优秀作文要有深度，要有独特的观点，能够引发读者的思考，并且对问题进行全面的分析。优秀作文是在语文学习中最令人憧憬的成果之一，我们都希望能写出一篇引人注目的优秀作文。为了写出一篇优秀作文，首先需要选择一个合适的主题和角度。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，供大家参考。
长发披散在肩上，嘴角有一颗痣，棕色外套和皮鞋。这就是我们美丽善良风趣幽默的钟老师。
老师。
期中考试快到了，钟老师和我们一起复习。读文言文，背古诗:“唧唧喳喳，木兰在家织”；写作文，记住那句话:“人要把握人物的特点”。钟老师对我们的听写非常挑剔。她要求我们把所有的听写都写对。每天，她一个接一个地检查代言。如果你不会背，就一定要抄。男女平等，一视同仁。他是个严厉的老师。
同学。
“现在我们去上课，先看生词。”上课开始，“祈祷，第三次注气。”我们记得很清楚。然而第二天，钟先生拿出了100份“祷文”和笔记。我说:“我昨天搞错了。请把“祈祷”改成第二个声音。我说所有的女人都是平等的，都是平等对待的。学生错了，罚款；如果老师错了，他将受到惩罚。我自学错了，罚自己抄了100遍。我们一起学习。”老师是我们的榜样，也是我们的同学。
朋友。
当你来我们班的时候，你会发现。你们班无聊的教室和我们正好相反。我们班时不时会有一阵开心的笑声。上课时，钟老师会时不时讲两个笑话。让我们放松一下。课堂变得快乐有趣。老师是我们的朋友。
这就是我们美丽、严谨、幽默、机智的——钟小姐！哈哈，让你羡慕恨死！
“什么！和老师做朋友，我可不敢。”我对我的朋友们说。大家都很奇怪的望着我，有的说我落伍了，现在是师生平等的年代，有的说我胆子小，总把老师看得那么可怕，还有的说我患有“自避症”，很难和老师沟通。
其实我不是“落伍”也不是“胆儿小”更不是什么“自避症”。只是我不喜欢那样，老师是传授我们知识，教我们如何做人的，他们除了和我们没有血缘关系以外，和我们的父母没有什么分别。所以我们常说“一日为师，中生为父（母）。”如果让我和“父母”像朋友一样的交往，就总觉得不大自在。
这只是其中的一点，我还发现现在的老师和学生之间有着一种矛盾：当学生像我一样不把老师当朋友的，往往老师总当我们是朋友一样，常常和我们谈心，与我们沟通，也许是为了尽快让我们成为老师的朋友吧。而那些把老师当作朋友的同学，往往老师总当他们不是朋友，常常在他们用和朋友说话的语气和老师说话时，受到了老师的冷落，场面很尴尬，也许老师认为这样的同学有些不太稳重也就是太闹了，所以不喜欢他们。
这样看来我不把老师当朋友，其实也是间接的多与老师接触。不过以上这些全不是最重要的。
老师的性格是“高高在上”，那同学的性格呢？还是那个例子，如果从班长的性格角度看，一旦和老师成为朋友，学生会因为老师的纵容变得任性，随便，这也时“师生友谊”毁灭的原因。
我在156中学时，我的班任就和班里的学生像朋友一样，班里的大部分学生也和老师建立了“师生友谊”可是越是这样，学生越散漫，越随便，越不把老师放在眼里，后来老师就彻底败给了这些“学生朋友们”别把老师当朋友，“师生友谊”只是大家的一种向往，真正实现没那么容易，它需要师生的性格真正的平等，师生的友谊才能真正的长存。
不过我觉得这种师生的友谊还是有的，我们也应向着这种师生关系努力，这样教育的效果会更好。
