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七年级语文听课记录春(优秀21篇)

七年级语文听课记录春(优秀21篇)



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七年级语文听课记录

自己根据同事的笔记整理一下,学习一下,但愿没有曲解的意思在里面。

1、练习朗读

2、认识课文

3、品位细节

4、表达感受

1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。

2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。

总结:1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

2、先叙事再叙感,层次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

请同学们自选内容,选择句式说话。

1、亨特的爸爸是一个 的人。

2、课文对亨特的描写,最突出的特点是?

文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写。

现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”。

如:我多年坚持作读书笔记,有同事问我是怎样坚持下来的。我说:每天做一点吧,走一步,再走一步。人在很累的时候要像运动员那样,挥一挥紧握的拳头,学会鼓励自己。

先把自己写的句子念给自己听。

1、朗读活动——练习朗读。

2、理解活动——认识活动。

3、分析活动——品位细节。

4、体验活动——表达感受。

《走一步,再走一步》听课记录(余映潮主讲)

二年级语文听课记录

语文园地一(综合性学习)

1、教师介绍自己的姓。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。(8生)学生说的都不一样,相信学生,他们会做得很好。

3、给自己认识的姓圈上圈。(教师课前把全班同学的姓打印在纸上,每位学生都一张)让学生们自主地学一学,他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识,所以学生兴趣很浓。

4、把学生的练习纸投影出来,让他读一读。(2生)

5、四人小组合作读一读,认识还不认识的'姓。

6、小组合作还没有认识字,请这个姓的小朋友帮助他。

7、如果你还有不认识的姓,请你课后找到该姓的小朋友,请他帮助。关注学生个体,并向课外延伸。

8、你还知道哪些姓?/8:50

9、放录音儿歌《百家姓》。(课间操)

10、导出“骆宾王”(课前让学生收集相关资料)学生通过收集也还真知道不少呢!

11、你知道骆宾王的哪 些事?

12、让学生自己读一读《咏鹅》 (2生)

13、有感情地朗读。读给同桌听,请同桌评价。齐读,背诵。

14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢?(10生)/9:06 学生说:骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。

15、做一做,玩一玩。让学生自己选择,有些写诗,有些配图,有些既写以画。

16、让学生展示自己的成果,并送给他人。9:15/ 体现了情感,态度,价值观的渗透、教育。

总评:

1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。

2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班 同学的姓氏。自己去 学骆宾王的诗。注重 学生自己的体验。

3、关注 学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。

4、综合性学习的形式比较 多,让学生从身边学起,通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法,学习语文。

七年级语文听课记录

(一)、导入:

文中的主人公遇到了哪些困难?

生1:被同伴抛弃

生2:饥饿,没有食物的支持

(二)、哥哥九死一生回来后没有多久,他的弟弟也想去挖金。

同学们!如果你是哥哥,请你结合文章内容劝说弟弟不要去。

注:留足3至5分钟时间让学生熟悉课文,找一找,读一读。

(三)、学生讨论:

生1:狼太可怕了。

师扮演弟弟:有枪

生2:会招到朋友、众人的抛弃

师扮演弟弟:我知道你的朋友变坏了,可我的朋友却是真心相交,患难与共,不会变坏。

生3:人在大自然面前是脆弱的。

师扮演弟弟:哥哥!你不要再劝我了,你所说的物品我会买的,你提到的东西我会去准备的!(弟弟不耐烦的说)

师:此时此刻,弟弟正和黄金热恋着。

(四)、硬汉精神

1、哥哥见自己劝不了弟弟,况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说:你可以去,我不再阻拦你,但你要有男人的精神(板书:硬汉精神)

师:说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?

生1:必须心存希望

2、师:硬汉精神非常丰富,请生找出。

生1:坚持

生2:该放弃的放弃

生3:不服输

生4:永不服输

生5:唯我独尊

生6:人性的自私(痛恨且可怜比尔)

3、师问:为什么不吸比尔的.骨头?

他必须保持一颗人的心。

4、师板书总结:

野兽爪下,沉着镇定

荒野独行,勇敢坚强

问:哥哥为什么能做到这些?

生:热爱生命

(五)、拓展延伸

哥哥对弟弟说:请等我三分钟!哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说,你也许会坚持不下去,请你到时把其打开。

锦囊中有一句话,也许会让弟弟渡过难关,问学生:你觉得该怎么写?

生1:生命有所求,死有所值

阳光是生命中的希望;母亲是生命中的爱于责任。

生2:热爱生命

生3:一张白纸。困难没有什么大不了的。

(六)、作业:

给汶川的人民写一封信,帮助他们渡过难关。

优点:

1、最佩服教师的勇气,将长达44节的小说拿来赛课,本身就需要教师极高的素养,同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹,就冲这一点就可立于不败之地。

2、教学设计尽得一“巧”字,化繁为简,以哥哥的劝说贯穿全文,让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂,“简单的预设,精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。

3、问题设计简单有效,全篇只用了:哥哥遇到了哪些困难?怎样劝说弟弟不要去淘金?哥哥身上具有哪些硬汉精神?三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计,真是惭愧!

4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了!

