优秀的作文可以给人以启发和感悟，帮助读者成长和进步。这些优秀作文范文具有感人至深的主题和优美动人的语言表达，给我们带来了很多思考。
啊，好不容易熬到了星期五，我非常开心，因为这是我们这学期的第一次秋游，因为不用带书，所以我们都带了好多好吃的，随着隆隆的响声，我们怀着兴奋的`心情上了车，在路上，我们在车里说的说，玩的玩，真是热闹。
终于，我们到达了目的地，下了车，老师带我们去参观了许多植物，接着又带了我们去看了昆虫标本，那里有很多的标本，看呀看，然后又转了回去看恐龙世界，刚一上去，就嗷的一声把我吓了一跳，那里的恐龙发出了嚎叫声，然后又带我们去玩铁索桥，那桥摇摇晃晃，像是要掉下去一样，许多同学被吓的哇哇叫，而我在一位大姐姐的帮助下过了桥，我们又去玩大炮射击，我和张启晨都连续打中了2次，我看到了一个游戏叫做跳极，就是把人用弹簧绳绑住弹飞起来的那种，还有攀登充气岩，因为我太重了，所以没去玩。
吃完了饭，我玩了一段时间，得到了一盆仙人掌，之后我们去挖红薯，我挖了2个，紧接着，导游带我们逛了一圈，我们还看到了牛，然后我们就开开心心的回家了。
今天下午，我和爸爸妈妈去西山公园玩。
走进公园的入口，顿时觉得神清气爽。首先映入眼帘的台阶一盆盆金灿灿的小菊花，好像在像我们微笑。再往那边看摆的是紫红色的花，开得正旺。还有地上栽的一簇一簇的花草，正开着粉色的喇叭形的花，我敢肯定它不是牵牛花，但是我也叫不出它的名字。看来在秋天开的花还真不少！
再往里，是各种各样的树木。槐树、柳树仍像夏天时绿意正浓；而苹果树、梨树的叶子则变成了橙黄；最引人注目的是枫树，它的叶子已有不少变成火红色。远远望去，好一幅“霜叶红与二月花”的美景。
人们三三两两的，有的在林荫路漫步，欣赏林中美景，有的忙着拍照，尽情享受这恬静的秋色。
夕阳的余晖洒在草地上，白塔在晚霞的映衬下显得妖娆迷人。在妈妈的再三催促下，我们才恋恋不舍地走出公园。
秋高气爽，气候宜人，迎着金色的秋天，我们来到美丽的西山公园。
走进公园的大门，巍巍的西山立刻映入我的眼帘。公园门口的池塘里，一个鲤鱼喷泉正缶四周喷射着水花，水中几条美丽的金鱼，正自由自在地玩耍嬉戏着。公园里盛开着美丽的菊花，五颜六色，千姿百态，就像天空中缩放的礼花。有的花瓣向四周展开，有的花瓣又细又长，有的花瓣有几种颜色。到处是都是菊花，正笑盈盈地欢迎我们的来到。
我们穿过紫藤长廊，沿着攀林荫小道拾级而上，来到了西山顶。抬上，三层的紫微阁矗立在山顶，时不时有游客登上顶楼，远眺风景。我们在一处平台前，举目远眺，美丽的海宁城尽收眼底。错落有至的现代化建筑一幢接一幢，宽大笔直的马路伸向远方。
沿着石阶下山，我们一路游览了烟霞洞，八仙台。顺着蜿蜒的山路，踏着落叶，我们又去拜谒了诗人徐志摩的墓。望着诗人的墓碑，耳边不禁响起了诗人的《再别康桥》。
夕阳慢慢地西沉，西山的浮云化作片片美丽的晚霞，我们才依依不舍地告别了西山。
（－）知识教学点。
l、正确辨别文中的难词难句。用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。
2、正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。
（二）能力训练点。
在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。
（三）德育渗透点。
1.身处逆境，仍胸怀大志。
2.对祖国大好河山的赞美和热爱。
（四）美痛渗透点。
感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。
二、学法引导。
反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
l.通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。
2.讨论分析写景时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。
3.联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。
4.通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。
四、课时安排。
1课时。
五、教具学具准备。
教师将词、句、写成投影片，用投影。
六、师生互动活动设计。
1.教帅范读，学生跟读、再自读。
2.查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇，比较其不同。
3.与以前学过的古文比较，体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。
七、教学步骤。
（－）明确目标。
1.作者介绍。
2.划分文章层次。
3.文白对译，并能分析重点句所含感情。
（二）整体把握。
作者在顺宗永贞元年（公元八o五年）贬为永州司马。永州僻远而多山水胜，作者寄情山水，形诸笔墨，“永州八记”特为著称。本篇为“八记”三首，领起其余诸篇。篇中从“始得”二字看意，写西山的怪特和始游的心情，真切深至。在叙事写字中，也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。
（三）教学过程。
1.给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的基础上，要求学生用纸片等物遮住课下的注释，根据原有的知识，联系上下文，运用“因文生义”的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进行讨论，最后师生共同解决，完成书后练习三。
