教案模板的使用可以提高教师的教学效率，减少教学过程中的不确定性。以下是小编为大家整理的几个优秀的教案模板，供大家参考。希望能够对大家设计教学有所帮助。
从明天起，抛开压力和烦恼，做一个幸福的人。
——题记。
那些回忆。
午后阳光轻巧而明快，光线与回忆共鸣。街道的树是流动的绿色，空气中带着让人倦怠的慵懒，倒是那一直唱着高调的鸣蝉，这会儿却以缄口不言了，或许是随童年飞走了。在这样闷热的夏天，我们却不知疲倦。笑声回荡，夹杂着些许汗味和青草香。不必做太多的习题，也不必因为一场考试而牺牲自己的娱乐时间。我们把一生中最幸福的童年装入回忆的玻璃瓶。那多得可以挥霍的天真永不褪色，以至于我们完全不用考虑自己的将来会演变出怎样的走向。
驻足原地。
从明天起。
“从明天起，和每个亲人通信，告诉他们我幸福。那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。”
是云，就不怕飘不上天，只恐风不来；是水，就不怕激不起浪，只恐水不深。古有诗云“柳暗花明又一村”，想必那村子就是美好幸福的所在。“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，站得高才能看得远，不必因考试就让过去的悲伤，未来的忧虑，毁掉自己当下的幸福和快乐。
一位哲人说过：“理想是鸟儿的羽毛，而信念则是一对有力的翅膀。”只有守住这份信念的净土，才能飞过重重迷雾，越过条条急流，最终飞到理想的彼岸。
写在最后。
回到春天里吧，让考试带来的无奈和忧伤如打向湖面的一颗石子在水中漾起的波纹，渐渐平静；让承载满压力的心，能获得释放。让生命除了成败得失，还能拥有闲暇间的快乐和满足。而这些，需要一点面对的勇气，一点单纯的怯弱，一点放弃的智慧。就如同在夜里飞翔的蛾子，只要一盏小小的灯，那便是它全部的快乐天堂。
用海子的话吧：“陌生人，我也为你祝福：愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在城市获得幸福。我自愿面朝大海，春暖花开。
远处，有一个孩子在找幸福，他对着大树喃喃倾诉。
远处，有一个孩子在找幸福，他提笔对着试卷发呆。
远处，有一个孩子在找幸福，他说，他想成为他自己。
。
阳光穿过指尖，缠绕着昨日的纪念，时间在点点滴滴中挥霍，或叹人生如戏。凉了时光，病了心脏，但独独忘不了你，我又梦见灿烂如你，熟悉的身影在我回忆里折射出最美的倒影。
花海里，看浮云漂流。
两个身影，随心所欲的斜躺在静谧的花海里，风乍起，拂过花朵，泛起微微的波浪，和着那股沁人心脾的馨香顽皮地地你发间兜转，这时候，你总是让我抬头看天空的云朵，你说云轻轻的来，又轻轻的走，没有留下任何声音，寂寞到让人遗忘，可云却是天空最美丽，也是唯一的点缀，我傻呵呵的笑着道，就像你一样是我最好的朋友，我生命中永远抹不了的一笔，是你陪我走过许多孤单的旅行，是我心灵的慰安，和你在一起我就像听见潮汐。
树荫下，听花开花落。
背靠背倚着树根，一直都是好朋友，盘踞的柳树下残留着的气息，是你还是我？看着清澈的溪水潺潺淌过，听着时间海的喧哗，闻着透明的泥土味。心莫明的感到安逸，扭头掠过你恬静的睡颜，眼眸里不由得浮现出一丝笑靥，紧紧拥住你，闭上眼睛，耳畔似乎飘来风过无痕，花开花谢，梦里花落知多少，想着想着，我淡淡地睡着了。
清风，红了芭蕉，绿了杨柳，醉了你我，风过花开，相思泛滥成灾；梦里花落，彼岸花的承诺，面朝大海，春暖花开。
我在回忆的角落。
那些埋葬在时间深处的尘埃。
有青春还有你。
——后记。
。
从明天起做一幸福的人，。这是一首，读后令人感到很温暖的诗，出自于海子之手。诗中描绘了作者想象，并且想要过上的生活，也是大多数人想要过的生活，简单，质朴，安静，清晰，令人明朗，满足的日子，很幸福。
这首诗，仿佛注入了诗人的另一个灵魂，一个对生活充满希望，与期待的灵魂，一个快乐，毫无忧伤的灵魂。但是海子的结局却令人悲伤，虽然悲痛不舍，但“逝者己矣，生者如斯。
每当我处于迷茫或悲痛之中时，我不禁便想起了它，就像太阳一般。脑海中便会浮现出一幅幅诗中所描写的画面；远处的海边有一间小房，房子样式极为简单，面朝着大海，不大不小，窗下种着几盆花，散发出了淡淡的花香，看起来很舒适，很宁静。它的周围还有着一片小树林，海风吹着，绿油油的树叶，哗啦啦的响，太阳不急不慢地照着，让人心里暖暖的。房檐下，一人劈着柴，屋旁的树下拴着一只马，马儿在悠闲地一边吃着草，一边发出它独特的叫声。
海面上有着不知名的鸟儿，忽高忽低的飞着，像是等待着什么。
我不知道作者写这首诗的意义或目地在何之处，或是鼓励人们要对生活充满希望和热爱，或是鼓励自己，给予自己，生的希望。从明天起，做一个幸福的人；陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。总而言之，我很喜欢它，就像春天田野间的一朵小花，让人眼前一亮，让人心头一喜。
面朝大海，春暖花开。这是个多么美丽的世界啊！大海无边无际，给人无限的遐想。
忆往矣，中国清政府时期，没有强大的海军，没有军舰，没有大船。中国的制造业还停留在手工制造，相当落后。英国殖民主义者，靠着他们的大船，运来一船船的鸦片。1840年到1842年间爆发了第一次不平等战争。签订了平等的《南京条约》，从此中国们门户大开，沦为半封建，半殖民地的国家。外国列强纷纷侵略中国。迫使清政府签订了一条条不平等条约。抢走黄金白银不计其数。犯下了火烧圆明园等不可饶恕的罪名。第一次世界大战后。日本帝国主义又把他们的黑手伸向了中国，在中国的土地上实行“三光”政策：烧、杀、抢。制造了震惊中外的南京大屠杀，平顶山惨案等。
我们是处在这伟大时代的少年，我们扪心自问，我们的梦想是什么？是每天上网聊天？是吃着肯德基、汉堡？还是穿着漂亮的衣服，招摇过市？我认为，我们学生首先应该好好学习，做一个有知识有文化的有道德的人。“少年强则中国强”，只有学好知识祖国才能更加强大。遇到有人需要帮助的时候，我们要伸出援手，这个社会将会变得更加温暖。
