芭蕉扇幼儿园教案（精选14篇）

幼儿园教案能够帮助教师提前准备好教学内容和活动，促进幼儿的全面发展。欢迎大家一起来分享和讨论优秀的幼儿园教案范文，共同提高教学水平。

《芭蕉扇》教案

活动目标：

1.以《西游记》为载体，理解歌曲并完整演唱。

2.增进乐曲结构的敏感性，大胆表述歌曲中的艺术形象。

3.感受歌曲的情景，体验集体表演和游戏带来的快乐。

活动准备：

自制大小芭蕉扇各一把，披风、头饰装扮。西游记人物ppt。

活动重点：借助西游记的故事内容和人物形象理解歌曲并完整演唱。

活动难点：大胆表述歌曲中的艺术形象。

活动过程：

一、开始部分。

师：你们都看过西游记吗？你都知道那些人物？

二、基本部分。

1.师装扮：

师：那我现在去装扮一下，你们猜猜我是谁？（播放西游记人物ppt，师装扮）。

师：我是谁？（幼：观音）再猜？我看你们是猜不出来了。

2.法器：

师：我亮出法器你们就知道我是谁了？西游记里面每个人都有自己的法器。（变出小芭蕉扇）。

师：我是谁？（幼：铁扇公主）对了！

师：你们是谁？我的小妖们！那我喊你们你们可要答应哦！（小妖们！！——唉！一边答应一遍扭起来）男孩女孩分别答应一次，全体答应一次！

师：本公主最喜欢听好听的声音！小妖们？

3.咒语：

师：我的芭蕉扇可是有威力的，但它有一个咒语！刚才我在来的路上碰到了一个男的，我怀疑他是悟空变得，想要偷我的芭蕉扇，我小声一点说咒语哦，你们仔细听喽！（一扇能熄火、二扇能生风、三扇下起雨）。

师：听到什么了？你说！本公主再说一遍！小妖们—哎！念给本公主听听！问问老妖们会了没？一起念念！

师：来，到本公主身边来，有一个小妖嘴巴没动我怀疑他是假的，看着本公主再来一遍！

师：哎！悟空，悟空你怎么来了？（引导幼儿转过身背对老师，变出身后的大芭蕉扇）哇！你们的咒语念的太棒了，我的芭蕉扇变大了！

5.学唱歌曲：

师：还有一首歌是唱本公主的，听听看歌里面是怎么唱本公主的？

师：歌里面是怎么唱本公主的？你来说说？还有什么？最后一句说一说！

师：小妖们—哎！来唱唱本公主，看谁把本公主唱的最好听，我就带谁去吃唐僧肉！

师：小妖们—哎！给本公主说说，哪句最难？

师：转过身唱给老妖们听听？

6.游戏。

最后一句把人一扇扇到十万八千里可变化为椅子后面、桌子底下、窗户底下等进行互动。

三、结束部分：

幼儿回教室寻找孙悟空！

《芭蕉扇》教案

教学要求：

1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。

教学工具：多媒体.课件。

教学过程：

一、导入。

二、学习课文。

（一）了解火焰山。

1、让我们一起来看画面。（.课件出示）。

2、看了之后谁来谈谈你的感受。

交流。

（火很烈，面积也很大）。

3、你能从文中找出相应的内容吗？

指名说。

（.课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）。

4、读这段话说说你从中体会到了什么？

根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）。

5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）。

练习朗读。

（二）一借。

1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？

（.课件出示动画）。

2、谁能说一借的过程？

交流。

3、.课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。）。

边读边圈孙悟空动作的词语。

4、交流。

（变做、钻、躲等）。

5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？

交流。

（足智多谋）。

6、指导朗读（抓住关键词语）。

练习朗读。

7、引读第三节，了解一借失败。

（二）二借。

1、.课件出示第三节。

2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）。

指名读相关的话。

3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。

自己练读。

指名读。

4、同桌合作上台表演读。

师生共同评议。

5、简单叙述结果。

6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。

交流（足智多谋、粗心）。

（三）三借。

1、三借又是怎样借的。

根据学生的回答出示图片。

2、出示文字。

指名读。

3、这一仗打的怎样？

（激烈）。

从那些词看出来的？

（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）。

这些词用了什么修辞手法？

（夸张）。

这样有什么好处呢？

交流。

4、齐读。

5、播放录像。

6、孙悟空身上还有什么特点？

交流。

（四）齐读小诗。

（五）作业。

足智多谋。

孙悟空敢于斗争。

不怕困难。

教学反思。

《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的'一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。

