幼儿园小班教育要注重培养孩子们的兴趣爱好，激发他们的学习热情和创造力。幼儿园小班总结范文中展示了孩子们学习和生活的点滴变化和进步。
说活动设计：
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3—4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合。
小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标。
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏，唱清歌词。
分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点。
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的'表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程：环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？
2、欣赏《打电话》情节。
老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。
环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法：
老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法：
随录音机哼唱歌曲。由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。
3、运用集体学习法：
幼儿模仿动作，边做边念歌词。模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。
环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。
1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）。
2、幼儿听琴声进行唱歌。
老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
活动反思：
在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。
说活动设计:。
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友，点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标：
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的'快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏，唱清歌词。
分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点。
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程：
环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝。
和贝贝。
一、说教材。
教学。
过程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌词的创造性的幼儿歌唱活动，发展幼儿的歌唱能力。
二、教学目标。
1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。这是动作技能目标。
2.主要是认知目标，能够记忆歌词，并感受歌曲节奏。
3.第三涉及情歌领域，能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动。
三、
活动准备。
活动准备了打电话的音频，为了更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与课堂歌唱活动的兴趣。还有幼儿喜欢并常去地方的图片，例如动物园、游乐园，进一步吸引幼儿。教师自身的准备对课堂效果也很重要，要求教师熟练地唱好歌曲《打电话》。
四、活动过程。
1、活动导入播放音频，吸引了幼儿，然后教师提问，"你们平时经常大电话吗?，你们喜欢打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"让幼儿慢慢进入到主题活动中去。
2、熟悉歌曲并学唱歌曲。
(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
教师范唱，请幼儿回答小娃娃在哪里，让幼儿集中精神听，帮助幼儿熟悉歌曲。
(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园ppt图片。给予幼儿的回答作出回应和肯定。
(3)教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一起歌唱一遍。动作表演，进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。把幼儿分成两个部分交替进行歌唱，通过一问一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他们对歌唱活动的体验。
3.改编歌词。
(1)改编歌词部分，放映动物园ppt图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"在教师示范前，先给幼儿一定的思考时间，因为幼儿的发展也具有差异性，虽然都是小班幼儿，但是难免会有个别儿童思维发展水平较高，所以在观察幼儿的回答及反应后，适当地给予示范。通过ppt图片的提示，引导幼儿参与改编并歌唱，教师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点，他们的接受能力远小于大班和中班幼儿，所以通过教师示范，再让他们进行自主改编。
(2)出示游乐园和家的ppt图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。锻炼幼儿的看图能力，进一步巩固幼儿的歌唱记忆。
4.延伸部分。
提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"有利于发挥幼儿的想象空间，让幼儿说出他们的想法，再进行改编，有利于幼儿参与歌唱活动的积极性提高。最后，鼓励幼儿回家与家人一起歌唱表演，不仅有利于巩固刚学的歌曲，也有益于亲子关系发展。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
大班社会活动《消防安全我知道》公开课视频+ppt课件+简案+音乐教具图（预防火灾）幼儿园大班社会活动《我是小小垃圾管理员》视频+原版ppt课件+教案+音乐+小视频（垃圾分类）。
打电话说课稿。
。
目的：
(1)复习有关汉字。
(2)练习使用打电话习惯用语。
准备：
幼儿每人一张不同的字卡。
玩法：
教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”(做听电话动作)幼儿：“喂，你好，请问你是谁?”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的.幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。
