作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
中三舞曲是中学生广泛喜爱的舞蹈类型之一,它充满了激情和活力,在中学生群体中非常受欢迎。在我担任舞蹈教师的这段时间里,我有幸指导了一支中三舞曲表演队,通过与学生的互动和教学过程的反思,我深刻体会到了中三舞曲教学的重要性和挑战。本文将从教学目标、教学方法、学生表演,学生反思和教学反思等方面来展开描述。
首先,教学目标是中三舞曲教学中的重要一环。在制定教学目标时,我注重培养学生的团队合作精神、舞台表演技巧和对舞蹈的理解。通过合理的分解动作并循序渐进地进行训练,帮助学生掌握中三舞曲的基本舞步和节奏感。同时,通过组织学生参与各种比赛和演出活动,培养他们的自信心和舞台表演经验。
其次,教学方法是提高教学效果的关键。在中三舞曲教学中,我注重与学生的互动和创意的融入。通过观察学生的个体特点和舞蹈潜力,调整教学方法,使每个学生都能够找到适合自己的学习节奏和方式。例如,对于一些舞蹈基础较差的学生,我在课堂上增加了额外的练习时间来帮助他们强化基本功,确保整个表演的整齐度和统一性。
第三,学生表演是中三舞曲教学的最终目标。在整个教学过程中,我注重培养学生的舞台表演技巧和自信心。在每个舞蹈节目的排练过程中,我鼓励学生勇敢展示自我,并给予肯定和鼓励。我还组织学生参与各种演出活动,让他们有机会展示自己的成果,锻炼舞台表演技巧。
第四,学生反思是中三舞曲教学中重要的一环。在每次表演结束后,我会组织学生进行反思,从中总结经验和不足之处。通过听取学生的意见和建议,我可以更好地了解到他们在课堂上的体验和学习情况,为下一次教学做出针对性的调整。学生的反思还可以激发他们对舞蹈的兴趣和主动学习的动力。
最后,教学反思是我不断进步的关键。通过观察学生的学习效果和反思教学方法的合理性,我可以发现自己在教学中的不足之处,并且及时做出调整。例如,在整个教学过程中,我发现有些学生在协调动作和把握节奏方面仍然存在困难。为了帮助他们解决这一问题,我会在课后提供附加的练习材料或建议学生报名参加额外的舞蹈培训班。
综上所述,中三舞曲教学是一项复杂而重要的任务,需要教师对教学目标、教学方法以及学生表演和反思等方面进行全面的关注。通过不断的努力和提高,我相信每个学生在我的指导下都能够在中三舞曲的学习和表演中取得进步,展现自己的风采。同时,这也是我作为舞蹈教师不断成长和成为更好的自己的过程。
蚯蚓的观察产生了头,尾之争和前进方式如何这两个有趣的问题。通过学生的观察,还是存在分歧。我对这两个问题的解决不是太满意。如果能用dv拍摄所需要的片段放给学生来看,那就圆满的解决了这两个问题。
《蚯蚓》一课的教学反思各位老师:大家好,我是哈尔滨市阿城区胜利小学科学教师的韩晶,我今天执教的是教科版《科学》教材三年级上册第二单元《动物》中的第四课时《蚯蚓》。在进行教学设计时,我遵循了“科学概念与科学探究”相结合的新课程理念,教学中着力去培养学生科学的观察技能和细致、认真的观察态度,目的是为了让学生真实、生动地感受到科学素养的教育。下面,我从以下几方面对本节课进行反思:
1、科学概念。教学中为了落实好这个目标,我利用了多媒体进行辅助教学,将蚯蚓的身体结构呈现给学生,让他们在亲历观察活动后,正确地了解蚯蚓的的身体结构,之后我还利用一张蚯蚓的图片进行了知识的巩固,从而达到了对这部分知识的夯实。对于蚯蚓对水的反应这部分内容,我采用提问的方式,让学生经历猜测——验证——得出结论的过程,让他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。
2、过程与方法。此目标是在教学“观察蚯蚓的身体”和“比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同”时体现出来的,教学中让学生根据自己观察到的蚯蚓通过绘画形式来描述动物的形态,其目的在于让学生通过观察用各利形式表述事物特点的一个过程。本节课中学生对于这部分内表现得十分好,他们根据自己观察到的蚯蚓绘画出各种形态,并且画的淋漓尽致。而本课的最后是让学生将新旧知识联系起来,采用维恩图的形式来阐述蜗牛和蚯蚓的相同和不同,教学中学生以小组为单位进行讨论、交流、填写、汇报从而将此目标完成的十分顺畅。