愿我们伟大的祖国永远繁荣富强！
给我最大嘈杂之感的地方是学校。谈起学校，我总是会条件反射地想到作业和考试。偏偏这是一个最令学生头疼的问题，我也是如此。有时候真恨不得不去学校，作业和考试总是让我的心反复撞击，不得平静。
有一天晚上，忙作业、忙考试复习，一直忙到半夜。已是十一点钟，我终于完成了今天有关学校的一切。在书桌前站起来，我却毫无睡意。夜晚的微风轻轻地吹进来，卷开了我的窗帘。我像被微风吸引似的，鬼使神差般向窗户走去。
伫立在窗前，我享受着清风吹在脸上的感觉。我一直很怀念那种感觉，只是平日功课繁重，脚步也是匆匆，连风拂过脸颊、吹起发丝，甚至撩开衣角，都不曾感受到。
我忽然在窗外发现一点微弱的光。是月亮吗？我把头凑过去，才发现那是我家养的吊兰枝叶上新长出的嫩苗，借着月色，被渲染了一层柔润的光泽。嫩苗很小很小，只有一个小指头大小。有两三片小叶子，最长的一片也不足一厘米，都带着浅绿色的边，绿边包裹着中央的一片纯白。嫩苗中心的最深处还有一片蚂蚁大小的叶子，同样勾勒着绿色的边，但似乎不同于其他的叶子，显得更加浅淡。被那抹绿色环绕着的也是一片纯白，一种十分圣洁的很轻很透亮的白色。几片新生的叶子自由地舒展着身体，仔细看去，才发现了它们在无形之中流露出的一种东西，一点“清心”的感觉。一片一片地排列着，仿佛上帝在领着它们到来时，它们是踩着鼓点从上至下旋转踏步而成的。我为这嫩苗所震撼，那种丝毫不掺杂质的真和圣，仿佛心灵深处的一根弦被拨动了。
可以说我“喜新厌旧”，我真的更偏爱那新长出的美丽的奇迹。我不喜欢那嫩苗的母亲，它的叶子所呈现的白色太浑浊，饱经风霜，仿佛经历遍了人情世故。我曾经想将它擦拭干净，于是很细心地收集了满满一个玻璃瓶的清亮的雨水。后来发现那是徒劳的，因为没过几天那株吊兰就又弄得“饱经风霜”了。
是的，我渴望宁静的生活，不喜欢每天公路上的车水马龙，甚至是憎恶。
然而在那天夜晚之后，再读海子的那首诗，我忽然就笑了。
。
其实,我是一个从未见过大海的人。
小时候总是望着家乡东面的大山，期望有一天能够翻过大山，走向大海。
等大一点的时候才晓得了，山后面依旧是山，总是翻不完的山，但我依旧执着地认为，等我翻遍所有的山后，就能看到大海!
是的，在我翻过一座座大山后，我终于看到了大海。这里，没有所谓的碧海蓝天，没有想象中的海的味道，没有预料中的心潮澎湃……这，也许并不是我要的大海……不!这不是大海!
灰心?失望?后悔?
曾经刚毕业的我们,是不是抱着自己的热情和期待来到社会?或许我们心里的工作是“完美无瑕”的，但眼中却是一再出现瑕疵。即使现实的残酷一再打压我们的热情，但回过头想想，难道真的有那么多不可逾越的鸿沟?即使当时觉得再大的困难，天要塌了，地要崩了，但只要走过去，也就过去了。然而，时间太过可怕，可怕到，它在让你度过这些困难的同时，也消耗了你的热情。
我也害怕过。害怕我会忘了大海的样子，害怕我会放弃去看它。
在毕业后的一段时间里，我去了一家书店。在那里，我给自己写了一封信，一封问候未来的我的信：你还在追梦吗?而这封信的存在，不仅仅是普通的问候，我不是期待它的到来，因为它一直在我的心里，告诉着我，不要停下。
灰心?失望?后悔?不存在的!我依旧执着地找寻我心中的大海，那里是碧海蓝天，那里有熟悉的海的味道，在那里我感受到了我心中的热情翻涌!
有些事情，总是要做的，要不何必在这人间走上一遭?也许现在我还翻不过去眼前的山，但总有一天是能翻过去的……那时的我，面朝大海，春暖花开!
曾经，在一个冬天，去看过一次大海。
那天，天灰蒙蒙的，也许就快下雨了。海水也并不像想象中的那么蓝，白色的浪花中透着谈谈的蓝。海水打在脚上，冷得入骨，风很大，吹乱了我的头发。我欢笑着奔跑，从沙滩的一头跑到另一头，往往复复，不知疲倦。
早晨的阳光流泻进来，亲吻我湿润的脸颊。伫立窗前，看潮起潮落，数今天又多了几只海鸥，少了几朵白云。心、似乎也被这潮水濡湿了，滴滴答答。
不顾午后的炎热，依然带上我的小狗和它喜爱的面包，沿着海边小跑，迎着风，大声唱歌。汗水没有声响嘚滑落我的脸庞，大口大口地喘着气，海风袭入我的舌尖，淡淡的咸味儿在我的唇间蔓延，却不知是汗是海风。但愿是海风带来的吧，那么，我就尝到了大海的原味。狗狗怕热了，就钻到海里游个泳，我则坐在海边，将海螺贴在我的耳边，“呜呜……呜呜……”，婉转起伏，却不曾断过。狗狗全身滴着水，一头埋进我的怀里，帮它擦身子，为它吃面包，快乐嘚不行。
夕阳无影无形，却细细碎碎洒满一地，沙子折射着金色的光芒，叫人忍不住捧起一把，看看是不是被夕阳的精灵揉碎的黄金呢，头顶上飞旋地海鸥总是一只一只的，虽是孤单，却很是自由惬意，偶尔看见两只相互追逐，我发自内心地想它们祝福，为它们欢畅，看它们在黄昏的空中，演绎一段动人的爱情。
晚上的夜空好美啊，繁星点点，狗狗也安静地睡了。黑与白的天际，我似乎听到了花在静静地开启，在我内心的庭院深处，在这醉人的夜中，暖暖地开放。
小时候，我是个自卑的女孩，哪里灯火明亮，我便避而远之；哪里黑暗孤僻，我便不请自来。
自从你闯入我的生活后，我开始向往大海……。
“你看她灰头土脸的，还整日垂头丧气的，看着就烦。”“是啊，是啊……”此时，我明白，我必然要在这风言凉语的唾沫星子中彻底淹没，我无奈却又无助。“住口！”一转头，看见梳着马尾辫的你，眼睛如铜铃般死死地瞪着那些可恶的男生，一把把我拉到身后，宛如“英雄救美”的精彩片段。
你似乎看出了我的心结，指着海的那一边说道：“你知道吗？在海的那边住着一位美丽的海仙子，她说，她发现了一个小朋友很自卑，便派我来守护你，我可是你的护花使者哦！”你调皮地吐了吐舌头。