教学反思：
本次活动主要是老师通过肢体动作表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足：
1、应该通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词，孩子们应该会更加感兴趣的。
2在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏，唱清歌词。
分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点。
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝。
老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？
老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。
环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法：
老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法：
随录音机哼唱歌曲。
由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。
3、运用集体学习法：
幼儿模仿动作，边做边念歌词。
模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的'。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。
此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。
环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。
1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参与音乐活动的动机）。
2、幼儿听琴声进行唱歌。
老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。
此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
今天我选的这个活动是小班歌唱活动《打电话》，打电话是幼儿生活中比较常见的现象，贴近幼儿的实际生活，易于幼儿接受，也有利于小班幼儿学习打电话的礼貌用语，并且歌唱较短，幼儿容易接受理解和记忆。活动的教育内容主要是歌曲本身，教学过程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌词的创造性的幼儿歌唱活动，发展幼儿的歌唱能力。
1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。这是动作技能目标。
2.主要是认知目标，能够记忆歌词，并感受歌曲节奏。
3.第三涉及情歌领域，能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动。
活动准备了打电话的音频，为了更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与课堂歌唱活动的兴趣。还有幼儿喜欢并常去地方的图片，例如动物园、游乐园，进一步吸引幼儿。教师自身的准备对课堂效果也很重要，要求教师熟练地唱好歌曲《打电话》。
1、活动导入播放音频，吸引了幼儿，然后教师提问，"你们平时经常大电话吗?，你们喜欢打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"让幼儿慢慢进入到主题活动中去。
2、熟悉歌曲并学唱歌曲。
(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
教师范唱，请幼儿回答小娃娃在哪里，让幼儿集中精神听，帮助幼儿熟悉歌曲。
(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园ppt图片。给予幼儿的回答作出回应和肯定。
(3)教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一起歌唱一遍。动作表演，进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。把幼儿分成两个部分交替进行歌唱，通过一问一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他们对歌唱活动的'体验。
3.改编歌词。
(1)改编歌词部分，放映动物园ppt图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"在教师示范前，先给幼儿一定的思考时间，因为幼儿的发展也具有差异性，虽然都是小班幼儿，但是难免会有个别儿童思维发展水平较高，所以在观察幼儿的回答及反应后，适当地给予示范。通过ppt图片的提示，引导幼儿参与改编并歌唱，教师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点，他们的接受能力远小于大班和中班幼儿，所以通过教师示范，再让他们进行自主改编。
(2)出示游乐园和家的ppt图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。锻炼幼儿的看图能力，进一步巩固幼儿的歌唱记忆。
4.延伸部分。
提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"有利于发挥幼儿的想象空间，让幼儿说出他们的想法，再进行改编，有利于幼儿参与歌唱活动的积极性提高。最后，鼓励幼儿回家与家人一起歌唱表演，不仅有利于巩固刚学的歌曲，也有益于亲子关系发展。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
大班社会活动《消防安全我知道》公开课视频+ppt课件+简案+音乐教具图（预防火灾）幼儿园大班社会活动《我是小小垃圾管理员》视频+原版ppt课件+教案+音乐+小视频（垃圾分类）。
教学目标：
1.感受歌曲的优美旋律，学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。
2.学习根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
3.感知春天的美好，并在歌唱活动中初步表现“春天真好”的情绪。
重难点：
感受歌曲的优美旋律，学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。
教学准备：
1.图片：太阳、小花、杨柳树枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。
2.曾观察过春天的景色。
3.课件教学过程：
一、以图片导入，激发幼儿活动兴趣：
师：现在是什么季节？（春天）今天来了许多春天的客人，我们来看看他们是谁？
（依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂、、、、的图片）。
二、初步感知歌曲：
1.教师清唱歌曲：
师：老师这里有一首好听的歌曲《春天》，听老师唱一遍！
