿反复练习，请幼儿自己看图边拍手变说出节奏型中的内容。
3.幼儿初步感受乐曲，简单介绍乐曲。
(1)欣赏乐曲，请幼儿说听完之后有什么感觉?(力量、威武、想踏步的感觉)
(2)教师简单介绍《拉德斯基进行曲》曲式及背景。
4.幼儿再次感受乐曲的节奏，尝试用身体动作来表现乐曲。
(1)教师边踏步示范，边按节奏型提示幼儿正确的步点。“小眼睛，看前方，小耳朵，竖起来，谁像解放军，我像解放军，1234，我像解放军，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起头，我们都是解放军……”
(2)幼儿反复欣赏，熟悉进行曲节奏。
(3)教师出示图谱，幼儿试奏第一行节奏，讲解图谱内容。
(4)教师逐一出示图谱，幼儿试奏。教师指导幼儿说出节奏“谁像|解放军|我像|解放军|12|34|我像|解放军|”
(5)教师指导幼儿用双手打节奏，巩固练习图谱节奏。
5.幼儿在熟悉节奏的基础上，用乐器为乐曲打节奏。
(1)注意发放乐器的秩序。
(2)可以分两组演奏，再合奏。
小结：我们学习了一个新的节奏型，还为《拉德斯基进行曲》伴奏，表现非常好，老师会把这些乐器放在音乐区里，你可以用它们为你喜欢的乐曲来打节奏。
这节音乐活动的`设计，是在学习了《木瓜恰恰恰》打击乐的基础上来进行的，这节课目标和重难点都是节奏型“xx|xxx|”，通过单独的节奏讲解练习，重难点很容易突破，孩子们也容易掌握。但是在为乐曲打节奏的环节上，对本班幼儿期望过高，图谱出示的太集中，练习重难点的时间稍短，程度稍差的幼儿难以掌握这一技能，在今后的教学活动设计中，我会认真进行前反思，立足本班幼儿的实际情况，将教学内容合理安排，切实完成每节教学活动的目标。
欣赏《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》。
1、情感、态度、价值观：通过欣赏其它国家、不同民族的进行曲，激发学生对不同文化的兴趣，对进行曲音乐风格的喜爱。
2、过程与方法：欣赏与体验，表现与创造。
3、知识与技能：了解进行曲的特点、用途，能够分辨乐曲主题，并能演唱主题。
激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
对每个乐曲结构的.把握。
电子琴、多媒体、音视频资料。
导入、欣赏与体验、演唱与表现、总结。
教师活动。
学生活动。
一、导入。
欣赏《婚礼进行曲》。
要求学生回顾乐曲是否听到过，它给你带来什么样的感受。
答：在参加婚礼时听到过。
神圣、庄严、幸福。
那么今天咱们就来欣赏几首进行曲。
二、欣赏与体验。
(一)1、跟琴学唱《婚礼进行曲》主题旋律。
2、了解管风琴。
欧洲大型键盘乐器。
3、引导学生听辨乐曲结构，了解作曲家瓦格纳及其主要作品。
（二）1、欣赏乐曲《葬礼进行曲》，让学生感受其速度、力度、情绪。
慢板、沉重、悲痛。
2、带领学生演唱乐曲主题，感受音乐要素的表现。
3、认识肖邦，了解其生平、主要作品、历史评价。
（三）1、欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》，引导学生对比中国军队的进行曲与这首奥地利的进行曲有什么区别。
2、了解约翰·施特劳斯家族。
老约翰·施特劳斯被人称为“圆舞曲之父”。
小结：通过几节课的学习，我们欣赏到了几种不同风格的进行曲，也认识到了他们的作曲者。这几部经典作品大家要反复听、唱，感受它们的魅力及价值。
作业：熟唱乐曲主题。
欣赏乐曲。
学习演唱主题。
学习、认识管风琴。
学习瓦格纳及作品。
欣赏乐曲，感受其音乐进度、力度、情绪。
学唱乐曲主题。
认识肖邦作品。
欣赏乐曲，思辨风格的异同。
学习了解约翰·施特劳斯。
板书设计：婚礼进行曲。
瓦格纳管风琴。
肖邦。
拉德茨基进行曲。
活动目标：
1、探索用表演动作、表情、打击乐器及嗓音等来表现音乐。让幼儿体验想象、创造和表演的快乐。
2、在游戏过程中，培养相互交流、相互配合的能力及与他人共享活动空间的能力。
活动准备：
1、课前请幼儿查找有关森林动物的资料，重点了解狮子的动作、声音。
2、多媒体课件。
3、三种打击乐器（腰鼓、木鱼、铃鼓）。
活动过程：
一、播放幻灯片，教师讲故事，引出课题。
师：在神秘的大森林里，住着许多的奇妙树，它们都在那忙来忙去，忙着搬家了。它们为什么要搬家呢？是森林里面谁要来了吗？我们一起来听一听吧。
二、完整播放音乐，幼儿随老师一起整体感知音乐。
讨论：
1、刚才的音乐给你什么样的感觉？（有力、害怕、恐怖）。
