最新朱光潜咬文嚼字原文 咬文嚼字心得体会(模板15篇)

意见建议是在日常生活和工作中，为了改善问题和提出改进方案而表达的一种观点。以下是小编为大家整理的一些有关总结的范文，希望能够帮助大家更好地理解和运用总结的写作技巧。

咬文嚼字心得体会

咬文嚼字，这是一个经常被使用的词组。它的意思是指人们在表达语言时过于追求精细、准确地使用语言，甚至有时候会让人感觉比较矫揉造作。在生活中，很多人都会感到压力，不知道该怎么表达自己，从而显得有些“迂腐”。对于这个话题，我也有一些自己的心得体会，希望可以和大家分享。

首先，我认为咬文嚼字是有必要的。在语言交流中，一个简单错误可能就会让传递的信息发生误解。尤其是在一些专业场合，选择合适的词汇和语言表达方式更是至关重要。所以，在适当的场合下，我们需要克制自己的语言表达，尽可能使用精细的语言和表达方式。

其次，咬文嚼字并不等于矫揉造作。有些人咬文嚼字的方式可能会让人感觉矫揉造作，但是这并不代表咬文嚼字就是错误的。在我的理解中，正确的咬文嚼字应该是将一种精神内化为语言表达的过程。当我们在表达一个理念或者情感时，我们应该通过语言表达出自己的准确态度。这样的表达方式可以让听众更好地理解我们，甚至有时还会被改善影响自己的人生。

当然，咬文嚼字也会带来一定的负面影响。太过于追求精准、完美有时会让我们在思考问题的过程中陷入僵局，甚至会错过一些关键的信息。对于这一点，我觉得我们应该把握好适当度。合理的咬文嚼字可以让我们表达更加准确、清晰的思想，不合理的咬文嚼字则会浪费我们的时间和努力。

有时，我们会发现许多大师级的作家和想象家，在描述自己创造的世界和想象的场景时，十分咬文嚼字。这样的表达方式表现出的是他们对自己创造的世界的重视和认真态度。当我们阅读他们的作品时，有时会被表达出来的细节和氛围所感染，甚至可能一点一滴地改变我们的想法。所以说，在一些复杂的场合，适当的咬文嚼字也是有利的。

最后，我想说的是，千万别过于强求自己在表达时要咬文嚼字。语言的表达是个人诉求和个人特点的一种体现，大家表达方式的不同也是正常的。在平时联系语言表达的过程中，我们应该注重灵活度和创造性，将自己的思想和想法充分传递给别人。

总之，咬文嚼字这个话题是比较复杂的，每个人在不同的场合和情境下，需要采用不同的表达方式。我们应该根据不同的情况采用不同的表达方式，在实现最佳交流效果的同时，也要注重自己的个性和魅力的表现，这才是真正意义上的成功交流。

咬文嚼字心得体会

咬文嚼字一词自古以来就是文学艺术中的重要特质之一，用来形容文字表达极其细致、精确，并表达出强烈的言语与思想态度。尤其是在古代文章中，咬文嚼字便是必不可少的能力，为文章的表达力提供了坚实的基础。在我看来，咬文嚼字的重要性在现代社会依然不可辜负，而人们在写作和讲话中要切记咬文嚼字的正面意义，以避免过多关注形式而忽略内容。

首先，咬文嚼字可以使文章更加精细。在写作过程中，单词的选择、语法的运用，甚至是标点符号的使用都可以体现出咬文嚼字的精神。每一个词汇的更改、每一个语言的修饰，都可以为文章的质量和深度提供贡献。当我们在写作中更加关注语言的构成和运用，会发现自己的文章更加简明且意味深长，使读者在细节中可以体验到更加丰富的情感和意境，进而提升了文章的艺术性和内涵。

其次，咬文嚼字可以有效地表达出作者的思想和态度。语言是一种最基本的交流工具，而精心选择的语言更能深入人心。把一些相同的语句加以改动，就可直观地突出一些言外之意、美感或者角度。这不仅能让读者理解作者想表达的观点，更能深入读者心灵的所在，产生共鸣。如若这种观点和态度是积极的，那么具体地，这能为读者提供正能量、引领暗示和鼓励。

