在小学教案中，教师需要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。希望大家能够通过学习这些小学教案范文，不断反思和提高自己的教学能力。
新的小学英语课程标准指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学教学极为重视“听、说、读”的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而英语教学书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。事实上英语写作一直是我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，是英语听说在“写”方面的进一步延伸。英语写作也是英语学习进步过程中看得见的记录。和其他任何一种学习语言的'技巧相比，它更多的运用人的感觉。如，用手写单词时，他使用了触觉；看到所写单词时，他使用了视觉；边写边说他所书写的单词时，他使用了听觉等。学生运用的感觉越多，保留和使用的语言越多。可以说英文写作就是一个学生语言综合能力的反映。
语言学家的还研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”的阶段，没有开始真正意义上的.写作教学。笔者在多年的小学高年级英语教学实践中，开始了英语写作教学的初步探索。
1. 营造和谐的写作环境
写作是一个复杂的思维过程。在教学中，我精心为学生创造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。我设置了小组英语日记制度，每一小组学生共用一本日记本，每天有一个学生将日记本带回家写英语日记，我及时作好批改与鼓励性的评价。在传阅过程中，学生们不仅分享了成功的喜悦，也扩大了阅读量，学习了别人的英语日记。
2. 培养积极的写作态度
写作需要明确的动机与积极的态度。在教学中，我让学生结合他们熟悉的实际生活与需要来写作。使他们具有写作的愿望，愿写、乐写。
3. 渗透正确的社会文化
用英语写作时，应遵循英语国家的社会准则，不能照搬我国的社会与文化知识。在教学中我注意加强英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、价值观念等的渗透，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。
由于小学生进行英语写作的难度较大，所以提高小学英语写作教学质量很不容易。在进行英语写作教学时，我特别注意根据教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。
1. 科学指导单词识记，提高正确拼写的效率
单词拼写是写作最基本的要素之一，过分强调它是不妥的，但忽视单词拼写教学的后果是严重的。如果学生在初学英语时形成了不注意拼写的习惯，会导致英语写作中单词错误百出的问题。
我在单词拼写教学中从不使用拼读法。因为集体拼读单词表面上看整齐划一，实际上不少学生有口无心。在新授单词时我经常采取演绎法，即单词出现后就讲解一些发音、拼读规则，再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法，复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。掌握了正确的单词拼写规律，识记单词对我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务。许多学生看到新单词，不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；反之，听到一个新单词，他们也可以根据读音正确拼写出该单词。
2. 精讲精练标点符号，提高正确运用的能力
标点符号是写作中的小问题，常被教师与学生忽视。但正确使用标点符号对正确表达思想十分重要，它也是写作基本功之一。在英语写作教学中不必在标点符号上花费大量时间，我把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚，在掌握规则后给出短文让学生进行一些添加标点的练习。
3．强化操练句法结构，提高正确表达的水平
小学英语教学不要求讲解语法知识。我在教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练，不讲解语法知识，但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构，以便学生在写作时能正确地表情达意。
我是一名农村英语教师，从事英语教学近十年，我深深地体会到农村英语教学的艰难。随着当今社会的不断发展，在素质教育的今天人们对外语越来越加重视了，目前英语也已成为小学教育中一个重要的内容。在教育各界的努力下中小学英语教学有着可喜的进步，但农村小学英语教学由于起步晚、底子薄、语言环境有限，在这些因素下英语教学一直都没有取得什么成效。通过这些年的英语教学，我认为农村中小学普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱；专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差；教育时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。
一、课堂上创造良好的气氛，让学生喜欢英语。
小学生的性格比较活泼有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、好奇心重有着较强的求知欲。因此，我们必须因势利导，上课时教师尽可能多用风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
1.教师可以课堂上用各种方式尽可能培养学生良好的听、读习惯。
比如教师可以尽量用英语组织教学，坚持多说，积极给学生创造外语学习环境。对于学生而言，教师就是传递英语语言的第一人。英语教师不仅仅是一种职业，更是农村小学“英语”的代名词和最高机构，即：老师来，英语在；老师走，英语走。因此，教师的语音、语调、语感将直接影响学生的英语学习个性。只有让学生听清教师对新词、句的表达，才能真正减轻对录音的听力难度，从而尽情模仿，建立学习的信心。
2.课堂上让学生多听课文录音磁带、朗读磁带内容，让学生模仿、训练听觉。
我在每节课中都会利用5分钟左右的时间放录音让学生听并跟读。在教学let’slearn/let’stalk新课前，让学生先听课文录音，汇报听到的单词、短语或句子。新课学完，听录音并跟读、听同学朗读并指正。一节课下来让学生课后也能独立地跟读课文录音，完成预习和复习。
“读”的训练也是我们农村小学英语教学的重点。只要平时在课堂上训练学生读得多了，也就为口语表达打下了基础。
3.课堂上采用多种方法激励学生开口读、敢读、爱读。
在新接级中，我通常让学生模仿发音，跟读单词和句子。降低要求鼓励孩子们踊跃尝试，通过教师2―3次范读后，大多数孩子都能开口。这时，再对模仿准确和积极举手的孩子加以肯定和表扬，孩子们便会打消新老师的顾虑，大胆地读。这时再用多种“读”巩固新知。小学生的有意注意不长，在40分钟内要想让“读”有更高质量，教师应结合教学内容用多种读法激起学生“读”的欲望：对新单词的巩固，可用看教师口型读、学生互读；对感情色彩较浓的对话进行分角色朗读；对较难篇目进行跟录音读或小组内互读；除此外还有开火车读、小组竞赛读都是农村小学较为实用的方法。
二、运用各种教学辅助，美化、优化课堂教学。
