识字是词语吗 语文识字心得体会(实用8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

语文识字心得体会

语文是我们在学校中学习的核心科目之一，识字是语文基础的基础。掌握了识字能力，才能更好地阅读、理解文章，更好地表达自己。而我在学习语文和识字的道路上也积累了一些体会和心得，今天我想分享给大家。

第二段：学习心得

在学习识字的过程中，我发现最重要的是记住词根、词缀和整个词的拼音发音。在我学习中，我发现很多词语都会有相同的词根或词缀，通过记忆这些相同的部分，便于识记新生词。

另外，我还喜欢利用成语故事和生动的实例来记忆生字。通过记住一些常用汉字和成语，我们可以更好地理解故事背后的含义，并在相应场合中正确应用，不仅能够提高语文成绩，也很有助于提高日常写作的水平。

第三段：坚持与兴趣

识字需要坚持不懈的练习。我经常利用空闲时间来练习识字，不仅使我更加熟练，同时也促进了我对语文的兴趣，让我更喜欢语文这门学科。

除此之外，做一些有趣的语文游戏也是提高识字水平的好方法。比如阅读各类有趣故事，辨别错别字等。这样不仅锻炼了我们的语文能力，也让学习不再枯燥乏味。

第四段：多重方式学习

语文的学习是多方面的，除了识字以外，还有阅读理解和写作等方面。为了让自己的语文能力更上一层楼，我常尝试着以不同的方式学习。比如在阅读理解方面，我除了读课本，还会从喜欢的图书馆借书或者上网查找文章。在写作方面，我尝试写作一些文章、诗歌、日记等，提升自己的写作能力。

第五段：总结

在学习语文和识字的过程中，我的通关方法包括：记住词根、词缀和整个词的拼音发音；通过成语故事等有趣的方式记忆生字；坚持不懈的练习；多重方式学习，扩展语文知识。这些方法都是我在学习过程中试错、总结出来的。最重要的一点是兴趣。对于语文这门学科，只有真正喜欢并懂得欣赏其中的乐趣，我们才能真正学有所获，让语文成为生命中的美好享受。

识字

教学要求：

1、认识13个生字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：

1、认字写字。

2、把识字教学和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点 ：

理解本课的8个词语。

教学时数：2课时

教学准备：图片、小黑板、生字卡片

教学过程 ：

第一课时

一 导入  。

1、师贴图，让我们一起走进美丽的春天吧。

2、用“春天到了……”作为开头说话，说说你看到了什么。

二 学习新课。

1、结合学生的说话出示词语，读词语。

读词时你好象看到了什么？听到了什么？

这些看到的和听到的告诉我们——春回大地。

动物、植物都从睡梦中苏醒过来——万物复苏。

齐读词语。

选你喜欢的词语，用你喜爱的方式读。

把你喜欢的词说给别人听。

2、出示生字，学习生字。

（1）    自读生字，注意哪些难读字音要提醒大家。指生提醒。

（2）    齐读生字。

（3）    你觉得哪些字最好记，说说是怎么记的。

（4）    你觉得哪些字难记，提出来。

师可以相机指导用动作记舞字，用图画记柳字。

（5）    用第2页的生字表考考邻桌。还不会读的字表示符号，以后注意复习。

（6）    开火车读生字卡片，读得好的组奖励小红旗。

3、写字。

（1）    出示要求写的5个生字，齐读。

（2）    重点写万字。你能猜出万字的笔顺吗？你是根据什么才出来的？书空齐说笔顺。

（3）    请你提醒大家关键笔画的位置。

（4）    师范写，生提提意见。

（5）    生在自己的书上描红写字，同桌互相评一评。

4、课后作业 。

到生活中去找一找春天在哪里。

第二课时

一 复习巩固。

1、开火车读词语卡片。

2、你听到春天的声音了吗？你看见了春天的色彩了吗？我们一起来找一找春天在哪里。用“春天在……”练习说话。

3、画一画美丽的春天。

二 写字。

1、读读要求写的字。

2、想想它们的笔顺，指生说。邻桌的小朋友书空笔顺。

3、提醒关键笔画，师板书。

4、在书上写一写。拿给你的好朋友评一评。

5、在作业 本上练习书写。

识字课的心得体会

识字是人类的基本技能，是一个人未来成功的备选能力，所以“识字课”在各级教育中都处于重要地位。我在上识字课这段时间，一直认真听课、认真做作业，不懈地努力拓展自己的知识和技能，接下来，我的经验将在以下五个方面展开。

