优秀作文的价值不仅在于完成了写作任务，更在于为读者提供了新的思考视角和领悟。优秀作文是一种能够展现作者内心世界和感受的艺术形式，它能够以文字传达出作者的情感和态度。如何调整自己的写作思路，让作文内容更加紧凑、有条理？以下是小编为大家整理了一些备受赞誉的优秀作文范例，希望能够给大家在写作上带来一些启示。
1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的`狐狸和老虎有自己的认识。
2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
课件。
训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。
一、读题导入，设疑激趣。
（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。
（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。）。
二、品读积累，感悟课文。
上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。
1、学习第一自然段。
读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。我们还可以说“（）的森林”。又可以说“茂密的（）”呢。结合图说一说。女生齐读第二句。（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：
一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。
一只苍蝇从（）。
再自已试着说一句。谁再来读一读这一段，要读出老虎的凶猛和狐狸害怕的样子。
（设计意图：在积累好词语“茂密的森林”的同时拓展积累几个好词语，抓住动词体会用词语巧妙之余进行由易到难的句子训练，也就是从点滴做起丰富学生的语言积累，培养学生的写作能力从词句做起。）。
2、学习2至4自然段。
眼看着狐狸就要成为老虎的口中食了，接下来又发生什么事了呢？请大家自己读一读这三个自然段。指名简单地说发生了什么事。
（1）学习第2自然段。
狐狸想出了什么主意呢？读读这个词语“眼珠子一转”什么样？让学生学一学，为什么转？想出什么主意了？看课件读狐狸说的话，读这句话能和平常说话一样吗？“扯着嗓子”那怎么读，学生练读。为什么要扯着嗓子说呢？（为了吓住老虎）示范指导感情朗读。
（设计意图：用学一学的方法理解词语，符合二年级学生的年龄特点。）。
（2）学习第3自然段。
指名读文，在老虎眼里狐狸“又瘦又小”联系生活让学生再现“又瘦又小”的样子。还可以说“又（）又（）”。老虎相信它了吗，读一读书上的话。（不大相信，又不敢不信）可以用哪个四字词语来代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道这个词的意思了吧！
（设计意图：在积累词语“又瘦又小”的同时再积累几个同类的词语，为今后在写作中恰当时使用词语打下了基础。）。
（3）学习第4自然段。
老虎这“半信半疑”的样子可让狐狸有机可乘。指名读这段话，老虎为什么“犹豫不决”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了吗？（没有。）对！“犹豫不决”就是拿不定主意的意思。联系生活实际理解。这个时候狐狸什么样？“冷笑”你们冷笑一个，这个笑得让老虎相信你的权威。示范并指导读。
狐狸一次“扯着嗓子”，一次又“冷笑”这两次说话都是为了吓住老虎，可是读起来却不一样我们来一起读一读，生读读白师说狐狸说的话，再换角色读。
（设计意图：通过联系故事情节理解较难理解的词语“犹豫不决”并联系生活实际进行巩固。）。
3、学习第5段。
师生齐读最后一段。有几句话？指名读第一句，读“一前一后”谁前谁后？为什么？进行一（）一（）的训练。
指导学生看图，狐狸和老虎都什么样？齐读书上相应的句子。学一学它们的样子，指两名学生上前表演。来读一读这两组词语。（神气活现、摇头摆尾）的狐狸、（半信半疑、东张西望）的狐狸。
（设计意图：结合图来理解词语，形象、直观，表演的同时也积累了这些词语。）。
小动物们都有什么反应，“赶紧”可以换成哪个词？（赶忙、赶快。）。
（设计意图：用换词语的方法理解词句的同时还可以让学生在今后恰当地使用这些词语。）。
动物们怕谁？齐读最后一句。其实呀狐狸是借老虎的威风跑了百兽，这就是“狐假虎威”的意思。现在这个成语我们一般用来形容依仗别人的势力欺负人。
学完这个故事你又是怎么评价狐狸的呢？（肯定它的自救意识，否定他欺骗人的行为。）今天我们学习了“狐假虎威”这则寓言故事，象这样和狐狸老虎有关的成语还有很多，（出示课件上准备好的成语让学生读一读，）象这样的故事也有许多“惊弓之鸟”、“守株待兔”、“画蛇添足”等。可以自己找来读一读，想想这几个成语的意思。
（设计意图：以“狐假虎威”这个成语为切入点，引出更多的成语让学生对这些成语有初步的认识，能记几个收获几个。）。
1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
课件、音乐、头饰。
理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”
“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”
二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”
三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”
2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”
3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”
