通过励志，我们能够调整心态，改变消极情绪，为自己设定新的目标和方向。在这里，我整理了一些励志的名言警句，希望能够激发大家的内心潜能和积极性。
1、 初读课文，学会生字新词.
2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
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一、激情导课
1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学习一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一：理清课文条理，整体感知课文。
策略：小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。
1、小组合作学习。
2、展示交流。
边交流边板书：起因 经过 结果
（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练习，总会有收获的。）
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？
（1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）
任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。
交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。
补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择：泰山：1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志：立下一个愿望。
励志：经过努力，实现立下的美好愿望。
3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。
徐悲鸿励志学画
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）经过 刻苦勤奋
（7-8）结果 轰动画界
教学目标：
1、初读课文，学会生字新词.
2、理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
3、理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点：
理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备：ppt。
教学过程：
一、激情导课。
1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学习一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学。
任务一：理清课文条理，整体感知课文。
策略：小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。
1、小组合作学习。
2、展示交流。
边交流边板书：起因经过结果。
（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）。
第一组绘画认识疲倦陈列租房杯子购买错误。
功夫不负有心人轰动画界有眼不识泰山。
4、能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练习，总会有收获的。）。
5、文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？
（1功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）。
任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。
交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。
补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择：泰山：1著名的山。2鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论否则就会被人说成是浅陋无知，成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结。
1填空立志励志。
2区别意思立志：立下一个愿望。
励志：经过努力，实现立下的美好愿望。
徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）经过刻苦勤奋。
（7-8）结果轰动画界。
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点：
教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法：
启发引导，讨论交流。
一、 揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
2、板书课题，理解。
齐读，“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、 初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字，读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
正音：提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词，齐读再次正因。
突出重点，分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文，理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练习分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
教学过程：
一、 复习检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、 细读课文
1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论
比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论：徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段，自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了，结果怎样了呢?
讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计：
徐悲鸿
外国学生----“有眼不识泰山”
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的.骏马，日夜奔驰，勇往直前。元帅高兴得像打了胜仗似的，和徐悲鸿热烈拥抱，大声称赞道：“徐先生，你不但是东方的一枝神笔，而且是世界的一枝神笔。你笔下的马，比我骑过的那些战马更壮美！”
由于徐悲鸿经常画马，他对马有一种偏爱。和马在一起，听着马蹄得得，看着马御风奔驰，他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。
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《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的三篇课文，讲述的是我国著名国画大师徐悲鸿先生在法国留学时受到外国学生嘲笑后励志学画、为国争光的故事，赞扬了他励志学画，为国争光的优秀品质。
认知目标：理解本课的重点句子，了解徐悲鸿励志学画的过程。
理解能力目标：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小树立立志爱国，矢志报国的思想。
教学重点：理解“有志者事竟成”、“有眼不识泰山”的含义，体会徐悲鸿励志成才的做法。
教学难点：理解徐悲鸿励志学画的过程，体会徐悲鸿是怎样为民族争气争光的。
教学方法：引读法、读中悟，小组合作交流。
1、课文介绍了徐悲鸿的什么事？
