2024年音乐与人生小 音乐与人生讲座心得体会(优质19篇)

民族团结是我们社会主义民族关系的本质特征和基本要求。发挥少数民族在国家发展中的积极作用，促进民族团结。以下是一些推动民族团结的好文章，希望对大家有所帮助。

音乐与人生讲座心得体会

音乐与人生，这是一个看似相隔甚远的领域。然而，在经历一场别开生面的音乐与人生讲座之后，我深深体会到音乐与人生之间的紧密联系。这场讲座深入浅出地阐述了音乐对于人生的重要性，并通过实际案例和深入探讨，向我们呈现了音乐在引导人的情感、塑造人的个性和助力人的成长方面的独特魅力。

在讲座的第一部分，讲师首先向我们阐述了音乐在引导人情感方面的重要性。他通过一首纯音乐的演奏向我们展示了音乐的抚慰力量。在演奏的过程中，我感受到了音乐所传递的一种平和与宁静，让我仿佛置身于一个没有烦恼和困扰的世界中。讲师解释道，音乐正是通过这种平和与宁静的状态，将我们的情绪带入一种积极向上的境地，帮助我们排解压力，舒缓心灵。我深以为然，在现代社会的快节奏生活中，我们常常感受到压力和焦虑，而音乐就像是一剂心灵药剂，可以帮助我们平复心情，重新获得快乐和平静。

接着，讲座开始探讨了音乐对于人的个性塑造的作用。讲师以浪漫主义音乐作为例子，向我们解释了音乐如何通过旋律和和声表达作曲家的个性和情感。他说：“音乐是作曲家情感的一面镜子。”这句话深深触动了我。后来，讲师还举了一些音乐家的例子，比如贝多芬和莫扎特，他们的音乐作品体现了他们内心世界的独特品味和情感体验。这让我意识到，音乐不仅是一种艺术创作的方式，更是一种通过音符所表达的个性和生活态度。而对于我们每个人来说，音乐同样可以成为我们表达个性、塑造品味的重要途径。

讲座的第三个环节是关于音乐对于人的成长和发展的影响。讲师通过一位音乐家的成长经历向我们展示了音乐对于培养细心、耐心和坚持的重要作用。他说：“学习音乐需要坚持不懈和毅力，只有等待与努力才能换来成果。”这再次激起了我对音乐的兴趣。在快速发展的社会中，我们渴望立竿见影的结果，却很少去耐心等待和真正努力。而音乐却告诉我们，只有经过持续不断的努力和付出，才能获得真正的成果。这种对于成长和发展的启示，对于我来说是无比珍贵的。

讲座的最后一部分是实践环节。讲师带领我们近距离接触乐器，并教授了一些简单的乐器演奏技巧。通过亲自动手演奏，我深刻地体会到了音乐给与人的快乐和成就感。音符在我的指尖跳动，旋律在我的心中流淌，我仿佛与音乐融为一体。在这个时刻，我明白了音乐的魅力所在：它不仅让我们感受到美的思维和情感寄托，更直接地让我们亲身参与其中，创造美的力量。

通过这场别开生面的音乐与人生讲座，我深刻地认识到音乐对于人生的重要性。它可以抚慰我们的情感，塑造我们的个性，助力我们的成长。无论是欣赏音乐还是学习音乐，我们都可以从中获得身心愉悦和灵感滋养。让我们在琴声中感受到自己的存在，在音符间体验生命的美好。音乐与人生，本就如此紧密相连，我们应该打开心扉，用音乐点亮人生之路。

音乐人生

音乐，是一种快乐；音乐，是一种享受；音乐，是我们童年的好朋友；音乐，也是我的人生。

幼稚的童谣

欢快的儿歌

幼儿园的音乐幼稚，而小学的音乐和谐，快乐。小学时，有许多的好朋友，许多的老师，也有一些烦恼。在家时，我有时会提出一些无理的要求：每天换一种水果，不许做炖菜，烧菜。为了这些事，我时常会和妈妈产生口角，弄得气氛很不好，谁也不愿意理谁。在饭桌上用餐时，妈妈也会喋喋不休地说出我从小到大的一切罪行，还给我讲了不少大道理，让我听得心烦，便放下碗筷，甩门而去。烦恼时，我喜欢坐在草坪上听听音乐，唱唱歌。当我拿起mp3时，耳机里响起了周杰伦的《听妈妈的话》：“听妈妈的话别让她受伤，想快快长大才能保护她，美丽的白发幸福中发芽，天使的魔法温暖中慈祥……”突然间觉得自己很无知，妈妈生我养我和时不时对我无微不至的关心，而我却让她伤心，认为自己不配做妈妈的女儿。想到妈妈黑发间的一根根白发，额头上的一条条皱纹，我羞愧地低下了头。回到家，我真诚地向妈妈道歉，并保证自己以后不再犯了。

成熟少年曲

离开了小学，离开了小学的朋友和老师，离开了幼稚，心里不是很好受。在初中，我却迎来了新的朋友，新的学校，新的老师，新的音乐，我也渐渐成熟长大。每当同桌再听《中国话》时我会毫不犹豫地拿下耳机，放在自己的耳边听：“全世界都在说中国话，孔夫子的话，越来越国际化……”是呀！现在连外国的人都在学习我们中国的语言，他们念起来真的很有趣。再学校的操场上徘徊时，我有时会吟上几句《花木兰》：穿盔甲手拿青龙剑，八卦阵中间花舞花满天，三更天胭脂放床边，虽有俊俏脸从不露真颜……”每当唱起这首歌，就会联想到花木兰的英资飒爽，心中也会有一点敬佩。当我在面对困难时，我会想想花木兰在面对困难时的沉着冷静，仔细回想事情的问题出在何处，在问题上加以解决，问题就迎难而解。还有花木兰战胜困难时的机智勇敢，毫不退缩，也会有一点崇拜。我敬佩花木兰的英姿飒爽，敬佩她的机智勇敢，敬佩她替父从军，屡战胜功。

