爷爷和小树的教案（专业17篇）

教学工作计划是教师及时调整和改进教学方法的重要工具。为了给大家提供更好的教学工作计划写作指导，小编整理了一些教学工作计划的要点和注意事项。

《爷爷和小树》教案

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点。

正确、流利朗读课文。

教学难点。

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备  课件。

教学时数  2课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情景导入。

1、朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

二、读课文。

1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固字音，完成课后“我会连”。

2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”。

1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

小结：谈学习收获，小结本课学习内容。

第二课时。

一、复习：

1、卡片出示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习生字。

二、学习课文：

生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视）。

2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

抽生个别回答，大致了解课文。

知道本课的大意。

三、学习第一自然段。

1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）。

3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

四、学习第二自然段：

师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）。

冬天有什么特点？（冷）。

（1）出示掉了叶子的小树。

a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

b看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

（2）老师范读，学生模仿。

（3）自由练读，小队赛读。

五、学习第三自然段。

（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）。

（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

（3）指导学生观察图指导说话。

（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

七、朗读全文。

自由朗读，比赛读，齐读。

《爷爷和小树》教案

教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1、 认识10个生字，会写不 开 四 五4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

认识12个生字。会写了 子 门 月4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

正确、流利地朗读课文。背诵课文。

生字词卡、多媒体课件。

采取观察法和发现法。

第一课时

认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

一、 谈话引入

1、 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

2、 揭示课题：爷爷和小树

二 自读课文

要求：

1、 读准字音，读通课文

2、 思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何报答爷爷的

三 检查朗读

1、 指名分自然段朗读课文。

2、 认识自然段

3、齐读。

四、 学习第一、二自然段

1、 看图：小树在寒风中会说什么？

2、认识其中的7个生字；3个偏旁。

3、爷爷在做什么？为什么？

4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）

5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？

3、 指导朗读

五、 学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段

1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？

2、小树又是怎样帮助爷爷的？

1、 认识其中的三个生字，1个偏旁。

2、 理解绿色的小伞指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？

3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

六、扩展

想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

七、布置作业：

有感情的.朗读课文，读给同位听听。

学习生字，认识新笔画。

一、复习导入：

1、做送信游戏，认读要求会认的字。

2、指生有感情的朗读课文。

二、巩固练习

1、 认记生字（选部件拼字）

2 、完成课后的读读说说。

七、 指导写字

1、 认识要掌握的新笔画

2、 指导书写。

八、 把课文内容表演一下

九、 拓展练习

1、 你知道为什么要保护小树吗？

2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。

十 再次巩固生字

1、 认读。

2、 扩词。

十一、布置作业：

把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

3、小小竹排画中游

教材简说：在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

1、会认排、中等12个生字，会写口、日、中3个生字。会人种笔画：横折、横折钩和3个偏旁：山、木、艹。

2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

认识生字和朗读课文。

多媒体课件，生字、生词卡片。

采取朗读法和情境法授课。

为了让学生有感而读，利用现代教育技术的形象性、鲜明性的特点，蒋形、声、色、义、情融为一体，让学生在悠扬的民乐声中，欣赏优美的江南风光动画，借此理解课文内容，并产生情感共鸣。

安排两课时。

《爷爷和小树》教案

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

识字、理解重点词语和练习朗读。

1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

3.小组汇报，全班交流。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

5.全班齐读第三自然段。

7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

《爷爷和小树》教案

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

利用多媒体电脑教学。

自制cai课件、生字卡片、小红花。

一、复习旧知，导入  新课。

1、导入  ：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）。

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）。

3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）。

（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）。

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）。

（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）。

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）。

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开cai课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）。

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（cai显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）。

（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）。

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（cai显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说“暖和的”（cai显示“暖和的”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）。

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）。

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）。

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）。

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（cai显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）。

（4）扩散思维：你还会说“绿色的”（cai显示“绿色的”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（cai显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）。

