高考评价体系心得体会语文（热门14篇）

通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己，提高自我反思的能力。3.以下是一些精选的心得体会范文，希望能够帮助大家更好地理解写作要领。

高考评价体系解读心得体会

作为体系工作者，首先必须对三个体系的标准及相关的法律法规要深刻理解，掌握其要点，抓住其精髓，并了解相关行业的特点和该企业的实际状况。这样，建立的综合型体系才能适宜、充分和有效。切不可把参考文件照搬过来，只流于形式上的整合，而疏于内容上的相融。

二、编制ims文件之心得。

建立ims文件是建立管理体系的重要标志之一，也是三个管理体系标准所要求的，如何策划管理体系是其中的关键所在。

如果分别按照三个体系标准的要求编制独立的三套体系文件，由于三个体系的管理接口十分多，即使在文件中加以明确规定，但在运行中难免要增加部门间协调的难度。面对这种问题我们可以有以下几种处理方案：

方案一：

编制三本管理手册，分别满足三个体系标准的要求；程序文件则不分哪一个体系，在满足三个体系标准的基础上，结合该公司的实际，根据管理体系运行的需要，针对重要事项编制程序文件；作业文件是体系文件的基础，也是管理体系运行的基础。按三个体系标准的要求并结合具体情况，来编制一套完整的作业文件。

优缺点：

1）三本手册与三个标准的针对性强、层次清楚。

2）缺点是需要编制三本手册，工作量较大。

适用范围：

对于规模较大、机构复杂的公司比较适用（有很多大公司基本上是分开建立的，比如qms与ems建立工作分属不同的部门）。

注：也有部分公司编制二本管理手册，其一是质量手册，其二是环境和职业安全健康手册。

方案二：

编制一本管理手册、一套程序文件和一套作业文件。

优缺点：

1）能够避免或减少文件上的重复，保持体系文件的连贯性，减少接口，使整个文件简单化。

2）缺点是对文件策划和编写人员的素质要求高，否则会使管理手册不能抓住要点或层次不清。

适用范围：对于规模较小、机构简单的公司更为适用。

（注：这种方案被很多中小型公司所采用）。

三、编制管理手册注意事项。

在编制管理手册时，我们可以根据不同行业的特点来决定以哪一个体系为主线。如有的行来侧重于环境，则最好以iso14001为主线，在此基础上加上质量管理和职业健康安全管理的要求来编制管理手册。

据调查，“三合一”或“两合一”的管理手册，还是以质量管理体系为基础比较多，即以iso9001：xx标准的结构为框架，把iso14001：xx和ohsas18001的要求合并或补充到iso9001相关过程（要素）中去。成为：把三个体系的总要求、文件控制、记录控制、方针和目标、机构与职责、管理评审、培训、体系审核、监视和测量装置、纠正和预防措施等过程要素完全合并，另外把环境管理和职业健康安全管理体系标准中的其他要素，补充到iso9001标准中相近或相关的过程要求中去。如：

把“信息交流”补充到5.5.3“内部沟通”和“7.2.3顾客沟通”中去；

这样的话，可使管理手册结构更加严谨，内容充实，层次分明。

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高考评价体系心得体会标题

高考是中国学生人生中的一次重要考验，也是选拔人才的重要途径。而高考评价体系作为对学生综合素质的评价标准，对于学生和家长来说都十分关注。在我参加完高考后，我对高考评价体系有了一些深刻的体会和心得。

首先，高考评价体系注重学生全面发展的方向值得肯定。我们作为学生参加高考，并不仅仅是为了取得高分或者进入名牌大学，更重要的是培养自己全面发展的能力。高考评价体系考核的不仅是学生的考试成绩，而是包括学生的学科知识、学术能力、创新思维、实践能力等多个方面，这样的评价体系使得我们能够更好地锻炼自己，拓展自己的眼界和能力。

其次，高考评价体系注重平衡发展也是十分重要的。在学业压力大的情况下，学生的身心健康同样需要得到重视。高考评价体系中不仅关注学业成绩，也关注学生的体育锻炼、艺术修养等方面。这样的评价体系使得我们能够更好地平衡学习与生活，不仅能够培养自己的学术能力，还能够培养自己的兴趣爱好，促进身心的健康发展。

再次，高考评价体系注重公平公正的原则是十分重要的。公平公正作为评价体系的重要特点，保证了每个学生能够在同等的条件下参加考试，避免了因为个别因素的影响而导致的不公正现象。这样的评价体系让每个学生都有平等的机会展示自己的能力，增强了学生的自信心和对高考的正确认识。

此外，高考评价体系注重个体差异，充分发挥学生特长也是十分重要的。高考评价体系采用多样化的考核方式，使得学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择。不再是单一的评价标准，这样的评价体系给了学生更多的发挥空间，让他们能够在自己擅长的领域中发光发热，展现自己的个性和特长。

最后，高考评价体系注重培养学生的创新和实践能力十分重要。面对快速发展的社会和技术，培养学生的创新和实践能力显得尤为重要。高考评价体系不仅注重学生的理论知识掌握，还注重学生的创新思维和实践能力培养。这样的评价体系使得学生能够更好地适应社会的发展，具备解决问题的能力和实践能力。

在我参加完高考后，我对高考评价体系有了更加深刻的理解和体会。这样的评价体系使得我们学生能够综合地发展自己，提高自己的综合素质。它注重学生全面发展、平衡发展、公平公正、个体差异和创新实践能力，为我们提供了更好的发展环境和机会。通过高考评价体系的引导与培养，我们将能够更好地适应社会的需要，成为具有创新和实践能力的综合素质高中毕业生。