3、情感、态度、价值观。此目标在本课中体现的十分明显,在教学的各个环节中都有体现,特别是在每次观察活动结束后,学生都能积极主动地将蚯蚓送回饲养槽中。
1、情境的创设。在教学伊始,教师为学生创设观看蚯蚓的图片的情境,让学生对蚯蚓这种小动物的喜欢之情,同时点燃了他们的好奇心,使他们对蚯蚓这种动物产生了浓厚的探究欲望,激发他们的学习兴趣。
2、师生角色的转变。在本课教学中教师充当着教学的组织者,引导者,合作者,指导者,而学生在教学中则扮演着课堂的领导者,占据着课堂的主体地位,使本节课充满了儿童的趣味,更具有科学家的风格。
3、实验教学借入。在蚯蚓对水的反应这一环节中,观察实验的借入,不仅增强了学生对科学探究的浓厚兴趣,更大程度上提高了他们动手观察的能力,使学生的探究欲望更加强烈,同时烘托出小组合作学习的氛围,体现团队学习的精神。
1、观察技能有待提高。由于三年级上册着重于培养学生的观察能力,在本节课对于这种能力体现更加明显,而在本课中学生的观察能力大部分还可以,但有少部分学生不知怎样观察,更不知如何去观察动物,对于观察的要求和目的不够明确,所以在今后的教学中还应注重学生观察能力的培养。
2、学生课堂语言的准确性。这个问题对于三年级的学生来说是有一点难度,但是我们做为科学教师应指导学生尽可能地规范科学课堂语言的准确性,因为我们这个学科的课堂语言要求规范、严谨、准确,所以从低年级开始我们就要注重培养他们这方面的能力,使我们的科学课堂语言规范、准确。以上是我对本节课的反思,请各位老师指政批评。
这节课准备环带明显的蚯蚓是很重要的,买的掉鱼用的蚯蚓环带不是很明显,于是去校园里挖,发现现在大的那种青蚯蚓居然没有环带,挖到最好的是有些红的比较长的蚯蚓,环带很是明显,而且这种蚯蚓非常活跃,在水中的反应也很明显,适合课堂上观察使用。配合使用大型的青蚯蚓,它的环节更加的明显,触摸可以发现特别粗糙,放大后可以发现其刚毛,这样可以帮助学生建立更全面的蚯蚓概念。六个班级的教学过程中发现,引导学生亲近小动物是非常重要的,特别是蚯蚓,很多学生会不愿意亲近它,女生更加,课堂纪律会因此出现问题,从而影响教学效果!
通过本次学情调查反映出的问题,做出如下反思:
4.备课时不仅要备教学内容,更要备每个学生,充分了解每个学生的学习习惯和对知识的掌握程度,每节课老师都要做到有备而来,对于上课不积极,基础较薄弱的同学要给与恰当的鼓励与引导,帮助每个学生都树立学习的自信心。
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金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多!从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动,再到观察鱼的吃食、排泄,然后观察鱼的呼吸,最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同,以指导饲养小金鱼结束。如果不能够对教材进行适当的整合,35分钟的课堂将很难把握。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后,重点对教材内容进行了思考和重组!经过6个平行班的教学尝试,觉得比较有效的教学思路和过程如下:
直接接题——鱼(教材课题是金鱼,我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学),在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。(有助于学生对鱼的共同特征的把握)接下来进入本课的重点环节——观察金鱼,明确观察的要求非常的重要,我给孩子们提的要求是:观察鱼的身体是怎样的?身上长着什么?怎样运动?花四五分钟的时间观察后,交流完成对鱼的身体及主要器官的认识,然后以比较各种金鱼小结得出:鱼的种类很多,但他们的基本身体特征都很相似!(完成的鱼的身体结构和运动方式的建构)。第三部分观察金鱼吃食与排泄,活动前强调这样几点:
1、放几粒鱼食,
2、静静地观察鱼怎样吃食物?