第二段：个人体验

在课程学习过程中，我认为自己的识字水平有了很大提高。首先，我更深刻地理解了汉字的结构、形式和拼音知识，同时掌握了一些有用的猜词技巧；其次，在掌握一定词汇量的基础上，我能够更快速地阅读和理解一些文学作品，这下已经不用担心遇到生词，我的阅读速度和力度得到了明显的提升。可以说，这个课是可以让我的读书体验得到优化的。

第三段：交流互动

在 “识字课” 中，我和同学们进行了各种形式的交流互动，我们互相讨论词汇、交流方法、互相纠正，组织“小组竞赛”达到知识的巩固和共同进步，如此，我们更愿意用识字技能去推广和分享，这激发了我树立一种“协作”的优秀价值观。与此同时，老师也给我们提供了很多实际的例子，告诉我们如何运用识字技能去解决现实中的问题。

第四段：学习方法

在掌握了部分词汇后，老师教我们用类比法和音形义结合法来推测和记忆汉字。我经常看古文、读历史书，对一些生字，我习惯于背诵拼音、结构和字义。但是，经过这个课程学习，我学会了更多技巧，能够更快速地记忆和理解。比如，我喜欢用朗读的方式去记忆汉字，经常将“形”和“音”相结合，以促进记忆储存，为生字词带上情境联想。此外，我还喜欢用“字典”进行查找与借鉴。总之，学会了一些好的方法可以事半功倍。

第五段：总结

在我这几个月的学习过程中，我认识到了“识字课”对我的成长和未来发展是非常重要的。除了学习新技能和词汇外，我还学会了如何适应不同的语言环境，如何更好地与人沟通，在各个方面都更具备了自信和适应能力。总之，这是一个富有成效的学习平台，我会把识字课对我的影响铭记在心，认真应用在以后的学习和工作中，为自己的未来奠定坚实的基础。

识字

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学时间：2课时

教学准备：.课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的`生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

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诵读识字心得体会

诵读一直以来都是中国传统文化中的重要组成部分，对于学习识字来说更是不可或缺的一环。在学习过程中，我也逐渐发现了诵读对于识字和语言能力的提高是非常有帮助的。在这篇文章中，我就想分享以下我的个人诵读识字心得体会。

二、对于学龄前儿童的作用

对于学龄前儿童来说，诵读是非常重要的语言活动。通过诵读儿歌、儿童诗，可以帮助幼儿建立基本的语言能力和语感。从幼年开始，儿童可以通过诵读提高自己的听说能力，并且可以更好的掌握中文发音和语音规则。而且，诵读还可以帮助幼儿建立良好的语言环境，从而提高语言表达能力，更好地进行思维开发和情感交流。

三、对于语音和发音的帮助

对于初学中文的学生来说，诵读也是非常重要的。通过诵读汉语拼音、发音规则等基本知识，可以使学生更加规范地掌握中文语音和发音，并且也能够更快速地记忆单词和词组。同时，诵读还可以帮助学生识别错别字和同音字，提高阅读理解和语文能力。

四、对于阅读理解能力的提高

诵读也可以对于阅读理解能力的提高有很大帮助。通过不同主题的诵读材料，可以帮助学生扩充知识面，并且可以让学生更好地理解文章中的情感和意思。在诵读过程中，学生需要理解、感悟，从而进一步提高自己的阅读理解能力。

五、总结

在我看来，诵读对于语音、发音、词汇、阅读理解等各方面的帮助都是相当重要的。诵读能够不断丰富我们的认知和理解，提高我们的表达和沟通能力，不仅可以让我们更好地学习中文，也对以后在工作、生活中的交际和学术研究都有着非常重要的影响。

通过诵读，我们在学习中文的同时也会感受到它的魅力和神奇。希望在未来的学习中，大家可以多多利用诵读这个工具，发现其中的乐趣，最终不断提高自己的语言和表达能力。

识字

一.学情分析

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

二.教学目标

1.了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3.学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：二课时