然而，从另一方面讲，过度的咬文嚼字也会阻碍信息的传递。在现代社会中，信息的阅读和传递速度要求非常高，因此过于华丽或应用不当的语言往往会给读者造成困扰和不必要的阅读障碍。在日常生活中，许多人被过度咬文嚼字的人所干扰，而后者正面又极少体现出包容的思想和能力。因此，我们在写作和表达时，也要注意到避免使用过多华丽的句子或选择难以理解的单词，而要关注让读者更容易被理解和理解作者表达的意图。

最后，咬文嚼字也要注重内容的本质。咬文嚼字的本质是为说明问题并交流信息，而非单纯地追求语言的音韵之美。因此，我们在用语时要注意尼可夫原则，保证语言不仅敦促废弃、退化的语言形态，更须强调内容和通信的含义。在以后现代的社会条件下，语言组成的可读性越来越重要，所以我们需要在内容で深层次，而不仅仅在表面上的花言巧语展示。

总的来看，咬文嚼字是一种高要求且高效的技能。在今天的视角中，它依然是有实际价值的，但我们需要注意以下几点：针对不同的对象使用不同的语言风格，不要盲目地为简单和简洁而粗鄙或过于拘泥；遵循内容性原则，在文章中足够体现思想内涵和价值；最重要的是，用自己独特而时髦的语言表达自己，而不是模仿别人或者盲目地追求风格。在写作和表达中，最重要的仍然是本质，而不仅仅只是“咬文嚼字”。削去不实和卤莽，留下那些最有创意和意见的内容。

咬文嚼字

目的

一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。

二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

三、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

教学设想

一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的.习惯。

二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。

三、如条件允许，利用计算机可把板书制作成多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。

四、知识应用能力训练。

教学时数：二课时

第一课时

教学要点

对文意深入理解分析并做简要评价

教学步骤

一、导人新课

一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

二、作者介绍

朱光潜(1897――1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。

三、感知课文内容，积累重点词语

学生浏览课文，画出下列词语：

请同学们借助工具书准确掌握上述词语的音、形、义。

四、阅读全文，理清整体思路

学生为各自然段标号，分组讨论。

教师明确：全文一共8段，大致可分为三部分。

第一部分，举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，分别从不同角度论论述。

第二部分，运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。这一段共有两个例子，一正一反。

第三部分，在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美”。

五、研习作品

&nbsp1．学生朗读课文第一部分。

思考：课文第一部分各自然段之间什么关系?

学生讨沦。

教师明确：

第一部分：用三个例子．分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。

第一段，第一个例子，体会“你这”与“你是”两种句式的区别。(学生讨论，试组一些句子，逐个体会，再看课文中的论述。)教师明确：从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，初步说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例子引入正题，使得作者观点更具有说服力。

为下一部分引出作者观点作必要铺垫。

步推。

第三、第四段，论述了咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例。指出要重视思想和情感的需要。

以上三个层次之间是层层递进的关系。

&nbsp2．学生朗读课文第二部分。

思考：课文笛二部分与第――部分之间什么关系?

学生讨论。

教师明确；

第二：部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。

第五段?举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲”’。

第六段，指出“炼字”的难处在于字义的把握，尤其是它的联想意。

第七段，从反面论证联想的误区。即所谓“套板反应”。

如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦述如伺“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”

咬文嚼字

《咬文嚼字》是我国著名美学家、文艺理论家朱光潜的一篇文艺随笔，在这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想，更能领略此文独到的写作特色。

一、结构简洁明了，思路新颖别致。一般的议论文在文章的开篇马上就会树立观点，然后作者再根据自己树立的观点进行演绎论证。而本文的结构虽简洁明了，但思路新颖别致。首先作者在文章开头例举四个事例，从不同角角说明文字和思想的密切关系，然后得出结论：无论是阅读或是写作，用字的难处在意义的确定与控制。接着作者从正面援引实例，证明善用字的联想意义，就会使文章意蕴丰富；紧接着又从反面援引实例证明误用字的联想意义就会产生“套板反应”这一流弊。最后作者才在文后点明主旨，指出了“咬文嚼字”的目标、要求和条件：要想使阅读与写作达到最高目标——艺术的完美，就必须养成良好的习惯——以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与互相吻合。