四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞。
老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当。
五、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。
“你认为故事中的狐狸是狡猾的'还是聪明的？为什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。
略
重点句子：
1.在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。
4.森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
5.老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
主要内容：
《狐假虎威》讲述了一只狐狸假借老虎的威风把森林中的小动物都吓跑了，其实狐狸一点本事都没有。这个故事告诉我们：生活中有些人就像狐狸那样，假借着别人的力量去恐吓别人，其实自己并没有什么本事。
自从老虎上了狐狸的当之后，这件事就在森林里传开了，当老虎经过的时候，小动物们就对它指指点点、议论纷纷。
一天，老虎正在散步，又遇上了狐狸，它过去一把抓住了狐狸，狐狸大喊：“你放开我，我能让你吃到肉。”老虎嘴一馋就放了狐狸。这时，老虎看见有一块肉，冲了过去，谁知掉进了陷阱，狐狸来到陷阱边，老虎请求狐狸救救自己，狐狸说：“叫你说要吃我，我才不救你呢。”老虎无可奈何，只能眼睁睁地看着狐狸走了。
4、理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。
教学课件，词语卡片。
写字，理解题意。
一、读课题，复习词语导入。
1、齐读课题：狐假虎威。
2、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
3、在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子……）。
用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）。
4、我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的：
狡猾神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望。
指名读，齐读。
设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。
5、过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？
二、看图画，学习第一段。
1、看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？
2、出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
3、这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？
4、点出“窜”，板书，读。
5、狐狸为什么要“窜”呢？
（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）。
受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？
6、请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。
指名读，齐读。
设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。
三、第二、三段朗读训练。
1、过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
2、指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？
根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子。
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）。
它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）。
3、指名读，读出狐狸的样子，齐读。
4、老虎有什么反应呢？齐读第三段。
5、哪个字写出了老虎的反应？（楞）。
板书：愣读这个字。
什么叫“愣”？（呆住了）。
老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）。
6、分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话。
设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
7、过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
四、第四、五、六段朗读训练。
1、出示课文内容：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2、老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？
根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读。
什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）。
想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点）。
指名读狐狸的话。
