一年级数学乘车公开课（模板15篇）

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一年级数学公开课教案

教学目标：

1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性;培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点：

让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学难点：

使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

教学准备：

口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片。

教学过程：

一、课前口算训练。

师出示口算卡片，学生开火车进行口算。

二、新课探究，构建模型。

1.动手实践，分类整理书本。

师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么?

生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。

师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么?

生：给物品分类。

师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。

(学生动手实践，教师边巡视边指导)。

2.介绍并讨论不同的分类方法。

师：说说你是怎样分的?(指名)。

生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。

师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法?

生2：我把书放在一起，本子放在一起。

生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。

师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小)。

师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。

三、拓展巩固。

1.给人物分类。

师请几名小朋友上台来。其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。

生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。

生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。

生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。

师：这几位小朋友观察角度很特别，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。

2.给图形分类。

师：小朋友拿出准备的图形卡片，你会给它们分类吗?

先在小组内分一分，再全班交流。

生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。

生2：我按形状分成正方形、圆形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三类。

3.给算式分类。

小朋友拿出课前准备的算式卡片：

(1)读一读这些算式卡片。

(2)先说一说你想怎样分类。

(3)在小组内按不同的标准具体分一分。

4.给图片分类。

师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。

小朋友说一说可以怎样分类。

(1)可以分成动物和交通工具两类。

(2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类。

然后在本子上分一分。

四、课堂总结。

1.通过这节课的学习，你有那些收获?

(引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们生活密切相关。)。

2.师总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小主人!

一年级数学公开课教案

1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。初步感知不同标准分类的多样性。

2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。培养孩子合作交流、互相学习能力。

3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。

依据不同的标准对物体进行分类。

依据不同的标准对物体进行分类。

各种水果卡片、铅笔。

各种文具盒、各类书、若干个瓶子、各种玩具。

一、创设问题情景。

1、在讲台上倒出各种杂物（瓶子、玩具、书、文具盒各若干件），让孩子感受到教室杂乱的讲台。

2、引出分类的重要性和必要性。

师：同学们，你们瞧，现在在我们的讲台上堆放了许多东西呀？

师：这些东西放在这里，好不好？（生：不舒服、乱七八糟等。）。

师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类放好；玩具一类、书一类、文具一类、瓶子一类。）。

师：谁能把这堆东西分类摆放好？（请四位孩子上来整理。）。

师：现在的讲台与刚才的讲台相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。）。

师：其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说，我们还可以按照不同的标准对这堆瓶子进行分类。（板书课题：分类）。

二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）。

动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。

1、师：现在请看看是什么（组长拿出（1）号信封，倒在桌面上）。

（生答：水果卡片。）。

2、师：现在我们来把这些水果卡片来分一分（以小组为单位），分类前先提几点要求：

1）分类前，每位同学先自己独立思考你按什么标准分的？然后再小组动手交流。

2）静静地听同学发表想法，后再讲讲自己的想法或进行补充。

3）商量一下，如果上来给大家汇报。

3、等孩子操作完后，请孩子汇报。

4、请一组孩子上来汇报，教师指导。

5、请不同分法的小组继续上来汇报。

出现的分类标准有：按形状分，按颜色分，按水果种类分。

6、经过大家的合作交流，你有没有发现按照不同的标准去分同一类物品，可以得出不同的分类结果。

7、现在我们再动手按其他小组的方法再来分一分。

三、联系生活实际，体会生活中的分类。

师：在生活中我们也会处处接触到分类，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

1、分花。要求：想一想，你能怎么分？为什么这样分？

小结：这4朵花，我们找到了两种分法，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同。

2、考眼力：找一找每一行中不一样的。

3、应用练习，给公园中的人分类。（第41页第5题）。

4、小比赛：

整理自己的学习用品，说说你是按什么样的分类标准整理的？

四、拓展延伸，知识迁移。

师：今天我们学习了分类的知识，同学们以后能用这一知识做些什么事？

生1：帮助爸爸妈妈整理鞋架。

生2：对自己的图片、小人书进行分类整理。

生3：对自己的玩具进行分类整理。

一年级数学公开课教案

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使同学初步建立数感，初步培养同学的观察能力和口头表达能力。

3、合同学体验与人合作、交流物快乐，初步培养同学的合作参与意识。

4、激发同学的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养同学会听、会说、会补充的良好习惯。

初步建立数感，培养同学的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

实物投影仪一台。

a)创设情境，激发兴趣。

b)认真观察，小组讨论，了解数数情况。用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里研讨数数规律，然后再请小朋友说）。

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况。

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画。

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求同学按怎样的模式说，让同学在相互启迪中自俺感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自身就怎样说。

