教学反思如何写心得体会（实用13篇）

心得体会是对自己在一段时间内的学习、工作或生活中的所思所感进行总结和概括的一种文稿。接下来，让我们一起来看看一些优秀的心得体会范文，或许可以给我们写作提供一些思路和灵感。

如何撰写反思心得体会

反思心得体会是指在进行某项活动或者经历之后，通过对所经历的事情进行回顾和总结，从中获取经验和教训的过程。撰写反思心得体会对于个人的成长和进步具有重要的意义。它能够帮助我们更深入地思考自己的行为和思维方式，并提供改进自己的机会。在撰写反思心得体会时，我们可以遵循以下步骤：回顾事件的经过、分析事件的原因和结果、总结经验和教训、提出改进措施。

第二段：描述回顾事件的经过（200字）。

在撰写反思心得体会时，第一步是回顾事件的经过。我们需要详细记录事件发生的背景、过程和结果。这包括了事件的时间、地点、参与者、目标、方法等等。通过对事件的回顾，我们可以更全面地了解事件的全貌，从而更有针对性地进行下一步的分析和总结。

第三段：分析事件的原因和结果（200字）。

在回顾事件的经过之后，我们需要进行对事件原因和结果的分析。这包括对事件的成因进行深入的思考，揣摩参与者的心理和行为动机。同时，我们还需要分析事件的结果，包括好的和不好的方面。通过对事件原因和结果的分析，我们可以更好地理解事件的影响和价值，进而为自己的改进措施提供指导。

第四段：总结经验和教训（200字）。

在对事件的原因和结果进行分析之后，我们需要总结经验和教训。这意味着我们需要挖掘事件中的成功和失败的因素，并从中提取出有价值的经验教训。我们可以思考自己在这个事件中哪些行为和决策取得了好的结果，哪些行为和决策导致了不好的后果。总结经验和教训有助于我们以后在类似情况下能够更好地应对，避免重蹈覆辙。

第五段：提出改进措施（200字）。

最后一步是提出改进措施。在总结经验和教训的基础上，我们应该明确自己需要改进的方面，并提出具体的行动计划。这些改进措施可以包括改进自己的行为习惯、提升职业技能、增加学习时间等等。提出改进措施有助于我们将反思转变为实际的行动，进而实现自我提升和成长。

总结：通过撰写反思心得体会，我们可以更好地了解自己的行为和思维方式，从而为自己的成长和进步提供指导。在整个撰写过程中，我们需要回顾事件的经过、分析事件的原因和结果、总结经验和教训、提出改进措施。这个过程可以帮助我们更全面地认识自己，并为未来的行动提供方向和动力。因此，掌握撰写反思心得体会的方法和技巧对于个人成长至关重要。

安全工作如何反思心得体会

安全是我们生产经营的保障，做好安全工作是我们每个职工的责任和义务，因此我们各级人员要认真履行安全职责加强对小现场的监督管理，不断强化安全责任意识和现场安全管理工作，做到安全管理的三到位，即思想教育到位，组织管理到位，制度措施到位，充分利用班组安全月活动举一反三吸取事故教训，切实把我们制定的各项措施落实到各项工作中去。

在多次学习中我所围绕主题开展了多种多样的安全活动;其次，每一次学习后，组织全体职工进行讨论，开展安全事故回顾，吸取各兄弟单位的事故教训，分析事故原因，结合我所实际情况，查找我们在线路检修工作中的安全隐患和安全措施是否到位，通过讨论全体职工认识到安全生产的重要性，安全是我们生产经营的保障，做好安全工作是我们每个职工的责任和义务，因此我们各级人员要认真履行安全职责加强对小现场的监督管理，不断强化安全责任意识和现场安全管理工作，做到安全管理的三到位，即思想教育到位，组织管理到位，制度措施到位，充分利用班组安全月活动举一反三吸取事故教训，切实把我们制定的各项措施落实到各项工作中去。要保持我们的安全生产大好局面，克服麻痹思想和侥幸心理，把我要安全的思想贯彻到各项工作中去，实现安全生产无事故。开展安全生产活动月宣传，写黑板报两次，张贴安全标语23条，利用广播进行宣传38村次。对安全生产工作，安全责任制和安全工具进行检查，我们要加强管理，保证绝缘工具安全使用，确保人身安全。加强机动车辆和交通安全管理，做好安全行车。

