可爱的草塘读后感（专业19篇）

10.读后感可以帮助读者更好地与书中的作者进行对话和交流。下面是一些经典的读后感范文，希望对大家的写作能够有所帮助。

可爱的草塘读后感

本文主要讲：我初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当我看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，我对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。

我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个更字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。

我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……这句话虽然表面上看起来好像是在为难小丽，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。

学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者神秘地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。

《可爱的草塘》教案

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟 积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要――看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟 积累迁移》。

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱

的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些

知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？

老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样

的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、

最感兴趣的部分。

2、小组读议

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）

（1）生：有的.学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示

图画）

师：导读“这草塘真美啊！”

生：齐读（配乐）

师：谁有兴趣再读一遍？指名读

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进

入情境）放舒缓的轻音乐

[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

跟着学生的电维走，作适当的点拔]

例：

（2）有的学生读第9自然段

师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野

鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令

五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的

生灵吗？]

[思想教育]

（3）有的学生读----

2、读中汇报，读中感悟

教者板书：景色优美

物产丰富

3、突破难点

师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了

怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

生：自由回答

[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文

韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]

放轻音乐

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也

可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）

学生汇报

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

《可爱的草塘》读后感

我读了这一课以后，特别有感。

《可爱的草塘》主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。

我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。

我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。

学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。

《可爱的草塘》读后感

今天我读了一篇文章，名字叫做《可爱的草塘》。这篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段时间，觉得很乏味，然后唯一能解闷的书也看完了。但在小丽的带领下，作者有了愉快的草塘游玩，从大自然中找到了无穷的乐趣。小丽带着他捕鱼、抓鸡、抓狍子，作者还看到了冰冻的河水化成了清凌凌的小河，景色非常优美。

读了这篇文章，我对北大荒也有了一个新的认识。别看北大荒冰天雪地的，但那里却是人们捕捉野鸡、狍子和鱼的好地方，物产十分丰富。而且那里的冰冻的河水化开后变成了清凌凌的池塘，风景如画，更是让人向往。我长大以后也要到美丽的北大荒去看一看，去观赏北大荒这一幅美丽的画卷。

可爱的草塘读后感

我读了这一课以后，特别有感。

《可爱的草塘》主要讲：“我”初到北大荒时，因一切不了解，所以不爱北大荒。后来，当“我”看到了草塘时，觉得草塘很美丽，便赞美草塘。最后，“我”对草塘有了深入的了解和与草塘有了亲密接触以后，我就爱上了这个草塘。

我从：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这句话里可以看出作者非常喜欢北大荒的草塘，从三个“更”字就可以看得出来。另外，分号也可以看出来。在生活中，在很多文章里都用过问号，而这些用过分号的句子都是抒发作者的思想感情的，所以，我认为这个句子也一样。

我还从另一个句子看出作者很喜欢草塘：我故意逗她：“别光说美的若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”这句话虽然表面上看起来好像是在为难“小丽”，但其实是讲作者想知道更多的关于北大荒的事情，因为他已爱上这美丽的草塘。

学完这篇课文，我有很大的收获，其中就有已人的情感变化来写文章这种新的写作方法，我非常喜欢这篇文章，因为作者“神秘”地写出了他对北大荒的喜爱与赞美之情。我读了《可爱的草塘》这一课以后，特别有感。

狗尾巴草的花语。

有关草的歇后语。

风铃草的花语是什么。

孔雀草的花语是什么。

精选可爱的猫作文汇编五篇。

《可爱的草塘》

教学目标：

1、熟读课文，感悟北大荒美丽的景色，丰富的物产；

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3摘录课文中写得美的句子。

教学过程。

一、初读课文，感知“可爱”

1、学生自主读文，并提出要求。

2、生说：自己的要求。

二、品读课文，感悟“可爱”

（生：草塘的美丽和富饶具体表现在哪些方面？/课文是怎样描写草塘美丽和富饶的？）。

2、引导自主探究。

（1）先来品读描写“我”初步发现草塘美丽的部分，注意读出草塘的美和自己的感悟过程。（学生自读、感悟）。

（2）反馈，交流。指名谈收获。

3、指导合作探究。

（1）学生分小组合作品读描写草塘富饶及富有情趣部分（具体说说草塘物产丰富表现在哪些地方，给“我”带来了哪些乐趣。把你最感兴趣的部分多读一读）。

（2）反馈，交流。

（生：“棒打狍子飘舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这是草塘富饶的写照……）。

师：野鸡怎么这么傻，主动飞到饭锅里，想变烤鸡呀？（指明有感情地朗读。）。

（3）读小河奇景的段落。

朗读(教师深情地领读第一句）：“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在……”