2.理解文章大意后，再体会文中叙述、描写、抒情语句的不同特点，完成书后练习二。
3.解决词、句文章整体大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所绘的“山”“水”之景，以及如何写景的。
作者滴居永州，心怀惴傈，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。
他写西山之景，不是从描写西山本身的高峻奇特着笔，而是写登上山向下鸟瞰和向远眺望，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面烘托西山高峻，渺远“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神恰，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素“居是州，恒惴傈”之重忧。
第二节写西山的实游之乐。
文章开始作者说：“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。”文本则说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照应，不仅突出了西山的不凡，说明作者在永州的真正游览活动是以游西山开始的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。
（四）总结、扩展。
在这篇游记中，作者以凝练的文笔，精粹的语言，描写出西山之“怪特”并将自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。选择一处自己喜爱的景物。写一篇抒情散文。
（五）而置作业。
1.理文中古今异义的词。
2.抄写景的名句。
3.完成书后练习四，并背诵课文。
（六）板书设计。
八、背景知识与课外阅读。
柳宗元（773一819），字子厚，河东解（今山西省永济）人，世称柳河东。贞元年间为监察御史里行（御史见习官），顺宗继位，他积极参加了王叔文革新朝政的活动，任礼部员外郎，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。十年后迁柳州刺史，故又称柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一，他和韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。
《永州八记》柳宗元在永州八年，放浪子山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，“永州八记’是其中为后人传诵的名篇，即《始得西山宴游记》《钴谭记》《钴潭西小丘记》《小石潭记》《袁家谒记》《石渠记》《石涧记》《小石城记》。八记各自成篇，又连成一个整体。在八记中，首篇与末篇前后照应，字里行间抒发了作者遭受迫害，远谪荒，不能施展政治才能的愤慨心情。
1.正确辨别文中的难词难句。用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。
2.正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。
(二)能力训练点。
在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。
(三)德育渗透点。
1.身处逆境，仍胸怀大志。
2.对祖国大好河山的赞美和热爱。
(四)美育渗透点。
感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己。的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。
二、学法引导。
反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。
三、重点、难点、疑点及解决为法。
1.通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。
2.讨论分析写学时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。
3.联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。
4.通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。
四、课时安排。
1课时。
五、教具学具准备。
教师将词、句、写成投影片，用投影。
六、师生互动活动设计。
1.教师范读，学生跟读、再自读。
2.查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇，比较其不同。
3.与以前学过的古文比较，体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。
七、教学步骤。
(一)明确目标。
1.作者介绍。
2.划分文章层次。
3.文白对译，并能分析重点句所含感情。
(二)整体把握。
作者在顺宗永贞元年(公元八o五年)贬为永州司马。永州僻远而多山水胜，作者寄情山水，形诸笔墨，“永州八记”特为著称。本篇为“八记”三首，领起其余诸篇。篇中从“始得”二字着意，写西山的怪特和始游的心情，真切深至。在叙事写字中，也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。
(三)教学过程。