高考评价体系解读心得体会

高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。一核是“立德树人、服务选才、引导教学”，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，全方位、系统化地阐释“为什么考”的问题。“四层”是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四方面解释考察内容，阐述“考什么”的问题。“四翼”是“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面考察要求，阐述“怎么考”。

下面结合数学学科谈谈四翼考察要求。

综合性，一方面是因为高中数学课程中函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动4条主线交织，知识模块、主题多样，客观上需要从结构入手，注重整体，这样才能驾驭、把握数学教学内容；另一方面也是更重要的原因是，服从于数学核心素养发展的整合性、综合性、跨界性特点要求，需要克服原来教学的局限性，改变教师过分关注具体知识点、数学教学呈碎片化的倾向．从这一要求出发，教师在数学知识、技能教学中要注意引导学生把握内容主线，注意知识结构，特别要注意通过积累多样化的数学活动经验、感悟数学基本思想，让学生去把握知识的逻辑走向及相互的关联，从更深层次上体会数学内容的本质联系，从而形成良好的数学认知结构，有效地促进数学思维品质的'发展．目前，采用“单元”式的教学方式是值得提倡的一种方式．这里的“单元”是广义的，它可以是基于章、节的知识单元，也可以是跨章节的主题或“内容群”，还可以尝试以数学的“方法”“思想”“活动”等来设置单元．但无论何种形式的单元教学，都是最终聚焦于核心素养的养成。

以上是我的浅显认识，高考评价体系内容丰富，后面我会反复学习细细品味。

高考评价体系解读心得体会

会计专业一直是很多追求稳定的学子首选，尤其是女生，不管是家长的建议还是学子自己的升学目标，使得会计专业一直是各大财经类高校的热门专业，，会计专业仍是一大热门，在校期间考取会计从业资格证，注册会计师证等证书，毕业后找一份相对稳定的工作很容易。

电子商务专业。

随着国内各大电商平台的崛起以及国际物流的便利，境内外电商的人才需求一直有增无减，2017年q3中国网络购物市场交易规模达1.44万亿元，同比增长达到30.2%，总体上看中国网购市场规模仍处于稳定增长的状态。所以20选择报读电子商务专业，也不失为一个好的选择。

网络与新媒体专业。

近几年，最火的是什么？微信肯定是当之无愧的宇宙第一热门，基于微信以及周边衍生出来的很多职位也在市场中占据越来越大的份额，市场需求反向刺激各大高校的人才培养，中国传媒大学、中山大学、广东外语外贸大学等高校纷纷开设了网络与新媒体专业，对新媒体领域感兴趣的小伙伴可以有目的地选择。

软件工程专业。

随着互联网和移动互联网的迅猛发展，it人才的需求一直处于上升状态，bat、京东、网易等it巨头的人才需求持续上涨，而且软件工程毕业后薪资高，因此选择软件工程专业，遨游在互联网技术的海洋里，成为很多人尤其是男生“小目标”。

旅游管理专业。

2017年，中国出游人次达51.3亿，整体收入为5.4万亿，增幅达到15.1%，旅游市场保持着稳定的增长，值得注意的是，高端旅游用户正在显著增加，他们多为新中产领袖，有一定社会地位，追求高品质的生活，当然旅游也不例外，精品小团的市场越来越大，人均旅游消费万元以上达75.8%，庞大的市场需求势必使得旅游业人才需求旺盛，年报考旅游管理专业，或许能在毕业后，找到一份说走就走、令人羡慕的工作。

大数据专业。

20“数据科学与大数据技术”专业就已经在北京大学、对外经济贸易大学、中南大学开设了，2017年有32所，到了2018年已经成为井喷式状态，几乎是前面获批的八倍。共有250所高校新增了数据科学与大数据技术”专业，是这意味着行业中对于大数据人才的需求在不断攀升，而高校开始着手大数据人才培养，4年后企业和社会人才供给将会有一个好的补充。对于今年高考的学子们，大数据专业也是一个不错的选择。

设计专业。

互联网各岗位成井喷式增长的同时，别忘记设计师们的重要性，中国网民近7亿，他们每天所看的每一个网页，每一张图片，每一个网上销售的商品，都有设计师的功劳，ui设计、平面设计、网页设计等各种需求层出不穷，对妹子们来说，设计工作或许是一个很好的选择，再者，学设计毕业工作一段时间之后，还可以自己开工作室，创业机会多。

网络工程专业。

近几年，国家日益重视网络安全问题，4月21日，全国网络安全和信息化工作会议在北京召开，会上国家领导强调：信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，加强网上正面宣传，维护网络安全。由此可见网络安全已经提高到前所未有的高度，2018年不知道选什么专业？网络工程专业或许能成为你的一个参考选项。

金融专业。

众所周知，金融行业一直是过去十年内发展最好的行业之一，各金融岗位也成为最能吸金的岗位代表，2018年，金融行业仍然是一个不错的选择，随着信息全球化与互联网的发展，国际贸易与金融以及互联网金融的势头更猛，考生们可以了解起来了。

市场营销专业。

市场营销显然已经在各行各业中占据越来越重要的位置，市场营销学习课程广泛，就业选择也非常多，毕业后可以从事销售、市场、策划、渠道、互联网营销等工作，可以说是一个“万金油”专业，选择市场营销专业，毕业后成为复合型人才，有的同学甚至在校期间就当起了老板，进入社会更是厉害得不要不要的！