老师、朋友江宁区淳化初级中学初中组初三（4）班祁欣《春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干》这句诗来形容老师最为合适，老师是辛勤的园丁，她燃烧了自己照亮了别人，老师是太阳底下最光辉的职业，是塑造我们灵魂的工程师。每当听到这番赞美老师的语言，她就会露出会心一笑，她是一位再普通不过的人民教师，但在我心中她又是不平凡的，她有着一张清秀的脸庞，一双清澈的眼睛仿佛会说话，当我由于紧张而说不出话时她的眼眸长在我身上，仿佛在安抚我那紧张的心让我鼓起勇气不再害怕和恐慌。那一年的教师节我买了一个老师喜欢的心型发夹，准备作为教师节的'礼物送给她，我为此还特意准备了一段台词，那天我来到她的办公室怀着无比激动的心情望着她说：“老师您知道吗，在我心中您不仅是我的老师更是我的朋友，所以作为朋友我送一个发夹给你祝你教师节快乐！”说完我把手放进口袋摸了摸，呀！天啊里面怎么会是空的？我简直不敢相信这是真的，我记得早上上学的时候把它放进口袋了，我摸遍了全身，竟然找不到这件礼物，办公室其她送礼物的同学都望着我，办公室一片寂静，我尴尬极了，呆呆地站在那里不知所措。这时，老师却从她的口袋里掏出了一个心型发夹笑着问道：“是这个吗？”。我惊讶的望着她，连忙点头，她说：“这个是我在教师门口捡到的，我想会有失主来认领的，没想到这竟然的送给我的礼物，真是太巧了!我很喜欢，谢谢！”这时我才放下沉重的心情长舒一口气。回到家我忽然发现我送老师的那个心型发夹，这时我才想起早晨上学我忘记带上这件礼物了，我想起了老师“捡”来的那个发夹，那应该是老师自己的吧！她为了给我解围说了一善意的谎言。
老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，您用爱去舐拭它，打磨它，浸泡它……经年累月，砂粒变成了一颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着每一片待开拓的园地。
我的班主任陈老师，他不仅是我们良师，更是我们益友。
陈老师，有着乌黑的头发，整天精神抖擞，两只眼睛总是洋溢着温柔的爱意。
记得今年六一节的时候，老师把我和东尔叫到了办公室，老师笑着说：“今天是六一节，老师有个礼物要送给你们，也当作阅读竞赛一等奖的礼物。”说完，老师便抽出抽屉，拿出一个五彩的袋子，将手伸进去，捧出了两本字典，说：“儿童节快乐。”说着，便将一本字典轻轻的放在了我的手中。这时，我呆滞了一会，一股热劲用上心头，我感动极了，心里暖暖的，说不出话来，总觉得这礼物有千斤重，沉甸甸的，让人觉得太贵重了。我既感动又十分高兴，手舞足蹈。我深深的向老师鞠了一躬，便连忙打开，翻开了第一页，上面写着：
鸿凡：
读书使人明智！愿这本词典，能丰富你的知识，开阔你的视野，带你驶向无限广阔的知识海洋。
读了这段话，我感动得无话可说。
老师，你是一位园丁，不辞劳累，培育了我们；老师，你向春蚕，无私的奉献了自己；老师你像蜡烛，燃烧了自己，点亮了我们。我明白了，我要努力学习，不要让陈老师担心，不要辜负老师的希望，将来有一番成就，一定要报达陈老师。
朋友是什么？朋友可以是亲人，老师，同学，伙伴……朋友可以有很多，但在你心里谁才是最熟悉的呢？在我心里，最熟悉的朋友莫过于他了。
人们都说上了高三的我们没有过多的时间去交朋友了，可是在这短短的两个月里我却幸运地交到了一个最好的朋友。他三十出头，个头不高，和蔼可亲。他对工作严肃认真，却不乏平易近人。他就是我的语文老师吴老师。