2.出示图谱，幼儿观看老师根据歌词摆放的图片。
师：你听到歌曲里唱什么了？
教师根据幼儿的回答出示相应的图片。
3.根据旋律学唱歌曲，教师弹琴，引导幼儿再次熟悉歌曲。
师：我们一起跟着钢琴把这首歌唱出来吧！（师幼同唱）提问：唱完这首歌，你喜欢歌曲里的哪一句呢？（幼儿回答）师：我们一起把这句唱出来。
提问：谁喜欢跟她不一样的句子呢？(幼儿回答。)师：我们一起来学一学。
4.分组演唱。
三、歌表演《春天》：
师：我们把这首好听的歌曲用自己喜欢的动作表现出来，谁愿意做花朵、蝴蝶……（幼儿自主选择角色，教师请全体幼儿参与游戏）。
四、结束部分：
师：今天天气真好，我们一起去花园做游戏吧！（教师带领幼儿出活动室）。
。
说活动设计:。
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标：
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏，唱清歌词。
分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜欢雨天，常常兴奋的谈论着，我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子们有意识的去观察，感受，了解雨。
二、活动目的。
1、观察伞的外型和色彩，知道伴是一种挡雨的用具。
2、充分感受雨中游戏的乐趣，萌发热爱大自然的情感。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
三、活动准备。
1、选择一个下雨(雨不能太大)的日子。
2、折伴、直杆伴各一把，其中一把是手动伞，一把是自动伞。
3、幼儿每人从家中带一把儿童伞，一双小雨鞋。
四、活动过程。
(一)、认识雨伞(在室内)。
1、下雨了，你们想出去玩吗?什么东西能帮助我们不被雨淋湿呢?(雨伞)。
2、为什么雨伞能遮雨?(伞是由油布、尼龙布或塑料制成的。)。
3、撑开的雨伞像什么?(蘑菇、亭子、大帽子等。)。
4、为什么伞能撑开、收拢?(有能伸缩的伞架。)。
5、请幼儿介绍自己带来的小伞的外形、色彩与使用方法。
6、演示直杆伞、折伞或自动伞、手动伞的开收方法，请幼儿说说它们有什么不同。
7、请幼儿学习开伞、收伞。提醒幼儿不要让伞碰到别人的眼睛或其他部位。
(二)、撑逢小伞去看雨。
1、带领幼儿撑着小伞来到室外，听听小雨打在雨伞上的声音，启发幼儿用合适的'象声词来描述，如嘀嗒、沙沙等。
2、引导幼儿看看雨点除了落在雨伞上，还落在什么地方。(落在树叶上、摔进水塘里、打在屋顶上等。)。
3、带领幼儿踩水，请幼儿说说自己的发现。(踩得轻，水花小;踩得重，水花大;跳一跳，会溅起小水花。)。
(三)、与小伞一起游戏。
1、游戏：小兔与大灰狼幼儿做小兔，教师做大灰狼。“小兔”撑着雨伞在草地上玩，当“大灰狼”出现时，“小兔”可立刻将伞当作蘑菇，躲到“伞蘑菇”下，不让“大灰狼”发现。
2、游戏：大风与风车启发幼儿将伞当作“风车”、手握伞柄使其旋转。当听到教师发出“风大了”的信号时，“风车”就转得快;当听到“风小了”的信号时，“风车”就转得慢;当听到“风停了”的信号时，“风车”就不转。游戏结束后，请幼说说：雨伞旋转时，雨水怎么样了?(雨水会飞溅开来。)。
3、游戏：换房子启发幼儿将伞当作“小房子”。在教师念完儿歌前找一同伴互换“小房子”，并遮住上半身，请大家猜猜其中的几间“小房子”里住着谁。
(四)、画小伞。
1、回到室内，请幼儿交流游戏感受，启发幼说说还能用小伞做什么游戏。(如“降落伞”游戏、“红绿灯”游戏等。)。
2、启发幼儿用水彩笔画出各种色彩、图案的雨伞。
3、提醒幼儿今后不要逢雨便出去游戏，应注意安全和健康。
活动反思：
本次教学活动加深了孩子们雨天的认知，因为孩子们对下雨天特别感兴趣，尤其是下雨的时候喜欢踩水花花，活动充分满足了幼儿的好奇心。通过活动中教师的讲解，孩子们逐步了解了雨的相关知识。整个活动中孩子们表现出较高的积极性，并表现出浓厚的学习兴趣。
教学。
活动当中，让幼儿在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》，乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情，快来看看幼儿园小小班音乐说课稿《小小鸡》含反思教案吧。
一、设计意图。
小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。
二、教学目标的制定。
1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。
音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。
三、
活动准备。
为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：
1、情景课件。
2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。
3、创设在游戏中学习的氛围。
4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。
四、活动流程。
一、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。
二、看小鸡、听节奏、做动作。
1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。
托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的.情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。
五、听歌曲，讲解游戏规则。
3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。
4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）。
5、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草。
地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）。
六、幼儿游戏。
6、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。
7、在游戏中结束本次活动。
教学反思：
第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。
运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动交流。
。
“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远，找到解决问题的方案。让学生在自主探究的过程中体会到成功的喜悦，在合作交流的过程中学习分享到不同解决问题的策略，在比较归纳中找到解决问题的最优方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图等方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
【说学情分析】。
四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
【说教法与学法】。