1.给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的基础上，要求学生用纸片等物遮住课下的注释，根据原有的知识，联系上下文，运用“因文生义”的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进行讨论，最后师生共同解决，完成书后练习三。
2.理解文章大意后，再体会文中叙述、描写、抒情语句的不同特点，完成书后练习二。
3.解决词、句文章整体大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所绘的“山”“水”之景，以及如何写景的。
作者谪居永州，心怀惴傈，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。
他写西山之景，不是从描写西山本身的高峻奇特着笔，而是写登上山向下鸟瞰和向远眺望，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面烘托西山高峻，渺远“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神怡，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素“居是州，恒惴傈”之重忧。
文章开始作者说：“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。”文末则说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照应，不仅突出了西山的不凡，说明作者在永州的真正游览活动是以游西山开始的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。
(四)总结、扩展。
在这篇游记中，作者以凝练的文笔，精粹的语言，描写出西山之“怪特”并将自己的生活遭遇和思想感情融人了景物之中。选择一处自己喜爱的景物。写一篇抒情散文。
(五)布置作业。
1.整理文中古今异义的词。
2.摘抄写景的名句。
3.完成书后练习四，并背诵课文。
一个秋高气爽，气候宜人的日子，老师带着我们迎着金色的秋风来到美丽的西山。
走进公园大门，巍巍的西山映入我的眼帘，公园门口的池塘里有一条大鲤鱼，它的头朝着天上，好像要飞上蓝天。嘴巴向四周喷射水花，洁白的水花溅开来，像珠子一样洒落到清清的水池里，水中几条小鱼在自由自在地嬉戏玩耍着。
公园里盛开着美丽的菊花，五颜六色、千姿百态，像节日里的礼花。有的花瓣向四。有的花瓣向四周伸展开来，有的花瓣又细又长，直往下落。到处都是菊花，它们张开花瓣，笑盈盈地欢迎我们的到来。我们沿着山道而上，来到了紫薇阁。举目眺望，美丽的硖石镇尽收眼底。
朝东望，是与西山遥遥相对的东山，山上面矗立着人民英雄纪念碑。看着碑，我不由自主的想起了那些为了我们新中国的建立而抛头颅、洒热血的英雄先烈们，我们今天这样幸福的生活是他们用生命换来的`，我们一定要珍惜现在，好好学习，将来报效祖国。
向南望，一幢幢高大的楼房，一排排新的厂房，鳞赐梯比，一条条宽阔的公路一直延伸到远方。此时为我们伟大祖国日新月异的变化而感到自豪。
向西望，首先看见的是海宁博物馆。正当我们看的出神的时候，突然开来一辆火车。火车像一条巨龙，在铁轨上穿梭着。
往北望，展现在眼前的是一条长山河。还有一幢幢高大的楼房，许多汽车在公路上来来往往，川流不息。
下山后，老师带着我们一路游览了许多地方，我们还去拜谒了徐志摩、钱君陶、汪润秋他们的墓。望着徐志摩的墓，耳边响起了他的《再别康桥》：“轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。……”徐志摩诗人给我留下了深刻的印象。
太阳慢慢地西沉了，西山的浮云化作片片美丽的晚霞，我们依依不舍的告别了西山。
今天爸爸妈妈不在家，没人陪我说话，作业上遇到的几个难题也没人问，真的很无聊。我打开电视，里面播放《偷天换日》，影片上的女大盗正在穿过红外线，身手矫健，姿势非常优美，我特别喜欢。于是，我就找出了家里的红毛线，剪了很多段。一头绑在门上，一头绑在沙发上，一头绑在衣柜上，一头绑在窗户上，一头绑在……，模仿电影里的红外线，我嘛！自然就成了电影的“女大盗”。
不碰到线的同时以最快的速度到达终点为胜，我为自己订下了规则，于是我定好时钟准备计时。游戏开始了，一条条的`“红外线”挡住了我前进的步伐，我象猴子似的转了转眼珠子，想好了路线，我动作敏捷，手脚并用，窜上窜下，可总还是碰到“红外线”。我又退回起点，重头开始，有了上几次的经验，我变得更加谨慎，每一步都小心翼翼，时而转身跳跃，时而匍匐前进，时而迈开大腿，做个漂亮的“劈叉”动作……哈，终于到达了终点！累得我满头是汗，可我觉得很有趣，心理美滋滋的，我是个胜利者，因为穿越“红外线”的难题被我征服了。（至于计时嘛也就免了吧。哈哈！）。
记得那是暑假，我和爸爸送表姐去苏州读书。
在火车上，大部分是返校的学生，很幸运地表姐和一帮同样的学生们坐在了一起，使我们的旅途不寂寞。在他们中间还有一位哥哥，有他在，我终于明白什么叫“口若悬河”了，恐怕把他说的话抄下来，比黄果树的瀑布还要长！
到达后，我们先安顿好，饱饱地吃上一顿饭，就去苏州名胜地定园玩。到了定园，我真想高歌一曲，实在是太美啦：初进定园，映入眼帘的就是一座“城堡”，走进去一看，古朴典雅的桌椅，摆着一套金光灿烂的茶具，桌椅后边的屏风上面，画着一副美丽的风景画，这漂亮的城堡，简直就不亚于故宫嘛！
再往里走，一栋船屋映入眼帘，我跟着爸爸姐姐走进去，哇噻！简直就像走入了天堂，金碧辉煌的墙面，映衬着素雅的地毯，踩上去，软绵绵的；转个身，看见了一层古香古色的台阶，走上去嘎吱嘎吱响，嘎吱上楼后，发现那全是古代皇室的寝具，什么枕头呀，床呀是少不了的，可是除了那些，居然还有古代皇室的衣物和其他生活必需品，令人叹为观止。