四、操作感知，及时强化。

1、数周围的实物（可带领同学走出教室，数一数学校里的事物各有多少）。

2、数字卡片。

3、按方位数数。

4、开放性练习。

猜一猜，想一想、说一说，验一验。

手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？

一年级数学公开课教案

1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。

3、培养同学合作学习和用数学的意识。

理解“凑十法”的思维过程。

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

一、例1。

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）。

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）。

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

9+6等于多少呢？自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)。

同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

二、练习反馈。

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）。

同学独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）。

同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

同学每说一个算式，就让同学说出得数。

三、课堂小结。

今天俺们学习的加法有什么特点？

教师指出：今天俺们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。

第99面的第1、2题。

同学在课本上独立完成，个别有困难的同学，教师给予个别指导和协助，也可以让同学借助学具学习。

一年级数学教学公开课

教学。

公开课  教案展示：

苏教版一年级数学“9加几”教学设计                  教学内容：

课本第88页的“例题”、“试一试”和第89页的“想想做做”。

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：

理解和掌握“凑十法”的计算思路。

教学难点：

正确用“凑十法”口算9加几。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

小朋友们，今天我们先来玩个闯关游戏吧。

1、第一关，复习数的分成。

2、第二关，复习10加几。

3、第三关，填数、口算。（出示：想一想、算一算，并说说你有什么发现？）。

4、第四关，出示图形。

问：每个图形三个角上的三个数怎样加简便呢？二、自主探究，学习新知。

1、教学例题，探讨算法。

课件出示（例题图）。

（1）问：仔细观察，从图上你知道了什么？（指名说图意）。

盒子里面有几个苹果，外面有几个？（指名回答）。

（2）用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？（加法）。

你会列出算式吗？根据学生的回答板书：9+4（3）怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己想一想，算一算。再和同桌说说你的想法。（独立思考，同桌交流。）。

（4）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。（课件演示）。

学生的算法可能有：

a、数一数。

b、9+1=10，10+3=13。

c、4+6=10，10+3=13。

……黑板上再次演示移动过程。

因为盒子里已经有9个桃，再放一个就够10个，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13。边演示边说（板书计算过程）。

（5）重点介绍凑十法。

（6）这里把4分成了几和几，为什么要这样分？老师小结：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9凑成10再计算，我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。在以后的学习中，我们就可以用“凑十法”去计算类似题型。

2、教学“试一试”。

（1）。

出示花朵图。

提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？一共有多少朵花？怎样列算式（板书：9+7）。

（2）。

提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。集体交流。

3、小结。

引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？

三、

分层练习，内化新知1、完成想想做做1师生共同完成。

2、完成想想做做2先带领学生完成第一副图，然后让学生完成第二幅图，集体交流。

3、完成想想做做3学生独立完成。提问：

你有什么有趣的发现？（观察、比较，引导学生体会“凑十法”就是用上面的连加来计算的）。

四、

总结。

全课。

1、问：这节课，我们学习了什么？运用什么方法来计算的？2、揭示课题：9加几（板书）。

五、游戏拓展。

1、完成想想做做4（蚂蚁搬家）。

（介绍游戏规则：每块砖上都有数字，两块砖相碰，砖上数字相加，很快说出得数，才能继续玩。）。

2、完成想想做做5。（吃水果）。

课件出示：学生逐一说出爱吃的水果，计算水果后面藏着的算式。

问：你能将这些算式有序地排一排吗？（排一排）。

问：你能说出和这里的每道算式相关的另一道加法算式吗？（指名说）。

3、找规律，完成练习。

问：仔细观察，你发现了什么？问：你能根据9+4=13，直接算出9+2和9+5的结果吗？你是怎么想的？六、课堂作业。

完成《补充习题》。

图片展示:。

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一年级数学公开课教案

1、通过观察与实践活动，使同学知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使同学能规范整洁的书写0。

3、培养同学的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让同学初步认知到数学与生活息息相关。

联系生活实际，体会“0”的含义。

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2、实物投影仪，活动灯片二张。

3、1―――5的数字卡片和1张空白卡片。

一、创设情境，激情引趣。

同时出示三幅表情各异的猴子图。（同学描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自身的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）。

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有。

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让俺们数数看。

1、提示第一种含义―――什么也没有。

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）同学举起数字卡片2。

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）同学举起数字卡片1。

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认知。

板书0并领读“0”

2、发散思维，充沛想像。

1）老师竖起2根手指问同学读几。

3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义。

1、揭示第二种含义――――起点。

出示直尺图。

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）。

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点。

2、同学活动，体会“起点”

教师可以示范性的量，说出大概远近。

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。

同学活动：说一说在丈量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充沛联想。

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0。

1、同学说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，同学认真观察，然后同学与教师一起书空。

3、同学写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0。

五、巩固练习：

1、投影出示第30页的第1题。

1）同学依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

2）在书上填写，注意书写。

2、摆一摆。

要求：

1）同学分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片。

2）排好顺序的派代表上台演示。

3）鼓励不同的排法。

六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

一年级数学公开课教案

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标。

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点：会辨认这四种图形。

5、教学难点：体会“面”在“体”上。

6、教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

(一)创设情境，导入新课。

(课件出示：漂亮的城堡)。

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

(课件出示：平面图形)。

学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书：认识图形)。

(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)。

(二)操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“体”上。

(1)观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)。

(通过“摸”的。活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)。

(3)引导发现。

(课件演示“面”在“体”上的分离过程)。

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

(通过“看”，初步体会面在体上)。

2、动手操作，合作学习。

(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)。

(2)小组合作完成。

(3)汇报、交流不同的方法。

引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。

(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)。

(通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)。

3、小结。

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想。

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)。

(三)巩固加深，迁移拓展。

1、连一连：将图形与名字连线。

(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)。

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?