高考评价体系解读心得体会

随着20xx年9月国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，我国改革拉开了帷幕。此轮改革进行了顶层设计，主要涉及科目改革和录取改革两个方面，而在录取改革中首次提出了“两依据一参考”，即依据高考成绩和学业水平成绩，参考综合素质评价。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度[1]。我国全面实施普通高中学生综合素质评价已十多年，其主要目标是高中因材施教，培养模式不断创新，促进学生在思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面全面发展，高等学校选拔符合自身办学定位和专业培养目标的人才。而综合素质评价由于缺乏量化指标，往往成为改革的难点。目前，绝大多数高中只重教学，几乎将全部精力用于高考科目；轻综合素质培养，麻木追求升学率。只有将综合素质评价真正纳入高校招生体系，成为高考录取的“第三依据”，综合素质评价才能够真正成为中学人才培养的重要组成部分。鉴于此，笔者提出将综合素质评价设为“第三依据”，对其五个指标进行量化，作为重要参考纳入高考体系。

一、综合素质评价内涵指谓。

学生综合素质包含范围较广，评价体系多样，最早可追溯到20xx年教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，该文件提出学生的“基础性发展目标”主要包含道德品质、公民素养、学习能力、运动与健康、交流与合作、审美与表现6个指标[2]。20xx年教育部颁布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，作为改革中有关综合素质评价的配套措施，主要体现在5个指标，包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等[1]。目前各省市综合素质评价指标在此基础上进行调整，主要有四种分类[3]，详见表1。

实施综合素质评价，首要是促进学生德智体美劳全面发展；二是注重过程，客观评价记录成长轨迹；三是鼓励个性发展，激发兴趣发掘潜能；四是兼顾地域、城乡差别，公平公正公开评价规则。由于学习能力或学业水平可体现在学生的高考或学考过程中，故笔者建议将综合素质评价分为“思想品德、公民素养、运动健康、艺术素养、科技创新与特殊才能”等五个指标，并赋予每个指标20分的分值，总分100分，将其作为重要参考量化纳入高考体系。

二、综合素质评价指标解读。

（一）思想品德。

思想品德是学生在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。学生良好的思想品德是学校德育的重要目标，学校德育的实践是学生形成良好思想品德的重要途径。该部分主要评价学生在爱国爱校爱家、遵纪守法、诚实守信、责任义务、仁爱友善、保护环境等方面的表现，是社会主义核心价值观教育实效的重要体现。

（二）公民素养。

公民素养主要从集体活动和公益活动两方面进行考察。集体活动主要包括班级、社团、党团组织、学校的集体活动等。公益活动主要包括社区服务，环境保护，知识传播，公共福利，帮助他人，社会援助，社会治安，紧急援助，青年服务，慈善，社团活动，专业服务，文化艺术活动等。地区主管教育部门可根据学校所处的地区实际情况，城乡差别，设定每学期参与集体活动小时数和公益活动次数。鼓励学生在学业之余适度参加集体活动和公益活动，有利于了解社会，增强社会责任感，树立正确的人生观、世界观，同时增进与他人沟通交流，促进身心健康发展。

（三）运动健康。

健康是人生的第一财富，拥有强健的体魄，才能更好的.学习生活。运动健康主要包括体能测试和体育技能。体能测试根据年龄和地域实际情况参照《国家学生体质健康标准》，每学期测试一次。体育技能，包括田径、赛艇、羽毛球等28个大项项目，鼓励学生掌握至少一项能够终身受益的体育技能，锻炼身体，放松身心。根据年龄和地域实际情况参照国家体育总局颁布的《运动员技术等级标准》，设置评分规则。

（四）艺术素养。

艺术素养是指一个人对艺术的认知和修养，主要包括唱歌、舞蹈、琴棋书画等艺术技能和演讲、戏曲等语言表达或地方特色技艺等。艺术素养可以通过读万卷书（理论修养美育）和曲不离口（艺术实践）两方面进行评价。理论修养美育，为艺术类选修课程，可根据地域特色和学校实际情况开设课程，有条件的可邀请艺术专家开课，学生根据兴趣爱好选修，掌握基础技能要求即可得分。艺术实践，包括艺术类获奖，学生作品评定加分。

（五）科技创新与特殊才能。

科学技术是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。少年强则国强，鼓励青少年多修科创课程，激发科学兴趣，有利于创新型国家的建立。该部分主要从科创课程和特殊才能两方面进行评价。科创课程，为科研、技能类选修课程，可根据行业热点和学校实际情况开设课程，有条件的可邀请行业专家或高校老师开课，学生根据兴趣爱好选修获得相应分数。特殊才能，包括发明创造专利、学科竞赛获奖、科技创新获奖、公开发表文章等。

三、综合素质评价体系构建。

（一）综合素质评价机构设置。

综合素质评价若纳入高校招生体系，全社会的重视程度必然提升，将成为高效的评价环节。国家层面的顶层设计，有利于保障各地综合素质评价实施的公平公正。为有效开展和推进综合素质评价工作，教育部、省级教育主管部门、市级教育主管部门、学校应自上而下成立专门综合素质评价小组，分工协作，各司其职[4]。教育部综合素质评价小组负责组织制定《综合素质评价管理申诉细则》、《综合素质评价学生手册》等政策法规以及奖惩细则。省级综合素质评价小组负责指导、抽查和监督，对实施综合素质评价的工作人员进行统一培训管理。市级综合素质评价小组，根据《综合素质评价管理细则》对“发展分”进行评价认定和相关审核工作，组织成立市级申诉委员会。联合市级公益行政机构，筛选公益组织和单位，参考上海的实践经验，规范提供公益活动机会，做好记录和评价工作。校级综合素质评价小组负责具体实施“基础分”的评价和审核，负责全程指导学生综合素质评价各项事宜，详情见表2。