音乐与人生讲座心得体会

音乐作为一种艺术形式，一直以来都在我们生活中扮演着重要的角色。它不仅能够给予我们情感的共鸣，而且还能够启发我们关于人生的思考。近日，我有幸参加了一场由音乐家王老师主讲的音乐与人生讲座，经过深入的交流与思考，我对音乐与人生之间的关系有了更加深刻的理解。

在讲座的开始，王老师就提出了一个问题：“音乐在你的人生中扮演什么样的角色？”正是这个问题引发了我对于音乐与人生关系的思考。我们每个人的经历与情感都是独一无二的，而音乐正是这些内心复杂情感的结晶。无论是欢乐快乐的时刻，还是伤心难过的时刻，音乐都能够倾听、表达和抚慰我们的内心。它是一种情感的共鸣，帮助我们更好地理解和面对自己的人生。

在讲座的过程中，王老师通过丰富的音乐例子向我们展示了音乐的表现力。音乐可以用抒情的旋律来表达出柔情和温暖，也可以用激昂的节奏来表达出奔放和豪放。正是因为音乐的多样性，它能够符合不同人群的个性和情感需求。每个人都可以找到适合自己的音乐，去寻找自己内心的声音。这种对音乐的理解不仅仅在于欣赏，更重要的是学会用音乐去表达和诠释自己的人生。

王老师还向我们介绍了一些音乐家的经历和作品，通过他们的故事，我不仅对他们的音乐有了更深入的了解，也对他们背后的人生哲学有了更加切肤的感受。音乐家们的人生历程并不平坦，他们需要勇气去追逐梦想，也需要耐心去打磨自己的才华。正是因为他们对于音乐的坚持和热爱，才能够创造出如此美妙的作品。这让我想起了人生的道路上也会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持信念，追逐梦想，就一定能够战胜困难，走向成功。

在讲座的结尾，王老师强调了音乐对于人生的影响。他说：“音乐是人类情感的良药，无论是面对挫折还是面对成功，都能够给予我们力量与勇气。”我深有体会，音乐碰触心灵的震撼力远远超出了其他艺术形式。每当我感到疲惫和失落的时候，只需放一首喜欢的音乐，旋律与我灵魂共鸣，带给我力量和安慰。音乐不仅让我们感受到人类情感的力量，也能够启迪我们对于人生的思考和理解。

通过参加音乐与人生讲座，我对音乐与人生之间的关系有了更加深刻的认识。音乐不仅是一种娱乐形式，更是一种表达情感、思考人生的工具。它能够引发我们对于人生的思考和反思，帮助我们更好地理解和面对自己的人生。正如王老师所言，音乐是生活的一部分，我们应该学会用音乐去感知和体验生活的美好。让我们在日常生活中多关注音乐，用音乐去装点我们的生活，让音乐成为我们人生的永恒伴侣。

音乐与人生讲座心得体会

音乐与人生讲座是一次引人入胜的体验。在讲座中，我发现了音乐与人生之间的深刻联系。音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种生活方式。通过音乐，我们可以更好地理解人生的意义和价值。下面，我将分享我在讲座中所得到的心得体会。

第二段：音乐的力量

音乐有着强大的力量，它能够触动人们的内心，传递情感和表达人生的真谛。在讲座中，演讲者通过一系列的音乐作品向我们展示了音乐的神奇之处。无论是悲伤的旋律还是欢快的节奏，它们都能够激发我们内心深处的情感。音乐能够带给我们力量和安慰，使我们在人生的道路上坚定前行。

第三段：音乐与情感的联系

音乐与人的情感息息相关。演讲者向我们介绍了音乐对情感的调节作用。当我们沮丧时，听一首快节奏的歌曲能够让我们振奋起来；当我们忧愁时，听一段柔和的钢琴曲能够让我们感到安静和平和。通过音乐，我们可以更好地表达自己的情感，将内心的痛苦和欢乐传递出去，与他人产生更深层次的共鸣。

第四段：音乐对人生的引导

音乐不仅仅是情感的表达工具，它还能够引导我们的思考和行动。在讲座中，演讲者举了许多音乐家的例子，通过他们的音乐成就，我们看到了音乐对人生的正面影响。音乐家们通过创造优秀的音乐作品，激励了无数人去追求自己的梦想，勇敢面对困难，追求卓越。音乐教会了我们坚持不懈的精神，培养了我们的耐心和毅力，使我们在人生的道路上更加坚定和自信。

第五段：音乐与人生的和谐

音乐是人生的伴侣，它能够带给我们愉悦和满足。讲座中，演讲者提到了音乐对身心健康的益处。音乐可以舒缓我们的压力，调整我们的情绪，提高我们的专注力和创造力。通过欣赏音乐，我们可以沉浸于其中，忘却一切烦恼和痛苦，与自己和解，与内心重新建立和谐的联系。音乐在我们人生的每个阶段都扮演着重要的角色，它是我们的心灵疗愈师和良师益友。

总结：

音乐与人生讲座给我留下了深刻的印象。我深深地意识到了音乐与生活之间的紧密联系。音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种生活的态度。通过音乐，我们可以感受到人生的各种情感，思考自己的人生道路，并且在音乐的引导下行动。音乐能够陪伴我们走过人生的每个阶段，帮助我们实现自己的梦想，寻找到内心的和谐。我将继续沉浸于音乐之中，体验更多生活的乐趣和意义。

音乐人生

音乐像一根火柴，闪啊闪，照亮了我快乐的童年梦。在我呀呀学语时，《世上只有妈妈好》这首歌就伴着我长大，幼小的我虽然对亲情还不甚了了，但我已能跟着音乐的节拍一起摇摆。夜晚，妈妈总是将我抱在怀里，轻轻哼唱着这首歌将我送入梦乡。我似乎在音乐中慢慢长大了，妈妈美丽的长发也在幸福中发芽。“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她……”一个少年在歌谣中懵懵懂懂地长大。

音乐是一滴雨珠，飘啊飘，飘进了我追梦的年华里。浅浅的脚步，行得自由。“我打算在黄昏的时候出发，搭一辆车去远方”。长大的我总是渴望去追逐梦想，这首《青春》总伴随着我向着理想迈开大步。也许路上重重坎坷，也许言行有些浮夸，可每当我听到这歌声，心灵的油箱立刻会被装满，继续前行，继续寻找，不知疲倦，自由飞翔，海阔天空。