二、事例充分典型，说理精譬透彻。对于议论性的文章，如果文中不举事例，道理就会显得抽象晦涩；而事例如果不典型，道理就不能使人信服；而事例如果解说不好，道理也就讲不透彻。本文的最大的'写作特点，就在于作者所举事例充分典型，并且分析非常入扣。例如：作者为了剖析“是”与“这”两字的区别，先后选取了《水浒》和《红楼梦》的例子，强调“是”与“这”不单是文字之争，而且涉及到“思想感情”的意味。

又如为了说明简洁必须以准确表达情味为前提，简单的追求“简洁”是文学创作中必须反对的这一观点，作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”，但“惊讶的意味”和“斩截的意味”却已存无多，因而令人觉得“索然无味”，这就是因为“有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系”造成的，从而很好的论证了上述这一观点。

咬文嚼字心得体会

咬文嚼字是指对语言文字、词汇语义的使用非常谨慎和审美挑剔。在语言文字的使用中，咬文嚼字是符合语言文字规范的正确方法，也是凸显个人修养和表达能力的重要方式。但是，咬文嚼字过度也会使人在表达意思上产生矛盾和诡辩。本文将从咬文嚼字的利弊角度出发，就此发表个人的看法和心得体会。

段落二：咬文嚼字的正面价值

咬文嚼字对于提高表达准确性和美感至关重要。语言文字作为人类交流思想的基本工具，只有确切、准确的表达才能承载更多知识和精神价值，同时也使文字变得生动形象。咬文嚼字还可以参照语言文字规范，增加个人表达能力和修养。在公共场合或书写文字时，咬文嚼字能够给人带来更加靠谱和专业的形象，让人信任用户和尊重你。

段落三：咬文嚼字的负面效应

过度的咬文嚼字会导致过分夸张、繁琐的表达，给他人的思维理解和表达带来不便。有些人在接触咬文嚼字过度的文字时，可能需要花费更多的时间和精力来理解表达的含义，甚至会产生轻度的审美疲劳。咬文嚼字还容易使人在某些情况下显得被动和推诿的情形产生，使结果扭曲，降低沟通效果。

段落四：咬文嚼字的适当运用

适度运用咬文嚼字才能使表达更加恰当而不浮夸。在需要传达专业内容或有歧义的场合，有时咬文嚼字是一种非常合适的表达方式。其实对于不同文体和语境，咬文嚼字的适用程度不同，需要结合具体语境进行应用。

段落五：结论

总体而言，对于普通人而言，适度的咬文嚼字才是更好的表达方式，它具有准确及美颜的作用。随着个人修养和领悟的提升，我们可以逐渐掌握在不同语境中适宜运用咬文嚼字的方法，从而在语言文字表达中更有深度、更富内涵。所以，在写作或口语交流时，我们不妨进一步完善把握语言文字的能力，为自己积累更多表达成就。

目的

一、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。

二、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

教学设想

一、本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。

二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。

三、如条件允许，利用计算机可把板书制作成多媒体演示文稿，以增强课堂教学的生动性和形象性。

四、知识应用能力训练。

教学时数：二课时

第一课时

教学要点

对文意深入理解分析并做简要评价

教学步骤

一、导人新课

一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的'含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

二、作者介绍

朱光潜(1897――1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。

咬文嚼字的心得体会

咬文嚼字是一个古老的成语，形容人过于注重文字细节，喜欢斟酌每一个字词的含义和用法。在现代社会里，咬文嚼字通常被贬义使用，表示了一个人过于苛求文字的精确和准确，反而无法理解文字的灵活性和含义。不过，在我看来，咬文嚼字并不仅仅是一种坏习惯，适度的咬文嚼字可以让我们更准确地表达自己的思想和情感。

第二段：咬文嚼字带来的好处

咬文嚼字的一个明显好处是，可以让我们更加仔细地观察和思考文字的细节。文字是一种非常精确和复杂的表达方式，每一个字词都有其独特的含义和语境。通过仔细研究每一个字词的细节，我们可以更好地理解作者的意图，准确表达自己的想法。此外，咬文嚼字还能够帮助我们培养严谨和细致的工作态度，让我们在工作和学习中更加认真负责。

第三段：咬文嚼字的不足之处

然而，如果对咬文嚼字过于追求，缺乏了文字的灵活性和表达的深度。过度追求每一个字词的准确和精确，可能会让我们陷入繁琐的细节中，无法把握文字背后的含义和情感。有时候，一篇文章的真正力量不仅仅在于其细节的准确，还在于文字的流畅和连贯，以及表达的情感和感染力。过于咬文嚼字可能会导致我们陷入纠缠于字句的泥淖中，无法真正准确地表达自己的意思。