三、分段播放音乐。
1。播放乐段一，幼儿跟随老师一起扮演奇妙树。
（1）幼儿随音乐扮演奇妙树。
（2）师幼一起讨论狮子大王的动作并表演。
师：这个时候，森林之王狮子真的来了，它今天要穿过森林。狮子是怎样走过森林的呢？我们一起来学学狮子怎样走的。（师幼一起学狮子走路）。
好了，森林之王狮子来到森林，它要让其他小动物都知道大王来了，它会做什么呢？（幼儿讨论：吼、叫）。
狮子是怎样吼的呢？请小朋友来学一学。
森林里的奇妙树听见了狮子的吼叫声会怎么样？（幼儿讨论：不动、害怕）。
我们一起来听听音乐，听听什么音乐是狮子走来了，什么音乐是狮子在吼，什么音乐又是奇妙树在害怕。
2、幼儿欣赏乐段二，感受狮子大王狂吼和奇妙树害怕。师：刚刚你们觉得是大狮子来了还是小狮子来了？（大狮子）。
大狮子走起路来是怎么样的？（沉重、有力、慢）。
3、再次播放乐段二，幼儿随音乐节奏表演。请表演好的幼儿做示范。
师：（1）狮子大王突然停了下来，坐在了奇妙树的旁边，奇妙树害怕极了，狮子大王它要等它的伙伴吗，小朋友猜猜它的伙伴会是谁？（小狮子）。
（2）对了，它是在等小狮子。大狮子和小狮子约好了要一起穿过森林的，但小狮子的脚很短很小，步伐就比较小，它要跟上大狮子就必须要走快一点。我们来学学小狮子走路。小狮子追上了大狮子，它们就一起往前走，突然又停了下来，他们在想，今天的森林有点特别，这些树和平常不一样。它们就转过身对着森林，猜猜它们要做什么？（吼）对，它们要吼，但是声音要比平时大很多。让我们来试一试它们大吼一声。
4、播放乐段三，教师引导幼儿听音乐表演小狮子和大狮子。
四、完整播放乐曲，幼儿分角色表演，师强调每个角色的特点。
五、出示音乐图谱。
师引导幼儿讲读魔术笔变出的图谱。
2、随音乐播放ppt音乐图谱，检验刚刚幼儿讲读魔术笔变出的图谱的正确与否。
六、出示打击乐器，引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器，并听音乐看图谱为乐曲伴奏。
活动延伸：将打击乐器投入到表演区，幼儿可继续表演。
1、乐于参与音乐游戏，体验游戏带来的快乐。
2、通过肢体律动，感应固定拍。
3、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、图片《小松鼠的秋天学校》
2、软垫布球
3、音乐：小松鼠进行曲
1、故事引导
师：今天老师带来一个很好听的故事，名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。看看看图片上画的是什么？这只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢？哦！原来，秋天到了，树叶飘落下来，果实也成熟了，所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子，在他们排队的时候，发现松鼠小喜不见了，原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色，被老师带回队伍中，他们一起踏着音乐出发咯！
2、感应固定拍
（1）准备与出发
师：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗头、洗脸、刷牙）
我们一起随音乐来
间奏与前奏：拍膝。
a段：洗脸、洗手、刷牙、梳头等
（2）行进步伐与路线
3、勇敢者的道路
间奏与前奏：拍膝
a段：双脚跳、单脚跳、踏步
4、延伸活动
师幼一起踏着《小松鼠进行曲》一起去喝水。活动结束
活动过程紧凑，教学内容正确，容量适当，能抓住活动的重点，突破难点，抓住幼儿的学习特点，激发幼儿的兴趣，注重师生互动，孩子表现的兴趣浓厚。
整个活动，我很注重孩子的即兴表演，激发幼儿的创造能力，感应音乐固定拍的时候，我自行设计律动，让孩子用不同步伐或方式行进，变换不同的排列队形，给活动增加趣味性，把孩子的兴趣拢进来，只是在进行的时候，我应该向孩子提出又细又易懂的要求，然后再进行游戏，这样孩子的.常规就不会乱。
此活动的教学重点是感应固定拍，我给予孩子足够欣赏音乐的机会，先是让孩子整首欣赏，间奏提示；接着让孩子和我一起玩音乐游戏，每到音乐的第一拍，我都会提醒孩子准备开始了，这样做孩子就能很好的感应固定拍。总的来说，孩子的表现达到我预期效果。
教学内容:。
1、学习进行曲的有关知识,初步认识什么是进行曲。
2、欣赏《中国人民解放军进行曲》。
3、鉴赏进行曲风格的音乐.