课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。

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《芭蕉扇》教案

1、引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。

2、引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。

3、引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。

活动准备。

2、西游记主题曲的磁带，孙悟空、铁扇公主的图片。

活动过程。

1、展示放大的连环画，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。

2、引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。

（该部分指导时应给幼儿一定的时间独立地欣赏，教师不要操之过急或讲得太多，应尽可能让他们畅所欲言。）。

3、引导幼儿讨论连环画的画面布置。

组织幼儿讨论：这样画，你觉得好在哪里？

老师变动画面布置，把缩小的主要人物形象孙悟空、铁扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪衬物如花、草等。

提问：你认为这样做好吗，为什么？你看了这幅画后有什么感觉？

（引导幼儿通过边操作、边讨论的方式来进行活动，让幼儿自己充分感知体验后，再来进行理性分析，能帮助幼儿加深对连环画形式美的理解。）。

4、探讨单页画面与整个故事的关系。

提问：这本连环画讲了一个怎样的故事？只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么？

幼儿讨论单页画面与整个故事的关系。

教师小结：连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。

5、引导幼儿进行价值判断，表达自己的爱好。

6、放《西游记》主题曲，幼儿看连环画，讲述、表演故事。

活动延伸。

1、教师引导幼儿继续欣赏其他连环画。

2、学画连环画。

《芭蕉扇》教案

活动目标：

1、在音乐游戏中培养对乐曲结构的敏感性。

2、能随歌曲的指令移动身体位置。促进身体反应的灵敏度。

活动准备：

自制芭蕉扇一把，一次性筷子，图画纸，蜡笔。

幼儿了解故事《火焰山》。

盆栽芭蕉扇数盆布置于四周。

歌曲录音带、录音机。

活动过程：

一、出示芭蕉扇道具，引导幼儿念歌词。

“小朋友，还记得《火焰山》的故事吗?铁扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”“刘老师从铁扇公主那里把它借来了，看!漂亮吗?”教师站在幼儿中间，出示扇子。芭蕉扇非常厉害，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不愿意，她就叽叽咕咕的念了口诀，一挥扇就把孙悟空扇走了十万八千里。你们知道铁扇公主念什么口诀了吗?今天刘老师把这个秘密悄悄的告诉大家。”老师带节奏念歌词。“我们一起来学念铁扇公主的口诀吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。

二、学唱歌曲。

“有一位叔叔把这铁扇公主的这段口诀写成了一首好听的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我们来听”。教师清唱歌曲。“好听吗?这首歌叫什么名字?”“大家一起来轻声唱好吗?”在旋律伴奏下，一起轻声学唱，“现在我们拍着手来唱”第二遍唱做拍手动作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，现在用响亮的声音自由做动作”。

三、玩音乐游戏。

“请小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生风、能降雨之外，还可能有什么超凡的能力?”“今天，刘老师要试一试铁扇公主的芭蕉扇，把小朋友都扇走。听我唱到什么地方，小朋友就跟着风跑到那里，跑的时候要注意安全，不能拥挤，跑去后千万别动，仔细听又要扇到什么地方。好吗?”“我听见男孩子答应的声音最响亮，男孩子站起来玩。。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飞行，芭蕉树后面，大门边，窗户边，钢琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。