3、找找鱼的粪便,从哪里排出?
这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的,排泄粪便可没有那么巧了,可以请看到的小组来说一说。
第四部分观察金鱼的呼吸,这个活动实际操作的成功率不高,且费时间组织。我重点进行了取舍,首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数,学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停的开合的,再进行记录价值不大。6个班级从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗展开讨论,都能顺利得到鱼是在呼吸,不是在喝水。具体怎么呼吸?在学生描述的基础上,我提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读,效果很好,效率也高!(教材这里安排红墨水的实验强调了探究,但我觉得有些时候不一定都要探究,探究也要考虑价值!)第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同,(虽然有助于学生对动物这个概念的建立,但总觉得在三年级以韦恩图的形式出现这样的总结,难度高且比较空洞。)最后引导学生课后饲养金鱼,继续观察结束。
第一段:引言(150字)
中三舞曲是一种古老而优美的舞蹈形式,具有丰富的文化内涵和艺术特色。在学习和教授中三舞曲的过程中,我深感到了其独特的魅力和美学价值。通过与学生们的互动和自身的思考,我不仅对中三舞曲有了更深入的了解,而且也对教学方法和技巧有了更深刻的领悟。
第二段:舞曲的魅力与艺术特色(250字)
中三舞曲作为一种民间舞蹈,以其简洁明快的舞步和优美流畅的身姿而闻名。它讲究形神兼备,既需要舞者表达情感,又要求身体动作的协调一致。舞曲中蕴含着浓厚的节庆氛围,通过动作和音乐的融合,可以传达出欢乐、喜悦、祝福等正能量的情感。在教学过程中,我鼓励学生们用心去感受舞曲的内涵和情感,通过艺术的方式去表达自己对生活的热爱和向往。
第三段:学习与教学的过程(350字)
学习中三舞曲需要良好的身体协调能力和舞蹈技巧,而这些只能通过反复的练习和精心的指导来获得。在教学过程中,我注重培养学生的基本功,通过练习身体的柔韧性和力量,提高学生的舞蹈水平。同时,我也鼓励学生们勇于表达自己,让他们在舞蹈中找到自信和乐趣。在教学中,我经常使用视频和音乐来展示中三舞曲的优美形态和节奏感,以此激发学生的兴趣,并向他们传递正能量和艺术的美感。
第四段:教学反思与体会(350字)
在教学中,我发现一些学生对于中三舞曲的理解和表达还不够深入。这让我意识到,对于学生而言,理解舞曲需要更多的触碰和感受,不能仅仅停留在形式上。因此,我决定引导学生们通过自己的生活经验和情感来感悟中三舞曲的美。我在教学的过程中增加了一些与舞曲有关的文化知识和历史背景,让学生们更好地理解舞曲的意义和价值。同时,我也鼓励学生们积极参与讨论和分享,让他们在交流中互相启发,共同提高。
第五段:结语(200字)
总而言之,中三舞曲是一门独特而精彩的艺术形式,它具有丰富的文化内涵和艺术特色。在学习和教授中三舞曲的过程中,我深刻体会到了其独特之处,并从中获得了许多启示和收获。通过教学反思,我发现了自身在教学中的不足之处,并积极采取措施来改进。我相信,在不断的学习和实践中,我能够更好地展示中三舞曲的魅力和艺术价值,同时也能更好地引导学生们去感悟和表达。这将是一段愉悦而充实的旅程,我愿意一直走下去。
