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奇妙的水教案反思(专业15篇)

奇妙的水教案反思(专业15篇)



教学工作计划是指教师在一定时间内安排教学内容和任务的书面计划。通过阅读范文,我们可以了解到教学工作计划的具体内容和实施步骤。

中班数学教案及教学反思《奇妙的夹子》

活动目标:

1.尝试将3个数字按不同的方式进行组合排列,了解几种数字排序的方法。

2.积极运用已有的排序经验进行推测。

活动准备:

ppt、笔、纸。

活动过程:

一、游戏《去车展》。

1.提问:1.2.3三个数字排排队,有几种不同的排法?

2.师:这里有123三个数字,请你来排排队,每排出一种方法,就会闪一颗星星,如果你想让五颗星星都亮了,我们就出发。

3.教师帮助幼儿梳理规律。

师:123三个数字,一共有几种排法呢?在这六种不同的排法里,你们找到什么秘密吗?

二、游戏《看车展》。

师:就像你们说的有数字有问号,三种颜色三个车队,只要你们把问号里的数字(编号)猜出来就可以看到新车了。

(一)红队――(迷你车)新型环保车(123.132.213.???)师:先看红队,第几辆有问号,问号后面应该是什么数字呢?答对了之后我们看看红队带给我们的是什么车?红队带来的是迷你车就是新型的环保车。

(二)黄队――水陆两用车(456.465.???.564)师:我们刚才看了红队是迷你车,那黄队的是什么车呢?先看看黄队的第几辆车带问号呢?说下带问号的应该是什么数字,并说说你的理由,刚才我们看红队的时候,我们看上面的车的数字的排队规律,黄队的时候,不仅要看上面的还要看下面的数字排队规律。来我们看看黄队的车,这种车可以在水里开,可以在陆地上开,所以这个车叫水陆两用车。

帮助幼儿梳理规律。

三、游戏《拍牌照》。

1.提问:这些车能直接开到马路上吗?为什么?为什么不能开到马路上,少了什么?你们看到车子前面和后面都有一块蓝色的牌子,这个叫车牌。

2.提问:你看到的牌照上面有什么?数字,字母,汉字这上面的汉字有什么意义呢?闽,表示这辆车是福建的。

3.小结:一个牌照代表一辆车,没有重复。

4.提问:拍牌照比赛,我给你们不同的数字,请你们来组合一下,看看可以编成几个牌照。

师:玩给拍车牌的游戏,红黄绿三个队,你们想去哪个队帮忙拍牌照?每个车队都会给你几个数字,等会请你们用这些数字排排队,排出一组方法你就有1个车牌,排出越多方法,获得的车牌就越多。这个上面的数字不能多也不能少,不能重复,马路上没有一模一样的车牌。

5.结合课件,梳理幼儿所设计的车牌。

活动反思:

选材来说:《纲要》中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建立初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿已经能口头数100以上的数,会书写10以内的数字,能熟练的将10以内的数进行顺数和倒数,但是对数字之间不规则的排列及发现排列规律却有些模糊不清。《奇妙车展行》这一活动,通过参观各种品牌的新车、给数字排列找规律、为新车判断和设计车牌号等有趣的游戏环节,充分调动幼儿学习的主动性。让幼儿在真实的情境和解决问题的过程中,学习将三个数字按不同方式进行排列并发现排列规律,进一步帮助幼儿巩固对数概念的理解。同时,通过了解数字排列在生活中的广泛运用,感受数字排列千变万化的神奇和美妙,体验学习数学的重要意义。在愉悦的学习氛围中,感受数学活动的快乐,体现了数学、认知等多领域的整合。

活动目标来说:根据大班幼儿的认知水平和对教材的分析,制定了以下教学目标:1.学习将3个数字按不同的`方式进行组合排列。(知识目标)活动中掌握三个数字的排列规律是重要的知识点,掌握排列规律对幼儿在活动中的运用,起到关键性的作用,可以帮助幼儿更有目的的参与后面的活动。2.幼儿能运用数字排列规律,判断和设计不同的车牌号码。(能力目标)制定这条目标可以帮助幼儿根据数字排列规律判断和设计不同的车牌号码,学习根据前面的规律判断后面的结果,掌握数字排列方法。