第四段：正确运用咬文嚼字的方法

正确运用咬文嚼字的方法应该是在适度的基础上实践。我们应该努力提高自己的语言表达能力，注重文字的准确和精确，但同时也要注重文字的灵活性和表达的深度。我们要有“咬文嚼字”的意识，去细细品味每一个字词的含义和用法，但不要沉迷其中。在写作中，我们应该保持一种平衡，既要注重细节，又要注重整体的逻辑和流畅。

第五段：结尾小结

咬文嚼字是一种有益的习惯，可以帮助我们提高语言表达的准确性和精确性，同时也能够培养我们的严谨和细致。然而，如果过度追求咬文嚼字，可能会使我们陷入纠缠和繁琐的细节中，无法真正表达自己的意思。因此，在运用咬文嚼字的方法时，我们应该找到一种平衡，注重文字的准确和精确，同时也注重文字的灵活性和表达的深度。只有这样，我们才能更好地使用文字，更好地表达自己的思想和情感。

咬文嚼字

对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。

(二)整体感知

阅读马南《不求甚解》一文。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

让学生默读《不求甚解》一文，并回答相关问题。

1．请分析《不求甚解》的结构层次。

该文可分为三个部分。

第一部分(第一段)，开宗明义，先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定。

第二部分(第二至四段)，正面阐述陶渊明的本义。首先，指出“一定要好好读书”，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”，要“会意”；再次，具体解释陶渊明式的“不求甚解”的两层意思，一戒“自负”，二戒“固执”。

第三部分(第五段至结束)，进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解”，要“治”读书，理解“精神实质”。

2．《不求甚解》的中心论点是什么？

读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。

3．《咬文嚼字》与《不求甚解》两文主旨是否矛盾?

的方法，两者角度不同，精神一致。

(四)板书设计

《咬文嚼字》《不求甚解》

观点：反复修改把握精神实质

精益求精不拘于表象

侧重点：写作读书

角度：态度方法

关系：相辅相承，并行不悖

咬文嚼字的心得体会

第一段：导言（150字）

咬文嚼字是一个根深蒂固的习惯，指的是对文字和语言过于谨慎，追求字句的严谨和精确。而我则是一个长期以来被这种习惯所驱使的人。在长时间咀嚼文字的过程中，我认识到了这种习惯的利与弊，体会到了咬文嚼字对于自身思维能力和文字表达能力的影响。在下文中，我将分享一下我对咬文嚼字的心得体会。

第二段：严格审视（250字）

咬文嚼字的习惯让我对每一个用词和句子都精益求精，追求最准确地表达自己的意思。这给了我思维的严谨性，让我在用词和句子方面更加注重细节。在我的写作中，我会反复斟酌每一个字，确保用词准确，句子通顺。然而，这也常常让我在字词的纠结中迷失了思路。有时候，我花费太多时间去思考如何使用一个更加合适的形容词或者修饰词，而忽略了整体句子的流畅性。在面对紧迫的写作任务时，这种追求完美的习惯也常常让我不断修改，导致效率低下。

第三段：培养细致观察力（300字）

久而久之，咬文嚼字的习惯让我培养了一种细致观察的能力。我能够在细微之处发现问题，将文字的不足之处从字面上找出，并加以改进。这种细致观察力不仅在写作中有所体现，也帮助我在阅读他人文本时更加敏锐。我能够准确地抓住作者的写作意图和表达方式，从而更好地理解文章。通过对细节的关注，我对于文字和语言的敏感度有了明显提高。

第四段：提高沟通效果（250字）

尽管咬文嚼字的习惯可能会影响写作的效率，但它也对提高沟通效果起到了重要的作用。精益求精的习惯使我在文字交流中更加准确地表达自己的观点和意图，避免了歧义的产生。我常常能够通过准确地字句选择，使得我的观点更加清晰明了地传达给读者。虽然这样的写作风格可能给面对理解困难的读者带来一定的挑战，但在确保交流准确性方面具有重要的作用。