随着高校人文社会科学教育的不断深入,思政学科的地位日益凸显。作为一名年轻的思政课教师,我深感教学过程中不仅需要对教育方法、课程设置等方面进行反思和总结,更需要从思想上深入思考教学的意义与价值。在多年的教学实践中,我有着许多的心得体会,下面我将就思政学科教学方面的几点反思分享一下我的心得。
一、加强思政学子女教育力度
深化思想政治教育,必须从源头发力,为此,我们应在思政学科教学中对思政学子女进行更加深入的教育。我们如何加强思政学生的教育力度呢?首先,我们要观察学生的成长环境。由于现在社会的风气越来越浮躁和腐败,我们要想办法树立良好的家庭教育。其次,加强思政学生的日常教育,注重实践能力的培养。只有培养学生的实践能力,学生才能真正加深对思政学科的理解和认识。
二、培养思政学生的创新能力
思政学科的教学过程中,除了传授教材知识外,更要注重培养学生的创新能力,提高他们的发现、研究、分析和解决问题能力。我们可以在课堂上引导学生进行实际操作,例如进行特定的社会调查,收集调查数据,用数据分析来印证教材中的思想观点和理论。
三、提高思政学科教师教学水平
作为思政学科的教师,不仅要具备丰富的教学经验,更要不断提高自身的思政教学水平。首先,在任课之前,需要认真对教材进行深入研究,对重点思想进行透彻地分析、领悟。其次,在实际的教学过程中,思政学科教师要注重与学生的互动沟通,注重批评与鼓励。要让学生知道,老师不仅仅是传统意义上的知识传递者,而是学生成长进步的人生导师和朋友。
四、合理设置课程体系
在进行思政学科教学中,我们需要将原始的教学内容进一步分化,为学生提供更为具体、针对性的分科知识。要合理设计教学大纲和课程体系,逐层递进,使思政学生认真对待每一节课,不断提高自身能力。
五、注重学生的综合素质培养
思政学科教育不仅仅是知识传递,更要注重学生的综合素质的培养。综合素质即人的综合素质,它包括物质财富、体能与健康、专业知识、创新能力、社会态度等多方面的素质。为此,在思政学科的教学过程中,我们可以让学生进行简单的社会实践,提高学生的社会意识和社会责任感,让学生知道自己需要为社会做出贡献。
思政学科教学是大学教育中最重要的一环,它涵盖了学生综合素质的培养以及学生思想品质的追求。作为思政学科教育者,我们需要不断地反思、总结、加强、创新,注重学生的心灵成长,深入挖掘思政学科的魅力和丰富内涵,为学生们带来更为深刻的教育。
作为当代大学生,我们面临着越来越多的竞争和挑战。为了提高我们的综合素质,提升我们的道德品质,高校开设了思政课,让我们在学业之外有更多的关注社会、关注人民的机会。然而,在思政学科的教学过程中,也存在着一些问题。本文将结合自身的学习经验谈谈对思政学科教学的反思和体会。
第二段:思政学科教学存在的问题
首先,思政学科教学总体上存在着教材单一、内容枯燥的问题。虽然思政学科的意义非常重要,但是很多同学却对这门学科感到乏味,这与思政学科的教材设置有关。其次,思政学科教学缺乏针对性的指导和引导。很多同学将思政课视为一门无聊的必修课,而教师往往也缺乏提供具体方法和引导的能力。最后,考核方式单一,缺乏有效性。思政学科的教学并不能通过传统的考核手段来切实发挥作用,因此需要以更加公平、科学和有效的方式来考核。
第三段:思政学科教学应该如何改进
在教材方面,应该多样化教材进入,提升同学的兴趣。在教学方面,需要教师更加关注学生一些社会现象,将教师的亲身经历把实践方案带给进行与其科学知识的结合,增加教学引导的针对性,确保教学质量。在考核方式上,应该结合同学的实际,不断改善考核手段,进而达到科学、公正的考核。
第四段:思政学科教学增强学生的综合素质,提升品德形象
思政学科教学的意义不仅体现在知识的传授,还在于培养同学的品德、素养和社会责任感,使得我们的思维和行为变得更加合理和自觉。同时,思政学科教学过程也可以为我们提供更多的思考空间和时间,让我们有更深入的思维,加强我们的逻辑能力,提升我们的实践能力。
