对苏轼的词 苏轼词心得体会(优秀7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

苏轼词心得体会

苏轼是宋代文学家，他的文学创作涉及了诗、词等多个方面，其对中国文学的影响深远卓越。而词，则是一种唱词，也是中国文学中的重要文体之一。苏轼对词的创作和研究极为深入，他的词作品不仅有文学价值，还对后来的文学发展产生了重要影响。

第二段：谈苏轼对词的独特见解

苏轼在词的创作和研究中，积累了丰富的经验和独特的见解。他认为好的词应该具备意境深远的作用，文字要清新自然，避免矫揉造作。同时，在表达情感时，要注意恰当地运用修辞手法，让词语表达更加生动有力。苏轼在自己的创作中也充分运用这些原则，打造了难忘的经典之作。

第三段：探讨苏轼的情感表达

苏轼的词作品在情感表达上尤其出色。他深刻地描绘了人生的沉浮起伏，反映了人们在面对人生困境时的内心独白。比如著名的《水调歌头》一词中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以简洁明了的语言，传递出了苏轼对人生的沉思和对友情的感激，让人思索生命的意义和珍惜友谊。

第四段：解读苏轼的词作品

苏轼的词作品载有极为丰富和深刻的含义。有的作品表达了对人生的理解和反思，有的作品体现了对家国和乡土的思念之情，还有的作品表达了对爱情和友情的深情讴歌。比如《江城子》感叹着人生短暂，但是也唤起了人们对刻苦奋斗的热爱和对未来美好生活的向往。而《赤壁怀古》一词以赤壁之战为背景，描绘了历史中的英雄人物和爱情纠葛，展现出苏轼的雄才大略和博学多才。

第五段：总结体会

总体来说，苏轼的词作品表现出其独特的文学才华和卓越的情感表达能力。他深刻地思考了词作品的创作原则和核心要素，让人们更加深入地了解了词的重要性和文学价值。苏轼在中国文化史中的地位不容置疑，他的词作品成为中国文学的瑰宝之一，受世人所敬仰。

定苏轼

作为中国历史上少有的天才，苏轼在诗、文、词、书、画等方面，均取得了超凡卓绝的成就，他以融会了儒、道、佛的胸襟和气度，展现了中华民族巍巍壮观的文化景象，最大限度地提供了人性的丰富性和发展的可能性，并在生活态度、人格建构、审美高度等上给后世百姓、尤其是中国文人树立了标杆。

如何通过对该词具象、意境、主旨等的把握，指导学生掌握诗词鉴赏的基本技巧，是为基本设想;如何通过积累、感悟和运用，提高欣赏品位和审美情趣，扩大文本理解的范围和加深文化感悟的深度，是为第二设想;如何通过文本揣摩和探究，建立自己的独特情感体验，并走进作者的精神领地，寻找生存的智慧和文化的密码，充实心灵空间，是为第三设想。

【教学目标】

一、通过文本阅读，认识词人形象

二、通过感悟拓展，提升审美能力

三、通过鉴赏评析，领略中国文化

【教学过程】

一、文本导入

板书：雨

方式：漫谈，由学生前后左右，三言两语完成。

点拨：前者寓意：偶然、短暂、不幸、客观存在等;后者有了动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。

说明：通过简单议论，来激活思维，最后引到“雨”，引到“苏轼会怎么看”，自然过渡到《定**》。

二、整体感知

1、一读：教师范读(或录音范读)，调动情绪，营造氛围，正音正形;一问：就刚刚那题，东坡会怎么回答?请联系文本来解释。

方式：由学生根据自己初听本词的最初感受来简单回答，要求尽量在原词中寻找回答线索。

点拨：

——他没躲雨。(小序中，词中可见。顺便解读小序作用。)

——他说风雨皆无。

——他化了所有的风雨。

2、二问：苏轼给你的最大印象是什么?二读：齐读一遍，然后从文本中寻找与之呼应的句、词。

方式：小议，然后作答。

点拨：

——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。

——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

——通达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭了，有几分禅意。

(可根据学生回答调整点拨语言和点拨顺序)

方式：追问。

点拨：

(1)出世了吗?没有。根据他人生经历得知：一生都在仕途上。22岁中进士，先是当判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州还挂着个团练副使，出来之后，又先后知登州，一度高升翰林学士，后又出知杭州、颖州、扬州、定州，最后被逐惠州、儋州，也还有个节度副使、别驾什么的。