走了好几个小时，才到出口，肚子早就饿扁了。一出来，我们就只奔小吃街。看到那么多那么新奇的小吃，我不由得顽性大发，和姐姐比赛，看谁吃得快、多、干净。刚开始的时候，姐姐就给了我个下马威，先我一阵吃完一个饼，接着我也开始发威了，以快她两倍的速度吃完两个饼、两个大蟹、一碗饭，而且是吃得干干净净！可是等我吃完，爸爸这个裁判却是超级偏心，硬说是姐姐赢了，因为爸爸喜欢温文尔雅、淑女的吃法，而不是我那种风卷残云、迅雷不及掩耳之势的吃相。唉——输在自己太像个男孩儿呀！
除了游定园，我们还到了狮子林，在洞里穿来穿去；在博物馆湖边的石头上攀上爬下，真是有意思极了！
前不久，我和爷爷、奶奶去西山公园游玩。
一踏进大门，几棵树像迎客松一样向我招手，像是在欢迎我的到来，又像是一个顽皮的小孩子在和我嬉戏。
再往里走，绿叶成荫，阳光通过绿叶之间的缝隙密匝匝地投射下来，形成无数的光斑。这茂密的绿荫顿时驱走了盛夏的炎热，给我带来无尽的凉爽。在这繁茂的树荫下散步，心情变得格外舒畅。
漫步湖的四周，微风拂过我的脸颊，十分惬意。随手捧起一小束鲜花，那花香沁人心脾。而花瓣更是美丽，深的、浅的、红的、黄的、蓝的……五颜六色，非常好看。用手拂过水面，一丝凉丝丝的感觉油然而生。这时，头顶的太阳也似乎不太毒辣了，让人顿觉神清气爽起来。
走进西山的深处，那里的树更多了，阳光投射得更少了。人走在小路上也更舒服了，一点也感受不到夏日的炎热。我打开一个装零食的背包，和爷爷、奶奶一起坐在树荫下享用美餐。放眼望去，这里是绿色的海洋，有树，也有草，还有一些花,将这绿色的海洋点缀得更加美丽。
我们又来到了吃小吃的地方，一串串烧烤、糖葫芦，一碗碗凉面、酸辣粉……我再也忍不住了，连忙点了几个好吃的小吃，吃得我满嘴流油，逗得爷爷、奶奶哈哈大笑。
西山位于昆明市西郊15公里，由华亭山、太华山、罗汉山等组成。它峰峦连绵40多公里，海拔1900米至2350米。是一个峰峦起伏、林木苍翠、白鸟争鸣、景色秀丽的森林公园。
西山相传古时有凤凰停歇，见者不识，呼为碧鸡，故唐代称为碧鸡山;元明以来，称太华山;因其在城西，群众习惯称它为西山。西山森林茂密，花草繁盛，清幽秀美，景致极佳，在古代就有”滇中第一佳境“之誉。远眺西山群峰，宛若一位仰卧于滇池之滨的”睡美人“，她的脸、胸、腹、腿，以至下垂入水的头发，都历历在目，轮廓分明。
西山绝壁之上有一石坊叫”龙门“，在此五百里滇池碧波帆影，尽收眼底。沿着新修的栈道可直上山顶的小石林。小石林虽无路南石林气势，亦别有情趣。整个西山风景区由香火旺盛的华亭寺，人民音乐家、国歌作曲者聂耳墓、花木茂盛的太华寺、道教景观三清阁及巧夺天工的龙门石雕共五大景观组成。
除了上述景点，在西山森林公园，最难得的就是森林里清新无比的空气，从高处俯瞰滇池乃至整个昆明的感觉。同时也是春季踏青的好地方，每年阳春三月，昆明人有”三月三，耍西山"的习俗，届时四方士民云集聚会,唱山歌,对小调，耍龙舞狮，野餐赏景，热闹非凡。
西山区属亚热带半湿润季风气候，年平均气温14.9℃，极端最高气温31.5℃，极端最低气温-7.8℃。年平均降水量约为1000.5mm，月最大降雨量208.3mm，日最大降雨量153.3mm，降雨主要集中在5～9月。年日照时2327.5小时，年蒸发量1856.4mm。最大风速40m/s，多西南风。相对湿度76%。
西山区境内山川秀美，风景名胜、古寺名园甚多，有西山、棋盘山、观音山、卧云山、大观楼、白鱼口等著名旅游景点，大小17个公园、300余户农家乐，是昆明公园最多的主城区，境内90余公里的滇池湖岸线和12平方公里的滇池草海水域构成了一道亮丽的生态风景线。
与秀美的自然风光相得益彰的是被誉为昆明市标志性建筑的金马碧鸡坊、中国十大日用品批发市场之一的“螺蛳湾”，两条8车道的城市一级景观大道滇池路、春雨路和昆明城市最大的开放式森林广场——碧鸡公园等一大批城市人文景观。
西山风景名胜区位于昆明西郊有高原明珠之称的滇池湖畔，距市区15千米，北起碧鸡关，南达灰湾，由碧鸡山、华亭山、太华山、太平山、罗汉山等山峰组成，由北向南逶迤升高，最高峰海拔2507.5米，最高的罗汉山高出滇池水面约620多米。西山风景名胜区东濒滇池，西迤长坡，占地约889公顷。
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”具有独立阅读能力，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
能够概括课文的.段落大意。
学习作者抓住特征，用侧面烘托写景的方法。
学习本文前后对比的写法。
学习作者寓情于景的写法。
在学习中感受作者热爱西山的情感和卓然独立的情怀。
[教学重点]。
抓住景物特点和用侧面烘托的写法写景。
[教学难点]。
理解作者寄寓在其中的思想感情。
[教学方法]。
自学，质疑，讨论，合作探究。
[课型]。
新授课。
[教具]。
多媒体。
[教学课时]。
1课时。
[教学过程]。
新课探究：
一.概括课文两段主要内容：
释题，从题目切入，课文第二段主要写了什么内容?第一段写了哪些内容?
谪居永州，漫游山水。
二.重点探究：
自学指导1：
用一分钟时间阅读课文第二段，从文中勾画出描写西山所见之景的语句。
“攀援而登……四望如一”
自学指导2：
[热爱西山，赞美西山，板书]。
“引觞满酌，……而犹不欲归”
由此我想到了，始得西山之前的漫游，也写到了游和宴，那么下面同学们讨论交流：
三.主题归纳：赞美西山，表现作者不同流合污，卓然独立的品格。
四.写法归纳：
抓住特征对比烘托寓情于景。
五.拓展延伸：
六.布置作业。
欣赏一篇托物言志的散文，体会作者寄寓在其中的思想感情。
七.结语。
柳宗元政治失意，寄情山水，抒写了自己不同流合污、卓然独立的人格，他的人生态度可圈可点，但他的西山却留在了我们的记忆中，让我们感谢西山，感谢柳宗元!
