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别把老师当朋友(模板19篇)

别把老师当朋友(模板19篇)



优秀作文要有深度,要有独特的观点,能够引发读者的思考,并且对问题进行全面的分析。优秀作文是在语文学习中最令人憧憬的成果之一,我们都希望能写出一篇引人注目的优秀作文。为了写出一篇优秀作文,首先需要选择一个合适的主题和角度。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文,供大家参考。

老师朋友作文

长发披散在肩上,嘴角有一颗痣,棕色外套和皮鞋。这就是我们美丽善良风趣幽默的钟老师。

老师。

期中考试快到了,钟老师和我们一起复习。读文言文,背古诗:“唧唧喳喳,木兰在家织”;写作文,记住那句话:“人要把握人物的特点”。钟老师对我们的听写非常挑剔。她要求我们把所有的听写都写对。每天,她一个接一个地检查代言。如果你不会背,就一定要抄。男女平等,一视同仁。他是个严厉的老师。

同学。

“现在我们去上课,先看生词。”上课开始,“祈祷,第三次注气。”我们记得很清楚。然而第二天,钟先生拿出了100份“祷文”和笔记。我说:“我昨天搞错了。请把“祈祷”改成第二个声音。我说所有的女人都是平等的,都是平等对待的。学生错了,罚款;如果老师错了,他将受到惩罚。我自学错了,罚自己抄了100遍。我们一起学习。”老师是我们的榜样,也是我们的同学。

朋友。

当你来我们班的时候,你会发现。你们班无聊的教室和我们正好相反。我们班时不时会有一阵开心的笑声。上课时,钟老师会时不时讲两个笑话。让我们放松一下。课堂变得快乐有趣。老师是我们的朋友。

这就是我们美丽、严谨、幽默、机智的——钟小姐!哈哈,让你羡慕恨死!

别把老师当朋友作文

“什么!和老师做朋友,我可不敢。”我对我的朋友们说。大家都很奇怪的望着我,有的说我落伍了,现在是师生平等的年代,有的说我胆子小,总把老师看得那么可怕,还有的说我患有“自避症”,很难和老师沟通。

其实我不是“落伍”也不是“胆儿小”更不是什么“自避症”。只是我不喜欢那样,老师是传授我们知识,教我们如何做人的,他们除了和我们没有血缘关系以外,和我们的父母没有什么分别。所以我们常说“一日为师,中生为父(母)。”如果让我和“父母”像朋友一样的交往,就总觉得不大自在。

这只是其中的一点,我还发现现在的老师和学生之间有着一种矛盾:当学生像我一样不把老师当朋友的,往往老师总当我们是朋友一样,常常和我们谈心,与我们沟通,也许是为了尽快让我们成为老师的朋友吧。而那些把老师当作朋友的同学,往往老师总当他们不是朋友,常常在他们用和朋友说话的语气和老师说话时,受到了老师的冷落,场面很尴尬,也许老师认为这样的同学有些不太稳重也就是太闹了,所以不喜欢他们。

这样看来我不把老师当朋友,其实也是间接的多与老师接触。不过以上这些全不是最重要的。

老师的性格是“高高在上”,那同学的性格呢?还是那个例子,如果从班长的性格角度看,一旦和老师成为朋友,学生会因为老师的纵容变得任性,随便,这也时“师生友谊”毁灭的原因。

我在156中学时,我的班任就和班里的学生像朋友一样,班里的大部分学生也和老师建立了“师生友谊”可是越是这样,学生越散漫,越随便,越不把老师放在眼里,后来老师就彻底败给了这些“学生朋友们”别把老师当朋友,“师生友谊”只是大家的一种向往,真正实现没那么容易,它需要师生的性格真正的平等,师生的友谊才能真正的长存。

不过我觉得这种师生的友谊还是有的,我们也应向着这种师生关系努力,这样教育的效果会更好。

老师朋友作文

老师、朋友江宁区淳化初级中学初中组初三(4)班祁欣《春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干》这句诗来形容老师最为合适,老师是辛勤的园丁,她燃烧了自己照亮了别人,老师是太阳底下最光辉的职业,是塑造我们灵魂的工程师。每当听到这番赞美老师的语言,她就会露出会心一笑,她是一位再普通不过的人民教师,但在我心中她又是不平凡的,她有着一张清秀的脸庞,一双清澈的眼睛仿佛会说话,当我由于紧张而说不出话时她的眼眸长在我身上,仿佛在安抚我那紧张的心让我鼓起勇气不再害怕和恐慌。那一年的教师节我买了一个老师喜欢的心型发夹,准备作为教师节的'礼物送给她,我为此还特意准备了一段台词,那天我来到她的办公室怀着无比激动的心情望着她说:“老师您知道吗,在我心中您不仅是我的老师更是我的朋友,所以作为朋友我送一个发夹给你祝你教师节快乐!”说完我把手放进口袋摸了摸,呀!天啊里面怎么会是空的?我简直不敢相信这是真的,我记得早上上学的时候把它放进口袋了,我摸遍了全身,竟然找不到这件礼物,办公室其她送礼物的同学都望着我,办公室一片寂静,我尴尬极了,呆呆地站在那里不知所措。这时,老师却从她的口袋里掏出了一个心型发夹笑着问道:“是这个吗?”。我惊讶的望着她,连忙点头,她说:“这个是我在教师门口捡到的,我想会有失主来认领的,没想到这竟然的送给我的礼物,真是太巧了!我很喜欢,谢谢!”这时我才放下沉重的心情长舒一口气。回到家我忽然发现我送老师的那个心型发夹,这时我才想起早晨上学我忘记带上这件礼物了,我想起了老师“捡”来的那个发夹,那应该是老师自己的吧!她为了给我解围说了一善意的谎言。

老师,如果把您比作蚌,那么学生便是蚌里的砂粒,您用爱去舐拭它,打磨它,浸泡它……经年累月,砂粒变成了一颗珍珠,光彩熠熠。您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着每一片待开拓的园地。

