优秀作文需要具备独特的思考角度和深刻的见解，能够引起读者的思考。借鉴一些优秀作文的写作经验，对我自己的写作有了新的认识和体验。
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
过程与方法。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观。
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
重点。
体会作者幽默的语言风格。
难点。
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
自读法、合作交流法。
学生。
1.查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》。
2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师。
多媒体课件。
1课时。
你喜欢小动物吗?其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2-9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
2.本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。
“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因--只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。
3.课外通读《所罗门王的指环》。
第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2-9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。
1.语言生动，诙谐有趣。
本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。
2.运用修辞，形象生动。
“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬;“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情;“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。
动物笑谈。
本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。
我叫项籍，字羽，父母早亡，是叔父将我带大，育我成才的。我虽是楚将项燕之后，将门遗子，自幼习得一身武艺﹑兵法，却不知日后如何立业。因为，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遗民。君不闻“楚虽三户，亡秦必楚”，所以，纵使我有一身武艺，却报国无门。所以，不知自己该做什么，终日浑浑噩噩。直到那日，秦始皇游会稽渡浙江。为了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一样伏跪于地，拜送君王。我无意中一瞥，却被那众人相簇的金辇吸引住了，不是因为它是君王的车架，而是因为我分明从那座金辇上，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望着我，似乎在告诉我，他们相信我会带领楚人走向复国之路，相信我会坐上那座金辇，倾听他们枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望着那座金辇，望着他被抬上龙船，渡过浙江。至于叔父的话，我全然没有放在心上，只是我在心中暗暗发誓，“总有一天，我项籍一定会登上那座金辇，登上那龙舟，登上那之位，为千千万万楚的遗民重建家园，光复项氏！”这是我项籍有生以来第一次有了志向，知道自己因何而活。
羽心。
我坐在首位，看着亚夫将张良为刘邦而拜送的玉斗置之于地，看着他用剑将玉斗击得粉碎，听他大骂：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也，吾属今之掳矣，”继而拂袖离帐。
我却无动于衷。我自然知道亚夫为和骂我，为何说刘邦能夺得天下。是的，作为君王，我应当杀刘邦--那个最能威胁我称霸的人，那个被望出有天子之气的人。可是，我不仅仅是项王，我还是那个力能扛鼎，战场无敌的项籍！我项籍乃顶天立地的大丈夫，怎会用如此下劣的行径来对付刘邦那斯。倘真如此，岂非让天下人耻笑！如果刘邦真的是天命所归，我项籍就偏要逆天而行！我要杀刘邦，但那会是在战场上正大光明的将他斩于百将眼前，让我江东男儿看看，项籍才是这时间真正的王者！亚夫啊亚夫，你有你的权谋，可项籍怎能背了本心，为啥刘邦而罔顾尊严！
败亡。
在垓下，听着帐外传来的阵阵楚歌，我知道大势已去，我败了。看着身侧的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透过泪光，我看着翩翩起舞的虞姬，看着那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何时变得如此软弱，做起这般小女儿姿态了？对，只有战尽天下的西楚霸王……“大王，望大王为死去的江东子弟报仇雪耻，虞姬愿用血为大王鸣鼓同战！”说完，虞姬盈盈一拜便引颈自戮了。我没有阻止虞姬，因为西楚霸王在战斗时除了士卒兵甲外什么都不会要，就像当年的破釜沉舟时一般。看着倒在血泊里的虞姬，我高声道：“来人，点将集兵”……杀，只有杀，兵卒都死尽了，只剩下我机械的在马上斩汉将屠汉兵。乌骓早已气喘吁吁，我也疲软无力了。人马俱疲又怎样，这些个土鸡瓦狗怎配杀我项籍？于是，在乌江边，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江东子弟，只觉愧对江东父老，无颜在地下见叔父。可是，如让我再选一次，项籍依旧会如此行事，因为我是霸王，寡人是西楚霸王！