这堂课的教学，使我获得了一种新的体验，如果只是为了让学生掌握结论，教师一句话就可以带过，但这种灌输式的方法能加深学生的感受吗?教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，学生才是学习的真正主人，他们本身有很大的发展潜能，教师应充分尊重学生的学习主动性，有意的培养学生自主学习的习惯，使他们意识到自己是学习的主人在本文的教学中，师生在平等和谐的气氛中交流学习，学生的态度是如此的积极主动，使我倍感欣慰：一是激发了学生的学习热情和学习能力;二是学生从自主学习的探究中获得了学习的快乐。
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自余为戮人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪;幽泉怪石，无处不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐;萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培堘为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入，苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。是岁元和四年也。
译文：自从我遭到贬谪，居住在永州，心中一直忧惧不安。公务之余，缓缓散步，漫无目的，到处转悠。每天与同伴爬高山、钻深林，迂回曲折的山间小溪，深幽的泉水，怪异山石。无论多远，我们都去。一走到那些地方，我们便拨开野草，席地而卧，倒酒痛饮，不醉不罢。喝醉后便相互枕靠着睡在地上，很快就进入梦乡。凡是心中能想到的，睡梦中都能出现。醒来之后就回家。我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了。殊不知还有个奇异独特的西山。
今年九月二十八日，由于坐在法华寺西亭，遥望西山，才使我发现西山胜景，大为称异，我于是带着仆人越过湘江，沿染溪而行，砍去丛生的灌木，烧掉杂乱的茅草，不达到西山之巅决不罢休。攀援着树枝爬上山顶，两腿叉开，席地而坐，几乎几个州的土地都聚集在我的座下：高低不平，空阔低洼，连绵起伏，不可胜状;有的像是蚂蚁窝，有的像是蚂蚁洞。看似尺寸之间，实则千里之外，全都聚集眼前，没有逃脱隐藏的。青山绿水，相互萦绕，与遥远的天际相接，环看周围，都是这样。看了这些，才知道这座山确实特立不群，与一般的小土丘大不一样。不知不觉中我的身心与天地间的浩然之气隔化在大自然中，已不知道哪里是尽头了。我于是拿起酒壶，斟满酒杯，畅怀痛饮，醉倒在地。不觉间日薄西山，苍茫暮色，自远而近，慢慢地天黑得什么也看不见了，而我却了无归意。真是形神俱忘，无拘无束，好像已经与天地万物融为一体。我这才认识到过去等于没有游览，真正的游览从现在开始。所以我特意把这件事记下来，这一年是元和四年(809)年。
评析：柳宗元在永贞元年(805)，因参加王叔文改革集团而获罪，被贬为永州司马。遂与永州山水结缘，孕育出许多优美的游记篇章，借以抒发被贬后的情怀，其中“永州八记”尤为著称。《始得西山宴游记》是“永州八记”之首，它仿佛“永州八记”的序言，因此也是欣赏“永州八记”的一把钥匙。“永州八记”，能以巧夺化工、穷微入妙的笔触，描绘出一处处山水景物的特色，引人入胜，这是柳宗元山水游记艺术上的又一突出的成就，它同样是值得我们今天吸取、借鉴的。
柳宗元和韩愈一样，也是唐代古文运动的倡导者和代表作家。他写作的山水游记，在我国文学史上占有很重要的地位，为后人所重视。柳宗元的山水游记作品，主要写在他贬官永州时期。柳宗元是一个很有热情的政治家，他和刘禹锡等人一起，参与了中唐时期的政治革新运动，受到保守派的强烈反对。当保守派的迫害全面来始的时候，他和他的战友们一起，被贬为永州司马。从此开始了长达十年之久的谪居边远地区的生活永州现在湖南零陵，唐朝时这里被人们看成是一个蛮荒之地。周围虽有不少的奇山异水，但是因为人迹罕至，所以没有被人们发现。柳宗元来到这里以后，心情抑郁，就常常用探幽寻胜，徜徉山水来自我消遣。他非常惊异地发现了永州的自然山水非常悠美，使他流连忘返，并生发为文字。他连着写了好多篇游记，特别是其中的八篇(《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》)，成为前后连贯、脉络相通的一组散文，被后人称为“永州八记”。而《始得西山宴游记》就是八记中的第一篇文章。
“西山”，在永州之西，西山和永州之间隔了一条湘江。它从朝阳岩起到王茂岭止，绵延数里之长。这篇游记它的题目就很耐人寻味。文章既然写游西山的经过，那为什么不像一般作者那样，起一个叫《游西山记》的`题目呢?有人说可能考虑到作者在游西山的时候还饮酒取乐，以酒来助游兴。那他为什么不起一个《宴游西山记》的题目呢?看来这篇文章题目“始得”二字，定有奥妙。“始”，开始。“得”，原义获得，引申为发现。字面意思是，开始发现西山的奇特，获得宴游之乐的游记。笔者看法，始得”可能有三个意思：
三对作者有特殊意义。从心境上看，它破解了作者被贬永州后“恒惴栗”的心情，取得了“心凝形释，与万化冥合”的审美感受;从游览本身看，这之前，因游心境压抑而无乐趣，从这儿才开始真正的游览。
我认为这篇文章它的立意也好，布局也好，都和题目“始得”二字有密切关系。全文五次或明或暗点出“始得”之意。所以需要我们在阅读这篇文章时，应仔细加以体会。文章内容是写发现并且宴游的经过，以及由此而产生的感受。具体安排是，先写游西山的情形，再写游西山的经过和感受。这样文章可分为两部分：
第一部分，从开头“自余为僇人”到“而未始知西山之怪特”第1自然段结束。这里并没从“始得”二字落笔直接写游览西山。这部分没有涉及到游西山的内容，而是先写平日的游览，即游西山以前的游览活动。
文章一开头，先交待了自己当时的身份和处境。这是一种特殊的身份和特殊的处境，也就是作者写这篇文章的具体背景。“自余为僇人，居是州，恒惴栗”。“余”，第一人称代词，作者自指。“僇人”，罪人。“僇”同“戮”，即杀戮。因柳宗元在革新活动中得罪了皇帝成为朝廷的罪人，被贬官到永州，所以自称为“僇人”。“是”，指代词，此，这。“是州”，此州，指永州。永州是个荒凉的地方，柳宗元生活在这里，与自己的战友隔绝，音信皆无，所以感到政治前景暗淡，心情当然是常常恐惧不安的。这几句说，这是我成为朝廷罪人以后，住在永州这个地方，常常恐惧不安。
