向日葵的欣赏心得（热门17篇）

心得体会是通过对一段经历或一项任务的思考和总结得出的个人感悟。以下是一些收集起来的心得体会范文，希望可以给大家一些启示和思考的方向。

向日葵花开散文欣赏

向日葵花开，如此可爱，挥挥手告别欢乐和无奈；向日葵花开，是淡淡的青春，纯纯的爱。

小学的毕业，成为脑海记忆的终结，向日葵花开，将我再次带到了那个校园。仍记得那是学校搞“认领花草”的活动。每班划分一片区域，每人认领一棵草、一株花或一棵树。

我在规定的区域内种了一棵树，但总感觉只种了一棵树的花坛太稀疏。我们回家找到些种子，但都不尽人意――枯萎而死。只有不抱有希望的向日葵种子存活了下来。这可让我们忙得不亦乐乎，浇水、除草，都亲力而为。

果然，它们势如破竹地长了出来，我们甚是欢喜！它们有着粗壮的茎，毛茸茸的像撒了一层粉，圆圆的花盘外面是层层叠叠的小叶子。中间未绽放的"笑脸＂，密密麻麻的是葵花籽。就像天空的太阳金光洒满大地的时候，一堆乌云抢占了太阳的风头，转瞬即逝便是黑暗。

我们灌注了太多热情后，毕业的钟声便纷至沓来，这不得不使我恐慌。我们约好有时间就来学校看看向日葵，像天空阴了之后，人们还会想到天晴，然而这个“晴天”，似乎没有到来！

鸡飞，蛋打。人走，茶凉。当我再次走进那个花坛的时候，爬山虎爬满了整个花坛，附着在那堵白墙上，可白墙倒下了。

我不相信，我不相信这是真的！那片葵花呢？那片朝着太阳随风招展的向日葵花呢？我找啊，拼命地找啊！

我把爬山虎的.藤蔓扯走，我把倒下的白墙的红砖扒开啊！没了，什么都没了……我用布满灰尘的双手，抹去脑门上的汗，泥土混着汗水从手上落下。我不知那是汗水还是泪水！

我只知眼前的场景彻底惊醒了我……我张惶失措地走出这个熟悉的废墟。一刹那恍惚，我看到向日葵在夹缝中探出头来――挺直细高的杆，宽大金黄的果实。

是啊！这是一个个像我一样的同学，在新的环境中扎根生长，即使有砖石逆境威胁，即使有大风严寒锤炼，依然挺立在废墟之上，依旧笑得那么灿烂，那么灿烂……我笑着迎着太阳的光辉走去，看到一个向日葵花开而不分别的季节。

大班美术欣赏向日葵说课稿

各位评委老师：

一、教材分析：

《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情大班美术欣赏《向日葵》说课稿大班美术欣赏《向日葵》说课稿。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的'经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

观察认识：向日葵。

欣赏凡高的其他作品。

基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：

实地参观：向日葵园地。

认识凡高。

生活经验。

美术经验。

活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。

二、设计理念：

1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

夏天没有向日葵美文欣赏

因为有你，三月飞雪，春至保持着初雪的美丽。

---题记.

如果没有你，这个春天里没有这么多向往。如果没有你，任凭大千世界，人山人海，千帆过镜，心房都驻不进一丝暖意.如果没有你，就没有这记忆的枷锁，没有岁月的笔，勾勒出美丽风景的轮廓。

如果，人生若只如初见。我多想把记忆定格在那个瞬间，在短暂的流年里为你唱一辈子幸福的歌曲。

你若，孤单寂寞心微凉。

我便，陪伴安抚重暖心。

我恋你我爱你我保护你我在乎你我不能没有你。重中之重，仅为曾经海誓山盟的承诺“至死方休竭斯底里不离不弃永相伴，此生红尘唯爱你”。

如果没有你，我不会重铸光明的信仰，我如同行尸走肉等待有人救赎的的灵魂。

如果没有你，浅蓝色的'梦想会完全失去色彩，我会孤单冰冷静待死亡。...