1.教材明确引入了平均和瞬时线速度和角速度的概念，线速度与角速度的关系也不和以往那样仅限于匀速圆周运动。
2.转速也是归类于研究一般的圆周运动的概念，只有周期这一概念才在匀速圆周运动中提出的，比较严谨，规范。
3.关于匀速圆周运动，原教材是先学习向心力，再学习向心加速度;新教材是先学习向心加速度，再学习向心力。更符合学生的认知规律。
4.《圆周运动》是这一章教学的重点，也是学习《向心力向心加速度》这一知识的前提，在这一节中，更能突出速度的矢量性。
5.教材通过实例，先介绍了什么是圆周运动，教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，这是本节的重点。
6.角速度的概念学生初次接触，应使学生有确切理解。公式中的就应当用弧度做单位来表示，这一点要提示学生注意，这对得出公式是十分重要的。
7.教材介绍了转速的概念，应该要求学生能独立地由转速(单位符号r/min)得到周期(单位符号为s)或角速度(单位符号为rad/s)。
8.应该让学生真正理解，匀速圆周运动的线速度虽然大小不变，但方向时刻在变化，因此，匀速圆周运动是变速运动。
9.这一节概念较多，要通过实验和列举实例(包括播放有关视频)，引导和启发学生思考、讨论、认识现象，建立概念。
学情分析。
圆周运动是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要向学生介绍圆周运动的.几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。圆周运动是曲线运动的一种特殊情况，生活中随处可见，在学习过程中，只要注意观察和实验，并结合实际经验，很好的理解和掌握圆周运动、匀速圆周运动的概念，重点理解和掌握线速度v、角速度、同期t和转速n的意义及相互关系。明确线速度和角速度是从不同的角度来描述圆周运动的快慢，线速度描述质点沿圆弧运动的快慢，角速度描述质点绕圆心转动的快慢。
教学方法分析及建议。
1.在教学中，首先应该让学生了解做圆周运动的物体的共性和个性。展示一些物体的圆周运动情景，例如，唱片上某点的运动、电风扇叶片上某点的转动、竖直面内小球的圆周运动等等，要求学生观察物体运动的轨迹形状以及物体运动的快慢是否变化。
2.通过生活实例(齿轮转动或皮带传动装置)或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述。
3.学习线速度的概念，可以根据匀速圆周运动的概念(结合课件)引导学生认识弧长与时间的值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向。应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
4.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的，物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念。又根据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念。讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性。在讲述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动。
5.在课堂中采用实验演示、多媒体、电脑动画模拟辅助手段，帮助学生建立形象直观的认识，降低难度。结合课件引导学生认识到线速度、角速度和周期间的关系这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生理解它们之间的关系。
摘录：假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未来充满希望的企盼。
正文：假如记忆可以移植。
假如记忆可以移植，我要将自己与朋友间发生的一切不快统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子。
假如记忆可以移植，我要将我的任性从父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、听话与无尽的爱重新移入父母的脑海，让他们的脸庞永远绽开舒心的微笑。
假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未来充满希望的企盼。
假如记忆可以移植，我要将一个充满温馨与爱的家庭移入孤寡老人的脑海，让他们不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡欢;让他们不再因老伴的离去而黯然神伤;让他们不再因孤独而沉默寡言。我要让美好的回忆陪伴他们度过余生。
假如记忆可以移植，我要将五彩斑斓的世界移入盲人的脑海;我要将美妙动听的音乐移入双耳失聪的人的记忆，我要将一切鄙视与不屑永远移出全世界残疾人的记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他们的脑海，让他们的唇边开放微笑的花朵。
假如记忆可以移植，我要将恐惧与炸弹永远移出南斯拉夫人的记忆!让他们不再因亲人的失去、家庭的破碎而悲伤，不再因国家的支离破碎而失去对未来的期望，不再因那血淋淋的残景、那被大火烧焦的残垣断壁而永远留下一个永不愈合的伤口!我要将北约的炸弹从他们的脑海中抹去，还给南斯拉夫人民往昔美丽、宁静的国家的回忆。