认真执行两票三制和危险点分析及班前班后会制度，抓好现场安全措施和落实，把三不伤害落实到实际工作中去，做到工作现场所长、安全员各负其责，工作班成员互相监督，把我要安全落实到检修工作中去，我们要以安全为已任，认真贯彻学习国家电网公司电力安全工作规程，施工现场三防十要，反事故措施落实各项安全规章制度和安全措施，积极开展反事故斗争，吸取事故教训，总结经验，把安全管理工作提高到一个新的水平。做到现场安全措施采取完备，总之，我们要借安全生产活动月的东风，把我们安全生产工作落实到实处，保证安全生产无事故。

如何撰写反思心得体会

第一段：引言（约200字）。

反思是一种对过去行为和经验的思考和总结，目的是通过对已经发生的事情的审视来获得更好的成长和学习。在学习和工作中，写下我们的反思心得是非常重要的，它可以帮助我们深入思考，吸取经验教训，并改进自己的行为。本文将介绍如何撰写一份连贯的反思心得体会，以便更好地为未来提供指导。

第二段：反思前期准备（约200字）。

在撰写反思心得之前，不妨先进行一些前期准备。首先，回顾事件的经过和细节，尽可能回忆起全部的事实，避免遗漏重要的信息。其次，对自己的思维和感受进行有效的记录，尽可能详细地描述自己的感受和观点。这有助于我们了解自己的内心感受，并为反思提供参考。最后，如果可能的话，收集其他人的反馈和观点，这些对我们的反思和改进都非常有帮助。

第三段：反思过程（约300字）。

在反思的过程中，我们可以从以下几个方面入手。首先，回顾事件时要做一个客观的观察者，不带个人情绪和偏见地回顾事件的每个细节。然后，对事件进行分析，找出导致问题或挫折的原因。这包括自身的行为和态度，以及外在环境的影响。在这个过程中，不要害怕承认错误和失败，因为只有从中吸取教训，我们才能更好地成长。接下来，思考这次经历对自己的启示和教育意义。通过这次经历，我们可以学到什么，以及如何改进自己的行为和决策。最后，制定一个行动计划，以便将所学应用到未来的行动中，并达到一个更好的水平。

在开始撰写反思心得之前，可以先做一个大纲，列出要点和关键观点。然后，逐点进行论述。对于每个要点，先进行总结和回顾，再进行分析和反思，最后提出行动计划。要注意用简洁清晰的语言表达自己的观点，并避免过多的废话和冗余。此外，可以用实例来支撑自己的观点，从而更具有说服力。最后，务必将自己的反思体会与实际行动结合起来，将所学应用到未来的工作和学习中，并在实践中不断地总结和反思。

第五段：总结（约200字）。

撰写反思心得是一种重要的学习和成长方式，通过反思，我们可以更好地审视自己的行为和决策，并不断地进步和成长。在撰写反思心得时，我们需要做好前期准备，对事件进行客观的回顾和分析。撰写过程中，我们应该有条理地进行论述，用简明扼要的语言表达自己的观点。最后，一定要将所学应用到实际行动中，并不断总结和反思，以便更好地发展自己的能力和水平。通过不断地反思，我们可以不断地提高自己，迈向更高的目标。

实习心得体会：英语教学如何进行有效的教学反思

在进行教学反思方面，我总结了以下几个方面来帮助我们进行有效的教学反思：

而且对教材的深度挖掘不够，课前准备不足导致课堂效率低下，教学手段落后，受自身理论水平和专业知识的局限，没有按照新课程标准的要求去认真学习和领会新教材的编写意图，沿用传统的教学方法上课，这种教学方法不能适应新教材的要求，不能达到预期的教学效果。