1、出示课文片段，学生默读课文，思考：
（1）徐悲鸿初到巴黎时遇到了什么事？当时他是怎样想的，又是怎样做的？
（2）“激怒”、“偏见”是什么意思？
2、读句子，说说你的体会。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
思考：“真正的中国人”在这里指的是什么样的人？说说你的理解。
3、指导朗读课文第一至三自然段。
徐悲鸿说他要让外国人重新认识一下真正的中国人，他又是如何来做的。，请同学们默读课文第四至七自然段。
1、默读课文，找出相关的句子，来读一读，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比较句子。
（1）徐悲鸿每天坚持画马。
（2）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
想一想：两个句子哪一个写的好些？为什么？
4、播放徐悲鸿学习作画的图片。
5、交流：说一说你对“功夫不有心人”的理解。
6、指导朗读课文。
徐悲鸿以自己自强不息、刻苦钻研的精神学习作画，作品轰动了巴黎画界，是欧洲人为之震惊，实现了他要让外国人重新认识一下真正的中国人的愿望，连那位嘲笑他的那位外国人为之折服，让我们听一听外国人对他的评价吧！
1、齐读课文想一想：
“有眼不识泰山”是什么意思？
那位外国人为什么会向徐悲鸿鞠躬？
2、“震惊”是什么意思？
3、指导朗读课文。
想一想：外国人的态度有什么变化？为什么会这样？
说一说：此刻你的想法。
《徐悲鸿励志学画》这篇课文讲的是——在法国留学是因为——而被人瞧不起，最后在徐悲鸿的顽强努力下，是那位外国人认输的事，告诉我们——-------的道理，同时也赞扬了徐悲鸿的伟大的爱国精神。
1、用上下列词语，试着复述课文。
嫉妒礼貌激怒励志疲倦。
陈列临摹优异承认震惊。
2、以“徐悲鸿爷爷，我想对你说”为开头，写一段自己学习课文的感想。
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）。
凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
一、赏画入情，释疑“励志”
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
二、交流预习，整体感知。
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
a、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）。
b、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）。
c、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）。
d、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）。
e、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）。
f、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）。
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？
成绩震惊错误。
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍。
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。
三、精读感悟，学习课文。
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的`呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
2、你的脑海中还有其他的画面吗？
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
四、畅所欲言，谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了，你有什么收获？
五、补充阅读，拓展延伸。
1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获？
3、教师小结：
徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。
六、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学习第二大段的构段方式，抓住重点词句体会人物情感，感悟人物精神，积累内化文中的语句。
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，感悟他勤学苦练的精神。
教具准备：徐悲鸿《奔马图》的图片 幻灯片
2、徐悲鸿立的是什么志向呢?谁能找出课文中的话来读一读?
1、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
2.徐悲鸿是在什么情况下立下这个志向的? 请同学们默读 课文1——3自然段，边读边做记号，找出有关的话。
(1)大堂交流
出示：一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你从这句话中读懂了什么?“天堂”在这里指什么?外国学生说话的时候是什么语气?(谁来读读)
(3)外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?联系第一自然段想想
(4)外国学生嫉妒的是徐悲鸿，那他为什么不说”你徐悲鸿”,而说“你们中国人”呢?
(5)1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。中国人在国外常常遭人白眼，被人瞧不起。当时，在外国人眼中，中国人是怎样的。
(6)难怪徐悲鸿在国外会遭人蔑视!
(谁来再读读这句话。)
(7)作为一个中国孩子，当听到有人这样歧视、这样侮辱你和你的国家，你会怎么做?
3、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的想法吗?
(2)徐悲鸿内心的愤怒化作了无穷的力量，谁来读读这句话!
1、过渡：那么，徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识了真正的中国人?请大家默读课文四到六自然段，边读边思考：哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?哪些地方具体写了徐悲鸿的励志学画?找一找，画一画，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹.
2、交流
总：课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画?
(1)出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”
(2)你们读读这段话，有什么发现吗?(过渡句，比喻句)从这个形象的比喻中，你体会到什么?徐悲鸿是如何励志学画的?(板书：奋发努力)
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
过渡:第四小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，你从哪些地方的描写中具体体会到徐悲鸿的奋发努力。
分： 第5小节：
(1)哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力?谁来读一读?星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，圣诞节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，复活节时，其他人都尽情地放松自己，而徐悲鸿却在——，他上午在潜心临摹大师作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在这里，你感受到了什么?(徐悲鸿的勤学苦练、有志气)(板书：勤学苦练)
(2)是什么力量支撑徐悲鸿用惊人的毅力勤学苦练。
齐读句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。
第6小节：
(2)你能用上合适的关联词说说你对这段文字的理解吗?