“小朋友，喜欢芭蕉扇吗?想要吗。送给谁呢/这可为难我了，谁来为我想办法?”请幼儿发言。出示图样，“这里有几把不同花纹的芭蕉扇，小朋友可以自己画其他的花纹，还可以画人、画动物、画花草等等，看谁设计的芭蕉扇最漂亮!”教师讲解制作方法：“画好了，然后用筷子从较小的一端夹，夹在扇子的中央。”“下面请大家开始制作”教师指导。

五、结束活动。

“好了，小朋友请举起你们漂亮的芭蕉扇，互相看看，哇!小朋友真能干!都很漂亮!大家一起来扇一扇，扇到那里去玩?”“大家一起唱起来”教师与幼儿唱歌用扇子做动作。随着歌曲离开活动室。

活动自评：

新《纲要》明确指出：“各领域的内容相互渗透”，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。本次活动涉及领域为：艺术、健康。让幼儿在活动中说说、唱唱、玩玩、做做，使幼儿在玩中学，充分体现了愉快教学法的应用。同时还让幼儿主动参与活动，在与教师、同伴、环境、材料的互动中进行学习，通过这种动静交替的学习方法，培养幼儿对艺术的表现力、想象力和创造力。新《纲要》对幼儿艺术领域方面明确要求：“在支持、激励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”所以，本次活动还一改过去单一的教唱歌曲的教学方式，而是把幼儿的情感体现及表现技能和能力以游戏、美工等多种形式充分的表现出来。从而达到《纲要》中要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目的。

《芭蕉扇》教案

教学目标：

1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

重、难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

一、揭题导入。

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。出示课题。

二、初读课文。

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的.读音。

3、反馈。

开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

4、理清文章层次。

(1)根据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。本课讲的是第几次?

(2)学生讨论。

(3)反馈。

三、布置作业。

熟读课文。

第二课时。

一、复习导入。

认读词语。

二、学习课文。

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)。

你从哪些语句中读懂的?

2、孙悟空是怎样借到扇子的?

铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了。

指导朗读。

四、作业。

复述故事。

《芭蕉扇》教案

教学目标：

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

教学课时：二课时。

第一课时。

教学目标：

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

教学重难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程：

一、揭题导入。

同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文。

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

a读音。

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。

b字形。

蹬捶抹这三个字要注意。

c开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

d指名读，师生评议。

4、理清文章层次。

根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。

学生讨论。

反馈。

三、布置作业。

完成课后描红和临写。

熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程：

一、复习导入。

听写词。

二、学习课文。

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?

(蛮不讲理)。

你从哪些语句中读懂的?

(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)。

指导朗读。

a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

b学生自己读，交流。

c反馈，表演。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

三、回顾全文。

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?

1、引导学生抓住重点词语。

2、说的时候，指导朗读。

要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

四、作业。

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

板书：

一借给假扇足智多谋。

孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难。

芭蕉花教案

1、认识生字6个。正确朗读课文。

2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

一、开门见山，揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇新文章"芭蕉花"。咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗？（生答）。

出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

指导朗读。

二、初读课文。

生自由朗读课文。

请学生朗读课文，注意知道生字的读音。

出事生字及读错的生字，词（指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读）。

三、再读课文。

学生提出问题。

1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。请同学们阅读全文，把有疑问的字用波浪线划出来（先讨论，后提出）。

2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。（小组讨论后还有不理解的提出共同讨论。）。

如："我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气。"。

问："我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气？"。

从课文中找出相关句子（因为爸爸妈妈骂他们了）。

父母知道真相后有什么反应？（非常生气）。

思考：母亲为什么说"我"和哥哥是不争气的孩子？（因为我和哥哥乱拿别人的东西……）。

母亲听了什么这么生气。

说话练习：我便照实说了："。"。

学习第二节的'内容。

父亲知道后，又是怎样的反应？

在朗读的时候应该怎样把握？（生答）请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。

问2：为什么"我"不明白，想不通？

从课文中找出句子读读。（最后一句：因为他们认为自己没有错。）。

读一读：

"院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。"。

找出这一句话所在的段，这一段写的是什么？（发现花并摘花）当时他们的心情是怎样的呢？（开心）。

有感情朗读，读出作者喜悦的心情（体会这是对父母的关心）。

四、说一说。

评论"我"和哥哥这样做到底可不可以。

五、布置作业。

每课一练（课课练，生字本）。

严厉训斥；

送去还了。

《芭蕉扇》教案

1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

一、揭题导入。

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。出示课题。

二、初读课文。

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

4、理清文章层次。

(1)根据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。本课讲的是第几次?