在一首首抚慰心灵的乐声中，我美了、醉了。音乐是什么？她是我们的生活，失落是低音，奋进是高音，平淡自然是她的主旋律。一路上，她总是抓住我的心，和我一起，且歌且行。

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音乐与人生

我不知道别人为什么会那么喜欢一个人的歌曲，是因为令人着迷的嗓音，还是因为让人沉迷的容貌，亦或者是因为歌词里的人生，反正我是属于后者。

我不在乎歌曲究竟是不是明星唱的，是不是自己喜欢的男神或者女神唱的，说来可笑，我并没有明确的目标喜欢那一个明星，说白了就是从不追星。

我只是喜欢某个明星某首歌里面的人生，给我的感觉唱的就是我自己，不去管旋律是否动听，只是单纯的喜欢那些歌词，或许这也是我的.小伙伴说我听歌跟他们品味不同的原因。

有时候我自己都不清楚听的究竟是歌，还是自己，听到歌词的那一刹那，深深的触动心灵，仿佛我正在或曾经历过一样，一样的酸楚，一样的伤感，手机里的音乐从来不会离开这几个词：伤感，虐心，治愈，寂寞！

千万别因此觉得我这个人比较黑暗，其实还是比较阳光的，只不过是喜欢这些分类里的音乐，也只有听这些音乐的时候会有感同身受的感觉。

每晚都听着音乐入睡，列表里的歌曲听了一遍又一遍，却舍不得更新，只因为它们陪我度过了无数个难熬的夜晚。

作者简介：王伟

性格：成熟，稳重有点傲爱好：听音乐，看书锻炼。理想：自己当老板，然后有个爱人，一家人能幸福的在一起，现在正奔着目标前进。

音乐与人生

跟友人k歌，之余，突然发现其实莫文蔚的音质也不够好，论证依据有以下几点：1，听了几首主打的，发现其实她的声音就跟说一样，这不禁让我想起了赵薇，即说话什么样唱歌也什么样，当然人家是港台那边的；二，传说秋冬季出生的人天生拥有一副金嗓子，先从大面看，艺人无非就是生的漂亮身材出众，完了呗选拔上，跳舞文艺表演什么的，后来上了专门的修炼学校，完了通过某个舞台从而上位，仔细一想秋冬季下半年出生的艺人确实特别多，不信大家可以归纳一下，而生于上半年的，确实嗓子不够好，成龙大哥，就是嗓门大而已，karen就是6月份出生的，和本人一样，本人嗓子也一般般。

那么她的歌为什么那么受欢迎呢？一个词儿，就是包装，当然这要引申出许多的东西，适合的格调曲风配合上她的声音，发现没？她的歌的曲风都是一种低调带着淡淡的哀伤，能引发出人压抑心里的感伤，却又不至于让人崩溃，可谓拿捏的恰到好处，这当然要在归功于词曲甚至mv的拍摄的同时，也要结合karen本身与词曲的恰好结合，因此不断出精品。

1、《忽然之间》：用嘴简单的词句，和搭配，mv也极其简单，就是她的一个人的独白，恰恰是如此极其简单的搭配，却引发了无数感情世界默默大众英雄的共鸣，不究其缘由，分开后一个人的独处，这样的场景不知发生了千百回，千百个单身所想肯定不同，但是，氛围同一，这就把千百颗孤独而又落寞的心连接起来，忽然之间，这个世界传递着一种默契。

2、《如果没有你》——把一个受了伤的女子本身的的痛楚结合karen的偏理性的声音放的舒缓，第二段的加快节奏以及karen的突然干练女子式的的声音使得这种伤后单念痛苦的表达变得不羁，从而产生了一种小小的洒脱。

3、《电台情歌》：诚然，karen的歌的格调其实都是单身伤感情歌，此歌一开始的音乐就是把这种大众所能理解伤痛给变形，舒缓连续的曲风恰似一缕春风给这个时候的人们一丝暖意，从而不必那么悲痛，然后用平静理性的声音来做自我回顾式的剖析，电台、星空、天秤、桥，这些具体的事物性名词，转移了每个“主人公”对歌曲本身要表达的感伤的主意，其实，中国人的情感表达是很含蓄的，古人诗词歌赋，常常借助于田园山川亭台楼阁，因此降低了本身情感的注意度，这也就造就了莫氏的曲风，用舒缓理性的自我剖析来表达本身的伤感，并不直抒胸臆，歌曲甚至带有一丝不羁甚至俏皮，从而降低了人们的伤痛。因此karen也给人一种古怪精灵俏皮的可爱形象，她和奶茶的形象风格其实有异曲同工之妙，奶茶是本身的清新纯净将所有可能的感伤和不快化的彻底清澈透明而不见踪影，而karen是本身让人觉得来怜悯，但是一种豁达的心胸，用一种貌似闲时的心情表达，让人产生心底浅浅的共鸣。

4、何谓盛夏的果实，丰收都是在秋季，笔者理解其实就是早熟之果，却不是正果、终果，这种生如夏花般的绚烂，只是仅仅昙花一现，可谓哀莫大焉，但正因为它的绚华多彩，是我们情感澎湃踊跃，嬉戏体味，禁不住泪水涟涟，乃karen的哀伤之大成，但她却将此流露的些些轻快，平实，甚至有点儿小俏皮的'律动，才让人听之既能澎湃心中涟漪，却又不必惊慌海啸发生，心中感慨万千，不如委婉一带而过！