第五段：找到平衡（250字）

咬文嚼字给我带来了明显的好处，但也存在不足之处。因此，在咬文嚼字的过程中，我也学会了找到平衡。在正式的写作场合中，我会尽可能地追求文字的准确性和流畅性，同时也注重整体结构和内容逻辑。在日常的交流中，我会更加注重自发性和流畅性，避免因过于追求文字的准确而使交流变得僵硬和不自然。只有在找到适合的平衡点之后，咬文嚼字才能发挥自身的优势。

总结（100字）

咬文嚼字是一种很有益的习惯，它能够提高思维的严谨性和观察力，并有助于提高沟通效果。然而，我们也应该平衡地看待这种习惯，避免过于追求完美造成效率的低下。通过合理运用咬文嚼字的习惯，我们能够更好地表达自己，提高文字表达能力。

咬文嚼字教案

1.理解文章内容，掌握文章写作思路;

2.学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

教学重难点

重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

难点：理解并正确评价作者的观点，学会在日常生活中“咬文嚼字”。

教学准备

ppt

教学方法

诵读法、点拨法、讲授法

教学课时

2课时

教学过程

导入

播放宋祖英的歌曲《辣妹子》，体会歌词的意味。

“辣妹子从小辣不怕;辣妹子长大不怕辣;辣妹子嫁人怕不辣。”

提问：辣妹子什么时候最能吃辣?

明确：嫁人后，因为嫁人后吃东西“怕不辣”，害怕吃的东西不辣，有点不吃辣就不爽的意思，语气很强烈。这三组词，字是一样的，仅仅因为语序的不同，就有了不同的意味。这就要求我们在说话写文章时仔细地斟酌地斟酌文字。今天我们要学习的这篇文章就是关于斟酌文字的，题目叫：咬文嚼字。

解题

“咬文嚼字”在现代汉语词典中是什么意思?

明确：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)

如：

从词典中对咬文嚼字的释义来看，咬文嚼字是一个贬义词。那么朱光潜先生为什么要用一个贬义词作为题目大谈特谈呢?“咬文嚼字”在文中是否有它特别的含义呢?我们一起来分析分析。

课文解读

文章的最后一段说到：“以上只是随便举几个例子例说明咬文嚼字的道理”。找一找，作者举了哪些实例?试找出来后加以分析。

明确：郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗、东坡写诗、套板反应。

说明一个道理，却举了五个例子，这是不是简单的例子的堆砌呢?这是从不同角度来证明的。

郭老改句(找出三组句子，进行对比朗读，体味不同)

你是没有骨气的文人;你这没有骨气的文人。

你有革命家的风度;你这革命家的风度。

你这与奴才做奴才的奴才;你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫里倒涎

你是个好小子，出来动一动你茗大爷!

(1)学生分组朗读，体会三种句式的不同意味

(2)找到文中对这几种句式的分析，并在书上勾画起来。

(3)从这个例子我们可以看出，不同的句式表现出来的情感是不一样的，即：句式不同，情感不同。用文中的话来说就是：从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。(那么仅仅是句式不同，情感就会不同吗?文字的增减有没有影响呢?)

李广射虎

李广见草中石以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射，终不能复入石矣。

以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。

教师有感情地朗读这三段文字，学生分析这三句的不同之处。

咬文嚼字教案

教学目标：

1、探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2、分析评价文章的观点。

教学方法：

1、探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。

2、讨论交流法，具体采用诵读、改写、比较多种方法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

重点难点：

深入发掘教材文本内容，以课文为例子，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从内容和写法上获得一些启示。

设计背景：

朱光潜先生的《咬文嚼字》进入中学教材已多年，笔者已执教多次，各具特色的教研课、公开课也听过不只一节，笔者和其他老师一样曾经追求课堂活跃，古今中外有关咬文嚼字的事例一个接一个，老师示范性地先引一些学生熟悉的实例，然后要求学生操刀上阵来“咬文嚼字”，例如：

(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼

(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸

(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹

(4)原文：昨夜数枝开?改文：昨夜一枝开

这样的课堂，拓展延伸确确实实做得非常好，但是这样浮光掠影，热热闹闹的课堂教学能否达到教学目的?我们发现，近年来，语文教学出现了摒弃教材文本资源的发掘，大搞热闹的教学活动的现象，致使语文教学内容空泛化，造成语文教学内容有效性的丧失。

笔者认为，教学内容的确立必须立足于教教材，发掘教材文本内容就是教学的主要内容。我们不能抛开教材文本而“在碗外找饭吃”，我们应强调文本的细读特色，就《咬文嚼字》一文来说，应以课文为例子，从课文内容和写法上获得一些启示。

教学过程：

一、导语设计：

通过上节课的学习，我们明确了本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果;负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。本节课我们重点研究郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗三个事例，来一番“咬文嚼字”。

二、合作探究：

(一)“你是”和“你这”，哪句表现力更强?