如果没有你。

我怎么能知道爱情存在的真正意义。

我不会深切的体会到爱人和被爱的感觉。

如果.没有如果。

你本一直存在，你就是我的终极信仰。我可以失去我的一起，但是我不能没有你！

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大班美术欣赏向日葵说课稿

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

二、活动准备。

1、投影仪。

2、凡高的作品。

3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

三、活动过程。

1、引入。

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》――这节课《向日葵》。

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、仔细欣赏。

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节。

4、评价。

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

5、听音乐细细欣赏。

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较。

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）。

（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及评议。

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的'影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。

夏天没有向日葵美文欣赏

我住在老城学区房的中心位置，南有著名的幼儿园和重点小学，东有省示范中学，西有竞争力很强的私立学校，北面虽没有学校，却流淌着静静的襄河，垂柳拂水，堤岸逶迤，正是晨读暮诵的好去处。所以，我楼下的车库都成了热租房，每年都住满了来陪读的家长。

许多年前，我的车库被一位乡下老太看中了，她动员我撤走了里面的旧书杂物，让她和孙子暂住一年。我象征性地收点水电费，连一张租用契约都没有，我甚至不知道他们的姓名。

老人是主动到城里来陪孙子读书的，她的儿子儿媳长年在外地打工。车库狭小，租金低廉，祖孙勤俭，寄人篱下的蜗居日子过得其乐融融。

高三正是关键时期，孩子除了读书还是读书。老太太在孙子上学时候就很寂寞。习惯劳动的老人看楼间有空地，就种了些蔬菜，那些蔬菜仿佛懂得主人的心事，长得绿油油的，老人经常让我们分享她的劳动果实。

开春，老人家还在那一小畦菜地的边缘种了几颗向日葵籽。

这种向着太阳的一年生的草本植物，满是期待地钻出了泥土，接着神速地长出了粗壮、圆形多棱角、间有白色粗硬毛的茎。心状卵形粗锯齿的叶子似欲飞的翅膀。不多时日，向日葵就长出了覆瓦状花盘。夏天阳光温暖雨水充沛，那向日葵花盘的边缘长满了金色的舌状花。

老人时常对我和同样租房的邻居们说，等葵花结了籽，下了盘，大家就都能尝到炒葵花籽的香味。

本该是向日葵成熟的季节，但老人发现，它的叶子耷拉下来，花也黯然失色。接着，主干变黑了——向日葵死了。

过了七月，老太的孙子如愿地考上了大学，就要搬回乡下去了。临走的那一天，老太叫孩子挖出那棵夭折的葵花，她要把光光的杆子带回乡下研究。

“我还从来没见过葵花死掉的，到底是怎么了?”老人不解地问。

她的孙子滔滔不绝地说：“关于向日葵，国外曾有一个凄美的传说。克丽泰是一位水泽仙女。一天，她在树林里遇见了正在狩猎的太阳神阿波罗，她深深为这位俊美的神所着迷，疯狂地爱上了他。可是，阿波罗连正眼也不瞧她一下就走了。克丽泰热切地盼望有一天阿波罗能对她说说话，但她却再也没有遇见过他。于是她只能每天注视着天空，看着阿波罗驾着金碧辉煌的太阳车划过天空。她目不转睛地注视着阿波罗的行程，直到他下山。一到日出，她便望向太阳。后来，众神怜悯她，把她变成一大朵金黄色的向日葵。她的脸儿变成了花盘，永远向着太阳，每日追随他，向他诉说她永远不变的真情。

因为城里的向日葵长在高楼林立之间，根本见不到阳光，心系太阳却不能相见，向日葵是忧郁而死的。”

老人没有听懂孙子的浪漫叙说，她担心地说：“那你爸爸妈妈在打工的城里也尽是高楼，他们能看到太阳吗?你将来到大城市上学能看到太阳吗?”