5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采,又要紧扣文本,挖掘文本,做到“深入浅出”,实属不易。教者对文本把握挖掘得当,堪称典范。

6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”,学生回答更为精彩。

七年级语文听课记录

课前:播放春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》(公开课用,家常课课用聊天导入)

1985年的初春,南方的原野,作者全家三辈四口人在散步,就像文中所说的那样。后来,作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时,柯尔特赞赏,敬老爱幼是“中国文化的精髓”,又引英国哲学家培根的话说:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。”一个发达国度的人,为什么对“敬老爱幼”这份民族遗产,如获至宝、津津乐道?这使作者莫怀戚感慨不已,欲罢不能,于是《散步》便在他的笔下诞生了。(板书:敬老爱幼)

让我们亲近《散步》这篇美文,体会文中那份浓浓的亲情。

接下来请同学们默读课文,用双横线画出文中能概括文章内容的一句话。

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

1、这句话,读起来,感觉有点别扭。我们平常写作文时一般这样写――“我,我的母亲,我的妻子和儿子在田野散步。”行不行?(1分钟)

提醒:如果你是摄影师,让你拍摄“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”的镜头,你先拍摄一个远镜头是——接着镜头慢慢拉近,再来四个特写镜头,分别是——文章开头的写法真有意思,能使人想到这样一组镜头:先是一个整体的远镜头———望无际的田野上,隐隐约约有四个人在散步,接着镜头由远拉近,来个特写——突出了散步的四个人。

这里有个标点符号,冒号,起什么作用?突出、强调,再读读这一句,想象画面的流动,体会“冒号”的灵动:瞧,这一家子!三代,四口,两对母子。多么可爱!

2、我们先来欣赏文中一对年轻的母子。(5分钟)

(1)文中这个小孩给我们留下什么印象?表现在课文中的哪句话?(2分钟)

“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”(板书:聪明可爱)

对孩子的最大的赏识,最大肯定,莫过于把他当时说的话,活灵活现地“克隆”一遍。来,我们一起来读一遍小孩的话。

(2)文中妻子给你留下怎样印象?课文中是在怎样描写这位妻子的?(3分钟)

妻子呢,在外面,她总是听我的。

“妻子也蹲下来,背起了儿子。”

“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。

没说一句话,做了四个动作——“听、蹲、背、走”,你对这位妻子有何评价?

(板书:贤妻良母)

3、我们再来欣赏文中一对年长的母子。(5分钟)

(1)我的母亲是个怎样的人?请你按先后顺序,把写母亲的有关语句找出来读一读。

母亲信服儿子的善举,体谅儿子的孝心,对儿子,言听计从,课文中有句说得好——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”

小时候,孩子听母亲的话;长大了,母亲听孩子的话。话,是心声,是母子相互信赖的心声。还有一个地方写到了母亲变了主意:“还是走小路吧。”请你读一下。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意?

这就是对孙子的——疼孙子,爱儿子!这种疼爱之情,通过怎样的动作、语言表现出来的?

这里“摸摸”的动作,“还是走小路吧”的语言都表达了母亲对孙子的疼爱。

“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”母亲眺望的地方,正是孙子向往的路径。可见,小路有美景。

但是,在抵达美景的小路上,相信也存在着路障,母亲是过来人,她具有前瞻的眼光,于是,母亲对我说——“我走不过去的地方,你就背着我。”

母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?

“变了主意”,这是一个思想转变的过程,怎样读才能表现出这个转变的过程呢?

多么慈祥的母亲——善解人意、疼爱孙子。(板书:疼爱孙子)

(2)说说文中的作者又是个怎样的人?(10分钟)

“因为我伴同他的时日还长”。言外之意是父母风烛残年,想孝敬,时间也不可多得。

从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日已短?

今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这里用了两个“太迟”,你来读读看

埋怨春天来得“太迟了”,是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命,所以,有一些——听我读——“我的母亲又‘度’过了一个严冬。”

“熬”与“度”,不一样吗?“熬”,写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景。

生命多么脆弱!严冬,对于身体羸弱的老年人,就是一个坎儿啊!珍惜生命,热爱生命的人,怎能不盼望春天,盼望春天带来新的生机,“春天总算来了”,你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的语句!请你读一读。

“这南方初春的回野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的`嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

这段话写得真美!田野铺着新绿,枝头抽着嫩芽,水中冒着气泡,生命在复苏,生命在胎动,生命在勃发。

生命真美啊!让我们一起来读这段话,用生命的美滋养我们的眼,用生命的美营养我们的心。

(齐读)“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

生命如此美好!我的母亲也战胜了严冬,来到了春天。

“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树”。母亲毕竟老了,身体又不好,明年的冬天,能否熬过去,还是个未知数啊!

这次,母亲提出要“走大路”,这个愿望还能留到明年春天兑现吗?

毕淑敏说——我相信每一个赤诚的孩子,都曾在心底许下“孝”的宏愿,相信来日方长……

可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上一个红五分。也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币。……但在“孝”的天平上,它们等值。

只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

是呀!“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,尽孝要及早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。

于是,在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我断然决定——我说:“走大路。”

读出这种当机立断。

读出这种充满孝心的当机立断。

读出这种委屈儿子,孝敬母亲的当机立断!

(板书:孝敬母亲)

“我”孝敬母亲,断然决定“走大路”;妻子夫唱妇随;母亲疼爱孙子,改变了主意:“还是走小路”。

4、这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(12分钟)

好一个“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”

“我背上的”是母亲。“她背上的”是儿子。

“我背上的同她背上的加起来”是母亲加儿子。母亲加儿子,就是整个世界。我背上的加她背上的,就是我们一家。“一花一天国,一家一世界。”

我背母亲是尊老,妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼,就是整个世界。就是中华传统美德的整个世界。

我背上的是生命的源头,妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是整个世界。

醉过知酒浓,爱过知情重。

再瞧这“尊老爱幼”的一家子——(齐读)“我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”

5、这是多么美妙的一幅图画,这是多么诗意的一幅图画!能用一个字给文中的这个画面取个名字吗?(3分钟)

背(爱、家、和、美、心、亲、加)。

两个字呢?

母子(春晖、示范、延续、早春、背负、责任、生命、中年、血脉、温馨、和谐、亲情、人性)。

三个字呢?