当前，农村虽已开始普及英语课，但由于农村小学受经济条件的制约，教学设备很难配套。部分小学英语教师连最基本的教辅材料（活动手册、学生卡片、教学挂图等）都没有，更别说是电化教室和录象机了。为了改变“一本书，一支粉笔，一张嘴讲到底”的现状，我们应充分利用我们仅有的、自制的教学辅助来丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
1.自制教具。
没有较辅材料，我们就自己动手制作。比如每册教材中都有主要人物和动物图像，教师可以带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色扮演中，教师和学生可以戴上头饰进行对话。这不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。又如：在教学《myfamily》一课时，教师和学生可以拿出自己的家庭照当作教具来组织教学，这样很真实，很生活化，效果相当不错。
2.运用简笔画。
直观的认知，更能达到良好的效果。在英语课堂教学中，教师充分利用手中的粉笔，以最简单的线条画出要教学的内容；以最小的教学代价（一支笔、一块黑板），取得较好的教学效果。教师在课堂上边讲边画，生动直观，这是其他多媒体所不能替代的。如表示方位的'overunderinaboveover用简笔画来教学，简单明了，会收到意想不到的效果。
3.运用肢体语言。
小学英语内容简单，但对农村小学生来说都是初次接触，因此教起来不容易。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。如在教学单词时，教师可边做动作边教单词。教jump时可做跳的动作；教openclose时可做开门、关门的动作；教key时可做用钥匙开门的动作等等。充分利用肢体语言不但生动形象、优化教学，而且可以起到化难为易的作用。
三、课后反思、总结经验。
在一节精彩纷呈的课中，无论用什么方式、什么方法，都要从学生的书面练习中收取反馈信息，及时攻缺弱补。坚持写教学反思，每年逐步提高，虚心吸取优秀教师的经验，为以后的教学活动提供了宝贵的经验。在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学地全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，经过几年的经验积累，使自己在课堂时间把握上更得心应手，使教学更迎合实际需要。在教学中我采取激励肯定评价原则，甚至派发一些小小礼物。不管学生答对还是答错，我都为每个学生准备了不同的赞美性和鼓励性语言。这样，使学生大胆地说出自己的看法、想法。老师上课的激情直接激发学生学习情绪，学生因为喜欢老师，喜欢自己的个人风格，而喜欢学英语，乐学英语，这些都有利于课堂的教学。
总之，农村中小学英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中小学学生英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，是教师教的轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就会真正到来。
学习抓住人物外貌特点进行人物描写。
抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。学会仔细观察、认真思考、流畅表达。
通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。
两课时。
一、聊一聊。
二、议一议。
如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）。
主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。
仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。
三、说一说。
按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。
四、写一写。
注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。
范文举例。(略)。
五、评一评（略）。
教学目标：
1、能够掌握几种方法，把事情的过程写具体。
2、培养学生勤于观察，善于思考的能力。
教学重难点：
目标1、2。
教学步骤：
一、新浪网友的困惑，导入新课：
最近，在新浪网上能够经常看到一些同学的困惑。如ppt显示。你有没有这样的困惑呢？今天，我们就以记叙文写作为例来谈谈怎样写作文。
二、品读《我的烦恼》，谈谈自己的感受和评价。
我们先来看一段我们同学的习作ppt显示，你觉得写的好不好？为什么？（学生讨论，指出不足）。
明确：经过部分写的不具体，是同学们写作中的通病。怎样才能把事情的经过写具体呢？
三、具体指导过程：
（一）针对“怎样才能把事情的经过写具体呢？”这一问题，学生谈自己的看法。
（二）动笔改改《我的烦恼》，学生认真修改，和同学交流自己修改后的`内容，教师一起总结方法。
1、方法指导ppt害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”
2、具体步骤：
我们以『晚上怕看家』为例子来练习那时候我的眼睛看到什么﹖。
我的耳朵听到什么﹖。
我的心里感到什么﹖。
我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖。
3、根据所教方法继续修改自己的片段，看看还有哪些地方可以再写的具体些。
（三）指导如何抓住细节描写使经过更具体、生动、形象。
1、比较〈笑容也是一种美〉修改前后的不同。ppt显示。理解细节描写的作用。
2、再次对比，更深入体会细节描写的作用。
四、实战演练。
以那个孩子好脏!为题写一段话。
五、布置作业。
题目：那一次，我真的哭（笑、生气、伤心、后悔……）了。
要求：
1、先把题目补充完整。
2、把事情的经过写具体。
板书设计：
如何把事情写具体。
。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调："教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。
我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。）
课改提出的新理念："不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"good""wonderful" 的`评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
[摘要]写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语物综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
作文本应该顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣真话真情。
如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“主之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活捕捉素材。
叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就自诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师盯有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这就从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、学好语文积累素材。