（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）。
3、齐读第四、五、六段。
五、朗读表演第七段。
1、过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。
2、出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
3、哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现摇头摆尾）。
读一读这两个词语。
出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。
4、根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望。
5、看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？
学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。
设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。
六、略读第八、九段。
1、看图，动物们有什么反应？指名读课文：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2、动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？
老虎认为它们怕的是谁？
3、在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？
4、真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。
5、齐读第九段。
七、学习生字。
1、课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？
2、介绍学生字的方法（读方法）。
自学生字三步走：
借助拼音读一读。
看清字形记一记。
记住笔顺写一写。
3、学生用此方法自学生字：抗、胆，并进行交流。
设计理念：授人以鱼，不如授人以渔，教给学生识字的方法能让学生受益无穷。
4、范写，学生书空练习。
5、学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
八、作业设计。
1、想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸……。
2、抄写生字。
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
一、朗读全文。
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）。
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）。
五、练习背诵课文。
六、作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……。
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
凭借威风。
教学反思：学生对课文的理解很容易，但是对道理的理解老师要引导。
第二课时教案序号。
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文。
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）。
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的`势力欺压人的人。）。
五、练习背诵课文。
六、作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……。
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
教学反思：学生的续写想象丰富。续写的很合理。
第三课时。
诵读全文。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）。
练习背诵课文。
作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……。
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
教学反思：学生的续写想象丰富。
老虎说：“上次我上了当，我这次必须吃了你”!狐狸狡辩道：“上次是你身后有一只大狮子。其实百兽不是怕你，而是怕狮子!”这时，老虎不服气，奔向狮子的家，狐狸乘机逃跑了。
在狮子家里，老虎和狮子理论了一会儿，竟打了起来。最后，两败俱伤，这时它们发现，他们上了狐狸的当。
狮子说：“我们去找狡猾的狐狸!”，老虎说：“好!”它们一起奔向了狐狸的家。
最后，狡猾的狐狸被痛打了一顿，再也不敢去骗人了。
战国时代，当楚国最强盛的.时候，楚宣王曾经为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事：
“从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡猾的狐狸突然说话了：‘哼!你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉;你要知道，天帝已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的!这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知道野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢!狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还不自知呢!因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵权掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的权势呀!”从上面这个故事，我们可以知道，凡是藉着权威的势力欺压别人，或藉着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。