师：此时此刻，“我”对草塘这幅画卷已产生了怎样的情感？

（生：深深的喜爱之情/深深的眷恋)。

师：都很不错。若用课文中的词语呢？

(生：“生怕弄坏”)。

4、总结全文。

三、想象冬趣，拓展“可爱”

师：“我”还想去草塘吗？会是在一个什么样的季节？

师：为什么？

（生：冬天去雪地里追狍子、拔野鸡）。

师：那一定别有一番风味。能具体地想象，描绘出来吗？……。

师：同学们的想象真丰富。不过，老师想提醒一下，这是在以前，现在人们都在关注环保，同学们将来有机会去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野鸡了。

四、声再次读课文，体会文章的难点，师生共同总结。

生：板书           。

景色美丽       。

草塘            物产丰富     。

富有情趣。

教学反思：

一、学习目标与问题由老师水到渠成地引导学生自主明确或提出，比由教师生硬的指定更能激发学生自主、合作、探究的欲望。

比如：在学习草塘景色时,是由学生自己找出好段落，学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生自由读,同学们读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.

二、是学生的奇思妙想，充满个性的独特见解，以及共性的思维，能主动地，充分地得到展现就更好了，因此，平时应多关注、引导和放飞学生思想，这也是自己在今后的教学应努力的的方向。

《可爱的草塘》教案

(一)知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。

(二)过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

(三)情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

1、师生共同制定本课的学习目标：

(1)课文写什么?

(2)作者是怎能样写的?

(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?

2、循标自学，解决第一个目标

(1)学生自由读课文。

(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)

3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的.感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)

1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)

2、小组交流

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美

学习草美

(1)精读，体会关键词句

(2)品读，读出美感

(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)

学习河美

(1)你读出什么来了?

(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)

相机进行句式训练。

2、角色体验，认识物丰

(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。

(2)小结，存疑。

3、延续情境，体验物丰

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

(1)生读有关语段，师引导概括段意。

(2)引导体会作者情感。

(3)小结、释疑。

1、总结板书，梳理情感变化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计

景美

可爱的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物丰 (见) (闻) (做)

《可爱的草塘》教案

2、了解作者的感情变化。

3、指导感情朗读课文。

1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2、指导感情朗读课文。

了解作者的感情变化。

多媒体课件。

一、复习

通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段

1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2、找出文中描写草塘“绿”的词句。

3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4、指导朗读。

5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三、指名配乐

朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1、思考讨论、水泡子有什么特点？

2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）

3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的'句子。（完成填空）

小结：

1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四、总结

本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

《可爱的草塘》教案

１、有感情的朗读课文。

２、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。

３、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。

1、多媒体课件

2、词语卡片

3、自制比色卡

4、自制挂图

老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。

１、照例子说叠词（开火车）。

２、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）

３、反义词造句（荒凉――富饶）简介北大荒。

４、师生一起回顾１－４自然段的内容。抓住“呆腻”

体会作者初到北大荒的感受。

1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。

注意：

读出草塘的特点和作者的'心情。

2、老师献丑――朗读自己改写的描写草塘美景。

学习第７――９自然段

4人小组讨论“瓢舀鱼”

赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”

1、快读第14自然段

2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”

3、上台表演（3组学生）（配乐）

1、快读第18自然段

2、分析“小河”部分的写作特点

3、分组跟音乐赛读

1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。

2、观察家乡的小河，引领环保意识。

3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。

老师赠送学生一首小诗，概括主题。

“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。

１、突出主题

２、说话有序

３、语言生动

欣赏动感画面结束全文。

可爱的草塘

刘国林

草塘――大绿美

目睹 小河――清凌凌 景美

耳闻 棒打狍子瓢舀鱼 物丰

野鸡飞到饭锅里

画卷

可爱的草塘读后感

《可爱的草塘》是上学期语文课本中的一篇文章，给我们留下了美好的印象。为什么我今天旧题重温呢？这还得归功于那天我们的野游。

野游的目的地是挨着西旗的东庙。途中，表哥与我一路谈笑。当我问上初二的表哥是否记得《可爱的草塘》这篇课文时，他兴奋起来：“我就记得其中的一句‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’。这‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其实就是打衣服；‘瓢舀鱼’就是舀锅里的鱼；‘野鸡飞到饭锅里’是指邻居家的鸡不老实，飞到你家饭锅里了！”。我想：表哥这番解释纯数“胡编乱造”。就这样有说有笑，不多时，我们的车到达了东庙。