中华文化博大精深，源远流长。大概是从呱呱落地时起就无时无刻地与语文老师接触的缘故吧！语文自然而然地对我产生了潜移默化的影响，语文架起了一座人与人之间交流的桥梁。语文就像一阵阵春风，吹散了人们心头的愁云；语文又像一条弯弯细流，不断地滋润着人们的心田；语文还像一曲曲美妙的赞歌，歌颂着祖国的大好河山。语文无处不在地散发着一种大自然的淳朴，接触语文多了，人也就有了自然的纯真，正所谓“近朱者赤”。
他是如此地淳朴，不断地散发着泥土的芳香。清哥和蔼可亲的脸上戴着一副清晰的眼镜，总能从他向上扬的嘴角中流露出慈爱，都说语文老是都是很重感情的人。当他遇到感触很深的事时，他总喜欢拿起手中心爱的手记录下来，记得那是一次老师们的职称考试，有许多老师都很赶“潮流”地拿起手机从百度上“摘抄”了论文，但是清哥丝毫不为之所动，他在坚持他的原则，最终通过自己的努力完成了论文，且用他的.实力说明了一切，还记得当时在他的随笔中写着这样一句：“我问心无愧！”
他又是那么地纯真，总喜欢和我们分享他的心情，每当谈到动容之处，富有感情的他也会潸然泪下，没有丝毫的做作。在课上，他总喜欢和我们谈心，每次交谈之后我们心情都很舒畅，有种如释重负的感觉。我们与他敞开心扉地交谈时，就像最好的朋友那样掏心窝的，他是我最熟悉的朋友。
他依然是如此地负责，他用行动阐述着敬业的真正内涵。肩负着班里114位莘莘高三学子的期望，他不辞劳苦，带病工作。他有着自己的原则，坚持他认为对的事，尽管有事面对着家人的埋怨，面对别人的不理解，但他还是一如既往地坚持着。当三岁的孩子苦苦哀求地说：“爸爸，能不能抱抱我？”清哥看看办公桌上的周考试卷等着批改，只好为难地说：“孩子，乖，去睡吧，爸爸还有好多工作没完成呢！”无奈的小宝宝硬是抱着清哥的腿哭，哭着就这样睡着了，多么令人心疼！为了对我们负责，为了对职业的负责，他一丝不苟地工作，即使天色很晚了，还在办公室里伏累苦读，我每次想起来都感觉温暖，激励我前行。他对学生对工作的负责，感染着我们对学习的认真，他是如此地负责以至于让人感到如此的亲切。
他的知识面是如此的广博，让人肃然起敬。在课上，他教给了我们许多，我们就像海绵一样不断地吮吸着知识的养分，他对事物有着深刻的认识，他的文章总能引导我们一层层地探索事物的内在价值，总能让我们遨游在畅涌的思绪当中，他的文采更是着实地让人钦佩。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，清哥无私地奉献着，他从未想过任何的回报，因为他已习惯了默默无闻地付出。老师，您不仅授予了我们丰富的知识，还给与了我们深深的关爱！我们总能像亲人那样熟悉，与朋友那样交谈。
我最熟悉的朋友——清哥，您幸苦了，我们爱您！
记得那一年暑假，这位朋友教我象棋，由于我对下象棋十分感兴趣，于是学的很快，几个小时后我便学会了。刚学会象棋，我就兴致勃勃地对他说：“来，咱们俩pk一盘，切磋，切磋。”
一场恶战开始了，棋盘上杀气冲天，我骄傲地对他说：“哼！来吧！看是我这个新手厉害还是你这个‘久经沙场’的老将厉害。我要创造世界纪录！”这位朋友并没有“以牙还牙”，而是看着棋盘，淡淡的对我说：“开始吧！”我先派我的主将“车”冲进他的地盘显显威风，振振我的士气。我的“车”在他的地盘横冲直撞，仿佛很占上风，但他的棋子却“左闪右避。"我看这样也不是一个办法，就嘲笑他胆小，实际上却是让他的棋子出动，好让我的“车”发挥作用。"那我就不客气了。”他对我说道。“来吧！”突然间，他的“马”是出了他的绝招马后踢。”我刚才还以为他的“马”向我的地盘发起了“进攻”谁知，又杀回了一个“回马枪”，打得我措手不及，所以，我只好放弃掉我的“爱将”。突然，他指挥他的“军队”向我发起了猛烈的进攻。两方立刻改变了原有的局势，我由主动变为被动，而他却从被动变为了主动。