教学目标:。
1、掌握进行曲的有关知识,了解认识进行曲的类型,用正确的审美观感受进行曲的情绪特征。
2、欣赏《中国人民解放军进行曲》,激发学生感受音乐的乐趣,并了解进行曲的特点。
3、通过鉴赏进行曲风格的音乐,进一步感受、巩固进行曲的音乐风格.
教学过程:。
一、认识进行曲。
1、听音乐导入:(师)问题:(学生起立)你听了这段音乐觉得可配上什么动作?(生)想走路.
(师)(1)我们来看一下解放军叔叔是怎样走的.(2)问题:解放军叔叔演奏的队列行进的步伐节奏和音乐节奏有什么关系?(看录象)。
(生)一致的.
(师)(1)、为什么会一致的呢?同学不知道了,下面老师来告诉同学们.
(2)、小结:因为解放军叔叔队演奏的是“进行曲”.“进行曲”是由步伐节奏写成的,多用于伴随队列的行进.
(3)、所以走起来就一致了.
2、介绍进行曲的由来(师)进行曲是怎么产生的呢?
板书:进行曲原是舞曲的一种,起初用于军队队列行进,后又发展到用于群众出场、退场时候的队列行进.
(生)略。
(师)(1)情绪是激扬奋进的情绪.(2)问题:同学们以前还看到过哪些队列的行进？
(生)（我们每天做操时进场退场）,奥运会开幕式、闭幕式时运动员的进场退场.
2、运动员进行曲：(师)(1)运动员的进场退场时演奏的乐曲——《运动员进行曲》。
(2)片段欣赏:《运动员进行曲》,起立跟着音乐节奏原地踏步感受音乐.
(3)这首曲子的情绪是怎样的?(生)略(师)豪迈雄壮的。
3、婚礼进行曲(师)(1)结婚时新郎、新娘入场场时演奏的乐曲——《婚礼进行曲》。
(2)片段欣赏:《婚礼进行曲》,想象画面的情景.
(生)回答。
(师)这首曲子的情绪是怎样的?(生)庄严隆重的.
(2)片段欣赏:《欢迎进行曲》,画结合面感受音乐.
(3)这首曲子的情绪是怎样的?
(生)略。
(师)(1)这首曲子的情绪是热烈欢快的.
(2)小结：根据不同的队列行进我们可以把进行曲分成不同的类型,还有几种类型的进行曲我们以后介绍。
三、欣赏《中国人民解放军进行曲》。
(师)(1)导入:今天我们这节课一起来欣赏一下《中国人民解放军进行曲》.