教学中，多是传统教法，热衷于填鸭式、满堂灌、唱“独角戏”。自始至终一个劲地讲，一人说给大家听，犹恐讲不明白。语言繁杂、枯燥无味。造成学生不知如何学习的被动局面，学生的学习兴趣不高，机械地记单词、背语法规则。课堂上被动的吸收，学生的思路不能与教师同步，没有培养成良好的学习习惯，缺乏行之有效的学习方法。

英语是一门工具性极强的课程，学习英语就是为了培养和提高语言交流能力，为了更好地讲给别人听，更好地听别人说话；为了更好地写文章给别人看，更好地看别人的文章。不能“蹲”在学生感兴趣的高度，选择贴近学生实际生活的话题，来激活学生已有的知识，培养学生的语言技能。上完一节课，有的学生脑海里不仅毫无积累，甚至连原有的知识都派不上用场。

通过听鲁教授的这几节课，我决定尝试改变我的教学方法和教学态度，我要让学生喜欢上我的课，我要赢得孩子的心，让大部分的学生都喜欢我，让他们觉得上英语课是一种享受，而不是一种负担。那么我一定得做到以下几点：

1、认真钻研，吃透教材，对教材内容进行科学筛选。由于本学校的学生大都来 自农村，外面的世界接触少，知识面较窄,同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，所以我们要根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选,特别是有选择进行口语、听力部分的训练。

2、尽量用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。为了培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”。让学生背诵课文中的.精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。

3、通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识，提高学生的知识运用能力和表达能力。

4、创造宽松、和谐的气氛，面向全体学生，满足不同的需求，建立良好的师生关系。课堂上设置学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正，并让学生以不署名的方式给我的教学提意见，经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

5、在上完每一节课后，都及时地对这节课的得失进行充分分析，认真地反思与总结，认真评估自己的教与研的能力，重新审视和完整教案，扬长避短，精益求精，形成新的“二度”教案。从课堂上来，到课堂上去，让我们的后续教学更有针对性，效果更理想有人说：“优秀的教师是善于反思的。”虽然我不够优秀，但反思会使我做得更好。让我们在不断积累、不断探索、不断评估、不断研究中不断提升自己的专业水平，真正成为深受学生欢迎和爱戴的“研究型”的英语教师。

如何教学心得体会

在教育领域中，如何教学是一个永恒的话题。作为一名教师，我在教学实践中悟出了不少心得和体会，下面将以五段式来分别阐述。

第一段，有效沟通是教学的基石。作为一名教师，我们应该注重与学生的有效沟通。首先，我们要非常清楚自己的语言和表达是否清晰易懂，是否能够让学生接受到信息。其次，我们要耐心倾听学生的需求和问题。最后，我们要及时反馈学生的学习状况，针对性地调整教学方法和内容。在实践中不断探索有效的沟通技巧，才能让教学更加高效。

第二段，借鉴其他教师的经验也是非常重要的。我们应该关注其他教师的教学风格、教学内容和组织形式，从中学习借鉴，吸取他们的优点。通过借鉴其他教师的经验，同样可以反思自己的不足，从而不断完善自己的教学方式，让教育改变生命。

第三段，注重启发式教学以及学生自主学习。教师的任务并非仅仅是灌输知识，更重要的是引导学生的学习方式和思维方式。因此，我们需要采用一些启发式的教学方法来激发学生的兴趣，并让学生主动思考，自主学习。当学生能够主动学习时，他们所掌握的知识会更加深刻和广泛。

第四段，多元化教学的方法是必不可少的。现在的学生在学习过程中有很多不同的需求和偏好，我们需要采用多元化的教学方法来满足不同学生的需求。例如，进行小组讨论、实践活动、项目作业等方式，都可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