活动过程来说:我以幼儿参观“新型车展”的方式导入活动,并与幼儿交流自己喜欢的各种品牌的汽车“你有没有自己喜欢的汽车?你最喜欢什么牌子的汽车?为什么?”幼儿与身边的同伴交流自己喜欢的理由体现幼儿之间的互动。创设参观车展需要通关的游戏情境,引导幼儿给123三个数字进行多种排列,然后,展示排列结果,引导发现数字排列规律这个环节也是本节活动的重点,设计这一环节是因为大班幼儿虽然抽象逻辑思维开始发展,能根据事物或现象进行初步的概括,但是受知识、语言和抽象概括水平的限制,对概括总结三个数字的排列规律和按规律找出多种排列方法有一定的难度。所以教师将三个数字的六种排列进行一一展示,再进行多样性、不同层次的提问,帮助幼儿发现数字排列规律。如:“123、132谁做排头?哪两个数字交换位置?”这种比较简单的问题让能力比较弱得幼儿回答,像“每个数字做排头会有几种排列方法?你发现了什么规律?”这种比较难得问题让能力比较强的幼儿回答,使不同层次的幼儿都获得了成功的体验。通过教师的归纳演绎,帮助幼儿提升知识经验,得出“某一个数做排头,另外两个数交换位置就会出现两种排列方法”的数字排列规律,并帮助幼儿学习和巩固,以便在后面的活动中更好的运用此规律。在最后一个环节问“你知道车牌上都有什么?马路上的车有一样的车牌号吗?为什么?”了解不同地区的车牌照简称不同、不同的车辆有不同的牌照号码,知道数字在车牌中的重要作用,以及车牌的内容结构等,丰富幼儿的生活经验。

总体来说:《奇妙车展行》是以游戏作为导入、以幼儿最喜欢的品牌汽车作为载体。以情激趣,引导学习数字排列规律,关注周围事物和现象,调动了幼儿参与活动的兴趣。同时,活动中教师采用师幼互动、幼幼互动等有效互动策略,课堂氛围生动有趣,让每个幼儿都能积极参与到活动中,体验学习数学的乐趣。但是,也存在各种问题,各环节的难易度不够有层次,比如红黄绿三个车队可以分开解决数字排列的问题,然后难点在于绿队的排列方法,这个可以作为提升,最后一个拍牌照我提供的材料也存在一定局限性,我可以提供满足不同层次孩子需求的材料,或者这个环节设计成别的情境性更强的游戏可能过会更好。

《奇妙的衣裳》教案及教学反思

1、欣赏故事,理解故事内容和情节。

2、用三元色配置间色,感受颜色的变化现象。

3、引导幼儿用各种方法替云姑娘染彩色的衣裳。

1、教师和每组幼儿一套三元色颜料。

2、人手一个托盘,一张宣纸。

3、红、黄、蓝、橙、紫、绿色的衣服。

4、桌布四张、抹布四块。

5、小勺、瓶盖、笔套等。

2、幼儿倾听故事《云的衣裳》。

3、协助幼儿理解故事内容。

(1)云姑娘有一个愿望:她想和小朋友穿得一样漂亮。云姑娘把这个愿望告诉了谁?

(2)风姐姐带着云姑娘到过那些地方?云姑娘的衣裳变成了什么颜色?

(3)什么颜色的衣裳是云姑娘没有的?

"可是云姑娘现在只有这三种颜色(红、黄、蓝)的衣裳,怎样才干把这三种颜色变成其它漂亮的颜色呢?"。

出示橙色、紫色、绿色的衣裳,那两种颜色和起来可以变成橙色、紫色、绿色?

幼儿分组动手操作。

幼儿操作时,引导幼儿认识到配置间色时,两种颜色要差不多。

幼儿每人一张宣纸,引导幼儿用各种方式替云姑娘印染衣裳。

大班美术教案及教学反思《奇妙的刮蜡画》

1、喜欢刮蜡画,感受刮蜡画带来的炫丽绘画效果,体验作画的乐趣。

2、能用竹签刮画画出不同造型的烟火,如:喷射状、扩散型、喷泉型等,并能创作自己喜欢的、独特的烟花造型。

3、了解并学习使用新的绘画工具作画们,掌握竹签刮画的要点。

4、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。

5、培养幼儿良好的操作习惯,保持桌面干净。

【重点难点】。

1、重点:掌握刮画的要点,能画出不同造型的烟火。

2、难点:能根据自己的喜好,创造一些其他的烟花造型。

【活动准备】。

经验准备:观看烟花的经验,能用较流利的语言讲述自己看到的烟花。

物质准备:烟火视频、烟火课件、刮蜡画若干张、竹笔若干张、背景音乐。

【活动过程】。

一、实物导入,激发兴趣。

教师手轻摇烟花,幼儿随教师入场(播放背景音乐)。

刚刚老师手里拿的是什么?

二、播放视频,欣赏感受。

1、教师播放烟花视频,幼儿观察讲述。

你们放过烟花吗?我们一起来看烟花吧!

哇!烟花漂亮吗?你喜欢哪种烟花?它是什么样子的?

2、根据幼儿讲述,逐个出示烟花课件。(重点引导幼儿观察烟花绽放的不同形态,鼓励幼儿用肢体动作表现)。

三、出示绘画工具,介绍使用方法。

1、教师出示刮画纸。

——这可是一张神奇的黑纸,它里面藏着许多的颜色,我们需要请来竹笔哥哥一起来变魔术!