(2)问题：请你体会一下乐曲的情绪？(第一遍）(生)乐曲的情绪是激昂奋进、豪迈雄壮的。
(师)1、归纳特点：情绪激昂奋进豪、迈雄壮、气势宏伟是进行曲的特点之一。
2、要求：感受一下乐曲的节奏，跟着音乐的节奏踏步走。(第二遍)(师)。
1、听着《中国人民解放军进行曲》的节奏踏步走。
2、听着《北京喜讯到边寨》的节奏踏步走。
3、问题：跟着哪段音乐容易走，为什么？
(生)略(师)。
(2)、归纳特点：节奏明显、能用于队列行进中是进行曲的特点之二。
(3)小结：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。
(4)要求:请同学们体会着音乐的情绪,结合音乐内容完整的欣赏一遍音乐.(第三遍)。
四、练习。
(师)要求:听音乐说出哪首是进行曲,哪首不是进行曲.(听音乐片段)。
(师)为什么不是进行曲?(生)(1)没有激扬奋进、豪迈雄壮、气势宏伟的情绪,也没鲜明的节奏.
(2)节奏虽明显，但没有行进的步伐节奏.
五、小结。
(师)通过今天的学习,同学们知道了什么是进行曲,感受体验进行曲的风格魅力.并了解了特点,学会了鉴赏进行曲,收获很多.音乐的大海浩瀚无边,种类繁多,同学们课后有时间可以到音乐的大海畅游,今后老师也会为同学们介绍更多种类的音乐.
六、下课踩音乐的`节奏,踏着矫健的步伐走出教室.
【自我评析】构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式素质教育是学生主体的教育。从这一意义出发，我在音乐欣赏教学中，以素质个性化的培养目标为导向，以开放型的课程体系为切入部，以激励性评价为杠杆，以集体的合作性学习为动力，构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式，尽量创造条件，让学生有充分表现自己的机会，引导学生积极、主动地动手、动脑、动口，让全体学生能自始至终，主动积极地参与到教学的全过程之中，使音乐欣赏课活起来。教学过程中“学生是主体”的观念正成为教师的共识，离开了学生的主体性的发挥，素质教育就成了一句空话，因此，我们在教学中，要充分尊重学生的自主性和创新性，给学生多思考的时间，鼓励学生大胆学会怎样学习、观察、思考，能有机地结合教案中设计的程序，灵活地开展教学活动，立足学生的发展，把培养学生的参与体验、创新能力贯穿课堂学习的始终。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力。
1、探索用表演动作、表情、打击乐器及嗓音等来表现音乐。让幼儿体验想象、创造和表演的快乐。
2、在游戏过程中，培养相互交流、相互配合的能力及与他人共享活动空间的能力。
1、课前请幼儿查找有关森林动物的资料，重点了解狮子的动作、声音。
2、多媒体课件。
3、三种打击乐器（腰鼓、木鱼、铃鼓）。
一、播放幻灯片，教师讲故事，引出课题。
师：在神秘的大森林里，住着许多的奇妙树，它们都在那忙来忙去，忙着搬家了。它们为什么要搬家呢？是森林里面谁要来了吗？我们一起来听一听吧。
二、完整播放音乐，幼儿随老师一起整体感知音乐。
讨论：
1、刚才的音乐给你什么样的感觉？（有力、害怕、恐怖）。
三、分段播放音乐。
1。播放乐段一，幼儿跟随老师一起扮演奇妙树。
（1）幼儿随音乐扮演奇妙树。
（2）师幼一起讨论狮子大王的动作并表演。
师：这个时候，森林之王狮子真的来了，它今天要穿过森林。狮子是怎样走过森林的呢？我们一起来学学狮子怎样走的。（师幼一起学狮子走路）。
好了，森林之王狮子来到森林，它要让其他小动物都知道大王来了，它会做什么呢？（幼儿讨论：吼、叫）。
狮子是怎样吼的呢？请小朋友来学一学。
森林里的'奇妙树听见了狮子的吼叫声会怎么样？（幼儿讨论：不动、害怕）。
我们一起来听听音乐，听听什么音乐是狮子走来了，什么音乐是狮子在吼，什么音乐又是奇妙树在害怕。
2、幼儿欣赏乐段二，感受狮子大王狂吼和奇妙树害怕。师：刚刚你们觉得是大狮子来了还是小狮子来了？（大狮子）。
大狮子走起路来是怎么样的？（沉重、有力、慢）。
3、再次播放乐段二，幼儿随音乐节奏表演。请表演好的幼儿做示范。
师：（1）狮子大王突然停了下来，坐在了奇妙树的旁边，奇妙树害怕极了，狮子大王它要等它的伙伴吗，小朋友猜猜它的伙伴会是谁？（小狮子）。
（2）对了，它是在等小狮子。大狮子和小狮子约好了要一起穿过森林的，但小狮子的脚很短很小，步伐就比较小，它要跟上大狮子就必须要走快一点。我们来学学小狮子走路。小狮子追上了大狮子，它们就一起往前走，突然又停了下来，他们在想，今天的森林有点特别，这些树和平常不一样。它们就转过身对着森林，猜猜它们要做什么？（吼）对，它们要吼，但是声音要比平时大很多。让我们来试一试它们大吼一声。
4、播放乐段三，教师引导幼儿听音乐表演小狮子和大狮子。
四、完整播放乐曲，幼儿分角色表演，师强调每个角色的特点。
五、出示音乐图谱。
师引导幼儿讲读魔术笔变出的图谱。
2、随音乐播放ppt音乐图谱，检验刚刚幼儿讲读魔术笔变出的图谱的正确与否。