他不仅是我最好的朋友，他在家还是我的好老师。每一次做作业时，他都会在旁边看着我，监督着我。当我有的字写得不工整时，他总会提醒我，让我写工整。上一次过星期天，我有一道难题没有解决，于是向他请教，他看了这一道题，拿起笔来就急忙算起来。十分钟过去了，一个小时过去了，两个小时也过去了……当吃晚饭时，他急忙跑了过来，对我高兴地说：“算出来了！算出来了！我给你讲讲！”我不耐烦的说：“知道了，吃完饭再讲！”他的脸像孙猴子的脸一样，立刻从高兴转变到严肃，甚至生气了。我一看情况不好，急忙去听他讲题。他讲完后，对我说：“你不要惧怕困难，一定要向困难挑战，它就像弹簧一样，你弱它就强，你强它就弱，不要见到困难就退缩。”
大家读完之后，一定想知道“他”是谁吧！有的博友可能知道了。他就是我的爸爸。
二年级的时候，我们班换了新的班主任，是位男老师。也就是我们现在的王老师。他个子不高，身材匀称，三十岁左右的样子。因为是男老师，同学们开始都很害怕他。可时间长了大家发现：老师在课堂上虽然对我们要求严格，但是课下却是位和蔼可亲的人，更是个有办法的人。
班里同学王俊凯，那天没有按时完成作业，王老师就要他家长的电话号码打算通知家长。他吓得赶紧与老师认错并保证以后再也不发生这样的事情了。老师这一招很灵验，对我们也很有效果，其他同学、以后再也不敢轻易犯这样的错误了。都乖乖的认真完成作业。我很喜欢我的老师，因为王老师对我们很亲切也很关心，很多时候就像对自己的孩子一样。
期中复习的.时候学习紧张也很累，老师看出我们很累，就会讲几个小笑话给我们听，让我们轻松一下，当他与全班同学笑成一片的时候，老师就像我们的好朋友，一改讲课时严肃认真的样子，我才发现原来王老师也很幽默呢！上学期，王老师因为家里有事请了好几天假，由代课老师给我们上课。同学们都已经适应了王老师的教学方法，觉得很不习惯代课老师的课。课间休息的时候同学们三五成堆的在一起聊天，都说很想念王老师，更想念王老师给我们讲的那些小笑话。就是没有老师的电话号码，否则同学们都要打电话问候老师了。
过了几天，王老师终于上班了，同学们都很高兴！老师也说他很想念我们，那天，全班50张孩子热切的笑脸映衬着老师亲切的目光，我的心里很温暖。老师又在讲台前给我们讲课，全班又开始了紧张愉快的学习。我喜欢我的老师。喜欢他讲的笑话，喜欢他亲切的目光，更喜欢他像慈父一样轻轻摸着我的头，那时我就更有劲头儿的好好学习，以回报老师给我的鼓励。这就是我的老师，也是我们全班同学的朋友。
春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
——题记。
人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师，从前，懵懂的我不知道这句话的意义，现在才真正能感觉到自己身边的许多老师，正如我们所歌颂的那样，在自己的一亩三分地上默默耕耘，无私奉献着。
在我读四年级的时候，我们的班主任以及数学老师换了，换成了一位刚刚毕业的大姐姐。据说，她以前也是在这所学校读书的呢，算起来，她应该算是我们的学姐了。很荣幸，我们成为了她教的第一届学生。她的名字叫金丹。
有人说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。亦有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带进奇妙的缤纷世界，让我们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为金老师是一束烛光，光虽微弱，但在黑暗中为我们照亮了前方的道路，让我们不必害怕，不必慌张。当我们不开心时，金老师也是一把钥匙，帮我们打开心灵的枷锁，让我们的心灵重新获得释放。