5、《广岛之恋》：美好的事物总是短暂的，霓虹灯，车流，交织一副跳动不清的黑白画面，为一副典型的倒叙展开回忆——男女主人公相继登场，倾诉衷肠。其实这个故事也就24小时，却铸就了男女主人公的永不磨灭的回忆~量哥的哀伤声音在此得到了升华，真是没法儿跟唱出他的感受；也许，只有经历过，享有过，回忆过，沉淀过，才有可能体会的到~一段极短的异国恋，一时的激情，一段浪漫的故事，一个己所不欲的分离，甚至让男女都能够主动单独承担这一切不好的后果，愿为对方付出一切，来珍惜呵护这份弥足珍贵，其实男女各自的情况早已完全被忽略的一干二净，在现代社会看来，他们就是典型的ons，也许俩人各自都有稳定的感情，家庭，但这个不道德的事物由此产生的情感、痛楚，却被表达的，善良随罪恶齐飞，情感共眼前一色，没有人会怪他们的。男女终究不能挽留，因此只有通过“虽然不能天长地久，但是曾经却是拥有”的爱过你的回忆来阐释人类的自我情感的不后悔的心理，让大众的心绪产生了强烈的起伏，这样额可谓是莫的抒发感情程度最强烈的一曲，因此成就了广大ktv点播率居高不下的成绩。

她很幸运的和朴树一样，遇对了适合自己声音的格调曲风，将哀伤演绎出闲时淡雅无所谓却有不能忘却的，因此进入了这个社会可以容纳的氛围，因此海豚音，甚至绵羊音，都能够称霸江湖。

由此，笔者有感而发，每个人生来都是不同的，就举例嗓子好与不好的人，但情感却是共同的，也需要抒发、表达，大人物的感情也许轰轰烈烈，但是小人物的情感未必就不会委婉延长，因此，在每个人他/她自己的xx舞台上，他/她就是自己的主人公，也会拥有灯光、音响、甚至掌声，有开始、有高潮、也有结束，留下一段段美好的篇章，永驻心间……在此祝愿每一个朋友，珍惜拥有自己现在的生活，为着自己所向往的幸福迈进，不管你是高调做人，抑或是低调避世，情感总会都是共同的，兴许，下一个，登场的就是你！

音乐与人生

，两个永恒不变的话题。

可是，究竟什么是音乐？什么是人生呢？著名的音乐家巴赫说过：“人生如同一首乐曲，只是看你要演奏何种乐曲！”是啊！人生是一首乐曲，优美的音乐，节奏虽然缓慢，却充满了喜悦，渐渐地，节奏快了起来。“哇。”哭声伴随着音乐响起，新的生命诞生了，人生的乐谱，写上了第一段音符：诞生！节奏渐快起来，孩子也长大了。婴儿、幼儿、少年、青年，一步步的长大，第二段的音符完成了：成长！如果只是如此的，或许就太单调了。“嗯，让我想想。”人生的谱写者，思考起来，接着，他在第二段音符中添上了：难过、失望！音符变得沉重而低沉。“你怎么才考这么低？”、“你爷爷，呜呜！”“你又做错了？”考试不及格，亲人的离去，不断的失败，人生的低潮，你无法逃避！“这样太不好了吧！”人生的谱写者又思考起来，他一时反应过来，在第二段音符中，又加上了：高兴、喜悦、激动！有低潮，必定有高潮，没有高潮的乐曲是不存在的，人生亦是如此。，直到最后，谱写者的工作完成了，他轻轻写下最后的音符：过世。音乐亦是人生，有高潮、有低潮、有沉重、有轻快，只是看你这位谱写者怎么去写了，人生，如同音乐一般。

音乐教学点亮人生心得体会

音乐是人类文明的组成部分，也是人类情感和思维的表达方式之一。作为一名音乐教师，我深深地感受到了音乐教学对学生心智和情感的重要影响。通过多年的教学经验，我认识到音乐教学不仅仅是教授乐理和演奏技巧，更是培养学生专注力、创造力和自信心的有效途径。本文将从五个方面总结我的体会：音乐培养学生的专注力、音乐激发学生的创造力、音乐提高学生的情感表达能力、音乐净化学生的心灵、音乐增强学生的社交能力。

首先，音乐教学有助于培养学生的专注力。学习音乐需要高度的集中精力，这对于培养学生的专注力非常有益。当学生演奏乐曲时，他们需要仔细地聆听每个音符的音高和节奏，并且根据乐谱的要求正确演奏。这样的实践让学生学会集中注意力，不断提高自己的聆听能力。同时，学生也会在音乐创作中体验到创作过程中的专注和坚持，从而获得成就感和自信心。

其次，音乐教学激发了学生的创造力。音乐是艺术的一种表现形式，其中充满了无限的创造力。学生在学习音乐的过程中，通过演奏和创作音乐，可以发挥自己的想象力和创造力。他们可以尝试将音符重新组合、创作自己的乐曲，或者通过改编经典音乐来表达自己的情感。学生通过这样的创作过程，不仅能够培养创造力，还能够锻炼解决问题的能力和灵活思维。

第三，音乐教学提高了学生的情感表达能力。音乐是一种表达情感和思想的工具，通过演奏和聆听音乐，学生可以提高对情感的敏感度，并学会用音乐来表达自己的情感。音乐中的旋律、和弦和节奏都是情感的载体，学生可以通过演奏乐曲来表达自己的喜怒哀乐，从而更好地理解和表达内心的情感。音乐教学同时也能激发学生对音乐的情感认同和热爱，培养他们对美的感知和追求。

第四，音乐教学净化了学生的心灵。在快节奏的现代生活中，学生常常面临着各种压力和困扰。而音乐作为一种艺术表达和心灵抒发的方式，可以为学生提供一个宁静和纯净的心灵空间。通过演奏和聆听音乐，学生可以暂时摆脱生活压力，沉浸在音乐的美妙世界中，感受到音乐带来的治愈和放松。这种音乐净化的效果可以帮助学生调整心态，减少焦虑和压力，提高学习和生活质量。

最后，音乐教学增强了学生的社交能力。在音乐培训班和音乐课堂上，学生们可以结识到志同道合的伙伴，一起演奏和合作。在乐团或合唱团这样的集体演奏中，学生需要与他人合作、协调和沟通，从而培养了团队意识和合作精神。此外，音乐会、比赛和演出等活动也为学生提供了展示自己才华和表达的机会。通过这些活动，学生能够展示自己的成果并受到他人的认可和鼓励，从而增强自信心和社交能力。