——哇!发生什么事情了?纸上出现了一条条彩色的线。

2、出示刮蜡画画出的烟花。

——瞧!竹笔哥哥在纸上划出了什么?

——原来竹笔哥哥用的方法叫刮画,黑颜色被笔尖刮掉了,露出了漂亮灿烂的颜色!这张神奇的黑纸就叫刮蜡纸。

3、请个别幼儿上台操作,师幼共同讨论归纳刮画的使用要点。

——竹笔哥哥的两头有什么不一样?(粗细)细的那一头可以画出细细的线,粗的那一头不仅可以画出粗点的线,还可以用来进行较快地大面积地刮色。

4、鼓励幼儿创作不同造型的烟花。

——你还见过什么造型的烟花,你想怎么画?

四、幼儿操作,体验刮画的乐趣。

1、刮腊画的重点、注意点:能画出发射型、喷泉型、发散型的烟花造型;自己创造出不同的烟花造型,如:螺旋形、锯齿形、水滴形等。

2、请幼儿尝试刮蜡画,教师巡回指导。

3、把幼儿画的画组合在一起,变成一幅大的夜空的烟火图,让幼儿欣赏自己的成果,感受刮蜡画的色彩美。

【活动反思】。

这是幼儿第一次接触刮蜡画,目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感,在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征,初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料,激发幼儿对其兴趣,并培养幼儿发现美和感受美的能力。

文档为doc格式。

大班科学课教案及教学反思《奇妙的水》

活动来源:

体育活动时,我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时,有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子,思维活跃,想象力丰富,对事物充满好奇,,小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着,有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

《纲要》中提出:孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西,其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此,我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》,引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

活动目标:

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简单的方法探究蚯蚓,并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望,知道要保护蚯蚓,形成初步的环保意识。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

多媒体课件《聊天的两盆花》,蚯蚓若干条,实验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)。

活动过程:

一、由多媒体课件情境导入,激发兴趣。

教师:“昨天晚上,我听到窗台上两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一盆说:“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部,我吸收营养都困难。你看,我都快枯萎了。”

另一盆说:“我盆里的泥土松松,软软的,我可以尽情的吸收养分。你看,我长得多茂盛。”

教师:“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?”

(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土,花儿才长得茂盛,碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

(孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”,引入课题。)。

二、幼儿自主探究,实验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸,观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)交流结果:

蚯蚓是环节动物,细细长长的,没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分,摸上去湿湿的。头部有环带。

(引导幼儿细致观察,了解了蚯蚓的外部特征。)。

2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3.小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬,它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。

实验一:提供尺量。

实验二:提供玻璃和马粪纸。

实验三:提供手电和纸盒实验四:提供软硬不同的泥土另外:提供笔记录交流探索的结果:

蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬,蚯蚓没有眼睛和耳朵,看不见,也听不见,但是他可以感受到有光,也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

(利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析,感知了蚯蚓的特点和生活习性。)。

三、以趣引路,拓展研究。

我们发现了蚯蚓的这么多秘密,你还知道蚯蚓的`什么秘密?

1.蚯蚓的粪是宝贝,可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药,叫地龙。

3.蚯蚓还是一种菜,营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干,是我们人类的好朋友。

(这一环节,幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识,知道了我们要保护蚯蚓,爱护大自然。)。

四、延伸活动:

1.有一条蚯蚓受伤了,我们把它养在教室里,看看它会好吗?会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活动中,幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后,它有个小本领,有脑袋的那部分会长出尾巴来,有尾巴的那部分也会长出脑袋来,它就能变成两条蚯蚓啦!)。

活动反思:

1.选材生活化《纲要》中提出:“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活,结合活动引导孩子们关注周围生活,关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动,发现了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者,问题的观察者和探索活动的引导者、启发者,为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣,体现了幼儿的主体意识。

3.材料丰富化本次活动的材料,看似简单,其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢,有提供了自主选择、探索的机会。

文档为doc格式。

大班教案与反思:奇妙的水

玩水是每个孩子都喜欢的,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。以下就是应届毕业生考试网小编为大家提供的大班教案与反思:奇妙的水,想了解更多教案请关注我们应届毕业生考试网。

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。本次活动采用了观察、实验、探究等方法,让幼儿认识到科学的奥妙,激起幼儿探索欲望及兴趣。

1、运用感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。

2、通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。

3、愿意参加实验活动,对实验操作有兴趣,激起探索欲望。

通过操作感受物质在水中溶解的物理现象,鼓励幼儿将自己的发现大胆地表达出来。

1、水壶,透明一次性杯子若干,标记图。

2、白糖、盐每组一份。

一、观察、尝试活动,导入主题。

1、让小朋友品尝白开水。

2、感知水的奇妙。

3、交流谈话:淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

4、小结:糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不见它了,可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

二、幼儿探索:变甜甜的水

1、交代要求,幼儿操作。

2、交流:你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。

3、小结:真奇妙,淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。

三、再次探索:变不同味道的水

1、谈话:你还喝过什么味道的水?是怎么变成的?