“爸爸妈妈都在盖大楼的工地上，人比楼还高，能看到太阳。我要上的大学就在太阳岛旁边，怎么会看不到太阳呢?奶奶，您就放心吧。我们都不会枯萎，都会开花结籽的。”奶奶听了，开心地笑了。

那辆小小的农用车拉着他们简单的铺盖行李，带着那枯萎的向日葵，走了。老人回到乡下，孙子将去城市。

许多年过去了，我常常想起那一对祖孙。那老人每年肯定还种着温暖美丽的乡村向日葵。

而那孩子，肯定早已成为一棵成熟的城市向日葵，他有着向阳的脸和光明的心。

公众号：天府散文。

大班美术欣赏向日葵说课稿

（重点与难点）。

《向日葵》是法国后印象派画家凡高的作品。本活动通过欣赏凡高作品《十四朵向日葵》，主要从作品的颜色，花朵的姿态进行观察比较，感受到画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素表达出来。

幼儿基础分析。

（能力、经验基础）。

幼儿的有：大班幼儿认识向日葵，并对向日葵有一定的了解。

幼儿的缺：对色彩、线条、构图等美术欣赏的要素还不够深入。

本次活动提升点：通过欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，能感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。并且能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。

活动目标。

1、欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。

2、能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。

3、萌发热爱花草，热爱大自然的情怀。

活动准备。

（材料、环境、知识准备）。

ppt幼儿已认识冷、暖色。

一、谈话导入。

出示ppt。

提问：小朋友你们看这是什么？向日葵有什么特点？

小结：向日葵具有向光性，人们称它为太阳花，随太阳回绕的花。这向往光明之花，给人带来美好的希望。

过渡：今天我也给你们带来了一幅《向日葵》，我们一起来看一看。

1.出示凡高作品《向日葵》，引导幼儿比较、欣赏作品。

二、欣赏、理解作品。

（1）色彩的感受：

欣赏作品中明亮的色调和强烈的色彩。

小结：画面中以黄色为主，以其他颜色为辅，色彩巧妙搭配，这样画面看上去才能够饱满好看。金黄的向日葵看上去鲜艳、明亮、活泼、充满活力，有收获的感觉。

2、从颜色观察，比较其中两朵向日葵。

提问：这两朵向日葵颜色有什么不同？

小结：画家在作品中运用了明亮的.暖色调，画面中有深深浅浅的黄色，画出了向日葵的不同姿态，也表达出画家对生活充满了热情。

（2）花朵姿态的感受。

提问：我们来看看向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？

过渡：这里还有几幅向日葵的作品，我们一起来欣赏一下！

提问：你们知道这些画是谁画的吗?我们一起来认识一下，（出示梵高）就是这个叔叔文森特，凡高画的，凡高是荷兰的大画家。他的画受到世界很多人的喜欢。他最喜欢的花就是向日葵了。向日葵是凡高的崇拜物，是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾感情烈火的写照。凡高画的向日葵不只是色彩，而更加是他生命与精神的自我流露，充满激情的色彩和粗狂豪放的线条。

四、幼儿自主创作。

刚才我们欣赏了大画家的作品，你们愿意把自己当成大画家，画个向日葵吗？

散文欣赏：向日葵的眼泪

记忆中，总有那么一片金黄渲染在盛夏之中默默绽放，盛夏的灼热如同蒸笼一般，笼罩着万物，人们的扇子也未能驱逐这炎热。偶尔一阵微风吹来，眼前的金黄在风中微微摇摆，花瓣雨花瓣之间，紧密相连，在金灿灿的日光下泛滥成一片海洋。

记起小时候，清晨早起，没有灼日炎炎，没有吵闹的蝉鸣声，有的只是一片清凉，与四下宁静的美好。我与姥姥沿着小路散步，清晨的露珠在小草的长叶上跳动，花朵在露水的滋润下，水灵灵的，仿佛能捏出一把水来。静谧的草丛，偶尔响起一阵蛐蛐的叫声。小路的尽头便是那片向日葵的海洋。我跟在姥姥的身后，看着向日葵叶瓣上挂着晶莹的露珠，都低着头面向大地，便疑惑的问道：“姥姥，姥姥，你看向日葵是不是哭了啊?”姥姥转过身，宽大而温暖的手掌抚上我的头，满脸的慈爱说：“傻丫头，向日葵是没有眼泪的，等到太阳一照，它们又会马上快活起来了。”