(2)学生讨论。

(3)反馈。

三、布置作业。

熟读课文。

一、复习导入。

认读词语。

二、学习课文。

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)。

你从哪些语句中读懂的?

2、孙悟空是怎样借到扇子的?

铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了。

指导朗读。

四、作业。

复述故事。

《芭蕉扇》教案

1.以《西游记》为载体，理解歌曲并完整演唱。

2.增进乐曲结构的敏感性，大胆表述歌曲中的艺术形象。

3.感受歌曲的情景，体验集体表演和游戏带来的快乐。

自制大小芭蕉扇各一把，披风、头饰装扮。西游记人物ppt

借助西游记的故事内容和人物形象理解歌曲并完整演唱。

大胆表述歌曲中的艺术形象。

师：你们都看过西游记吗？你都知道那些人物？

1.师装扮：

师：那我现在去装扮一下，你们猜猜我是谁？（播放西游记人物ppt，师装扮）

师：我是谁？（幼：观音）再猜？我看你们是猜不出来了。

2.法器：

师：我亮出法器你们就知道我是谁了？西游记里面每个人都有自己的法器。（变出小芭蕉扇）

师：我是谁？（幼：铁扇公主）对了！

师：你们是谁？我的小妖们！那我喊你们你们可要答应哦！（小妖们！！——唉！一边答应一遍扭起来）男孩女孩分别答应一次，全体答应一次！

师：本公主最喜欢听好听的声音！小妖们？

3.咒语：

师：我的芭蕉扇可是有威力的，但它有一个咒语！刚才我在来的路上碰到了一个男的，我怀疑他是悟空变得，想要偷我的芭蕉扇，我小声一点说咒语哦，你们仔细听喽！（一扇能熄火、二扇能生风、三扇下起雨）