1、简介剧本《屈原》婵娟骂宋玉的相关情节：

屈原被陷害关押，作为其弟子的宋玉不但不同情，反而感到高兴，因为这样一来，楚国上下之文章就数他宋玉第一。为此，婵娟极为气愤地骂宋玉是没有骨气的文人。

2、反复诵读比较下列两个句子，看看哪句表现力更强些?为什么?

a.你是没有骨气的文人。

b.你这没有骨气的文人。

3、想一想：你最愤怒的时候是如何骂人的?

你这淫妇!

你这流氓!

你这魔鬼!

你这畜生!

你这挨千刀的!

4、明确：

不同句式表达不同意味。“你这什么!”“倒不仅是‘坚决的判断’，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。‘你是什么’便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。”

(二)你支持谁，王若虚还是朱光潜?

1、补充《史记》李广射虎一段的前后文字：

广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

咬文嚼字听课心得体会

导言：随着教育体制的改革，学生的听课方式也在不断改变。一种新的听课方式——咬文嚼字听课法逐渐受到人们的关注。在实践中，我深切体会到了咬文嚼字听课的重要性。本文将从培养学生专注力、提高阅读能力、增强理解力、加深记忆效果和拓宽思维空间五个方面探讨咬文嚼字听课法的好处。

第一段：培养学生专注力

咬文嚼字听课法要求学生全神贯注地聆听老师讲解。这种听课方式鼓励学生静心思考，专注力得以有效增强。当学生置身于课堂，将注意力集中在老师的每一个字、每一个句子的时候，他们能更好地接收信息，提高学习效果。对我的影响来说，咬文嚼字听课法培养了我的专注力，使我能够更好地集中精力聆听课程内容，并将其牢记于心。

第二段：提高阅读能力

咬文嚼字听课法的核心是通过听而增强阅读能力。随着老师的朗读，学生能够清晰地听到每一个字音，对每一个字的形态、用法和意义都有更深入的了解。这样的听课方式让我对一些不常用的字词和表达方式有了更深刻的认识。同时，结合老师的解释，我也能更好地理解一些古文中的难句和词汇，提高了我的阅读能力。

第三段：增强理解力

咬文嚼字听课法不仅要求学生听得仔细，还要求学生对所听所读进行深入的理解。在听课过程中，我常常会对一些言不达意的表达方式或者复杂的句子感到困惑。然而，通过认真思考和思维激活，我能够逐渐理清思路，把握住逻辑脉络，提高自己的理解能力。

第四段：加深记忆效果

咬文嚼字听课法对于记忆的加深有着不可忽视的作用。在课堂中，我通过听课的方式，将听到的内容与老师的解释结合起来，并加深对知识的理解，从而提高了学习效果。在背单词时，我也常常运用咬文嚼字的方法，通过多次反复地朗读和理解，让单词深深地印入记忆。

第五段：拓宽思维空间

咬文嚼字听课法可以帮助学生成为更有思辨能力和创新能力的人。听课时，我将自己的思维和老师的观点相连接，触发出更多的思考，培养了自己的思维灵活性。这种听课法不仅仅是单纯地吸收知识，更是通过思考和沟通，开拓自己的思维空间。

结论：综上所述，咬文嚼字听课法为我们带来了很多好处。通过培养学生专注力、提高阅读能力、增强理解力、加深记忆效果和拓宽思维空间，学生能够更好地接受和应用所学知识。因此，我们应当在实践中更加注重咬文嚼字听课法的应用，让它成为我们高效学习的一种工具。

咬文嚼字教案

《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。

学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

教学过程：

一、导入

打一谜语让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字

小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。

这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁?

学生推举xx。

那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有?是不是读书读到咬文嚼字的程度?

生：不是。

生：也有，

生：装修。

师：对，装修。装修的目的是什么?