(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)。

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!

说一说：这些交通标志牌是什么形状?

(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)。

(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)。

3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。)。

4、数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼。

今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

(1)小组合作。

(2)交流展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?

(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)。

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

一年级数学公开课教案

教学要求：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。

教学重点：体会加法交换律。

教学流程：

1、情景创设。

(1)让学生观察，独立思考。

(2)提出问题，列出算式。

3+2=52+3=5。

2、自主探究，得出规律。

(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。

(2)摆一摆。

让学生用自己的铅笔，摆一摆。

说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?

全般交流。

得出加法交换律。

3、实践巩固。

(1)引导学生仔细观察试一试，

独立提出问题。

全班交流解题。

(2)第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。

(3)第2、3题，学生自己独立完成。

(4)一共有几位小朋友，我排成第几个?

这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。

小组交流情况，全班反馈。

(5)共有几只小鸟。

学生独立观察，列式解决这个问题。

一年级数学公开课教案

2、熟练地进行计算。

3、感受生活与数学的联系，促进同学在情感态度等方面的乐趣。

课件。

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

一、创设情境。

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）。

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图。

左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

课件出示鸭子图。

生说图意。

全班交流。

独立列式计算。

评价：你认为他说的有道理吗？

三、课中操。

同学们都是聪明的小朋友，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做。

梅花鹿图和蘑菇图。说出图意后独立列式。

一年级数学公开课教案

1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

掌握计算方法能收集和处理信息。

对信息的处理。

一、导入新课。

同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）。

二、探究新知。

1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？

2、小组交流，探索计算方法。

同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？

3、教师介绍加减法竖式。

师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？

4、游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。

5、练一练。

课本第29页第1、2题。

6、森林医生。

三、课堂小结。

师：同学们，这节课你们学到什么？

师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

四、布置作业。

数学一年级公开课教案

教学要求：

1、通过学习，让同学掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励同学能够用多种算法进行计算，培养同学的求异思维能力。

教学重点:

能够熟练掌握自身喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

教学难点：能用多种方法进行计算

教学准备：计数器、小棒、电脑课件

教学过程：

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠婴幼儿采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(同学看图，然后让同学根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据同学的回答进行选择性的板书：

(1) 一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠婴幼儿多采多少个？

(3)松鼠婴幼儿比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠婴幼儿还要采多少个才干和松鼠妈妈采的同样多？……………

3、先解决第一个问题：

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

1、完成第88页的做一做的第二题。

同学先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第89页的第1题。

3、比较大小

让同学先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏

第90 的数学游戏同学自由的完成。

一年级数学公开课教案例文

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习谈话引入新课，揭示课题。

1、(出示复习课件)：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)。

二、合作学习，探索新知。

1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)。

2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638)。

追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)。

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)。

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、(出示课件)比较63和68的大小。

8、扩展练习。(出示课件)。

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。(出示课件)。

(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)。

(2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。)。

师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。

三、组织练习，深化提高。

1、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)。

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)。

2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

4、“想想做做”第4题。

(2)写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排)。

为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)。

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)。

(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、扩展延伸。

1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)。

你能用符号表示三个数的大小关系吗?

2、学生独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价。

1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

2、游戏(排路队)。

(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)。

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

数学一年级公开课教案

1、通过这节课，让学生理解之间的含义，能够用不同方法解出之间有几个数。

2、初步培养学生的合作意识，激发学生学习兴趣。

用画图，数数等不同方法解决之间有几个数。

一导入:。

2启发：小鹿和小狗之间有几个家？（板书课题）。

二探究新知。

数一数。

能不能用图形画一画。板书画圈圈。

小结：让同学来说说解决之间有几个数的方法。

2、我们再来看看我们小小警察是不是也遇到了同样的问题呢？

（1）仔细观察这幅图，你知道了哪些数学信息。指名回答，张文博排第10，宋闫雨排第15.

（2）要解决的问题是什么？指名回答，他们之间有几个人？怎么解决。能不能画图来表示。

（3）讨论：

（4）展示同学们画的图形。

（5）汇报方法：

a、数一数从10数到15，之间有4人。板书：10、11、12、13、14、15。

b、画一画,用圆圈或用自己喜欢的图形画一画，指名板演。

指名回答。

三小结。

通过这节课你学会了哪些本领呢？指名回答。

四巩固练习当堂测。

xx。

一年级数学公开课教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

接近整十数的'数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）。

【教具、学具】。

课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣。

1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？

学生观察回答上述问题。

2．又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？

今天学习数100以内各数。（揭示课题）。

1．实物数数。

（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动。

汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）。

一年级数学公开课教案

1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。

2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

理解“0”的含义。

一、创设情景。

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

二、自主探索，体验0的含义。

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

（2）同桌交流。

（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

三、实践体验。

（1）学生“分铅笔“。

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

四、拓展巩固。

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？