进入地点，我像侦察员一样开始仔细观察附近的景物。周围的虫子很多：有常见的蛐蛐蝈蝈蚊子苍蝇，也有不常见的大肚子蝈蝈和蟾蜍。那些蟾蜍每只约七、八厘米，皮是墨绿色的，中间还有一道道条纹。它们趴在草上，唯有受到惊吓后才跳远。最稀罕的要数大肚子蝈蝈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，细长细长，身上的硬壳可以收缩，后面还有一根三、四厘米针一样尖的小刺。

噢，该讲我们可爱的草塘了。正前方是一片片芦苇，拨开一米多高的芦苇，展现在我面前的是一条几十米方圆的小草塘，草塘边飘着水草。塘里的水不知有多深，虽然称不上是“清澈见底”，却也不算浑浊。在阳光的照耀下，水波看的清清楚楚，一层层，好似鱼鳞一般。对面的芦苇也有一米多高，几只大鸟落在地上悠然自鸣，仿佛把这儿当成了它们的家。

炎热的日头劈头盖脸晒在身上，逼得我躲进了车里。突然有个奇怪的发现：透过后窗向外看，窗外的景物被绿色的玻璃一过滤，就如同把课文中描写的搬到眼前。“看上去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈浅绿色，远一点的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，一层一层连成一片，茫茫的与蓝天相接。”车窗像画框，草原变成了镶进里面的画面，真像一幅我看过的名画——在哪儿我可想不起来了。

《可爱的草塘》说课稿

知识目标：

1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

能力目标：

1、继续培养学生的速读能力。

2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

德育目标：

了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

创新目标：

培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图。

（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。

1、复习旧课。

2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。

（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进--生：（齐读课题）“可爱的草塘”。

（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（“这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”）。

（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）。

（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激情地欣赏“优美景色”。

1、学习写草塘美景的句子。

（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）。

（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？

（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)。

（3）学习第5自然段。

a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。

b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读。

c、配乐齐读整段。

（4）学习写小河美景的句子。

a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了"天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）。

b、出示"啊！……更白了。"。

配乐朗读。

说感受（如果学生说得不够再讨论）。

再配乐朗读。

2、（师）这时作者还不爱草塘吗？

（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”

（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）。

1、齐读后说感受。

师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢。

2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事。

要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。

3、说故事让生评分并说原因。

4、这时作者由爱变成了深爱。

（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。

1、写感受。

师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。

2、交流。

茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。

（五）作业。

1、摘抄你喜欢的词语或句子。

2、查找资料了解北大荒的现在。文章来源。

《可爱的草塘》人教版

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习理清课文的条理。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。

2、练习理清课文的条理。

练习理清课文的条理。

自制幻灯片鹏博士软件多媒体。

一、复习导入  。

1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。

2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。

二、检查预习。

1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？

2、课文写了北大荒的什么?