假如记忆可以移植，我要将和平移入一切遭受过苦难的人民的记忆，要将践踏和平的观念永永远远移出那些“战争狂人”的记忆，让我们共同留下对过去和平生活的美好回忆和对未来和平生活的无尽向往吧!让我们———全世界不同肤色的人民团结起来，为创造和平而不懈努力!
假如记忆可以移植……。
：月谷是上个月在一次大月震之后，留下的唯一物证，我今天打算去那里钻探一下，看一看还能否找到3he的踪迹。
早上六点钟，太阳光已缓缓地滑过了地平线，今天是我在月球上的最后一天了，晚上十点钟之前，我就要离开这美丽的月球了。
我吃了些早餐，穿上太空服，给我的氧气箱中充足了几个小时的氧气。我走出，不，准确地说应该是跳出太空舱，从太空舱的底部取下折叠式的钻探设备和工具箱，将它们扛上太空车，用遥控器唤醒我的机器狗哈利，便开车向月谷驶去。
月谷是上个月在一次大月震之后，留下的唯一物证，我今天打算去那里钻探一下，看一看还能否找到3he的踪迹。3he是地球上所没有的稀有矿产，我高中的地理书上曾记载过，它是核聚变反应的理想原料，可是21～24世纪的这段黑暗时间，可恶的美国人像北欧海盗一样月球上疯狂掠夺3he矿，然后用作对外的核子战争，我的国家也深受其害。后来美国虽然战败，但是月球上的3he矿已被全部掠夺完了，我辛辛苦苦地在月球上寻找了二十多年，仍然毫无进展。现在出现了这么一个月谷，没理由不让我进去看一看啊!说罢，月球车已驶到月谷谷口。这个谷口居然这么奇怪，倒插在地上许多冰凌状的宝石，五颜六色的，好看极了。我用悬浮器把月球车悬浮起来，驶向月谷。
当我到达负五千米时我停了下来，眼睛死死地盯着车上的自动矿产分部分析图，我发现把美国人当年挖过3he的地方两两相连，其线的中心点竟然在我现在所在的位置，我开始怀疑美国人当年并没有把3he全部带回地球，而是留了一部分在月球的地下深处。如果是真的话，那我的国家就有救了，3he如果让我带回国，那我的国家就有救了，那么核电厂就可以发电了，有了电，那么一切不都好办了么!想到这里，我实在是压抑不住心头的喜悦，差一点从月球车上掉了下去，哈利似乎也很高兴，一边叫着一边在我身旁飞来飞去。我继续向下降，渐渐地，我由模糊不清到清晰万分地看到一个印有p字的停机坪。我降落下来，走下月球车，看见了两个颜色不同的门。一扇是绿色的，门上挂着个写着office(办公室)，一扇是黑色的，门上挂了个金色的十字架。我小心翼翼地打开绿门，门里没有人也没有机关，只有一条长长的走廊，走廊的尽头似乎还有一扇门。我让机器狗哈利看车，我走了进去，走到走廊口，我确定了我的猜想，因为这走廊中的玻璃柜中放的都是用大颗3he雕刻的美国总统的头像。不知不觉已走到走廊的尽头，这不是一扇门而是个身着美国宇航服的老人，他听见声音，费力地睁开眼睛，停了好久才从牙缝里挤出个字来，“谁?”当我表明来意，老人似乎很吃惊，他说这只不过是个用3he矿雕刻成总统头像的长廊而已，说我要的话可以拿走，我问是真的么?他说是真的。反正他的时日也不多了，要这些稀有矿产也没用。我又问他那扇黑色的门后是什么?他很干脆的说那里面睡着他死去的父母和妻子，我说我可以带他一起走，他说不用了，反正他是在月球上长大的，就让他死在月球上吧。
我装着一大箱3he，开着车回到太空舱，脱下宇航服，吃了些晚餐，睡了几个小时。在梦里，那个老人告诉我不要用这种矿产做军事用途，否则会给人类带来无尽的灾难。醒来的我，穿上宇航服，登上宇宙飞船，载着3he，飞向蔚蓝的地球。
。
假如记忆可以移植，我会毫不犹豫地移植钱钟书先生的大脑。平日闭上眼睛便可以畅游于智者的天国，感受那布泽于周身的书卷气息。从柏拉图到里尔克，从庄周到王夫之，我将一一叩问他们的心灵，整理他们岁月留下的思绪。我将向屈原那样仰天呼唤真理的回报，以充盈的智慧和学识关爱每一个人。当然，我的记忆可能趟过时间的界河，去探访七十年前的清华园，想象那份槛外山光，那片窗中云影。来去澹荡，独自回味诵读诗卷、挥毫疾书的潇洒与恬逸。
假如记忆可以移植。
这被移植的记忆，是薪火，它拥有代代相传，世纪相送的魅力和魔力;将你的生命、我的经历维系在一起。
这被移植的记忆，是史籍，它拥有浩瀚博大，千姿百态的内涵和底蕴;将先人的思考、今人的责任相约在一处。
这被移植的记忆，是生命的继续：它拥有承前启后，继往开来的联系和脉搏。将曾经的沧海、今朝的桑田贯通融会，互相偎依。
假如记忆可以移植，生命将会创造奇迹，生活的色彩将更加绚丽。人代冥灭，清音独远，倘使苍天仍在，生命的延续和继承便永远不息。
假如记忆可以移植———真的可以吗?
我虔诚地等待，以科学和希望的名义。
摘录：假如记忆可以移植，我希望可以把春秋末期着名的思想家，教育家和儒家学派创始人孔子的记忆移植到我的脑子里。
正文：假如记忆可以移植。
假如记忆可以移植，我就要实现我的愿望。
假如记忆可以移植，我希望可以把被世人称为“圆舞曲的国王”的约翰·施特劳施所谱写和演奏过的曲目一清二楚、过目不忘，让我全身上下都充满音乐细胞，随时随地都能演奏出一首令人陶醉的乐曲。既然约翰·施特劳施能成为萨尔茨堡的骄傲，我为什么不能成为昭平的骄傲呢?说不定有朝一日我还真的成为一位举世闻名的钢琴家，技艺卓越、饮誉天下呢!
假如记忆可以移植，我希望可以把明代着名的旅行家徐客霞的记忆移植到我的脑子里。这样一来，我就不用费吹灰之力就可以痛痛快快地游览了祖国的大好河山一番，而且还能记忆犹新、历历在目。嗬，那该多好啊!我还可以把当时游览过程和沿途风景写成一本书，让人们既不用父母陪伴，又不用参加集体旅游，做一次特殊的旅游——书上旅游，一次性地大饱眼福，对祖国的山山水水了如指掌。对了，我还可以在为到北京参加旅游的外国人做导游呢!
假如记忆可以移植，我希望可以把春秋末期着名的思想家，教育家和儒家学派创始人孔子的记忆移植到我的脑子里。这样一来，我对所有“拦路虎”都可以迎刃而解;在考试前也不必绞尽脑汁地死记硬背;考试时也不用抓耳挠腮的冥思苦想了;写作文时也不会生搬硬套、千篇一律。在学习上更胜人一筹，说不定在不久的将来我还会想孔子一样成为一个满肚子墨水的大教育家呢!到时肯定会让你刮目相看。
假如记忆可以移植，那该多好啊!