（二）综合素质评价平台建设。

传统纸质的综合素质评价，在工作效率、公平公开、整合有效信息、监督管理等方面都有局限性。当今社会处于信息技术高速发展时期，运用网络技术构建统一的电子信息管理系统将成为综合素质评价工作的必然选择。电子信息管理系统的构建可大幅提升数据采集、保存、分析效率，大数据统计便捷高效，评价更加公平公正，同时可设置不同权限便于各级管理部门远程实时监督[5]。构建综合素质评价网络管理平台，建议可在“教育部高校阳光招生平台”下设专版。主要分为四个模块：信息公开、数据录入、公示申述、数据查询。信息公开，用于发布通知、公告规章制度等。数据录入，系统采用“谁评价谁录入谁负责”原则，录入人员需要对录入数据的纸质材料签字盖章存档备查，上一级或同级审核。公示申述，采用校内公示和平台公示相结合，原则上学校产生的数据，校内公示，其他数据平台公示。对公示有异议的数据可按“谁公示谁解释”进行处理，对结果不满意按规定在平台进行申述，平台筛选有争议信息交市级申述委员会，在规定工作日予以处理，保障评价的公平、公正与公开。数据查询，该模块提供给学校、教师和学生用不同权限账号查询综合素质评价结果。

（三）综合素质评价方案实施。

综合素质评价是过程性描述，是对学生成长轨迹记录，涉及的评价细则复杂。总体评价原则，“基础分”相对易得，主要发生在学校或公益组织一线，由一线教师评价，学校审核。“发展分”体现区分度，由市级综合素质评价小组评价，同级邻市综合素质评价小组审核。发展分纸质档材料由评定小组签字盖章，拍照上传至平台，纸质档材料存档备查。各指标详细解读如下：

1、思想品德。

思想品德评价主要由学校组织实施，由班主任、任课老师和同学共同评分，以学期作为评价单元（高一上下、高二上下、高三上共5学期），满分20分。设置每学期的基本分值16分，突出表现一次加1―2分，出现违规违纪等行为，每次减1―2分，可出现负分，班主任负责汇总评价，权限[10，18]，校评价小组负责审核。低于10分或超过18分由校评价小组认定后评分，市级评价小组负责审核。分数控制，根据学校整体情况设置突出表现加分分值，原则上，高于18分人数不高于30%。

2、公民素养。

公民素养包含集体活动和公益活动两部分。集体活动由班干部、班长根据活动次数计分，以学期作为评价单元，参与集体活动一次记1分，班长负责汇总评价，权限[0，8]分，班主任审核。满足最高活动次数，担任组织者或活动表现优秀获奖，可得满分10分，由班主任评价，学校审核。鼓励学生参与集体活动，锻炼组织协作能力。该部分容易得满分，人数比例不作限制。公益活动由公益发起人评价，以学期作为评价单元，参加公益活动每单位小时记1分，最高8分，公益单位负责人审核。满足最高小时数且表现优秀获得公益部门好评可得满分10分，由公益单位负责人评价，市评价小组审核。分数控制，根据全市整体情况设置突出表现加分分值，原则上，本项高于8分人数不高于30%。

3、运动健康。

运动健康包含体能测试和体育技能两部分。体能测试标准根据年龄和地域实际情况参照《国家学生体质健康标准》，每学期测试一次，评分0―2分，5学期成绩加和，该部分最高分10分，由学校体育老师负责实施评价，校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。体育技能，根据年龄和地域实际情况参照国家体育总局颁布的《运动员技术等级标准》，设置评分规则。第5学期末每个学生参加0―2项测试，由市评价小组进行评价鉴定，每项评定成绩0―5分，该部分满分10分，由邻市评价小组审核。体育特长有相应考级和评奖规则，故该部分人数不作限制。

4、艺术素养。

艺术素养包含理论修养美育和艺术实践两部分。理论修养美育，为艺术类选修课程，学生根据兴趣爱好每学期选修0―1门，教师根据学习情况评定成绩0―3分，5学期成绩加和，该部分最高分10分，由校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。艺术实践主要为艺术类获奖以及学生作品评定加分。第5学期末每个学生提交0―2类型艺术作品，由市评价小组进行评价鉴定，每种艺术类型评定成绩0―5分，该部分满分10分，由邻市评价小组审核。艺术特长有相应考级和评奖规则，故该部分人数不作限制。

5、科技创新与特殊才能。

科技创新与特殊才能包含科创课程和科技才能两个方面。科创课程，为科研、技能类选修课程，学生根据兴趣爱好选修，教师根据学习情况评定成绩0―3分，最多选修5门课程，该部分最高分10分，由校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。科技才能，包括发明创造专利、学科竞赛获奖、科技创新获奖、公开发表文章等。第5学期末每个学生提交0―2件最具有代表性成果，由专家组进行评价鉴定，每项评定成绩0―5分，该部分满分10分。由邻市评价小组审核。该类成果有相应技术要求和评奖规则，故该部分人数不作限制。

综合素质评价是一项复杂而系统的工程，涉及到评价内容、形式、标准、公平等系列问题。实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、找准定位、合理规划人生；有利于促进学校把握学生成长规律，科学制定人才培养模式；有利于促进高考录取评价方式改革，转变高考分数是录取唯一依据的现状。深入推进综合素质评价，尤其实施行之有效的实践方案，将有效促进学生全面而有个性的发展，高校亦可根据自身办学特色遴选到具有学科特长的学生，从而进一步实现高等教育内涵式发展。

高考评价体系解读心得体会

体育科目或将进入高考评价体系，这是记者从国务院办公厅近日转发的教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（以下简称《意见》）中获悉的。

《意见》明确要求，因地制宜组织实施好初中毕业升学体育考试。积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。

《意见》由教育部、发改委、财政部和国家体育总局出台。

严禁挤占体育课和体育活动时间。

《意见》规定，要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。各学校每年对所有学生进行体质健康测试，并将测试结果经教育部门审核后上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统；同时，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报。