第五段，注重与社会实践的紧密联系。现在的学生需要具备更多的实践能力，因此，我们需要注重把课堂教学与社会实践紧密结合起来。不仅可以让学生感受到知识的实际应用，同时也可以让学生更直观地了解社会现状，增进社会责任感，提高学生的实践能力和创新能力。

总之，我在教学实践中深刻认识到教育的重要性，尽力让自己成为一名能够教育改变生命的好教师。以上分享的心得和体会是我不断探索和总结的结果，我相信通过不断努力，可以让我的教学更加出色。

安全工作如何反思心得体会

6月18日至6月21日，公司利用四个晚上的时间组织全公司员工观看了《黑色瞬间》、《人命关天》和《泪的呼唤》等安全警示片，虽然每年的安全生产月，公司都会组织观看警示片，并开展一系列安全活动，但每次我的心总会受到强烈的震撼，在伤感悲痛之余，吸取事故教训，为我们的安全生产敲响警钟。

随着社会经济的发展，事故成了除疾病、战争以外吞噬人们生命、掠夺人们健康的最可怕的敌人。片中的煤矿透水和瓦斯爆炸事故、尾矿溃坝事故、烟花爆竹引燃的火灾事故、客车因超速行驶而发生的侧滑事故、火车相撞事故、钢包脱落事故等等，仅仅只是一个瞬间，一个黑色的瞬间，便有几十条、甚至数百条鲜活的生命嘎然而止，成百上千的家庭跌入再也没有幸福可感的深渊。可这些颇有代表性的悲痛场景，却只是千千万万个惨烈事故的缩影，这些惨烈的事故教训依然没有唤醒那些麻木的灵魂。

在美丽的堤溪江上，那座原本很快就能架起的人工彩虹，却因要向州庆五十周年献礼而盲目赶工，违背科学规律，擅自变更施工方案，擅自改变砌筑程序，致使美丽的石拱桥瞬间沉入江中，变成了一堆水泥石块，变成了一簇簇变形的废钢管架。那有着完美安全记录的屯兰矿，那以先进的设备、先进的工艺、严格的管理而自豪的大型煤矿，他们无论如何也想不到，事故竟然会在瞬间降临，且那样的惨烈，那样的悲壮，那样的悄无声息……更有甚者，那昧着良心的小煤窑老板，在明知瓦斯超标的情况下，竟切断探头电源，不让监控设备报警，只顾追求高额利润，完全不顾工人死活，欺上瞒下，草菅人命，最终酿成悲天惨剧!

长歌当哭。愿我们在伤感之余，作为一次反思，一种明镜，一部教材，有所思，有所悟，有所想，哀之更鉴之。我们要紧绷安全之弦，牢记安全之责，践行安全之制，要用血的教训唤起每位员工保护生命、珍惜健康的意识，教育每名员工不要违章，不能图侥幸、怕麻烦，要按照标准、按照规范，实实在在地搞好安全。安全就是天，安全就是命。我们要将安全文化渗透于每一名员工，形成大家的广泛认知，让每一位员工明白，抓安全是为了自己的平安，是为了自己家庭的幸福，还要让每一位员工知道，为什么要这样做，怎样做才是安全的，促使员工发自内心地提升自我意识。我们要把兄弟单位的事故当作自己的教训，变成我们的日常教材，做到警钟常鸣，警示高悬，围绕本质安全的管理做到认知高、工作细、落实严，不断推进公司的安全发展。

如何教学心得体会

教师是一个永无止境的职业，要持续不断地提高自己的教学水平，不断更新自己的教学方法，让学生在课堂上获得更多的知识和能力。本文将探讨如何教学心得体会，以期对广大教师能有所指导和帮助。

第二段：研究新的教学方法。

作为一名优秀的教师，要不断研究新的教学方法。尽管自己是教科书上的知识专家，但并不意味着教学方法都是最好的。大量的研究表明，不同的教学方法在效果上会有所不同。因此，当教师在上课时尝试新的方法时，需要认真观察学生的反应，调整教学方式，让学生尽可能地多学一些知识和做题的方法，同时提高他们的能力和技能。