望着姥姥满脸笑意，却又只是半信半疑。随着岁月的流逝，时光赋予了我怀念和遗忘的力量，关于那个向日葵的故事也遗忘了许些，只是越来越怀念和姥姥在一起的时光。忽然有一天，妈妈告知我姥姥生病了，现正在住院。我恍惚了片刻，赶到医院探望姥姥。那时，她正如婴儿般恬睡，脸色苍白，眼角堆满皱纹，双手也被岁月的齿轮磨损得青筋暴起。我轻轻地握住姥姥的手，不禁潸然落泪，晶莹的泪滴如同昔日向日葵的露珠，晶莹剔透。姥姥轻轻挣开眼，见我泪眼朦胧，又抚上我的头，只是如今的手不似从前那般温暖，反而还带着一丝的冰凉，微微的张开双唇，淡淡的说：“傻丫头，姥姥没事，不哭不哭，等姥姥好了，带你去看向日葵。”温柔的话语带着点点安慰，如同太阳一般，灼干我眼角的泪。

清晨的向日葵哭了，低垂着头，像个犯错的小孩，只等太阳的升起来将它照耀。然而姥姥，您便是太阳，我就是向日葵，有了您的陪伴，从此，向日葵没有眼泪。

冬风残照，落花萧萧。独自漫步在陌生的小道，陌生的人，陌生的雨肆意滴落在单薄的身上。

孤独的风景，带来的总是淡淡的忧伤的回忆。如果时光逆流。

如果时光可以逆流的话，可否回到我们一起漫步的那个下午。

我想记住你那时的每一个微笑;。

如果时光可以逆流的话，可否回到我们多愁善感的那个夜晚。

我想要带你去个不悲伤的地方;。

如果时光可以逆流的话，可否回到我们散落的那个时刻。

我想亲口对你说：“亲，以后要好好的”。

若殇，曾忆，悔已。

他在雨中彷徨、落寞的背影，斩掉所有的羁绊，只为有一天让一切都彻底的完结;他在雨中孤单、悲哀的眼眸，掩埋所有的情感，只为有一天让一切可以回归原点!

从此，心里就住进了这么一个人，她美丽的遥不可及，却又那样熟悉的站在每一个记忆的路口。

每到一个陌生的地方，闲暇之余，便喜欢沿着那些岔路前行。它们如磁石般吸引着我，不走上一走，心里总“欠”得很。

假如这岔路的终点与自己预料的一致，这一走便是确认。假如这岔路的终点与自己预料的不一致，这一走便是求证。结局大多都是：“哦，原来如此!”

很长一段时间里，我以为自己喜欢的是那种走过之后豁然开朗的感觉，近来却发现这个理由有点牵强。如若是求得豁然开朗，不至于如陶渊明笔下的的桃花源，至少也得是先沿着青石铺就的小路走上几百步，再穿过一个九转八环的巷子，方才有这种感觉呀。走一走，探索一番的心思是有的，但绝不是全部。

问题是，还有什么?

“林中有两条小路都望不到头，我来到岔路口伫立了好久，一个人没法同时踏上两条征途，我选择了这一条却说不出理由。”第一次听《林中小路》就莫名的喜欢，即便自己五音不全，跟朋友们嗨歌时我也要嚎上一嚎。在我看来，清楚自己想要的，选择就变成非常容易的事情。

一直以为，人面临选择时，最大的担心莫过于对选择的未知。就好比站在一个个岔路口前，你不知道哪一条路会带你到达目的地，深怕选了这一条，会偏离自己预定的方向，会离想去的地方越来越远，会后悔当初没有选择另一条。

后悔的人确实不少，真心想回到过去的人却不多。遇到个别不甘心的，“要是……”或者“假如……”便应运而生，总希望自己化身为上苍关注的幸运儿，蒙老天垂怜，冷不丁的玩一下穿梭，回到那一个个岔路口，重新书写一段历史。

幻想终究是幻想。

如果说人生的帐单掺杂了太多的复杂情感难得结帐，用点汗水去给走错的岔路埋单，我还是愿意的。

我好像说服了自己。

大班美术欣赏向日葵说课稿

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

二、活动准备。

1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

三、活动过程。

1、引入。

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》。

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、仔细欣赏。

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节。

4、评价。

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

5、听音乐细细欣赏。

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较。

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）。

（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及评议。

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使。

只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

大班美术欣赏向日葵说课稿

各位评委老师：

在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情大班美术欣赏《向日葵》说课稿大班美术欣赏《向日葵》说课稿。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