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜子烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体会谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目睥。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章圾优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词有达意语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪。
三、课外阅读扩大素材。
广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写出起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学生知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。老师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄词佳句，精彩片段，写下自己的。
心得体会。
养成不动笔墨不读书的习惯。
四、勤动笔写用好素材。
有了素材，不等于就能写出好文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学习习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都江堰市会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
（作者单位：辽阳市白塔区教师进修学校）。
孙悟空保唐僧去西天取得真经，修成正果后，在天宫吃腻了琼汁玉液，闲得没事做，突然眼睛一亮，闪出一条妙计：去龙宫玩玩。
孙悟空腾云驾雾来到了东海边，一头扎进了滚滚的波涛之中。此时，东海龙王正坐在宝座上打盹。突然，机器人慌慌张张地进来通报：“禀报大王，孙……孙……孙猴子来了！”龙王早已尝到过孙悟空的厉害，孙悟空那次大闹水晶宫，直搅得水晶宫天翻地覆，兵死将伤，老龙王也因此精力耗尽，元气大伤，经过上百年调养、修炼，才渐渐恢复了元气。他认为，如今的孙悟空一定会比几百年前更厉害了。他突然听说孙悟空来了，惊得睡意全无，吓得差点从宝座上掉下来，连忙命令机器人：“快，快去通知鱼雷组，叫他们提防着点，只要看到那个毛猴子的影子，就给我狠狠地炸，炸得他粉身碎骨、死无全尸。”“是！”机器人急匆匆地走了。老龙王连忙坐稳宝座，拿起无线话筒急切地说：“我是龙王，我是龙王，孙猴子到了吗？”“我是巡海机器人，我是巡海机器人，龙王，孙猴子已到，现在正在跟我们交火呢！”“好，干掉他！”“明白，明白！”老龙王说完话，按了按宝座上左侧的电钮，“嗖，嗖”一枚重型炸弹从地板下飞出来了。“龙王，有何吩咐？”炸弹通过电子传送与龙王对话。“我派你去助巡海机器人一臂之力，干掉那毛猴子。”“是，大王！”炸弹转眼消失了。
不一会儿，一个毛脸雷公嘴的怪物竟出现在龙王面前，龙王大吃一惊：“你……你是谁？”那“怪物”发话了：“臭龙王，多年不见，你不认识俺孙爷爷了？”“啊！”龙王一惊，支支吾吾地说：“你没死，你还活着？”“我没死，孙爷爷我命大福大，怎么会这么轻易地就死呢？”“好你个孙悟空，看招！”龙王按了一个右侧的警报器，一刹那工夫，孙悟空面前立即出现了四个机器人，他们手拿激光枪，把枪口对准孙悟空。孙悟空不以为然，笑道：“老龙王，别来无恙吧！今天拿这等礼款待我，真是太谢谢你！”孙悟空孤陋寡闻，它哪里知道这激光枪的厉害，还以为是东海龙王送给它的奇珍异宝呢！老龙王不听，吩咐道：“上！”一声令下，机器人扣紧枪板，“砰”的一声，孙悟空的如意金箍棒竟被打成几截，幸亏孙悟空躲得快，要不然，恐怕连那条小命会给赔上呢！这下毛猴子可急了，气得龇牙咧嘴，上窜下跳，恨不得跳过去把东海龙王捏个粉碎！孙悟空正欲跳时，“哟”地大叫一声，从空中重重地摔下来，跌了个“猴啃泥”。几个机器人立即围上去，把孙悟空五花大绑地押到龙王面前，堂堂的齐天大圣——孙悟空何时丢过这体面？他感到颜面尽失，羞愧无比，恨不得找个地缝钻进去。老龙王这时发话了：“孙悟空，你应该明白：现在较量，不仅凭本事、功夫，更多的是靠科学、技术。这两次较量我们打了个平手，有没有信心赢我第三回？要想赢我的话，还是快去学科学吧，三十年后的今天，我们在龙宫再较量一次，怎么样？”“好，一言为定！”“快，放人！”龙王一声令下，四个机器人手指一点，绳索就自动解开了，消失了。
孙悟空向东海龙王道了谢，转身飞向老家水帘洞学科学去了……。
香喷喷的轮子。
放假了，小老鼠汤姆兴奋地计划着他的郊外旅行。他打算修好那辆没有轮子的汽车，然后开着它到处逛。可他找了半天也没找到汽车轮胎，这可怎么办呢？正在他发愁时，咦！草地上有四颗巨大的圆形巧克力，小老鼠汤姆灵机一动：这不是最好的“轮胎”吗？他赶紧把它们安装在汽车上，然后就兴高采烈地开着车出发了。
车没开多远，汤姆就发现在路边哭泣的小刺猬。“刺猬弟弟，你为什么哭呀？”汤姆停下车，关心地询问。“大黄狗抢了我的红枣，”小刺猬一边抹眼泪一边说：“我空着手回家，爸爸一定会骂我偷懒的„„”说着说着，小刺猬又伤心地哭了。“刺猬弟弟别难过，我来帮你想办法。”汤姆拍着胸脯安慰小刺猬。他全身上下找了好几遍，才发现自己也没带什么吃的。“咦！哪来的香味？”小老鼠汤姆用力朝有香味的地方闻去，“啊！我想起来了。”他兴奋地跳了起来，高兴地对小刺猬说：“你瞧，我有四个香喷喷的巧克力轮子，送你两个带回家，你老爸就不会骂你了。”“不，不行”小刺猬连连摇头：“你的汽车没了轮子怎么开呢？我可不能耽误你旅行呀！”“没关系，我自有妙计！”汤姆慷慨地拆下两颗轮胎把它们送给了小刺猬。刺猬弟弟的脸雨过天晴，绽开了笑容。
小老鼠汤姆的妙计是什么呢？喔，原来他把汽车迅速地改装成了两轮摩托。聪明的汤姆骑着“巧克力摩托车”又威风地出发了！
“停车！停车！”路边传来袋鼠伯伯的喊声。“要搭顺风车吗？”小老鼠汤姆连忙停下车问。
“不是，不是。”袋鼠低下头沮丧地说，“我正准备去参加狮子大哥的生日宴会，走到半路，一粒纽扣掉了，这样去参加宴会成何体统！小汤姆，你可要帮我想想办法才行！”老鼠汤姆望着苦恼的袋鼠伯伯，又看看他露在外面的肚皮，心里想：如果把巧克力轮子送给袋鼠伯伯当纽扣，他的问题就解决了，可是我的旅行就泡汤了。但转念一想：急人所急，帮助他人是应该的。于是，他二话没说拆下后轮子递给了袋鼠。袋鼠伯伯佩上漂亮的巧克力纽扣喜出望外，连声向小老鼠致谢。小老鼠别说有多得意了。
烈日当空，快到吃午饭的时间了，小老鼠汤姆的肚子咕噜咕噜地叫呢！干脆把最后一颗轮子也吃了吧，反正摩托也不能骑了。他三下两下就把香喷喷的轮子吃进了肚子。有了力气好干活，汤姆扛起摩托往回走。一路上，他累得气喘吁吁，满头大汗，可回想起刚才发生的事，他一点儿也不后悔。
快到家的时候，他眼前突然一亮，一辆崭新的红色跑车出现在他眼前。跑车上飘着一条彩带“送给可敬可爱的小老鼠”。他全明白了，突然间全身仿佛又有使不完的劲，他连蹦带跳地跑到跑车跟前，心里有了美好的主意：他要驾着车去为更多的人做好事。
老鼠吱吱。
老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。
吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！