第二天，老虎气得直跺脚，一边走一边说：“让我逮到你，非把你的皮毛当围巾不可。”
过了几天，老虎来到山上觅食，一只狐狸从它身边一跃而过，老虎扑过去一把抓住了狐狸，老虎心想：终于让我逮到你了。狐狸扯开嗓子对老虎说：“上次我都把大大小小的动物吓跑了，这次你还敢来找我的麻烦，真是无法无天。”老虎气冲冲地说：“上次我中了你的计，这次可不会再中计了。”
狐狸被吓得屁滚尿流，立刻求饶。而老虎理都不理一口就把狐狸吃掉了。
1、能正确，流利，有感情的朗读课文，会复述课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
课文插图，小动物头饰。
2课时。
一、课题导入。
1、小朋友先来读读这个成语。
（多媒体出示带有拼音的成语“狐假虎威”）（学生齐读）。
今天学习的课文就是讲这个成语的故事。
二、学习课文。
1、自读课文，读读找找。
找找哪个自然段直接告诉我们成语的`意思？
（1）学生自读。
（2）读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找出它哪个自然段呢？
（3）指名说，学生齐读这一自然段。（第9自然段）。
（4）狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说（生：假借）。
就是这一段话中的那个词呢？指名说（生：借）。
（5）学习生字“借”，学生齐读。
（6）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？
这节课重点要把课文读懂读好。
2、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这个故事是怎么发生的？
（2）课文开始告诉我们老虎在森林里——（生：寻找食物。）。
“寻找”是什么意思？说明什么？老虎为什么找得那样着急呢？读读这个词语。
3、这时一个狐狸从老虎身边——（生：“窜”过。）。
（1）知道“窜”是什么意思？
（2）你们从这个“窜”字你读懂了什么？明白了什么？
（3）指名学生说说。
（4）学生齐读。
（6）出示图片。
（1）学生读。
（2）狐狸就要被老虎吃掉了，这时狐狸怎么办的？（学生说，教师课件展示）。
（3）同学们读读这个词语：咕噜一转。（读了两遍）读读，告诉我们什么？
它在干什么？想了个什么主意啊？
（4）学生说：是借老天爷的威风来管理百兽。
（5）狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊？（学生说：是扯着嗓子说话）多读读几遍这个词语。
（6）扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？
课件出示：你敢吃我？
为什么说老虎不敢吃狐狸呢？读读狐狸这段话，你能读懂吗？（学生读）。
（7）指名读。
指导朗读：多请了几个学生。
为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢？
学生说：因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……。
这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生说：老天爷）。
你们怎么样通过朗读来让别人相信你的话呢？
学生自读——指名读。
你知道狐狸在说这个话的时候是什么语气？（扯着嗓子）。
这时的狐狸为什么还要扯着嗓子和老虎说话呢？（狐狸不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）。
指导朗读。
通过你们的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”
5、老虎完全相信狐狸了吗？
（1）相信了，（完全相信了吗？）。
（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）。
生：一半相信，一半怀疑。
正好一半吗？再想想。
生：有时候相信，有时候怀疑。
到底怎么说更准确呢？
生：又相信又怀疑。
为什么说有点相信有点怀疑呢？
（3）相信——从它松开了爪子看出，又从哪里看出不相信呢？
（4）老虎被“蒙住了”……（多读两遍）“蒙”在这里是什么意思吗？
（5）师生交流这就是“半信半疑”（教师板贴）。
6、接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家把下面的话接着读一读，看能不能读出。
（1）学生读。
（2）狐狸想出了什么招数？决定怎么做呢？
学生说：它想了办法骗老虎。（你真会回答问题）。
（3）它又带着老虎——（生：百兽面前走一趟）。
它们是谁在前谁在后？从哪个词看出狐狸在前老虎在后？
“带”、“跟”、“狐狸身后有只大老虎”这些词语看出来的。
生1：从“带”看出来。师：谁带谁。生1：狐狸带着老虎。
生2：从“跟”看出来。师：谁跟谁。生2：老虎跟着狐狸。
生3：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来。师：谁在前，谁在后？生3：狐狸在前，老虎在后。
（4）同学们真了不起。
7、它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？