六、出示打击乐器，引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器，并听音乐看图谱为乐曲伴奏。
将打击乐器投入到表演区，幼儿可继续表演。
学习目标：
1、体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。
2、领会诗词中精美句子的妙处。
3、培养学生积极健康的人生态度与热爱我国古诗文的思想感情。
学习重点：体会诗词的意境，感悟诗中表达的情感。
学习难点：经典诗句的赏析。
课时安排：一教时。
课堂学习：
一、导入新课：
二、整体感知：
1、齐读这四首诗。
2、熟读这四首诗，向同学们描述一下你所领会到的意境。
三、品味语言：
2、学生用心读诗，然后各抒己见。
3、教师小结。
四、看谁“背”得快：
在熟读的基础上，背诵这四首诗，看谁能全部背出来。
五、布置作业：
背诵这四首诗。
作者邮箱：t@。
第一单元学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
课文。
1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一。
教学目的：
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。
5、能用自己的话说出诗句的意思。
6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
7、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点、难点：
1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。
5、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
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在语文实践中提高学生的能力，其重要意义在于使学生在学好语文的同时，形成主动学习的心态与能力，掌握学习的主动权，并能把这种能力迁移至学习其它学科，乃至今后的学习和工作中。
一、在语文实践中学会阅读。
有目标地读是提高阅读速度和质量的有效策略。这里的“目标”，首先是指导学生制定适合自己的阅读计划和任务，如配合课文学习的拓展补充阅读计划、跨学科的知识性阅读计划等，让学生明确读什么、为什么读、怎样读。其次是指导学生关注教材中的重要篇目及文章所表达的重要思想，关注自己认为重要的信息，使学生在阅读中能有区别地阅读重要的和非重要的信息。会精读吟诵，感悟积累；会快速阅读，浏览比较。掌握处理文字信息的能力，能用“独特的体验”去理解各种形式出现的文字。
“角色”阅读，能让学生主动阅读。可引导学生把自己置身于“故事”之中，进行理解和体验，不但能激发学生的兴趣，记住课文丰富的词汇和有趣的情节，还能促使学生思考文中所蕴含的道理，在爱读书、会读书的同时学会客观地对待周围的人和事，这也是培养学生想像力和创造力的有效途径。换位阅读，这是更进一步的“角色”阅读。根据不同的学习情景和要求，让学生模仿教师、作者或其他人，讲述自己对课文的理解，叙述课文的重点和精彩之处；与同学讨论，提出问题，解答问题等，甚至在阅读中创造新的“角色”。这也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的有效途径。
二、在语文实践中学习科学有效的记忆方法。
根据儿童的认知规律，指导学生把自己的经历和知识带入阅读中，记忆会更自觉、更有意义。可以通过想像或其它方法创造出一个将文章内容重新组织起来的情景，让学生通过“过电影”的方法记忆：先启发学生把文中的内容想像成画面，根据对画面内容的排列和组合回忆文章的内容，使文章（诗歌）成为脑海中一幕一幕的“电影”镜头。也可以帮助学生重新组织文章的内容，如列提纲。加小标题、概括主要内容等。还可以把课文改写成故事、诗歌，与同学交流、讨论等，也能提高学生的记忆效果。学生的准备过程，如提炼要点，建立一个讲解提纲，把文字材料根据自己的经验、知识、兴趣合理地安排，这就是创造性的阅读和记忆。而同学之间的讨论，有助于弥补中断的记忆。我们还应鼓励学生在语文学习实践中创造更多更好的.记忆方法。
三、在语文实践中学会准确、有效地表达。
首先，教师要鼓励学生能说清楚自己想说的话，会明确地表达自己的观点，会与老师和同学一起讨论问题，会进行有创意的表达。
其二，要进一步提高学生“表达”的准确性和有效性。让学生学会“在合适的场合说合适的话”。把握上述两个“合适”，除了在语文实践中实践，还离不开生活的体验。教师要让学生明白进行正确表达的重要性，告诉学生正确表达的方法。要让学生懂得，表达同样意思的一句话，可以有多种措辞，而表达同样的措辞，又可以采用不同的语气、节奏、手势和表情，更重要的是要让学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。