综上所述，音乐教学对学生的影响远不止于乐理和技巧的训练，它更具有培养学生专注力、激发创造力、提高情感表达能力、净化心灵和增强社交能力的重要作用。作为音乐教师，我的使命是引导学生感受音乐的魅力并发现自己的音乐潜能。通过音乐教学，我希望每一个学生都能够在音乐的海洋中找到属于自己的光芒，点亮自己的人生之路。

音乐教学点亮人生心得体会

音乐教学是一门独特而又深具魅力的艺术。在我多年的教学经验中，我深深感受到了音乐教学对学生心灵的点亮作用。音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养和才能，更能够激发学生的创造力、培养学生的情感和塑造学生的性格。在这篇文章中，我将分享我在音乐教学中的心得体会，希望能够给广大音乐教育工作者以启示。

第一段：音乐教学是点亮人生的艺术之光

音乐教学是一个伟大的事业，它能够点亮人生之路，指引学生们追求艺术和美的理想。在音乐教学中，我始终坚持以学生为中心的原则，关注每一个学生的特点和需求。我鼓励学生积极参与集体活动，组织学生们参加音乐社团和演出，培养学生们的团队合作精神和音乐素养。通过这种方式，学生们学会了分享和合作，他们的自信心也得到了提升。在我的音乐教学中，我注重培养学生的创造力，通过给予学生的音乐作品以充分的肯定和鼓励，让他们相信自己的才能，激发他们的创新思维。

第二段：音乐教学是培养学生情感的艺术之源

音乐是一种独特的语言，它能够表达和传递人类内心的情感。在我的音乐教学中，我注重培养学生对音乐的情感体验和理解。我通过让学生演奏和欣赏不同类型的音乐作品，帮助他们打开心灵的窗户，感受音乐的美妙与魅力。我教给学生们如何将自己的情感融入到演奏中，如何通过演奏来表达自己的情感和理解。在音乐课堂上，学生们会因为音乐而忘记一切烦恼和压力，他们会投入到音乐的世界中，感受到音乐给予他们的愉悦和放松。

第三段：音乐教学是塑造学生性格的艺术之道

音乐能够塑造学生的性格，培养学生的品格和修养。在我的音乐教学中，我注重培养学生的耐心和毅力。学习一项乐器是一项需要较长时间和坚持不懈的过程，而坚持不懈是成功的关键。我鼓励学生们面对困难和挫折时坚持下去，培养他们不畏艰难的品质。在我的课堂上，我注重培养学生的责任感和合作精神。通过集体合作演奏和课堂互动，学生们学会了互相支持和帮助，形成了良好的团队合作意识。

第四段：音乐教学是培养学生创新精神的艺术之途

音乐是创造的艺术，它鼓励人们追求创新和突破。在我的音乐教学中，我注重培养学生的创新思维。我鼓励学生们自主探索和创新，在音乐创作和编曲中发挥他们的想象力和创造力。我提供给学生们一个开放的学习环境，鼓励他们不断尝试和实践，追求自我突破和进步。在我的音乐教学中，学生们不仅学会了演奏和欣赏音乐，更培养了他们的创造力和创新精神。

第五段：音乐教学是培养全面发展的艺术之路

音乐教学是培养学生全面发展的艺术之路。在我的音乐教学中，我不仅注重学生对音乐艺术的学习和理解，更注重培养学生的审美能力和文化素养。我通过让学生欣赏不同风格和时期的音乐作品，让他们了解音乐的历史和传统，培养他们的文化修养。在我的音乐教学中，学生们不仅学会了演奏一首曲子，更拥有了对音乐艺术的理解和欣赏能力，他们成为了音乐的有声表演者和有听众。

总结：音乐教学点亮了学生们的心灵，塑造了他们的性格，激发了他们的创造力和创新精神。作为音乐教育工作者，我们需要始终坚持以学生为中心的教育理念，将音乐教育融入到学生的日常生活中，让他们在音乐中寻找自己的人生之光。让我们一起用音乐教育点亮学生们的心灵，让他们在音乐的世界中感受到无穷的快乐和成就感。

音乐与人生

在人类社会，音乐的产生远远早于文字的产生，因为音乐不受符号、纸张、笔墨，甚至不受意识形态以及宗教政治等的限制，更可以世世代代流传下去。如果说有一种东西没有国界、没有种族、没有时空，那就是音乐。

我们常说：岁月如歌，歌如岁月。很多人喜欢音乐，因为音乐就像是自己心情的记事本，记录了幸福与痛苦，快乐与忧伤……每个人心中都有自己喜欢的歌曲，无论是什么年代，什么人物的歌曲；每首歌都记载着自己的心情，或者记载着自己的成长；每一曲都是岁月和心灵的交织，不经意曾拨动过岁月的琴弦、激起过心灵的音符；每当听起某一首歌，会不由自主地想起某年某月某一天，那些我爱的人，那些离逝的风……有的时候，当一曲舒心的音乐响起，总是喜欢跟着轻轻和，那种心情足以让自己愉悦好几天，把自己的感情诠释在里面，陶醉在自己的音乐世界里，感觉那是最美妙的享受。当一切都风平浪静时，当天空又风和日丽时，自己会感觉像一只正在高空翱翔的大鸟，拥有了自由的快感，拥有了藐视大地的快感。这世上，唯有音乐不老；这音乐，是人类灵魂的释放。

我们常说：音乐如诗，诗如音乐。音乐是律动的诗歌、流淌的心声；音乐荡涤着我们的人生，洗刷着我们的心灵，有音乐相伴的人生是不寂寞的。我们常常在音乐的诗韵里用耳朵去听，用心去感悟，用嘴轻哼出那美丽的音符，而更多的时候，我们总会用音乐去承载一些东西，远去的亲朋、逝去的时光、破碎的情感……曾有诗人这样写道：“音乐，当轻柔缠绵的声音消失时，仍在深藏的记忆里回荡不已；当芬芳袭人的紫罗兰枯败时，仍在激起的感官中索绕不去。”这音乐，让人感悟到泉水般的纯洁与神圣，从灵魂和大地深处枭枭升起，化做疏星点点，照亮心之一隅。月色如水，静坐赏乐，在旋律悠悠扬扬中，任思绪如泉水般流淌，静静地感悟孤光自照、冷月无声、惊鸿照影、诗情画意的意境。