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）。

2、总结。

今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业 。

做一份关于保护环境的手抄报。

《爷爷和小树》教案

1、认识10个字，会写4个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

1、学生预习课文。

2、制作课件。

认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？

自由读课文，把不认识的字画上着重号。

小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

1、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。

2、生答。

3、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

4、老师领读。

5、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）。

告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

《爷爷和小树》教案

2?正确、流利地朗读课文。

3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、教学课时2—3课时。

二、教学过程。

第一课时。

(一)谈话引入。

1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

(二)自读课文。

要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读。

1?指名分自然段朗读课文。

2?认识自然段。画出自然段。

(四)学习第一、二自然段。

1?认识其中的7个生字；

a)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。

“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指导朗读。

(五)学习第三自然段。

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1?认识其中的3个生字；

2?理解“绿色的小伞”指的'是什么。

3?指导朗读。先读第三段，再读全文。

第二课时。

一、复习字词。

齐读爷爷几棵到处给你穿上暖气冷天开始打伞热情。

二、学习课文。

1、朗读。

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

2、词句。

“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

3、自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

三、写字。

认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起。

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔。

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展。

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教案

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

：教学挂图，生字卡片。

2课时。

第一课时（总第71课时）。

一、导入新课。

1、复习背诵儿歌《轻轻地》。

提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？

讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字。

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。

3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）。

4、出示文中的词语让学生读一读。

5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）。

教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，

而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。

三、学习课文，朗读感悟，学习生字。

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

请学生观察图1，说说爷爷在做什么？

请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。

重点理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？

认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）。

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第12段。

第二课时（总第72课时）。

一、继续学习课文，学习生字。

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。

请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？

根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的`生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

二、回到全文，巩固生字。

1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

三、指导学生写字。

用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

四、学习词语搭配。

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？

3、指导搭配词语。

《爷爷和小树》教案

1、教材分析。

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情。

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念。

以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的`基本笔画。

4、积累本课相关词句。

第一课时教学思路。

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

（一）引入课题，初读课文。

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）。

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

（二）识记生字，积累方法。

（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］。

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……。

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

（三）朗读体验，内化语言。

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］。

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］。

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

（四）生字巩固，指导书写。

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？

7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。

《爷爷和小树》教案

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道衣裳、绿伞在句子里指的是什么；知道爷爷真好、小树真好的原因。

3、学会本课生字词。认识小字头和四点底。

4、朗读课文。背诵课文。

能够积极参加讨论并且发言。知道爷爷真好，小树真好的原因。

能够积极参加讨论并且发言。

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树穿衣服的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况。

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4、说说课文写了什么。

5、细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？衣裳指的是什么？小树还可以穿什么衣裳过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

绿伞指的上什么？并用绿练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段。

结合课文内容讨论：为什么说爷爷真好、小树真好？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6、赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了。

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

爷爷和小树教案

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、初读课文，了解课文内容。

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）。

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）。

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）。

4、理解第一幅图。

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）。

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）。

（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）。

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护。

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）。

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）。

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)。

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）。

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)。

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。

《爷爷和小树》的教案

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、 初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

2、 读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、 生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、 理解第一幅图

（1） 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2） 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3） 出示。课件：寒雪中的小树 风声）

（4） 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5） 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

（6） 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

5、 （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、 小组回答教师点拨：

（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）

1、 孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、 当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。 （伴有歌声）

歌声中，齐读字幕内容

老师结语：（略）

《爷爷和小树》教案

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

课件

一、复习导入

指名读课题。指出“爷爷”的读音。

全班齐读课题。

(一) 复习生字

1．出示带拼音的生字词，开火车读，看谁读得又快又准。

2．去掉拼音，认读生词。

（二）分组分段朗读课文

二、读中品悟

（一）学习课文第一段。

2、读这句话。（即第一自然段）。

（二）学习第二自然段。

1、出示冬天刮北风的景象，说一说，你看到了什么？指名说

2、在听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）

3、是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？谁能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）

5．出示“暖和的衣裳”，提问：暖和的衣裳指什么？，我们说“暖和的衣裳”，还有哪些东西是暖和的？（出示）“暖和的—”学生练习说。

6、爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？爷爷这样做的结果怎样？（板书：不冷）

7、小树穿上暖和的衣裳后会对爷爷说什么？

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

10．带着感情全班齐读这一段。

（三）学习第三自然段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？生说小树的变化。

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（出示第二幅图）

指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热

4、请生说一说“绿色的小伞”指的是什么？你还知道“绿色的------”？（学生练习说）

5、夏天，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组讨论后交流。

6、指导朗读第三段，读出爷爷开心的心情。

7、出示二三两段句子，男女声分读。

三、拓展延伸

1、看。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。

2、出示树木图片，让学生欣赏。这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不断地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化环境、卖钱）没有了树木，我们就失去了美好的环境，美好的生活，所以我们要—爱护树木，爱我们身边的一草一木。用出现文字。