画向日葵心得体会

我一直对向日葵这种大而美丽的花朵着迷。它们的黄色花瓣和黑色中心构成了一个充满生命力的图案，一旦你的注意力被它们吸引，便无法忘怀。自从我学习画画以来，我一直想要尝试着画一幅向日葵，以表达我对这朝气蓬勃的花朵的热爱和敬意。近日，我终于拿起画笔勇敢地挑战这个难题，并意识到这其实是一件非常有趣和启发性的事情。

第二段：观察和研究。

在画之前，我首先花时间仔细观察和研究了向日葵的形状、颜色、纹理和光影等因素。我站在花朵旁边并专注地观察，同时还拍了一些照片和素材以备后用。我发现向日葵有着细长的花瓣，呈现出自然的不规则形状，中心是一些黑色的小子，非常对称，如同太阳的轮廓。在阳光下，花朵的光泽和明暗变化非常细微而复杂，要想表现出它们的美丽和生命力，需要运用深浅不一的层次和暗示效果。

第三段：实践和挑战。

当我开始画向日葵时，我发现这比我想象的更具挑战性。因为向日葵有着很多的层次和细节，如果细节处理不好，就会使画面失去真实感和立体感。但我没放弃，一步一步地继续画下去。我采用的是水彩绘画法，先画出基本的形状和轮廓，然后再在上面逐渐加入更多的细节和颜色。我不断地尝试着，通过一点一滴的努力，一步步地逼近我想要表现的效果。在实践的过程中，我发现对色彩的掌控和对颜色的层次感的把握非常关键。不断地尝试和调整，才能最终达到最佳的效果。

经过长时间的尝试和调整，我最终画出了一幅非常出彩的向日葵。它呈现出鲜明的层次和光影效果，非常逼真和立体。我的画技有了很大的提高，更重要的是，我收获了更多的快乐和自信。在画向日葵的过程中，我不仅仅是在画花，更是在表达我对生命和美好的追求。我深刻意识到，生命就像这朵向日葵，充满了生生不息的力量和活力。在创作和艺术中，我可以体验到生命的美好和力量，也可以通过我自己的创作表达这种美好和力量。

第五段：结论。

从画向日葵这件小事中，我发现艺术是一个非常有趣和富有生命力的领域。我们每个人都可以通过自己的创作和艺术表达自己对生命和自然的热爱和敬意。同时，在实践和努力中，我们不仅可以提升自己的技能和水平，更重要的是，我们可以从中收获更多的内心愉悦和自信。我希望未来能够继续在艺术的旅途中探索和成长，享受这个过程中带来的愉悦和收获，同时也通过自己的作品，传递更多美好和正能量。

凡高《向日葵》美术欣赏教案

活动目标：

1、感知向日葵鲜明亮丽的色彩，尝试用搓、捏、贴等方法制作向日葵。

2、感受参与艺术活动带来的快乐，体验创造过程的喜悦。

活动准备：

物质准备：课件、橡皮泥、泥工板若干、安静的背景音乐、道具太阳一个。

知识准备：幼儿已经欣赏过向日葵。

活动过程：

一.导入活动，引出课题。

1、播放课件。

师：小朋友，你们喜欢向日葵吗？你们瞧，今天就来了很多向日葵宝宝们，请你们仔细看一看，向日葵长什么样子呀？（圆圆的头，麻麻的脸，黄黄的花瓣围两边，笑脸围着太阳转。每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点。）。