我们常说：音乐如人生，人生如音乐。音乐是人生的色彩，音乐让人们对世界充满了期待。人生不仅是有色彩的，也是有节奏的，而这色彩和节奏的组合，就是音乐。音乐的神圣，让我不敢大言诠释她的扑朔迷离，她的旷宇震颤，她的绝宙之鸣；却让我为她魂牵梦饶！，存在一种相属关系。音乐属于人生，相随一生，是音乐人生；人生属于音乐，为音乐而存在，是音乐精灵。摆脱世俗的困扰和感官的约束，音乐与心灵是相通的。局限于凡尘可感知的实物，言语和文字的表达只是一种附庸，与音乐的灵魂相去甚远。音乐歌颂自然，音乐歌颂人生。这音乐，是被浓缩了的人生。

音乐与歌声，总是带给人很多的感动和温暖。缘分是一首歌，爱情是一首歌，幸福是一首歌，人生是一首歌。世上最脆弱的莫过于生命了，不论贫富贵贱，没有人能预测自己的明天会怎样，唯一能做的大概就是珍惜了。珍惜时间，珍惜身边的每一个人：爱人、亲人、友人；珍惜自己的每一份情感：爱情、亲情、友情。感知音乐人生，感知诗意人生。当岁月的风吹过，站在宇宙边际，好似生命的乐章在倾诉。它告诉世人：生命是如此美丽，只要我们永远合着音乐的节拍，敞开心扉去感知、去博爱，我们的人生将会多一些从容与满足，生活将会多一些温润与柔和。

音乐与人生

在第三次选课调整的的阴差阳错之下，我幸运的选上了119/120的“”课。当时看到立即生成的课程表时，心情特别的激动。自从上大学以来，本来怀着一颗文艺女青年并且学过吉他的我，却被一顶顶“工科女”“土木女汉子”的帽子压得抬不起头来。繁重的课业和社团活动也让我原本打算在大学培养兴趣爱好的希望渐渐落空，辛苦从家乡背来的吉他也蒙上了灰尘。我真的很怀念以前的音乐课，那些能跟同学们一起欣赏、讨论音乐的时光。所以当我发现自己能重温音乐课的记忆时，我是真的非常开心。如今这门为我带来太多太多回忆与感动的课程已接近尾声，我打算用这篇文笔并不太优美，辞藻也缺乏华丽的文章，记录自己最真实的体会与情感。

其实刚开始上课时我感到惊讶且惭愧，我发现自称音乐发烧友的自己缺乏很多基本的乐理知识。老师像魔术师一般为我们介绍了各种各样的乐器，音域，音色等等的相关内容。虽然没能将它们一一牢记，但以后在面对这一个个名词时我想我不会陌生了。

说到让我感触最深的内容，其实有很多，挑几个最震撼我的讲讲。

的音色仿佛哭泣的英台，大提琴丝绒般的低唱如同笨拙安慰却难掩黯然的山伯。整个旋律回归充满哀伤的低沉。然后强劲的锣鼓和管乐器的加入，给整个带来了浓烈的波涛冲击，甚至有一种山雨欲来的恐怖之感，仿佛在预告后面的不祥。这时候，小提琴音调再次拔高，这次不再是情感的滋长，而是对父母之命，媒妁之言的字字泣血的控诉与抗拒，是英台在追求自己的爱情，试图像争取去读书一样争取与所爱之人双宿双飞。可惜，她失败了。再下来，便是两人最后的惜别。当你得知面前的爱人以后将再也无法相见，你会怎样？他们互相用哭哑的的嗓子诉说着爱意，重复着誓言，可是泪水洗不掉现实的残忍，突然曲风急转而下，锣鼓的敲打告示着悲剧的发生：梁山伯病逝了。这时候的小提琴已不再悠扬婉转，而是凄厉尖锐，快速的切割出涕泣抽噎般的声调。如果说刚开始还只是哀伤的低泣，后面越发的加快的旋律则说明已变成了带着愤怒与倔强的决绝。对于英台这种至情至性的泼辣女子，敢爱敢恨，与爱人的生离死别已让她心如死灰。“哀大莫过于心死”，她宁愿死也不愿意苟且地活着。终于在一声锣鼓重响之下，英台投入了坟墓。这时候我一直充盈在眼里的泪水也终于落了下来，一份爱，要有多深，才能抵御对死亡的恐惧。幸好老师当时关闭了灯，我失态的表情并没有被别人注意。后来我自己回去看了动画版的《梁祝》，还是哭到不行。就像何韵诗在《痴情司》里面唱的那样：“今生若无权惦念，迟一点，天上见。”有的爱情的存在，并不是因最后长相厮守而弥足珍贵，或许有的相遇注定要以悲剧收场。但那又怎样？在最美好的时间用力的爱过，也是一种美好。只不过这份爱太悲壮悲怆，我们只能不断地唏嘘流泪，期翼自己的爱情宁可平淡无奇也别险象环生。有一句话：“我们都爱上了别人的爱情。”我觉得说的很对。不过我也觉得，就像曲子的结尾，重归主旋律后，情感既不悲伤，也不是欢乐。而是一种淡淡的明快。如同我们终将回归的生活，恬静平淡，有悲伤，也有小幸福。或许那些所有人，在经历了高低起伏后，我们都能找到生活的本真，内心的本我。

这些就是在“”课上给我感触最深的两部分，我把那些旋律放在心里，在我孤独落寞，懊恼忧愁时重温于脑海。让心灵重归鲜活，让自己站起来拍拍灰尘，大声说：“明天，你好！”

音乐与人生

第一课时

[基本思路]