此后，你经常带我来到海边，聆听海浪的呼唤，还有你那永远都讲不完的大海的故事。慢慢地，我竟从自卑逐渐走向自信，或许是因为大海，和你在暗暗地守护着我吧！
拨开海雾，我想，我已经知道灯塔的方向。大海，请你继续护我前行……。
一个阳光明媚得陶醉人心的早晨，我骑着小车，唱着小曲儿，又一次来到了书店。
在小说类书架那儿浏览时，一本书的封面将我的目光勾住——一个纯情少女趴在窗台上，窗外是水天一色的大海，海的那边是春暖花开的世外桃源。真是美得难以言表，我内心深处也想成为那位少女，也想得到大海的青睐。
翻开书，我走近了作者海子，他是一位渴望恬淡、悠闲的生活的作家。
在他看来，人要学会面朝大海，忘记浮夸的生活。现在的人越来越迷恋钱权，而海子却选择到海边的小木屋里，每天倾听悦耳的海风亲吻海水的声音，偶尔还会有几只海鸟停在窗边与他细语，陪他玩耍，他的心中一片澄净和安然。
在他看来，人要学会面朝大海，忘记人生的失败。海子曾经失败过，也曾经几度要放弃写作，但一次无意的旅行让他立马摒弃了这个愚昧的想法。当他面朝大海，将心扉敞开时，很想用笔写下这美丽的一切，可爱的鸟儿和晶莹的海水。于是他便整装重发，用心灵记录下了看到的、听到的和想到的。
在他看来，面朝大海，将心置于这天地间，才会发现所经受的压力根本算不上什么。可以到海滩边等待潮起潮落，将心灵彻彻底底地清洗干净；可以悠闲地看几只虾的征途，给它们设置点回家的障碍，当它们认输后选择另辟良道时，你可以骄傲地大笑几声；可以躺在沙滩上，与沙子、海水和虾蟹来个亲密接触……面朝大海，压力会烟消云散。
在他的笔下，最让我难忘的便是海边的阳光了。海边的阳光，简单而又单纯，一笔一画，一丝一缕，清晰可见。它从沙子间的缝隙中渗漏下圆润的心事，不必去猜疑；它从海面上反射，直抵我们敞开的心扉，宁静而淡泊；它在海子的屋顶缀满生活的清香，用双手将生活的音符奏响。
已近正午，我恋恋不舍地放下海子的《面朝大海，春暖花开》，来到书店外，抬头舒展颈部时看到了天空春暖花开，而花丛的尽头竟是一片晶莹宽广的海。
上一页2下一页。
@_@我是分割线@_@。
满天呼唤飘下无奈——。
无奈曼舞身影，无处不在。
在风在雨席卷天籁。
回忆舟儿已被风吹歪；
歪来歪去歪到心外——。
满心满脑满是自在；
天边丝丝洒洒飘起雨来。
思念泛起白烟，连同我的泪眼——。
一点，一点。
停停走走，走过午后。
秋风落叶它难舍难收；
数眼回眸何时能够——。
换为我们同漫步春秋；
等到月色悠悠，诗成酒后。
花飘花落落到大海——。
我们的爱……。
。
读了海子的这首诗，你会心有感慨。
一生，不追名逐利，只求两字——幸福。过着无忧无虑、开心自得的生活。也许，在古代，陶渊明早已体会到“采菊东篱下，悠然见南山。”的幸福。
让自己的心面朝大海，让自己的灵魂春暖花开。去感受那如梦如幻，诗一般的境界，也是幸福的境界。
谢鹏雄曾写过《幸福为何总在遥远的山那边》，他的用意在于：正是因为有了那一座山阻碍在你和幸福的中间，所以你才要越过那座山，跋山涉水，去寻找属于你的幸福。
我认为他的说法的确是言之有理。但是，我依然觉得幸福并不遥远，面朝大海春暖花开的境界也并不遥远。实际上，一杯暖暖的豆浆、一条围巾、一把伞，同样也是幸福的创造者，只是你从未用心感受罢了。
。
从明天起，做一个幸福的人。
最近有点烦。
我不知道自己究竟是怎么了，现在好像变得越来越……颓废了。不愿和朋友出去玩，只想静静地在这炎炎夏日里呆在自己的小屋。暑假里我似乎已经习惯了整天闷在家里，不曾发现连空气都是燥热的，潮湿的，流动着不安分的因子。
窗外斑驳的阳光树叶倒影交织缠绕在一起，声声清脆的虫鸣，如同流淌在心底的潺潺溪水一般，为这个夏天抚平了些许的烦躁，于我，也是一份难得的淡然。
你看你看，那只猫，哦就是那只缩成一团的小白猫，慵懒的偶尔伸出温润的舌尖轻轻舔舐下毛茸茸的小爪子，嗯真是可爱。我不由得走到院子里看着它。
刚想去触碰它，不料这猫不喜欢生人，一下子就逃走了。
我伸出手盖在眼睛上，阳光太过强烈。心底好像又有什么情绪要溢出来了。
这个暑假，自我认为是我有史以来度过的最为失败的假期。我知道同学们肯定都在忙碌地报着补习班，预习着八年级上册的知识，每天都是匆忙但又充实的。毕竟要升初二了呢，又新添了一门物理，大家一定……准备的很充分吧。而我呢，不由得自嘲地笑笑。似乎就在家里呆了两个月，什么都没有做，连新书也没有借整齐，好像真的把学习搁置在了另一边。
现在已经八月底了……马上要迎接新学期了，可我，一点准备也没做好，其实我真的，真的不喜欢面对现在，面对自己即将就是初二的学生这个残忍的现实。心里面落了一块又一块的大石头，沉甸甸的，杂乱无比，可我没有办法把它们全部清理掉。我不敢面对现实，我想逃避……我清楚地知道自己内心在叫嚣着什么，它们正在挑着狂乱的舞步，无法停歇，没有人去关掉音响。
我闭上眼睛，不愿再去理会那些烦心的事，仿佛这样就能得到片刻安宁。
我好像做了一个梦，一个很长很长的梦……梦中的我看着一望无际的海，那片蔚蓝是最浓郁的，就如同墨水泻在了最洁白的纱布上一样。浪花翻滚着，怒号着，大量袭来的泡沫冲在了我身上。天是那么湛蓝，海也是如此，此刻它们互相映照着，那样的美，那样别致的美，动人心魄。
梦终究还是会醒的。
我不曾去过海边，我不曾见过那样美的倾城的画面。但我有这样一个梦，美好的梦。因为我相信海子的那首诗——《面朝大海春暖花开》。
是的，纵使我再怎么逃避，也终究要面对，那倒不如以最佳的姿态，用勇气去微笑着向初二打招呼。“hi。我的新学期。”
我又来到了院子里，仰起头来，树上的叶子好像……更绿了些。
我真的不曾去过海边。
诗人海子说，面朝着大海，就会得到宁静与温暖。
但我始终认为，即使没有望着海，没有看到那抹极致的蓝，我依然会感到春暖花开。
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是由小编为大家带来的关于面朝大海春暖花开教学反思，希望能够帮到您!