(2)写在什么时候?被贬黄州的第三个春天。好多人都记得余秋雨的这句话：苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。

(3)请同学来谈谈苏轼去黄州的背景。(知识链接：乌台诗案。)

(5)为何获罪?“东坡何罪?独以名太高。”(苏辙)提示可多解。(推荐余秋雨《苏东坡突围》，看如何从社会文化心理角度来阐释东坡获罪原因。)

说明：三问三读，以穿插背景知识来检查学生的预习和积累，引领学生由粗略感知到内容理解，逐渐走近苏轼，走进词人细致而丰富的世界。

三、重点探究

1、抓关键句子：要求按照自己的理解，再自由读一遍;想想这首短短的词中，作者的情感有没有变化?寻找关键句子。

方式：自由讨论发言

点拨：

上片关键句：“谁怕?一蓑烟雨任平生。”

——“任”：有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。

——“谁怕”：潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心，几分笑傲江湖的味道。

——“任风雨”，似是“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭，勿使惹尘埃”的另一个版本。

板书：任

下片关键句：“归去,也无风雨也无晴。”

——“归去”，转身，就像什么都没有发生似的。

——“也无晴”，本无风雨，何来晴明?

——“无风雨”，似是“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃”的极佳呼应了;无一物，无风雨，空蒙之感，浓浓禅意。

板书：无

由“任”到“无”，我们可以看到作者由沉着、潇洒到空蒙、超脱。

2、抓关键词：如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字?为什么?

方式：学生静思然后作答。

点拨：“归”

——“也无风雨也无晴”，这种超凡拔俗是一种归;

——“回首”实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海**的感悟和反思，反思的结果是归去。

3、比较鉴赏：这“归”字让你想到谁?苏轼和他们能划等号吗?

方式：追问

点拨：

(1)联想庄子《逍遥游》“御风而行，泠然善者”，“一死生，齐彭殇”等;联想陶潜《归去来兮》“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”等。

(2)不能划等号。联系前面所说苏轼的人生经历和人生态度：他是入世而非出世。知人论诗，知人论文，苏子宦海沉浮一辈子，从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。

4、探究“归”字：苏轼360首词中，归字出现100多次。他要往哪归?

方式：教师提供拓展文本，学生朗读议论感悟。

点拨：吾乡何在?在心安处。

点拨：人生如飞鸿踏雪，一切皆为偶然、虚幻，无论功名利禄，还是痛苦灾难。所以还有什么可以悲喜的呢?和悲喜不形于色还不同，“不形于色”是心里有，而他是化了悲与喜。

点拨：“九死而不恨”，心里装着什么，才有这样的胸襟?这是何等的超越乃至超脱!

点拨：这是他和李白的不同。李白一辈子也不明白这个社会是怎么回事，他活在自己的世界里，所以他是谪仙人。苏轼呢，春来秋去，盛与衰，他将人生看得几清明，因为看透，所以通透。

还可课后拓展以下词作，以大阅读量加深学生对苏轼的理解。

《南柯子》：苒苒中秋过，萧萧两鬓华。寓身此世一尘沙，笑看潮来潮去、了生涯。

《采桑子》：润州多景楼与孙巨源相遇：多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢。万事回头一笑空。停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融。斜照江天一抹红。

《行香子》：昨夜霜风。先入梧桐。浑无处、回避衰容。问公何事，不语书空。但一回醉，一回病，一回慵。朝来庭下，光阴如箭，似无言、有意伤侬。都将万事，付与千钟。任酒花白，眼花乱，烛花红。

《自题金山画像》：“心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。

……

总结：他想归哪儿?归于心。不同于曹操的天下归心，而是自归于心。

呼应第一环节“东坡为何不躲雨”，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。

他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，而是要逃离人生。可是，已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢?所以无论是人间天上，还是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱!