(3)是什么力量使徐悲鸿甘愿清贫，勇敢地面对苦难?齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这句话。
3、徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。师生接读第四自然段。(出示《骏马图》，徐悲鸿画马，也爱马。这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗?课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。这样写文章的层次很清楚，我们写文章时也要多用这样的写法。
1、三年的时间转眼过去了，徐悲鸿把满腔的热忱和远大的志向化作了支撑自己前进的强大动力。终于，他成功了(引读)“徐悲鸿在巴黎……轰动了整个画界。”
2、面对徐悲鸿的成绩，外国留学生的态度有了什么变化，请你和前文对比着读一读.。
3、徐悲鸿只改变了这一个外国学生的看法吗?从哪个词可以看出。(轰动)
4、三年的努力成绩斐然，徐悲鸿的个人画展轰动了整个画界，令外国人对中国人刮目相看， 读了这部分内容，你有什么感悟?你想说什么?(“君子一言，驷马难追”“世上无难事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
8 徐悲鸿励志学画，用他的行为诠释了“真正的中国人”的内涵，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千万万国人的代表。同学们，少年智则国智,少年强则国强，让我们为了祖国的富强而努力读书，做一个真正的中国人。
今天和学生一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族自豪中学完的这一课。
师：“重新认识一下真正的中国人”，真正的中国人你们认为是怎样的？
生：不会让外国人欺侮的。
生：就像奥运会中的刘翔一样，会让人们刮目相看的，真正的中国人被逼急了，就会创造奇迹。
生：是自强不息的。
生：绝不会被列强击垮的。
学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。
师：徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的呢？
请学生默读4、5、6段，划出徐悲鸿的行为。
在学生划后，针对性的将“奔马图”介绍给他们，学生忍不住，就说，徐悲鸿的画，表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。
徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鸿说些什么呢？
最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。
教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。
19，徐悲鸿向绘画大师达仰学画，达仰很热情地指教他，却得来了外国学生的歧视。他奋发图强，终于取得优异的成绩，轰动了整个画界。那位外国学生也说自己有眼不识泰山。
有句话叫做世上无难事，只怕有心人。意思是说：世上没有难事，只要认真去做，没有做不成的。徐悲鸿当时可以去顶嘴，可他却没有这样做。而是默默无闻地继续学画。终于让外国学生主动向徐悲鸿道歉。
这使我想起四年级时的一件事。当时我对象棋着迷，还特意让爸爸教我。我这种行为让小泽愤怒，因为他不想再有一个人超过他。于是，他一下课就找我下棋，每次我都是孔夫子搬家——净是输（书）。小泽还骄傲地笑道：“你这三脚猫功夫，还想赢我？真是四两棉花——谈（弹）不上。”我怒了，用零花钱买了一本象棋书，奋发图强地学象棋，最终远远超过了他。
我再次想起这句话：世上无难事，只怕有心人。它鼓励我好好学习，天天向上！
那是1919年的春天，徐悲鸿遭受了外国人的侮辱，于是，徐悲鸿为了证实中国人是有才能的，奋发努力，用知识与智慧让外国人改变了对中国的偏见。
读完，我掩卷沉思，这是中国一爱一国知识分子一爱一国一精一神的充分体现。他以知识与智慧为国家复兴作出了极大的贡献。
我想到了钱学森为我国火箭、导弹和航天事业的创建和发展做出了历史一性一的卓越贡献。尽管当时人力和物力等条件都很差，但他还是以对祖国和人民的无限热一爱一与真诚投入到了我国国防尖端科学研究工作之中；著名地质学家李四光拒绝外国高薪聘请的优厚待遇，毅然回到祖国，为古生物学、冰川学和地质力学领域建立和发展奠定了坚定的基础;京剧大师梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，宁可卖房度日，也决不在侵略者的刺刀下演出……一爱一国不仅是一种心情，在落实为实际行动中更需要一种坚定的信念。所有立志成才报效祖国的人都应该把个人志向与民族振兴紧紧连在一起，为祖国强盛和人民幸福鞠躬尽瘁，死而后已，无论遇到怎样的艰难困阻都义无反顾。