“要紧扣文本，带着学生来解读诗歌。”“要让学生多说，多表达。”这些是师父在指导过程中反复强调的重点。因为我们首先面临的是实实在在的文本。我们需要首先理解文本，然后再结合相关材料，我们能够更好地读懂诗歌。要学生多说，则是真正地还原学生的主体地位，相信学生。现做如下总结与反思：
教学目标与实施策略的有效安排是讲课成功的关键因素。在教学设计之前，教研组和周主任都指导了我有效处理教学目标与实施策略。教学目标的设定要从课程标准出发，基于课标的教学目标才是合理的。同时，要结合所讲授课文的文体特点进行具体安排，尽可能地将三维目标整合在一起。因此，这一课我将教学目标定位理解诗歌内容，把握诗歌情感，理解海子的幸福观，以更好地认识诗人海子。杨校长在青年教师培训上讲到，设定好教学目标后，一定要合理安排教学策略，让教学策略有效地服务教学目标。在师父的指导下，我们最后将授课主题定位“海子的幸福”，让学生朗读诗歌，回答第一印象，捕捉素读感受，然后教师指导方法，组织学生开展合作探究。期间，小组成员先交流，后合作。这里需要补充的是，我们在课前准备探究学案，将教案变成学案，学生在课前做足功课，课堂成为学生交流讨论的地方，教师引导点拨的地方，真正实现学生的主体地位。
材料的准确和丰富有益于教学。海子是一个很难解读的诗人，《面朝大海，春暖花开》更是中国诗歌史上的重要篇目，如何让学生在一节课内读懂还得掌握方法，这是摆在授课教师面前的一大难题。在准备期间，我通过翻阅《海子诗全集》、《海子评传》、教学设计、研究论文等材料，想从材料中寻找灵感。但是另一个问题又出现了，我该给学生提供什么样的材料呢?这里涉及到选择的问题。材料的准确和高效尤为重要。经过帅选，最终呈现给学生海子群文助读材料，共计14页，涉及海子的生平简介、代表作品、友人评价、传记原文。在传记原文中，我们试图将书页的内容原封不动的呈现给学生，让学生接近书本，还原作品。当然，材料多也产生了弊端，那就是如何有效利用的问题。
巧妙设置问题，问题引领课堂探究。让问题贯穿课堂，可以激发学生的好奇心，提升课堂活动参与的积极性。这一点很有效，今后还需要继续努力。
这次语文课在以下地方存在有缺点和不足：
课堂活动组织方面，学生们由于时间关系以及趋向完善的心理，当其他小组在做陈述总结的时候，部分组员在讨论，发言人在发言的时候声音不够洪亮，姿态不够自然大方。影响了课堂纪律，也影响了陈述组的展示。今后，在每个小组发言前，教师可以提示一下大家“让我们一起转过身来，注意倾听这一组的探究汇报”等，也可以给学生发放探究记录简表，让学生记录其他组的汇报内容。
板书书写方面，今后我要在学生说完后再去写板书，或者可以让学生去写，不要学生在说，我就悄悄地写板书，这样板书的效果就没有了。
教师激励评价这方面也做得不够好，今后需要及时的给予学生评价和肯定，正确引导学生。
教学内容方面，在认识海子这一块没有较好地展示清楚，可以结合诗人的经历等。对海子的幸福，结尾扣题不太紧，应该回扣到海子的幸福。海子为什么追求的是这么简单朴素的幸福，为什么这么做就是幸福的人，反映出他究竟是怎样一个诗人。在评课时候，有老师建议可以展示海子之前的生活和理想生活的对比展示，形成张力，便于学生更好的理解。
情感、态度和价值观的引导方面：很多学生会纠结于海子的死，更多的从生活经历中解读诗歌。这里，教师就需要引导学生理解，海子，诗人离去，给我们留下的是什么?诗歌，精神，情怀。诗人和普通人是不一样的。我们能够理解海子死亡这件事，但是学生们要珍爱生命，充满责任感，在这一点，我做的还不够。
《面朝大海，春暖花开》是海子写于1989年1月13日的诗歌，两个月后(3月26日)海子在山海关到龙家营之间的铁路卧轨自杀。在中国文学八十年代这样一个特定的环境，诗歌火极一时的盛况，海子去世，无疑给社会、给文学界带来巨大的震撼。这样一首诗作，解读起来很难。好在，在师父的耐心指导和各位领导、同仁的帮助之下，还算是较为顺利地完成了这次师徒公开课。在此，我真诚向学校领导给予我的关心、耐心的师父、热心的同事表示衷心的感谢!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
初二的时候，看到一个个神情疲惫的初三学长学姐们，会暗自庆幸自己还处在比较安逸的生活中。以前总以为中考还遥遥无期，但它却以如此迅疾的速度一步步靠近了。
其实所有的事情都狭隘得那么自然而然，就像那个总喜欢把脚伸进母亲的高跟鞋，琢磨着脚后跟离鞋后跟还有多远才能健步如飞的小姑娘，一眨眼，已经到达人生的第一个分岔路口。
每天都是这样忙忙碌碌。
黑板上的板书换过一版又一版，深蓝的暮色里，有人丢下笔，把头埋在臂弯，微微抽动的肩膀，也不知道有没有哭泣。
兵荒马乱的晚自习上，我们总是在一堆堆耀武扬威的习题和试卷的缝隙间，写下无处诉说的话。
那天在韩式烤肉馆，看到一群年轻人喧闹着，高举着啤酒瓶互相干杯。其中有一位男子，捧着一个奖杯兴奋地告诉旁边的人们，他们制作的网站获奖了。他们两两拥抱着，哭泣着，互相安慰着，轻轻拍打对方的背，擦去彼此的眼泪。
他们无疑成为了那天晚上烤肉馆里的焦点，在众人诧异、祝福的目光里，尽情享受成功的喜悦。
一直以来，我都很羡慕那些活得轰轰烈烈的人，羡慕他们拥有耀眼的青春，羡慕他们身边总是聚集着关注的眼光，甚至把他们当作神祗一样地崇拜着，但却不知道他们是用什么才换来了令人热泪盈眶的人生。
昨天看了一个徐静蕾以前的访谈节目。素面朝天的她，穿了一条简单的白色棉布裙子，微笑着淡淡地对主持人说：“我现在全身上下穿的不到三百块，但我却在筹拍一部三百万的电影。”
这使我想到了一句话，要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。
的确，活着的价值，在于要有一个隐忍饱满的人生。所以，当下的困难与痛苦都不算什么，我们要走很远很远的路，去看春天，去尝一回痛快淋漓的风景。