寸草心(三春晖、一家亲、母与子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

四个字呢?

尊老爱幼(整个世界、其乐融融、爱的延续、责无旁贷、人到中年、继往开来、和和美美、一路走好、春天来了、传统美德)。

五个字呢?

瞧这一家子(成熟的生命、生命的过程、三辈四口人、最美的风景、春天的故事、家和万事兴、文化的精髓、人间第一情、沉重的责任)。

六个字呢?

上有老下有小(背小的背老的,幼小成熟衰老)。

1、背诵文中优美的两句句子。

2、写一个细节,展示你家里的温馨画面

母亲(疼爱孙子)

散步我妻子

以“小”见“大”(孝敬母亲)尊老爱幼(贤妻良母)

儿子

(聪明可爱)

一年级语文听课记录

这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:

一、学法迁移,合作探究

合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造,激发兴趣

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,把学生带入情境,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。

三、自读自悟,自主学习,自我评价。

学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。

四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

七年级语文听课记录

同学们,有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽居里)。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。(学生交流)说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。

教师范读课文,学生听读并思考:你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式:“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得,请先有感情地朗读原文的语句,然后谈体会。

2、我们谈了那么多,现在来总结一下,居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系?组织小组进行讨论,讨论后明确:

4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?

5、说了这么多,你打算怎样做呢?(学生自由谈)

同学们,读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。

向大家介绍你知道的名人,及他们的事迹。

七年级语文听课记录

1、了解内容,感悟寓意,体会寓言奇妙的构思。

2、认识到人世间没有不能忍受的苦难,树立正确的人生观。

英国哲人培根说过:“幸运并没有恐惧和烦恼,厄运绝非没有安慰和希望。一位先前极为脆弱的王子,遭遇极为危险的厄运后不但没有被打倒而且能承受灾难。周国平的《落难的王子》将为我们解说了如何去应付厄运这一生难题。

1、划线字注音

禀()告行乞()泯()灭厄()运

2、积累并解释词语

多愁善感

天灾人祸

突如其来

异国他乡

3、这篇寓言说了个什么故事?

2、为什么最后写“我”也遭到了厄运?

1、文章结尾给人怎样的启示?

3、积累有关厄运的名言警句或事例。

略。

一年级语文的听课记录

一、导入,复习检查:

齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢。

3老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?

朵只头颗。

一()白云一()小鸟。

一()珍珠一()头。

二、

学习。

课文。

(一)学习第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)。

2、谁来展示一下自己的朗读水平。(出示这小节)。

指名读。

3、(1)你读懂了。

什么。

指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多?

放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。

看着满地的鲜花,我真想。

【评:口语训练和。

想象。

力的丰富集合起来,有道理!】。

小朋友真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?

再出示这小节(指名读,评议。)。

【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。】。

(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)。

4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。

指名背。(你背得真流利,如果能加上动作那就更好了!)。

(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)。

(3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!

【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。】。

(二)、学习第二段。

1、过渡:小朋友背得真棒,老师仿佛看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。

【评:总结学法,由扶到放。】。

谁来汇报你们交流的结果?

说明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多。

3、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把自己的感受通过朗读表现出来了,让星星更美了!)。

赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!

看着满天的星星,我真想。

【评:这时再来读读,然后背诵更扎实。事实上,下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】。

三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗?如果能加上动作就更好了,自己先准备一下吧!(指名背)。

(你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)。

2、师报幕。生齐背课文。(9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦!)。

四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么?老师非常喜欢这幅图画,所以仿照课文写了一首小诗。指名读。

我最喜欢。

天空中飞翔的蝴蝶:

这里一只,

那里一只,

真比海滩上的贝壳还多。

过渡:老师说的好吗?小朋友,只要你们留心。

生活。

中的一些事物,再发挥想象说一说,能说得比老师更好呢!

你会说吗?这里有一幅美丽的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?

我最喜欢。

天空中飞翔的小鸟:

这里——,

那里——,

真比——————还多。

【海鱼图】。

我最喜欢。

————————:

这里——,

那里——,

真比——————还多。

4我最喜欢。

————————:

这里——,

那里——,

真比——————还多。

五、指导写字。

聪明的小诗人,不仅诗作得好,老师相信你们字也一定会写好,我们来记几个字吧![。

朵最真。

1、写“朵”

(1)谁有好办法记住它?

在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。

写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)。

(4)师范写。

(5)学生描红,临写。

2、写“真”

(1)。

怎样。

记这个字呢?

(2)在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁:十字头。

(3)写“真”时该注意什么?(真里面有三横)。

(4)师范写。

(5)学生描红,临写。

评课:

从教材的角度来看,这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于“比”的内涵;从内容来看,这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。

这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗?同时,这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。

当然,教学总是遗憾的艺术,这里我有一点不成熟的想法:

背诵要在熟读的基础上进行,才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多,但是整首诗歌的朗读不够,这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然,这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然,今后的教学中,我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透,我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。

实际上,如果将划重点词这一步骤省略,以范读等方式直接指导朗读,可能既节省了时间,又轻易地降低了学生朗读的难度,岂不两全其美?要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀!

二年级语文听课记录

1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

学生回答:“我喜欢……是因为……”

再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

板书:11 金色的脚印

2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

启发式提问,老师板书:

小狐狸

喂奶 放生

咬木桩

喂食

老狐狸 正太郎

拯救

评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!

3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。

“知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”

老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”

4、解释“脚印为什么是金色的?”

评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。

评析:

夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

《金色的脚印》作为一篇

自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。

作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。

整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

七年级语文听课记录笔记

1、齐读课题。

2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开)。

3、出示词语:

a.指名读。

b.说说读了这些词语的感受。

c.齐读。

二、品读课文。

(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想。

交流。

(二)出示第二自然段。

1、天气冷。

指名读。

2、你还体会到了什么?