采用的是我们学校的“双向互动式”教学方法。在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的多边活动。它体现了现代教学论的基本原理，符合小学数学教学原则，是培养学生主动学习的有效方法。在教学中通过引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学习动机，在学生内心深处点燃希望的火花，不断激起学生的求知欲望，这样才能使学生变“要我学”为“我要学”。同时尽可能的为学生的探索实践活动提供良好的机会，调动他们多种感官协调活动，参与到“发现”数学知识的过程中来。
【说教学手段】。
教学手段：学生动手操作，同时配合小组合作以及教师的讲解。
【说教学目标】。
1．通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理能力。
2．进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养应用数学知识解决实际问题的能力。
3．渗透“优化”、“化归”的思想。
【说教学重点】。
寻找打电话以及类似问题的最优方案。
【说教学难点】。
发现规律，培养归纳推理能力。
【说教学准备】。
课件；彩色铅笔（学生）。
【说教学设想】。
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
首先，用谈话的方式勾起同学们对打电话的回忆，适时进行电话礼仪教育，既提高学生探究学习的兴趣，又提高一些生活技能，初步感知“打电话”的方式有多样性，唤起优化意识。
再次，通过创设某地发生泥石流的教学情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打电话的方式尽快通知15名村民。问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。教材采用通知15人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，以“前置作业”的形式，提前让学生探究方案，突破难点。
2．在“比较”中“优化”规律。
本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有“逐个通知”的方案，有“分组通知”的方案，当然也会出现“所有人不空闲”的方案。通过对这三种方案的展示点评与纵向比较，让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。在发现规律的过程中，通过“10分钟能让多少人知道这个消息？”以及最短需要多少时间可以通知到50人等问题，让学生对发现的规律进行横向比较，从而体验到n个2相乘这一规律的价值所在，同时也在比较中优化了规律。
3．多样练习，渗透“化归”思想。
所谓“化归”，可以理解为转化和归结的意思，一般我们都理解为“转化”思想。理论上理解为“化归”方法是指数学家们把待解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或比较容易解决的问题中，最终获得原问题的解答的一种手段和方法，简单地说，化归就是问题的规范化、模式化。
本节课主要是围绕“打电话”展开，探究“打电话”过程中的最优化方案及随之而产生的规律。像这样的规律不仅蕴藏在“打电话”这一事件中，其实生活中的许多地方都有这一规律的存在，“打电话”只是这些事件的缩影。因此，在练习中，我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中“快乐传递”这一游戏的练习以及阿凡提的故事，将这几个事件中蕴藏的规律转化到“打电话”这一事件上，让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。
【教学过程】。
一、创设情境，提出问题。
在课的开始，我创设了一个情境，让学生想办法通知15名村民，情况危急，赶紧撤离。教师就提出如果用打电话的方式进行通知，而且每分钟可通知1人，一共需要几分钟呢？怎样通知呢？让学生通过画图的方式设计电话通知的方案。在教学时我考虑到让学生理解这个内容本身是有一定难度的，因此采用前置作业，让学生对新知识的难点部分做了一些铺垫，学生在学习新知时，有了一定的学习准备。
二、小组交流（互学）。
在小组交流活动中，可能出现一些负面的问题，诸如小组交流学习中问题设计不当、小组交流学习中交流效率不高、小组交流学习中学生探究乏术等问题，这些都需要我们老师去解决。那么，怎样才能克服以上问题，增强小组交流学习的实效性呢？我在进行小组交流时，是这样做的：
第一，交流学习的目的是解决问题，所以教师要根据教学目标，寻找与内容密切相关的、可以激发学生兴趣的的材料，巧妙地把学习内容转化为问题情境，引导学生发现并提出需要解决的问题。问题的确立对学生整个的学习过程起导向作用。它能使学生明确探究目标，引导思维方向，诱发探究欲望，产生思维动力。既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的针对性。
第二，在学生交流到一定程度时，教师应及时组织学生对不同的见解进行综合、归纳，提出正确的思想观点。同时，对讨论中积极发言的学生给予肯定，对有独特见解的学生予以表扬，对讨论表现出来的典型思路给予评价，来提高学生正确的思考问题能力和分析判断能力。这样既能优化探究过程，又能提高学生交流的实效性。
第三，教师要进行必要的指导。教师要为小组探究学习创设一个民主、和谐、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生特别是学困生积极地参与活动。要指导学生专心听别人发言、努力听懂别人的发言，要让他们边听边想，记住要点，并考虑这个发言有没有道理等，帮助学生养成良好的分析能力和表达能力。老师也可以以学生的身份平等地参与讨论。
第四，教师对交流成果要进行正确恰当的评价。由于探究交流学习是学生自已动脑动手解决问题的过程，探究结论不可能是统一标准的，因此，教师点评不能用整齐划一的对或错来评判，应对学生的具体结论作具体分析，使学生的个性得到充分的发展。点评应以激励为主，即使学生有点滴成功，微小进步，也应得到表扬和肯定，使学生体会到探究成功的乐趣，以培养学生的探究精神。
三、汇报展示（组内交流，班内展示）。
无论是组内交流还是班内展示都要明确，展示是提升，绝不是各小组对前置作业上问题答案的重复性讲解。为此要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。
“问题性”是指从展示的内容上来讲，要展示共性度高的问题或易错点；“互动性”是针对展示的方式上来讲，要体现出师生、生生的交往，可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗等多种形式的互动交流；“创生性”是指从展示的价值体现上来讲，包括学习的方法。
总结。
规律探寻学习的新发现新思考新感悟或新的成果展示等。这样就避免了展示不高效的情况，也真正体现出展示环节的必要性。这种生成既有预设中的生成，也有课堂即时性的生成，无论哪种生成都必须是有效的生成，而不是漫无边际脱离主题的生成。
组内交流是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学习过程中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。
班内展示是全班范围内由教师组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机制在本环节将得以展示。具体体现在：点拨、追问、即时评价等。教师在展示过程中适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法。同时，教师要及时评价学生展示情况，创设学习情境，激发学生学习内驱力。