3、出示幻灯片，检查字词读音。

三、再读课文，给课文分段。

1、学生自己练习，给课文分段。

2、讨论课文的分段。

四、指名逐段朗读，并说一说主要内容。

五、复习部分生字。

六、布置作业 ：

读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。

一、指名分段朗读课文。

二、说说草塘的可爱体现在什么地方。

三、体会在草塘边上看到的美丽景色。

1、指名读读"说走就走---茫茫的跟蓝天相接"。

2、这一段中，哪句写了草塘的美？

3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？

讨论分析。

4、有感情的朗读本段。

四、体会小丽介绍的草塘的春、冬两季的特有景象。

1、请两名同学朗读小丽和我的对话。

2、小丽介绍了哪两件事情？

3、练习有感情的朗读。

五、体会草塘刀映在河里的美景。

1、自由朗读"我举目四望--显得更白了"。

2、多媒体显示思考练习四第二题。

3、体会美景。

六、练习背诵。

一、检查背诵。

二、体会我思想感情的变化。

2、学生自学思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。

三、复习部分生字。

四、完成读读写写练习。

五、布置作业 。

1、准备听写生字。

2、预习《预习中国石》。

大

草塘景色优美。

绿

小河清。

逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富。

语文教案－《可爱的草塘》

教学目标 ：1学会本课11个生字，并能书写运用。

2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感椤?o:p。

4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。

2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。

3抓住作者的感情线索。

教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。

教具准备：小黑板、挂图、录音带。

教学时数：2课时。

第一课时。

学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。

学习过程：

一.        整体感知全文。

1.            学生谈对北大荒的了解情况。

2.            激发兴趣，学生轻声快速读课文。

3.            谈谈草塘给你留下的印象。

二.        学生自读课文，教师巡回指导。

1.            出示小黑板，明确学习要求。

2.            学生采用各自喜欢的方法开始自学。

三.        汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。

本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：

1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。

2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。

3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。

四.整体回顾，与作者产生共鸣。

2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。

五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。

《可爱的草塘》说课稿

今天，我说课的题目是《可爱的草塘》。这篇课文选自人教试用修订版第九册第八单元，是这个单元的第一篇精读课文。本单元的训练重点是：提高学生阅读速度，抓住含义深刻的句子，体会文章的思想感情，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识。作为本单元的第一篇精读课文，就是要通过学习这篇课文，继续训练学生用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容;训练学生能够抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

根据新课标精神和本单元的训练重点，结合教材特点，以及学生的知识结构和能力水平，我将这篇课文的教学目标定为如下几点：第一，通过默读、跳读的方式，培养学生的速读能力。第二，训练学生抓住文中含义深刻的句子，感受草塘的可爱，体会作者对草塘的情感变化。最后，继续引导学生有感情地朗读课文。

本篇课文是一篇散文，散文借景抒情，作者描绘北大荒的美丽可爱，笔触优美。在描绘景物时，也渗入了自己的真情实感。于是，在教学过程中，我将教学重点放在作者对景物的描写上，让学生学会抓住事物的特征进行描写，并能掌握动静结合的表现手法。而文中蕴藏着的生活情趣与学生的现实生活有一定距离，难以对草塘的美景产生形象化的表象，这是教学过程中的难点，对于作者的情感变化，这是文章的“暗线”，学生理解起来也有一定的困难，这也是教学中一个难点。

为了达成以上的教学目标，根据新课标的精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认识规律，在教学过程中，我将运用“以读代讲，以练代讲、以合作讨论代讲、以图引文，图文结合”的基本教法，运用“读、划、练、演、议、品”等学法，来突出重点，突破难点。特别是通过精读品读，在读中悟情，在读中体会作者的情感变化，以突现新课标理念，充分发挥学生的主体作用。

为了有效实施上述教法、学法，达成上述教学目标，我采用了下述几个教学环节。

第一个环节：激趣导入。

上课伊始，我将运用多媒体课件展示草塘美景，让学生畅谈想象中的北大荒的草塘。这样，“以图引文”，带领学生走进课文：可爱的草塘。

第二个环节：初读课文，整体感知。

这个环节分为两个部分。首先，让学生自由朗读课文，学习生字新词。学生朗读课文后，自主提出难读难认的生字词，全班同学合作解决。这部分是培养学生的学习主动性。然后，我再补充解释学生未提出的难懂的字词，扫除“拦路虎”。接着，采用分组合作学习的方式，让学生小结出草塘的可爱表现在哪两个方面，并试着给课文加两个小标题。这部分是让学生整体感知课文，培养学生的概括能力。在小组汇报讨论的过程中，我将引导学生，把他们的答案归纳为“景色美”和“乐趣多”两个标题。

第三个环节：细读课文，感悟文本。

在这一环节中，首先，我让学生迅速浏览课文，找出表现“景色美”的句子。学生很快就能找到第5自然段。此时，我将出示这一段的内容，通过指名读、对比读、小组读、范读的方式，让学生边读边体会作者从“绿、大、活”三个方面所描写的草塘的“景色美”。并让学生体会到作者描写草浪是动态描写，描写色彩是静态描写，让学生感受草塘的动态美和静态美。

解决了“景色美”，我便问学生“草塘的可爱除了表现在景色美，还表现在哪里呢?”学生一定会回答：“乐趣多”。这样，就自然的进入表现“乐趣多”的7-9自然段。这里，我让学生紧扣俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，说说草塘有哪些乐趣。引导学生说出“打狍子、瓢舀鱼、逮野鸡”这三件趣事。并让学生分小组讲故事，体会三件趣事。这一部分，让学生分工合作，根据课文内容改编故事，在讲故事的时候，还要有剧情表演，在表演中，让学生充分感受“乐趣多”。这样，培养了学生想象力和口语交际能力。并让学生真正的走进文本，与文本对话，体会作者亲身感受草塘乐趣的快感。