第三段：开展教学互动。

教师还应该开展教学互动，让学生在课堂上更活跃地参与讨论和思考。这可以通过在课堂上安排小组讨论，实验，或者其他互动式课程活动来实现。在这些课堂活动中，学生不仅可以将自己的知识和想法分享给别人，还可以从其他人那里获得不同的视角和体验。这种互动式课程设计可以让学生更加深度地学习和理解课程的内容，从而更加快速地提高他们的能力和技能。

第四段：多样化教学方式。

教师还应该提供多样化的教学方式，使学生可以选择自己喜欢的学习方法。在这个数字的时代，学生很多时候需要通过图像、视频、互动等多元化的视听策略来学习和掌握知识。因此，在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如演示、讲座、实践、小组讨论、网上视频等，来使学生更好地完成任务和学习指标。

第五段：结语。

总之，作为一名教师，必须不断努力学习和体验，继续深化自己的教学方法，从而提高自己的教育水平，为学生的进步和成就做出更多的贡献。特别是在教学中加强教学互动，提供多样化的教学方式，从而更好地促进学生的学习和成长。因此，教师必须把这些方法融合在一起，以帮助学生提高他们的知识水平、技能和实践能力。

如何写好教学反思

1.对如何写好小动物自我钻研较透，上课时始终没有偏离本单元的习作的要求。一直在问，你喜爱它吗？想写它的什么特点？由于这条主线的贯穿，在孩子写小动物时，就有了基本的抓头。

2.授课时，教学生写好动物外形，某一生活习性两方面内容时落实得较成功，使学生知道了写外形抓特点，注意顺序，写小动物的某一生活习性抓样子，写动作。

3.与学生沟通无障碍，问题问得清楚，提示谈得明白。在教师组织下学生从最初举手的人寥若晨星，到课中说小动物外形抢着表达，到最后学生们的留连忘返，这与教师针对性的提问与导引分不开的。

1.时间没有安排好，有部分教学环节没有落实，尤其是写的环节处理。写的时间不够。当时面对学生存在的问题只能个别处理，没有共性解决。

2.教学过程中，有些地方给学生思考组织语言的.时间太短。作文课上，动静结合的度把握的不够，动过多，静思不足。合谐的课堂，应该是澎湃与静思结合。

1.如何让学生真正走进语言文字的殿堂，真正让学生乐于思考，乐于构思，在静中品味，去升华，而脱离只言片语的回答。

2．如何解决说的好到写的好，由语言表达到文字表达，中间需要一个过程，我们往往在说的时候忽略了这个问题。

如何写教学反思

对于每一个教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

教学反思是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。

一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。

大致可以从以下五个方面选择来写“教学反思”：

1、写成功之处。

如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、写不足之处。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。

5、写“再教设计”

一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

3、从转换知识系统、学科领域处反思。

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4、转换时空处反思。

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5、从假设性问题处反思。

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7、从事物本质处反思。

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。

1、注意反思的“落脚点”

教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。

通过一番自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系统化”

一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。

所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“实践性”

新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。

4、注意反思的“发展性”

经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。

总而言之，写好教学反思，对老师们来说，是至关重要的，反思的过程，其实也是老师自我认知和自我成长的过程，所以说，写好教学反思，才能更好地促进教师自己的专业成长！反思吧，老师们！

如何写好教学反思

（1）写成功之处。主要可以从以下几点考虑：教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

（2）写不足之处。成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的.回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训。

（3）写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，对学生也是一种赞赏和激励。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，成为补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写“再教设计”。一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律。教法上有哪些创新。知识点上有什么发现。组织教学方面有何新招。解题的诸多误区有无突破。启迪是否得当。训练是否到位等等。