2、出示盐:这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。

3、幼儿再次操作,交流自己的发现。淡淡的水中加入盐会变成什么味道。

4、小结:淡淡的水中加入白糖,水就变成甜甜的;淡淡的水中加入白色的盐,就变成咸咸的。

四、活动总结

淡淡的水中加入糖、盐就会变成不同的味道。

五、活动延伸

1、尝试把糖、盐同时加入水中,观察水会变成什么颜色,品尝一下水的味道。

2、让幼儿回家在大人的带领下去品尝橘子水、奶粉等等。

玩水是每个孩子都喜欢的`,但对于四、五岁的幼儿来说,了解水的特性是不容易的。《奇妙的水》是一节科学活动,本课本人将会通过实验、操作,借助白开水、糖水、盐水使水的特性一一显露出来,让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、认识水。

物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象。本活动旨在通过体验水的味道的变化让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象。采用变魔术的形式,是依据幼儿的年龄特点设计的;实际上是对科学探索方法的隐性引导,激发孩子用不同的方法探究相同的结果。孩子们在活动中积极探索, 鼓励他们大胆表达自己的发现。

幼儿园小班教案《米奇妙妙屋》含反思

1、在寻找米奇妙妙屋的情景中辨别不同的音乐,并能通过动作来表现。

2、乐意和老师、同伴一起快乐地游戏。

3、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

ppt、音乐、视频。

我发现我班幼儿非常喜欢米老鼠这个动画形象,因此我把动画片《米奇妙妙屋》中出现的米奇人物形象放进了游戏中,激发幼儿的兴趣。因此我设计了这节音乐游戏《米奇妙妙屋》,在这个音乐游戏中,我以去妙妙屋引起幼儿的兴趣;然后在玩游戏的过程中让幼儿倾听、感受音乐并时刻引导孩子跟着音乐做动作,使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪,真正做到玩中学、学中乐。

第一环节激发幼儿兴趣,请出幼儿熟悉的动物朋友—米奇并激发幼儿去妙妙屋。

第二环节在去妙妙屋的情景中,引导幼儿辨别不同的音乐并爬过大山、躲过怪兽。本次活动幼儿在听听、看看、说说、玩玩中感受音乐,理解音乐的内容。在玩游戏的过程中时刻引导孩子跟着音乐做动作。

第三环节分享到达妙妙屋的快乐。

一、谈话导入,米奇引出活动,激发兴趣。

小朋友,今天我请来了一位好朋友,是谁?

你们想不想去妙妙屋?一起出发吧!

(设计意图:出示孩子喜欢的米奇,激发幼儿去妙妙屋的兴趣。)。

二、欣赏音乐,感受音乐的不同。

1、爬山游戏,感受音乐节奏的.快慢。

看,前面是什么?

高山挡住了我们去妙妙屋的路,该怎么办?

米老鼠是怎么样爬过大山的?(倾听音乐)。

音乐是怎么样的?为什么音乐比较慢呢?

(集体听音乐尝试爬山)。

米老鼠是怎么样下山的?

(集体听音乐尝试下山)。

音乐是怎么样的?为什么音乐很快?

小结:上山时很累,爬不动,听听看,谁来了?

你为什么觉得是大怪兽来了?

在森林里,有一个大怪兽,怎样才能不让怪兽抓住我们?

躲哪里?

有危险的时候要躲起来。怪兽走了,我们继续出发。

集体表现。

(设计意图:在听听、看看、说说、玩玩中感受音乐,理解音乐的内容。在玩游戏的过程中时刻引导孩子跟着音乐做动作。)。

三、分享到达妙妙屋的快乐。

我们终于来到了妙妙屋,你们看!

看看妙妙屋的朋友可以教我们什么本领?

(设计意图:集体分享快乐,体验音乐活动的乐趣。)。

教学反思:

在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

中班科学教案及教学反思《奇妙的喷泉》

活动目标:

1、通过幼儿动手实验,提高幼儿口头表达能力,感知物体的弹性,了解弹性的用途。

2、引导幼儿用感官观察和探索事物,培养幼儿对科学现象的兴趣。

活动准备:

幼儿人手一份操作材料:内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。

活动过程:

1、感知弹性。

(1)幼儿动手操作实验材料,教师指导幼儿动脑玩出各种玩法、启发帮助幼儿讲述操作结果。

(2)幼儿交流实验操作的过程及结果。

教师:刚才你们是怎么玩的,发现了什么有趣的现象。

请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发现。

(3)教师小结:刚才小朋友都玩得很好,都动脑筋了,这些东西都有一个共同的特点,你们知道是什么吗?(学习词语:弹性)这些东西都有弹性,(出示松紧带)你们看,松紧带一拉就会变得比原来长,手一松又恢复成原来的样子,因为它有弹性。还有尼龙|,弹簧都有弹性。