要一直记得，终有一天，我们可以。
是的，春天来了，真的来了，在南方，以最快的速度抵达。
看到草绿了，看到木棉花开了，看到树叶开始变黄了，是的，南方，树上的叶子是在春天才开始黄落的，因为，新生命已迫不及待的萌芽，更新换代，以最清新，最娇美，最焕发的面貌呈现，给人间换上一件淡红浅绿轻盈盈的外衣。
一直记得乔姐曾说过，“并非春天带来生命，而是生命照亮了春天。”确实是，唯有生命，鲜活的生命，春天才是春天。你看它们那种生生不息的气场，可不是对生命最美的礼赞，对生命最大的敬畏。
外面的春色已是燎原之势，不可阻挡。而家里阳台上的春色，虽不及外面的来的强大，但也是有花有叶，也是葱翠若滴，长势喜人。
特别是那一盆酢浆草，油绿油绿的，满满的一盆，这几乎是没有什么成本的，连种子也不用撒，只需要给它点水分，它就会给你一份清新与绿意，何乐而不为呢。
还有那盆栀子花，二年也没有开过花了，因为叶子上长了许多的虫子，杀也杀不死，只能一片叶一片叶的用抹布给它擦拭。这样好了，虽然还是有一些杀不尽，可叶子干净了，长势越见好了，春天一来，它居然一下就结出了好几个花苞来了。只每日看它一点一点的长大，静待它开出洁白清香的花朵来。真是不易啊，所以，感觉特别珍贵，也特别欣慰。
还有那盆兰草，之前看着它的叶子一片一片的枯死，以为是养不活了，可春天一来，它竟然在跟部长出来两条芽苞，是花苞，一日长出来一点，再过得十天半月，也是要开花了。
我要开花，是因为知道自己是美丽的花;我要开花，是为了完成一株花所拥有的庄严的使命;我要开花，是因为要用花来证明自己的价值，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
这是林清玄先生文章里说的话，我想也应该是每一种花儿自己的内心独白了。
在阳台上，也时常望向对面楼房的阳台，看别人家的阳台可也有种花种草。但见大多数的阳台上什么也没有种，只有少数的人家种了。而喜欢花草的，阳台上就满满当当的都是花草植物，生机盎然，灵气清新，这样，就算足不出户，也可拥有一个春天。
之所以喜欢种花种草，或者也是因为这个原因，虽然有时候种的不好，种的也只是简单卑微平常的的花草，可它们能够使我们的心变得柔软，同时也能够使我们的心变得强大。这便是生命的力量。
没有种过花的人，不会懂得一朵花一棵草里蕴含的力量，是足可以改变一些事，改变一个人的。
放慢脚步，停下来，“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”
幸福永不消失，就像大海永不干枯！！
小学六年的时光弹指一挥间，我毕业了。但六年来，我是幸福的。
敬爱的王老师，您使我幸福！
我是个好读书，爱朗诵的孩子。课堂上我每每站起来朗诵课文，您都会把赞许的目光投向我，这时候，一股自豪之情便会从我心底油然而生。这是幸福的时刻。
老师，有一件事，不知道您是否还记得。
一天下午，在结束了一堂烧脑的数学课之后，同学们都很疲惫，走出了教室放松放松；而我坐在教室里，已经呼呼大睡了。“哒—哒—哒”，不用说，是王老师您来了。“陶玉盼——陶玉盼！”您拍了拍我的肩膀，说道，“醒醒！”“嗯？怎么了？”我睁开我那惺忪的双眼，喃喃说道。“到我办公室来一下。“嗯，好的——嗯？不对呀，喊我去办公室?”我害怕了，心想：是不是我作业写错了，还是，啊——不想了不想了！
“老师，您找我有什么事吗？”我低声询问。
“啊，我给你报了个朗诵比赛。”
听到这个消息，我真是又兴奋又紧张。兴奋的是，我可以站在大舞台上，激情朗诵；紧张的是，我怕读不好，给您丢脸。
“不，我不去。”我低着头。
您脸色变了，喝了一口茶，说：“老师知道你是个好读书的孩子。你爱读书，不就是体会到语言的魅力了吗？这是一种享受，既然是享受，又何必在乎名次？去吧孩子，老师相信你。”
我听了，被震惊了。当即选了那篇海子的《》。因为那时，我是最幸福的！
到了比赛那天，我穿戴整齐，走上了明亮的舞台，激情朗诵道:“从明天起，做一个幸福的人……”在昏黄的灯光下，我看到了您，您那肯定的眼神我终生难忘！“我只愿！”我朗诵完了。“哗哗哗”——观众席上竟发出了雷鸣般的掌声！我又看到了您，您的脸上洋溢着骄傲！那时候，我只想对您说：“老师，谢谢您！”
当一个人拿奖时，他不幸福吗？当一个人达成心愿时，他不幸福吗？当一个人被肯定时，他不幸福吗？我的答案都是：幸福!
因为我知道，幸福就好。！
任何语言已不能表达出我的感情了。青春总会这样，布满幸福的哀伤。有倾盆大雨的轰轰烈烈，有落叶知秋的淡淡哀愁，有懵懂无知的青涩，也有历经风雨后的成熟。我是开心的`，高中三年，有你陪我度过这段人生最美的时光。
“谢谢你”，我很严肃地要对你说：“朋友，我们永远一起前行。”我知道你一定会大笑，犹如我第一次见你，隔着阳光，我只看见你的牙齿。我想，就是那时咱们已经定下了不解的缘，只是那时的我还很无知。
我想如果有人问我同学关系如何，我一定表示非常满意。不得不说，这也是因为你。我们共同竞争也能彼此激励，我们也会因一个小小的数学问题争执不下，也能一起勾肩搭背走去食堂打饭。纵使我们的性格南辕北辙，但是我们的友谊确实牢坚不摧的。你在我眼里，是同学，是朋友，更是我人生必不可少的一部分。所以无论如何我都祝福你。
三年的时间我们都足够了解彼此，最爱海子的诗的小胖妞，我们都已经成长，或许是在儿时的游戏里。比如贪吃蛇，教会我们击败我们的不是前方的阻挡，而是越来越长的身体;比如俄罗斯方块，教会我们成功都会消失不见，而错误却会累积;比如魂斗罗，教会我们让你死亡的不是前方的敌人而是背后的黑枪。三年的时间已经长到我们都已长大，却还是短得我还舍不得与你分离。
朋友，谢谢你三年来对我的理解与包容，谢谢你总是为我着想。“一个人总是要走过陌生的地方，看陌生的风景”，所以朋友，即使分别，我们也要报以高歌!