本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。

[课题]：

学会聆听第一节第一课时

[教学年级]：

高中一年级

[教学内容]：

一、学习导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教学目标]：

一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、初步认识音乐要素的基本内容。

三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。

[教学重点]：

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？

[教学难点]：

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

[教学过程]：

教学环节教学内容

师生活动设计意图

一、组织教学

相互认识1、教师告诉自己姓名

2、要求学生每次上课要带书、带笔。

3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。

4、鼓励学生多参与。培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。

二、导入

谈话导入问：有什么关系？

引起注意和思考

三、认识音乐鉴赏的相关知识

（一）学习导言、格言和散文

1、集体读导言

2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始;“立于礼”，自立从学礼仪开始;“成于乐”，完美人生从音乐开始。

4、音乐科代表朗诵散文。

师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。

怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。

（二）初步学习音乐要素及音乐语言

1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。

音乐教学点亮人生心得体会

第一段：引言（背景介绍）

音乐是人类的共同语言，它能够打动人心、表达情感，甚至改变生活。正因如此，音乐作为一门艺术形式，深受人们的喜爱与追逐。音乐教学作为一项重要的教育内容，不仅培养了学生的音乐素养，更让他们从中领悟到人生的真谛。我在多年的音乐教学过程中，深深感受到了音乐教学点亮人生的深度和广度。

第二段：音乐教学的启迪

音乐教学不仅仅是学习如何演奏乐器或唱歌，更是一种对人生的启迪。当学生在弹奏和演唱过程中，不仅学会了音乐的技巧，更深入地理解了音乐所传达的情感和内涵。他们在音符之间领悟到了快乐、悲伤、挣扎与希望，这些都是人生中不可或缺的部分。音乐教学让学生在旋律中领悟到了世间的美好，同时也看到了无穷的可能性，这无疑点亮了他们的内心世界。

第三段：音乐教学的锻炼

音乐教学是一种坚持与毅力的训练，让学生懂得了如何去坚持、如何去挑战。在学习音乐的过程中，要掌握乐器的技巧、理解乐曲的内涵、与合作伙伴在音乐会上达到默契，这一切需要学生付出巨大的努力与耐力。正是这种对音乐的执着追求，让他们养成了积极向上的生活态度，并在面临挫折时不轻易放弃。这种锻炼不仅仅局限于音乐领域，更是培养学生终身学习的信心与毅力。

第四段：音乐教学的培养

音乐教学在培养学生的音乐素养与审美能力的同时，也培养了他们的自信心和创造力。通过学习音乐，学生能够在表演、创作、指导等方面得到全面的培养，不断发挥潜力与创造力。在音乐教学过程中，学生从参与到主导，从跟随到创新，这种培养模式让他们在音乐之外也能拥有自信，敢于表达与创新。正是这种培养，让学生在音乐教学中找到了自己的价值与存在感。

第五段：音乐教学的体验

音乐教学不仅让学生在技艺上有所提高，更让他们有了一种独特的体验。当学生演奏一曲时，他们的身体和灵魂被音乐充盈，仿佛与创作者和作品产生了某种难以言说的共鸣。这种身临其境的感觉，让学生真切地感受到了音乐的伟大和力量。这种体验不仅仅是一时的，更是一种对自我的认同和人生的领悟。音乐教学让学生在体验到音乐的同时，也更加热爱生活、热爱自己。

结论：

音乐教学点亮了学生的人生，让他们领悟到了音乐的美妙与力量，培养了学生的毅力与创造力，让他们在音乐之外也有了自信和渴望。音乐教学不仅仅是一种艺术形式，更是一种教育方法，一种心灵的滋养。在未来的教育和人生中，我们应该更加重视音乐教学，让更多的学生有机会在音乐中点亮自己的人生。

音乐与人生

人生的路途不都是平坦的，其间也有坎坷和曲折，犹如音乐的旋律，有时轻快明朗，有时跌宕起伏，有时悠扬委婉。

闲暇时，偶尔翻翻自己的抽屉，里面大多是我收集的音乐磁带。如今，它已成为我的“私有财产”。每拿起一盘带子，我的思绪就会被尘封在脑海里的记忆牵引。

在一排排四四方方的磁带中，我看到一盘已悄然褪色的带子。于是，我怀着激动的心情小心翼翼地将它抽出来。噢！原来是郑智化的《星星点灯》。“星星点灯，照亮我的前程……”郑智化发自肺腑的歌声，久久地荡漾在我的心际。人生是精彩的，因为有了多难的命运而显得光辉灿烂。厄运非但不能使生活的强者黯然失色，反而更能体现人生的价值。

贝多芬，一位举世闻名的音乐大师。他的“扼住命运的喉咙”已成为不少学子的格言警句。《命运交响曲》的每一个音符，都融入了贝多芬的满腔热情。他凭着惊人的毅力，完成了一部又一部卓越的钢琴曲。贝多芬，正是用音乐奏出了人生的华美乐章。

伯牙摔琴，因为没有第二个钟子期来欣赏他的《高山》和《流水》；“渐离击悲筑”，因为好友荆轲再也不会与他击筑高歌；西楚霸王项羽悲壮慷慨地唱道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？”将一代英雄的悲剧命运，表现得淋漓尽致。

人生如歌，或空灵，或清新，或悲壮。

还未踏入社会的我们，才刚刚奏响人生的序曲，美好的未来还需要靠我们去创造。

音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在舒缓低沉的音乐中，我们学会了成熟；在清新明快的乐曲中，我们懂得了进取；在热烈奔放的乐章中，我们拥有了激情。

这，就是音乐的力量。

这，就是人生如歌，歌咏人生。

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音乐人生

音乐与人生，两个永恒不变的.话题。

可是，究竟什么是音乐？什么是人生呢？著名的音乐家巴赫说过：“人生如同一首乐曲，只是看你要演奏何种乐曲！”是啊！人生是一首乐曲，优美的音乐，节奏虽然缓慢，却充满了喜悦，渐渐地，节奏快了起来。“哇。”哭声伴随着音乐响起，新的生命诞生了，人生的乐谱，写上了第一段音符：诞生！节奏渐快起来，孩子也长大了。婴儿、幼儿、少年、青年，一步步的长大，第二段的音符完成了：成长！如果只是如此的，或许就太单调了。“嗯，让我想想。”人生的谱写者，思考起来，接着，他在第二段音符中添上了：难过、失望！音符变得沉重而低沉。“你怎么才考这么低？”、“你爷爷，呜呜！”“你又做错了？”考试不及格，亲人的离去，不断的失败，人生的低潮，你无法逃避！“这样太不好了吧！”人生的谱写者又思考起来，他一时反应过来，在第二段音符中，又加上了：高兴、喜悦、激动！有低潮，必定有高潮，没有高潮的乐曲是不存在的，人生亦是如此。，直到最后，谱写者的工作完成了，他轻轻写下最后的音符：过世。音乐亦是人生，有高潮、有低潮、有沉重、有轻快，只是看你这位谱写者怎么去写了，人生，如同音乐一般。