老师朋友作文

我的班主任陈老师,他不仅是我们良师,更是我们益友。

陈老师,有着乌黑的头发,整天精神抖擞,两只眼睛总是洋溢着温柔的爱意。

记得今年六一节的时候,老师把我和东尔叫到了办公室,老师笑着说:“今天是六一节,老师有个礼物要送给你们,也当作阅读竞赛一等奖的礼物。”说完,老师便抽出抽屉,拿出一个五彩的袋子,将手伸进去,捧出了两本字典,说:“儿童节快乐。”说着,便将一本字典轻轻的放在了我的手中。这时,我呆滞了一会,一股热劲用上心头,我感动极了,心里暖暖的,说不出话来,总觉得这礼物有千斤重,沉甸甸的,让人觉得太贵重了。我既感动又十分高兴,手舞足蹈。我深深的向老师鞠了一躬,便连忙打开,翻开了第一页,上面写着:

鸿凡:

读书使人明智!愿这本词典,能丰富你的知识,开阔你的视野,带你驶向无限广阔的知识海洋。

读了这段话,我感动得无话可说。

老师,你是一位园丁,不辞劳累,培育了我们;老师,你向春蚕,无私的奉献了自己;老师你像蜡烛,燃烧了自己,点亮了我们。我明白了,我要努力学习,不要让陈老师担心,不要辜负老师的希望,将来有一番成就,一定要报达陈老师。

老师朋友作文

朋友是什么?朋友可以是亲人,老师,同学,伙伴……朋友可以有很多,但在你心里谁才是最熟悉的呢?在我心里,最熟悉的朋友莫过于他了。

人们都说上了高三的我们没有过多的时间去交朋友了,可是在这短短的两个月里我却幸运地交到了一个最好的朋友。他三十出头,个头不高,和蔼可亲。他对工作严肃认真,却不乏平易近人。他就是我的语文老师吴老师。

中华文化博大精深,源远流长。大概是从呱呱落地时起就无时无刻地与语文老师接触的缘故吧!语文自然而然地对我产生了潜移默化的影响,语文架起了一座人与人之间交流的桥梁。语文就像一阵阵春风,吹散了人们心头的愁云;语文又像一条弯弯细流,不断地滋润着人们的心田;语文还像一曲曲美妙的赞歌,歌颂着祖国的大好河山。语文无处不在地散发着一种大自然的淳朴,接触语文多了,人也就有了自然的纯真,正所谓“近朱者赤”。

他是如此地淳朴,不断地散发着泥土的芳香。清哥和蔼可亲的脸上戴着一副清晰的眼镜,总能从他向上扬的嘴角中流露出慈爱,都说语文老是都是很重感情的人。当他遇到感触很深的事时,他总喜欢拿起手中心爱的手记录下来,记得那是一次老师们的职称考试,有许多老师都很赶“潮流”地拿起手机从百度上“摘抄”了论文,但是清哥丝毫不为之所动,他在坚持他的原则,最终通过自己的努力完成了论文,且用他的.实力说明了一切,还记得当时在他的随笔中写着这样一句:“我问心无愧!”

他又是那么地纯真,总喜欢和我们分享他的心情,每当谈到动容之处,富有感情的他也会潸然泪下,没有丝毫的做作。在课上,他总喜欢和我们谈心,每次交谈之后我们心情都很舒畅,有种如释重负的感觉。我们与他敞开心扉地交谈时,就像最好的朋友那样掏心窝的,他是我最熟悉的朋友。

他依然是如此地负责,他用行动阐述着敬业的真正内涵。肩负着班里114位莘莘高三学子的期望,他不辞劳苦,带病工作。他有着自己的原则,坚持他认为对的事,尽管有事面对着家人的埋怨,面对别人的不理解,但他还是一如既往地坚持着。当三岁的孩子苦苦哀求地说:“爸爸,能不能抱抱我?”清哥看看办公桌上的周考试卷等着批改,只好为难地说:“孩子,乖,去睡吧,爸爸还有好多工作没完成呢!”无奈的小宝宝硬是抱着清哥的腿哭,哭着就这样睡着了,多么令人心疼!为了对我们负责,为了对职业的负责,他一丝不苟地工作,即使天色很晚了,还在办公室里伏累苦读,我每次想起来都感觉温暖,激励我前行。他对学生对工作的负责,感染着我们对学习的认真,他是如此地负责以至于让人感到如此的亲切。

他的知识面是如此的广博,让人肃然起敬。在课上,他教给了我们许多,我们就像海绵一样不断地吮吸着知识的养分,他对事物有着深刻的认识,他的文章总能引导我们一层层地探索事物的内在价值,总能让我们遨游在畅涌的思绪当中,他的文采更是着实地让人钦佩。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,清哥无私地奉献着,他从未想过任何的回报,因为他已习惯了默默无闻地付出。老师,您不仅授予了我们丰富的知识,还给与了我们深深的关爱!我们总能像亲人那样熟悉,与朋友那样交谈。

我最熟悉的朋友——清哥,您幸苦了,我们爱您!