其实用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我们就用橡皮泥来制作向日葵。

二.用橡皮泥制作向日葵。

1、教师示范制作向日葵。

制作步骤：

（1）葵花的脸：将橡皮泥搓成圆圆的小团，压扁，贴在泥工板上。

（2）花瓣：脸的四周有许多小圆做花环，将橡皮泥搓圆，压扁，一个一个的小圆一定要靠着大圆贴好。

（3）花茎：将橡皮泥搓长，贴在泥工板上。

（4）叶片：将橡皮泥搓长，两端捏的比较小，压扁，贴在泥工板上。

（5）葵花盘：（葵花盘可以像菠萝一样），将橡皮泥成一条一条的横线，竖线交叉成格子，再搓成一个一个小圆点（葵花籽），贴在葵花上。

2、请幼儿跟着老师空手练习。

三、欣赏制作的形态各异的向日葵。

师：在制作前，我们先来欣赏几幅制作好的作品。

四、提出活动要求，参与操作活动。

1、教师引导幼儿正确构图，注意向日葵的形态。

2、尽量把葵花做得大点，这样容易装饰葵花盘。引导幼儿色彩搭配要漂亮。鼓励能力强的幼儿多制作几棵向日葵。

3、粘贴时尽量将橡皮泥压薄。

四、作品展览，讲评与交流。

1、请每个幼儿上来展示自己的作品，教师点评。

2、师：小朋友们，请你们把向日葵宝宝们送到太阳下面晒晒太阳吧~。

《向日葵美术欣赏》大班美术教案

1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。

2、学会用相似色进行背景色的涂色，鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。

活动准备：

花纹范例、范图若干张。

活动过程：

一、谈话导入。

1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅美丽的画，是什么?

2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的?

二、欣赏范画。

1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢?(线条装饰画)。

2、欣赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它漂亮的花纹吗?(请个别幼儿画一画)。

三、提出作画要求。

1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。(教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣)。

2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。

3、背景色选用相似色，运用不同形状的色块排列来进行涂色。

四、幼儿作画。

五、作品展示。

以上是小编整理的有关大班美术教案向日葵相关内容，希望大家喜欢!

画向日葵心得体会

作为一种传统艺术形式，画画一直是世界各地人们喜欢的娱乐方式。而在历史上，画家们常常选取花卉作为画作的题材，其中向日葵是经常出现的一个。近年来，越来越多的人开始喜欢画向日葵，并将其作为一种放松和减压的方式。我本人也是对画向日葵有着浓厚兴趣的一位小画家。下面是我对于画向日葵的心得体会，希望能够给各位对画画有兴趣的朋友以一些启示。

一、选取画布和颜料是很重要的一步。

首先，在画向日葵之前，我们需要准备一些专门用于画画的材料。例如，选购一块合适尺寸的画布和我们需要用到的颜料、刷子等等。在这些材料中，画布的选择尤为重要。一般来说，我们可以选择一块白色的画布，并选择适合的颜料，比如橙色、黄色、绿色、棕色等等。这些颜料通常都是和向日葵这种花卉相符合的。

二、掌握颜料的调配方法。

第二个就是要掌握颜料的调配方法，因为要画出向日葵，颜色的搭配一定要合适。一些大自然中的颜色，比如土黄色、浅绿色、深棕色等，都可以为向日葵的画作提供更为真实且具有美感的效果。如果对画画的内容很熟悉，我们在调配颜料的时候就可以很快速地调出我们需要用到的颜色。

三、细节决定了画作的成败。

画向日葵有一点比较难，那就是需要在画作中还原出这种花卉的特殊气质。这样的话，我们就需要尽可能多地注意细节。例如，将瓢虫、蜜蜂和其它小虫子都画出来，使得画作看起来变得更为真实。细节决定的画作的成效，或是好，或是不好，因此在画作物色方面，要注意到各种小的细节。

四、掌握画画的技巧和技巧的运用。

画画不仅需要灵感和创造力的加持，还需要掌握一定的技巧。比如说，我们可以使用不同粗细的画笔来描绘向日葵花的每一部分，以此来营造出更加立体的感觉。我们还可以通过运用阴影和光影效果，将画作生动翔实。这些技巧在画和向日葵的时候都是应用非常广泛的。

五、与心灵相交流。

最后一个也许是和画向日葵联系最为紧密的一个因素，那就是需要与我们内心深处进行交流。通过画向日葵，我们有机会体现出我们的兴趣、爱好以及对于创作的热爱。我们可以将这些内在感受最大化的表达出来，并表现到画作之中。在这样的背景下，画作最后完成之后也会给人留下比较深刻的印象。

总之，画向日葵是一项非常有趣同时也是有一定难度的创作形式。如果你也喜欢画向日葵，希望多看看别人的作品，学习一些画画的技巧，在将来的日子里多体验一下画画的愉悦和快乐吧！