板书：归于心

说明：此为重点环节，引导学生入于文本，出于文本，在对词作鉴赏、拓展的同时，走近苏轼灵魂，走进中国文化。教师的点拨都应该由学生的回答转移而来，延伸而来。

四、温故知新

我们以前读苏轼的诗文是不是都是这个感觉?请举例。

《浣溪沙》：山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

点评：人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。

《江城子》：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

点评：渴望建功立业的豪情壮志。

《水调歌头明月几时有》：美好祝愿，人间情怀。

《念奴娇·赤壁怀古》：壮志难酬。

《赤壁赋》：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”“且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

点评：“归”的味道已渗透其中。

“任”也好，“无”也好，有风雨才有归意。联想苏轼另一首词《蝶恋花》：花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”。天涯处处芳草处处可归。心里有就有。墙里墙外，多情无情，面对一切悲剧，都能笑而归了。

说明：温故知新也是一种纵向的比较，主要交给学生来回忆、品评，以形成知识的关联和迁移。

五、个性阅读

1、是不是在座的都喜欢苏轼?请联系本词来谈谈。

设例：

问：如果不喜欢，原因何在?

答：风雨本客观存在，他却视而不见，说“也无风雨也无晴”，这是一种自我欺骗、自我慰藉。

问：你觉得这种慰藉不好吗?

答：如果命运强加给他的这种风雨是不合理、不公正的，他就应该愤怒，应该抗争，这才是真性情。

高兴了你就喊，痛苦了你就哭。这才是人的本性，正常人，俗人。

推荐网上一篇文章节选：

“像苏轼这样的好官却最终落了个“贬谪琼崖”的下场，是不正常的，而苏轼最终能够对这一结果接受并心平气和那就更不正常了。

在这种不正常的背景下，完美的“达则兼济天下，穷则独善其身”理念其实只是“随遇而安”的另一种富于欺骗性的表达。在这种不正常的情况下，“旷达”实则是一种无奈，“突围”其实是一种逃跑。

3、点拨(总结辩论或争议)：

人生是复杂和多元的。在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的姿态，是你自己的事，只要对得起人生这一场雨的工分，对得起容纳我们的这个世界就行了。

说明：首先鼓励创新阅读、多元解读，在言之有理、言之有据的前提下勇于表达个性见解，教师的拓展点评可在学生发言的基础上进行。其次，将经典阅读和当今生活、个体人生结合起来，以辅佐学生思想发育和人格建构。

结语：人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

定苏轼

原文：

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

翻译：

不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。

竹杖和芒鞋轻捷的'更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。

料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。

回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去风雨，天晴，我无谓。

赏析1：

首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写：“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。

“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。

过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。

结尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。

纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。

赏析2：

苏轼是中国文学史上一个不可绕过之人，他琴棋书画，样样精通，在词的发展史上具有尤为重要的地位。苏轼开了豪放词一派，使得原本只用来吟唱呢喃软语的小儿女之词陡然一变，转而为急管繁弦，崩天裂云之声。由此，宋词才能成其为真正的“宋”词，若少了豪放派的映衬，婉约词定也会减色不少。

《定**》为苏词名作，历来被人评为闲适从容。与《浪淘沙》的壮阔不同，它表现的是作者遇变不惊，笑对苍茫的风神。其实，即如“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”这般豪语，仍旧以“人间如梦，一樽还酹江月”为了局，可见所谓的豪放不过是知自身的不可为，毋宁说，是一种无奈的旷达。

全词记述了作者一行人在沙湖道上突遭雨袭之事。上片以“莫听”二字起，有突兀之感，而“穿林打叶声”勾画出风雨的声势。急风挟雨而来，对此作者却说：何妨吟啸且徐行，“何妨”表现了词人的淡定，“竹杖芒鞋”透露出隐逸之思，“谁怕”一话反问，加上“莫听”“何妨”的映称显得气度从容，由此勾勒出一幅披蓑烟雨行吟图。试想于沙湖道上现身的词人，持竹杖，履芒鞋，于风雨中吟啸而来，表现出一种闲庭信步的潇洒，这是怎样美好的景况啊！然而，作者所要表现的仅是这种洒脱吗？且看下句：一蓑烟雨任平生。若仅是冶游俊赏，又何须如此感慨呢。遥想苏公当年，19岁中进士，正是春风得意，青云之志有待施展，却遇到一连串的挫折，竟致一生困顿。乌台诗案，党锢之祸，政治上的腥风血雨都已经受，又何惧眼前这一阵急雨呢？读到此处，眼前浮起了一幅深浅分明的景象：一个竹杖芒鞋的老人踽踽独行于风雨飘摇的人生路上，身前身后皆茫茫无所见，正所谓“来往烟波非定居，生涯蓑笠外无余”是也。