生：美观，实用。

师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办?

生：改造一下。

师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。

师：明白我这个比方的意思了吗?

生：明白了，写文章要咬文嚼字。

生：重要。

师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢?

生：应该。

师：好，孺子可教也!

二、作者介绍

师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。

看投影：朱光潜情况介绍。

朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

三、投影目标

师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目标。

打投影：学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

四、切层概括

现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题：

1、文章有几段?标出标号。

2、文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。

师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。

生：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神;2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括一下就是：1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的.完美。

这个理大家是不是很同意?

同意。接受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么?下课吧?

生：下课?

师：接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。

师：对。咱们不能像一句北京俗语所说的那样天桥的把式，光说不练哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。

1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》李广射虎

3、推敲的推敲

4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析

5、套板反应

五、具体分析

看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。

我问：作者是不是很随便地举出这几个实例?

生：不是。

师：那么，大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别?

生：1、2、3是文字修改方面的;4、5是有关词语的联想意义的。

师：好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。

生：有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了;2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。

师：你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，分析一下。

师：作者分析得不是很在理?

生：在理。

师：把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

生读。

师：再把关于推敲的推敲的道理读出来。

生读

生：修改字词，不仅是修改字词，在文字上推敲，骨子时在是在思想情感上推敲。

师：对，这句话非常关键。这也是本文最重要的一句话，它告诉我们，在语言文字推敲时，改好改坏的依据是思想感情，这是问题的根本所在。我们找一个同学把作者分析推敲的部分好好读一读，我们认真体会一下。

师：读得很好。那么第6段和第7段讲的是什么内容?

生：讲的是阅读或者写作的又一难处：联想意义的把握和运用。

师：第6段是从哪个角度讲的?第7段又是从哪个角度来讲的呢?

生：第6段是从阅读中联想意义的确定之难。第7段从写作避免套语和套板反应之难来写的。两段正好正反对照。大家把关键的语句划出来。

师：这两段与我们前面的分析出来的咬文嚼字要与思想感情相关联有没有关系?

生：有。

师：把相关语句划出来。读一遍。

师：好。这样，我们读完了这篇文章，我们对怎样去咬文嚼字是不是获得了一个总的原则。

生：咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼作者的思想感情。

师：对，这才是的关键。

六、运用

例1：教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子，找同学学着作者的分析方法，说一说用绿字的好处。

春风不是无情物，吹绿万物萌生机。

例2：打投影：

红杏枝头春意浓

红杏枝头春意闹

刘公勇在词话里称一闹字卓绝千古。闹字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个闹字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

例3：填词

女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。

这句话中包含了一种什么样的情感?

骄傲，自豪，令人叹服。

大家填写词是什么?

知道作者是怎么写的吗?

眩晕

为什么大家道德想到的是叹为观止之类的词呢?说明套板反应在起作用。对，对语言的追求不无极限的。

七、布置作业

好。那么，这次真的下课了，谢谢大家的配合。

咬文嚼字的心得体会

咬文嚼字，是一种追求语言的精细与完美的表现形式。在当今社会，尽管快节奏的生活节奏让我们更注重效率和实用性，但咬文嚼字仍然有着不可替代的价值。作为一位长期关注文学和语言艺术的爱好者，我对咬文嚼字这一话题有着深刻的体悟和理解。咬文嚼字不仅能提高自己的文字表达能力，还能让我们更好地欣赏和理解传统文化、繁复的诗词句子和蕴含着深意的文学作品。

首先，咬文嚼字对于提高文字表达能力非常重要。言辞的美妙和精简是文学艺术的核心之一。通过咬文嚼字，我们可以提升自己的语言水平，并在写作时更加严谨地表达思想。对于一篇文章，无论是论文还是散文，咬文嚼字都能帮我们排除掉冗长和不必要的修辞，使文章更为简洁、流畅。只有文字精致才能更好地传达思想，打动人心。

其次，咬文嚼字使我们更好地欣赏和理解传统文化。中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文化，其中诗词句子是老百姓最为熟悉的一种文学形式之一。而在咬文嚼字的过程中，我们会深深地感受到古人以其博大的胸怀和峻宇的才智创造出来的千古佳句。通过咬文嚼字，我们会更容易领悟其中的深意和内涵，进一步增进我们对传统文化的理解和欣赏。