摘录：月谷是上个月在一次大月震之后，留下的唯一物证，我今天打算去那里钻探一下，看一看还能否找到3he的踪迹。
早上六点钟，太阳光已缓缓地滑过了地平线，今天是我在月球上的最后一天了，晚上十点钟之前，我就要离开这美丽的月球了。
我吃了些早餐，穿上太空服，给我的氧气箱中充足了几个小时的氧气。我走出，不，准确地说应该是跳出太空舱，从太空舱的底部取下折叠式的钻探设备和工具箱，将它们扛上太空车，用遥控器唤醒我的机器狗哈利，便开车向月谷驶去。
月谷是上个月在一次大月震之后，留下的唯一物证，我今天打算去那里钻探一下，看一看还能否找到3he的踪迹。3he是地球上所没有的稀有矿产，我高中的地理书上曾记载过，它是核聚变反应的理想原料，可是21～24世纪的这段黑暗时间，可恶的美国人像北欧海盗一样月球上疯狂掠夺3he矿，然后用作对外的核子战争，我的国家也深受其害。后来美国虽然战败，但是月球上的3he矿已被全部掠夺完了，我辛辛苦苦地在月球上寻找了二十多年，仍然毫无进展。现在出现了这么一个月谷，没理由不让我进去看一看啊!说罢，月球车已驶到月谷谷口。这个谷口居然这么奇怪，倒插在地上许多冰凌状的宝石，五颜六色的，好看极了。我用悬浮器把月球车悬浮起来，驶向月谷。
当我到达负五千米时我停了下来，眼睛死死地盯着车上的自动矿产分部分析图，我发现把美国人当年挖过3he的地方两两相连，其线的中心点竟然在我现在所在的位置，我开始怀疑美国人当年并没有把3he全部带回地球，而是留了一部分在月球的地下深处。如果是真的话，那我的国家就有救了，3he如果让我带回国，那我的国家就有救了，那么核电厂就可以发电了，有了电，那么一切不都好办了么!想到这里，我实在是压抑不住心头的喜悦，差一点从月球车上掉了下去，哈利似乎也很高兴，一边叫着一边在我身旁飞来飞去。我继续向下降，渐渐地，我由模糊不清到清晰万分地看到一个印有p字的停机坪。我降落下来，走下月球车，看见了两个颜色不同的门。一扇是绿色的，门上挂着个写着office(办公室)，一扇是黑色的，门上挂了个金色的十字架。我小心翼翼地打开绿门，门里没有人也没有机关，只有一条长长的走廊，走廊的尽头似乎还有一扇门。我让机器狗哈利看车，我走了进去，走到走廊口，我确定了我的猜想，因为这走廊中的玻璃柜中放的都是用大颗3he雕刻的美国总统的头像。不知不觉已走到走廊的尽头，这不是一扇门而是个身着美国宇航服的老人，他听见声音，费力地睁开眼睛，停了好久才从牙缝里挤出个字来，“谁?”当我表明来意，老人似乎很吃惊，他说这只不过是个用3he矿雕刻成总统头像的长廊而已，说我要的话可以拿走，我问是真的么?他说是真的。反正他的时日也不多了，要这些稀有矿产也没用。我又问他那扇黑色的门后是什么?他很干脆的说那里面睡着他死去的父母和妻子，我说我可以带他一起走，他说不用了，反正他是在月球上长大的，就让他死在月球上吧。
我装着一大箱3he，开着车回到太空舱，脱下宇航服，吃了些晚餐，睡了几个小时。在梦里，那个老人告诉我不要用这种矿产做军事用途，否则会给人类带来无尽的灾难。醒来的我，穿上宇航服，登上宇宙飞船，载着3he，飞向蔚蓝的地球。
每个人的愿望都不同，有的平淡，有的激昂，而我的愿望在浩瀚的星空中，希望我能登上月球。
今天，我在自己的太空梦中遥望无边的星空，忽然看见一个黑带你向我飞来，它来到我的面前，我发现它是一条会说话会飞的魔毯，它对我说：今天是嫦娥的生日，她想让一个人去陪她过生日，你想去么?话音刚落，我便迫不及待的跳上了魔毯，它便载着我向月亮飞去。
到了月球我不禁感叹广寒宫竟坐落在这么偏僻的地方，我也为嫦娥惋惜，这么漂亮的人却在这里生活，她的美丽也再无人欣赏。正想着，嫦娥迎了出来，我虽然知道嫦娥美丽，但还是暗暗惊叹。
嫦娥把我请进广寒宫，我看见了那只正在捣药的玉兔，看到玉兔使我想到了吴刚，于是我问道：吴刚呢?是不是在伐桂?嫦娥说：今天玉帝高兴放了他一天假，也不知道他到那儿玩去了。
我们正说着，一条小魔毯进来说：不好了，大气污染又使天空出现了一道裂缝，快去补天吧!魔毯马上载着我飞奔起来，它让另外一只魔毯载着我，自己飞向裂缝，我不禁奇怪它要干什么，之间它自己贴住裂缝，不一会便与天空融为了一体，它就这样牺牲了。我不知是被它的精神感动还是失去了一位朋友而伤心，留下了惋惜而悲伤的眼泪。在回去的路上我发现别的魔毯并不特别伤心，难道它们就没有感情?我问它：你们为什么不伤心?回答说：唉!我们早就习以为常了，每隔几年我们便会失去一位兄弟。我接着问：这裂缝是怎么形成的呢?还不是因为你们人类制造的大气污染，如果没他忽然发觉自己说的太多了些，停了下来，我也聪明的转移了话题：我们快回去给嫦娥过生日吧!她该等急了!