四、知识达标。
在练习中，我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中“快乐传递”这一游戏的练习以及阿凡提的故事，将这几个事件中蕴藏的规律转化到“打电话”这一事件上，让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。通过设计基本练习、重点练习、拓展练习等几种形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体现了学生学习数学的认知规律，同时也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
五、课堂总结。
我班幼儿听过故事《小兔乖乖》后，每到户外活动就自发的边唱歌曲边学小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。幼儿的思维以具体形象为主，对富有情趣的事物容易生美感和兴趣。在选择活动内容时要以孩子熟悉的已有生活经验为前提，而兔子是小班孩子喜欢的形象，大灰狼凶猛的性格使孩子们非常憎恨，孩子对这两个动物形象感兴趣，因此我选择了《小兔和狼》这个活动内容来让幼儿欣赏。
歌曲《小兔和狼》简单活泼、形象鲜明、故事性强，在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色情绪变化，容易激起小班幼儿的表演欲望，使他们在参与歌曲表演和游戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、游戏的、律动的方式帮助幼儿理解音乐。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐，使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。
二、说目标。
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。根据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际发展情况、经验、需要为依据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。
2、能联想音乐情境，尝试创编简单音乐游戏，体验游戏的乐趣。
3、培养遇到困难不害怕，主动想办法。
三、说准备。
为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：
1、场地布置成有山洞、草、树木为主的森林背景，并且在地上铺上海绵垫，目的是为了让幼儿可以就地而坐。
2、兔子头饰（与幼儿人数相等），老狼头饰、录音机（录音带：跳跃性较强和低沉的乐曲）。
3、事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗诵。
四、说活动过程。
做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节：
（一）以律动形式进入教室导入活动。
（二）在游戏中欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律，学唱歌曲。
（三）倾听音乐，联想音乐情景。
（四）尝试创编简单音乐游戏。
（五）律动形式结束本次活动。
现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。
1、以律动形式进入教室导入活动。
活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说：“兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！”我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：“你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌出发吧！”
在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式帮助幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参与的兴趣又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。
2、在游戏中欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律，学唱歌曲。（二个步骤）。
（1）请幼儿听音乐做游戏。
（2）请幼儿第二次听乐曲学唱歌曲。
在有了第一次欣赏的基础上，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿提供安全、卫生又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。这时我再说：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。”由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，同时我采用示范法可以帮助幼儿清楚地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。
3、倾听音乐，联想音乐情景（2个步骤）。
（1）请幼儿讨论：风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来？
（2）请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。
为激发幼儿的兴趣，我利用幼儿的好奇心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了？”来吸引幼儿的注意力，使他们能认真倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的游戏创造条件。
4、尝试创编简单音乐游戏。
五、说活动特色。
如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的快乐体验，通过在游戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中，激发幼儿的快乐情感体验，让幼儿真正自主快乐地参与到音乐中。
教学反思：
兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐，能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼，让幼儿愉快的参与角色表演，体验游戏的快乐。
1、在小老师打电话的情景中，能进行有节奏的对话，并初步学唱歌曲。
2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
小猫头饰、多媒体。
一、歌曲：打电话。
----听，是什么声音?电话铃响了，让我们一起去接电话。(复习歌曲《打电话》)。
理解第一段歌词，学着有节奏的对话。
----瞧，这是谁?小老鼠也在打电话。它为什么要打电话?让我们仔细的听一听。
1、倾听歌曲第一遍。
提问:。
----小老鼠为什么要打电话?什么叫过家家?