四、指导写字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

3．学生说位置，教师范写，学生观察。

4．生独立书写，教师巡视，个别辅导。

5、 学生作业展示评析。

5 爷爷和小树

夏 小树 撑伞 爷爷 不热

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

在本课时的教学中中，教师立足三点：

1、以学生为主体，引导学生在读中感悟。在学习二三自然段中，学生先看图、想象，然后通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人和树要和谐相处。

2、充分激发学生的学习兴趣来解读课文。

在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。

3、激活思维，运用想象，延伸课外

小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐相处作为课的延伸，在美丽的画面欣赏中激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。

在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学设计，教师没有像第一部分的教学那么细腻，因为学生已经有了前一段课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里教师重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后我安排的是两个生字“四和五”的指导学习。

一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生作业来不及展示评析。

总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的适合孩子们的教学方法。

《爷爷和小树》教案

本课共有3个自然段，以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。课文语言质朴，充满童趣，表现出爷爷与小树之间亲密、和谐的关系。同时，本课也蕴含了互相帮助、互相扶持的协作精神。课文页呈现了两幅场景图，左图呈现的是冬天爷爷给小树绑上麻绳，帮小树穿上厚厚的衣服；右图呈现的是夏天小树枝繁叶茂，撑开了绿色的小伞给爷爷遮阳。课文右侧呈现了本课要学习的7个汉字和偏旁禾木旁。田字格内的“爷”和“棵”是既要认读又要书写的汉字，两条虚线之间的“穿”“厚”“冷”“热”是需要认读的汉字，也供有余力学习的学生书写。

练习部分组织了朗读、认读、看图说句子、词组练习、回答问题、书写等内容，考查学生对本课的学习情况。课后共有6个练习。第一个练习要求学生朗读课文。第2个练习要求学生结合图片内容，照样子联系生活说句子。第4个练习要求学生读一读词语和词组，想一想它们之间的关系。第5个练习要求学生根据课文内容回答问题。第6个练习要求学生按正确笔顺书写汉字“爷”和“棵”。

本课时的教学重点是会读会认短语“一棵小树、厚厚的”，难点是理解“一棵”是一个数量词，通过摸一摸感受“厚厚的”。

a：1、能够独立认读短语“一棵小树、厚厚的”

2、能够根据图片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展说短语

3、能够独立认读生字“棵”，会独立书写

4、通过图片、视频等，能说说课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

b：1、能够跟读短语“一棵小树、厚厚的”

2、能够根据图片，跟着老师或同学说一说“一棵（）、厚厚的（）”

3、能够认读生字“棵”，会描写

4、通过图片、视频等，能说说课文中的主要人物等，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

c：1、能够看图片跟读词语或发个别字音

2、通过图片视频等感受课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

本班共有中重度智力障碍学生14名，其中自闭症的学生4名，脑瘫1名，多动症3名，唐氏综合征3名，智力障碍3名。大部分学生能遵守课堂常规，知道听从教师的指令，能在一定的支持下有效参与学习。本课根据语文学习能力将学生分为三组，a组学生4名，具有一定的认知基础，能听懂生活中简单的句子，能用词语或简单句子回答问题，具有初步书写的能力，注意力集中时间较长。b组学生4名，认知水平较低，识记能力薄弱，能在生活场景中理解简单的图片或词语，能听懂一些常用的指令，但执行教师的指令还需辅助指导，注意力集中时间较短。c组学生4名，程度较严重，常常离开座位，认知能力十分弱。