给嫦娥过完了生日，魔毯就要送我回家了，到家后，我不禁想起了魔毯的话大气污染、习以为常，哎。这一切竟是我们人类造成的，我们要好好保护环境，就这样我又凝望着星空陷入了沉思。丁零零，丁零零我被闹钟吵醒了。啊!原来是个梦，但环境也确实要保护了!
我们的地球、天空和一切生命在呼吁：保护环境就是保护自己，行动起来吧，为了我们，为了自己，保护环境。我们会回报给你蕙兰的天空，碧绿的草原，清新的空气和一个安全舒适幸福快乐的家园，保护环境，已刻不容缓，我们会还你一片属于自己的天空!
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我登上了月球，只见四周群山凸起，连绵不断，向远处延伸，有的像奔马，有的像雄狮，有的像孔雀开屏，真是美丽无比。忽然，我看见远处有一个银白色的光点朝我这边飞来，光点越来越大，很快，它降落到我的面前，渐渐变成了飞碟状。只见飞碟底部打开一个口子，从里面走出了一个外星人。他全身淡蓝，小小的头颅上，长着两只硕大无比的眼睛，耳朵像雷达一般，转来转去，挂在头的两边。头顶上还有两根像电线一般的触角，四肢纤细的如同稻草一般，一副弱不禁风的样子。他走到我的面前，伸出纤细的小手，同我握了握手，闪动着他的大眼睛，将一个精美的盒子送给了我，并对我说：“我是s星球的使者，将本国最精美的东西送给了地球，希望从此两国之间能够友谊长存！”我听了，激动地点点头，收下了他的`礼物。随后，我又将自己随身佩戴的一块精美的淡蓝色手表送给了这位外星人。外星人走进了飞碟之中，不一会儿，飞碟徐徐上升，又变成了圆锥形，越飞越远，最终如同一颗耀眼的金星，消失在太空中。
“喂，喂，喂！快起来了，懒虫！”妈妈的声音在我耳边响起。月球、宫殿、嫦娥、酒杯都烟消云散。原来。这一切都只是南柯一梦！
都说“世上只怕‘认真’二字”，在我们班里，也总有那么几位认真的同学。
他是小陆，虽然只是班上的一个很普通的同学，平时淹没在班级的人海中也没什么突出，但他的一股认真劲儿，却是其他人都没有。
我第一次领略到他的认真，还得从五年级下说起。老师叫大家分组饰演四大名著中的片段，而他只不过是《三国》中一名跑龙套的小兵而已。
但他还是很认真的去演，去练，去钻研。
表演开始了，不过一会儿，“曹操”就因“周瑜”的离间计而杀了两名水将，为后来的失败埋下伏笔，这时，是小陆和另一名小兵一起杀了他们。
说来也是好笑，前几秒还被他们指挥来，指挥去，突然就“翻身做主人”了，因此另一名小兵脸上有了些笑容。但小陆没笑，他还是板着脸，一丝不苟地将动作做到位，毕竟一个会傻笑的士兵，可能会被开除。这是他第一个认真的镜头。
然后就是“曹操”命令他们修铁链，来把船连起来。说是修铁链，但因为没有道具，更像是在修空气。旁边的小兵又笑了。但小陆却十分认真，动作一定要做到位，左手按在地板上，右手握拳，假装这是榔头，一下一下的敲在地板上，敲完一处，绝不动作变形，然后再敲下一处。
虽然只是又出场了十几秒，但这十几秒却让我深深记住了他的认真。
后来他不当小兵，改去诵读了，结果本来约好的四人小组，有一个人不干了。我当时导演《西游》选段时也出现了这样的情况，无奈之下，我一个顶两个。
小陆也是这样做的。
虽然要诵读两人的内容，但他的精气神，丝毫没有受到影响，还是富有感情的读完了所有要读的部分。看到这个同学，我总会想起以前做过的阅读：有一个人的妹妹去演戏，结果分配到了“狗”。虽然如此，但她一次次练习，最后练得栩栩如生，把观众的目光都吸引了过来，最后大家都不看戏了，而是盯着这条“狗”。
小陆也是这样的一个人，在平凡中闪耀着自己的光芒。
这光芒总是会被发现的。
2.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际，乐于表达。
2.习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合。要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。
3.丰富的`语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域，带领学生品位祖国语言文字的魅力。