可不可以信友谊?可不可以信未来?可不可以相信好朋友一辈子不分开?若是可以，让我们为这份友谊立下一份誓言，让它永远。
——后记。
不知道从什么时候开始，便痴迷于这首诗中所描绘的是生活情景简单，平凡，却赋有诗意仿佛是一杯淡淡的茶，光是那挥不去的香便足以引我进入自由的梦的空间于是，心情便在那时刻变得悠然自得起来了！
我总觉得，人活着，平平凡凡便是幸福！依稀记得，六七月份的天说变就变，但戴望舒雨巷中的姑娘却不曾改变！一柄油纸伞，一条悠长悠长的巷子，一个丁香般的姑娘！近了，近了，终于擦肩的一回眸闪过！
这情景是常发生的，是多见的，也摆弄可以称得上平凡了可是，为什么，我的脑海中却可以清楚的回想起姑娘的笑，耳边也可以有数不尽，渐远的脚步声呢？戴望舒描绘的是很平凡的一个情景，却可以让我这么个半懂不懂的丫头记忆清楚，遐想千篇这，也许就是平凡中的不平凡吧，再简单的故事把握在不简单的人手中，也可以变成音符，动起来！
暗暗祈祷着，希望我也可以做一个活在平凡中的带着那么点儿不寻常的人吧！生活因简单平凡而赋有诗意！
外婆的膨湖湾，一年四季，温暖如春河边的芦苇，一丛一丛，沙滩上的伙伴，一群一群，笑着晒太阳远远望去，外婆在那边洗着衣服，时不时的抬头，一束慈祥的光闪过，扫过老人脸上的皱纹，于是，皱纹都笑了！
慢慢地回味着，意犹未尽！其实生活总是那样，神气而又少了些魔法，会哭，会笑，甚至还会诉说，至于说了些什么，那就要看倾听者听到了什么！
我还是我，一个丫头，望到了南山的菊，望到了巷中的丁香女，望到了膨湖湾外婆的笑渐渐地，我也望到了我的是生活，一片田野，一间木屋，一只忠于我的狗简单平凡赋有诗意！
于是，我也可以像海子那样，了！
粉红色的书皮，给人温馨感的书页，让人想起海子的“。”依旧是在绚烂的水粉色融入澄澈的梦。
寂地的绘本总是给我莫名的安慰。有时会在想着，她是否也在寂寞地盛开着。她说：“我们终其一生，都在寻找幸福的道路。”这样的人，仰望着摩天轮仰望着幸福，是她在黑暗中打了一束爱的流光，让人看清前进的方向。
故事让人心静静的思考，忘记了时间的过往，自己也仿佛停留在那些春暖花开的日子，那些抱着气球眼神纯纯的孩童，那些相信童话寻找四叶草的人们，那些为爱奔波等待的人们。所有的一切都用爱做背景，永远不会褪尽铅华。
书的封皮上有许多鱼，我想起这样的语句“鱼是很单纯的动物，这家伙住在水里，一辈子不哭”就突然很想落下泪来。封面上朵朵的花瓣让我想起那一季一季盛开的桃花，那一年的桃花，它是落寞的绽开着，还是早已腐坏?花儿为谁绽放，花儿为谁枯萎，都是她意犹未尽的思念，所有看见的看不见的.都在眼前。
最感动的是hidemyheart，她说：“幸福不一定是我们笑得很灿烂，悲伤不一定是嚎啕大哭，其实在这旅途上，总有感动和收获。所以我很快乐。上帝在创造耶路撒冷的时候，把世界上百分之九十的痛苦给了那个地方，但同时也把百分之九十的幸福给了它。因为上帝偏心地宠爱它，就给了它爱恨强烈的绚烂的生命。
最后，她用这样的话送给大家：“我能了解你是如何的灰心，但请在最后不要灰心。”也希望每个人，在阳光下回头看看，对过去的一切都释然，然后，找到一个巨大的幸福。
人说失败是黎明前的黑暗，随之而来的是成功的朝霞，于是我面朝大海，期待看到一份属于我的朝霞。
此时，我呆呆地坐在书桌旁边，眼睛盯着桌角的闹钟。多么渴望它能够停滞，因为它将带走我的青春，带走我生命中的美好。对于我来说，似乎失去的一切都可以得到补偿，所有的痛苦都能得到安慰，可就是这梦境似的青春，一旦失去，就一去不返。于是，我为青春的.飞逝而备感失落。
姐姐告诉我，面对大海，你将会心旷神怡。她把她追求理想的方法教给了我。告诉了我在她的心里一直有蔚蓝的天空，平坦的海滩。我恍然，似乎一下子找到了那片海。漫随那风起风停，聆听那潮起潮落，那片海让我明白了原来海浪会抚平我们的伤口，让我们日益刚强，更臻完美。大海能够让你的内心平静，坦然面对一切。
无数次的失败只是击倒了我，并没有击垮我。于是我答应自己从今以后决不心灰意冷，决不轻言放弃，永有信念，坦然面对人生风风雨雨。相信难捱的时光总会过去。请相信苦难总会过去，我们可以凭此重新获得力量。生活告诉了我，不要以为你会失败，也不要以为你不敢，因为那样你就会退缩，只要你想赢，你就不会失败。因为人世间的成功是从一个人的意志开始的。只要有耐心，一如既往，梦想就会成真。到时，走出痛苦的我们就会露出微笑。
高中的生活只剩下仅仅二十天了。此时的我们更应该淡定一切，不要去回想昨天的失败，因为昨天只是一个梦，也不用去虚构明天的美好，因为明天只是一个幻想。我们唯一能做的就让每一个昨日变成欢乐的梦乡，让每一个明日充满憧憬，所以请充实生命中的今天，昨天已成为历史，明天还夫法获知，不要屈服，更不要放弃。及时行事，让人生不留遗憾。
花始花开花意尽，月起月落闹人心。让紧紧地去抓住梦想，漠视一切阻碍，放手一搏，共同面对“黑色”的六月。
朋友们，愿力量与我们同行！！
1、知识与能力：了解诗人海子，并能流畅、有感情地朗读诗歌。
2、过程与方法：通过诗歌意象解读诗歌意境，体悟诗人的心灵世界。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱生命、关爱生命的情怀和热爱生活的积极人生态度。
【教学重、难点】。
1、培养学生对诗歌的感悟力和理解力。
2、通过朗读、鉴赏，培养学生热爱自然、热爱生命、关爱生命的情怀。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、导入语设计。
在上课之前，老师先做一个简单的采访：
同学们，你们觉得自己幸福吗？你觉得什么是幸福？……。
老师相信你们每一个人的答案都是不尽相同的。那么今天就让我们一起来感受一位天才诗人心中向往的幸福又是怎样的呢？这位诗人叫——海子。
二、自主学习合作交流。
大家觉得我们应该以怎样的语调去读这首诗？
（诗歌朗读方法指导：
1、注意停顿、语速、语调和情感。
2、舒缓幸福忧伤……）。
（教师范读1遍）。
（一）学生带着的理解再次自由朗读诗歌并思考：
（学法指导：先独学2分钟——小组讨论3分钟——展示讨论结果）。
1、诗人海子在诗中表达了哪些幸福的愿望？
2、诗人是从哪三个层面来表达自己愿望的？
4、你觉得海子是一个怎样的诗人？
【过渡】。
就是这样一个诗人，却在写完这首诗的两个月后卧轨自杀了。从此中国陨落了一位天才诗人。既然对未来充满如此美好的憧憬，诗人海子为什么会对生命做出这样残酷的选择？让我们先来具体了解一下这位诗人：
作者介绍：海子，19xx年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村——查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生，海子的家庭非常贫困，为了让海子离开贫瘠的土地，不再过面朝黄土背朝天的农民生活，全家人紧衣缩食提供海子读书。海子天资聪慧，以15岁的幼小年龄考入中国的学府——北京大学。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，出身农家的海子知道身上寄托着家人太多的希望与期待，他也想让饱经苦难的双亲过上舒坦的日子，但艰苦的现实生活让海子无能为力。面对亲人的询问不能从世俗层面上报答父母的养育之恩的海子在心灵上深感愧疚和痛苦。
海子在贫穷、单调和孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车，在离开北京大学以后的这些年里，他只看过一次电影。
除了两次西藏之行和给学生们上课，海子的日常生活基本上是这样的，每天晚上写作直到第二天早上7点，整个上午睡觉，整个下午读书，间或吃点东西，晚上7点以后继续开始工作。
20xx年4月28日与诗人郭路生（即食指）荣获中国文学奖项之一——第三届“人民文学奖诗歌奖”。他是一位去世多年获此殊荣的当代诗人。
（师引导：他是一个纯粹的诗人，写诗成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中执着于对诗歌理想的追求，为此也失掉了对世俗生活应有的最基本的适应和享受。）。
三、思维拓展。