一个走向世界的国家必须博采众长，才能挺一立于世界之中，“少年强则国强”今天作为中国少年的我们要为“中华之崛起而读书“我们要好好读书，天天向上，为祖国添一份力！
我今天上的是苏教版小学语文第七册（徐悲鸿励志学画）的第二课时。本课讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，遭到了外国学生莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
1、能有感情地朗读课文，抓住重点词语简单概括课文的主要内容。
2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。
3、通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，刻苦学习，励志爱国，长大为国争光。
2、教学难点：通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。
（一）导入。
在导入中我设计了两个环节，第一个环节是故意在书写课题时将励志写成立志，让学生指出错误并改正，让学生区分励志和立志的不同。第二个环节是复习词语并用上一两个词语结合课文内容说一句话，在复习词语的同时唤起孩子们对课文内容的记忆。
（二）精读课文。
1、学习徐悲鸿励志学画的原因。这是课文的1~3自然段，我先让学生自读课文，然后组织学生交流。在学生交流的过程中，我引导学生抓住语言的有关语句“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了，……必须用事实让他们认识一下真正的中国人”，让学生思考，徐悲鸿为什么不和外国学生争论，通过交流，学生明白：此时的徐悲鸿只有励志学画，才能为中国人争光。
2、学习徐悲鸿励志学画的过程。课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，我抓住“每逢节假日、画呀，画呀、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句，引导学生从潜心临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。体会徐悲鸿励志学画的刻苦和顽强的毅力。
3、学习徐悲鸿励志学画的结果。课文的第7自然段直接说明徐悲鸿励志学画的结果。我一边出示徐悲鸿的作品一边讲述徐悲鸿获得的成功。引导学生理解“功夫不负有心人”，并初步学习应用这句话来说话。第8自然段我在学生自读后表演，感悟外国学生在徐悲鸿立志成功后的态度，然后将外国学生前后语言进行对比，让学生初步感知对比的写作手法。
（三）总结升华。
1、我让学生诵读有关勤奋的名言，让学生进一步领悟文章的内涵。
2、小练笔：写一句激励自己认真学习的话。
教材分析：
《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。全文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”“功夫不负有心人”等词句承上启下，转承自然。本文写法的另一个特点是前后照应，那个外国学生前后态度的对比，使主题更加鲜明突出。
设计理念：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课的教学设计中，我运用了“分层教学、自主探究”的语文阅读教学模式，体现了教要立足于学，先学后教的理念。引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的品读和领悟，浸润在文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，让学生的阅读与文本实现有机的融合。最终理解支撑徐悲鸿勤奋苦学的是他一腔爱国之情。
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一.复习导入，揭示目标。
1.今天我们继续学习课文！（学生读题）。
2.通过上节课的学习，谁还记得这篇课文给我们讲了件什么事呢，谁能借助这个课题来说一说？（指名概括）。
（点拨学法：看这个课题，有主要人物，主要事件，就可以帮助我们很好地概括课文的主要内容。）。