金老师很年轻，所以，她跟我们的关系就像是好朋友一样，在学习上，在工作上，互相帮助着。在她教我们的那几年里，我们班的数学成绩都提升得很快，一开始，我们还以为换了一个老师，我们会不习惯而成绩下降，我们会担心这位新老师会不会很凶。但事实是，这位老师好得不得了。
正所谓“一日为师终身为父”，金老师就像我们的姐姐一样，无时无刻地关心着我们的生活，关注着我们的学习。燃烧，是老师的精神与品格；奉献，是老师的信念与追求。用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水滋润，用心血浇灌，这就是老师的劳动。讲台，是金老师的舞台，金老师是台上的舞者，用她那娟秀的字体，舞动着她对我们的期望；校园，是金老师的花园，金老师是园丁，用美的阳光普照，善的雨露滋润，才使我们这些小花朵儿绽放。
金老师在我们心中，真的就像一颗万金难求的金丹一样。在我的印象里，由于她很年轻，我们对于金老师有一种很特别的亲切感，而且，金老师的数学教得很好，简单又容易懂。所以，我们都很喜欢去问她数学题目。而那时的我，数学成绩不怎么样，而且懂得又不多，脑袋也不怎么灵光。当我问金老师题目的时候，总是要让金老师讲解上几遍才能够听懂。而这时的金老师，是最耐心的了。对于我提出的问题，她总是不耐烦地将我不懂的点多讲解几遍，直到我懂了为止。
金老师也是公平的，她对于班里的同学都是公平对待，哪怕你是班委，也照样要执行与其他同学一样的奖罚规定，如果违反了，则会被罚得更重！也许，这只是我们喜欢金老师的众多原因之一吧！
金老师年轻活力，充满朝气。在我们眼中，她就是一道靓丽的风景线。金老师用自己独特的方式，诠释着教师这个光荣的称号。
有一种人最为美丽，那就是老师；有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。
虽然金丹老师只教了我们五个学期，但是，她的样子却深深地印在我的脑海里，她也是我读书读到现在，最喜欢的老师，不仅仅因为她教书教得好，更因为她的亲和。金丹老师是一个好老师，也是一个好妈妈，相信，会有许多她教过的老师喜欢她！
书，是知识的源泉，是智慧的结晶，也是人生路上的一盏明灯，照亮我前进道路……当你翻开书时，你就会交到许多的朋友，有大闹天宫的孙悟空，有好吃懒做的猪八戒，有足智多谋的诸葛亮，还有任劳任怨的灰姑娘……这些人都深深印入我脑中，不能忘怀。
朋友。
书，快乐时是我一起分享的知音，也是我形影不离的好朋友。当我生气时，这位朋友就会心平气和地告诉我，自己为什么会生气，这是自己的错还是别人的错，自己为什么要这样做，当我想完这些，生气便消失得无影无踪了。有时当我做错了事，朋友就会语重心长的告诉我，做错了事并承认错误就是好孩子。朋友告诉了我很多很多，说也说不完。
老师。
如果说书时花朵，我愿是千万只采蜜的蜜蜂中的一只;如果说书海洋，我愿是畅游其中的千万条小鱼儿中的一条，如果说书时天空，我愿是数十亿点缀星星中的一颗……书是朋友、老师，我爱书，愿我的人生在书中绽放光彩。
孔子说过：三人行必有我师焉。我和朋友两人一起我就有已经有了老师——章译文。
章译文肥肥的，活像一个球。脸上大大的眼睛下长了几粒可爱的小雀斑，小巧的鼻子，樱桃一样的小嘴巴，长的可爱极了。她成绩很好，是我最好的朋友。