第五段:结语
思政学科作为一门重要的课程,对于我们的成长影响深远。教学应基于实践,针对具体问题,教师和同学就可以达到更好的学习效果。我们应该积极参与到这门学科的学习中来,实现综合素质的提升,提高自身的思想品德素质,进一步推进自我教育的提高。
一节赛课刚刚结束,我的脑海中还在不断地回放课上的一幕又一幕,心里也一直难以平静。耳边依旧回荡着孩子们朗诵古诗那稚嫩的声音:“爆竹声中一岁除,春风送暖……”在陌生的地方,与陌生的学生,上了一节公开课,缘分竟如此莫名其妙。我们从陌生开始,在依依不舍中结束,这个过程是何等的愉悦,又是何等的幸福,我享受这样的感觉。
回顾这次讲课,我经历了理论考试,现场抽课、抽班级,再现场设计教案等环节,也许对别人来说是一种痛苦地折磨,对我而言却是兴奋与快乐的。由于抽讲课的时间有些靠后,这让我有机会又经历了试讲、磨课,修改教案的过程。
在与代玲校长磨课的过程中,她尊重我的想法,适当点拨,使课堂设计的环节有张有弛、有声有色,巧妙的解决我可能容易“断片”的部分,让我呈现了一节理念较新的识字课。春来校长的一句金言:“旧符,我试听时,有个孩子当成衣服了,换了别校的孩子,也可能出现这种现象,想想如何解决。”这让我做好充足的准备,解决孩子容易误会的词语。刘影老师给我带班,我在比赛现场就接到微信:“祝今日好运,稳稳发挥,不必急着回来。”这让我放下班级的繁杂琐事,安然参加比赛。
一节课的背后,承载了太多人的辛劳付出,而我只有在反思中带着一颗感恩的心前行,回味本节课,有三处设计较为出彩:
一、看图猜节,激趣导入。这环节设计较为巧妙。
设计意图:这样导入设计,不仅满足低段孩子的好奇心,同时让学生了解中国的传统节日,激发学生的爱国情怀,为学古诗做好了情感和知识地铺垫。
二.分散识字,降低难度。本课《元日》要求会认10个字,本课打破了以往集中识字和随文识字的习惯,将识字分两部分进行。第一部分识字是让学生在古诗中寻找古人是怎么过春节的?随着学生的汇报,我板书:爆竹屠苏桃符,让学生以小组的方式学习“爆——暴,屠,苏和符”,在学生汇报的基础上,总结识字的方法。第二部分识字是在了解诗意后,读成语来识字。“除旧迎新、春风送暖、千门万户、以旧换新”让学生用第一部分的识字方法来自学,并汇报以上成语中的生字。
设计意图:由合作识字,到自学识字,学生的识字有了层次性的变化,识字做到了,字不离词,词不离诗,将识字、读诗、背诗紧密结合,突出了本课的教学重点。
三.感悟诗意,巧妙渗透。低段古诗的理解不要过深的挖掘,所以本节课我通过创设过年的情景,用教师的语言描写诗意,学生去想象过春节的画面,读出相应的古诗,这样的导读设计,迎来了本节课中的情感高潮。
一节课虽然精心设计,还是美中不足:
一.板书设计不美观。当我看到照片中的板书时,我真想冲进画面里,擦了重写的感觉。由于黑板块太小,我的板书设计就显得太满,字也写得有些歪扭,当时代玲校长也建议我写到虚宫格中,我觉得麻烦,浪费时间,图省事,懒于约束导致自己觉得失去了颜面。
二.写字时间还应该再充足些。虽然预设时就写一个字象形字“户”,其实我是还想再多些一个字的,课上我让一名学生指导我写字,我再指导其他同学写,这环节是我课上随机生成的,效果还是非常不错的。可是在展示一名同学写的字时候,由于调整投影仪的大小时浪费了时间,让写字的时间变得紧张,就完成了这预设的一个字,有些遗憾。课堂教学是一门充满遗憾的艺术,的确是这样,上完课后的兴奋,兴奋过后的沉思,似乎总有“如果”相伴,“如果,这一环节,我……”唉,没有如果,只有结果。在这次比赛中,磨课再一次让我成长,总结得与失,才能让自己更自信的前行。
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