谁找到了，组织交流。（出示）第三段。谁也找到了这一段，指名读。
你找到了吗？他立下的志向是什么？（变红）。
3.徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？请同学们自己读读课文的第1～3段，联系上文来想一想。
4.指名交流：
找到原因了吗？（出示）“一天，一个外国学生很不礼貌……成不了才！”
谁也来读一读？
你听出这文字背后的意思了吗？（学生可能会谈到：看不起、嘲笑、讽刺）。
这种嘲笑真是让人无法忍受，谁来读出这种欺人太甚？（个别读）。
5作为一个中国人面对这样的无知和偏见，每个人都会怎么样？（齐说）。
同样作为中国人的徐悲鸿也被激怒了，但他知道，靠争论是——（学生齐说），所以，“必须……”，他立下了这样的志向（学生齐读）。
（设计意图：这部分内容是徐悲鸿励志学画事件的起因，关键是让学生明白正是外国学生讽刺中国人成不了才，导致了徐悲鸿下决心努力学画，也为接下去理解他能如此刻苦坚持学画的动力根源是“爱国”作铺垫。）。
二.细读课文，自主探究。
1.徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。为了实现自己的志向，他是怎么做的，谁来读这段话？（出示第四段。）。
指名学生说。（这儿把徐悲鸿比作了骏马。）。
你知道为什么作者会把徐悲鸿比作骏马吗？（徐悲鸿以画马为主，成就最大，可见比喻得当。）。
一起读该段。
是的，他从此更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。你从哪儿看出他是（板书：更加奋发努力）更加奋发努力的？请大家仔细读读4～6段，找出相关的句子，圈画出让你有感触的字词。
三.反馈矫正，读议拓宽。
（一）组织交流：
预设一。
如果学生谈到徐悲鸿努力学画，那么相机出示文字：
谁来读一读？你特别是从哪些词句中感受到他的奋发努力的？
a:“节假日”做什么的？
b:你是怎么度过节假日的？（玩。）。
是啊，节假日就是让大家开心、放松的。徐悲鸿是怎么过节假日的？（潜心临摹）。
c:潜心临摹，是怎么临摹，是不是像我们个别同学写作业时边写边玩，写写停停？（学生可能会说：全神贯注、一心一意地临摩就是潜心临摩。）。
对，是全神贯注地临摩。:“节假日”前还有个词，注意到了吗？
“每逢”说明什么？
他为什么要这么争分夺秒地学？
谁来读好这句话？（2个、齐读）。
师：你还从哪些词句中感受到他更加地奋发努力？
e:学生可能会说到“常常”“一整天”
师：你有没有过一整天都在做作业？那半天呢？什么感觉？（累、烦、不想做）。
谁来读好这句话？（2个、齐读）。
（出示练笔，学生任选一组）：
从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
1.上课。
下课。
2.白天。
晚上。
3.夏天。
冬天 。
学生交流练笔。
g:他到底为什么要这么做？（出示,学生齐读）“必须……中国人。”
对，他就是带着这样的信念，始终没有放弃，我们一起再来读一读第五自然段，再次感受他的那份努力。
（设计意图：在学生自学过程中，教师发挥主导作用，让学生与文本对话，通过抓关键词句，体会徐悲鸿为了实现志向勤奋刻苦学画。为了进一步真切感受这份勤奋刻苦，我还设计了让学生联系自己的节假日生活这个环节，与文中徐悲鸿节假日生活对比，进而拉近与文本距离。练笔的设计为学生提供一个拓展空间，让学生走进人物内心，发展学生的语言表达能力。）。
（二）继续交流：
如果学生谈到徐悲鸿生活清苦，那么相机出示文字：
1.“他只租了一间小阁楼……绘画用品。”
能抓住句子中让你有感触的词说说吗？
a:知道“小阁楼”吗？（低矮、闷热、狭小）一般是不能住人的，只能放放东西。
b:这是他住的，那吃的呢？生：“经常每餐只用一杯白开水和两片面包”
d:徐悲鸿却是经常性地就只吃这些东西，而且一吃吃了整整三年。生活这么清苦是为了什么呀？（省下钱来购买绘画用品）为了绘画，他这样生活坚持了三年，1095天之久！你读出怎样一个徐悲鸿？（顽强）这么顽强是为了什么？（出示）个别说，齐读！“必须……”
e:指导有感情朗读。
2.出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（指板书说、写）看这一段，课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，然后从潜心临摩和生活清苦两方面来具体描述。这样的写作结构叫总分结构。我们写作时也可以使用，会使你的作文结构清晰，主题深刻。我们来分角色读一读4——6段。第四段一起读，第五段女生读，第六段男生读。