2、扩展生活经验进行讲述――“找找看,还有哪些东西有弹性”。

3、了解用途。

(1)我们找了那么多有弹性的物品,那你们知不知道这些弹性的物品到底有哪些作用。

(2)幼儿回答,教师小结。

教师:(出示弹簧)这是弹簧,它是用铁丝做的,一圈圈的,弹簧的用处可大了,做成沙发,坐在上面可舒服了,装在圆珠笔里(出示圆珠笔)使用起来也很方便。

(出示拉力器)用弹簧做成拉力器,锻炼身体可好了。

(出示电话)电话上装上弹簧使用时也很方便。

小朋友衣服上的'松紧带也有弹性,这样穿脱衣服可方便了。

活动延伸:

1、请幼儿课后去玩海棉垫,进一步感知弹性物品的作用。

2、在区角活动中安排活动感知弹性。

活动反思:

本次活动中整理物品方面主要是物归原处的内容。主要在幼儿操作的过程中以及操作后碰到。

活动中幼儿有两次操作,第一次操作的材料是蹦蹦球,数量不多,幼儿玩好后放回原来的圈圈中去,整理物品相对比较简单,只要轻轻地放稳、以免球再次滚出圈外就可以了,所以我采取了规则提示和请幼儿自查的方式。活动中,幼儿也都能放好,送回原处。

第二次操作――幼儿尝试各种材料并进行记录之前,我也采取了要求在前、规则提示的方式,这次操作前对幼儿提的要求比较多,既要有操作方法的提示、又要有有关记录的要求,再加上整理物品的要求。这几样要求好像哪一样都不能少,但是要求一多,幼儿容易思维混乱,怎样让幼儿既能听清楚操作的方法,又不忽略整理的习惯,我对这几条要求进行了罗列,在语句上斟酌尽量做到精简不罗嗦,让幼儿听起来简单明了。

“我们今天有任务哦――桌子上每人有一张记录表”――接下来是对记录方法的提示。

在提要求的顺序上也进行了思考,使几条要求连贯自然,容易记住。

文档为doc格式。

小班科学奇妙的云教案反思

1、培养对颜色的兴趣,认识红、黄、蓝三原色。

2、初步培养幼儿的观察能力,动手操作的能力。

3、初步在探索中懂得将两种颜色混在一起可以变成另外的一种颜色,产生探索周围事物颜色的兴趣。

4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

【活动准备】。

1、红、黄、蓝颜料、棉签若干、颜料盒若干。

2、透明玻璃板若干。

3、颜色小精灵的图片一张。

4、绘画纸人手一份。

【活动过程】。

1、活动导入:引出主题,通过教师指导让幼儿认识三原色。

师:宝贝们,今天杨老师在来的路上,碰到了一位好朋友,小朋友猜猜他是谁?(教师出示小精灵的图片)。

师:瞧,他是颜色小精灵,他告诉杨老师不知道为什么,他走着走着居然迷路了,所以想请杨老师帮他找到他家的房子。

师:可是杨老师也很长时间没有去过他的家了,所以就吧颜色小精灵带到学校来让我们一起帮他找到他的家。

“小精灵”说:我家的房子是红色的,门是蓝色的,窗户是黄色的,请你们大家帮我找一找吧!

2、扩散思维活动:让幼儿发挥想象力,充分感知生活中无处不在的颜色宝宝。让幼儿在教室里到处寻找颜色精灵的小房子,最后,大家通过不断地努力终于帮助小精灵找到了家。通过这个过程加深幼儿对三原色的认识。

3、教师示范实验过程:

(1)教师以魔术师的身份出现,使幼儿的注意力一下子集中了起来,进入了一种安静、急于求智的状态。(教师依次出示各种实验道具)。

(2)请幼儿观察杯中的颜色,并提出活动的要求。

出示红、黄两种颜色的杯,让幼儿看清后,把两色混合,仔细观察它们的变化结果。

师:小朋友们观察一下,杯子里的颜色变成什么了什么颜色?

幼:和橘子一个颜色的(橙色的)。

师:那么刚才的红色和黄色去哪儿了呢?

幼:他们在一起变成了橙色。

依次实验如何让黄色和蓝色变成绿色的,蓝色和红色变成了紫色的;。

4、鼓励幼儿动手操作:

(1)现在请小朋友们也来当一回小魔术师,把漂亮的颜色变一变。

将幼儿分成若干组,每组一套红黄蓝颜料、一个调色板、一包棉签、一个玻璃杯、每人一张记录表(教师帮助填写)。

师:“小朋友,下面就可以用你桌上的红黄蓝三种颜色变魔术了,咱们比比看谁变出来的颜色宝宝最多,好不好?”