她不但是我最好的朋友，她还是我的“老师”。
这个星期，是她们组扫地，打扫卫生。这一天，“金瑜婕，你陪我去倒垃圾吧！”“好吧！”我们走到三楼的时候，地上全是饭粒，我本能的快速走开，没想到章译文停了下来，走向三（5）班里，让一个女生来把地上的饭粒打扫干净，她等到那女生把地打扫干净了才离开，“你为什么要等她打扫完毕才离开呀？”“保护环境呀！”我一次认为她傻透了。
从这件小小的事情中，章译文“老师”告诉了我保护环境要从小做起的道理。
看了这个题目，你也许会很好奇：老师就是老师，朋友就是朋友，为什么要加上引号呢？且听我慢慢道来。
“老师”，它不是平日里在学校教我学习知识的老师，但是，它们同样也教给了我很多知识，告诉了我很多道理。它们就是――字典和书。
字典，在我不明白一个次或不认识一个字时，它总是会默默的帮助我。也许，有人会说，它帮的忙一点都不大，但这些细小中的细小，都会让我知道了许多。但话又说回来了，假设一个字都不会写，又怎么能会写文章？假设一个次都不懂，又怎么阅读，怎么学好语文呢？总而言之，字典对我的帮助还是很大的。
一提到“书”，人们很自然得就会想起俄国的文学巨匠高尔基说过的一句话“书是人类进步的阶梯”。的确，在生活中，书确实让我懂得了不少。在我小的时候，是童话书在我那稚嫩的心里搭建一座水晶的童话王国，而我上学前班的时候，又是学前教育书使我懂得了做人要善良，要诚实，在我上小学的时候，又是课本让我了解到了我国的悠久历史和灿烂的文化。
所谓的“朋友”，它们也不是在校里校外陪着我玩耍嬉戏的伙伴，它们是――笔和本。
笔：铅笔、圆珠笔、钢笔、毛笔……这些笔的大家族中的每一个成员对于我来说都很重要。我可以用铅笔和彩笔来画出一幅幅美丽的图案，用圆珠笔来写作文，做题，而毛笔来练习写大字……笔是我学习中不可缺少的工具。本，当然也很重要了。我可以在本上画画、写文章、做笔记……我可以把我所学到的东西都记录在上面，所有的东西都记录在案，有什么不方便呢？而且本子都是可以保存下来，等将来长大后，会有一个甜蜜而美好的回忆。
我的“老师”和“朋友”，你们也会同样需要。
有个成语叫“亦师亦友”，意思是有益的老师可以是知心朋友。对此，我深有体会。
从一年级到四年级，邢老师教了我们三年多了，同学们都喜欢她，把她当朋友。有什么心里话都乐意和她讲。课间，她带着全班的同学一起到操场上玩。一次，她和我们一起玩丢手帕游戏，我情不自禁地喊了一句:“邢老师，和您在一起玩怎么那么开心啊？”邢老师笑着说:”和你们一块玩，我也很开心!我找到了小时候无忧无虑的感觉。”
一次，因为睡觉时没穿睡裤，我的腿上烫出了三个大水泡，一碰就疼，疼得钻心。语文课上，我疼得咬牙切齿。邢老师见了，把我拉到外面：“你怎么了？”我告诉了她原因，她关切地问：“你怎么不去看看啊，你妈妈好不负责任！快，给我看看！”我害羞得面红耳赤，平常我连妈妈都不给看，给她看，她会唠叨个不停的，可现在要给老师看，有点为难了。邢老师仿佛会读心术：“筱熙，不要害羞，邢老师有个比你大五年的女儿，你也知道，而且邢老师也是女生，你里面还穿着内裤呢。”
听了邢老师的话，我”噗哧”一声笑了，爽快地掀开外裤，邢老师看见水泡快化脓了，眉头顿时皱成疙瘩窝，她飞速拿出手机，拨通妈妈的电话：“喂，你女儿水泡那么大你怎么不带她去看看！你快来，我打电话给一个治水泡专家，你快带她看看去！”
都说老师是伟大和神圣的化身，可我不这么认为。在我的心里，没有伟大，没有神圣，您是我的大朋友，您一直都蹦蹦跳跳地陪着我们快乐成长。