花仙子露出她美丽的翅膀，在空中飞来飞去，不小心碰到了一本故事书，摔了下来，花王子立刻飞上去，把花仙子救了下来。花仙子对花王子十分感谢。
花仙子和花王子在空中飞来飞去。米奇和米妮跳起了芭蕾舞，小兰和柯南在旁边谈起了破案，孙悟空不会跳舞，干脆就和哪吒比武，葫芦娃在一旁观战。
柯南对小兰说：“走，我们去看看故事书，怎么样？”小兰爽快地说：“oklet’sgo!”
柯南打开书，第一页就是柯南的照片，一看书壳，原来是《名侦探柯南》全集。大家也都围了过来。
大家一页一页地看着，看完了之后一个劲地夸柯南。步联上来给柯南献花，柯南脸都红了。
番茄小子沉不住气了，它高声喊到：“你们什么意思，是不是看不起我番茄小子，为什么不理我？”“不是的，”大家异口同声地说。原来，番茄小子是番茄国的王子，它的番茄飞镖非常厉害，平时总是欺负大家，今天还带来了许多士兵，大家更加惧怕它了。只见番茄小子一声令下，士兵们一拥而上，孙悟空见了，高兴地说：“正好给俺老孙练练手。”
孙悟空和哪吒一同上前，番茄小子如临大敌。哪吒使出烽火轮，把许多番茄兵烧得哇哇大叫，可是番茄兵太多了，孙悟空拔出毫毛一吹，变出了成千上万个小猴子，这些小猴子有的保护大家，还有的就对付番茄兵，不一会儿，番茄兵就被打败了。
不知不觉中，天就要亮了，大家也要走了。大家约好，明年的今天还要来。咦！那个番茄小子呢？原来，它被五花大绑带走了。
哆啦a梦厉险记。
话说在哆啦a梦还没遇到大熊之前，他和妈妈住在一个偏僻的山村里。
有一天，哆啦a梦突然觉得自己不小了，应该独立独立了。于是他瞒着妈妈收拾了行李偷偷上山了。哆啦a梦走着走着，一不小心迷路了。这时，天慢慢地黑了下来，他头一转，感觉有好几双眼睛在盯着他。“是幻觉还是……”哆啦a梦全身一颤。一下子从四周蹦出了好几个黑色的影子。他定睛一看，原来是几条狼。哆啦a梦吓坏了，拔腿就跑。这时，他发现前面有一个屋子，便冲了进去。这屋子里有一个老爷爷，他看哆啦a梦这么可怜，就允许他在这过一夜。
第二天，哆啦a梦怕再遇到野狼，就央求老爷爷把他送回家。老爷爷想了想说：“我可以给你一个百宝袋，里面装有许多的高科技。不过，你得帮我做一件事。”
“什么事？”
老爷爷指着远处的高山，说：“在那座山上的大河里，有一条恶龙，你要把它杀死。”说着，老爷爷拿出了一颗丸子，“这是闭气丸，你吃了它，就可以像鱼儿一样在水里游来游去。”就这样，哆啦a梦拿着闭气丸出发了。
哆啦a梦厉经磨难，终于在十天后抵达了山顶。只见眼前有一条如黄河般气势的江河，哆啦a梦二话不说，就吃下闭气丸，跳了下去。他游来游去，还没等他找到恶龙，恶龙就先找到了他。哆啦a梦防不胜防，只好到处乱逃。这时，哆啦a梦发现前方有两根石柱，便心生妙计。他迅速地从两根石柱之间穿了过去。恶龙见了，也游了过去，可由于它太庞大了，正好被两根柱子卡住。哆啦a梦这才脱了险。爬上来的哆啦a梦狼狈不堪，马上找了块地方躺了下来。
“唉！对呀，老爷爷不是给了我一个百宝袋吗，还说里面有好多高科技。”说着，哆啦a梦便拿出了百宝袋，翻了起来。“不是这个！这个，也不是……咦！这是什么？！”只见哆啦a梦手里拿了个弯弯的手柄，他一摁，就从柄的头部发出了一根长长的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一会儿，就把水吸光了，恶龙也因为失去水而一命呜呼了。
哆啦a梦见了，非常开心，可他转念又想：如果我就这样回去的话，那么这里的村民就一定会因为缺水而死亡……不行，我一定要把水找回来！
就这样，哆啦a梦飞跃了好几座大山，终于来到了水的尽头，他马上把那儿的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上来。
虽然，这次哆啦a梦的冒险并不很成功，但是因为拯救了村民而得到了妈妈的原谅！
。
一、指名朗读课文。
二、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。
（3）师引读：所以，“我们--赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
六、板书设计：你是无穷的源泉？
长江之歌。
你有母亲的情怀？
教学反思：
设计导语时，恰到好处地运用一些名曲旋律，不但能够很快地渲染一种氛围，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且有利于学生心灵与人格的健康发育。
尽可能保持导入这个教学环节的新颖性，不但是吸引学生、激起学习兴趣的有力保证，而且，我发现，会使学生在这个基础上产生更高水平的求知欲，使直接兴趣变为间接兴趣。
当然，设计导入方法要因文而异，要自然、妥帖。既不能为“导入”而导入，完全是为了追求兴趣，又不能扯得太远，说得太多以免“喧宾夺主”，给人以画蛇添足之嫌。
（1）选择有特征的细节。
（2）选择细节要以小见大（3）选择细节要有明确的目的。
三、形象。
四、细节和形象之间的关系。
五、阅读下面例文，回答文后题。
故乡行、重返大自然、八仙桌、
老师，我想对您说……。
[疑难精讲]。
一、细节，在我们日常生活中，往往是指某些琐碎细小的事情，而在文学作品中则是指那些能够细腻地描绘人物性格、故事情节、社会环境和自然景物的最小的组成单位。作家韩映山把细节比作“生活的浪花”，他的一段话可以帮助我们进一步理解细节这个概念：
整个童年生活是很丰富的，是充满战斗色彩的。所以，构思时，一幕幕童年的生活画面，就像活电影一样出现在我眼前。于是我打破了原来的故事框子，让我童年熟悉的小伙伴，带着生活的泥土，带着浑身的水气，带着满脑袋高梁花儿，带着故乡的生活话语，跟我一起，活动在“绿苇丛中”。我们在书中，又开始了“打水仗”、“送情报”、“捉野鸭”、“放鱼鹰”、“赶集”、“摸鱼”……一连串的生活的浪花，一个接一个地奔涌而来，像鱼儿熟悉水，鸟儿熟悉苇塘一样，写作时，非常兴奋，不感到费劲，许多细节，原先没有想到，而是随写随“流”出来的。（《作品中的细节》--从《绿苇丛中》谈起。见《作家谈创作》，花城出版社）。
引文中的“打水仗”直到“摸鱼”，作者称它们是“一连串的生活的浪花”，实际上就是指文学作品中的细节。有的作家则分得更细，认为自然界的一草一木，一花一石，人们的一举一动，一颦一笑，都可看作细节，其余可以类推。
细节，在人们的社会生活中，在广阔无垠的自然界里，到处都有，俯拾即是。作家根据自己的写作需要，选择那些生动精彩的细节，写出多姿多采的文章。
例如下面一段文章就是这样：
文中的山、水、石、人、鸭子、石桥、石碑、小石狮子，都可以看作细节，每个细节配以相应的形容词，各个细节便各具情态，有动有静，动静结合，互相映衬，富有情趣地组成了榕树旁的一景，再加上作者的眷恋故乡的感情色彩的渲染，仿佛每个细节都流溢着浓浓的乡情，使人难以忘怀。
（1）选择有特征的细节。
（2）细节，是描写事物最小的组成单位。
记叙文在描写人物的时候，最主要的任务是塑造人物形象，而一个人物形象是需要由许多生动具体的细节来完成的，而人物形象的千差万别，往往就体现在不同的细节特征上，因而细节的特征往往体现出人物形象的性格特征。我们都读过鲁迅先生的《故乡》和《孔乙己》，“豆腐西施”杨二嫂偷手套的细节，便体现了杨二嫂的性格特征；孔乙己吃茴香豆的细节，体现了孔乙己的性格特征，两者的差别十分明显，决不会互相混淆。因此“善于阐明主题的作品，总是伴随着一定的情节梗概，选择和组织富有特征的细节，具体描写事物和现实的特征。因此，它是塑造形象不可缺少的条件，是构成形象的必要方面。”（王朝闻：《题材人物及其他》）所以选择富有特征的细节，对描写事物，反映现实和塑造人物形象具有重要意义。
（3）选择细节要以小见大。
（4）根据需要选择有典型意义的细节。
所