第三，咬文嚼字可以培养自己的耐心和细心。咬文嚼字的过程是一个琢道砺暇的过程。当我们挑剔每一个字词的用法和语气时，我们不禁会陷入沉思的状态。只有在静心琢磨和审视的过程中，我们才能更大程度地发现、理解、剖析用词背后的意义。而这种耐心和细心不仅可以帮助我们提高写作水平，还能够夯实我们在其他领域中的观察、分析和决策能力。

第四，咬文嚼字让我们更加享受阅读和写作的乐趣。阅读和写作是一种心灵交流的方式，是对文学艺术的不断探索。当我们咬文嚼字时，我们会发现每一个文字的背后都有一种美妙而又恰当的用法。这样，我们不仅能够读懂别人的表达，也能够更好地表达自己的思想和情感。通过咬文嚼字，我们可以将文字之美融入自己的阅读和写作的过程，使得阅读和写作的乐趣更加丰富，更加深入人心。

最后，咬文嚼字激发了我们对言辞艺术的热爱。言辞艺术是一门古老而又充满活力的艺术形式。当我们反复咀嚼和思考每一个字句时，我们会发现其中的神奇所在。这种文字之美的发现和思索，会增长我们对语言艺术的热爱。咬文嚼字可以激发我们对语言艺术的好奇心和求知欲，让我们对文字和文学的世界有更深的探索和理解。

总而言之，咬文嚼字是一种独特而又重要的表达方式。通过咬文嚼字，在提高文字表达能力的同时，我们还能欣赏传统文化、培养自己的耐心和细心，以及享受阅读和写作带来的乐趣。同时，咬文嚼字还能激发我们对言辞艺术的热爱，让我们更好地理解和发掘文字之美。因此，无论在何时何地，我们都应该始终尊重和坚持咬文嚼字的精神，用我们的文字为这个世界增添更多的美好。

咬文嚼字听课心得体会

近年来，咬文嚼字在教育界成为了一个备受关注的话题。学校要求学生咬文嚼字听课，以提高他们的阅读理解和表达能力。作为一名中学生，我深有体会地感受到了咬文嚼字听课的重要性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，咬文嚼字听课对于阅读理解至关重要。很多时候，在课堂上老师给我们布置作业或者进行互动讨论时，我们需要迅速抓住问题的要点，并准确回答。如果我们平时只是泛泛而谈，不注重细节，那么我们很可能无法理解问题的真正含义。而咬文嚼字则是一种有效的方法，可以帮助我们读懂问题的真正意图，从而更好地回答问题。

其次，咬文嚼字听课可以提高语言表达能力。当我们在课堂上学到一些新的知识或者观点时，通过咬文嚼字将其铭记于心，并能准确表达出来，不仅可以让我们更深入地理解知识，而且还能让我们更好地与他人交流。正如老师常说的一句话，“知识在脑子里不停旋转，知识在口语表达中不停增值。”只有我们通过咬文嚼字来加深对知识的理解，才能更好地利用这些知识来表达自己的想法。

进而，咬文嚼字听课也培养了我对学习的责任心。我们每天都会接收大量的学习资料和课程，而且教材中使用的语言往往比较严谨和专业。在面对大量的信息时，我们需要克服困难，学会咬文嚼字，才能更好地掌握知识。同时，咬文嚼字也要求我们认真对待每一堂课，提高学习效果。只有通过咬文嚼字听课，我们才能将学习变得更加有条理和系统化，同时培养出良好的学习习惯。

最后，咬文嚼字听课对于提高学习成绩起到了积极的促进作用。咬文嚼字不仅提升了我们的阅读理解能力，也加深了对知识的理解和应用。这将使得我们更好地完成学业任务，不仅在考试中取得好成绩，而且在解决实际问题时也能得心应手。我们清楚地知道，只有充分理解和咬文嚼字掌握知识，才能更好地运用它们来解决问题和应对挑战。

总之，咬文嚼字听课是一项有益的行为。它可以培养我们的阅读理解能力，提高语言表达能力，增强学习责任心，最终促进我们取得好的学习成绩。作为一名中学生，我深知咬文嚼字听课的重要性，并将其运用到日常学习中。我相信，只要坚持咬文嚼字听课，将会为自己的未来打下坚实的基础。