其三，小学生的口头表达能力明显强于书面表达能力，但如何使两者同步发展，应有针对。
[1][2]。
教学目标：
1能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3培养由外部触及人物内心并能把握其性格的'能力，展示人物的内心世界。
4能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
一、写作指导：
1自学“观察人物特点，写出人物个性”。
2让学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物描写。(寒假中已让学生开始阅读《水浒》)。
3推荐《父亲》及《父亲的爱》两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。
4总结，具体显现本次练笔的意图。
二、学生当堂作文：题目“猜猜他是谁”
三、学生自改、互改作文。
四、作文讲评：
1榜上有名：表扬作文中在不同方面有亮点的学生。
2佳作欣赏：让学生朗读自己的作品，谈自己的创作体会。
3片段欣赏：与学生一起发现佳处，进行点评。
4出谋划策：选一段文章，共同提出修改。
1、掌握重点词语在特定的语境中的含义，体会运用修辞的作用。
2、了解并区别童话、寓言等文学体裁，了解这些体裁的主要特征。
（二）能力训练点。
1、体会出作者在文中表现的思想感情。
2、领会联想和想像在文中所起的作用，并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。
（三）德育渗透点。
引导领会课文中所揭示的人生哲理。
（四）美育渗透点。
引导学生领悟，课文中所体现的独特精巧的构思美，人物形象的、塑造的典型美。
二、学法引导。
1、指导学生进行本单元知识汇总，编写好知识点汇总细目表。
2、进行巩固训练，知识抢答赛，误点矫正，以练代讲。
三、重点难点及解决办法。
1、课文所体现的中心，以及人物刻画的方法。
2、夸张、想像、联想手法。
四、课时按排。
1课时。
五、教具学具准备。
略
六、师生互动活动设计。
略
七、教学步骤。
（一）情景导入。
师生共同回忆本单元的知识体系，学完这个单元的几篇文章，我们要从以下三个方面，总结：
首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很简短，揭示弊端，讽刺“恶”的，以达到教育人的目的；神话一般都夸大或“神”的力量。
其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性，而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢，作者运用夸张，但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行，这是作者想像和夸张的，但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪，是因为它符合文章的情理，所以我们在作想像和夸张训练的时候，一定要注意想像和夸张的“度”，要合情理，不能天马行空乱想像乱夸张一通。
最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。
1、字词的形、音、义，加强识记、理解。
2、文学常识的识记和区别。
3、课文知识点。
（1）童话、寓言的知识讲授。
（2）描绘人物的方法。
（3）重点的.理解。
（4）重点语段加以理解。
（5）知识探究。
（三）质疑释疑并进行误点矫正。
（四）师生互动，进行知识抢答赛。
学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例，集体抢答或分组抢答，教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。
（五）课堂综合训练。
“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看，多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美极了！”皇帝说_____“我十二分的满意！”
1、在方格内填人恰当的标点符号。
2、下面四个句子各表示什么语气？答案在括号内。
（1）您看这布华丽不华丽？（）。
（2）多么美的花纹！（）。
（3）难道我是一个愚蠢的人吗？（）。
（4）这可骇人听闻了。（）。
3、“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词（填词类），其作用是______。
4、对“诚实”一词的理解，下列四项中正确的是（）。
a、从两个官员的所作所为看，他们并不诚实，所以用词不当。
d、指两个官员老实、憨厚。
c、这两个官员本来是诚实的。