第一课时

一.创设情景，激情导入

我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

二.观察联想，读中感悟

1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇菱藕荷塘）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

2.仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的.荷花等）

4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5.假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

三.引导发现，学习生字，指导写字

2.写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

3.学生临仿写，教师巡视指导。

第二课时

一.复习温故

1.出示卡片，开火车读词语。

2.水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

识字

一、谈话引入，感知课文

1．让学生说一说有关天气情况的谚语。

2．出示挂图，教师读课文。

3．告诉学生这课的谚语都是反映天气情况的。

4．讲解什么是谚语，谚语就是在日常生活中人们发现的规律，有一定道理，编成押韵的顺口溜，便于人们记住。

二、感知课文，学习生字

1．让先自学会的同学读课文，激励自主学习的乐趣。

2．出示生字卡，看看哪些学生已经学会了，及时表扬。

3．让学生拼读生字卡片上的.音节

4．老师去掉音节领着学生识字。

5．自由认字，同桌互考。

6．开火车认字。

7．指导写字。

三、研读课文，自主探究

读一、二句，体会课文含义，通过月亮形状，测算日期。读三、四句谚语，知道太阳辨方向。读五、六句谚语，通过动物的活动，辨天气。读最后四句，通过动物活动，预测气温变化。

四、领悟写法，课外延伸

通过学习、体会谚语的美，你能把生活中一些现象编成顺口溜吗：试着写一写吧。

识字

4月1日上午，天长市董xx小语名师工作室来到山清水秀、人杰地灵的渝兴九年制学校进行“送教送培”活动。本着学习的心态，倾听了2节课堂教学，下面就吕茂东老师执教的苏教版一年级下册《识字6》谈谈自己的听课感受。

识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的社会经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。具体到吕老师这节课来，我感受最深的是：随文识字，让生字从文中来，再回到文中去。

一、新课标要求低年级语文识字要多识少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字。吕老师在这节课中能根据低年级学生的心理特点，以谜语导入新课，用直观形象的图片吸引学生的注意力；用七律诗歌的押韵激发学生朗读兴趣，将韵文配以《小星星》的音乐让学生去唱等方式为学生营造有趣、宽松的学习氛围，不搞孤立枯燥的识字环节。采取识字与读文整合的方法，在各种情境中巧妙引导学生主动识字，从内心感受到识字带来的成功、喜悦，还能注意在语言环境中教会孩子量词的用法。

二、新课标理念要求教师要更多运用多种评价方式进行课堂随机评价。本节课中师生之间的评价运用得当，激励性语言评价恰到好处地敲击在学生的心坝上，促使孩子们敢于大胆发言、大胆表现、积极思考。比如吕老师在教学“蒲扇”这个词语时，能让学生发挥想象，用自己的语言来说一说“扇”字的古文体像什么？这里有效的评价就激发了学生想象的'空间，说话的欲望得以激发，同时也是实践语言文字运用的有效途径。

三、在这篇课文中还蕴藏了一个《牛郎织女》的故事，爱听故事是孩子们的天性。在学习“牛郎”和“织女”这两个词语的时候，吕老师通过讲故事来引导孩子记忆词语，孩子们听故事时入心入脑，难得平心静气。在之后看图说话时，孩子们的“说话”让人耳目一新。可见，在课堂教学中恰当地运用故事来吸引孩子是很有效果的，是我们低年级老师应经常采用的教学手段之一。

四、按照规范要求认真写好汉字是低年级识字教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。吕老师在写字环节教学中能提醒学生保持正确的写字姿势，用口诀引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，并能及时评价孩子书写的不足与长处，在课堂中增强学生提笔即练字的意识，同时也落实了课标要求的“每堂课都要坚持练字10分钟”的要求。

当然，“教学是一门遗憾的艺术。”吕老师这节课中也有让忖量的地方：

1.时间分配是不是合理，前松后紧的课堂节奏挤占了孩子精心写字的时间。

2．从课堂因素来讲，每个孩子都有成功的机会。吕老师在课堂上对于回答错误的孩子是不是应该多加引导。

课堂教学不能只讲进度而不要目标，只有点滴汇聚才能积沙成塔！

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