“料峭春风吹酒醒，微冷”，料峭二字点出时令，三月七日，正是乍暖还寒之时，然二月春风已可裁出翠柳条条，时至三月，早应是一派春光。而作者却似一无所见，仅以“微冷”二字寄寓所感，弥漫着一种萧索意味，这是否暗示了作者的落寞心境？急雨既过，斜阳展颜，对淋雨者来说，这应是很值得欣喜的，而作者回望了适才烟雨凄迷的经行之处，却吐出了“也无风雨也无晴”的断句来。若非深察人世无常，是难以做到如此宠辱不惊，去留无意的。我以为，仅以“旷达”二字标榜此词，便完全忽视了作者的精神内涵。

苏轼在另一首词中说到：长恨此生非我有，何时忘却营营。夜深波静索殳纹平。小舟从此逝，江海寄余生。词中透露了作者欲归隐山林的愿望，这也是《定**》最好的注解。此词写于宴会上，写毕苏公挂冠乘舟而去。当地县令以为苏公真要“江海寄余生”，急忙驾船追去，待到追上，发现苏公已是鼾声大作，哪里有一点要隐逸山林的样子。苏公是真正的智者，他深知这“世事”是如何无论也逃不出去的。即便做了和尚还是要穿衣吃饭，还是要为世所累，所以，他不象陶渊明那样躲起来，他以俗世为山林，故而，苏公才是真正的隐者。

想苏轼也有“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”的绮靡浓艳，有“小轩窗，正梳妆”的缱绻缠绵，有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好情愿，最终却以“也无风雨也无晴”为终了。也正如林清玄说的，在烟中腾云过了，在雨中行走过了，生命的事情一经过了，却是枉然。然而苏轼的一生并不“枉然”，千百年来，苏轼的诗词文章乃到他笑对苍茫的人生态度，对后世文人有着莫大的影响，而苏轼更以其多姿的艺术形象和深刻的人文精神永远占据着中国文学史辉煌的一页。

苏轼词心得体会

苏轼，字子瞻，是中国宋代著名的文学家、书法家、画家。他的作品涵盖了诗、词、散文等多种文体，其中以词最为出色。苏轼的词作品构思精美，寓意深远，多展现出他对人生和自然的感悟。在阅读和欣赏苏轼的词作品中，我深有体会，以下是我的苏轼词心得体会。

一、苏轼笔下的自然

在苏轼的词作品中，自然是一个非常重要的主题。他善于通过细腻生动的描写，抒发自己对自然的感悟，展现出对自然的赞叹和热爱之情。例如《江城子·密州出猎》中描述了“岸芷汀兰鹤鸣，时见鲤鱼探泉径”等细节，让读者仿佛身临其境，领略到了江南水乡自然的美妙。在对苏轼词作品的阅读过程中，我深切地感受到了苏轼对自然的热情和敬畏之心。

二、情感真挚

苏轼的词作品中，表达出的情感都是真挚的，不带一丝做作和虚浮。他常常通过对生活与自然的描写，抒发出自己的心情和他人的愁苦。例如《水调歌头·明月几时有》一词中，苏轼流露了自己学习、创作的“困难与苦闷”，对“人生苦短，何必忧忧”。这样的情感铿锵有力，令人为之动容。

三、意境深远

苏轼的词作品具有丰富的意境。他的意象既生动又深入，有些意境甚至可以触动人们内心的某个弦。例如《浣溪沙·谁念西风独自凉》一词中，苏轼通过对一种微妙的心理感受的描述，刻画出了古典词人对人生、对命运的思考，令人回味无穷。

四、自然意象与人文思想的统一

苏轼的词作品中，自然意象与人文思想紧密结合，二者相得益彰。他深刻地领悟到了自然万物的规律和人类命运的相通之处，用自然意象来阐发人生哲学，真正体现了中华文化的博大精深。例如，在《水调歌头·丙辰重阳》一词中，苏轼以中秋佳节为素材，谈及自己的孤独与离愁，抒发出了自己对世俗局限的厌倦和社会现实的不满，展现出了一种“士大夫”情感中的“反传统”和“超越自我”的慷慨情感。