d、取其反义，讽刺两个官员的虚伪。
5、画线的句子如果改成：
“不错，”皇帝说，“我满意。”与原句的表达效果有什么不同？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、上述文字的第二节运用人物描写中的＿＿＿描写与＿＿＿描写，前者写皇帝＿＿＿，后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美，这样对照着写，揭露了皇帝的＿＿＿＿。
（六）拓展延伸。
一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说：“对？再造一句。”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”我说：“对，等等，不对！”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了，写文章最重要的一点是，既要别人看懂，又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解，问：“为什么？”是啊，我也想问为什么。
1、“习以为常”，的同义短词是＿＿＿＿。
画线的句子中“枯萎”的反义词是＿＿＿＿＿＿。
2、“水很活泼”采用了＿＿＿＿＿的修辞方法。
3、选出下列不是并列关系的一个复句（）。
a、小鱼游过去了，水很活泼。
b、小鱼在水里游来游去，很活泼。
c、学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。
d、我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。
4、简要回答下列问题。
（1）本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么，”联系起来看，揭示了什么问题？
（2）你认为语文教学应怎样改革，请提出两点建议。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵古诗词三首，体会诗词中精美句子的妙处。学习诗词运用想像表达情感世界的手法。
2、运用诵读法，提高学生诗词鉴赏及审美能力，采用自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生积极的人生态度和热爱我国古诗文的思想感情，培养学生自主阅读文学作品的兴趣和能力。
教学重难点：
1、体会诗词意境，感悟诗中感情。
2、经典诗句鉴赏，培养学生阅读文学作品的兴趣。
教学方法：诵读法。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、初读，通诗意。
鼓励学生各显神通，积极背诵自己掌握的古诗词。
2、检查学生预习情况。
（1）请同学们分别读一下这几首诗。
（2）弄清下列词语的意思：
“次北固山下”中的“次”：
万籁：
钟磬：
唱黄鸡：
3、自由读：同学们自由阅读课文，并分别说说诗的大意。
二、熟读，会意境。
1、引导学生再读诗词，深入领会诗词的意境。
1、充分肯定学生的领悟以后，让学生反复诵读，并说说你最喜欢的诗句，说明理由。
2、鼓励学生发表自己的见解。
3、配乐诵读。
教师先示范读，学生用心听，再跟读。
四、小结。
吟诵是一种享受，也是一种快乐。这几首诗都是故事中的名篇，“海上生残夜，江春入旧年”饱含哲理；“曲径通幽”让人浮想联翩；“铜雀春深”充满思辨；“流水能西”令人乐观向上。请同学们尽情吟诵这几首诗，进一步领会是个所描写的境界和表达的思想感情，以至背诵。
第二课时泰戈尔诗三首。
一、情境导入。
1、著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯洁美好的童年世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。
2、检查预习，交流学生收集的有关资料。
泰戈尔：印度诗人、作家、社会活动家。他多才多艺，一生写了50余册诗集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，其中《吉檀迦利》、《园丁集》获19诺贝尔文学奖。
1、让学生自由朗读，用笔圈出生字、词。通过查字典或小组交流自行解决。
2、让学生再读课文，感知课文写了一个怎样的孩子，然后用几个词概括一下。（调皮、可爱、天真、活泼）。
3、试着用孩子的语气朗读课文。
鼓励学生自由发言，评价自己或他人的朗读。师生讨论、归纳：文中的.孩子天真活泼、调皮可爱，他与妈妈难分难舍，十分眷恋妈妈，应该用舒缓的语调去读，特殊语句还要具体对待。
学生可按照老师的提示，再次诵读。