老师朋友作文

记得那一年暑假,这位朋友教我象棋,由于我对下象棋十分感兴趣,于是学的很快,几个小时后我便学会了。刚学会象棋,我就兴致勃勃地对他说:“来,咱们俩pk一盘,切磋,切磋。”

一场恶战开始了,棋盘上杀气冲天,我骄傲地对他说:“哼!来吧!看是我这个新手厉害还是你这个‘久经沙场’的老将厉害。我要创造世界纪录!”这位朋友并没有“以牙还牙”,而是看着棋盘,淡淡的对我说:“开始吧!”我先派我的主将“车”冲进他的地盘显显威风,振振我的士气。我的“车”在他的地盘横冲直撞,仿佛很占上风,但他的棋子却“左闪右避。"我看这样也不是一个办法,就嘲笑他胆小,实际上却是让他的棋子出动,好让我的“车”发挥作用。"那我就不客气了。”他对我说道。“来吧!”突然间,他的“马”是出了他的绝招马后踢。”我刚才还以为他的“马”向我的地盘发起了“进攻”谁知,又杀回了一个“回马枪”,打得我措手不及,所以,我只好放弃掉我的“爱将”。突然,他指挥他的“军队”向我发起了猛烈的进攻。两方立刻改变了原有的局势,我由主动变为被动,而他却从被动变为了主动。

他不仅是我最好的朋友,他在家还是我的好老师。每一次做作业时,他都会在旁边看着我,监督着我。当我有的字写得不工整时,他总会提醒我,让我写工整。上一次过星期天,我有一道难题没有解决,于是向他请教,他看了这一道题,拿起笔来就急忙算起来。十分钟过去了,一个小时过去了,两个小时也过去了……当吃晚饭时,他急忙跑了过来,对我高兴地说:“算出来了!算出来了!我给你讲讲!”我不耐烦的说:“知道了,吃完饭再讲!”他的脸像孙猴子的脸一样,立刻从高兴转变到严肃,甚至生气了。我一看情况不好,急忙去听他讲题。他讲完后,对我说:“你不要惧怕困难,一定要向困难挑战,它就像弹簧一样,你弱它就强,你强它就弱,不要见到困难就退缩。”

大家读完之后,一定想知道“他”是谁吧!有的博友可能知道了。他就是我的爸爸。

老师朋友作文

二年级的时候,我们班换了新的班主任,是位男老师。也就是我们现在的王老师。他个子不高,身材匀称,三十岁左右的样子。因为是男老师,同学们开始都很害怕他。可时间长了大家发现:老师在课堂上虽然对我们要求严格,但是课下却是位和蔼可亲的人,更是个有办法的人。

班里同学王俊凯,那天没有按时完成作业,王老师就要他家长的电话号码打算通知家长。他吓得赶紧与老师认错并保证以后再也不发生这样的事情了。老师这一招很灵验,对我们也很有效果,其他同学、以后再也不敢轻易犯这样的错误了。都乖乖的认真完成作业。我很喜欢我的老师,因为王老师对我们很亲切也很关心,很多时候就像对自己的孩子一样。

期中复习的.时候学习紧张也很累,老师看出我们很累,就会讲几个小笑话给我们听,让我们轻松一下,当他与全班同学笑成一片的时候,老师就像我们的好朋友,一改讲课时严肃认真的样子,我才发现原来王老师也很幽默呢!上学期,王老师因为家里有事请了好几天假,由代课老师给我们上课。同学们都已经适应了王老师的教学方法,觉得很不习惯代课老师的课。课间休息的时候同学们三五成堆的在一起聊天,都说很想念王老师,更想念王老师给我们讲的那些小笑话。就是没有老师的电话号码,否则同学们都要打电话问候老师了。

过了几天,王老师终于上班了,同学们都很高兴!老师也说他很想念我们,那天,全班50张孩子热切的笑脸映衬着老师亲切的目光,我的心里很温暖。老师又在讲台前给我们讲课,全班又开始了紧张愉快的学习。我喜欢我的老师。喜欢他讲的笑话,喜欢他亲切的目光,更喜欢他像慈父一样轻轻摸着我的头,那时我就更有劲头儿的好好学习,以回报老师给我的鼓励。这就是我的老师,也是我们全班同学的朋友。

老师朋友作文

春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。

——题记。

人们常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容老师,从前,懵懂的我不知道这句话的意义,现在才真正能感觉到自己身边的许多老师,正如我们所歌颂的那样,在自己的一亩三分地上默默耕耘,无私奉献着。

在我读四年级的时候,我们的班主任以及数学老师换了,换成了一位刚刚毕业的大姐姐。据说,她以前也是在这所学校读书的呢,算起来,她应该算是我们的学姐了。很荣幸,我们成为了她教的第一届学生。她的名字叫金丹。

有人说,老师是土壤,把知识化作养分,传授给祖国的花朵,让他们茁壮成长。亦有人说,老师是一座知识的桥梁,把我们带进奇妙的缤纷世界,让我们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为金老师是一束烛光,光虽微弱,但在黑暗中为我们照亮了前方的道路,让我们不必害怕,不必慌张。当我们不开心时,金老师也是一把钥匙,帮我们打开心灵的枷锁,让我们的心灵重新获得释放。

金老师很年轻,所以,她跟我们的关系就像是好朋友一样,在学习上,在工作上,互相帮助着。在她教我们的那几年里,我们班的数学成绩都提升得很快,一开始,我们还以为换了一个老师,我们会不习惯而成绩下降,我们会担心这位新老师会不会很凶。但事实是,这位老师好得不得了。

正所谓“一日为师终身为父”,金老师就像我们的姐姐一样,无时无刻地关心着我们的生活,关注着我们的学习。燃烧,是老师的精神与品格;奉献,是老师的信念与追求。用语言播种,用粉笔耕耘,用汗水滋润,用心血浇灌,这就是老师的劳动。讲台,是金老师的舞台,金老师是台上的舞者,用她那娟秀的字体,舞动着她对我们的期望;校园,是金老师的花园,金老师是园丁,用美的阳光普照,善的雨露滋润,才使我们这些小花朵儿绽放。

金老师在我们心中,真的就像一颗万金难求的金丹一样。在我的印象里,由于她很年轻,我们对于金老师有一种很特别的亲切感,而且,金老师的数学教得很好,简单又容易懂。所以,我们都很喜欢去问她数学题目。而那时的我,数学成绩不怎么样,而且懂得又不多,脑袋也不怎么灵光。当我问金老师题目的时候,总是要让金老师讲解上几遍才能够听懂。而这时的金老师,是最耐心的了。对于我提出的问题,她总是不耐烦地将我不懂的点多讲解几遍,直到我懂了为止。

金老师也是公平的,她对于班里的同学都是公平对待,哪怕你是班委,也照样要执行与其他同学一样的奖罚规定,如果违反了,则会被罚得更重!也许,这只是我们喜欢金老师的众多原因之一吧!