教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的体验。
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直到大二转系报名那天，一个男孩把她掉在地上的手巾拾起来还给她后，就默默地走了。佳对他那弯弯剑眉下冰冷的眼神感到好奇，但是她还是不放在心上。
下午上课了。没想到那个帮自己捡手巾的拿办孩居然和自己是一个系的，而且还坐在她隔壁组，她知道他叫修。这令佳原本已被遗忘的好奇心又被勾了回来。经过近半个学期的相处，他俩也成了好朋友，她也明白为什么总是有一双冰冷的眼神……转眼间五一到了，佳回到了家里，但是她的心里有种说不出的失落感，她好想回到学校，她好想见到修，在她行尸走肉地过完假期，她便马上跑到学校。佳知道自己已向纠缠不清的陷阱迈近。但是她毫不在意。
当佳想更进一步了解修时，修向佳告别了。但不知为什么，佳总预感到他们的所谓的凄清不会长久，而且时间一久，她渐渐发现修是个不错的男孩。当有一天，修和她在沙滩上散步时佳便问：“修，你说我俩能维持多久。”笑了笑说：“我们一定会永远在一起的。”佳感到很欣慰。她也相信修说的话，因为她喜欢他。
然而有一天，不知为什么修对佳说：“我们分手吧，我已经不喜欢你了。就这样走了，对着这冰冷的话语，佳犹如万里晴空突然下起了雷霆大雨。佳此时只有心痛，但是坚强的她没有流泪，她作了个决心，她要用遗忘把这件她不想回忆的事和那个伤害过她的修从她的记忆中抹去。
你不觉得吗?人总是要走向成熟，有些不开心的事我们应该把它遗忘掉。一切从头开始，不要让一些事主宰你的思想，或许有些时候只有遗忘才能教你洒脱。
我盯着桌上的一棱锥出神，三个面既独立，又相交。我不禁冒出一个念头：同学眼中的我不就像这三棱锥吗?三个性格特点便是这三个面，交于一点，就构成了我。
侧面一——超级乐天派。
班主任因为我期中考试成绩成绩下滑，叫我去办公室把我狠k了一顿，回到座位上我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉，爬在桌子上一个劲儿的哭，这可心疼坏了同桌，一个劲儿逗我笑也无济于事。她也无奈地陪着我伤心。十分钟后，我又恢复了原样，完全没有哭过的痕迹，哼着小曲儿又说又笑。同桌对我如此大的变化纳闷不已，误以为我伤心过度刺激神经了，我一脸调皮地对她说“伙计，高兴起来吧，笑一笑，没什么事儿过不了啊!看看吧，凭着我聪明的头脑和加倍的努力，我一定会进步的.，等着我的胜利的消息吧，耶!”说着还做出个必胜的架势。同桌摇摇头说“我算是服了你了，乐天派这个词原来就是为你而创造的。”
侧面二——无敌大哈。
大哈也就是马虎的意思。我的马虎那可是出了名的，瞧——。
“谁的数学作业本还没有交?还差两个同学的!”课代表在讲台上声斯力竭地喊着，可下面无人响应，每个同学都确信自己交上了，自然我也不例外。这下可激怒了课代表，他请来了数学老师，在老师的一遍遍寻问仍毫无结果的情况下，老师使出了“杀手锏”：挨个点名。
眼看老师手中的作业本越来越少，我和同桌的名字却还没有点到。同桌问我“我早上让你代交的作业本，你交了没有?”
“我记得……可能……交了吧。”我含糊不清地答到，担心着自己是不是忘记了。
眼尖的同桌从我桌上一摞书下抽出两本作业——是我和她的数学本。我心里一沉，坏了，我还真把这事儿给忘记了。我想起今天早上要去吃饭的同桌要我帮她交作业本的。我当时正在做作业，后来作业做完了，就把这事儿忘到爪哇国去了。我盯着那两本作业，它似乎在幸灾乐祸：小样儿，你挂掉了。
愤怒的数学老师把我俩狠狠的训了一顿，唉，谁让我这么马虎呢?随之而来的就是同桌一顿暴捶，一边捶她还一边吼着“我见过马虎的人，可没有见过你这么马虎的人，你简直是天下无敌了!”
侧面三——多愁善感。
我似乎成天像个霹雳侠女似的，我也有多愁善感的时候。同桌说我无忧无虑，其实不然，一个人即使没有远虑也有近忧，我只是不把它们表现在脸上，只是藏在心底，自生自灭。
和丹儿看电视，会被感动哭的一塌糊涂，让丹儿不不知所措;想念初中的死党燕萍，给她打电话一听她的声音就放声哭;看小说随人物来去，多“替古人忧”。时间一长，同学们都说我太多愁善感了。
也许我已经长大了。
看吧，这就是同学眼中的我，怎么样，还不错吧!