及时记下得失，进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，可以做到扬长避短、精益求精。

如何写教学反思

人文关怀即是对每一个具体的人的关怀。不管这个人是怎样的人、他来自哪里、家庭地位如何等等，都应该给予应有的人文关怀。它以人的生存、安全、自尊、发展、享受等需要为出发点和归宿，以充分尊重人、理解人、丰富人、完善人、促进人的建设与全面发展为内在价值尺度。总之，人文关怀就是尊重人的主体地位和个性需求，培养人的自主意识和主观能动性，促进人的健康成长和全面发展。而语文学科无论从其自身特点还是教育的终极目标，都与人文性息息相关。

在初中语文教学中重视人文关怀很有必要。因为初中阶段正是一个学生性格养成和能力创建的重要时期。但我们审视一下语文教育现状，不能不令人担忧。长期以来着重关注的是语文学科的工具性、知识性，忽视了语文人文关怀的特点，使语文教学僵化成枯燥无味的文字游戏。束缚了学生的积极思维，扼制了学习兴趣的萌发，不符合新世纪新型的育人理念。

语文教学传授学生知识，培养学生语文能力，激发学生对“人”的探讨，归根到底都是为了学生的发展。所以在培养能力之余，不能忽视对学生强调人的道德精神价值，要注重对善与美的理解，引导学生求真、从善、爱美，使他们能洞察人生的目的与意义。当然，语文课不是政治课也不是哲学课，离开语言文字的运用，人文教育就成了空洞的说教。但是，忽视人文精神的语文教学，便成为没有灵魂的文字游戏。注入了人文精神的语文才会成为最具生命活力的学科；在读写听说训练中渗透人文教育，方能起到潜移默化的育人功能，才能事半功倍。

所以，我建议从以下几个方面进行改进：

一、是在课堂上立足于课本，尽量延伸，运用好多媒体。

语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。而拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。其中多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是传统教学无法比拟的，所以建议课堂上可运用多媒体辅助教学，以激发学生学习兴趣，提高教学质量。

二、课堂上以学生为主体，教师主导。

学生是教学活动中最为重要的生命因素，他们有血有肉，充满智慧与活力，富于想象和情感。面对着一个个充满灵性的教育对象，作为语文教师的我们，不能仅局限于完成教学目标，应该时刻提醒自己“：是否做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切？“”是否把语文不仅仅当作一门纯粹的学科在教而把它当作是一个个生命个体所进行的具体而又丰富的生命张力？”学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己的个性，提升自己的主体意识。作为语文教师，要充分尊重每一位学生，把学生当成活生生的人对待，千方百计地走进学生的心灵世界，与学生建立平等的关系，以感情换取感情，以心灵赢得心灵，充分展示每一个人的鲜明个性，让学生的心灵真正得到释放，并能够把获得知识作为真正的内在需要。

三、以教师自身的人格魅力来感染学生，从而激发学生的学习兴趣。

因为初中生的意识还是停留在：因对学科老师的态度决定对该学科的主动性。所以对老师提出了更高要求：在课堂上面带微笑，拉近师生距离。以博学多才让生敬叹，从而产生学习的动力。以德服人，让生自主、积极的学习语文。

总之，让生健康成长，全面发展，是我们的目标。关注社会，关注时代，关注人的生命，关注人的精神世界，关注自身的存在发展，对未来充满神往和想象，对人类怀抱一种人道主义的终极关怀。这是语文文学教育的魅力，更是语文教师的使命！

这是我学习“国培”的感悟，也是自己的一些拙见，望各位老师批评指正！

如何撰写教学反思

（1）知识经济时代来临-经济全球化,信息网络化,社会知识化三大特征。综合国力竞争实质是科学技术竞争,民族素质的竞争,是民族凝聚力和民族创造力的竞争,也就是人才的竞争，说到底是教育的竞争。

（2）从世界教师培养和发展的趋势来看，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长：经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考。他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。