谓细节，顾名思义，就是说它细小，但它的作用却不能忽视。在日常生活中往往碰见有人顺手搀扶一下老人，或顺便帮助一个病人，保护一下过马路的孩子等等，看来都是生活小事，在文学作品都把它们叫做细节，但这个细节虽然微小，却能反映这个人的道德品质，正如我们常说的一滴水能反映出太阳的光辉，这就是以小见大的形象说法。细节也具有同样的作用，它能从生活的细微末节中反映出事物的本质，因此，细节虽然小，份量轻，但它的容量和表现事物的能力却很大。所以，我们在选择细节的时候要从大处着眼，小处着手，拮取生活那些足以反映事物本质的细节，由点到面，以小见大，见一斑而窥全豹。
夏衍的《包身工》反映的好几万包身工受骗受压遭辱的悲惨命运。几万人不可能都写全，因而选择了“芦柴棒”等几个典型来概括全体。而对“芦柴棒”的遭遇便选择了极富表现力的典型细节来反映。下面就是“芦柴棒”有病时所遭受的折磨：
“假病！老子给你医！”
打杂的一手抓着“芦柴棒”的头发，狠命地把她提起来往上一摔。“芦柴棒”手脚着地，打杂的跟上去就是一脚，踢在她的腿上，照例又是第二、第三脚。可是打杂的很快就停止了。据说那是因为“芦柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的脚趾。打杂的恼了，顺手夺过另一个包身工正在抹桌子的冷水，迎头泼在“芦柴棒”头上。这是冬天，外面在刮寒风，“芦柴棒”遭了这意外的一泼，反射地跳起来。于是在门口刷牙的老板娘笑了：“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了！”
引文中有两个细节：一是“芦柴棒”横遭毒打的惨状；一是老板娘的毫无人性的恶毒语言。两个细节形成十分强烈的对照，从“芦柴棒”的身上折射出无数包身工的惨痛遭遇和悲怨莫申的不幸。毫无疑问，这两个细节颇具“见一斑而窥全豹”的威力，那样强烈地震撼着读者的心灵。
（3）选择细节要有明确的目的。
细节在叙事记人的作品里，主要是为了塑造人物形象和表现主题思想。因此，要以人物和主题思想为中心选择细节，决不能无目的地为了“细节”而“细节”，这样非但不能刻画人物的性格特征和反映社会本质意义的主题，反而会成为一堆芜杂零乱的材料，毫无意义。《林教头风雪山神庙》（高中语文课本第四册）里有一个不大为人注意的细节，但它却反映林冲思想的变化与发展。林冲被发配沧州以后，原是准备逆来顺受，安于囚徒生活，以期刑满归家，与妻子团圆。可是高俅并不因此而罢休，派人追踪到沧州，非把林冲置于死地不可。他们密谋把林冲调到草料场，交割手续完毕后，“老军指着壁上挂着的一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草料场投东大路去，二三里便有市井’”，此后，作者一再重复“大葫芦”这个细节，来表现林冲的思想性格。从林冲“把花枪挑着酒葫芦”去买酒，仍“把花枪挑着酒葫芦”回到草料场，发现“两间草厅被雪压倒”，无处存身，便“把被卷了，花枪挑着酒葫芦”来到了山神庙，这时：
林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
作者不厌其地重复酒葫芦这个细节，究竟想说明什么？道理很明白：林冲接受这个酒葫芦，说明他甘心接受这种生活，也安于这种生活。他为了喝酒取暖，用花枪挑着酒葫芦风里来雪里去，并无半点牢骚、一句怨言，加上他在山神庙提着酒葫芦渴酒时的那种心安理得的情状，淋漓尽致地刻画了他逆来顺受、安于囚徒生活的心理状态。直到草料场被烧毁，又杀了陆谦等三人，进亦无路，退亦无路，真正到了有家难奔，有国难投，这才丢掉了酒葫芦，表明了他与现状的决裂，思想上有了急剧的变化和发展，下决心投奔梁山。由此可见，作者选择酒葫芦这个细节在塑造人物形象和表现主题时的重要意义。
三、形象，不单指人物形象，它所包括的范围很广，可以说世上万物都有它的形象。例如下面一段文字刻画的是松树的各种形象：
在半空展开枝叶像是和狂风乌云争夺天日又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水不见你来独自上到高处斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞支开了等你。有的松树自得其乐显出一副潇洒的模样。（《雨中登泰山》）。
在作者的笔下松树的形象是多姿多采的，同样，在作者的笔下就连山的岩石的形象也是多姿多采的：
别具一格的还有那些石头。古诗人形容泰山，说“泰山岩岩”，注解人告诉你：岩岩，积石貌。的确这样，山顶越发给你这种感觉。有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向。有的什么也不像，一动不动，堵住你的去路。
以上两段文章，写的是自然界的景物，描绘了松树和石头的姿态各异的诸多形象，它们清楚地告诉我们，形象，不单独指人物形象，人物形象之外，还有许多别的形象。下面一段文章则是人物形象和自然形象互相配合交融的情趣横生的画面，读后可以加深理解形象的多样性：
四、细节和形象之间的关系十分密切，细节在塑造人物形象的过程中起着重要的作用。在我们讲这个作用之前，先学习下面两段有关这方面的精彩论述：
反复不厌的、耐人寻味的是真实的生活在细节，是家常里道，是人情世态，是呼之欲出的人物形象，是诗一般的意境，画一般的场景，乐曲一般的音韵，是甘泉一般的味道，是丰富多彩的人生，是人生的情操、理想、道德，也即是生活的美。作品达到这种境界，才能够存留，传远。
细思《红楼梦》的艺术魅力，是不是这样？我以为是的，作者通过荣宁两府，写了整个人生，整个社会风貌，是历史家无法完成的“人生史”、“风俗史”。他刻画人物，塑造典型，并没有怎么用当时的“大事”，他主要是通过日常生活、家常里道，也即是生活细节来完成的。也正是这些生活细节把人写得活灵活现，把读者带到生活场景里去，和书中人物一起生活，一起喜怒哀乐。这样的作品，只读一遍行吗？这种作品，时间越远越感新鲜，她的艺术价值也越宝贵。（韩映山：《作品中的细节》--从《绿苇丛中》谈起）。
引文的第一段旨在说明一部成功的文学作品是由许多因素组成的，而把“真实的生活细节”摆在许多因素之首，从而强调了“真实的生活细节”的重要性。第二段是用《红楼梦》作例证。《红楼梦》“写了整个人生，整个社会风貌”，“刻画人物，塑造典型”，主要是通过“生活细节来完成的”，这是人们公认的事实。这个事实有力地证明了上一段看法的正确性。通过上面引文，可以得到这样的启示：在文学作品里，细节虽小，但作用却很大。记叙文描写人物的时候，虽然不象小说那样要求有完整的故事情节和完整的人物形象。既然记叙文写人的时候需要一定的故事情节，那么它也象小说那样有细节描写，因为故事情节是由一连串的细节构成的，没有细节，也就谈不上故事情节。因此，细节的典型与否，决定着故事情节的好坏，从而影响到人物性格的塑造。可见，一个具有典型意义的细节，对于刻画人物的性格特征有多么重大的意义。
通过上面的引文和分析，我们明白了细节在塑造人物形象时的重要作用，那么，我们应该联系实际，回顾一下我们学过的有关课文，是否能找到类似的例子呢？毫无疑问，细心的同学肯定能找到不少这样的例子，下面一段文章就是这样的例子：
不知在什么日子，我们。
还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一叠纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的乳白的液汁涂在患处，过些日子，那些癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每当过年的时候，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季常青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。（《故乡的榕树》）。