这个开头，包含了许许多多长久积压在内心的悲愤心情，当然其中就有一种无声的抗议。自己是这样一种罪人的特殊身份，处在这样一种特殊的处境里，怀有这样的心情，因此当他游山玩水的时候，那种感受自然同那些风流闲雅的士大夫很不相同。他是要在游览中，排解内心的忧愤，在游览中忘却现实处境，想在精神上寻找某种寄托。所以他写：“其隟也，则施施而行，慢慢而游。”“其隟也”在句中充当状语。“隟”，空隙，闲下，空闲。这是说，每当自己政务之余，偶有空闲的时候，到处走走、玩玩。
在“行”“游”两个动词前面，作者故意用了“施施”“慢慢”两个重叠的形容词。“施施”“慢慢”，是漫步走着的样子，漫不经心的外在动作。通过外在动作的描写，实际上表现了作者在游览的时候，一种寂寞、愁闷的、无可无不可的精神状态。两个“而”字是连词，用在状语和动词谓语之间，表示前后修饰与被修饰的关系，相当于现代汉语中间的“地”。“日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”“日”，天天，每天。“其徒”，泛指同游的人，不一定专指他的仆从。“入”，走过，穿过。“穷”，本义终极、尽头，这里用作动词，是寻根追源的意思。“回”，弯曲。“穷回溪”，意思是沿着曲折的溪流往前走，一直走到源头。“幽泉怪石”，这就是作者所要寻访的自然山水。为了表示他追求的心之切，游兴之浓。这里连用了三个短句，“上高山”“入深林”“穷回溪”，每个句子里边都用一个动词，与“高山”“深林”“回溪”相搭配。读起来有一种运动节奏感。这三个短句又简洁地概述了游览过程。
下面写平日的宴游之乐。“到则披草而坐……觉而起，起而归。”“披”，分开，把草拨开。“倾壶”，把壶中酒倒光。“更”，更加，进而。“更相枕以卧”比“披草而坐”更进了一步。所以说“更”。“枕”，用作动词，枕靠枕相济。“相枕”是动词“卧”的行为方式作状语。中间加“以”，连词，相当于“而”。“意”，内心活动，因心中有所思，于是便有所梦。这就是“意有所极”，而“梦亦同趣”的意思。“趣”通假字，同“趋”。“觉”，梦醒，相对上句梦而言。这几句说，到了就分开杂草坐下，倒尽壶中的酒，喝得大醉，醉了就相互枕靠着躺下，一躺下就常常做梦，心中想到哪里，梦也就做到那里，睡醒了就起身，一起身就回城。
这一节写作者置身于自然山水之间，以幽泉怪石为伴，根本无意于留恋山水景色，他寻访山水的目的，是为了远离现实世界，暂时忘却自己所处的险恶处境。而我们读这几句的时候，是否会感到这些语句有一种回环。复沓的韵味。为什么会有这样一种感受呢?这是作者在这里运用了顶针续麻的修辞方法(上句尾与下句头用的是同一个字)这样就上下勾连，连贯而下。“无远不到，到则披草而坐;倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦，觉而起，起而归。”这种修辞方法的运用，有助于表现游览者那种要有所忘怀，又要有所追求的情趣，造成一种回环、复沓的韵味。它概括了一个接一个的漫游活动，略去了无关紧要的交待性叙述，强调了这些动作的连续性和随意性，渲染了乘兴而来，漫不经心的心情。“以为凡是，皆我有也。”这是对第1段课文的总结。“以为”，认为。这两字表明这是作者的主观结论。而“以为”如何如何，就被第2段内容否定了。“而未始知西山之怪特。”又领起第2段课文。这几句说，我自以为永州的山水凡有点特别形态的，都被我游遍了，却从来不知道西山的奇特和怪异。而且这里“怪特”二字，又概括了西山的情态。作者没有看到西山、游览西山，所以说“未始知西山怪特”。这是从反面来扣住题目里“始得”二字。
下面我们从全文结构上来分析这段文字的作用。写过去游览的情形好像与游览西山没有关系。所以有人提出这段文字是否多余?笔者认为作者先写未得西山，再写始得西山，这样安排会使游览西山的内容更加突出。这种写法古人称之为“反笔写法”。反笔即陪衬的手法。现在称之为“铺垫”“反衬”“侧面烘托”。它可以突出始得西山非同寻常。这“非同寻常”一方面指西山本身形状很怪特;另一方面也是指作者游览西山以后，他所得到的感受非常独特，是过去从来未曾体验过的。这样的结构安排，前人曾评论说：“篇中欲写今日始见西山，先写昔日未见西山;欲写昔日未见西山，先写昔日得见诸山。”尽管第1段没有从正面入题，但和后面游览西山在内容上是有联系的。这第1段是全文的有机组成部分，是作者在布局结构方面的匠心所在。
过程与方法目标上，理解课文在比照与映衬中写景的特点。
情感态度与价值观目标上，体会作者在游西山时达到的人与自然物我合一的境界。
教学重点：学生能够理解课文的思想内容，比较与《赤壁赋》的异同。
教学难点：学生能够领会到作者在游西山时达到的人与自然物我合一的境界。
教法：点拨法和提问法相结合。
学法：反复诵读法和合作探究法。
柳宗元。
游众山：异态：幽泉怪石醉而思归。
对比。
数州壬壤，皆在衽席之下。
游西山：特怪山之特立，不与培塿为类醉而忘归。
心凝形释，与万化冥合。
自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧。卧而梦，意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱,而莫得其涯；洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。
引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。
1.作者写作此文时的处境如何？（用原文回答）。
3.文章开篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的词语是什么？
4.第二段写始游西山，着重写在山顶的所见所闻，其中写登高眺望全景的句子是什么？
【参考答案】。
1.“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”（作者因王叔文事件遭贬谪，经常忧郁进一步的迫害）。
2.怪特。
3.其高下之势，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。
4.柳宗元有改良政治的大志和不附权贵的高尚品格。特对西山的怪特一再烘托、刻意渲染、热烈赞美，正是他在逆境中坚持特立不群的品格的自我表现。