金老师年轻活力,充满朝气。在我们眼中,她就是一道靓丽的风景线。金老师用自己独特的方式,诠释着教师这个光荣的称号。

有一种人最为美丽,那就是老师;有一种魔棒最为神奇,那就是粉笔;有一种平台最为神圣,那就是讲台。

虽然金丹老师只教了我们五个学期,但是,她的样子却深深地印在我的脑海里,她也是我读书读到现在,最喜欢的老师,不仅仅因为她教书教得好,更因为她的亲和。金丹老师是一个好老师,也是一个好妈妈,相信,会有许多她教过的老师喜欢她!

老师朋友作文

书,是知识的源泉,是智慧的结晶,也是人生路上的一盏明灯,照亮我前进道路……当你翻开书时,你就会交到许多的朋友,有大闹天宫的孙悟空,有好吃懒做的猪八戒,有足智多谋的诸葛亮,还有任劳任怨的灰姑娘……这些人都深深印入我脑中,不能忘怀。

朋友。

书,快乐时是我一起分享的知音,也是我形影不离的好朋友。当我生气时,这位朋友就会心平气和地告诉我,自己为什么会生气,这是自己的错还是别人的错,自己为什么要这样做,当我想完这些,生气便消失得无影无踪了。有时当我做错了事,朋友就会语重心长的告诉我,做错了事并承认错误就是好孩子。朋友告诉了我很多很多,说也说不完。

老师。

如果说书时花朵,我愿是千万只采蜜的蜜蜂中的一只;如果说书海洋,我愿是畅游其中的千万条小鱼儿中的一条,如果说书时天空,我愿是数十亿点缀星星中的一颗……书是朋友、老师,我爱书,愿我的人生在书中绽放光彩。

老师朋友作文

孔子说过:三人行必有我师焉。我和朋友两人一起我就有已经有了老师——章译文。

章译文肥肥的,活像一个球。脸上大大的眼睛下长了几粒可爱的小雀斑,小巧的鼻子,樱桃一样的小嘴巴,长的可爱极了。她成绩很好,是我最好的朋友。

她不但是我最好的朋友,她还是我的“老师”。

这个星期,是她们组扫地,打扫卫生。这一天,“金瑜婕,你陪我去倒垃圾吧!”“好吧!”我们走到三楼的时候,地上全是饭粒,我本能的快速走开,没想到章译文停了下来,走向三(5)班里,让一个女生来把地上的饭粒打扫干净,她等到那女生把地打扫干净了才离开,“你为什么要等她打扫完毕才离开呀?”“保护环境呀!”我一次认为她傻透了。

从这件小小的事情中,章译文“老师”告诉了我保护环境要从小做起的道理。

老师朋友作文

看了这个题目,你也许会很好奇:老师就是老师,朋友就是朋友,为什么要加上引号呢?且听我慢慢道来。

“老师”,它不是平日里在学校教我学习知识的老师,但是,它们同样也教给了我很多知识,告诉了我很多道理。它们就是――字典和书。

字典,在我不明白一个次或不认识一个字时,它总是会默默的帮助我。也许,有人会说,它帮的忙一点都不大,但这些细小中的细小,都会让我知道了许多。但话又说回来了,假设一个字都不会写,又怎么能会写文章?假设一个次都不懂,又怎么阅读,怎么学好语文呢?总而言之,字典对我的帮助还是很大的。

一提到“书”,人们很自然得就会想起俄国的文学巨匠高尔基说过的一句话“书是人类进步的阶梯”。的确,在生活中,书确实让我懂得了不少。在我小的时候,是童话书在我那稚嫩的心里搭建一座水晶的童话王国,而我上学前班的时候,又是学前教育书使我懂得了做人要善良,要诚实,在我上小学的时候,又是课本让我了解到了我国的悠久历史和灿烂的文化。

所谓的“朋友”,它们也不是在校里校外陪着我玩耍嬉戏的伙伴,它们是――笔和本。

笔:铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔……这些笔的大家族中的每一个成员对于我来说都很重要。我可以用铅笔和彩笔来画出一幅幅美丽的图案,用圆珠笔来写作文,做题,而毛笔来练习写大字……笔是我学习中不可缺少的工具。本,当然也很重要了。我可以在本上画画、写文章、做笔记……我可以把我所学到的东西都记录在上面,所有的东西都记录在案,有什么不方便呢?而且本子都是可以保存下来,等将来长大后,会有一个甜蜜而美好的回忆。

我的“老师”和“朋友”,你们也会同样需要。

老师朋友作文

有个成语叫“亦师亦友”,意思是有益的老师可以是知心朋友。对此,我深有体会。

从一年级到四年级,邢老师教了我们三年多了,同学们都喜欢她,把她当朋友。有什么心里话都乐意和她讲。课间,她带着全班的同学一起到操场上玩。一次,她和我们一起玩丢手帕游戏,我情不自禁地喊了一句:“邢老师,和您在一起玩怎么那么开心啊?”邢老师笑着说:”和你们一块玩,我也很开心!我找到了小时候无忧无虑的感觉。”

一次,因为睡觉时没穿睡裤,我的腿上烫出了三个大水泡,一碰就疼,疼得钻心。语文课上,我疼得咬牙切齿。邢老师见了,把我拉到外面:“你怎么了?”我告诉了她原因,她关切地问:“你怎么不去看看啊,你妈妈好不负责任!快,给我看看!”我害羞得面红耳赤,平常我连妈妈都不给看,给她看,她会唠叨个不停的,可现在要给老师看,有点为难了。邢老师仿佛会读心术:“筱熙,不要害羞,邢老师有个比你大五年的女儿,你也知道,而且邢老师也是女生,你里面还穿着内裤呢。”

听了邢老师的话,我”噗哧”一声笑了,爽快地掀开外裤,邢老师看见水泡快化脓了,眉头顿时皱成疙瘩窝,她飞速拿出手机,拨通妈妈的电话:“喂,你女儿水泡那么大你怎么不带她去看看!你快来,我打电话给一个治水泡专家,你快带她看看去!”