五、“兼容并蓄”的词风

苏轼的词风“兼容并蓄”，既有汉乐府的特色，又有唐词的遒劲和明代文学的瑰丽，兼具词人个性魅力与时代气息。他的词作品深受当时文学界的好评，并对后人的词文创作产生了深远的影响。例如，在《浣溪沙·谁念西风独自凉》一词中，苏轼写道“衰草连天无意绪，百忧几因空悄然”，字字句句朴实无华，却传达出极其深刻的心理感受，极具感染力，可谓又是经典中的经典。

总之，苏轼的词作品给人留下了深刻的印象。他的才华、心思和情感都凝聚在这些作品中，令人动容。在欣赏苏轼的词作品时，我们可以从中体味到那种词人墨客对文化自信和人文关怀的真挚情感，更可以从中领略到那种悟透人生的高境界和墨客儒雅持重的文化内涵。

苏轼词心得体会

苏轼是中国文学史上的重要人物，以其独特的文学风格和思想成为了文坛的一匹“独孤卒”。他的词歌咏江南山水和岁月更替，气质清新，文化内涵深厚，给人耳目一新的感受。在苏轼创作的词中，他蕴含了他的才情，思想，感情和生活趣事，极富情感色彩和人生哲理。因此，学习苏轼的词，有助于提高我们的文学素养，发展我们的思维能力和情感体验，从而更好地理解和升华自我情感。

第二段：苏轼的生平与词作特点

苏轼是中国宋代文学家，在文坛上被称为“文学家”之首。他的词作品以“浪漫主义风格”命名为代表，其主要特点为纵情豪放，气韵高逸，富有情感。在苏轼的词中，思想性和内涵性是十分重要的，他笔下的情感历经人生酸甜苦辣，从而形成了琼瑶诗般的婉转之美。

他的词作大多写于北宋黄庭坚和秦桧共治下的时期，因为当时社会气氛压抑，作为文艺家的苏轼追求与时代相悖的艺术精神和自由思想。他尤其钟爱写江南山水和吟咏自身应慢中的情感，以及对社会产生动态关注。

第三段：苏轼词的艺术创作特点

苏轼的词歌咏江南山水和岁月更替，以遣使清谷为题、题西林壁、临江仙、望江南等脍炙人口的名篇为代表。苏轼的词，宛若一河清流，充满思想性和独特的文学风格，尤其是注重概括和提炼词中思想的特点在文坛上具有代表性。苏轼将自我情感华丽地情感化，其在写诗的时候，眼前万物被他摄入眼底，气韵高踞，仿佛一首宏伟的乐章，表达了他对生活的热爱，对幸福的向往。

第四段：对苏轼词的理解和体验

苏轼的词作品是一部集情感、历史和哲学于一体的经典文艺作品。他的词作善于表达人们对生活中应慢中的情感，感性地写出百姓们的内心世界。读苏轼的词，你会被他那炯炯有神的眼睛和深沉的内涵所感动。如同花间一首思索人生之歌，人们可以从中受到启发和疗愈，从而更好地理解和感受这个充满生机和动态变化的世界。

第五段：结论部分

学习苏轼的词，意味着我们可以开阔我们的视野，提高我们的文学素养，更好地了解我们的自我内心。苏轼的词作艺术价值很高，不仅能让人体验到视觉上的美感，还能够对人的灵魂产生深远的影响，从而更好地理解并且实践‘应慢中的力量，珍惜现在，掌握时代’的理念。苏轼的词，永远在文化和历史上留下了永久的足迹，他的词作品是中国文学的瑰宝，他的精神和故事将永远保持他精神力量，永存我们心中。

苏轼简介苏轼古诗苏轼诗词名句鉴赏

苏轼（1037年1月8日－118月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“三苏”家族成员之一，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。