根据学生的`认知水平，实际情况及教材特点，主要采用直观形象的图片、视频和词语句子相结合，多种朗读形式，把枯燥的词语教学融入各种有趣的活动中帮助学生认读。

活动准备：词卡、图片、实物

教学环境：教室

一、图片导入

1、 出示图片：

图片上有什么？

学生自由说一说：爷爷 小树

2、 出示图片：

爷爷和小树

学生说一说：爷爷和小树

3、 揭示课题：

今天这节课我们就来学习一个爷爷和小树之间的故事

板书课题：《爷爷和小树》

学生跟读课题

二、新授

（一）整体感知

1、 播放视频：

图、课文朗读

通过视频你知道了什么？

学生观看，自由说一说

（二）学习短语：一棵小树

1、提问：我家门口有什么？

学生回答

2、出示教材图1（树）

请学生到图中找一找小树

c类生找一找小树

3、提问：我家门口有几棵小树？

学生数一数说一说

4、出示图片及词卡：一棵小树

指导朗读

a类生独立朗读

b类生跟读

c类生发个别字音

5、出示图片：3棵小树

提问：老师也种了一些小树，谁能来帮老师数数，有多少小树？

a类生数并说：几棵小树

b类生在老师和同学的帮助引导下说出几棵小树

c类生数一数，指一指小树

学生倾听

7、出示图片引导：

“一棵”除了可以和小树做朋友，还可以和哪些事物做朋友呢？

a类生根据图片说一说

b类生跟老师说一说

c类生说个别字音或词语

8、小游戏：

巩固“一棵（）”

c类生找到一棵小树的图片

b类生图文配对

a类生找到可以用“一棵”来表示的物体

a类生根据图片独立选一选

b类生跟着老师说一说

c类生指一指图片，说个别词语

9、出示数量词：

一片 一朵 一个

提问:我们除了“一棵”这个数量词，以前还学过什么数量词呢？

a类生根据图片独立说出数量词

b类生在老师的引导下说一说

c类生说个别字音或词语

10、巩固练习：

给数量词找朋友

a类生进行文字配对

b类生图文配对

（三）学习词语：厚厚的

1、 出示教材图

引导观察：我家门口的这棵小树发生了什么变化？

学生自由说一说

学生自由说一说

2、 引导：冬天天气很冷，应该穿什么样的衣服呢？

学生自由回答：厚厚的

4、 出示衣服对比：

厚衣服、薄衣服

学生摸一摸说一说哪个是厚厚的

5、 出示词语：厚厚的

指导朗读

a类生独立朗读词语

b类生跟读

c类生能发个别字音

6、 出示图片引导：

提问：冬天天气很冷，我们穿厚厚的衣服，还要穿什么样的裤子？（厚厚的）裤子

引导说一说：生活中还有：（厚厚的）被子

a类生根据图片说一说

b类生跟着老师说一说

c类生说个别词语

（四）小拓展

1、 出示图片：

引导：天气这么冷，小朋友和爷爷都穿上了厚厚的衣服，小树怎么办呢？它会说些什么？

学生自由说一说

2、 你知道为什么爷爷要给小树绑上绳子吗？

学生倾听

3、 找一找，哪些小树穿上了衣服？

学生找一找

三、生字教学

1、出示生字：棵

指导朗读

学生跟读生字

2、 观察字形：

左右结构，“木”和“果”

学生听一听说一说

3、 指导书写

说唱笔画

学生跟着书空

a类生能独立写一写

bc类生跟着描一描

四、布置作业

课堂总结

这节课小朋友们都学的很认真，老师给大家留了几项课外任务，请你们选择自己喜欢的一样完成。

学生倾听

板书设计：

爷爷和小树

爷爷一棵小树

厚厚的

七、教学评价设计

八、教学反思

爷爷和小树教案

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

学习生字、词语。

理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的.猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

一、激趣，揭题。

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗？

6、再读课文第一段。

《爷爷和小树》教案

2?正确、流利地朗读课文。

3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、 教学课时 2―3课时

二、 教学过程

第一课时

(一)谈话引入

1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

2?揭示课题。板书 爷爷和小树

(二)自读课文

要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1?指名分自然段朗读课文。

2?认识自然段。画出自然段。

(四)学习第一、二自然段

1?认识其中的7个生字；

a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。

“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

(2)比一比，组词：爷――爸、棵――课、穿――窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1?认识其中的3个生字；

2?理解“绿色的小伞”指的是什么。

3?指导朗读。先读第三段，再读全文。

第二课时

一、 复习字词

齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情

二、 学习课文

1、 朗读

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

2、 词句

“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的'阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷――热，可在阅读中点一点。

3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

4、表演：爷爷和小树 感悟课文中

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

三、写字

认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教案

导入新课今天我们要学习一篇新课文请同学们先听老师读一遍谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人小树是植物为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。

1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。

1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。

2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。

1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

2、展评：学生自查。

《爷爷和小树》的教案

教学过程：

1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书

1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。

(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。

(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)

2、第二自然段

(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。