老师朋友作文

都说老师是伟大和神圣的化身,可我不这么认为。在我的心里,没有伟大,没有神圣,您是我的大朋友,您一直都蹦蹦跳跳地陪着我们快乐成长。

暑假里,一场暴雨淹没了整个小区的路,一下子变成了孩子们的天堂。我们在水里嬉笑打闹,冷不丁,一股凉水从背后袭来,伴随着的,还有您放肆的大笑:”哈哈哈!被偷袭了吧?”您偷袭招来了暴风雨般的回报。我们三对一,一起往您身上泼雨水,您被我们打得落花流水,吓得在雨地里落荒而逃,终于寡不敌众,举起双手大喊:“我投降!我投降!”这时候,您真像个天真的孩子!

那天下午,当我们练完舞蹈,我们一个个都筋疲力尽,大喊:“好累呀!周老师!请客吃饭!”您笑眯眯地把腰包翻个底朝天,拿出仅有的一点点钱,你的脸红了,尴尬地说:“我只有这么多钱了,别打劫了!”我们学着天津口音大喊:“逗您玩!——”您自嘲地和我们一起开怀大笑。看着您的窘样儿,我们觉得您真逗!

别看您平日里笑眯眯的,但工作起来却毫不含糊,您不仅是我们的体育老师,还是我们的校医和舞蹈老师,当有人受伤时,您消毒抹药包扎,当需要编排舞蹈时,总是能在操场上看到您和一群娃娃们的身影。

是您教育了一批又一批的英才,是您创造了一个又一个辉煌的纪录,是您编排了一个又一个优美的舞蹈,是您医治了一次又一次的病痛。

您身兼数职,每天都能在学校里看到您忙碌的身影,您每天要对着全体学生喊话,您每天要教育许多小娃娃,总是那样精力充沛,好像永远有使不完的劲儿,就像一个上满发条的机器人。

我真怀疑,你的身体是不是钢铁炼成的?作为好朋友,我严正警告,请您一定要注意身体呀!

周老师,拥有这样一个老师朋友,我真自豪!您离我们是这样近,就像树叶和树叶一样近!

明天就是教师节了,作为好朋友,我想对您说:“周老师,我的大朋友,祝您节日快乐!”

自评:明天就是教师节了,我想写一篇关于老师的文章。三年来的朝夕相处,我和周老师之间发生了许多事情,就写了这篇作文。祝福所有的老师节日快乐!

我自我感觉周老师的特点写得还不够突出,希望大家多给我评论指导!

我的老师朋友作文

我有一位语文老师,她个子不高,微胖的脸蛋,乌黑的头发,最引人注目的是她有一双黑宝石般闪亮的眼睛,时不时还提起那可爱的笑肌,显得美丽可亲。

我们全班同学都非常的喜欢她。上课时她的语言是那么的`生动,声音是那么优美,有时还用一些滑稽动作,常常逗得同学们捧腹大笑。每当她要讲一些重要的新知识时,她会把全班扫视一遍,停住几秒钟不说话只是盯住我们。这时全班就会鸦雀无声,认真地听她讲解。批改作业时她总是一丝不苟,耐心地指出每个同学在双线笔记本里面的错误。

你别以为老师长得十分和蔼可亲,其实,她是一个超级严厉的老师。有一次我们在午写,班里面大部分同学在讲话,老师突然来到教室后门站了一会,可班里的同学还识相,她终于走了进来。这时,全班同学发现了她,立刻变得鸦雀无声。老师走上讲台,严厉地说:“今晚加一项作业:把入班即座、入班即静抄十遍。”

这就是我的老师,幽默风趣又不失严格的班主任——肖老师,她像园丁一样默默培育我们成长。肖老师,我们爱您!

老师朋友的作文

远远地,就看见楼梯上出现一个矫健的身姿,一米八多的个子,大大的脑袋蕴含着无限智慧,还有那双炯炯有神的大眼睛,总是充满了笑意。"老师好!"一股暖流涌上我的心田,这是我最爱戴的王老师上课来了。

"你们知道我的老家在哪里吗?""噢……"热闹的教室一下子安静下来。"在那碧绿的内蒙古大草原……"这是和我们无话不说的大朋友--王老师。还记得我第一次来到学而思,寂寞和无助溢满我的心头,"我的奥数基础不好,周围又高手云集……"我坐在座位上,暗暗思忖。在其他学校开设的奥数班上,同学因为我思维不敏捷而不理睬我,上课老师因为我的中学学校知名度不高而小看我,我就这样自卑着。可当王老师对我们讲第一句话时,平和而又亲切的目光,快乐而又善良的微笑一下子打动了我。上中学以来,很少有老师这样温柔地微笑了,我从心底喜欢上了这位来自大草原的老师。