这段文章中通过细节刻画了两个人物形象：母亲和祖母。对母亲只用了一个细节，即用榕树液汁治病，来描写母子深情，而对祖母则用了三个细节：“三寸金莲”（借代）、“笃笃笃地走到石桥上”、“唠唠叨叨地嘱咐”，三个细节组合在一起，对老祖母的刻画，不仅有形有声，而且还可以想像出她的神情姿态，慈祥关爱备至的情状，清晰地呈现在读者眼前。
一个好的细节，往往会使作品生辉，读后使人久久不能忘怀。下面的例子就是这样：
有几回，邻舍孩子听到笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。（《孔乙己》）。
凡是读过《孔乙己》的人都忘不了这个细节。有时听到“多乎哉？不多也。”便会想到孔乙己“伸开五指将碟子罩住”这个细节；如果我们先说后面这个细节，读者便会立刻想起前面那句话。可见这个细节如此生动、典型，以至于由这个细节就能想起孔乙己的整个形象。
五、阅读下面例文，回答文后题：
故乡行。
高一吴莹。
我曾经努力构想位于黄土高原上的故乡--陕西是一番什么样的景象，但在脑海中闪过的只是一望无际的黄土，倚山而造的窑洞和电视里头扎白毛巾、腰系红腰带的陕北汉子敲打腰鼓的画面。再有就是茅盾笔下的白杨树。
重返大自然。
妈妈曾问我此次回家的最大感受是什么，我脱口而出：“城里的孩子真可怜。”我们每天在高楼大厦间往返，在两点一线间循环，早已忘记了“大自然”三个字的含义。我们不知道什么时候立春，什么时候立秋，我们只能凭裙子与大衣来感受冬夏的区别，至于二十四个节气，更是说不上几个。
故乡完全是另一番景象。这里没有高楼大厦，只有片片绿地，每天大自然都给人新异之感，从树，从草，从庄稼，都能使人感到变化中的大自然的美丽。
记得早在立秋的前几天，大人们便不时地议论起立秋，我却不知道立秋有什么意义，在城市中，没有人会注意这一天。而对于以种种地为主的故乡人，它似乎十分重要。出于好奇，八月七日这天晌午，我站到村口，想“看”秋。
或许出于巧合，那一天果然不同一般。上午天空还是蔚蓝色的，可中午过后，远天骤然被黑云吞没，阳光也在不知不觉中隐没了。紧接着狂风大作，玉米地一下子变成了绿色的海洋，掀起阵阵波浪，后浪拥着前浪，前浪抵着后浪，一浪高过一浪；前面的波浪像“海滩”翻卷着，拍打着。扑扑啦啦的声音时而遥远，时而切近，仿佛大自然正在朗诵一首抑扬顿挫的诗。
不
一会儿，雨点劈劈啪啪地落下来，打在叶子上，汇成细小的水流，顺着叶脉流下去，湿润着土地。雨越下越大，眼前如烟似雾，只有一片朦朦胧胧的绿。
不知什么时候，雨过天晴。眼前，一些玉米已倾倒，给人以惨淡之感。这些倒下的玉米似乎在贪婪地吮吸着雨水。我虽然没有看到秋收时的劳动场面，但我能体会出劳作一年的农民汗水的价值。这天之后，果然秋高气爽，夏日的炎热无影无踪。
秋，就这样翩翩而至，没有香山红叶绚丽的装扮，没有秋游人群的喧闹，却给农民以丰收的希望，也让我的心久久不能平静。
八仙桌。
七年前回故乡，由于年幼，很多东西都不记得了。只有那倚山而造，极具自然风格的老窑洞仍然记忆犹新。今年再回故乡，由于多年的风吹雨打，窑洞已为数不多，人们早已住上了砖瓦房。但原来在窑洞中最实用的家什也一同搬了进去，尤其是那古老的八仙桌。
八仙桌就是与现在方桌大小相同的木制方桌，配上两把高背椅子，放于正厅当中，上面放有茶杯、茶壶，用以招待客人。以它的造型，与其说古朴，不如说笨拙，放在窗明地净的砖房中更是碍眼。然而这里家家都不会少了它。每次走亲戚时，由于我远道而来，当然被让为上座。主人总是用抹布把本来由于年代久远就光得发亮的桌椅，使劲擦一遍，然后让座，倒茶。可每次令我受不了的是椅子太高，脚挨不着地，又不敢来**晃，只好僵硬地悬着。每次告辞时，小腿都酸疼酸疼的，几乎要站不住了。还有些人家的椅子，椅腿长短不一，那难受劲就甭提了。
有一次到一位姓钱的亲戚家去，老远就看见他家气派的两层小楼。门上除了对联外，还有一块写有“宁静致远”的匾额，让人一眼看出主人的修养。走进院子，里面更是花草有致，五彩缤纷。小楼下三间、上两房，加一个晒麦场，有楼梯盘旋而上，白墙红瓦，美观实用，我不禁羡慕起来。然而当我步入正厅，我几乎不敢相信自己的眼睛了。在几张方凳中间，一张为我所熟悉的八仙桌跃入眼帘，灰红色的桌面斑斑驳驳，桌腿的漆都掉光了，露出黄白色的木头。两张椅子更是陈旧。望着雪白的墙壁与陈旧笨拙的老桌，想着门口“宁静致远”四个大字，我不禁又在心里叹气了。那天我依然拖着僵硬的小腿跨出那气派的大门。
这就是故乡，典型的中国内陆农村，有农村美丽的田园风光，有它多年来的保守，也有它初步的开放。不知下次回故乡，故乡会发生怎样的变化，但愿它保留那份自然美，舍弃那份陈旧。
问题：
1、本文“重返大自然”一节，通过细节描写，塑造了什么形象？
答案：1、塑造了秋的形象。秋天也有形象？是的，有。但似乎有点新鲜之感，因为在人们的印象中，春、夏、秋、冬这些节气在感觉上都能明显地感受到，但在视觉上似乎比较抽象。本文的作者不仅感受到了秋，而且也看到了秋。作者对立秋这个细节所作的细致的描写，尤其是对玉米地这个“绿色的海洋”的波浪的描绘，再加上对秋雨那种来也匆匆去也匆匆的特点的刻画，真实具体，生动逼真地塑造了秋的形象。作者从这里看到了秋，自然是种幸运，一份不可多得的喜悦。
普遍，说明这种文化传统深广而持久。中华民族之所以能绵延数千年而凝聚不衰，正是得力于这种种深广而持久的文化传统。因此，好的文化传统不能轻言丢弃。
教学目标：
【训练目标】。
1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。
【文题要求】。
1、学习“以小见大”的写作手法。
2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人。
【教学重难点】。
掌握从家庭生活中选材的方法。
教学时数：
2课时。
教学过程：
一、导入新课。
一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何选材。
什么是选材呢？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
二、多彩的家庭生活。
【思路提示】。
文题1：我爱我家。
提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。
提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。
文题2：“老照片的故事”
提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：
（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。
（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。
（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。
（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。
（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。
（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。
提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；最后，要紧扣“照片”来收尾。
【其他作文参才题目】。
1、我为家人快速素描。
2、误会消除之后。
3、这就是爱。
【优秀作文例文】。
老照片的故事。