（3）二十世纪九十年代以来，国外关于教师素质的研究表明，已从原来的`注重对教师教学技能训练转向注重对教师已有知识结构和教学能力的研究表明。通过研究发现。教师素质的提高可以通过教师建立自己的教育观念、总结自己的教学方法和经验来实现。反思性教学实践被认为是提高教师素质、促进教师个体专业化发展、提高课堂教学质量的最有效的途径。只有通过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对自己的教学行为产生积极的影响。

（4）在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，一是可以及时发现问题、改革教法，二是有助于捕捉灵感、积累经验。是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。

写教学后记的重要意义就是在于帮助我们总结教与学的经验，吸收课堂信息和及时利用成功的经验，克服教学中的干扰因素，少走弯路。使课堂向最优化迈进。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”可见教学反思对教师专业成长多么重要。

作为教师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改进，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经验文章等多有益处。因此写好课后反思不仅利于教师个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台。

1、课后反思写作的原则。

（1）及时性原则：课前备课是教学的准备工作，不等于实际教学。教案写得再周密不能完全符合客观实际，只有上完课后，才能发现教学中存在的问题，如教材处理是否得当，学生积极性是否调动起来，这些宝贵的教训在大脑停留的时间不长，稍纵即逝，如不及时记下来，就会付之东流，因此应该及时记录在案。

有毅力，要持之以恒。

（3）反馈性原则:课堂教学中师生的一系列活动过程蕴藏着大量的信息，教师灵活处理课堂教学各种信息，有利于学生对知识、技巧、技能的掌握，有利于教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学效果的优化。这对提高教学效率大有益处。

（4）验证性原则:写好课后反思是为了要更有效地促进教学，达到教学相长，因此教师应根据课后小结及时检验教学的准确性、操作性和指导性，这样的教案就会日益完善，从而真正提高教学水平。

（5）教研性原则:经验、教训、闪光的思想仅仅停留在记录上是不够的，这不利于教师教研水平的真正提高，应该向更高的层次拓展。要通过积累，思考分析，探索解决问题的方法，撰写有关的教研论文，以便更好地为教学服务，促使自身向科研型教师转化。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，就能在反思中不断成长，使自己真正成为一名科研型、学者型的新时代的合格教育工作者。

2、课后反思的内容。

（1）记录反思“成功”之处。

教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。例如课堂教学中恰当的比喻、新颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均可以进行详细地记录和总结。

（2）记录反思“失败”之处。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。使之成为今后再教学的依据。教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽如人意的地方或存在这样那样的问题，甚至有的课更是以失败而告终。对于这些不理想的课，课后必须及时总结，认真反思，仔细查找不足甚至失败的原因，例如：问题情节的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣是否浓厚？有没有在课堂上讲解不清或忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。

案例：如：我在教学《北京》一文时，我精选备课，设计许多教学的精彩片断。怎么也提不起学生的学习我让学生先看课文再回答：北京美在哪里？学生精神木然，无精打采。怎么也提不起学生的学习兴趣。我感觉这堂课上的很失败。课后对自己的教学进行反思。我意识到学生离北京太遥远，光看课文是激发不了他们的兴趣的。于是，我让去过北京的同学们下节课带照片来介绍北京。果然，第二节课，学生的情绪一下子就调动起来了。（这一案列失败就在于：知识如果按照某一种模式重复教学，久而久之，学生就会厌倦，只要稍作变化，效果就截然不同。）。

（3）记反思教学应变情况。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。例如那个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出促进了学生自主学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是如何得以萌芽？什么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，及时地记录并反思颇为重要。

（4）记反思教学学生见解。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，课后及时把学生独到的见解、精彩的答语、学生的创新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，丰富教学内容。提高教学水平。予充分的肯定）。

（5）记反思教学中疑难问题。

对某些概念的理解，形象的分析，方法的运用，教师可在课后及时记录下学生的疑难之处，并做出分析判断，弄清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难。