饥寒交迫——“饥饿”

3、再来看看这个词语,你还能体会到什么?

(显示“濒临死亡”)。

师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么?

(配乐)齐读。

4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事?

指名说。

(三)学习第三、四自然段。

1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,在旁边写写感受。

2、交流。

(四)学习第四自然段。

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齐读第四自然段。

3、认识小贝蒂(出示图片)。

在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。

交流。

师生接说:小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感动的画面。

4、还有什么地方也深深地打动了你?

(五)学习第三自然段。

1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多,把燕子当成了自己的亲人。

2、在这个过程中会有什么危险?

3、找一找,还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定,为的是一群燕子。)。

4、师:回到充满温暖的列车,齐读第一自然段(配乐)。

5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他们说些什么?

6、写话:

以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)。

7、交流。

三、总结课文,提升感情。

让我们记住——,记住——。

教学设计:

一、感受春天的寒冷。

1、学生说春的字词,体会春天的美好。

2、找找课文中春寒的词语,读读说说给你的感受,再一次读好这些词。

3、找找课文中描写春寒的句子,读悟感受。

二、感受严寒中的温暖。

1、找打动自己的句子。

2、步步深入读、悟。

3、充分谈自己的感受,及时的追问引导体会,悟后读。

4、动笔写写:如果你就是燕子,当你看到人们这样帮助你,你会对他们说些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。

《走一步,再走一步》听课记录(余映潮主讲)。

自己根据同事的笔记整理一下,学习一下,但愿没有曲解的意思在里面。

一、导入。

二、任务。

1、练习朗读。

2、认识课文。

3、品位细节。

4、表达感受。

三、活动一:练习朗读。

1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

活动二:认识课文。

建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。

2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。

总结:1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

2、先叙事再叙感,层次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

活动三:品位细节。

请同学们自选内容,选择句式说话。

1、亨特的爸爸是一个的人。

2、课文对亨特的描写,最突出的特点是?

文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写。

活动四:表达感受。

现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”。

如:我多年坚持作。

读书笔记。

有同事问我是怎样坚持下来的。我说:每天做一点吧走一步再走一步。人在很累的时候要像运动员那样挥一挥紧握的拳头学会鼓励自己。

先把自己写的句子念给自己听。

本节课活动小结:

1、朗读活动——练习朗读。

2、理解活动——认识活动。

3、分析活动——品位细节。

4、体验活动——表达感受。

七年级语文听课记录

生2:饥饿,没有食物的支持

同学们! 如果你是哥哥,请你结合文章内容劝说弟弟不要去。

注:留足3至5分钟时间让学生熟悉课文,找一找,读一读。

生1:狼太可怕了。

师扮演弟弟:有枪

生2:会招到朋友、众人的抛弃

师扮演弟弟:我知道你的朋友变坏了,可我的朋友却是真心相交,患难与共,不会变坏。

生3:人在大自然面前是脆弱的。

师扮演弟弟:哥哥!你不要再劝我了,你所说的物品我会买的,你提到的东西我会去准备的!(弟弟不耐烦的说)

师:此时此刻,弟弟正和黄金热恋着。

1、哥哥见自己劝不了弟弟,况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。于是哥哥对弟弟是说:你可以去,我不再阻拦你,但你要有男人的精神(板书:硬汉精神)

师:说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?

生1:必须心存希望

2、师:硬汉精神非常丰富,请生找出。

生1:坚持

生2:该放弃的放弃

生3:不服输

生4:永不服输

生5:唯我独尊

生6:人性的自私(痛恨且可怜比尔)

3、师问:为什么不吸比尔的骨头?

他必须保持一颗人的心。

4、师板书总结:

野兽爪下,沉着镇定

荒野独行,勇敢坚强

……

问:哥哥为什么能做到这些?

生:热爱生命

哥哥对弟弟说:请等我三分钟!哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说,你也许会坚持不下去,请你到时把其打开。

锦囊中有一句话,也许会让弟弟渡过难关,问学生:你觉得该怎么写?

生1:生命有所求,死有所值

阳光是生命中的希望;母亲是生命中的爱于责任。

生2:热爱生命

生3:一张白纸。困难没有什么大不了的。

给汶川的人民写一封信,帮助他们渡过难关。

二、优点:

1、最佩服教师的勇气,将长达44节的小说拿来赛课,本身就需要教师极高的素养,同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹,就冲这一点就可立于不败之地。

2、教学设计尽得一“巧”字,化繁为简,以哥哥的劝说贯穿全文,让我明白什么叫大理至简。其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂,“简单的预设,精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。

3、问题设计简单有效,全篇只用了:哥哥遇到了哪些困难?怎样劝说弟弟不要去淘金?哥哥身上具有哪些硬汉精神?三个问题便理清了全文的脉络。再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计,真是惭愧!

4、教师本身的幽默机智。教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。我想这就是老师的人格魅力所至了!

5、文章驾驭难度高。既要充分展现南外学生的风采,又要紧扣文本,挖掘文本,做到“深入浅出”,实属不易。教者对文本把握挖掘得当,堪称典范。

6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”,学生回答更为精彩。

五年级语文听课记录

自己根据同事的笔记整理一下,学习一下,但愿没有曲解的意思在里面。

一、导入。

二、任务。

1、练习朗读。

2、认识课文。

3、品位细节。

4、表达感受。

三、活动一:练习朗读。

1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

活动二:认识课文。

建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。

2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。

总结:1、写“我”的“童年故事”的文章――回忆性。

2、先叙事再叙感,层次分明的文章――清晰性。

3、基本上由“细节”构成的文章――生动性。

4、通过一件小事表现多个人的文章――艺术性。

5、通过一件事表达生活感悟的文章――哲理性。

活动三:品位细节。

请同学们自选内容,选择句式说话。

1、亨特的爸爸是一个的人。

2、课文对亨特的描写,最突出的特点是?