第四个环节：精读课文，品味语言。

[!--]。

这一环节，我采用齐读的方式，让学生品味第18自然段，作者描写小河的美，体会运用排比的好处。并让学生仿写排比句。这一环节对学生的仿句能力进行了训练，学生在练中体会美感，体会作者的情感变化。

第五个环节：赏读课文，回归整体。

在这一环节中，我将引导学生，拿起手中的笔，划出文中表示作者情感变化的词句，并引导学生探究作者的情感变化原因是他亲眼看到美景和亲身体验到乐趣。让学生体会作者的情感由“没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋”的变化过程。这个环节，在整体把握全文的前提下，采用“划”的形式，体会作者情感变化，并养成学生良好的读书习惯。

最后一个环节：拓展训练，体验生活。

“作者深深地爱上了可爱的草塘，那同学们呢?大家能不能给这可爱的草塘画一幅画，或者写一首小诗，一段文字，或者你喜欢的方式来表达你对她的喜爱呢?”这时候，我将准备好的画纸、画笔派发给学生，让他们自由发挥，发展学生的个性特长、鼓励学生的个性化体验和表达方式，突出学生学习的自主性。

最后交流体验，用我准备好的小诗“茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。景美趣多惹人恋，小河奇景留心中”结束课文。

本课的设计，充分发挥读的作用，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的读书声中益智、怡情，发展语言能力。

板书设计：

绿

景色美大。

活

打狍子。

乐趣多瓢舀鱼。

逮野鸡。

没意思—赞叹—恋恋不舍—爱恋。

《可爱的草塘》教案

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习理清课文的条理。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。

2、练习理清课文的条理。

练习理清课文的条理。

自制幻灯片鹏博士软件多媒体。

1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。

2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。

1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？

2、课文写了北大荒的'什么?

3、出示幻灯片，检查字词读音。

1、学生自己练习，给课文分段。

2、讨论课文的分段。

读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。

1、指名读读“说走就走---茫茫的跟蓝天相接”。

2、这一段中，哪句写了草塘的美？

3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？

讨论分析。

4、有感情的朗读本段。

1、请两名同学朗读小丽和我的对话。

2、小丽介绍了哪两件事情？

3、练习有感情的朗读。

1、自由朗读“我举目四望--显得更白了”。

2、多媒体显示思考练习四第二题。

3、体会美景。

2、学生自学思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。

1、准备听写生字。

2、预习《预习中国石》。

大

草塘景色优美。

绿

小河清。

逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富。

《可爱的草塘》教学反思

在学校组织的一学期一次的公开教学中，我选择了《可爱的草塘》作为我的教学课文。在课前，我还是深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章，于是定下了以读代讲的指导思想。可上完课后我才发现并不如我所愿。

课文有两条线索，一是草塘的可爱，这包括风景优美和物产丰富；二是作者感情的变化。我想我是上的第一课时，就通过朗读去品味草塘的美。我设计了如下教学步骤：课前布置学生查找北大荒的资料；初步感知课文内容；重点通过朗读第五自然段“这么大这么美的草塘”及第十八自然段“草塘中的小河”这两部分景色的描写体会北大荒的景色优美；我还设计了多媒体课件，哪一句，哪些字都考虑全面，并穿插草塘美景录像；我想虽然这节课可能无法让学生感受到作者情感的变化，但能通过感悟、朗读来体会“景”与“情”的内在联系。

经过如此考虑之后，我信心十足地进了课堂，课是上下来了，但并不顺利，我心中总有一种忐忑不安。

但接下来的公开课评议让我豁然开朗，课文中“最重要的东西”，我忽略了，学生的主体地位，我剥夺了，教学的设计，我只从自己出发了……我陷入了深深的思考和自责。

但我欣慰，我找出了本课教学的不足之处：

1从学生的朗读中，可以看出学生的朗读基本功不够扎实，在朗读时耽误了时间，致使后面的内容“草草收兵”。显然这节课的教学设计并没有充分去备学生。

2虽然设计是“以读感知”，但学生从读中感悟不深，老师也没有及时引导学生深入感受草塘风景的美丽，老师好像怕耽误教学时间多少显得有些匆忙。

3这堂课并没有很好地体现新课程的理念，教师该讲的地方没有讲到位，没有给学生创造自由开放的空间，没有创导自主、合作、讨论的学习方式。学生的自主学习放不开手脚，教学效果显然不会有效。

我深深地思考着、反思着……。

《可爱的草塘》教学反思

生：可以。（师板书“亲身体验”）。

师：谁来把他的体验读出来？

生：（读）“往前没走多远……再往哪儿装呀？”