《意见》要求各地规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。各级各类学校要制订和实施体育课程、大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案，每个学生学会至少两项终身受益的`体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

学校须每年上报学生体质测试结果。

《意见》规定，各地要把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系，作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容，加强学校体育工作绩效评估和行政问责。对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。

《意见》还明确，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。

《意见》指出，实行学校体育报告公示制度。从起，教育部组织编制和发布《全国学校体育工作年度报告》，按生源所在地分省（区、市）公布高等学校新生入学体质健康测试结果。

国务院教育督导机构组织修订《中小学体育工作督导评估办法（试行）》。各级教育督导机构要研究制定和实施学校体育工作督导检查办法，坚持督政与督学相结合，健全目标考核机制，建立学校体育工作专项督导制度，定期联合有关部门开展学校体育工作专项督导，并将督导评估结果及时向社会公告。

高考评价体系解读心得体会

春天是一个富有生机、充满希望的.季节。伴随着春的脚步，20xx年3月9日早上8点，栗高蕊名师工作室第一次线上读书分享活动相约而至。为了工作室全体成员能进一步了解课程理念，明确课程要求，理清教学思路，更准确地把握教材内容，不断提升解读课标和教材的能力，此次读书活动学习分享的书目是《美术课程标准》。会议上，工作室特聘专家刘文佳老师为我们送上了课标的精彩解读，让我对美术课标有了更深层次的理解，使我今后的教学思路更加清晰。工作室主持人栗老师肯定了成员们的学习态度与学习热情，并为大家介绍了新的学习方式与方法，同时鼓励大家克服困难，勇于挑战自己，让我在今后的学习工作中目标更加坚定。此次会议，虽说是在线上，虽说成员之间并不太熟悉，但大家交流讨论的热情却令我感动，收获颇多。

一、勤于学习，坚持积累。

“学无止境”。教师作为“传道授业解惑”者，更要做到终身学习，为学生树立榜样，才能培养学生养成主动学习、不断探索的良好习惯。工作之余，我要定期阅读相关教育教学理论书籍，养成阅读习惯，认真做好读书笔记，心得体会，虚心请教，逐步加强自己的理论学习，提升自己的理论素养。同时，努力加强写作理论的学习，逐步提高自身写作水平，为撰写教育教学案例提供帮助。

二、主动研究，善于反思。

孔子有言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书是一种希望自己在工作室三年的学习中，坚持思考，把习得的知识、技能、经验通过不断反思内化于心，形成自己的理论，运用于教育教学实践当中，不断提升自己的教学水平，扎实美术专业素养。

三、不断探索，勇于实践。

一个人有什么样的心态，就会有什么样的追求和目标。有幸加入名师工作室这样一个专业的团队，这样一个锻炼实践的平台，倍感珍惜。我会积极参与工作室每一次的教学教研活动，抓住各种实践机会，体验多种教育教学经历，从中不断汲取新知，拓宽视野，丰富自己的教育实践。

感恩遇见。通过这次会议，我对自己的工作学习进行了一次反思，也为自己在工作学习中的不足找到了桥梁。我相信我们这一群人、一条心、一起拼、一定能打造一个团结奋进、富有战斗力的优秀教学教研团队。

高考评价体系解读心得体会

教育部考试中心近日发布《中国高考评价体系》，从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。

历时3年，教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150余位专家，研制完成高考评价体系。7日，记者从教育部了解到，《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》已于日前由人民教育出版社出版发行。它是高考评价体系研制成果的凝练和结晶。

考试中心负责人介绍，中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”3部分内容组成。“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，高考评价体系对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。该负责人表示，中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用。

在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发，力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。

在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价体系在多年来高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。

在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体系创设出能够更加真实地反映考生素质的问题情境作为考查载体，从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的素质评价模式。

该负责人指出，中国高考评价体系紧密衔接高中育人方式改革。比如，高考注重基础性，强调基础扎实，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，从而促进教学回归课堂教材，夯实学生成长的基础。又如，高考通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。

该负责人强调，中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。它是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。

未来高考考什么，怎么考。

高考，既是国计，也是民生。作为国家选拔人才的重要途径，高考关系万千家庭和学子的梦想，关乎整个国家和民族的未来。

然而，高考“唯分数论”“一考定终身”“千军万马过独木桥”等问题，也伴随我国高等教育由精英化到大众化并将迈入普及化的发展进程，愈发凸显。

以来，我国开启了恢复高考以来最为系统、全面、深刻的高考改革。上海、浙江、北京、天津、河北、辽宁等14省市先后分三批启动了高考综合改革试点。

未来的高考，为什么考，考什么，怎么考，牵动着考生、家长和教师的心。近日，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，给出关于高考命题、评价与改革的权威解答。

转变一：从单纯考试到立德树人。

在教育功能上，高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节转变。

“为什么考”是高考改革首先要面对的问题，也直接决定了考试的内容和形式，甚至教学的方法和难度。高考评价体系明确了高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。这意味着，高考内容改革将据此做好战略定位，坚持正确政治方向，确保高考为国选才的水平和质量。

立德树人是教育的根本任务，统领服务选才和引导教学。教育部考试中心负责人介绍，高考内容改革以立德树人为核心，把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等浸润到考查内容中，加强社会主义核心价值观的考查，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，强化宪法和法治意识、社会责任感，增强“四个自信”。

高考是上接高等教育、下连基础教育的关键节点，高考“怎么考”对高中“怎么教”具有反拨作用。高考更加强调招、考、教、学的有机统一，促进学生德智体美劳全面发展，促进高中育人方式改革，推动考试和教学良性互动与发展。