文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写。

活动四:表达感受。

现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”。

如:我多年坚持作读书笔记,有同事问我是怎样坚持下来的。我说:每天做一点吧,走一步,再走一步。人在很累的时候要像运动员那样,挥一挥紧握的拳头,学会鼓励自己。

先把自己写的句子念给自己听。

本节课活动小结:

1、朗读活动――练习朗读。

2、理解活动――认识活动。

3、分析活动――品位细节。

4、体验活动――表达感受。

七年级语文听课的心得体会

在七年级的语文课堂上,我有幸聆听了许多优秀老师的讲课,也积累了不少宝贵的语文学习经验。以下是我对七年级语文听课的心得体会,希望能够与大家分享。

第一段:打好基础,掌握语文基本知识。

七年级是语文学习的起点,也是打好语文基础的关键时期。在语文课堂上,老师给予了我们大量的基础知识,如字词的认读、诗歌的鉴赏、古文的理解等。我深刻体会到,只有掌握了这些基础知识,才能在以后的语文学习中游刃有余。因此,我坚持认真听课,做好笔记,同时也积极参与课堂互动,向老师提问,解决自己的疑惑。通过这样的学习方式,我不仅提高了对基本知识的掌握,也培养了自己主动思考和分析问题的能力。

第二段:阅读拓展,提升阅读能力。

在七年级的语文课堂中,我受益良多的还有老师的阅读指导。老师常常会给我们推荐一些优秀的文学作品,如《红楼梦》、《水浒传》等。通过认真阅读这些经典作品,我不仅拓宽了自己的阅读范围,还提高了自己的阅读能力。同时,老师还会为我们解析一些文学名著中的重要段落和经典句子,帮助我们更好地理解作品的内涵。这让我收获颇丰,也让我更加热爱语文。

第三段:写作训练,培养表达能力。

写作对于语文学习来说是非常重要的一环。在七年级的语文课堂上,老师会给我们布置一些写作作业,并对我们的作文进行批改和评价。通过这样的写作训练,我逐渐掌握了一些写作技巧,如如何提炼论点、如何组织文章结构等。同时,老师还会教给我们一些表达方法和写作技巧,如使用比喻、夸张等修辞手法,让我们的文章更加生动有趣。这些写作训练不仅提高了我的写作水平,也培养了我良好的表达能力。

第四段:课外拓展,激发学习兴趣。

除了课堂上的学习,我还积极参加了一些语文课外拓展活动。比如参加课外读书小组,与同学们一起分享读书心得;参加语文竞赛,锻炼自己的应对能力。这些活动不仅丰富了我的语文学习,也帮助我更好地理解和应用所学的知识。通过参加这些拓展活动,我激发了自己的学习兴趣,也锻炼了自己的团队合作能力和竞争意识。

第五段:学以致用,语文在生活中的作用。

七年级的语文课程不仅仅是为了应付考试,更是为了开阔我们的视野,让我们在日常生活中能更好地运用所学的知识。我深深体会到,语文的学习不仅帮助我提高了文字表达能力,也培养了我对人文的理解和关注。通过阅读名著,我进一步了解了历史文化,通过写作,我培养了良好的思维和逻辑能力。这些都为我日后的学习和工作打下了坚实的基础。

通过七年级语文听课的心得体会,我深刻体会到语文学习的重要性以及它对个人发展的作用。我将继续努力,不断提高自己的语文素养,为更好地实现自己的人生目标打下坚实的基础。我相信,通过持续的努力和探索,我一定能够在语文学习中取得更大的进步。

语文七年级下听课心得体会

作为初中七年级的学生,我对语文的学习一直都比较有兴趣。在这个学期里,我有幸能够在课堂上聆听老师的讲解,并从中受益匪浅。在这篇文章中,我将分享我在语文课堂上的一些收获和心得体会。

首先,我发现在语文课上,老师总是以鲜活的故事和案例来引导我们学习。他们不仅仅告诉我们一些知识点,更注重于激发我们的学习兴趣和思考能力。比如,在学习古诗词的时候,老师会讲解古时候的历史背景和社会文化,这样能够加深我们对古文化的理解和记忆。同时,老师还会带来一些现实生活中的故事,让我们通过故事中的人物和事件来学习和思考。这样的教学方式让我对语文产生了更深的兴趣,也更容易理解和记忆知识点。

其次,老师在课堂上注重培养我们的语言表达能力。语文课不仅仅是学习语法和字词的功课,更重要的是培养我们的表达能力。在每一次课堂上,老师都鼓励我们提出自己的看法和观点,多参与讨论和交流。通过这样的讨论,我们不仅能够听到不同的声音,也能够更好地理解和吸收知识。同时,老师还经常组织我们进行口头表达和写作训练,这样能够有效地提高我们的写作和表达能力。在参与这些活动的过程中,我发现自己的思维变得更加清晰,表达也更加流畅。

另外,语文课堂上也强调阅读能力的培养。老师鼓励我们阅读各种各样的文学作品,包括小说、散文、诗歌等。而且,老师还会教给我们一些阅读的技巧和方法,让我们能够更好地理解和分析所读的文本。今天,信息爆炸的时代,阅读的能力越来越重要,通过在语文课上的阅读训练,我感觉自己的阅读能力得到了很大的提高。我不仅能够更快地找到关键信息,也能够更深入地理解作者的意图和思想。