5.心凝形释，与万化冥合。登临西山顶峰所获得的与大自然浑而为一，超然物外的感受，使作者的忧惧和悲愤一扫而空，精神上获得了莫大的解脱。
二、过程： 。
a、其高下之势……莫得遁隐。 。
b、题目什么意思？ 。
5、我们先看第一次宴游。朗读“其隙也……起而归。” 。
可以引导的是： 。
1）、漫漫游，毫无目的的游玩，心中缺乏支柱与精神； 。
朗读总结。 。
朗读次段。 。
柳宗元认为西山有什么特点。（怪异、特立）什么意思？ 。
你能用有关的语句加以说明吗？ 。
1）、险（过、缘、斫、焚） 。
2）、高（皆在衽席之下） 。
3）、空阔（外与天际，四望如一） 。
4）、独立（不与培娄为类） 。
9、这时候的西山还是山吗？那是什么？ 。
10、从众山到西山，你看到柳宗元的变化了吗？用你的语言表达一下。 。
板书： 。
众山------------------------恒惴栗 。
西山————————心凝形释，与万化冥合。
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教学目的。
1.理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
2.理解课文在比照与映衬中写景的特点。
教学过程。
一、导入。
1.作者简介。
州刺史。
会现实。他的作品收入《柳河东集》。
2.解题。
柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。
二、课文落实。
1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。
2.请学生翻译第1段，注意以下字词解释。
余自为像人：僇（lu），获罪的人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪。
的意思。
居是州：居，住。是，这。是州，指永州。
恒惴栗：恒，常。惴栗，恐惧。忧惧的样子。
其隙也：隙，空闲。
则施施而行：施施（yi4），缓慢行走的样子。
漫漫南游：漫漫，随意不受拘束的样子。
日与其徒上高山：日，每日。徒，指同伴、佣人等。
穷回溪：穷，穷尽。回溪，弯曲的小溪。
幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石头。
无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。
到则披草而坐：披草，拨开草。披，用手拨开。
醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧*着。
意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。
趣，通“趋”，往。
以为凡是州之山有异态者：异态，奇异的形态。
而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。
2.请学生翻译第2段，注意以下字词翻译。
始指异之：指异，指点而称奇。
缘染溪：缘，沿着。
斫榛莽：斫（zhuo），砍。榛（zhen）莽，杂乱丛生的草水。
焚茅筏：焚，烧。茅筏（fa），茅草之类。筏，草叶众多的样子。
箕踞而邀：箕踞（jiju4），席地而坐，随便伸开两腿，像个簸箕。遨，游。
赏。
则凡数州之土壤：土壤，土地。
皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。
蚜然洼然：蚜（xia1）然，（高的地方）像深山一样深邃。洼然，（低的。
地方）像深池一样低陷。
若垤若穴：垤（die2），蚁垤，蚂蚁做窝时堆在洞外的小土堆。穴，洞。
尺寸千里：千里之遥如在尺寸之间，形容登高望远。
攒蹙累积：攒（cuan2），聚集。蹙（cu4），收缩。累积，重叠积压。
莫得遁隐：遁隐，隐蔽、隐藏。
萦青缭白：萦回着青山，缭绕着白云。萦，缭都是缠绕。
的意思。
外与天际：与，接、合。天际，天边。
四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。
然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特。
立，高出一般的存在。
不与培塿为类：培楼（pou3lou3）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山。
丘。
悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏（hao）气，弥漫。
于天地之间的大气。涯，边际，极限。
洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，得意的样子。造物者，即。
天地、自然。
引觞满酌：引觞（shang），拿起酒杯。引，拿。
颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。
心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。
与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。
然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。
游于是乎始：于是，从此，从现在。
故为之文以志：以，来。志，记。
4.请学生整篇翻译。
二、词语小结。
（1）古今异义。
未始。
古义未尝而未始知西山这怪特。
今义没开始。
累积。
古义重叠、积压攒蹙累积。
今义积累。
然后。
古义这样以后然后知吾向之未始游。
今义转折连词。
于是。
古义从此，从这时游于是乎始。
今义递进连词。
更
古义更换交替醉则更相枕以卧。
今义更加。
披
古义拨到则披草而坐。
今义覆盖在肩背上。
就
古义接近颓然就醉。
今义就是。
向
古义从前然后知吾向之末始游。
今义朝。
志
古义记故为之文以志。
今义志气、志向。
是
古义代词，这是岁元和四年也。
今义判断动词。
（2）一词多义。
异
称奇始指异之。
独特以为凡是州之山有异态者。
特
特别而未始知西山之怪特。
招出一般然后知是山之特立。
为
成为余自为像人。
为（表目的）故为之文以志。