《向日葵美术欣赏》大班美术教案

《秋风吹下红雨来》是中国著名李可染画家的画，也是福建省新编教材大班艺术领域活动的一个内容。这幅画无论是色彩、形象、表现手法上都能给人美的震撼，作品中的人、牛和秋天的景色又是幼儿生活中所熟悉的。欣赏这幅画，能使幼儿受到中国文化的熏陶和感染，提高幼儿对美术作品的审美情趣。

在活动设计中，大胆地将艺术与语言、社会性等多领域进行交融整合。活动以看画展的形式开始，让幼儿与画近距离的接触，去感受、品味、交流，重点交流：看了这幅画有什么感受?，这样在“引”和“导”中，培养幼儿的观察力、鉴赏力，提高幼儿的审美情趣。

向日葵心得体会

向日葵是一种充满阳光的植物，以其巨大的黄色花朵和伸展的绿色叶子而闻名。它是许多人喜欢的植物之一，因为它让人感到快乐和温暖。但是，向日葵不仅仅是一种美丽的植物，它还有一些值得我们学习的特点和品质。在本文中，我们将探讨一些关于向日葵的心得体会。

第二段：向日葵的强大生命力。

向日葵拥有一个强大的生命力，可以在最恶劣的环境条件下存活和繁衍。它可以生长在干旱、贫瘠的土地上，而且从种子到花朵开放的时间只需要几个月的时间。这种能力不仅让向日葵成为一个值得敬佩的植物，还告诉我们，在面对困难时，我们也应该拥有同样的坚强和耐力。

第三段：向日葵的追光本质。

向日葵是众所周知的“追光”植物，总是朝向太阳，并通过日复一日的旋转来追寻太阳的位置。这种独特的追光本质，告诉我们追求自己梦想、追求成功需要坚定的信仰和热情，以及不断的努力和改进。每一次追寻的过程，都是一个积累经验、提高自身能力和品质的过程。

第四段：向日葵的坚定之美。

向日葵高大而坚定，在风雨中仍然坚定屹立。这种坚定之美源于它不随环境改变而改变的品质。向日葵在面对风雨时不动摇，告诉我们初心不改，追求目标，需要有坚定的信仰和执着的追求。没有什么能够阻挡你前行的脚步，只有内心的坚定和勇气。

第五段：结语。

向日葵是充满力量和希望的植物，它教会我们坚强地面对困难，坚定地追寻自己的梦想，并始终保持内心的平静和坚定。向日葵之所以美丽不仅因为它那醒目的黄色和伸展的叶子，而更因为它那独特的精神魅力和道德力量。我们可以从向日葵身上学到很多，只要我们愿意，不断地学习和实践，会使每一天的生活变得更加美好。

向日葵心得体会

向日葵，这么一朵平凡的花却蕴含了无限的魅力。不仅是因为它凭借强烈的生命力和艳丽的颜色在人们心目中独具一席之地，更重要的是它的“向阳”特性令人感到深深的敬意。在看到这朵花，我们似乎可以从它身上得到很多灵感，启发我们达到自己的目标，获得成功。在这片文章中，我们将一同探究向日葵背后的秘密，探讨我们可以从它身上学到什么。

第二段：向日葵的特性。

我们首先来探讨这朵“向日葵”背后的秘密。日照越充足，向日葵转动的速度更快，因为这朵花的本性是向着阳光方向生长。也正是由于这种强烈的生命力和向阳的本质，向日葵在各个领域内都被赋予了特定的意义。从传统文化上来说，日本人将其视为友谊和忠诚的象征。而在日常生活中，向日葵还常常被用作送给病友或参加婚礼的鲜花。

第三段：向日葵带给我们的启迪。

我们之所以喜欢向日葵，一方面是它盛开时所散发的明亮和自信，另一方面则是它那别具深意的“向阳”本性。我们人类可以从它身上学到很多，要学会如何接受自然的现实和自己的人生，永保积极向上的心态，去向着自己心灵深处向往的方向，真实地生活。当我们遇到挫折和压力时，也能坚韧地面对，像它一样，朝阳而生。