----它是怎么打的?电话号码是多少?
让我们再来听一听：540|320|67|8—|(多媒体出示节奏谱)。
2、倾听歌曲第二遍。
----提问:小老鼠是怎样来邀请朋友的?朋友又是怎么回答的?
3、多媒体出示图谱，教师示范有节奏的对话。
4、鼓励幼儿跟着老师学习有节奏的对话。
5、老师扮演小老鼠，请幼儿有节奏的和老师对话。
6、请幼儿扮演小老鼠和老师有节奏的对话。
7、鼓励幼儿能跟着老师学唱歌曲的第一段。
欣赏学习第二段音乐。
1.你们猜猜，小老鼠的朋友是谁?
2.看，它的朋友走来了(音乐开始，教师猫走表演)—喵。
3.小老鼠看见猫会怎么样?谁来学学小老鼠。鼓励幼儿大胆想象，并用动作来表现。(教师请个别幼儿上台表演，集体模仿)。
4.小老鼠的朋友怎么会是猫呢?(鼓励幼儿想象。)。
5.教师唱第二段。噢!原来是小老鼠把电话号码打错了。你们平时在打电话的时候可千万别把电话号码打错了。
三、完整欣赏音乐并学唱歌曲《小老鼠打电话》。
引导幼儿完整倾听并富有表情地演唱。
四、玩游戏：小老鼠打电话(进一步复习巩固歌曲)。
1.介绍游戏玩法：
游戏有两个角色，一名幼儿(教师)扮演猫,其他扮演小老鼠,演唱并表演完歌曲之后，听到猫大叫一声后小老鼠才可以表现出害怕的样子和逃跑。
2.提示：小老鼠怎么逃才能不让猫抓住?
3.幼儿进行两次游戏。
本节活动，老师选择了“小老鼠打电话”这个充满情趣、童趣，也富有情节的歌曲作为中班孩子音乐活动的内容。里面小老鼠把电话号码打错了这件事情，孩子们在生活当中也时常会碰到。活动的设计上，教师以传统的听赏歌曲导入，教师选用了图谱诠释的方法来达成教学目标整节课比较好地达成了教学目标，请老师们围绕下面两个问题展开讨论：
讨论话题：
1、本活动的重难点有哪些?教学的目标定位是否确切?
2、图谱的运用在教学中有哪些作用?图谱设计是否科学合理?
活动一开始，我就马上引导幼儿积极倾听录音，激发幼儿的好奇心，抛出问题：是谁在打电话？它会打给谁？制造悬念，当猫出现在老鼠家门口时的那份意外：怎么来的是小猫呢？让孩子们大胆想象，在体验诙谐的同时熟悉了儿歌的情节。本次活动中，我力求营造愉快、有趣的氛围，以自己的语言、神情去感染幼儿，做到我们都是构建愉快学习过程的共同体，努力使孩子们在充分体验活动所带来的快乐的同时，所学的知识得到提升。
平常班里孩子喜欢做游戏，枯燥的科学课的教学很难引起他们的兴趣，我想，在科学学习中运用游戏活动，效果会怎样呢?于是我设计了这节以音乐游戏为主的科学课。
活动目标。
1.乐意玩蝴蝶找花的游戏，体验与同伴一起游戏的乐趣。
2.在游戏中分辨3种相同物体的不同颜色。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点。
重点：能分辨红色、黄色、和蓝色的`相同与不同。
难点：能在教师的帮助下迅速找到与自己的蝴蝶颜色相同的花。
活动准备。
1.经验准备：幼儿已经具有区别红、黄、蓝三种颜色的经验。
2.环境准备：红、黄、蓝蝴蝶图片若干，红、黄、蓝花各一朵。
活动过程。
1.导入：教师带小朋友学蝴蝶飞进入教室，问：小朋友知道刚才我们是学谁在飞吗?你是怎么知道的?你发现了什么?它们有什么不同?(颜色)。
2.请红蝴蝶飞到老师身边抖抖翅膀、蓝蝴蝶站起来摆摆脑袋，黄蝴蝶在场地中间转圈。
3.花园里花儿都开了，花儿们请小蝴蝶一起做游戏：红花喜欢红蝴蝶，黄花喜欢黄蝴蝶，蓝花喜欢蓝蝴蝶。
4.音乐游戏：蝴蝶找花(请小蝴蝶听音乐跳舞，音乐停时，就飞到与自己扮演蝴蝶颜色相同的花边蹲下来。)。
5.幼儿互相交换图片，继续游戏。
6.教师小结，活动结束。
延伸活动：
在教室角色区投放此次活动的材料，让幼儿自由选择自己扮演的角色，一部分幼儿扮演红、黄、蓝三色花，一部分扮演蝴蝶，巩固本节课所学知识，也可作为语言课来发展。
教学反思。
幼儿园科学教育的传统教法中，由于各种原因的影响，实际上是注入式、填鸭式多，而且比较枯燥。忽视幼儿的学习规律，甚至过高估计幼儿的接受能力，教学效果不理想;因此，在本节课中，我根据幼儿的年龄特点，多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、实物教学法、等等，把幼儿思维活动的定向训练，转变为多向性、变通性，让幼儿学得主动一些，活泼一些，孩子的心理特点告诉我们，他们十分容易为新的刺激所吸引，这就要求给幼儿提供的材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，如：这次老师上的《蝴蝶找花》这个活动，我用的是游戏法，让幼儿在音乐游戏中学习，幼儿就很喜欢，我根据上次试课时专家的建议做了调整，整节课比以前更紧凑了，但我在这节课中，语言不够精炼，准确，在以后的教学中还有待提高。
现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子独立动手的机会相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会经验缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。
在我们班我经常会发现，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的情况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了《狗宝宝的生日》这一活动。
通过情景表演，创设问题;讨论分析，解决问题;自己动手，初步体验;游戏比赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的游戏氛围中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到成功的快乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。