3.终于，功夫不负有心人。你从哪里感受了真的是“功夫不负有心人”？
a:你明白“轰动了整个画界”的意思吗？（什么使整个画界轰动的？说明油画怎么样？油画画得好是一种绘画技能，说明徐悲鸿的画技如何？）。
b:这其中也包括了那个外国学生，指名读最后一段。
c:还记得他先前对徐悲鸿讲过的话吗？出示，指名读。
d:请你对照这两段话，注意人物语言、动作、神情的差别，从他的话中，你又听出什么了？对徐悲鸿的敬佩，（单单是对徐悲鸿一个人的敬佩吗？）更是对所有中国人的佩服。究竟是什么原因让他的态度有这么巨大的变化？（徐悲鸿高超的画技轰动了整个画界）。
e:所以他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（学生读）：“”。
f:所以，真正的中国人是什么样的？（有才能的，值得别人尊敬的）。
（设计意图：徐悲鸿生活清苦也是为了能早日实现自己的志向。为了让学生深刻体会这份“清苦”，教师主要引导学生在数量词上感悟。“功夫不负有心人”揭示了文本的主旨，读懂这句话是本课的重点之一。在解决问题的过程中，我采取联系上下文的方法，借住文本帮助学生读懂这句话。而后通过层层推进的探究性阅读，加上前后对比阅读，让学生理解“有眼不识泰山”。）。
四.总结评价，整体回归。
1.这三年来，到底是什么支撑着他坚持坚持再坚持，努力努力再努力？为什么会有这样的信念啊？（提示，自己的祖国，受到侮辱，要为国争气，这是什么感情？）（生：“满腔爱国之情”。）。
2.正是因为他有这份满腔爱国情怀支撑着他！
3.他曾经说过这样的一句话：“人不可有傲气，但不可无傲骨！”他是这么说的，也是这么做的！正是这份爱国的傲骨，支撑着他，最终为中国人扬眉吐气了！让我们记住徐悲鸿励志学画，为国争光的壮举吧！
4.让我们再来读一读课题。（生齐读课题）。
（板书：立志）看看这两个词，结合课文，你说为什么作者不用“立志”而“励志”？（生：“励志”包含着努力。）。
（设计意图：立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，让学生进一步受到爱国主义的熏陶。）。
五.巩固提高，课堂作业。
1.摘抄两句爱国名言，并记住。
2.完成语文《补充习题》第三、四两题。
六.板书设计：
（分）潜心临摩。
爱国 （分）生活清苦。
教学反思：
在《徐悲鸿励志学画》的教学过程中，能依标扣本，把握年段特点。我主要以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”来研读课文。
学生通过自主阅读与讨论，与文本展开对话，抓字词，读出文中意，弦外意，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。同时，为了加深学生对徐悲鸿励志学画的体会，我多处让学生联系自身经历，拉近与文本的距离。
教学设计实现了从“整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者营造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。
在学生学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。
1.
徐悲鸿以惊人的天赋考进巴黎美术学院，拜入著名画家达仰门下。因外国学生一句讥笑贬低自言，徐悲鸿从此潜心于绘画业，励志攻研美术。历尽生活中的种种困难，刻苦生活。经历了三年的磨砺、艰难，徐悲鸿成功了!他用惊人且无可否认的事实证明了中国人不是弱者!中国也有地位，不是不堪一击的东亚病夫!不是到天堂深造也成不了才的败者!
想想刻苦努力的徐悲鸿，再想想一味享受的我们。简直就是天壤之别!
可笑?无知?不!
只有有恒心、肯努力，没有难得倒你的事情。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。愿下苦功，不怕挫折，中国人必定可以重拾从前的信心!
2.
今天，我们朗读了《徐悲鸿励志学画》这篇课文。读完这篇课文，我不禁感慨万千。
这是一篇人物故事。讲述了年轻画师徐悲鸿在巴黎高等美术学院留学时学画的经历。
徐悲鸿留学期间，曾经受到了一名外国学生的污蔑，但是他并没因此而气馁，而是更加奋发努力，像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
徐悲鸿他十分节约，他只住着一间小阁楼，只吃两片面包，喝一杯白开水，为的是剩下钱来购买绘画用品。由此可见绘画在他心目中的重要性。
他还经常去巴黎的博物馆临模非常刻苦努力，常常一画就是大半天。然而，他做的这一切却无人察觉......