幼儿大胆操作,教师从旁指点,幼儿互相讨论。当把黄色和红色编出橙色时,也可以将橙色再与其它颜色混合,看看有什么结果,教师帮助幼儿作好记录。

本环节教师让幼儿观察三种颜色的变化,使幼儿不局限于两种颜色,多种颜色也可以变,而且混合时颜色的多少,决定了变化的结果。激发了幼儿的求智、探索的欲望。

师:小魔术师的本领真大,把红、黄、蓝三种颜色放在一起,有的变成了黑色,有的变成了棕色。在混合时,各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。

(2)现在每个小魔术师都很棒了,那接下来动一动手,给水果宝宝穿上漂亮的衣服,咱们再来比一比,看看谁的本领最大。

幼儿动手操作:涂色(漂亮的水果娃娃服);幼儿人人动手,运用活动中取得的调色经验,给各种水果图上相应的颜色。(苹果绿色)(橘子橙色)(茄子紫色)。

【教师反思】。

本次活动,通过认识、感知、实验、操作等多种渠道,激发了幼儿的创作兴趣;由于活动中幼儿的自主性、积极性得到了充分发挥,幼儿积极思维,大胆操作,整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣,还激发了幼儿对颜色的喜爱,对于幼儿的观察力、创造力、操作能力等都有促进和提高;每个环节也初步达到了预设的目标,但也有不足之处’在最后一个环节让幼儿进行尝试配色,体验配色的变化时没有照顾到大多数幼儿,使得配色环节中一部分幼儿不能很好的体会颜色是怎样变出来的。

奇妙的球活动反思

本次活动的主要目标是:1、学习抛动作,掌握动作要领;。3、体验活动的乐趣增强合作精神。整个活动我让孩子先自我练习抛接,过渡到两个合作。在活动当中幼儿的感兴趣,在游戏中我着重抓孩子的活动常规,常规是一个活动的骨架,在游戏自由练习时,我注意观察幼儿是否自我练习,提示孩子们找个舒服的位置,练习抛接球,在活动的第二环节,为了增强孩子的合作意识,我让幼儿两两练习,从个体,转移到合作,从体育活动中锻炼孩子的合作意识。本次游戏规则简单,在活动设计里层次递进,常规也比前两次的体育活动好了,体育活动在于锻炼孩子的体能发展,同时也要培养幼儿的互相合作的情感意识。

《奇妙的桥》教学反思

“作者胸有境,入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告诉我们:让学生联系自己的生活经历去体验文章所要表达的意思,往往会促进他们对课文的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中,我尝试设计丰富的体验活动,紧扣“奇妙”一词,引导学生对课文重点段落,逐一品味体验,读中感悟,体会桥的奇妙之处。

1、情境中体验,感受玻璃桥的奇妙。

第2自然段教学中,我依据文本创设生动有趣的教学情境。首先,运用课件展示玻璃桥的图片,伴随着悠扬的音乐,以及教师声情并茂地朗诵,创设童话般的情境,激发学生入情入景,展开想象,引领学生感受玻璃桥的美。然后,我针对学生认知水平有限的情况,创设生活化的情境,适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较,对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的词语进行讲解,让学生有感性认识,从而深深地为玻璃桥的“大而结实”感到惊奇,并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能充满兴趣读文,悟文,真切地感受到“这座桥真是太奇妙了!”

2、探究中体验,感受纸桥的奇妙。

对于纸,学生们实在太熟悉了,所以用纸造的桥,一定令学生们感到最不可思议,他们多么想一探究竟呀!所以,我通过一个小实验激发学生探究纸桥的欲望,然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走,你敢吗?”读了书后你还会担心吗?“都是纸,为什么这座纸桥这么结实呢?”使他们的`探究意识不断强化,从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动,充分调动了学生各种感官的参与,课堂中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙,更体验了探究、读文的乐趣。

3、激情中体验,感受盐桥的奇妙。

通过课前查阅资料,我了解到:文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上,它被世人称为举世无双的奇迹,是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊,我想学生们知道后,也一定会为盐桥而自豪。

心理学的研究表明,儿童的情感易于被激发,一旦有情感参与,他们的体验会更生动,更丰富更深刻。所以,我在课件中展示盐桥图片时,结合文中语言,用一段充满感情的介绍,激发学生体验为盐桥自豪的情感,让学生充满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫,我只通过适当地点拨,学生们就能结合自己的生活体验,轻松地从语言文字中感受盐桥的奇妙了。

奇妙的球活动反思

设计意图:

有一天下午,午睡后吃完点心,小朋友们都机动的进行各自的活动,幼儿坐在位置上看图书,有的三三两两的说说笑笑,还有的干脆坐在座位上发呆,小脑袋不知在想着什么,忽然很多小朋友都聚集在了一块,一会儿向前一会儿向左,有些坐在位置上的小朋友也好奇的走上前去观望,这下队伍就更大了,喧闹也越来越大,仔细一看,原来有个小朋友把一张团在一起的废纸当作了篮球在踢着玩呢,渐渐的有几个小朋友也加入了踢球的队伍,但是考虑到环境场地的狭窄会带来意外,因此在我的提醒下小朋友们便放弃了“足球大战”。但是幼儿的对这个活动的兴趣、积极性、好奇性却被我记在了心里,放学前便告诉小朋友们什么是废纸,并让他们回到家去收集收集废纸,第二天带到幼儿园里来。而进过设计第二天我们就进行了综合活动:“废纸球”。让幼儿懂得如何利用废纸自制玩具,进一步发展幼儿的想象力,锻炼手部肌肉,进一步喜欢体育游戏,发展的创新性。

(一)教学目标:

1、懂得利用废纸自制玩具。

2、发展想象力,锻炼手部肌肉,喜欢体育游戏。

(二)教学准备:

事先自己带来的废纸;事先对废纸的了解。

(三)教学过程:

1、引出课题,激发的兴趣。

(1)师:“今天小朋友来到小一班的时候,都带来了什么?”(引导说出废纸)。

(2)经过提问使巩固知道什么是废纸。

师:“那么你知道为什么叫它废纸了吗?请你举手告诉大家。”

(3)小结:“用过的,已经没有用处,要扔掉的纸叫做废纸。”

2、发展丰富的想象力。

可以作成什么呢?”(引导积极发言,发展想象力。)。

3、出示废纸球。

师:“看,这是蔡做的.,猜猜是什么玩具?(引导帮助幼儿积极发言,继续发展幼儿想象力,引导说出是废纸球。)”

4、示范制作废纸球。

要求:要尽量的圆,紧。

5、自主想象废纸球的玩法,自主玩耍。(巡回指导,帮助)。

要求:注意安全性。

6、活动结束:整理废纸球。

因为幼儿对此次活动有着强烈的兴趣因此在活动中表现的非常主动和积极,也因为事前有了对废纸的理解,活动开展的很自然,通过幼儿自己从家中收集各种废纸,知道废纸的不同来源,比起光光听讲要来得更加的具体形象,更加的直观,印象才会更加的深刻。在活动中幼儿的想象力和创新力得到的绝佳的机会得以发展,有的把废纸球想象成了肉球,有的说是苹果,还有的说是汤圆等等……还想出了各种玩法,有踢的,扔的,抛的,还有滚的,还有的是讲也讲不清的,让我惊叹幼儿的想象力是成人所不能及的,似乎每个幼儿都是个小小的幻想家,在活动中做到了让幼儿始终处于主体地位,以幼儿为主,为附,动静结合,通过幼儿的眼动手动,脚动全身动,再加上脑袋动,以一条线贯穿,综合培养、发展的各方面。

奇妙的球活动反思

大班的科学活动《球的滚动》中有两点目标一是对球滚动时的速度变化感兴趣,乐于进行比较观察。二是能大胆表达自己的操作中的发现和体验。在活动中老师的导入环节首先是让孩子将球滚起来,让幼儿在球滚动的过程中自己发现球滚动时候速度的快慢关系,然后自己主动的寻找材料进行进一步的探索发现,并且大胆的进行交流。

在科学活动中,幼儿经验的建构是在与材料、与老师、与同伴的互动中形成的,但更需要教师深入、有效的参与和引导,这也是有效互动的关键。教师的“把”和“推”就是为幼儿“动”的发展提供一个平台。“把”是教师把握幼儿基本的发展情况,在活动中的第一、第二环节老师把握了幼儿能够自己主动地发现让球滚动的方法,鼓励幼儿自主的进行探索,没有过多的进行指导。“推”则在原有基础上进行积极的指导促进幼儿的提高,例如在活动的第三环节,当幼儿将球自由的滚动起来之后,教师推了一下:一起合作玩“快快慢慢”的游戏,想办法使两个球滚动的速度不一样。这样幼儿就有了一个目标,一起合作向着这个目标进行探索。“动”则是提供充足的时间、空间,放手让幼儿主动参与科学探索,在整个活动中幼儿都是在探索、操作、交流、讨论中完成的,没有老师过多的说教,有的只是幼儿自主的探索,并从中感受探索的乐趣,从而丰富自身经验。

《纲要》指出,教师要“为幼儿创设宽松的环境…支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同看法…”“用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”在活动的第三环节中教师和幼儿一起来制订游戏的规则,由大家商量、讨论,最后形成了游戏的规则,所以在游戏的进行过程中,幼儿都能遵守游戏的规则,使得活动有序的开展。其次教师是幼儿活动的支持与启发者,在操作中,教师鼓励幼儿与同组的同伴互相交流,表达自己的看法、建议。每一次的操作结束后进行集体交流,由每组选出一位代表,描述本组幼儿的做法。这样,在小组、集体相结合的方式交流,使幼儿都真正有表达的机会,教师再适时加以梳理与点拔,帮助幼儿提升经验。