音乐与人生说课稿

根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题。即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。

教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》。本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》，还有的就是要讲授音乐的基本要素。因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。

根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。

学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。

本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。

１）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。

２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文。

通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐。＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法。接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。这部分应用的是课堂提问法。这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础。

３）鉴赏《草原牧歌》。这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听。第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听。这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结。这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动。第二部分是对比聆听这首曲子。教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。然后对比听，唱两个主题音乐。最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞。这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。

４）拓展。再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一，二，五题。完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。

音乐与人生

我漫无目的地在童年徘徊，什么也不过问，人生为何物我不懂，连自己到底在干什么也不知道。

时间如白驹过隙，转眼间，我直立着身体，除了眼前的事物等着我去解决，甚至不得不考虑将来路途的遥远……或许生活让自己太过于成熟，仿佛现在我已经过了几百年的沧桑岁月。

我曾试图解读人生，居然可笑地把她比作成音乐。如果某位热爱音乐的人士看到这“居然可笑”四个字，可能认为我是在侮辱音乐。但我认为这确实可笑，因为我根本不懂音乐！难道不可笑吗？如果不懂音乐而将可贵的人生比作是它的话，那不仅是对音乐的诽谤，更是对人生价值的贬低！一个不懂音乐的人他所认为的音乐会是怎样的？因为好听，仅此而已？就像现实中已打造好的美好，却无法掺透它的真谛，它真正的美。此时，若他已经就这样浑浑噩噩盲目地走过了一生，那么他的人生和音乐简直扯不上一丁点儿关系，恐怕只能说是“见”了一面音乐，他哪里懂得音乐的诞生相对于作曲家的人生是意味着什么！所以，我现在没有资格将人生比作音乐，也没有资本将人生比作任何一项艺术！

音乐人生感悟随笔

媳妇怀孕有五十多天了，在高兴的同时，我也处在非常地自责中，为什么呢?因为自己没有一手做出来的饭菜，往往都是给媳妇打个下手行，自己做出来的饭，虽然自己感觉挺香，但是媳妇吃起来就不香，我也为这上网查了不少资料。

不知道该如何做饭，才能适合媳妇的味口，媳妇说我的嘴是无味嘴，也就是什么饭都能吃得下，不讲究什么香不香，做熟了的饭都能下了胃口，尝不出个甜咸来，这也是我做人的悲哀，确实也是，因为我小时候家里没有，当时的大白菜最便宜，母亲把大白菜泡在热水里，滴上几点酱油，也是一顿不可缺少的美味，所以，现在我做饭是不多讲究的，现在可不一样了，饮食上要多加营养了，所以别着样的给媳妇做，但还是收效甚微，每次回家最难的就是不知吃什么饭了，不知做什么饭了。

现在才知道应该多向会做饭人多学一学，多看一看才行，有一句话叫方到用时，方恨少，现在就是多上网查查资料，上网多搜寻一下菜谱，多实践操作几次，改变以前的那种做饭的作风，做饭上多讲究一些，最好。

现在才开始学如何做饭了，好像听起来挺可笑，其实我觉得学习不分年老，学习永无止境，不管年龄多大，只要觉得自己哪方面欠缺，就得多加注意学习，这样才能更好地有利于的成长，我虽然当不了一个厨师，自己总觉得做饭上缺少味感，但是自己会努力去做的，为的是给媳妇做一口可香的饭菜而努力。

本人身性虽然说不上好学，但是在某一方面欠缺时，会努力去学的，家家有本难念的经，我没必要羡慕他人的厨艺，更没必要羡慕他人的外公、外婆、爸爸、妈妈的照顾、照料，因为我知道家庭的情况，媳妇的妈妈在怀仁努力地赚钱为的是年底给小舅子交上楼房的首付款，而母亲他们更是因为弟弟的孩子需要照顾，照看，所以来不了，所以只能靠自己，多学习做饭的技巧，做饭也是一门技术活，虽然都是同样的东西，同样的调料，会做的就做好了，做香了，不会做的，就做差了，这也好比说话，会说的人，同样的人，在他嘴里越听越爱听，越听越想听，不会说的认，说出的第一句话，就使人讨厌，不想去听了，道理是一样的，我们无需责怨他人，只能反省自己的不坚强，不自强。

使自己的苦恼，不再是苦恼，使自己的烦恼，不再是烦恼，没有不会的知识，只有不想学的人，我们要学会坚强，什么不会学什么，不知者不怪，没有人会嘲笑你的无知，只会投以赞许的目光，我们不要为自己的无知而自卑，我们不要为自己的好问而好笑，学无止境，虽然成不了全才，但是能让自己学会很多的知识。

家家有本难念的经，家家有本难念的情，怀着一颗感恩的心，畅开胸怀，看开一点，看淡一些，让苦恼不再是烦恼，把它看成我们成长的垫脚石，把它看成它是磨砺我们心志的炼钢石，把它看成是使我们更加更快地转换角色的成长石。

我们每一个人都不是完美无缺的，正是因为不是完美无缺，才有了它的不缺之美，才有了它的个性，它的性情，它的苦恼，它的喜怒哀乐，才有了不同的人生风景，才使人生精彩不断，五彩斑斓。

怀着一颗豁达的心，看开一点，看淡一点，再大的苦恼也会远离，使苦恼不再是苦恼，而是磨砺自己成长的五花石。