海子走了，他去了天国，可他留给世人了什么？同学们：现在，你又怎样看待诗人？你想对天国的诗人海子说些什么呢？写下来并与大家分享：
这是一段写给海子的文字。
这是一封写给海子的短信。
这是一首写给海子的小诗。
幸福是什么。
彭爱娟。
幸福是真诚，
幸福是满足。
幸福是关爱，
幸福是归属。
幸福是责任，
幸福是驻足在我们心底的温暖。
从现在起，做个幸福的人。
热爱生活、珍爱生命；
让身边的人因我们的存在而幸福！
板书设计。
美好的向往祝福。
热爱生活珍爱生命。
喂马，劈柴，周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜。
我有一所房子，
从明天起，和每一个亲人通信。
告诉他们我的幸福。
那幸福的闪电告诉我的。
我将告诉每一个人。
给每一条河每一座山取一个温暖的名字。
陌生人，我也为你祝福。
愿你有一个灿烂的前程。
愿你有情人终成眷属。
愿你在尘世获得幸福。
我只愿。
1989年1月13日 。
1、有个性地鉴赏诗歌。
2、感受诗意，体验诗情，
[教学要点]。
[教学过程 ]。
一、对话材料准备。
1、鉴赏诗歌的一般方法：抓住描写的形象，知人论世，了解背景，体会所描写形象中蕴含的情感。
2、海子简介。
：海子，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村—查湾。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃些残羹冷菜。上了初中，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家,插秧割稻.；第二天，照样做一整天的活，挣几个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔几棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶中，作为他下个星期的美食；再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。1979年考取北大时，他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现第一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元的生活费。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300元钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，四次失恋，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅。常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了，临时到商店买个东西都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的“闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖，充满家庭温馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话，他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。
3、海子形象及家庭的照片（多媒体）。
二、导入 。
由语言的作用引入文题，鉴赏诗歌的方法：知人论世，抓住诗歌的意象，分析语言内涵，反向推导，同向联想，感受“无理而妙”。
三、与文本对话初步感知文本。
1，学生放声诵读，初步感受诗歌中描写得形象及诗中所表现出的情感。
2，教师引导：本诗意象主要有哪些？有何主要特点？
学生回答。
3，品读理解：
第一章描写的是一幅作者向往的生活图景。诗人清楚的告诉我们：“幸福”是指普通而平凡的生活—“喂马，劈柴”“关心粮食和蔬菜”，自由而温暖的生活—“周游世界”“面朝大海，春暖花开”。海子对大海既陌生（他出生、成长、读书、工作，都远离大海），又极有诱惑力（他有许多诗都写到大海）。“大海”“春暖花开”两个意象，透露了诗人内心的意向、寄托着诗人无限美好的遐想：他很想走出封闭，他渴望人间的温暖。诗人在诗中描写的是一幅极为普通、平凡的，自由、温暖的生活图景，来表达他对“幸福”的渴望。第二章，“从明天起”，言外之意就是今天仍然过得极为艰难和不幸。“和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”。为什么要告诉亲人自己所向往的幸福图景，目的是表达自己有心孝敬父母，但不能改变他们的贫穷，自己有心关爱弟弟，但不可能使他们走出封闭，自己内心那种痛苦、无奈、愧疚的复杂心情。目的是让亲人明白自己的一片孝心。这里诗人运用“闪电”这个意象，清楚地告诉读者：作者心中明白，那田园牧歌般的平凡普通、自由温馨的生活，对自己来说，是“闪电”一样可望而不可即的一种美丽的愿望。美则美矣，但只能神往而不能达到，只是“海客谈瀛洲”的天真幻想，“处涸辙以犹欢”的潇洒好梦。
第三章中为什么说，“陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开”？因为作者心中明白，现在自己只是仅能“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，只能祝愿“陌生人”，“有一个灿烂的前程，有情人终成眷属，在尘世获得幸福”。“尘世”二字透露了诗人对于“幸福”的特殊情感：他不愿轻易放弃，但这些“幸福”属于陌生人，已经不可能属于自己了。“我只愿面朝大海，”字面上是“只愿”，但实际意思是“只能”，言词中蕴藏的是对“尘世”充满无可奈何的愤激的心情。
2、如何理解海子为陌生人祝福的内容？
舸这两个道教巫徒使我耳朵里充满了幻听，大部分声音都是他俩的声音,他们大概在上个星期四那天就使我突然昏迷，弄开我的心眼，我的所谓“心眼通”和“天耳通”就是他们造成的。他们想使我精神分裂，或自杀。”“今天晚上他们对我的幻听折磨表明，他们对我的言语威胁表明，和我有关的其他人员的精神分裂或任何死亡都肯定与他们有关。我的幻听到心声中大部分阴暗内容都是他们灌的。”
远何许人也？是海子“交往几年，住在西环里时同一单元，较早地参与研究法治系统工程，以及对宗教（他非常崇拜西藏文化）和气功的兴趣，所以有许多共同语言”的朋友，在海子自杀前的一天，曾“建议他发挥内行的想象力，写一部关于气功的科幻电影剧本”（常远为海子死的说明材料）。从这些事实中，人们不难看出常远等人利用海子在封闭贫穷的环境长大，在封闭孤独的生活中形成的对美好生活的无限渴望的心理和偏执倔强的个性，引导他迷恋气功，直至走火入魔的过程。《面朝大海春暖花开》这首诗正是常远在“那一年放寒假前的一天”的建议前后写成的，因此如果有人说这就是常远把海子逼到精神崩溃的明证，不应该是无稽之谈。西川的“他可能是在开大周天的时候出了问题。
他觉得自己的肺已经全部烂掉了”这些话,可以说也是有力的旁证。作于1989年3月14日的《春天，十个海子》诗中己经表现了他最后死亡时的全部景象，是诗人的自我神示。这显然是海子被“逼到了精神边缘的边缘”最具体生动的写照。是什么把一个“纯洁，简单，偏执，倔强，敏感”（西川语）的、说“雷锋是个大好人”的淳朴的农家孩子一步步逼到精神崩溃？这是一个谁都不难猜透的谜。
四、合作对话（教师课堂程控）。
1、分组讨论，
五，作业 ：写一篇《与海子对话》为话题的短文。
教学用时：一课时。
教学手段：多媒体。
教学方式：探究式。
能力目标：1、培养学生独立思考的能力；2、培养学生团结协作的能力；3、培养学生探究学习的能力。
德育目标：1、让学生懂得为理想而献身的精神的崇高和可贵；2、让学生牢固树立生命宝贵、珍爱生命的理念。
教学过程 ：
一、导入 新课：（屏显幻灯片1）正式上课之前，先放一首歌给同学们听一下。（屏显幻灯片2）。
[放完后问学生：觉得这首歌怎么样？好不好听？]。