转变二：从知识能力到综合考查。

在评价理念上，高考由传统的对知识、能力的考查向对知识、能力、素养、价值观的综合考查转变。

“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，高考评价体系用这四层内容来概括回答高考“考什么”的问题。

具体来说，就是考查考生是否具备良好的政治素质、道德品质和科学思想方法;是否能在面对生活实践或学习探索问题时，合理运用科学的思维方法，有效整合运用学科相关知识和能力，高质量地认识问题、分析问题和解决问题。

教育部考试中心负责人表示，高考内容改革应促进培养学生应对生活工作实践和未来学习所需要的素养。

这里的素养，既是基础教育培养所要达成的目标，也是高校人才选拔的要求。，普通高中课程标准提出了核心素养的概念，高考评价体系吸收了这一新的教育理念，凝练成学科素养。

学科素养的基础支撑是必备知识和关键能力。其中，关键能力是在测评层面的细化，必备知识则依据课程标准来确定。比如，语文、数学、外语三门统考科目将更好地发挥基础学科和通用学科的作用，体现国家选拔人才的共同需求。

转变三：从解答问题到多维命题。

在评价模式上，高考从主要基于“考查内容”的一维评价向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式转变。

素质与应试往往被看作一对互相矛盾的概念。事实上，通过改革评价模式，高考也可从应答过程中综合考查学生在知识应用、思维方式、学科素养方面的素质。

据教育部考试中心负责人介绍，高考评价体系将素质教育的目标和评价维度与考查内容和要求对接，创设多维命题模型，将考查情境分为与学生联系密切、符合学生认知发展水平的生活实践情境和学习探索情境。

具体到“怎么考”的问题上，高考评价体系确立了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。

比如，高考注重基础性，强调基础扎实，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，促进教学回归课堂教材。

又如，高考通过开放性、探究性情境设计，促进高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。

高考评价体系数学心得体会

高考是每个学生人生中至关重要的一场考试，评价体系是对学生能力和知识水平的全面综合评估。在数学科目中，高考评价体系主要包括知识能力、思想方法和问题解决能力三个方面。我深入研究了高考评价体系，认为数学学科在高考中的评价体系主要体现在四个方面：数学知识的掌握程度、数学问题的解决能力、数学建模和问题拓展能力以及数学思维的发展。了解评价体系的构成对我们在备考过程中找到重点、分清目标非常重要。

二、注重数学知识的掌握程度。

数学知识的掌握程度是高考评价体系的核心要求。在备考过程中，我们要注重对基础知识点的掌握和理解，深入学习各个知识点的定义、性质和定理，形成知识网络，做到理论与实际相结合。同时，我们还要重视对知识点间的联系的整合和运用，注重数学知识的归纳总结和拓展，培养综合运用知识解决问题的能力。通过反复练习和习题训练，我们可以巩固掌握数学知识，提高解题效率，做到滚瓜烂熟。

三、培养问题解决能力。

数学问题解决能力是高考评价体系中的重要组成部分。在备考过程中，我们要注重培养对问题的分析和解决能力。解决数学问题需要我们具备扎实的数学知识、灵活的思维能力和良好的逻辑推理能力。因此，在备考过程中，我们要多做一些综合性和拓展性的数学题目，通过分析问题的特点，寻找解决问题的方法和技巧，提高问题解决的效率。同时，在解题过程中，我们还要注重培养自己的抽象思维和逻辑思维能力，训练自己对问题的分析和归纳能力，使自己能够独立解答各类数学问题。

四、发展数学建模和问题拓展能力。

高考评价体系强调的是数学思维的发展。在备考过程中，我们要注重培养自己的数学建模和问题拓展能力。数学建模能力是将数学知识和技巧应用于实际问题中，将抽象的数学模型与实际情况相结合，从而得出合理的解决方案。因此，我们要注重对数学建模方法和步骤的学习和掌握，通过大量的实例演练和训练，提高自己的数学建模能力。同时，我们还要关注问题的拓展和延伸，提高自己的问题解决能力，培养自己的创新思维，从而在高考中能够灵活应用所学知识解决不同类型的问题。

五、总结和展望。

通过对高考评价体系的研究和实践，我深刻认识到数学学科在高考中的重要性。为了更好地应对高考，我们首先要了解评价体系的构成和要求，在备考过程中注重数学知识的掌握程度，培养问题解决能力，发展数学建模和问题拓展能力。通过反复练习和训练，我们可以提高自己的数学水平，做到信心满满地迎接高考的挑战。在未来的学习和工作中，我们也要继续加强数学学科的学习，不断提高自己的数学能力，为自己的成长和发展打下坚实的基础。

高考评价体系心得体会物理

作为高中生即将走向大学的重要关头，高考评价体系为我们的未来铺平了一条道路。而在学业方面，物理作为必修科目，不仅仅是为了应对高考考试，更是我们对这个世界认识的一部分。而高考评价体系对于物理学习的评价，则能直接影响我们的考试成绩，以及未来的各种学习机会。

第二段：高考评价体系对物理学习的要求。

高考评价体系对物理学习有清晰的要求。首先，要求我们熟练掌握基础的物理概念，包括牛顿运动定律、热力学、电磁学等基本知识。其次，对于类似题目的处理能力也有较高的要求，能够熟练地运用物理知识解决各种问题。最后，对实验能力也有所要求，能够进行简单的实验设计和数据处理。这样的要求，使得我们平时在学习物理时不能只停留在理论层面，而是要做好知识的运用和实际操作的训练。