此外,语文课堂上也注重培养我们的思维能力和创新能力。老师通过引导我们提出问题、解决问题,让我们在思考的过程中培养了自己的独立思考和创新能力。比如,老师会给我们一些有挑战性的问题,让我们通过思考和分析来解决。这样的教学方式不仅能够提高我们的解决问题的能力,也能够培养我们的创新意识和创新能力。在这个过程中,我也发现自己的思维变得更加灵活,不再局限于传统的思维方式。

总结起来,语文课堂上的学习不仅仅是传授知识,更是培养我们的各种能力的过程。通过老师的引导和教学方法,我在这个学期里不仅仅提高了语文知识的掌握程度,更重要的是培养了自己的表达能力、阅读能力、思维能力和创新能力。这些能力将在今后的学习和生活中发挥重要的作用,并成为我不断成长和进步的动力。

七年级语文听课的心得体会

作为初中新生,我怀着激动的心情迈入了七年级的大门。在这个新的学期里,我经历了许多有趣的事情,其中之一就是每天的语文课。通过这一段时间的学习和观察,我对七年级语文听课有了一些新的体会和感悟。

首先,在语文课上我学会了认真倾听。以前的我,常常不专心听讲,经常走神或者与同学交头接耳,对老师说的内容兴趣索然。然而,来到初中后,我逐渐认识到了学习的重要性,开始有意识地倾听老师的讲解。我发现,老师所讲授的知识点非常实用,能帮助我提高文学素养和语言表达能力,因此我开始用心去听课,认真思考老师提出的问题,并积极回答。这样的改变不仅提高了我对语文的兴趣,也使我的成绩有了明显的提升。

其次,在语文课上我学会了多样化的学习方法。初中语文课程内容繁多,包括课文的朗读、理解、背诵、写作以及文学常识等。面对这样的学习任务,我逐渐意识到,单纯依靠笔记和背诵是远远不够的。所以,我开始尝试通过多种形式和途径提高自己的学习效果。比如,在听课时,我会将重点内容进行记录,并及时向老师请教不理解的地方。在复习时,我会选择复习资料结合课本进行复习,通过做习题和参加讨论,加深对知识的理解和运用。这样的改变让我觉得学习并不是一件枯燥乏味的事情,反而增加了我的学习兴趣和动力。

另外,语文课上的课堂互动也让我有了新的感悟。在过去的小学生涯里,课堂上大多是被动听讲,不太有机会表达自己的意见。然而,来到初中后的语文课堂上,老师鼓励我们多说多问,提高了课堂的互动性。我开始勇敢地举手回答问题,主动提出自己的看法和疑问。通过与同学的交流和讨论,我发现不同的观点和见解,也学会了尊重别人的意见,并进一步开阔了自己的思路。这种课堂互动的模式使我感到非常快乐和自由,也增强了我对语文学习的热情。

最后,在语文课上我也学到了很多关于生活和思考的道理。语文课上的作文训练,不仅培养了我良好的写作习惯,还提高了我的思辨能力和表达能力。通过写作,我学会了怎样用文字记录生活中的点滴,如何表达内心的感受和观点。同时,通过研读经典课文,我也吸取了许多名人和智者的思想和智慧,受益匪浅。这些都让我深深地意识到语文不仅仅是一门学科,更是一种生活的智慧和情操的表达。

总结起来,初中七年级的语文课堂给了我许多新的体会和感悟。我学会了用心倾听,通过多样化的学习方法提高学习效果,体验了课堂的互动和自由,同时也汲取了生活和思考的智慧。在接下来的学习中,我希望能够继续保持这样的学习态度和学习方法,不断提高自己的语文素养,更好地应对学习和生活中的各种挑战。

七年级语文听课心得体会

昨天晚上开会的时候,_说要让大家谈谈自己这几天的感想。当时我很想跟大家分享一下我的感受,因为我相信大多数队友都跟我一样,内心百感交集,千丝万缕。但我没有发言,因为不敢,因为害怕。我害怕我临时所组织的语言,没有办法把我的感受完完全全地告诉大家,我害怕简单粗糙的话语,会亵渎我内心满满的感动与幸福。

我喜欢借助文字来记录自己的点点滴滴,不单单因为它不会消失,更是因为这样能让我有足够的时间去思考,去组织我的语言,使文字能更加确切地表达我的感受。

0号的中午,两辆巴士,满满的东西,满满的人,我们开始我们的三下乡之旅。那个时候,我万万没想到,仅仅这么5、6天的时间,我竟然能和超过一半,十几二十来个人建立起如此深厚的感情。要知道,我是等到第二天,号的下午才认识了全部的队员的。

号的早上,开幕仪式结束后,我内心好期待,我好期待我的第一节课。我知道我必须上好这第一节课,给自己一个开头彩。那是六年级的手语课,六年级的孩子们比我所想象的要聪明得多,整节课非常顺利。那个时候,心里好自豪,我对于讲台并不陌生,但这一次我是以一名教师的身份站在这里的,学生的眼睛里满是对知识的渴望。我不知道怎样表达我当时的感受,语言此时显得如此地苍白无力。课后,荣肥说开玩笑地说我上课时很闷骚,气得我直想扁他,呵呵。后来,泽琼说我那节课很投入,我想这应该是一个褒义词,至少比闷骚好多了,心里好高兴。

我这一次三下乡总共教一、二、五、六,四个年级,五年级的男孩们都很调皮,这在我们三下乡队伍里可谓是众所周知的。而对于五年级,上课之前我都一直在认真备课,因为五年级的孩子,男女生的英语水平相差颇大,而且男生很讨厌理论课,所以我一直在想着如何在课堂上加入一些有趣的英语知识或是游戏之类的。有一天晚上,泽琼开玩笑说,我每天都很忙,不是上课就是到各个班级走动,停下来的时候,不是在备课就是在玩uno,呵呵!