师：听到什么了？你说！本公主再说一遍！小妖们—哎！念给本公主听听！问问老妖们会了没？一起念念！

4.变大芭蕉扇：

师：来，到本公主身边来，有一个小妖嘴巴没动我怀疑他是假的，看着本公主再来一遍！

师：哎！悟空，悟空你怎么来了？（引导幼儿转过身背对老师，变出身后的大芭蕉扇）哇！你们的咒语念的太棒了，我的芭蕉扇变大了！

5.学唱歌曲：

师：还有一首歌是唱本公主的，听听看歌里面是怎么唱本公主的？

师：歌里面是怎么唱本公主的？你来说说？还有什么？最后一句说一说！

师：小妖们—哎！来唱唱本公主，看谁把本公主唱的最好听，我就带谁去吃唐僧肉！

师：小妖们—哎！给本公主说说，哪句最难？

师：转过身唱给老妖们听听？

6.游戏

最后一句把人一扇扇到十万八千里可变化为椅子后面、桌子底下、窗户底下等进行互动。

幼儿回教室寻找孙悟空！

《芭蕉扇》教案

1、能随儿歌指令移动身体位置，促进身体反应的灵敏度。

2、在音乐游戏中增进对乐曲结构的敏感性。

“儿歌”：《芭蕉扇》、自制芭蕉扇、活动场地：蜘蛛洞。

1、让幼儿回忆故事《火焰山》。

——孙悟空为什么要过火焰山？

——他为什么要借芭蕉扇？

——孙悟空是怎样借芭蕉扇的呢？

2、请幼儿一起来学念儿歌：

——展示芭蕉扇道具，带幼儿念儿歌《芭蕉扇》。

——请幼儿想象：芭蕉扇除了能熄火、生风、降雨外，还可以有什么超凡能力。

——简化儿歌歌词为口诀：“扇一扇，扇一扇，铁扇公主芭蕉扇，可以把人扇到某某（教室的某处）。

——幼儿听随口令，假装被芭蕉扇扇过后，被吹到桌子下，椅子边，大门边等。

——换一位幼儿当“铁扇公主”，其他幼儿配合指令移动位置。

——引导。

幼儿观察芭蕉扇的外形特点。

——取卡纸设计芭蕉扇花纹，剪下，粘在一次性筷子上，做成芭蕉扇。

《三借芭蕉扇》教案

1、引导学生认识13个生字。

2、指导学生朗读课文，了解课文内容。感受孙悟空的足智多谋、英勇善战。

1、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的`精神。

2、学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。

一、导入

孙悟空一借上当后，又会想出什么好办法去借芭蕉扇?这节课我们继续学习。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文。标出自然段，画出生字、新词。

2、认读生字新词。

三、整体感知

1、读课文。边读边思考：孙悟空“二借”“三借”想出了什么办法?结果怎样?

2、集体交流。

二借：牛魔王骗回芭蕉扇。

三借：牛魔王献扇。

四、朗读全文。

一、整体感知“三借”。

二、感悟文本

1、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

b学生自己读，交流。

c反馈，表演。

2、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?

三、回顾全文

1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?

2、你想对悟空说什么?

3、指导朗读。

四、作业

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

《芭蕉扇》教案

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

讲练法讨论法。

小黑板卡片。

二课时。

第一课时。

教学目标：

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

教学重难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程：

一、揭题导入。

同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文。

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

a读音。

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。

b字形。

蹬捶抹这三个字要注意。

c开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

d指名读，师生评议。

4、理清文章层次。

根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。

学生讨论。

反馈。

三、布置作业。

完成课后描红和临写。

熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

教学方法：讲练法讨论法。

教具：小黑板卡片。

课型：新授。

教学过程：

一、复习导入。

听写词。

二、学习课文。

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?

(蛮不讲理)。

你从哪些语句中读懂的?

(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)。

指导朗读。

a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

b学生自己读，交流。

c反馈，表演。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

三、回顾全文。

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?

1、引导学生抓住重点词语。

2、说的时候，指导朗读。

要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

四、作业。

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

板书：

一借给假扇足智多谋。

孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难。

《三借芭蕉扇》教案

学生在课堂上“插嘴”，应该说是一种主体意识的体现，反映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地加以鼓励、引导，常能收到很好的教学效果。

一次，我在教学《三借芭蕉扇》时，正讲到“孙悟空第一次借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子里脚蹬头撞，终于借到了芭蕉扇”，一个学生插嘴了：“老师，这不是借，是抢！”

接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和着：“是的，这明明是抢嘛，不是借！”

也有学生站起来反对了：“是借的，不是抢！”

我微笑着说：“同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒极了！”顿时，教室里鸦雀无声，几十双眼睛注视着我，一副疑惑不解的样子。因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况，我趁势说：“接着刚才的'话题，咱们以辩论的方式继续谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。开始吧！”

正方发言了：“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！”

反方立即反驳道：“不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。”

“是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给她的。”

“不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决不会借给他的，只能骗、抢。”

“是借，课文的题目就是‘三借’嘛！”

“不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。”

“是借的，课文最后写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了铁扇公主，师徒四人继续向西走去……”

我禁不住地夸赞道：“同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。没有芭蕉扇，又怎能翻过这八百里的火焰山？孙悟空真借不行，只有用他的智谋‘借’扇子。辩论双方的表现都很精彩！”

又一回，春游回来，我布置学生文――《我眼中的春天》，按照惯例，让学生先口头说说，再写。

我先为同学们开路导航：“春天真美，花红柳绿，和风细雨，鸟语花香……”话音还未落，又有学生插嘴了：

“老师，春天不好！”

惊讶之余，我示意他说下去。

“春天细菌繁殖，最易流行感冒。”

“对，对?选像可怕的‘非典’就在春天肆虐人类?选”有个学生跳起来说。

“老师，春天总是下雨，如‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂’，真烦人！”