4、配乐朗读：找基础较好的同学深情朗读，要求其他同学充分调动自己的感官，发挥自己的想像，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、眷恋，头脑里要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、总结：三首诗能表现母子之间那种亲密无间的真情。《金色花》让人感受到了母子之间和谐有趣的生活；《高诉》让人感悟到孩子对母亲的无限眷恋；《培树》使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。
让我们齐声朗读这三首诗。
三、探究练习。
同学们合作探究，思考下列问题：
四、小结、作业。
这是一组优美的散文诗，是美丽的童年生活的再现，要深刻体会亲情的可贵。课外选择阅读一组泰戈尔的诗。
在语文实践中提高学生的能力，其重要意义在于使学生在学好语文的同时，形成主动学习的心态与能力，掌握学习的主动权，并能把这种能力迁移至学习其它学科，乃至今后的学习和工作中。
一、在语文实践中学会阅读。
有目标地读是提高阅读速度和质量的有效策略。这里的“目标”，首先是指导学生制定适合自己的阅读计划和任务，如配合课文学习的拓展补充阅读计划、跨学科的知识性阅读计划等，让学生明确读什么、为什么读、怎样读。其次是指导学生关注教材中的重要篇目及文章所表达的重要思想，关注自己认为重要的信息，使学生在阅读中能有区别地阅读重要的和非重要的信息。会精读吟诵，感悟积累；会快速阅读，浏览比较。掌握处理文字信息的能力，能用“独特的体验”去理解各种形式出现的文字。
“角色”阅读，能让学生主动阅读。可引导学生把自己置身于“故事”之中，进行理解和体验，不但能激发学生的兴趣，记住课文丰富的词汇和有趣的情节，还能促使学生思考文中所蕴含的道理，在爱读书、会读书的同时学会客观地对待周围的人和事，这也是培养学生想像力和创造力的有效途径。换位阅读，这是更进一步的“角色”阅读。根据不同的学习情景和要求，让学生模仿教师、作者或其他人，讲述自己对课文的理解，叙述课文的.重点和精彩之处；与同学讨论，提出问题，解答问题等，甚至在阅读中创造新的“角色”。这也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的有效途径。
二、在语文实践中学习科学有效的记忆方法。
根据儿童的认知规律，指导学生把自己的经历和知识带入阅读中，记忆会更自觉、更有意义。可以通过想像或其它方法创造出一个将文章内容重新组织起来的情景，让学生通过“过电影”的方法记忆：先启发学生把文中的内容想像成画面，根据对画面内容的排列和组合回忆文章的内容，使文章（诗歌）成为脑海中一幕一幕的“电影”镜头。也可以帮助学生重新组织文章的内容，如列提纲。加小标题、概括主要内容等。还可以把课文改写成故事、诗歌，与同学交流、讨论等，也能提高学生的记忆效果。学生的准备过程，如提炼要点，建立一个讲解提纲，把文字材料根据自己的经验、知识、兴趣合理地安排，这就是创造性的阅读和记忆。而同学之间的讨论，有助于弥补中断的记忆。我们还应鼓励学生在语文学习实践中创造更多更好的记忆方法。
三、在语文实践中学会准确、有效地表达。
首先，教师要鼓励学生能说清楚自己想说的话，会明确地表达自己的观点，会与老师和同学一起讨论问题，会进行有创意的表达。
其二，要进一步提高学生“表达”的准确性和有效性。让学生学会“在合适的场合说合适的话”。把握上述两个“合适”，除了在语文实践中实践，还离不开生活的体验。教师要让学生明白进行正确表达的重要性，告诉学生正确表达的方法。要让学生懂得，表达同样意思的一句话，可以有多种措辞，而表达同样的措辞，又可以采用不同的语气、节奏、手势和表情，更重要的是要让学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。
其三，小学生的口头表达能力明显强于书面表达能力，但如何使两者同步发展，应有针对性地进行辅导。首先要让学生养成想好了再说的习惯。其次要加强对学生思维品质的培养，要让那些能把自己最满意的话写下来，但又不善于与别人进行交流的学生学会大胆表达。
摘自《小学语文教学》第4期。
学习目标：
1、能体会烘云托月的手法。
2、引导学生亲近文学，培养审美情趣。
课前学习：
收集文学作品中写眼睛的片断，并作简要点评。
课堂学习：
一、导入。
步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
1
组织学生简介巴金及其作品《家》。
交流介绍。
。
二、品读赏析。
步骤。
教师活动。
学生活动。
教学反思。
1
组织学生朗读语段，指导情感的把握。
自由朗读，领会情感，个别朗读，评价，齐读。
。
2
组织评价写眼睛的妙处。
交流、评价。
。
3
组织交流课前收集的写眼睛的.语段。
四人一组交流，每组推荐出一篇优秀作品，并完善点评，全班交流。
。
4
推荐名著中描写眼睛的语段，组织学生品读，引导学生感受文学的美，去亲近文学，热爱文学。
品读、感受文学的美。
。
三、课后学习。
背诵课文，积累语汇。
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