第四段：向日葵的品质让我们更加坚韧。

向日葵的品质值得我们去学习品味，很多时候我们的人生之路可能并不是一帆风顺。面对压力和困难时，我们需要坚定自己的信念，并不断向前迈进。只有这样，才能获得真正的成功和成长。学会像向日葵一样朝正面的方向生长，通过努力和奋斗去实现自己的愿望和目标，这是每个人所应具有的态度和品质。

第五段：总结。

在生活中，向日葵的精神，无论在哪个阶段，都有着深刻的启示和真正的帮助。它不但要求我们学会接受自然的变化和自己生活中的困难，更是要我们始终保持一颗积极向上的心态，勇敢前行，不断成长。向日葵的精神，可以说是代表着“正面积极”的力量，这也成为了不少成功人士们所追求的。让我们一起学习向日葵的品质，让自己变得更加坚韧、更加自信，从而成为成功人群中的一员。

《向日葵美术欣赏》大班美术教案

设计意图：

《向日葵》是法国伟大的画家---梵高的作品。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及画面传达出来的强烈、炙热的感情。通过让幼儿欣赏梵高的名画“向日葵”，使得幼儿对向日葵有了一定的了解;但是梵高的油画的画法，离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。所以，我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画，并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。

线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力。因此在此基础上，我设计了本次活动，让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。

活动目标：

1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。

2、合理掌握作画布局，运用多种线条和图案装饰向日葵。

3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

ppt课件;粗、细记号笔、绘画纸人手一份;展示板两块;黑板一块。

活动重难点：

重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。

难点:合理布局画面，注意花盘和花瓣的大小关系。活动过程：

一、ppt播放音频，引出主题“向日葵”。

1.师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你们想和老师一起去看看吗?

2、请先闭上你的眼睛，(播放ppt及音频)。

师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪?(幼儿回答)，哇，原来这里是“美丽的向日葵”的家园，这里长满了许许多多的向日葵，可真漂亮呀!

二、教师介绍向日葵名称及外形特征。

师:小朋友们，你们知道我们为什么叫它向日葵呢?(幼儿回答)。

教师小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里?它的脸就向着哪里?所以我们叫它向日葵。

三、教师提问：出示ppt中4张不同形态的图片。

师：小朋友们，你看图片上的这些向日葵的形态都一样吗?请小朋友们用肢体动作来表现一下向日葵各个方向的形态。(请个别幼儿上台演示向日葵形态)教师小结：对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，还有的扭动身体，真是太可爱了!

四、教师出示梵高作品《向日葵》，请幼儿欣赏作品并提问：

小朋友，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗?(幼儿回答)。

师：这幅向日葵是法国大画家梵高的作品，画家在画这幅画的时候，到处都充满阳光，所以整幅画到处都是金黄金黄的，给人感觉很温暖，充满了生命力。

五、教师讲解向日葵画法，激发幼儿作画灵感。

师：刚才我们欣赏了“美丽的向日葵”，看了绘画大师的作品，你想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵?今天我们要用线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗?你用过哪些线条?请小朋友到黑板上画一画。(引导幼儿说一说，画一画)。

1、刚才小朋友们说了在线描画中使用的线条，老师也为大家准备了一些线条，当有些小朋友碰到装饰线条的困难时候，可以参考一下。(教师边示范画边说名称)。

2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画—向日葵了，画前请大家注意。(1)落笔前要请你先要想好，画几朵向日葵?一朵的话要花的特别大一点;画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的话，那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里面进行装饰。

(2)画的时候要注意步骤：首先在纸中间画一个又大又圆的花盘，再画上花瓣，接着画出向日葵的茎和叶子，最后在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。

(3)老师给你们准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时可以使用细笔，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，这样你的向日葵才能变得更加生动。

六、幼儿自由创作向日葵，教师巡回指导。

师：接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中“美丽的向日葵”。(幼儿开始分组操作绘画，过程中教师适当提醒添画、看整体布局等等)。

七、作品展示，师幼互相欣赏、评价交流。

1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他幼儿欣赏。

2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品，说说理由。

师：哇，小画家们的向日葵作品都已完成了，哪位小画家来说说看，你最喜欢哪一幅向日葵?(幼儿互相评价)。

3、教师小结：

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

不足之处：

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。

教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。