每一次到举手回答问题时,我总是低着头,心里忐忑着,觉得那些仅是聪明学生的专利,我就听听好了。但是,我永远都不会忘记那个下午。"这道题谁来讲讲?"老师站在黑板旁,一双大眼睛炯炯有神,"王洋吧!"我心里一惊,咯噔一下,缓缓抬起了头,"是我吗?老师叫错了吧?"我暗暗思忖,一脸的茫然。"来试试吧,王洋!"老师的眼睛里流露出柔和的光,满怀信心地鼓起了掌。完了,真的是我,同学们都看着我呢。无可奈何之下,我犹豫不决地从座位上缓缓地站起来,"这道题……"我的脸一下子红了,身体里好像有无数小虫子在爬,紧张死了。我抬头看了一眼老师,老师的眼睛里流露出柔和的光芒,温柔的笑容始终在他脸上绽放着。这充满鼓励的微笑,使我的心踏实了不少,"先做一条辅助线……"我颤抖地拿着讲义,嗫嚅着:"然后……再,再,通过导角……"老师迅猛地转身面对黑板,把我的方法光速一般地记录了下来,"非常好,这方法非常棒!"老师又转过身来,脸上依然洋溢着微笑。"噢,这方法好巧哦!""好棒的方法呀!"……底下议论开了,我吃惊地听着大伙的评论,怎么也不相信,刚才的结结巴巴,会换来这么大的礼物。"真得非常棒!"老师的声音压过了议论,"我决定,奖励王洋五个小印章!""吧嗒,吧嗒……"五个鲜红的小印章在我的讲义上开始闪闪发光,我喜出望外地看着那小印章,兴奋得真的想在一分钟内环绕地球八万圈。我平稳地坐下,心里满载着小小的骄傲和对那双大眼睛无比的感激。原来老师没有忽视我,我也可以做得如此棒!这件事便在我的心底深处珍藏了下来。从此以后,有时,我也会大胆地举起手回答问题,不管答得对与错,老师都会认真地鼓励我。

渐渐的,我不再自卑,开始喜欢上了上这门有趣的数学课,发现了这门课的乐趣。有一次,我们讲俯视图这一课。"同学们都看我啊。如果你站在王老师头顶上向下看立正的王老师,你会看到一个大圆点!"老师说这话时,又慢又清晰,还充满着神秘感,所有人的目光都紧紧盯着老师;两手在空中一挥,啪啪地并拢在腿上,两脚使劲一夹,通身立得笔直,真像只可爱的大狗熊。我们被老师憨态可掬的样子逗笑了,老师却突然话锋一转:"应该还能看到老师的大肚子!""还有大脚趾头呢!"刘乔依突然一插茬,老师的脸上立刻泛起了两朵小彩霞:"这个……"笑声一下子爆发出来,我疲惫的大脑一下子清醒起来,跟着同学们一起快乐地笑起来。老师捋了捋袖子,也和大伙一起笑起来。

一次上课前,老师讲了这样一个故事:"这奥运会啊,已经可以订票啦。有一天早晨,我活动活动手指,洗了一把脸,坐在电脑前面准备抢票。当发现提示信息时,我赶紧点进去,预备--开始!我呀呀呀吼着,"老师一边讲,右手食指不停地上下起伏。我们愣住了,对老师手指的灵活自如感到超surprised,"我点了好半天,电脑页面不动了,我正纳着闷儿,突然出现了一个对话框系统已崩溃……"老师话音未落,底下便笑开了。有清脆的笑,有粗重的笑,混为一堂。有位小男生,两脚不停地跺着地,两手紧紧抱住肚子,"吼吼……"他笑得前仰后合,晶莹的鼻涕疯狂地流了下来。老师也被我们的笑声逗乐了,笑得坐在椅子上,起不来了。

老师的幽默给予了我们更高涨的学习热情,我愈来愈喜欢数学,愈来愈喜欢学而思。王老师的课总是充满着笑声,充满着解出难题的欢呼声,充满着无数的鼓励声。我喜欢学而思,喜欢数学课,开始变得开朗,变得自信,这都与王老师有着是密不可分的关系。

"早上好!来得这么早啊!"这是我最爱戴的王老师上课来了……。

狗狗朋友老师

那天的夕阳,懵懂。

“有只退役了的狗,就放这养了吧。”爸爸在那天傍晚的时候,手上牵了一只土狗到了奶奶家。这是我和他的第一次见面,我那时没有怎么注意上他,可能是女生的共识吧,都爱宠物狗,怎么会喜欢上那没柔顺的毛,又没大大眼睛的狗狗呢。我自然也是一样,再加上那时年幼,见这样体形较大的狗狗,还会心理产生些许畏惧,自然也不会与之太亲切了。之后听说把他关在了奶奶家楼下的一间小房子里,我也没多大留心,像平常一样的过我的生活。那是,我还是一个正在读小学三年级,被家里人宠得有些自私的小女生。有很多可爱的芭比娃娃,却从来不愿拿出来分享,自然可以玩的同伴,好像也不是特别多。

狗狗送来之后,爸爸隔几天都会来奶奶家,牵着他去后山上溜溜。有一天,因为感觉无聊,我也就跟着爸爸去楼下打算牵他去溜溜。那是我们第二次见面,虽然他就在我家楼下。下楼后进到了一间小屋子,他正在吃着他的晚餐,一见有人来便立刻警觉起来,马上就把头抬了起来,一见是我爸爸,便开始不停的摇着尾巴,围着我爸爸前后转着。虽然对我爸爸身旁的我很陌生,但可能因为是和爸爸一起来的原因吧,他也热情的向我摇着尾巴。呵呵,那时,对他我还是挺畏惧的。等他吃完饭,我和爸爸便带着他走到了后山上,他显得特别兴奋,左望望,右望望的。我和爸爸只是在他后面静静的看着他的雀跃,夕阳下,他的小脑袋上洒上了一层金粉,就在那一刻,我突然觉得他很美。也许吧,感情来的第一步,是需要这一瞬的感觉的。

那天的夕阳,美好。

后来,我也开始抽空去看看他,可能更多的时候是在早上,奶奶常常给我买肉包子吃,可我怎么也不喜欢吃那里面的肉,于是每到吃包子的早上我总会找到他,把肉给他吃了。或许,这时他便记住了我,甚至觉得我对他很好吧,可惜那些肉仅仅是我不喜欢吃,又要消灭我没吃肉的证据。也就这样,他和我的情感开始慢慢的建立了。