之前_也跟我说,她们大一三下乡的时候也非常兴奋,不用上课的时候就老是到各个班级走走逛逛,我觉得这很正常。三下乡一直以来都是我非常期待的,这一次的三下乡之旅让我收获到满满的幸福与感动。我今天到六年级的教室跟孩子们聊天的时候也说到,我很感谢这一次三下乡只有五、六天的时间,因为我怕待得太久,我会舍不得离开!

一年级的孩子们好开心,看着那一张张稚嫩可爱的脸蛋,你会忍不住想掐两下,抱一抱。一年级有一个小朋友,叫_,我相信很多人都认识他,也很喜欢他,我也不例外。他真的好可爱,特别喜欢画画,每一次上课他总是在桌上用自己的蜡笔涂涂画画,我第一次去一年级上英语课的时候,他还画了一副画给我,好感动。

二年级有两个孩子很顽皮,上第一节手语课的时候,他俩就被我罚站,_和_也被他俩气得半死。我总共教二年级三节手语课,都蛮顺利的,对于手语,孩子们都很感兴趣,到了最后一节课,那两个顽皮的孩子也非常积极主动地抢着上讲台来表演,感觉好欣慰。

五年级的男生们最淘气了,留长发、染发什么的都有。他们对于理论的英语知识并不感兴趣,第一节课上半节课下来,我就发现他们开始躁动、说话,后来我就分组玩英语单词接龙游戏,孩子们玩得蛮开心的。最后一天的时候,我收到班里两三个女生的卡片、图画,写着满满的祝福与感谢,我好感动。因为五年级是我备课备得最多的班级,我前后收了他们两次作业,第二次还是最后一次上完课收的,我利用最后一个晚上开会的时间,批改完那几十张作业纸。付出有所回报,这就是幸福。

我六年级就只有两节课,可是这个班级却给予我最多的祝福与感动。六年级的孩子们都很聪明,我本打算用一节课的时间教他们十五句日常用语的,没想到他们只花了半节课左右的时间就学会了。于是我就用剩下的半节课开始教他们《最好的未来》这首歌曲。六年级第二节手语课,是我最满意的一节课。孩子们兴趣很高,我放着音乐,带领着他们一起表演《最好的未来》,最后我让他们全部站起来表演,所有的孩子都目不转睛地看着我,跟着我一起挥动双手,那种感觉,我觉得不是自豪这两个字可以表达的。

初中年级语文听课记录

作者简介(教师介绍)

重点字词的音、义。(结合课文理解词义比较好。)

文中提到了哪些景物?作者着重写了哪些?

这些景物给人什么启示?

使用了什么写作手法?

本文的结构是显而易见的总——分——总。分的三个部分都是前写物(景)后面感悟哲理,在这里应该让学生感悟到,从而为下面的解读服务。

1、学生配乐朗读第一部分的第一段。领读与齐读相间。

2、教师改写第一部分的123节,让学生比较。学生找出老师少写的句子。(教师如果要找关键的句子来品析,不需要通过这种方式。可以直接提问。即:小白花是以怎样的姿态生活在怎样的环境中的?)

3、哪些词语应该重读?有什么好处?

我的点评:这个板块把写作手法、朗读方法、文章的中心杂糅在了一起。老师问学生答,学生被牵着鼻走,学得比较被动,没有生成,感觉课堂没有活水。这个板快就是让学生找出展现在眼前的图画美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教师领着学生学,第二部分可以放手让学生学使用摘书卡的形式学习,第三部分也可以用检测的形式来学习。思考:面对同样的结构的片段,应该怎样做到教学方法的灵活有异?遵循学生的学习规律,使学生的能力能有坡度的得到锻炼,使课堂越来越有活气?形式不同,侧重点不同。

4、依照此法学习第二、三片段。教师讲得太多太碎了。

写自然中的一物感悟哲理。

听课心得体会七年级语文

作为初中的新生,在七年级语文课堂上,我收获颇丰,收获了语文知识和思维的开拓。在这个课堂上,老师以丰富的教学方法和生动的教学内容激发了我们对语文学习的兴趣,使我们从中获得了更多的经验和成长。以下是我在七年级语文课堂上所体会到的五个方面。

首先,语文课程从开始的语文知识基础学习逐渐转变为探索性的学习过程,激发了我们的思维。七年级语文课程注重学生的主观能动性,引导我们自主学习和思考。老师会给我们发放一些资料或者陈述一个问题,然后让我们自己去探索和解答。通过自主学习和思考,我们不仅能够巩固语文知识,还能够培养我们的思考能力和解决问题的能力。例如,在学习《草船借箭》这篇课文时,老师没有直接告诉我们这篇课文的主题是什么,而是让我们观察、思考、分析,通过自己的发掘和思考,慢慢理解了这篇课文的主题。

其次,语文课程注重培养我们的表达能力。在七年级的语文课堂上,我们经常进行小组讨论和演讲,不仅能够提高我们的口语表达能力,还能够培养我们的团队合作意识。在小组讨论中,我们可以听取不同的观点和意见,并且学会尊重和接纳他人的看法。在演讲中,我们掌握了一些基本的演讲技巧,比如如何展示自己、如何吸引观众的注意力等等。通过这些练习,我们的表达能力得到了很大的提高。

第三,语文课程让我们更加了解中华文化。七年级语文课程中涉及了许多中国古代文化的知识,比如《论语》、《孙子兵法》等等。通过学习这些经典著作,我们了解到了中国传统文化中所蕴含的深刻思想和价值观。这不仅提高了我们对中华文化的认同感,也拓宽了我们的国际视野。