[继续问学生：有哪位同学知道这首歌要纪念的那位诗人叫什么名字吗？]——海子。（屏显幻灯片3）。
二、诵读诗歌：下面就让我们一起来学习一下海子的一首诗——《面朝大海，春暖花开》。（屏显幻灯片4）。
1、先请我们的同学有感情的将这首诗齐读一遍；[学生齐读]（屏显幻灯片5）。
2、再请两个同学分别为大家示范朗读一下这首诗，看谁读得更有感情；[一男一女]。
3、
最后请同学们将这首诗默默地、细细地品读几遍，时间2分钟；一边品读，一边思考一个问题：透过这首诗你觉得生活中的海子应该是怎样一个人？你能不能想象一下他的样子？待会发言。
三、作者印象：
[学生发言]。
[教师发言：大家说得到底怎么样，和真正的海子到底象不象，我先不表态，先给大家看几则海子的小故事。]（屏显幻灯片6、7、8）。
四、
创作背景：再来看看这首诗的创作背景，相信了解了这首诗的创作背景后，大家对海子这个人以及他的诗又会产生一些新的看法和认识。（屏显幻灯片9）。
五、探究学习：每四个同学组成一个学习小组，思考和讨论下面的几个问题，等下发言。
1、这首诗中的“幸福”一词有什么具体的内容和特定的含义？（屏显幻灯片10）。
[特定含义：尘世中的幸福。物质的、实在的，被世俗世界理解和认可的。]。
3、有人说，这首诗的诞生事实上已经宣告了海子人间生活的结束，对这句话你是如何理解的？（屏显幻灯片12）。
[提示：关键词“从明天起”、“只愿”。]。
[教师总结：大家说得都有一定的道理。关于这个问题学术界也一直存在着争议，我把其中有代表性的几种意见给大家看一下，供大家参考。]（屏显幻灯片13、14）。
4、
但不管原因究竟是什么，你认为海子选择用自杀的方式来逃避现实、求得解脱的做法可不可取？为什么？有没有其他的解决办法？（屏显幻灯片15）。
[学生发言]。
5、如果海子没有死，现在就站在你的面前，你打算对他说些什么呢？（屏显幻灯片16）。
[学生发言]。
六、
纪念海子：高晓松的纪念诗人系列组曲一共有三首，前面我们已经听了其中的一首，剩下两首大家有没有兴趣听一下？（屏显幻灯片17、18）。
七、
海子图片：关于海子我们已经了解了不少，看了他的几则小故事，听了纪念他的几首歌，学了他的诗，但他到底长什么样呢，我们现在还不知道，别急，很快大家就能看到，看真正的海子象不象你想象中的样子。（屏显幻灯片19）。
八、
结束语：和你想象当中的样子象不象呢？兴许象，兴许不象，但他确实就是海子。再见，海子！愿你在天国里找到了自己想要的幸福！（屏显幻灯片20）。
一诵读提示。
这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。诗人想象的尘世，一切都那么新鲜可爱，充满生机和活力。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。
二整体感知。
1.写作背景。
海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”从中我们可以体会到海子献身诗歌事业，是以牺牲尘世生活为代价的。
2.内容大意。
这首诗海子写于死前的两个月。诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。全诗共三节。第一节诗人勾勒出了想象的尘世生活，喂马、劈柴、有一所房子等，都是拟想的。第二、三节表现了诗人博大的爱心。和每个亲友通信，从“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，极富诗意和人情味。面朝大海，春暖花开，给人一种非常清新、温暖的感觉。
海子在诗中真诚地祈愿，每一个陌生人都在尘世中获得幸福，是诗人真诚良知的展现。
一、教学目标 。
1、感悟新诗的语言特点。
2、了解海子及其创作风格。
3、掌握新诗的学习方法。
二、课时划分。
第一课时：整体感知，指导朗读，当堂背诵。
第二课时：局部揣摩，交流问题，深入研讨。
三、教具准备。
多媒体课件（课文欣赏来自“三槐居”，运用超级链接，其余加上本课设计再制作）。
四、教学重点与难点。
重点：读懂这首诗，读出味道，读出神采。
难点：把握新诗的特点。
五、教学过程 。
第一课时。
（一）导入 新课。
搜集海子传记材料，以此导入 。
（二）解题。
1、语法结构分析，发动学生思考。
2、让学生猜测这个题目的意思。
学生分析正确与否，教师不作回答，同时提请学生学完全诗以后再作定论，以此进入新授。
（三）课文朗读。
1、课件朗读欣赏（内容来自“三槐居”）。
2、学生自由朗读，表情朗读，分角色朗读，教师指导。
（四）整体感知内容。
1、结合前面提出的问题，要求学生对照全诗，说说题目怎么解释？发动学生踊跃发言，展开讨论，教师总结。最终理出全诗思路。
2、对照思路，尝试当堂背诵。
（五）布置作业 。
1、继续巩固背诵。
2、每人针对本诗，必须提出一问，供下堂课交流、讨论。
第二课时。
（一）复习上节课的重点内容。
1、请数名学生复述本诗内容。
2、检查背诵情况。
（二）交流问题。
交流问题的组织，分成甲乙两组，进行问题对抗赛，办法如下：
第一轮：甲乙两组互相提问。
第二轮：甲乙两组向教师提问。
第三轮：教师向甲乙两组提问。
教师提问时把握两点：
1、新诗的特点（言、象、意）。
2、海子的风格。
这两点教师要预先准备好，届时以课件展示。
同时，提请学生要珍爱生命，要让生命像诗歌一样美丽！
（三）巩固欣赏。
1、欣赏课件朗读，进一步体会。
2、学生朗诵比赛。
（四）布置作业 。
阅读普希金《致大海》（用课件展示其内容），试与本诗作一比较，写成小论文。
教学重点。
体会作者追求的幸福世界和表现出来的博爱之情。
教学难点。
感受朴素明朗又隽永清新的语言。
课时安排。
一课时。
教学过程。
一、诵读提示。
这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。诗人想象的尘世，一切都那么新鲜可爱，充满生机和活力。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。
二、整体感知。
1.写作背景。
海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”从中我们可以体会到海子献身诗歌事业，是以牺牲尘世生活为代价的。
2.内容大意。
这首诗海子写于死前的两个月。诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。全诗共三节。第一节诗人勾勒出了想象的尘世生活，喂马、劈柴、有一所房子等，都是拟想的。第二、三节表现了诗人博大的爱心。和每个亲友通信，从“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，极富诗意和人情味。面朝大海，春暖花开，给人一种非常清新、温暖的感觉。
海子在诗中真诚地祈愿，每一个陌生人都在尘世中获得幸福，是诗人真诚良知的展现。
《面朝大海，春暖花开》：海子是一个沉湎于心灵孤独之旅的诗人，也是一个理想主义诗人。他以创作长诗（诗剧）为目标，也写了大量的抒情短诗。这首诗表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，反映的是海子面临的生命中两难的心境。海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”从中我们可以体会到海子献身诗歌事业，是以牺牲尘世生活为代价的。
三、小结。
这首诗第一接勾勒出了想象的尘世生活，喂马、劈柴、有一所房子等，都是拟想的。第二节和第三节表现了诗人博大的爱心。和每个亲友通信，从“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，极富诗意和人情味。面朝大海，春暖花开，给人一种非常清新、温暖的感觉。海子在诗中真诚地祈祷，每一个陌生人都在尘世中获得幸福，是诗人真诚良知的展现。
四、作业。
背诵诗歌，完成课后练习。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/xindetihui/654707.html