有一天,家人把他的链子给取了,自那之后,只要我呆在了奶奶家,他便和我形影不离。

每到双休,我都会去奶奶家,他记住了这个规律,总会按时跑到奶奶家前面我必定经过的一座桥头接我,见到我后,总爱摇着尾巴,在我身前身后来回跳动着。那时,每到早晨,我会把包子里的肉给他吃,他也会可爱的叼着他的骨头来给我分享,我摇摇头,摸摸他。于是常常在朝阳下,一人一狗,会在一起开心的吃着各自的早餐。倘若我爬到哪个危险的地方,他总会焦急的在下面叫着,好像是在提醒我危险,叫我下去。我喜欢在建筑工地上走,经过那搭在两个建筑之间的木板时,他总会傻傻的趴在木板的另一头,俯着身子,眼睛认真的顶着木板,好像是在保护我安全通过。看他那认真的样子真的好可爱。

有时候,我路过别人家的院子,总会被人家院子前的狗叫得退而止步,可是这时总会有一个小小的身影冲过来,把身子压低,站在我前面,用更凶狠的吼声回敬过去,吓住那只狗,好让我过去。有时,他如果没能吓住对方,甚至会冲上去和对方撕咬起来,弄的全身都是伤。虽然我是没事,但看到他身上的伤,心里会很疼很疼,这种感觉从来没有过,我会带着他,回家找奶奶帮他上药,奶奶会骂他太调皮,这时我总是鼓足了劲的为他辩解。等到伤包好了,我便又带着他,到后山上去玩。看着他好像伤根本不存在一样开心的摇着尾巴,看着他披着金粉尽情舞蹈,看着他竟被一只猫吓到,连连往后退,无助的低声叫着,跑到我的跟前撒娇,呵呵,我的小傻瓜,我真的喜欢上了你!

他就像我的一个朋友,亲人。也自从和他这么亲密后,我的朋友也渐渐变多了。

那天的夕阳,凄美。

也许,上帝总会有些不公的吧,这么美好也无法进行到底。

又一个周五,我照例去奶奶家住,可是到了桥头却不见他等候,我心里顿时觉得有些不对劲,毕竟这是第一次没见他来这里接我。我的步子便不知不觉加快了许多,一回家便到处开始找寻他,可是在他平时最爱懒懒睡觉的窝里,在他常常爱学猫咪玩皮球的桌子底下,在他心情不好时躲藏的楼梯下,都不见他的影子!我急的哭了,急忙跑去问奶奶,他去哪了。奶奶叹口气,轻声告诉我说他不小心吃了毒药,有天晚上好像是和奶奶道了别后就不见了。我一下急了,不会的,他不可能丢下我的,我开始了疯狂的寻找。。。可是还是没有找到。可能我还漏了一个地方,我又急忙跑到了那后山坡上。找到了,他平时最爱窝的一个小草堆里,真的,他确实在那。奄奄一息了。

这时,天上也有夕阳。

我小心的走了过去,小心的抱起了他,他只是静静的看着我,可只有这样一眼,那水汪汪的眼睛还是闭上了。我叫他,我拼命的叫他,你为怎么不再像以前那样围在我身边撒娇了呢,你怎么不快乐的摇尾巴了呢!

夕阳下,他身上依旧披上了金色的衣服,可是看不到他的娇态了。。。我的小乖乖,今后谁来桥头接我呀?我的小傻瓜啊,谁来替我吓跑那别人家门口的大狗啊?我的小笨蛋呀,今后谁还能像你一样的傻傻陪我吃早餐呀。。。

静静的,我分明地感觉到了心痛的滋味:交朋友,是用心在交,所以你的离开才会让我心痛对吧。

那天的夕阳,怀念。

现在看着夕阳,我还是会想起他,我的乖乖,或许他更因该是我的老师,他教给我的便是,要用心去交朋友,就算会受伤。

我的傻瓜老师,我在想念你。

天上的那颗星星,我还在为你祈祷。

我与老师交朋友

本教材分三个单元,前两单元都是以学生个体为注意点,第三单元则是以学生的社会交往为注意点,强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点,也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解,但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅,处理问题的经验少,有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之,给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上,引导学生学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。

(二)教学目标。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展,因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

知识:知道新型的、民主平等的师生关系,知道应怎样与老师交往与沟通。

能力:积极与老师进行交流沟通,学会建立民主平等的师生关系。

情感、态度、价值观:进一步树立民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之情。

(三)教材结构。

1、本框内容可分为两个层次:一是主动与老师交流交往,二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系,学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。

本框难点有两个:一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理,二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点,使用的教学工具有音乐播放机和多媒体,其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍,更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时,引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。

中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理,也缺乏处理问题的经验,但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短,即强化“向师性”,弱化“不良心理”,加强“具体技巧”的指导。主要方法有:一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例,从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来,增强学习的实践性。

(一)教学流程。

1、音乐配景,激情导入。2、师生互动,心灵沟通。3、回顾自我,合作交流。4、小品接龙,活动体验。5、收获平台,以学导行。6、首尾互映,激情总结。

(二)教学过程。

1、音乐配景,激情导入。

在导入新课部分,我准备以《好大一棵树》作音乐背景,向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。

采用音乐背景以及富有感情的自我表白,从而强化学生的“向师性”,为本课的顺利进行奠定感情基础。

2、师生互动,心灵沟通。

本部分可设两个问题:“请同学们给我或本班其他教师做出评价,优缺点皆可,并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议,让学生在师生互相沟通的过程中,自然得出新型师生关系的含义。

这种在不改变教材思路的前提下,用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境,其理论根据是:新课改强调生活化原则,强调问题情境的创设要贴近学生实际,使学生更容易产生共鸣。

3、回顾自我,合作交流。

理论依据:青春期的中学生,内心虽然脆弱,但自尊心很强,就像蜗牛,用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来,总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式,将学生的自主学习与合作学习有机结合,能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理,从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往,才能使自己快乐学习,更快地进步。

读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景,或让学生朗读,或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。