……

说得多真！说得多好！一个学生的“插嘴”，引发了许多同学的说话兴趣，真是“一石激起千层浪”呀！这堂课，大家畅快淋漓地发表自己的见解，敢说、想说、会说，说话能力得到了极好的锻炼和提高。

在别人说话中间插进去说话，叫插嘴。其实，插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌，应视具体情况区别对待，不能一概而论。学生在课堂上的“插嘴”，自有它的妙处，应珍视！

《三借芭蕉扇》教案

教学目标：

1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。

2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。

3、品读原著，感受经典的魅力。

教学重点：

了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。

教学难点：

品读原著，感受经典的魅力。

教学过程：

课前激趣：

师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》

师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。

提问：说说你对他的印象。生回答：……

师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。

生表演孙悟空的动作和语言

(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。)

一、课题质疑

1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题你有什么疑问?

3、学生质疑

4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?

(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。)

二、检查预习

1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。

指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。

2、提问：读完后，你发现了什么?

3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。

4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。

课件出示：前面有一座大山，燃着大火。

前面有一座大山，呼呼地燃着大火。

师读第一句，生读第二句。

提问：读后你感受到了什么?(火很大，句子更生动形象。)

出示另外两句带拟声词的句子，指名读。

b、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。(吞的声音)

c、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟(轻轻地读)

5、你会用拟声词说话吗?

6、学生用拟声词造句

(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的.读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。)

三、整体感知、理清脉络

师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简洁的语言填写。

自主学习一：

三借芭蕉扇

怎样借

结果

一借(3-5)段

彬彬有礼借

被扇飞

二借(6-15)段

变作小虫逼

借假扇

巧施妙计骗

得真扇

师相机附板书：礼 被扇跑

逼 借假扇

骗 得真扇

师小结：你们看，这就是文章的层次，瞧，我们在不知不觉中理清了文章的脉络。你们真是了不起。

(设计意图：设计学习单让学生理清文章脉络，既让学生感到新颖，又培养了学生的动手能力。既让学生对课文内容有了初步的了解，又让学生学会了用简洁的语言来概括课文主要内容，这样培养了学生快速扑捉信息的能力，学生的思维能力也得到了极大发展。)

四、品读课文，把握人物形象

师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象?

生回答：

1、通过抓关键词。

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。

3、抓事情的经过。

师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。

自主学习二：孙悟空是个什么样的人物?

请默读课文，划记重点语句，做好批注。

学生交流

学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词

出示文段：

(1)a、一借芭蕉扇

“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”

铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”

c、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。

(2)a、二借芭蕉扇

“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”

铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借!”

孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。

“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”

b、学生汇报，教师相机指导朗读

c、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。

(3)a、三借芭蕉扇

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”

铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”

假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”

b、学生汇报，教师相机指导朗读

教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。

5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。

(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。)

五、复述课文

1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗?这故事是三借芭蕉扇，你最喜欢哪一次“借”?用你最喜欢的方式表现这一次“借”来复述。

2、提出要求：分角色表演或讲故事……

3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。

4、小组上台汇报

(设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。)

六、拓展延伸

1、师：同学们刚才表现得很精彩?这么精彩的片段，原著中是怎么写的。

2、出示原著片段

假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出。

3、学生自由练读，指名读。

4、提问：同学们说说这是哪一借?(第三借)。

5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。

6、男生读原著，女生读课文。

师：同学们你们喜欢原著还是课文呢?我们的课文是白话文，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。

(设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。)

七、课堂结语

师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著?

生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。

在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究中国更不可不读《西游记》。可老师觉得，考查中国历史不可不看四大名著，外国人研究中国更不可不读四大名著。让我们细细品味这古典醇香，感受那无穷的人格魅力吧!

(设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。)

板书设计：

26、三借芭蕉扇

一借 礼 被扇跑 足智多谋

孙悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗争

三借 骗 得真扇 不怕困难

副板书：怎样借?结果?

抓关键词，抓人物描写