社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。根据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标：
1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。(认知目标)。
2、学习自己动手解决问题，体验成功的快乐。(情感目标)。
重点：遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。
难点：学习自己动手解决问题。
重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。
难点突破：教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐。
为了更好的达成以上目标我做出了以下准备。
1、幼儿准备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。
2、教师准备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。
(一)情景表演，创设问题。
以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进行思考铺下伏笔。
(二)讨论分析，解决问题。
通过提问、交流、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想办法解决问题。并让幼儿尝试着去帮助小狗，在解决问题中，不仅使小狗认识到而且使孩子们也认识到，遇到困难要学着自己动脑筋想办法。
(三)自己动手，初步体验。
纲要中指出要为每个幼儿提供自己长处和获得成功的机会，曾强其自尊心和自信心。所以我提供幼儿熟悉的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并给予独立完成剥橘子的`孩子以鼓励。为下面有难度的操作活动，提供一定的帮助。
(四)游戏比赛，体验升华。
以比赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参与活动的兴趣。提供有一定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克服困难后的成功与快乐。接着以组为单位，提供难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖比赛，使活动推向高潮。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙--小班综合活动《小兔找太阳》。下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动。
设计意图：
太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。
说教材：
《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
说活动目标：
根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：
目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
说活动重难点：
那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？
重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点。
难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。
说活动准备：
教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备：
1.物质上的准备：
首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。
2.知识上的准备：
同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。
说教学法：
如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？
1.教法：
本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。
同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。
最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。
2.学法。
确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会，形成探究式的师生活动。
说活动过程：
接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。
1.导入部分：出示兔子，引出故事：
首先是导入环节，通过提问:咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.