理论依据:情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读,还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历,都能多方面调动感染学生的各种资源因素,让学生充分体验主动与老师交往的快乐,从而产生与老师交往的情感需求,引导学生学会主动与老师交流交往。

4、小品接龙,活动体验。

可以先让学生阅读方洁的故事,创设问题情境:自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,是如何处理的?撷取一个学生的故事,设计成“小品接龙”,例如,一学生迟到,受到了老师非常严厉的批评,然后让学生分组设计迟到学生的处理方式,各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。

理论依据:本部分从学生已有的经历中选取问题情境,强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来,并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。

教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整:“吴老师的故事”删除,因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙,活动体验”的结论。

5、收获平台,以学导行。

可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。

理论依据:德育应该“从生活中来,到生活中去”,应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来,使学生能够学以致用,能够用所学知识指导自己今后的生活和学习,促进学生的长久发展。

6、首尾互映,激情总结。

教师配乐朗读散文《教师的心声》,同时放映师生共同生活学习的情景。

与导入新课部分互映,通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生,增进师生情感,为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础,有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。

我与老师交朋友

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附:xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。

师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。

(此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。)。

师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。

(投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备,口述也可以。)。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。

出示讨论题目:

1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?

3.你心目中理想的师生关系是什么样的?

学生自由讨论,教师不要随意打断学生。要认真倾听,努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围,使学生敢于表达自己的真实想法。

此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流,认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因,对如何形成新型师生关系有自己的认识。

教师小结:

长期以来,正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”,才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度,不敢主动与老师交往。

从刚才同学们的心声中,我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者,成为我们的朋友。

那么,怎样才能走进老师,让老师成为我们的朋友呢?肖云同学就在这方面遇到了麻烦,让我们一起来为她出谋划策。

四、出谋划策。

肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:

敬爱的冯老师:

您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。

冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!

祝:工作顺利,身体健康!

学生:肖云。

学生讨论交流,归纳总结。

(提示:本教学环节的设计主要是创设情境,鼓励学生主动与教师交往。最后,教师要引导学生归纳:我们生活中总会遇到这样那样的苦恼,有些是自己能够解决的,有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要,我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼,求得老师理解和帮助,尽快建立和谐的师生关系,促进自己更快地进步。)。

五、情境再现。

情境一。

历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。

(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)。

活动结束后,教师指导同学归纳与教师主动交往,正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

师:在日常生活中,师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时,有的同学往往不能正确对待,甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实,老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步,我们要理解老师的一番苦心。

当然,老师在工作中也会出现差错,遇到这种情况,我们可以而且应该给老师指出来,这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷,也不能对老师不理不睬,甚至在背后议论老师。

参考提示:

(2)正确对待老师的表扬和批评;

(3)尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误;

(4)跟老师交换意见时,要坦诚相待,把握时机,分清场合,言语要有分寸;

(5)礼貌待师,勿失分寸。

师总结:

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附:xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。

师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。

出示讨论题目:

1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?

3.你心目中理想的师生关系是什么样的?

四、出谋划策。

肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后,因为学校教学工作的需要,她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级,换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后,她追上冯老师,交给老师一封信。信中写道:

敬爱的冯老师:

您好!一直就想给您写信,可我怕您繁忙,怕您笑话我。自从您不再教我们班以来,我就一直觉得很失落,很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所惜。我试着努力去适应,可是太难了。我说什么也忘不掉您,您不仅是一个博学多才的老师,又是一个心理学家,更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀!可是,我知道这根本就是不可能的,我该怎么办呀?您能不能给我指点一下,我真的怕自己会因此有懈怠的心理,耽误学习。

冯老师,对不起,我在伤心之际又打扰您了,别介意!

祝:工作顺利,身体健康!

学生:肖云。

五、情境再现。

情境一。

历史课上,老师正在讲课,晓强无意间插了一句嘴,引得课堂哄堂大笑,造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天,同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后,并没有现场组织唱票统计结果,而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前,田老师通知大家,由于小婧得票高,把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。

(提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)。

师总结:

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!

六、生谈收获。

老师朋友精彩

孔子云:“三人行,必有我师焉。”每个人在生活中必定会遇到许多“老师”,我也不例外。

夜色已深,楼房上的点点光亮头在雪白的墙壁上。学习桌旁边的我仍皱着眉头,在数学的题海中畅游。

客厅里勤劳的母亲打扫卫生的声音接连不断。母亲每天都这样不辞劳苦。我这样想着,然而,一道难题挡住了我前进的步伐。我只好放下笔耐心的思考。可是,性急的我不一会便皱起了眉头,时间一分一秒地过去,我不停地回头望着吧嗒吧嗒走的闹钟,好像一不留神他就会跑掉一样。终于,我把笔重重的摔在地上,愤愤地赌气起来。正在忙碌的母亲听出了我的反常,轻轻地推开门迈着轻盈的步伐走来,慢慢的拾起笔,温柔的坐在我身旁。接着,如春风般的声音从他的嘴中吐出。温暖融化了我冰冷的心房。就这样,问题解决了,母亲,你是我的老师。

激动不已的我双脚迈出大门之后,就早已控制不住自己的心跳。准备出游,却发现邻居家的门竟然虚掩着。尾随后的母亲也发现了异常,她的眼神中流露出一丝惊恐,这丝惊恐马上就被沉着冷静代替了。她先叫我回到家中,再打电话招呼邻居,疑惑地我不明白发生了什么,但唯一一点是肯定的,几分钟后,母亲急匆匆赶回来抄起一把菜刀,跟随着保安潜入邻居家。刹那间,我茅塞顿开,原来她怀疑有贼潜入邻居家。大约十几分钟后,母亲面带笑容跨门而入,说是对门忘记锁门了,屋子里没有什么异样。母亲,你是我的老师。

回忆儿时,从我开始咿呀学语,蹒跚学步,到现在平时日常的生活中,母亲都扮演着老师的身份,引导我们一步一步走向光明。

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