第三段：如何提高物理学习水平。

要想提高物理学习水平，首先需要充分理解基础概念，而这需要时刻保持好奇心，去了解这个世界的一切，了解它的本质规律。在理解的基础上，需要不断练习，这不仅仅是为了熟练运用物理知识，更是训练我们的思维方式，提高我们的分析和解决问题的能力。同时，实验也是一个重要的环节，在实验中，我们可以通过实际观察，更加深入地理解物理学的基本原理。

在我的物理学习过程中，我深刻地意识到了高考评价体系中对物理学习的严格要求，这使得我不断地努力去掌握更多的知识，进行更多的练习和实验。同时，我们也应该理解到，物理学习不仅仅是为了应付考试，更是为了我们自己的未来。通过物理学的学习，我们可以更加深入地了解这个世界，为我们未来的发展打下坚实的基础。

第五段：总结。

在高考评价体系中，物理学习被要求扮演着重要的角色。对于我们学生来说，我们需要不断地加强物理知识的掌握，提高自己的分析和解决问题的能力。只有在这样的基础上，我们才能顺利地应对高考，不断壮大我们自己的人才梦想。

高考评价体系数学心得体会

高考是每个学生人生道路中至关重要的一环，对于数学科目来说尤其如此。高考评价体系数学部分涵盖广泛，需要学生对各个知识点掌握到位并能够灵活运用。在我准备高考过程中，我对这个评价体系有了一些深入的理解和体会。

第二段：主题一——知识点掌握。

高考评价体系中，对于数学知识点的掌握是至关重要的。我发现，不仅仅是对知识点的记忆，更重要的是对知识点之间的联系和应用的理解。通过大量的练习和复习，我逐渐掌握了各个知识点，并注意将它们与实际问题联系起来，从而更好地理解数学的实际应用。我发现，在考试中，对知识点的运用能力被赋予了更大的重要性，只有掌握了知识点之间的联系，才能够在解题过程中运用得当、得心应手。

第三段：主题二——解题方法与策略。

在高考评价体系的数学部分，除了对知识点的掌握，对解题方法与策略的熟悉也是必不可少的。我发现，不同类型的题目有不同的解题思路和方法，只有对这些方法进行灵活运用，才能更加高效地解决问题。因此，我在备考过程中，注重掌握各种解题方法，包括代入法、递推法、数学归纳法等，同时也了解了不同题型的解题策略，比如选择题的排除法、填空题的逻辑推理等。通过掌握这些方法和策略，我能够在考试中更加迅速地找到解题的思路，提高了解题效率。

第四段：主题三——思维能力与创新意识。

高考评价体系中，除了对知识点的掌握和解题方法的运用，还对学生的思维能力和创新意识有一定的要求。我在备考过程中，注重培养自己的逻辑思维能力和解决问题的创新意识。在解题过程中，我经常尝试不同的思路和方法，寻找最优解。我还通过参加数学竞赛和解决一些开放性问题来培养自己的创新意识，提高自己解决复杂问题的能力。我发现，拥有良好的思维能力和创新意识可以帮助我在考试中更好地应对变化多样的题目，提高了解题的灵活性和准确性。

第五段：结论。

高考评价体系的数学部分要求学生全面掌握数学知识点，熟悉解题方法与策略，并提高思维能力和创新意识。通过我的学习经验，我发现在备考过程中，将重点放在对知识点的深入理解和掌握上，注重解题方法与策略的灵活运用，培养自己的思维能力和创新意识，是取得好成绩的关键。高考评价体系数学部分的要求既考察了学生的基础知识，又考察了学生的解题能力和思维能力，因此，在备考过程中需要注重各个方面的综合提高。希望我的心得体会能对其他考生有所帮助，为他们在高考数学科目中取得优异成绩提供一些借鉴和启示。

高考生物评价体系心得体会

在我国高中生命科学教育中，高考生物评价体系是一个重要的组成部分。它既是对学生对生物知识的掌握程度进行评价的重要依据，也是推动生物教学不断发展的动力。通过长时间的学习和实践，我对高考生物评价体系有了一些心得体会。首先，高考生物评价体系的合理性和可操作性能够有效指导学生的学习。其次，高考生物评价体系在培养学生的综合素质和实际应用能力方面发挥着重要作用。最后，高考生物评价体系虽然存在一些问题和可以改进的地方，但总体上仍然是帮助学生全面提高生物学水平的有效工具。

高考生物评价体系的合理性和可操作性是我最为认可的地方。生物学的复杂性和多样性使得评价工作面临很大的挑战。然而，高考生物评价体系通过将生物知识点分层次进行分类，并设定不同的难度和要求，使得评价过程更为清晰明确。这种分层次的评价方法，既能准确评估学生的掌握程度，也能引导学生找准学习重点。此外，高考生物评价体系注重学生的实际应用能力，通过实验设计、问题分析和综合应用题等形式进行评价。这种评价形式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

高考生物评价体系在培养学生的综合素质和实际应用能力方面有着积极的作用。高考生物评价体系不仅依据学生的基础知识进行考核，还注重学生的思维能力和解决问题的能力。例如，在学习细胞生物学的过程中，我需要了解细胞的结构和功能，并能够运用所学知识解决实际问题。这种培养细胞生物学知识同时注重培养学生的实际应用能力的方式，让我在学习过程中更加深入地理解细胞的奥秘，同时也提高了解决问题的能力。

尽管高考生物评价体系具有很多优点，但仍然存在一些问题和可以改进的地方。首先，由于高考生物评价体系注重基础知识的掌握，对于培养学生的创新思维和动手实践能力的作用有待提高。其次，高考生物评价体系多数情况下采取固定的题型和题量，存在着判断题偏多、应用题少等问题，不能完全考察学生的综合能力。最后，在评价体系的落实过程中，有些学校或教师偏重于刷题型训练，而忽视了培养学生的实际应用能力。因此，我认为高考生物评价体系还需要进一步完善，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。