师：读得不错，我建议再把他捉鱼的动作读得快一点。为什么？

生：读快一点表示他很忙，他一忙，手忙脚乱，就说明鱼很多，抓不过来了。

师：非常聪明，你光会说，会读吗？

（该生读课文）。

师：由于“我”有了亲身体验，所以这次写物产丰富和刚才写棒打狍子一样吗？

生：不一样。刚才只是听说，他连见也没见过；这次他亲手抓到了那么多鱼，是实实在在的。

师：对，实实在在的感受。肯定要比目睹耳闻怎么样了？

生：更深刻了。

师：很对。看下文，好好读读这条小河。（学生练读）。

师：谁能以最高的朗读水平表现一下河水的清澈？（指一举手学生）。

生：（读）“我举目四望……显得更白了。”

师：读得好，大家跟着他一句一句学着读一次，看看读得小河清澈不清澈。

（该生一句一句带读）。

师：下面我找两个同学，合读这一段。先请一位，谁还没有起来读过？（指一学生）你自己选，愿意和谁合读？（该生指一同学）好，你们俩一起读这一段。第一句，两人齐读，第二句以后每人轮着读一句。中间的分号，也按一句读。明白了吧？开始。

生：（读）“我举目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”

师：“茫茫”大不大？什么叫“茫茫”？

生：很大，看不到边，也看不清。

师：因为太大了，看不清边界了，怎么读就能表现很大？（示范）“茫茫的一片草海”，读得浓重一些，甚至用点鼻音，你试一试。

生：（试读）“茫茫的……”

师：有进步，两人重新开始。（学生重读）。

师：大家一齐把这三个“倒映”读一下，女同学读第一个，男同学读第二个，大家齐读第三个，开始。（学生按要求分合读）。

师：很好，谁能站起来，再用最高的水平有感情地朗读这段课文，然后大家跟他“打擂台”，谁能把他从“擂台”上读坐下，谁就是朗读“状元”！（师指名一学生主擂，读完后先后有五人朗读“打擂”，互有“胜负”。教师最后又让全班同学齐读，“打下”最后的“擂主”）。

生：这些东西映在水中比真的芦苇、天空云朵颜色还要好，说明水非常清，所以他连用了三次“清凌凌”，就是要表现水清。

师：你说的意思是用芦苇、天空、云朵这些东西来衬托水的清澈。是这个意思吗？

生：是。

生：应该是很鲜艳的，因为水太清了。

师：不敢相信。作者说的这条小河我没去过，但我去过微山湖，就是《铁道游击队》电影歌曲里唱的“微山湖上静悄悄”的那个微山湖。夏天，微山湖上五百里荷花一望无际，也有芦苇和蒲草。我们坐上小木船，穿行在荷花的叶丛中，随手可以采摘"教师提示：就只能）如果只是目睹耳闻，就只能初知事物。（师插话：这个“只是”加得好！继续说）人如果亲身体验，就能深知草……不是，深知事物。

（学生各自思考练习）。

生：要想不知……。

师：还有“要想不知”的吗？（笑声）。

生：要想深知草塘，（教师插话：从草塘中跳出来）要想深知事物，就得去亲身体验。

师：很好。下面我说上半句，大家一起说下半句。注意，要想深刻地认识事物……。

生：（接）就得去亲身体验。

师：只有一些目睹耳闻，是……。

生：是认识不深的。

师：如果远离实际，那就……。

生：那就什么也认识不了。

师：很好，意思全对。听我从头到尾说一次，算是我们这两节课的结尾好吗？

生：好。

生：明白了。

师：还有什么问题吗？没有了，那么我们再见吧！

《可爱的草塘》教案

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。

的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。

知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的`草塘到底哪里可爱？

老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。

的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、

最感兴趣的部分。

2、小组读议。

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。

（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。

图画）。

师：导读“这草塘真美啊！”

生：齐读（配乐）。

师：谁有兴趣再读一遍？指名读。

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。

入情境）放舒缓的轻音乐。

[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。

跟着学生的电维走，作适当的点拔]。

例：

（2）有的学生读第9自然段。

师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。

鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。

五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。

生灵吗？]。

[思想教育]。

（3）有的学生读----。

2、读中汇报，读中感悟。

教者板书：景色优美。

物产丰富。

3、突破难点。

师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。

怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

生：自由回答。

[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。

韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。

放轻音乐。

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。

可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。

学生汇报。

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

《可爱的草塘》教案

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的'段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

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