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小佳是个活泼、爱笑的女孩，她像许多花季中的少女一样有着五颜六色的梦，虽说她喜欢做梦，但是她是很现实的一个人。或许是因为现在的离婚率太高了吧!或许现在这社会已找不到像罗密欧一样的痴情种吧!或许是因为看到密友修、换男友就像换衣服一样的快吧!或许是因为自己的初恋曾给自己留下了太多的伤痕吧!以致于一上大学的她完全吧自己的心扉封锁住。
9月27日的下午，是开学放中秋国庆双节的头一个大的假日，我以最快的速度坐小叔的自驾车回到了家里，车上的3个多小时的枯燥在一回到家的那一瞬间骤然烟消云散了，走过一条我曾熟悉的巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身体。
回家真好！爸爸妈妈，你们辛苦了！
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有许多人，总是抱怨：“做人难，做事难。”在还没有尝试的基础下就已经开始了抱怨。
我曾经读过这样一个故事，一个观光团到黄山去攀爬，他们分成两小队，想比一比哪个队伍更快，第一小队拿好地图出发了，在路上，一个个愁眉紧锁，走一小段路就问一句“还要走多远啊？我们一定拿不到第一的，算了吧，别白费力气了”这个小队在走到一半的时候已经累的气喘吁吁，在也不肯走下去的人超过了一半。可是第二小队却不是这样想的，第二小队的人们都是想：我们一定要拿第一名，就算拿不了第一，我们也要加油，争取爬到山顶。第二小队把路程分为四个路段，每走完一个路段，人们就高兴的说：“啊真好，我们又走了一段路了。”结果可想而知，第二队非常高兴的走到了山顶，第一小队却累的气喘吁吁也没能爬上山顶，第二小队胜利了，获得了第一名。
心态决定了两个队伍的输赢，所以，在生活中，我们不管是做人还是做事，都要保证一个好的心态，从而取得双赢。
从小到大我都有一位知心好友，但是现在她看到我就脸臭臭，看到我的死对头就很开心。每一天，每一分，每一秒，我的心里都在交错，我一直都在想她到底是我的知心好友还是我的死对头呢?我的头脑都呈现了很多很大的问号，我有时都会想她到底有没有当过我存在，有没有当过我是她最好的朋友，有没有顾我的感受。很多人都讲这样的人放弃是最好的，连我心里都在想到底我要不要放弃这一位好朋友?我决定了我要放弃，我的选择不会错的，因为当我伤心的时候有十多个朋友都安慰我，她们可以连班长的话都不听。我可以从她们之中选多一个好朋友。这就是我最好的选择。
“丁零零”，上课铃声响了。今天语文期中考试。我心里砰砰直跳。生怕考不好。
开始考试了，佘老师就对我们说：“先写上班级姓名，然后在开始做。”考试的时候，我连名字都没有写，就开始做了。幸好我的同桌及时提醒我说：“彭康莉，你怎么连名字都不写，就开始做了。”
我一看，果真我的名字没有写。我连忙把名字补上了。还是同桌提醒了我，不然我就要扣5分了。
考试的时候，我正好有一道题不会做，我就悄悄地问了问同桌。
我的同桌也只说了一句话，那就是：“这是考试，我不能告诉你。”
听了同桌的话，我惭愧地低下了头。
我足足想了5分钟。终于把这道题做好了。还是同桌提醒了我考试的时候不能告诉，要不然我就会养成这个坏习惯了。
“丁零零”，下课铃声响了。我把卷子交给了佘老师。心里想着：
如果我取得了好成绩。一定要感谢我的同桌。考试的时候正是我的同桌提醒了我。
“丁零零”，上课铃声响了。今天语文期中考试。我心里砰砰直跳。生怕考不好。
开始考试了，佘老师就对我们说：“先写上班级姓名，然后在开始做。”考试的时候，我连名字都没有写，就开始做了。幸好我的同桌及时提醒我说：“彭康莉，你怎么连名字都不写，就开始做了。”
我一看，果真我的名字没有写。我连忙把名字补上了。还是同桌提醒了我，不然我就要扣5分了。
考试的时候，我正好有一道题不会做，我就悄悄地问了问同桌。
我的同桌也只说了一句话，那就是：“这是考试，我不能告诉你。”
听了同桌的话，我惭愧地低下了头。
我足足想了5分钟。终于把这道题做好了。还是同桌提醒了我考试的时候不能告诉，要不然我就会养成这个坏习惯了。
“丁零零”，下课铃声响了。我把卷子交给了佘老师。心里想着：
如果我取得了好成绩。一定要感谢我的同桌。考试的时候正是我的同桌提醒了我。
有很多时候,人总会不自觉的沉浸在对过去的回忆之中,越是随着年龄的增长,这样的次数会更多,真的确很无奈,这也是人之常情.其实过去的永远无法重新来过,美好的记忆也只是过眼烟云,痛苦的经历回忆更加深你的伤痛,何不把过去尘封起来,打包将它邮走?也许,这样做起来很不容易,但你必须这样做,为什么呢?这就是生活的恩赐,只有经历过酸甜苦辣,你才会明白生活的真谛,这也许会成为你一生的财富,用之不尽。
我很多的时候都在想：走了这么多年，我得到了什么？虽然没有金银财宝，但我得到许多无形的财富，足够我走完以后的路的。我也许该知足了，别人拥有过的，我也有过，有的人听都没听过的，我也经历过了，生活过大都市，领略过多彩的风景，看到过形形色色的人，我还有什么遗憾的呢？知足者常乐嘛！
生活有时候就爱跟人开玩笑，这没有什么，你用平常心对待就行了，因为很多的时候别人帮不了你，更多的时候还是靠自己，笑对生活，永远是生.