都说“兴趣是最好的教师”，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（1）第一次寻找。
接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的'回忆身边各种圆的东西。
提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？
然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。
（2）第二次寻找。
在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索。
提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。
这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升。
（3）第三次寻找。
接下来我又增加了在三号线索天空提问：
--又圆又红的东西有了什么变化？
--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？
（4）第四次寻找。
最后增加四号线索发光发热，提问：
--黄色的射线会代表什么呢？
--有火的地方感觉怎么样？
--剩下的东西中哪些是会发光发热的？
经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。
3.根据情况，完整讲述寻找过程。
虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。
4.延伸讨论，感受阳光。
最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的ppt图片。
这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。
说活动亮点：
俗话说“教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。
1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。
2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。
谢谢大家！
教学反思：
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。
幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培养他们对文学作品的学习兴趣。《奇奇孵蛋》这个故事语言自然优美，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鸡和大灰狼为角色，讲述了一个小鸡助人为乐的故事，特别是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得有趣又很符合学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到几个小朋友会成为特别要好的朋友，一起来做游戏。但现在的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说目标。
（一）教学目标：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，帮助幼儿理解故事中“叠”的含义。
2、能力上：学会看图讲述故事内容。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（二）教学重、难点。
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
学前班的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
教学具的准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、我给小朋友们准备了出现在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中注意力进入到游戏情节中。
2、音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。准备音乐磁带《小小蛋儿把门开》。
三、说教法与学法。
1〉教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。
（1）、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿认识前后顺序。小鸡捉虫子时各有各的办法，让幼儿深刻认识到从低到高的感念。
（2）、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
2〉整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四、活动程序。
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
4、表演歌曲《小小蛋儿把门开》。
a)出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我先出示小动物道具，进行故事情节的讲述，小朋友们最喜欢看情景表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在情境表演中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？2、奇奇给宝贝们是怎样起名字的呢？（和小朋友一起讨论后，是按照从下往上叫的）3、小鸡是怎样吃到虫子的？4、小鸡是如何赶走大灰狼的？鼓励幼儿用较完整的语言讲述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的.方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：七只小鸡有了许多好朋友？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
d)表演歌曲《小小蛋儿把门开》。
这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
教学反思：
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
一、说活动教材：
此课是小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。
二、说活动目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标：
1、观察动物的形状特征并找出对应关系。
2、培养幼儿的观察力和思维能力。
三、说活动重难点：
根据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：观察动物的形状特征并找出对应关系。
四、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备：动物卡片、图卡等。本活动选在阳光充足的时候进行。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的`经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。
五、说教法学法。
这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。引导法--交流讨论法--情景教学法。
六、说教学过程。
《纲要》提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。我主要分五个环节：
（一）引入：
小朋友们，今天老师和你们一起玩手影游戏，猜一猜老师用手影表现的是什么？（启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手型的关系）（教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿观察影子和手形的关系，手形变化了影子也随着变化，影子的形状和手形是相同的。）。
（二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线。（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连图画的内容）。
1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？
2、找一找，各是哪只恐龙的影子？
3、连一连，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。
（四）找一找出示相似的动物和不同形状的动物，让幼儿找影子。
（五）拓展延伸：（画一画）让幼儿画一画简单图形的影子是什么样？
生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
活动目标：
1、理解儿歌《小蜗牛》的内容，鼓励幼儿根据儿歌内容创编动作。
2、感受儿歌中的上行、下行旋律，并能辨别音的高低，体验音乐带来的快乐。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
1、木琴、铃鼓、木鱼等敲击乐器与幼儿人数相等。
2、小蜗牛图片、树、滑滑梯图片各一张。
活动过程：
一、听音乐《小星星》做简单韵律活动。
二、通过小蜗牛，初步感知儿歌内容。
1、把蜗牛套在手上，提问：这是什么？
2、出示树的图片，师说：今天小蜗牛想爬到树上去看看。
3、教师演示，小蜗牛从树下爬到树上。师说：一、二、三、四，小蜗牛，爬上树。
4、教师演示，小蜗牛从树上溜到树下。师说：四、三、二、一。小蜗牛，溜滑梯。
三、游戏《小蜗牛》，再次巩固儿歌内容，尝试创编动作。
1、学小蜗牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。师说：我们来做小蜗牛一起玩玩吧。
2、身体当树，边念儿歌，边爬一边。
3、把图片树放中间，请小朋友当小蜗牛爬过去。先个别再小组。
四、感受乐曲的上行和下行旋律。
1、教师利用木琴，边念儿歌，边让幼儿感知上行和下行的旋律。
2、游戏《到哪边》。将树和滑梯图片放置在教室中间，请个别幼儿玩游戏，教师用木琴进行敲击，敲上行的旋律就走到“树”图上，敲下行就走到“滑梯”旁边。
3、集体玩游戏《走那边》。
五、节奏练习。
1、听音乐《小星星》，教师示范拍手。
2、幼儿和老师一起根据《小星星》节奏，进行拍手。
3、发放乐器，幼儿进行敲击，练习节奏。节奏如此：……（大圆处拍手）。
4、幼儿边念儿歌，边打击乐器。
活动反思：
在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的.这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/xindetihui/721831.html