总的来说，高考生物评价体系是一种既合理又可操作的评价方法，能够有效指导学生的学习。它在培养学生的综合素质和实际应用能力方面发挥着积极作用。虽然还存在一些问题和可以改进的地方，但总体上来看，高考生物评价体系是一种帮助学生全面提高生物学水平的有效工具。通过深入了解和掌握高考生物评价体系，相信我们的生物学水平会不断提升。

高考评价体系解读心得体会

随着低龄留学的逐渐形成趋势，澳大利亚高中留学申请的人数也在逐年增加。要去澳大利亚留学读高中，提前了解一下澳大利亚的高考体系制度也是有必要的。

澳大利亚的高考制度以灵活着称。澳大利亚高考在每年10月举行，不由国家统一命题和组织，而是由各州举行。最后由国家对考分进行加权，得出每个考生的全国通用分数，称作atar，是各大学录取的标准。

澳大利亚留学专家介绍高考成绩并不占升入大学的全部分数，通常只占50%-55%，还有一部分分数来自于平时的考试成绩，各个州有核算分数方式，例如维多利亚省政府的很多公立中学不再允许插读级课程，不是因为学生倒读课程或年龄原因，而是学生在11年级和级的平时成绩已经被纳入整个成绩审核环节，学生如果插读，很多分数没有，将不能够进入大学，或者即使学生高考成绩非常出色，平均分也不占优势，无法申请好的大学。

澳大利亚昆士兰地区的中学生进入大学可以不用提供高考成绩，而是取决于昆士兰平时的op成绩（overallposition综合成绩评定等级），学生成绩从op1到op25，学生可以根据自己的op成绩选择全国范围的大学，相对于中国高考一分定终身的方式更加科学人性化，中学课程还纳入很多技能课程，也占一部分分数，对于学生进入大学学习专业课程非常有帮助。同时昆士兰是唯一不需要学生参加高考的'省份，但每年学生9月有一次全省统考，统考的成绩应该会影响学生的op成绩。

高中留学生与澳大利亚本地生有同样的资格参加高考，不必考雅思，录取时还享受较低的录取分数线。如悉尼大学法学院本科录取分数对本地生是99.5分，对国际学生则是95分。所以对中国留学生来说还是有很大的优势的哦。

高考评价体系学习心得体会

高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。一核是“立德树人、服务选才、引导教学”，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，全方位、系统化地阐释“为什么考”的问题。“四层”是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四方面解释考察内容，阐述“考什么”的问题。“四翼”是“基础性、综合性、应用性、创新性”四方面考察要求，阐述“怎么考”。

下面结合数学学科谈谈四翼考察要求。

基础性，所谓“不积跬步，无以至千里”，以数学知识所特有的逻辑性结构特征来看，数学知识基础是重要的，但又不要陷入传统的认识误区来看基础，特别不要以应对考试的熟练性、操练性来衡量数学知识的扎实。支撑数学核心素养的教学应更关注其内在的动因，这个动因的指向就是在教学中如何让数学知识“活”起来，因为死的知识是培养不了素养的。增强教学动因的方法、途径很多，但关键的是学习主体的参与性。教师有意识地注重数学教学中多样化活动的设计，使学生积极主动地投入到数学探究的活动和过程之中，通过自我的体验去积累活动经验、感悟数学思想，在探索中去理解数学的本质，这种主体参与性、活动性更强的学习必然带来素养的生长性。

综合性，一方面是因为高中数学课程中函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动4条主线交织，知识模块、主题多样，客观上需要从结构入手，注重整体，这样才能驾驭、把握数学教学内容；另一方面也是更重要的原因是，服从于数学核心素养发展的整合性、综合性、跨界性特点要求，需要克服原来教学的局限性，改变教师过分关注具体知识点、数学教学呈碎片化的倾向。从这一要求出发，教师在数学知识、技能教学中要注意引导学生把握内容主线，注意知识结构，特别要注意通过积累多样化的数学活动经验、感悟数学基本思想，让学生去把握知识的逻辑走向及相互的关联，从更深层次上体会数学内容的本质联系，从而形成良好的数学认知结构，有效地促进数学思维品质的发展。目前，采用“单元”式的教学方式是值得提倡的一种方式。这里的“单元”是广义的，它可以是基于章、节的知识单元，也可以是跨章节的主题或“内容群”，还可以尝试以数学的“方法”“思想”“活动”等来设置单元。但无论何种形式的单元教学，都是最终聚焦于核心素养的养成。

应用性，数学教学中要增强数学活动的应用性。学习活动最后指向都是学生生活的现实世界，比之于当前数学教学追求的“会刷题、会考试”的功利取向，更加追求的是让人获得一种面对世界、改造世界的本领和素养，而这种本领、素养的本质就是人在现实世界中的数学实践能力。所以，高中数学教学要注意引导学生更主动地运用所学数学知识、方法去解决现实社会、生活中的问题，增强数学应用意识，提升数学实践能力。

创新性，在数学教学中有机地融入创新精神培养的目标要求。因为对学生而言，会看、会想、会表达这3种行为都是开放的，其路径也常常是非常规的；而对于学生所面对的现实世界而言，更是丰富多彩、形式多样的。正因为如此，教师在教学中要避免人为的封闭性，要更多地提供学生展活动的空间，对学生表现出来的独特的数学眼光、反常规的数学思维、独辟蹊径的数学方法、不拘一格的数学表达方式都应鼓励。最终内化于人，赋予学生一种具有数学创新意识的秉性。

以上是我的浅显认识，高考评价体系内容丰富，后面我会反复学习细细品味。