（3）通假字：僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。趣，通趋，往。意。
有所极，梦亦同趣。
三、问题探讨。
1.作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?
作者游奇山异水是想聊以忘忧，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到”，以至“凡是州之山有异态者，皆我有也”。虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感觉，没有感到此山此水有何“怪特”之处。然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，“数州之土壤”尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，深切体会到天人合一的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山；水的开始，以往的游览算不上真正的游览。文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。
2.作者怎样叙西山之游?
本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览，以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊，千里之间的高山深谷如土堆、洞穴，尽收眼底，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归。
3.文中两次写满酌而醉，作用有何不同?
第一次出现是往日游览时，作者都会“披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。虽然他想在游览山水中得以解脱，但酒醉之后依然如故。而西山之游却使作者感到从未有过的快慰，不只是美酒醉人，更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘归，心中的欢喜怡悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者带来的独特感受。
4.作者怎样用比照映衬来写西山之景的?
柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交融，具有极高的艺术感染力。作者在本文没有直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭，望西山，始指异之”。再写登上西山始感高险难测，云天相连。由极目远眺，“凡数州之土壤，皆在衽席之下”衬其高。所见之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高。青云萦绕，云天相连浑然二体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立，不与培蝼为类”的感受。在比照映衬之下，西山之景更显其美，西山之游更觉其异。
5.作者怎样借景抒情?
文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧……觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记山水景物无不融入自己的感情，表露自己的傲世情怀。
6.
本文与《小石潭记》作于同一年，所写景物都是永州山水，但《小石潭记》更偏重于客观描写，本文更偏重于主观感受。试举例分析。
《小石潭记》中“潭中鱼可百许头……与游者相乐。”对潭水、游鱼的描写，栩栩如生，十分传神，历来被人所诵记称道，归功于作者抓住景物特点，细致描摹。写鱼在潭中历历可数，反衬出水清潭小，“日光下澈，影步石上”，则从另一角度突出水澄清透明。“似与游者相乐”，把鱼儿那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态描写得惟妙惟肖。既写出水清又写出鱼乐，水鱼相映成趣，互相点缀，充满诗情画意。而《始得西山宴游记》却偏重于写主观感受。如写“西山之怪特”，“然后知是山之特立，不与培缕为类。悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷”，“心凝形释，与万化冥合”，可见作者把西山视为知音，与西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓尔不群的人格、志高品峻的情操。
自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧。卧而梦，意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱,而莫得其涯；洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。
引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。
1.作者写作此文时的处境如何？（用原文回答）。
3.文章开篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的词语是什么？
4.第二段写始游西山，着重写在山顶的所见所闻，其中写登高眺望全景的句子是什么？
【参考答案】。
1.“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”（作者因王叔文事件遭贬谪，经常忧郁进一步的迫害）。
2.怪特。
3.其高下之势，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。
4.柳宗元有改良政治的大志和不附权贵的高尚品格。特对西山的怪特一再烘托、刻意渲染、热烈赞美，正是他在逆境中坚持特立不群的品格的自我表现。
5.心凝形释，与万化冥合。登临西山顶峰所获得的与大自然浑而为一，超然物外的感受，使作者的忧惧和悲愤一扫而空，精神上获得了莫大的解脱。
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