最终，功夫不负有心人，三年过去了，徐悲鸿顺利地通过了结业考试，他的油画在巴黎展出的时候，轰动了整个画界。那个外国学生也得到了这个消息，异常震惊。并亲自去道歉，说自己“有眼不识泰山”。
读了这篇课文，我懂得了几个道理：1、靠争论是无法改变别人的无知和偏见，必须用事实说话;2、每个人都要有自己的兴趣和爱好，要有树立自己的目标;3、无论做任何事情，只要有持之以恒、坚持不懈的努力，最终就会有结果。
师：同学们，前天晚上上演了一场激动人心的篮球比赛，知道的请举手。
（部分学生举手）。
那场篮球比赛中，哪个队赢了？
生：中国队。
师：中国队以1分的优势赢得了比赛，听到这个消息，你心情怎样？
生：激动、高兴、自豪……。
师：因为你也是——中国人！（板书：中国人）。
师：这节课我们继续学习第6课，看李老师写课题。（板书课题，生书空课题。）。
师：一起读！“励志”是什么意思？
生：为了实现一个目标，完成一件事情，而奋发努力。
师：什么事情？
生：学画，证明中国人是很有才能的。
师：是呀，为了证明中国人是很有才能的，刻苦学画，超过别人，这就叫“励志”。
师：下面我们来听写词语。你已经发言两次，给你机会，报给大家写。三个词一行。
生：嫉妒 震惊 承认激怒 不知疲倦轰动。
（生边听写，边作答。）。
生：第一行写外国学生，第二行写徐悲鸿。
师：小组内检查，全对的站起来。
（生互相批改，互相纠正。）。
只错一个的也站起来！我们来比一比，哪个小组站的人多？阳光组、智慧组、雏鹰组表现不错，请坐下。学语文就该认真、扎实，第一节课的任务就该按时完成。有些同学后悔了，希望下次表现精彩。
（师出示学生课前写的小黑板，也是学生的疑问：功夫不负有心人 有眼不识泰山）。
师：成语一般是4个字，也有4个字以上的。大家一起读！
（生读成语）。
师：响亮但不美妙，拖腔拖调。有了停顿就会美妙，听老师读。（范读）。
练练看！
（生练读，齐读）。
师：觉得有进步的举手！原来停顿就是阅读的一把金钥匙。
就请智慧组说说“功夫不负有心人”的意思。
生：只要用心，就能把事情做好。
师：“负”什么意思？“有心人”是谁？生：辜负。
“有心人”是徐悲鸿。
师：“功夫”意思是什么？时间、本领给你选？
生：“功夫”的意思是时间。
师：用心、花时间努力做事，都会获得成功！
阳光组，这个成语什么意思？（师指“有眼不识泰山”）。
生：不认识地位高或本领强的人。
师：“功夫不负有心人”这个成语写的是谁？
师：“有眼不识泰山”呢？
生：外国学生。
师：我们四（4）班同学有一双善于发现的眼睛，还有充满智慧的头脑！
师：徐悲鸿怎样励志学画的呢？默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。
（生先自主学习，再在小组里交流）。
师：头靠在一起，说话就可以听得更清楚了，要说说自己为什么画这个句子。
（生继续交流）。
师：表扬智慧组，动作最快。
师：请大家捧起书，把你画下的词句读一读，读着读着，你想到了怎样的情景？我们比谁会想。
（生读句子，想情景）。
师：想到徐悲鸿励志学画、潜心临摹情景的请举手！放飞语文想象的翅膀说明你会学语文。请人读句子，你想到了什么样的情景？梦想组带领大家放飞想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：为什么把徐悲鸿比作马？看图，说一说。
生：马日夜奔驰，不知疲倦，而徐悲鸿学画不知疲倦。
师：徐悲鸿就是这匹不知疲倦的奔马！继续交流。
生：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹……。
师：他强调了哪个词？
生：每逢。
师：每逢就是每次。节假日，留学生都出去游览了，节假日是消遣的时间。而徐悲鸿呢？
生：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
师：你想到了什么？