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1.下列各种运动中，属于匀变速运动的有。
a.匀速直线运动b.匀速圆周运动。
c.平抛运动d.竖直上抛运动。
2.关于曲线运动，下列说法正确的有()。
a.做曲线运动的物体速度方向在时刻改变，故曲线运动是变速运动。
b.做曲线运动的物体，受到的合外力方向在不断改变。
c.只要物体做圆周运动，它所受的合外力一定指向圆心。
d.物体只要受到垂直于初速度方向的恒力作用，就一定能做匀速圆周运动。
3.下列说法正确的是()。
a、物体受到的合外力方向与速度方向相同，物体做加速直线运动。
b、物体受到的合外力方向与速度方向成锐角时，物体做曲线运动。
c、物体受到的合外力方向与速度方向成钝角时，物体做减速直线运动。
d、物体受到的合外力方向与速度方向相反时，物体做减速直线运动。
4.关于运动和力，下列说法中正确的是()。
a、物体受到恒定合外力作用时，一定作匀速直线运动。
b、物体受到变化的合外力作用时，它的运动速度大小一定变化。
c、物体做曲线运动时，合外力方向沿曲线的切线方向。
d、所有曲线运动的物体，所受的合外力一定与瞬时速度方向不在同一条直线上。
5.关于曲线运动，下列说法正确的是()。
a.曲线运动不一定是变速运动b.曲线运动可以是匀速率运动。
c.做曲线运动的物体没有加速度d.做曲线运动的物体加速度一定恒定不变。
6.关于物体做曲线运动，下述说法正确的是()。
a.两个匀速直线运动的合运动，可能是直线运动，也可能是曲线运动。
b.两个匀变速直线运动的合运动，可能是直线运动，也可能是曲线运动。
c.合力的方向与物体速度的方向不相同也不相反时，物体一定做曲线运动。
d.两个分运动是直线运动，则它们的合运动不一定是直线运动。
7.关于运动的性质，以下说法中正确的是()。
a.曲线运动一定是变速运动b.变速运动一定是曲线运动。
c.曲线运动一定是变加速运动d.加速度大小、速度大小都不变的运动一定是直线运动。
8.关于运动的合成和分解，说法正确的是()。
a.合运动的方向就是物体实际运动的方向。
b.由两个分速度的大小就可以确定合速度的大小。
c.两个分运动是直线运动，则它们的合运动一定是直线运动。
d.合运动与分运动具有等时性。
9.关于运动的合成与分解的说法中，正确的是()。
a.合运动的位移为分运动的位移的矢量和。
b.合运动的速度一定比其中一个分速度大。
c.合运动的时间为分运动时间之和。
d.合运动就是物体的.实际运动。
10.关于合运动与分运动的关系，下列说法正确的是()。
a.合运动速度不小于分运动速度。
b.合运动的加速度不可能与分运动的加速度相同。
c.合运动与分运动的时间相等。
d.合运动轨迹与分运动轨迹可能重合。
11.关于互成角度的两个初速度不为零的匀变速直线运动的合运动，正确的是()。
a.一定是直线运动b.一定是曲线运动。
c.可能是直线运动，也可能是曲线运动d.以上说法都不对。
12.平抛物体的运动可以看成()。
a.水平方向的匀速运动和竖直方向的匀速运动的合成。
b.水平方向的匀加速运动和竖直方向的匀速运动的合成。
c.水平方向的匀加速运动和竖直方向的匀加速运动的合成。
d.水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动的合成。
13.关于平抛物体的运动，下列说法中正确的是()。
a.物体只受的重力作用，是a=g的匀变速运动。
b.初速度越大，物体在空中运动的时间越长。
c.物体落地时的水平位移与初速度无关。
d.物体落地时的水平位移与抛出点的高度有关。
14.做平抛运动的物体，每秒钟的速度增量是()。
a.大小相等，方向相同b.大小不等，方向不同。
c.大小相等，方向不同d.大小不等，方向相同。
15.做平抛运动的物体，在水平方向上通过的最大距离取决于：()。
a.物体的高度和重力b.物体的高度和初速度。
c.物体的重力和初速度d.物体的重力、高度和初速度。
16.对于平抛运动，下列条件可以确定飞行时间的是(不计阻力)()。
a、已知水平位移b、已知下落高度。
c、已知水平初速度d、已知合位移和初速度。
17.下列关于匀速圆周运动的说法中，正确的是()。
a.是线速度的大小不变的运动b.是角速度不变的运动。
c.是角速度不断变化的运动d.是相对圆心位移不变的运动。
18.关于匀速圆周运动的向心力，下列说法正确的是()。
a.向心力是指向圆心方向的合力，是根据力的作用效果命名的。
b.向心力可以是多个力的合力，也可以是其中一个力或一个力的分力。
c.对稳定的圆周运动，向心力是一个恒力。
d.向心力的效果是改变质点的线速度大小。
19.关于圆周运动的下列说法中正确的是()。
a.做匀速圆周运动的物体，在任何相等的时间内通过的位移都相等。
b.做匀速圆周运动的物体，在任何相等的时间内通过的路程都相等。
c.做圆周运动的物体的加速度一定指向圆心。
d.做圆周运动的物体的加速度不一定指向圆心。
20.下面关于匀速圆周运动的说法正确的是()。
a.匀速圆周运动是一种平衡状态。
b.匀速圆周运动是一种匀速运动。
c.匀速圆周运动是一种速度和加速度都不断改变的运动。
d.匀速圆周运动是一种匀变速运动。
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