（6）记作业、考试中的普遍问题。

教师在批改作业、考卷时，及时记录作业的欠缺点，考试中的失分点，讲评时就会有的放矢。

（7）记学习心得。

教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来，写入课后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。

（8）记反思教学“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，制定出切实可行的新方案，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

（1）反思不等于回顾：反思需要回顾，但反思更需要思考，反思既要在回。

顾中思考，又要在思考中回顾，停留于回顾的反思是是无价值的反思。

（2）反思也不等于反省：反思包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。反思既局限于反省的反思是不全面的反思。

（3）反思不等于总结：反思需要总结，但反思更侧重于随感，反思可以三言两语，也可以长篇大论。

因此，教学反思是理性扬弃的过程：教师的每一次反思，都意味着对过去教学行为及其折射出来的教学理念的扬弃；教师的每一次反思，都积累着过去教学实践中的成功经验和失败教训；教学反思也是一个教师自我完善从理论到实践不断提高的过程。

教学反思，怎样写？写无定式。教师可以“八仙过海，各显神通”，但教师呈现在教案中的教学反思，惯用的形式一般有六种：

教师应精心设计出符合学生认知规律的教学内容，因为从课前反思中可以估计、分析学生的认知水平和知识的接受方面是否容易。对于容易接受的知识，我们可以预设出有活力的教学环节，这样既可以巩固本节课的内容，又可以调动学生上课的积极性，提高参与面。

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

（5）“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；

（6）“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。

（1比较法：教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开。

展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。

（2）总结法：它根据时间长短形式，“课后思”：“周后思”或“单元思”：“月后思”；的总结。

（3）对话法：就是对自己或同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得解决问题的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。每个观摩的教师都写教学反思，然后共同研讨，进行集体反思。

6、课后反思的“七要素”

新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以此实现教师的自我价值。

（1）要反思教学行为是否达到教学目标。

新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三维目标”----知识、能力、情感态度与价值观。

因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度之快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

（2）二要反思教学活动是否“沟通”和“合作”

叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多样的、多层面、多维度的沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

通过这样的教学可以做到：

1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。

2.注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。

（3）三要反思是否创造性地使用了教材。

权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。

（4）四要反思教学过程是否存在着“内伤”

要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、每个教学环节都精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性是否开发。对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。

（5）五要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”

教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、迸发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。

（6）六要反思教学过程是否适应学生的个性差异。

学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长，因材施教，因人施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得了”。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异。

八、小结:。

伴随着一步一步走进新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉到教学的灵感；反思，使我们的理念得到提升；反思，使我们的教学经验得到升华。也许反思会让你身陷迷惘；也许反思使你辗转难眠、；然而你会发现：反思使我们的教学生命如旭日东升，每一天都是新起点。它一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。让我用一首小诗结束今天的探讨“课程改革沐春风，理念更新育不同；追求卓越超自我，反思教学促成功”。

如何写教学反思

师：我们来看看，四季藏在哪里呢？师一一课件出示四季图。一是春景图，让学生上前点击花丛。点中即念出一句快板：“春天藏在花丛中”。然后依次点出“夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”然后教师就让学生念快板。

透析：老师为了让学生掌握三拍子的节奏，就采用快板引入。按理这也未尝不可。但是，这要看学生是否有兴趣，是否乐于参与。快板也只是节奏训练的“拐棍”，学会“走路”后应及时丢开。如果教师让学生把创编出来的歌词也要用快板念出，在唱歌之前也先念上一段快板，使歌曲的学习显得不伦不类。既分散了学生的关注点，又人为增加了学习歌曲的难度，减弱了学生学习的情趣。

如果只从自己的喜爱出发，闭门造车，全力打造。那只会“剃头担子一头热”。

对策：对于歌曲节奏的处理，应让学生全方位地感知，用自己喜欢的方式去感知。而不是单调机械地操练。可让学生在反复聆听的基础上，辨听节奏。通过自听自悟，在不知不觉中感知节奏。因为节奏毕竟是歌曲的骨架，而不是全部。