照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着沙发。瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。两只又黑又圆的眼睛，专注地凝视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻找他们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小羊”，上方写着当天的日期。画得非常精细，连老羊的胡须都能看得一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃就是我，这幅画得作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。因为我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。
很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一样。
每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸庞。朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福！那不是我们全家人得梦想剧场吗？向着那个美丽瞬间冲刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未来不是梦！我坚信。
【简评】。
“老照片的故事”向我们展示了一幅幅温馨的家庭画面，作者以照片为线索，撷取了十一年的成长过程中几个感人的镜头加以描写，抒写了对亲情的感悟。细节描写是本文的一大亮点，对全家福照片的细致入微的描写，让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心里。本文的另一个特点是作者在写作中，能够体会出照片之外的深情，体会到父母的辛苦与操劳，拓展了文章的深度。文章结尾更是独具风格，以一种想像，写出了对美好未来的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望吗？读后如沐春风，令人振奋。
今天，工作和生活中处处需要写作，各行各业都要学习写作。美国社会预测学家约翰?奈斯比特指出：当代社会应该记住最重要的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”(约赖?奈斯比特：《大趋势》第18页，梅艳译,中国社会科学出版社1984年第1版)不仅信息传递、思想交流需要写作，而且学习也需要写作。因为写作的过程，同时也是巩固和深入学习的过程。
写作可分为两大类：一是文学创作，又称艺术协作，是指语言艺术中的诗歌、散文、小说、剧本等文学作品的创作;二是实用写作，又称应用文写作，指党政机关、社会团体、各行各业、企事业单位和人民群众在处理公务和日常生活、交往中产生的社会性认识和书写实践活动。
应用文有它产生、发展的过程。应用文在我国已有3000多年的历史，我国最早的文字甲骨文，就其内容和形式来看，是原始应用文的雏形。随着社会经济的发展和国家的产生，除了民间的应用文日益丰富外，国家机关等适应公务需要的应用文发展更快。例如，周代的《尚书》文告，秦代的制诏谕奏，汉代的表疏律令，魏晋的简牍署书，唐宋的图籍表册，明清的史册文翰都是应用文。此外，书信、书契、碑碣志铭、法律条例等也是应用文。在我国应用文发展的历史上，在长期的写作实践中，曾经产生了不少优秀作品，如李斯的《谏逐客书》、司马迁的《报任少卿书》、贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《出师表》、魏征的《谏太宗十思疏》、王安石的《答司马谏议书》等，都是千古名篇。对于应用文的研究，我们也有传统，刘勰的《文心雕龙》文体论部分20篇。其中12篇谈到应用文。1911年辛亥革命后，南京临时政府颁布了一个公文程式条例，专门规定了公文名称和使用范围，废除了几千年封建王朝使用的制、诏、诰、刺、题、奏、表、笺等名目，表现了革命党人反对封建专制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年国民党中央政府对公文程式又作了一些新规定，其中比较重要的一点是规定公文的写作要用白话文，使用新式标点符号。中国共产党成立后，从建立自己的机关开始，就相应地有了自己的公文。1942年，陕甘宁边区政府颁布了《陕甘宁边区新公文程式》，为以后文书工作的健全和发展奠定了基础。中华人民共和国成立后，中国共产党和中央人民政府对公文工作十分重视，进行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府政务院颁布了《公文处理暂行办法》，1995年中共中央批准了《中国共产党中央和省(市)级机关文书处理工作和档案工作暂行条例》，1957年国务院印发了《关于公文名称和体式问题的几点意见(稿)》，1981年国务院办公厅发布了《国家行政机关公文处理暂行办法》，1987年国务院办公厅又发布了《国家行政机关公文处理办法》，1993年11月21日国务院办公厅对这个办法作了修订，重新发布，自1994年1月1日起施行。这些对于提高机关公文质量和公文管理水平起了重要作用。随着我国经济的发展和对外交往的日益频繁，应用文的种类也越来越多，新的文种不断涌现。
1、公关交际的作用
在当前的社会活动中，任何人、任何单位都免不了与外界接触、打交道。比如开业，要向工商管理局申请执照;双方合作，需要签订协议合同;销售产品，要策划广告，发函等等，都需要用应用文联系，以此来促进业务的开展，协调各方的联系。应用文表达清晰、准确，无疑会给企业树立良好的形象，促进企业的`发展。
2、宣传教育作用
党和政府通过应用文下达各种文件、法规、制度，向全国宣传党和国家的方针政策，各地区、各部门、各企业也通过应用文推广先进经验，表扬先进人物，批评揭露不良现象，丑陋行为，制裁不法分子，以此来提高人们的思想政治觉悟，规范人们的行为，保障社会的安定，推动各项事业的健康发展。
3、沟通联系的作用
应用文是加强上下级联系的纽带，也是与各有关方面联系的有效工具。比如上下级之间的上情下达，下情上报;各单位之间的信息交流、经验交流，以此取人之长，补己之短，互相促进，共同提高，推动社会主义现代化的建设等。
4、凭证资料作用
在社会生活中，应用文也是开展工作，解决、处理问题的依据和凭证。向上级下达的文件、党和政府颁布的法规、有关方面的规章制度，都可作为开展工作和检查工作的依据;而一些条据、合同文本、公证材料等，也是业务中的凭证，一旦出现问题、纠纷，依靠这些凭证，可通过法律追究对方责任，维护自身利益。另外，一些重要的应用文也是历史档案资料，要了解某一时期的政治、经济情况，或某一方面的生产经营情况，只要查阅当时存档的应用文，就可以知道。有些冤假错案在事后也能凭借这些档案的应用文得以澄清事实，还其本来面目。
应用文作为一种文体与其他文学作品的写法相比较，除具有一定的共性外，还有其独特的个性。一般来说，从小学到中学，学生写的大都是记叙文、议论文等文体，讲究语言的生动形象、情节起伏，采用多种描写手法，进行多样的抒情等。但这些作文的写法，不能套用到应用文的写作中去。一个学生平时作文写得很好，应用文不一定能写好，这就需要了解掌握应用文写作的特点，才能写好应用文。应用文写作的特点主要有以下几种：
1、实用性
应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一般文学作平的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐、抒发理想、反映现实。而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。比如要和远方的朋友联系，就要写信;要借款，就得立字据;向上级汇报工作、反映情况，要写报告;推销产品，要写广告等，都是为了解决实际问题而写的，所以应用文往往被人称为实用文，是“为实用而作之文”.