在这样的师幼互动关系中:幼儿体验了合作、探究的快乐,幼儿的经验从模糊、零碎到清晰、完整的过程,主动学习历程得以推进。活动中不管教师扮演什么角色,都是在朝着让幼儿在快乐中发展的目标努力。

最奇妙的蛋反思

活动目标:

1、欣赏离奇的童话故事情节,拓展想象空间,对蛋的种类有探索的欲望。

2、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋若干。

活动过程:

一、1、欣赏童话故事,理解故事情节.

(1)教师先出示实物蛋,激发幼儿活动的兴趣.

(2)教师有表情地讲述故事一遍,让幼儿欣赏童话故事,思考:

故事叫什么名字?

故事里有谁?

故事里发生了什么事?

3、欣赏童话录音一遍,让幼儿用语言与动作表达自己的理解.

二、让幼儿想象“蛋”的.奇遇记,集体合编童话故事.

1、小组自由讨论,想象“蛋”的奇遇记.

2、集体续编童话故事.

三、组织幼儿讨论:有几种动物会下蛋?(鸡鸭鹅鸟类蛇等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较)。

活动延伸:

根据不同动物下的蛋继续续编童话故事,讲给客人、老师或爸爸妈妈听.

文档为doc格式。

《奇妙的桥》教学反思

作为老师,我们都知道,任何一节课的教学,它是不可能面面俱到的。在教学这篇批注课文中,我从两个方面利用旁批引导学生学习,一方面,让学生从读已有旁批中,学会提出有价值的问题,学会在读旁批中理清作者的'写作思路,其二,在指导学生写旁批时,把重点落在赏析词句中,从而,把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。

“学贵有疑”,课堂上我尽可能把更多的时间还给学生,以小组为单位,自己读文,自己提问题,自己试着解决问题。在这个过程中,我发现每个孩子能自由、大胆地参与交流,表达自己的见解,在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时,他们变得更踊跃,并且乐于从文本中发现问题,并提出来考考同组的其他同学,促使其他同学去研读课本,再次主动积极地与文本对话,与同学对话,与教师对话。在这多重对话中,学生的疑问冰释了,思维得到了进一步的发展,同时也培养了学生团结合作的精神。

本课设计以“层层设境,步步悟读”为教学理念,通过把文本中的内容与学生已有生活经验进行“链接”,创设开放互动的课堂情境。让学生在丰富的体验中,学习兴趣得到不断强化,从而始终积极、主动地与文本充分对话,加深对文本的理解和体验,在感受桥的奇妙的同时,也体验到语文学习本身的乐趣。

本课最后又通过小练笔的形式,深化学生所学知识,同时又起到锻炼学生写作的作用,可谓一举两得。

本节课依然存在不少问题,诸如:对学生的字词训练只局限于表面,更没能突破教学难点,无法升华学生的感情,激发起他们热爱科学,勇于创造的热情。还有一些细节地方,三疑三探各个环节缺少合适过渡语,无法系统地融为一体,这在以后的教学过程中要多下功夫,争取使自己在领会新模式的同时,提高自己的教学技能!

奇妙的水活动反思

幼儿接触水的机会很多,借此,我们抓住了孩子的兴趣,开展了关于“水”的主题活动。

活动初,我们请家长帮我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘,通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性认识,于是对水的性质展开了探索,通过实验,运用幼儿的感官,孩子们发现水是无色、无味、无形能流动的液体。我们在区域放置了水、醋、奶等不同液体,幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中,明白了水的性质。有一次惜惜提出了“透明水是干净的”观点,引起了争议。舟舟说:“我妈妈说,透明水不一定是干净的,里面有许多细菌。”于是我们进行了“为什么不能喝生水”的讨论。通过看有关图片、视频,幼儿知道了显微镜下一杯水中有许多细菌,孩子们终于信服了舟舟的观点。

我们还进行了“小乌鸦和喝水”的游戏,在故事前共同讨论怎样想办法喝到水,然后通过故事的学些,进行游戏,让每一个孩子都参与到活动中来。

活动反思:

水是生命的基本元素,它与我们的生活息息相关,不论是妈妈洗衣服、做饭,还是孩子自己洗手、刷牙,不论是饮用,还是各种跟水有关的活动,幼儿都积累了丰富的经验。孩子还是胎儿的时候就和水有了亲密的接触,天生就喜欢水,水对孩子来说具有一种天然的吸引力和亲和力。水在孩子的眼里是如此美妙,可以吹泡泡、打水仗、画画……他们在尽情的玩水活动中体验到了自由和快乐,情绪变的放松和愉快。

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