1.杳杳天低鹘没处，青山一发是中原——宋苏轼

2.嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷——宋苏轼

3.有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？——宋苏轼

4.但愿人长久，千里共婵娟——宋苏轼

5.笔秃千管，墨磨万锭——宋苏轼

6.大江东去，浪淘尽，千古风流人物——宋苏轼

7.江山如画，一时多豪杰——宋苏轼

8.一点浩然气千里快哉风

9.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

10.人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

11.野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。苏轼《书李世南所画秋景》

12.横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中——宋苏轼

13.末不可以强于本，指不可以大于臂——宋苏轼

14.一篇向人写肝肺，四海知我霜鬓须——宋苏轼

15.报国之心死而后已——宋苏轼

16.似花还似飞花，也无人惜从教坠。抛爱傍路，思量却是，无情有思——宋苏轼

17.明月几时有，把酒问青天——宋苏轼

18.至言不繁——宋苏轼

19.退一步安乐法，说三个好喜欢缘——宋苏轼

20.笔所未到气已吞——宋苏轼

21.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——宋苏轼

22.志量恢弘纳百川，邀游四海结英贤——宋苏轼

23.古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志——宋苏轼

24.夕阳无语燕归愁——宋苏轼

25.欲识潮头高几许，越山浑在浪药中——宋苏轼

26.新月如佳人，出海初弄色——宋苏轼

27.春花无数，毕竟何如秋实——宋苏轼

28.人皆养子望聪明，我被聪明误一生——宋苏轼

29.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人——宋苏轼

30.春花无数，毕竟何如秋实——宋苏轼

31.一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣——宋苏轼

32.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人——宋苏轼

33.新月如佳人，出海初弄色——宋苏轼

34.一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣——宋苏轼

35.嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷——宋苏轼

37.君子不重则不威——宋苏轼

38.人间如梦，一尊还酹江月——宋苏轼

39.有酒膛肉多弟兄，急难何见一人——宋苏轼

40.浮云时事改，孤月此心明——宋苏轼

苏轼宋词心得体会

苏轼是一位著名的宋代文学家，同时也是一位杰出的诗人和词曲家。其作品不仅具有极高的艺术价值，还反映了宋代社会的风貌和文化内涵。尤其是他的词，不仅写得自然流畅，而且情感真挚，给人以深深的感染力。在阅读苏轼的词中，我深切感受到了词的魅力和内涵，在此分享我的一些心得体会。

第二段：词牌意境和创作手法

苏轼的词在笔触、音韵和思想上融合了他对自然风光、社会生活和人情世态的深刻触动。他的词大都取材自生活，表现出来的生动形象和真实感受，令读者感受到了作者亲历亲为的亲切感。他的词牌也非常出色，从《水调歌头》、《江城子》、《念奴娇·赤壁怀古》等都是不同形式的词牌。而在他的创作手法上，他常常通过意境的营造和情感的表现来达到强烈的表现力。例如在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写道：“海棠未雨、梨花先雪、每到佳节倍思亲。”结合起来，美好的意境形成了对故乡亲人的思念之情。

第三段：情感的抒发

苏轼在词中表现出来的情感非常真实、自然，他与作者自身的经历和社会背景有密切的关系。尤其是在他的“花痴”词中，表现出了他对花卉之美的痴迷和对生命的热爱。在《江城子·东篱乐府》中，顾昭之的恋人道：“薄汗轻衫，綦绮鞋，初学啼鸟。真珠带，斜肩挑，箫韶回。美人如花，婉若春令，富贵荣华。忍此别离，应难再会身无分。”从词中蕴含的情感可以看出，作者对爱情的追求和对红颜之美的渴望，让人们对生命和美好充满了憧憬。

第四段：词中的人文精神

苏轼的词中反映了宋代社会和人文精神的内涵。在他的词中，反映出了宋代文人的自我否定、理想乌托邦的寻求、不难品评当时的风俗人情、以孤独、的情调等等。例如在词《水调歌头》中，“世故翻新，诽谤风生。一草一木俱先灭，人生岂不相同哉！”反映出了他在当时的言论斗争中，对于虚伪、假装、谎言的鄙视，提出了人的精华只有几多，怎样才能使人得到升华，要以脚踏实地，真正的行在大地上的姿态。

第五段：结语

苏轼的词在当时的文艺领域具有非常重要的地位，被誉为“宋词之父”。他以自我赋形近乎完美的艺术形式，淋漓尽致地刻写出了自己内心世界的一草一木、一山一水。同时通过自然、家国、道德、人性多元的折衷结构，表达出对于自由情感、理想乌托邦、人文自由等等价值的追求。他的词在表现形式和意义上的多样性，具有强大的艺术魅力和文化气息。在我走进苏轼的词境中，迷失和寻找的过程中，也在不知不觉中收货了更多的人文情感与生命思考。