2、针对性
应用文的写作都有明确、直接的对象。比如信写给谁?字据里给谁?报告打给谁?都有对象，即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象的范围大一些。而文学作平的阅读对象往往是不明确，没有严格的针对性，像一首诗、一篇小说、一部电影剧本，谁多可以看，谁多可以不看，老少不分，雅俗共赏。
在孩子学习了新闻写作的特征、组成部分后，就会进入下一阶段，收集信息，完成文章：
2.。比如如果要写一篇关于学校夏季展会的新闻，就需要拿上笔记本去现场收集信息。
3.另外，孩子还需要，在新闻中直接/间接引用。
5.最终，，以及其他组成部分，比如起标题、配图片和题注。
不管是fiction，还是non-fiction，优秀的写作能力，对于孩子学习其他科目，以及未来的人生都非常关键，但也绝对不是背诵几篇满分范文、一朝一夕间能做到的事。尤其是英文写作，加上词汇、语法。标点等障碍，更是难上加难。
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象必须会有所改善。
一、教学要求及方法：
教学目标：学习如何写新闻。
二、导入。
1865年4月14日晚，美国总统林肯遇刺，当时，港口新闻联合社驻华盛顿记者抢发了这条轰动世界的大新闻。1886年3月30日，美联社记者约翰·唐宁发了一条长的新闻报道南太平洋沿岸有史以来最猛烈的、破坏性最大的风暴横扫萨莫亚群岛。这是两则新闻，另外在电视和报纸杂志上还看到了许多的新闻那么写作新闻要注意些什么？今天我们一起来学习新闻的写法。
三、新闻的定义。
教材的定义：“消息报导就是对新近发生的、新近变动的、有一定社会意义的、重要的、能引起读者广泛兴趣的事实所给予的及时而又迅速的简短报道。”
新闻界通常是采用这个定义：
新闻是新近发生或发现的人们关心的重要的事实报道。
四、新闻的“倒金字塔”结构。
学新闻先学消息，学消息先学倒金字塔结构，倒金字塔结构对于应用写作有普遍的意义。
“倒金字塔”是一种逻辑结构，简单说，就是按内容轻重缓急安排写作结构，把最重量级的内容放最上面，其次的放后面，再次的再后面，形成一种重心居上的结构。这种结构中的消息的各个部分，分别为：
标题，导语，主体，结尾，可图示如下：
五、讲解新闻主体常用的结构方法。
教学目的：总体上给学生建立一个生命学意义上的写作概念，人是写作的动物，写作是人的生命和文化存在形式之一。新闻写作学也是在这一框架内的写作。因为人是需要消费新闻的动物，而新闻写作是满足人的这一消费需要的活动。
教学时数：2教时。
教学过程：
一、什么是写作：
l加西亚马尔克斯：我写作是要我的朋友爱我爱得更久长。
l巴金：我以我的文学改造我的生命，我的环境，我的精神世界。
l陈映真：为了让被侮辱的人重获尊严与自由。
l莱蒙托夫：我写作是为了在其中找到了乐趣、喜悦，体会到快乐„„谁见过蜜蜂为什么采蜜的问题。
l刘勰：《文心雕龙神思》：相如含笔而腐毫，杨雄辍翰而惊梦。桓谭疾感于苦思，王充气竭于思虑。张衡研京以十年，左思练都以一死。
标知识与技能过程与方法情感态度与价值观。
理解诗歌内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。领会诗歌“诗缘情而绮靡”的意义，学习诗歌的抒情艺术。
教学重点体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。
教学难点领会诗歌“诗缘情而绮靡”的意义，学习诗歌的抒情艺术。
教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论--分析归纳。
过
程教学内容安排：
1、阅读讲解讨论《诗的发现》。
2、诵读本单元所有课文，感受诗歌情感。
教学过程安排：
一、挚情的呼唤--感悟诗歌情感。
1、朗读诗歌，初步感知。
2、说说你所感受到的诗歌表达的情感（体会写什么）。
（1）《贺新郎》（毛泽东）表达对妻子的依依柔情，更表现了献身革命的激情。二者水乳交融，互为映衬。
（2）《也许》（闻一多）表达对早夭的女儿的刻骨的爱，以及失去女儿的无限的痛苦。
（3）《一个小农家的暮》（刘半农）表达思乡之情，对农村田园生活的向往之情。
（4）《秋歌》（{弦）表达一种向往，一种追求。诗行透露出的.情感，至诚至柔。
（5）《妈妈》（江非）表达了对妈妈的歌颂和热爱。
二、柔软的心--体会情感表达的方法（探究怎么写）。
（一）《贺新郎》。
1、化用古诗典故和诗意。
2、对比与衬托（异常）：把儿女私情与革命激情相对比，又相映衬，突出了青年革命者的追求理想的高大形象，又表现了真实的儿女情长。
4、细节描写：“眼角”两句，写离愁别绪，是常理；“住”字又突出了异常，表现对方（妻子杨开慧）的深明大义。
（二）《也许》。
以痴想表达对早夭的女儿的爱意柔情，其中隐含的悲怆与无奈，比捶胸顿足更令人不忍卒读，更加的撕心裂肺！对比。想象。至柔至痴。不谐中的和谐。
（三）《一个小农家的暮》。
1、细节描写。选取最有代表性的日常细节画面，体现农村平民生活的和谐与宁静。
2、口语化的语言。质朴无华滋味隽永。
3、声想结合，动静结合。
4、结尾异常。引民歌入诗，与前面的和谐宁静情调迥异，表现了对民生的关怀。
（四）《秋歌》。
1、化用古意。前三节，意象的选择别有诗意，有古典的美。为后两节的抒情营造了古朴典雅的诗歌意境。
2、朦胧含蓄。文中的主体意象是“暖暖”。我们可以感受到“我”对暖暖的深情与依恋，欣喜与呵护，但却对“暖暖”是谁颇费猜度。
（五）《妈妈》。
1、对比写法。城市化与农村生活的对比。撼人心魄的是最后五行。前面都为这五行铺垫，它不止是反衬农村生活的艰苦，更是反衬生活在农村的妈妈的伟大，突出“我”对妈妈的赞美和思念。
2、欲扬先抑。对现代城市化的生活，妈妈也许都没见过，都不懂。但妈妈又勤劳，有爱，那一切其实都显得并不重要。
3、细节叙写。白描，毫无渲染，却令人感动。
分类作业a类:仔细阅读《诗的发现》，进一步感悟诗歌情感。
b类:研讨《贺新郎》《也许》的诗意。
预习布置《贺新郎》。
板书设计挚情的呼唤--感悟诗歌情感。
柔软的心--体会情感表达的方法。
课后反思。
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生。
教学目标。
一、在景物描写中，强化“观察”的意识。
二、在描写景物时，要抓住景物的特点。
三、可以从不同角度来描写景物。
教学方式。
以说导写(用说话的'方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)。
教学过程。
一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。
教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。
二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。
三、引出作文训练题：
把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。
四、15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情(2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。
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