生：我仿佛看到了徐悲鸿正在那里临摹。
我仿佛看到了徐悲鸿在美术馆里临摹，有的画比较难，他一画就是一整天。忘记了吃饭，忘记了睡觉。
生：你真用功呀！
你的画技有了提高！
……。
师：这就叫励志！继续交流。
生：徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
生：刻苦努力……。
师：用在这里不太合适。
生：省吃俭用。
师：老师心里想的就是这个词！声音再响亮一些！我们现在也提倡节俭，我们可以省下钱来买书，你也是小徐悲鸿，你的行为就是励志读书！
师：“功夫不负有心人”在文中起什么作用？没关系，说错了老师也表扬你。
生：中心句。
师：这叫过渡句。在文章中，有的句子将上下文联系起来，就叫——过渡句。如果是一个自然段就叫过渡段。跟老师一起读——过渡句。
生：过渡句。
师：“功夫不负有心人”，他取得了多大的成功？快乐组来读！
生：三年过去了……轰动了整个画界。
师：她强调了哪个句子？
生：轰动了整个画界，我觉得徐悲鸿很了不起！
师：三年过去了，这是怎样的三年？
生：辛苦的三年。
刻苦努力的三年。
不分白天黑夜、励志努力的三年。
……。
师：正所谓——。
生：功夫不负有心人！
师：此时，徐悲鸿在那个外国学生眼里，已经成为——。
生：泰山。
生：徐先生，我觉得你很有才能！
（师生对话，师不知不觉将学生带入情境。）。
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不说中国人没有才能了。
徐先生，我感觉中国人很有才能，看来我真的犯了一个错误，那就是“有眼不识泰山”。
……。
师：看来，要得到别人的认可，励志不可少。再读这三个字——。
生：中国人！
师：什么样的心情？
生：兴奋、激动、自豪……。
评析：
一、注重学法指导，让学生习得阅读方法。
学生在读成语时，拖腔拖调，教者给予指导并亲自范读，让学生明白停顿是阅读的一把金钥匙。教者引领学生展开想象读课文4-6自然段，做到了“读进去，想开来”，学生通过想象，加深了对文本的感悟，感受到徐悲鸿勤学苦练的精神。同时，明白放飞语文想象的翅膀才更会学语文。再如，关于过渡句的概念，教者联系课文，深入浅出地让学生知道有的句子将上下文联系起来，就是过渡句，如果是一个自然段，就是过渡段。以上都是一些实实在在的阅读方法的指导，这些方法的渗透将逐步转化为学生的阅读能力。
如果在交流第6自然段时，让学生懂得侧面描写的衬托作用就更好了。（描写徐悲鸿生活清苦是为了衬托他学画刻苦）。
二、重视合作学习内容的选择。
小组合作学习是新课程理念下一种重要的学习方式，也是实现有效、高效课堂的主要途径之一。教者根据教学重难点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，适时组织学生进行小组合作学习，活动单如下：默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。学生在自主探究的基础上进行了有效的合作，拓展了思维，加深了对文本的理解和对徐悲鸿的认识。
三、及时、多样的评价调动起学生学习的热情。
听写词语过后，让学生在小组内互相批改，这其实发挥了学生互相评价的作用。教师冷静、智慧的评价语言给所有学生以启示：学语文就该认真、扎实。这次表现不好没关系，希望下次表现精彩！这样的语言给表现好的同学以赞许，给暂时落后的同学以激励，每一个孩子都感受到了老师的期待，学习的热情自然而然地被调动起来。
学生在想象外国学生如何向徐悲鸿道歉时，教者客观地评价：你说得很诚恳，但少了动作。这样的评价给了学生启发：原来加上肢体语言，表达的效果就大不一样了。后来学生兴趣高涨，主动到讲台前与老师对话，再现了当时的情景，也理解了“有眼不识泰山”的意思。
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