（1）狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是摇头摆尾。
（2）读词“神气活现”，读读。
闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。
读词“摇头摆尾”。（板贴，反复读）。
“神气活现、摇头摆尾”两个词连起来读。
（3）老虎是什么样子呢？生：东张西望。
“东张西望”什么意思？给大家演示一下，再读读这个词语。（板贴）。
（4）老虎在张什么，望什么呢？
8、狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同，你能不能通过表演表达出来。
（1）狐狸是……（读板贴）。
（2）老虎是……（读板贴）。
（3）百兽是被谁吓跑的？（老虎）。
（4）从哪里看出是被老虎吓的，不是被狐狸吓跑的？读读下面的文字，就知道答案了。（学说读）。
（5）学生说：森林的野猪……看见狐狸走来……大大小小的野兽撒腿就跑。
百兽看见狐狸是什么样子？（纳闷）。
读读，知道这个词语的意思吗？（纳闷就是奇怪）。
奇怪的是什么呢？（狐狸跟往常很不一样）。
往常狐狸是什么样呢？（狐狸以前看见小动物都是坏坏的，看见老虎都是很害怕的。）而今天的狐狸却是“神气活现、摇头摆尾”，跟往常很不一样。
9、小动物看见老虎——（生：撒腿就跑）。
（1）什么是撒腿就跑？读词。
（2）我们一起读读这段话吧。
（3）学生读。
10、课文学到这里，你们对“假”这个词语有更深的理解了吗？
（1）狐狸是借着谁的威风，把百兽吓跑的？（老虎）。
（2）不仅借着老虎的威风，还借着谁的威风？（生：老天爷的威风）吓跑谁？（吓跑老虎）。
（3）今天我们用“狐假虎威”这个成语比喻有人借着别人的力量吓唬人。
三、小结。
今天我们学习“狐假虎威”这个小故事，想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢？感兴趣的同学，我们还可以多读一些成语小故事交流交流。
感兴趣的话找找其他成语故事，在活动课上再交流。
自从老虎上当受骗以后，心里一直很不服气。有一天，老虎在一个山坡上又遇见狐狸，老虎气愤地说：“你胆敢欺骗我，今天我非吃了你不可。”狐狸一听可吓坏了，眼珠子“咕噜”一转，说：“亲爱的虎大哥，对不起，上次我骗了你，是我不对，我该死。为了补偿你，我愿意把家里的12只鸡8只小狐狸都送给你吃，你在这里等我，我回去把他们带来，好吗？”老虎一听心想：“哈哈，这么多食物，我可以带回去给妻子和儿子吃，也许还能吃上好几天呢。”于是老虎满口答应地说：“快去快回，别让我久等了。”
狐狸一溜烟逃走了，一边走一边得意地说：“蠢老虎、笨老虎，你又上当了。”可怜的老虎坐在树底下，一天一天地等，等到皮黄骨瘦，还是没等到狐狸回来，只好垂头丧气地回家了。
这就是狐假虎威的续集，这个故事告诉我们千万不要轻易相信别人的谎言。
自从狐狸骗了老虎之后，老虎就知道上当了，他大发雷霆。
一天，老虎在山上和狐狸又遇到了一起，老虎说：“这次我可不会上当了。”狐狸想：这可怎么办啊？狐狸动了动眼睛，似乎想到了什么，狐狸说：“要不我们来赛跑吧！”“好啊！”狐狸说：“如果我赢了，你就放我走，如果我输了，你就咬死我好吧！”老虎心里想：这个主意不错，我赢定啦！于是一口答应了！
狐狸说：“开始啦！”老虎奋力地往前跑，狐狸趁老虎不注意一转眼就跑掉了。
这个故事告诉我们，不能轻易相信别人的话，更不能听狐狸的话。
文档为doc格式。
夜里，老虎越想越不对劲，小动物们应该是我把它们吓跑的，上了狐狸的当了！
第二天，狐狸和老虎又见面了。老虎说：“狐狸，我昨天上了你的当，今天我要吃了你！”狐狸说：“不要，我真的是百兽之王，不信我们来比个赛，谁先跑上这座山的山顶，谁就是百兽之王！”老虎同意了。“一二三，跑！”老虎和狐狸都飞快地向山顶奔去。不一会儿，老虎就到了，它回头等狐狸，可是狐狸根本就没有来，原来狐狸在半路上就逃走了。
老虎知道后，气得火冒三丈，它向森林深处大吼：“狐狸，我一定要吃了你！”
老虎回到山洞，百思不得其解：明明我是百兽之王，为什么它们看见狐狸撒腿就跑呢？它决定把事情搞清楚。
一天清晨，老虎偷偷地跟在狐狸身后，躲在边上的草丛里，只见狐狸大摇大摆地走在路上，可小动物们却一个都没跑。老虎恍然大悟：原来狐狸是借着我的威风把百兽吓跑了。它生气地扑向狐狸，然后把它吞了下去。
老虎在散步时，它看见了狐狸。狐狸得意地说：“看见本大王怎么不拜见呢？”老虎心想上次骗了我，这次不能再被骗了。它对狐狸说：“狐狸大哥，实在不好意思冒犯了您，为表示我的歉意，请您到我家做客吧。”狐狸爽快地答应了。老虎开心地说：“那就明天上午来吧。”狐狸就答应了。
狐狸来到了老虎的家里，狐狸说：“还不赶快给大王倒杯水过来。”老虎快速地倒了一杯水，并且在水里面倒了毒药。狐狸不管三七二十一就往嘴里倒。
最后，狐狸喝下了毒药死了，老虎说：“看你还骗我不，这就是骗我的下场。
从前，森林里有一只狡猾、诡计多端的狐狸。
一天，他的肚子有些饿，便想到森林里去捕捉一些小动物来充饥。不过，不巧的是，他刚走了一小会儿，就碰到了“森林之王”一只威风凛凛的大老虎。狐狸想逃走，可老虎似乎知道狐狸要逃走，便把他逃路的路线堵住了。狐狸故意装作镇定，一步一步往后退，可老虎却一步一步向前走。正当老虎准备拿狐狸当午餐时，狐狸突然想出了一个好办法，便对老虎说：虎大哥，你见到我不逃跑，反而还敢捉我?”老虎说：“我为会么要逃跑，为什么不敢捉你?”狐狸接着说：“因为所有的动物都对我俯首帖耳，都不敢反抗我。”老虎回答道：“那你走在我前面，跑我一起去看百兽.”其实狐狸等的`就是这句话，便急忙走到老虎前面，一起去看百兽。
小鹿正悠闲的吃着草，突然，小羊跑了过来说：“小鹿，我们愉快去逃命吧!狐狸后跟着老虎向我们这个方向走来了。”小鹿和小羊慌忙逃走了。有很多小动物知道狐狸带着老虎一起过来了，便急忙慌张逃跑了。老虎看到这种情境，以为狐狸的本领比自己大，才把所有的动物都吓跑了。却不知道是自己吓走了所有的小动物们，便偷偷地溜走了。
就这样，狐狸顺利地回到了家。
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