第四,语文课程培养了我们的写作能力。在七年级的语文课中,我们学习了很多写作技巧和写作方法。例如,在学习古文的时候,老师教给我们一些修辞手法和古文写作的技巧,让我们能够更好地理解古文,掌握古文写作的要领。在学习现代散文时,老师也会给我们一些写作指导和让我们进行写作练习,提升了我们的写作能力。通过这些写作练习,我们的语文水平得到了提高,同时也养成了良好的写作习惯。

最后,语文课程培养了我们对文学的欣赏能力。在七年级的语文课上,我们学习了许多经典的文学作品,如《哈利·波特与魔法石》、《小王子》等等。通过阅读这些优秀文学作品,我们不仅欣赏到了作家优美的文字和深刻的思想,也培养了我们的审美情趣。我们学会了欣赏文学作品中的美,感受到了作品所传达的情感和启迪。

总之,在七年级的语文课上,我通过听课不仅提高了语文水平和写作能力,还增长了文化知识和对文学的欣赏能力。这一切都离不开老师的耐心教导和启发,也离不开我们班级的共同努力。我相信,在今后的学习过程中,我会一直保持对语文学习的热爱,不断提高自己的语文能力。

七年级数学听课记录范文

授课者:刘素彦。

听课时间:2月28日。

课题:二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》。

教学过程:

一、复习。

1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答举例:6×7=。

3、开火车,师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。把教师说的口诀改成运算式。

例子:六七四十二生:6×7=427×6=42。

二、新授。

1、师:先看一个故事(白雪公主)。

师:一共有几个果子。

生:三七二十一,21个。

师:说说里面的数学信息。

生:一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。

师:那么换成运算式,怎样写呢先说加法的。

生:3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)。

师:这是几个3,用到的乘法口诀是什么。

生:7个3,三七二十一。

师:改成乘法算式就是3×7=21(个)。虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子,数学信息是什么。

生:有汉堡和薯条。

师:好,完整地说。

生:每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师:好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢。

生:2×7=14(个)。

师:薯条呢。

生:7×7=49(个)。

师:他们用到的乘法口诀是。

生:二七十四七七四十九。

3、师:好,你还能发现什么呢。

生:一共有几个杯子、花……。

师:好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习。

1、练一练。

第一题:

师:谁能把题目完整准确的读出来。

生:(读)。

师:那一共用了多少呢。

生:用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。

师:有几列、几行,那么算式呢。

生:4×7=28(块)。

第二、三题(开火车)。

第四题先读题目,再找同学回答。

2、书上的习题。

自我写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案。

3、延伸。

师:那么,看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试。

4、思考题:不出声,想想什么意思——教师给解释一遍题目——自我做——做好找教师对答案。

意见:

总结环节是:复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整,课堂效果很好,可是如果在举例计算时,多试几个更好。

听课心得体会七年级语文

近日,我作为一名七年级的语文学生,在课堂中进行了一次反思和总结,对这一学期的学习情况做了一番深刻的思考。我认为,学习语文不仅仅是为了应付考试,更重要的是培养我们的文化素养和语言表达能力。在这一学期的学习中,我收获颇丰,明白了语文学习的重要性,并树立了进一步努力的信心。

首先,在七年级的语文学习中,我学会了正确的学习方法。之前,我总是盲目地追求高分,只注重记忆和死记硬背。在老师的悉心教导下,我发现了问题的所在。我开始理解,语文学习需要的是阅读理解能力和文章分析的能力,而非简单的课文背诵。因此,我开始注意分析和归纳文章中的主题和要点,善于发现文章中的逻辑关系,同时注重积累并运用生词、短语和句型。这样的转变让我对语文学习充满了信心。

其次,我认识到写作能力的重要性。一直以来,我对写作都缺乏信心,总觉得自己不会写作。然而,通过老师的指导和自己的努力,我渐渐找到了写作的方法。我开始多读优秀的文章,积累写作素材。我学会了观察生活,感受生活,从生活中寻找写作的灵感。同时,我注重每一篇作文的结构和逻辑,不断改进和完善自己的写作技巧。现在,我写作的自信由内而外地提升,我也愿意将写作作为一种习惯,继续坚持不懈。

此外,我还学会了欣赏文学作品。在七年级的语文学习中,我们接触了很多优秀的文学作品,如《荷塘月色》、《中国的四大发明》等。通过阅读这些文学作品,我不仅仅了解了历史和文化,还受益匪浅。我发现作品中的语言优美,形象生动,感受到作家的情感和力量。我开始有了一种深入理解文学作品的渴望,也明白了语文学习的真正价值。

最后,我要感谢老师的教导和帮助。老师不仅仅是我们的知识传授者,更是我们的引领者和指导者。在课堂上,老师常常以生动有趣的方式讲解知识,激发我们的学习兴趣。老师还耐心解答我们的问题,鼓励我们勇于思考和表达。正是老师的悉心教导,让我渐渐找到了学习语文的方法和自信。我将牢记老师的教诲,努力提升自己的语文素养。

总之,通过这一学期的学习,我意识到语文学习不仅仅是为了应付考试,更是为了培养我们的人文素养和表达能力。通过正确的学习方法,我们可以提高阅读理解和写作能力;通过欣赏文学作品,我们可以开阔眼界,感受到作品的美丽和力量。当然,这一切离不开老师的指导和帮助。我相信,只要我们能够持之以恒地学习,努力提升自己的语文水平,我们一定能够取得更好的成绩。

初中年级语文听课记录

1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

2、再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)

学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。

(三个思考题分别针对新闻结构的三部分:标题、导语、主体) 教师导学

(讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论)

要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容,就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体。

教师布置思考题:

阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论,全班交流,教师参与。 讨论后明确:

新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。

新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 四、学习小结:内容总结;方法归纳。

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