暑假里，一场暴雨淹没了整个小区的路，一下子变成了孩子们的天堂。我们在水里嬉笑打闹，冷不丁，一股凉水从背后袭来，伴随着的，还有您放肆的大笑：”哈哈哈！被偷袭了吧？”您偷袭招来了暴风雨般的回报。我们三对一，一起往您身上泼雨水，您被我们打得落花流水，吓得在雨地里落荒而逃，终于寡不敌众，举起双手大喊：“我投降！我投降！”这时候，您真像个天真的孩子！
那天下午，当我们练完舞蹈，我们一个个都筋疲力尽，大喊：“好累呀！周老师！请客吃饭！”您笑眯眯地把腰包翻个底朝天，拿出仅有的一点点钱，你的脸红了，尴尬地说：“我只有这么多钱了，别打劫了！”我们学着天津口音大喊：“逗您玩！——”您自嘲地和我们一起开怀大笑。看着您的窘样儿，我们觉得您真逗！
别看您平日里笑眯眯的，但工作起来却毫不含糊，您不仅是我们的体育老师，还是我们的校医和舞蹈老师，当有人受伤时，您消毒抹药包扎，当需要编排舞蹈时，总是能在操场上看到您和一群娃娃们的身影。
是您教育了一批又一批的英才，是您创造了一个又一个辉煌的纪录，是您编排了一个又一个优美的舞蹈，是您医治了一次又一次的病痛。
您身兼数职，每天都能在学校里看到您忙碌的身影，您每天要对着全体学生喊话，您每天要教育许多小娃娃，总是那样精力充沛，好像永远有使不完的劲儿，就像一个上满发条的机器人。
我真怀疑，你的身体是不是钢铁炼成的？作为好朋友，我严正警告，请您一定要注意身体呀！
周老师，拥有这样一个老师朋友，我真自豪！您离我们是这样近，就像树叶和树叶一样近！
明天就是教师节了，作为好朋友，我想对您说：“周老师，我的大朋友，祝您节日快乐！”
自评：明天就是教师节了，我想写一篇关于老师的文章。三年来的朝夕相处，我和周老师之间发生了许多事情，就写了这篇作文。祝福所有的老师节日快乐！
我自我感觉周老师的特点写得还不够突出，希望大家多给我评论指导！
我有一位语文老师，她个子不高，微胖的脸蛋，乌黑的头发，最引人注目的是她有一双黑宝石般闪亮的眼睛，时不时还提起那可爱的笑肌，显得美丽可亲。
我们全班同学都非常的喜欢她。上课时她的语言是那么的`生动，声音是那么优美，有时还用一些滑稽动作，常常逗得同学们捧腹大笑。每当她要讲一些重要的新知识时，她会把全班扫视一遍，停住几秒钟不说话只是盯住我们。这时全班就会鸦雀无声，认真地听她讲解。批改作业时她总是一丝不苟，耐心地指出每个同学在双线笔记本里面的错误。
你别以为老师长得十分和蔼可亲，其实，她是一个超级严厉的老师。有一次我们在午写，班里面大部分同学在讲话，老师突然来到教室后门站了一会，可班里的同学还识相，她终于走了进来。这时，全班同学发现了她，立刻变得鸦雀无声。老师走上讲台，严厉地说：“今晚加一项作业：把入班即座、入班即静抄十遍。”
这就是我的老师，幽默风趣又不失严格的班主任——肖老师，她像园丁一样默默培育我们成长。肖老师，我们爱您！
远远地，就看见楼梯上出现一个矫健的身姿，一米八多的个子，大大的脑袋蕴含着无限智慧，还有那双炯炯有神的大眼睛，总是充满了笑意。"老师好！"一股暖流涌上我的心田，这是我最爱戴的王老师上课来了。
"你们知道我的老家在哪里吗？""噢……"热闹的教室一下子安静下来。"在那碧绿的内蒙古大草原……"这是和我们无话不说的大朋友--王老师。还记得我第一次来到学而思，寂寞和无助溢满我的心头，"我的奥数基础不好，周围又高手云集……"我坐在座位上，暗暗思忖。在其他学校开设的奥数班上，同学因为我思维不敏捷而不理睬我，上课老师因为我的中学学校知名度不高而小看我，我就这样自卑着。可当王老师对我们讲第一句话时，平和而又亲切的目光，快乐而又善良的微笑一下子打动了我。上中学以来，很少有老师这样温柔地微笑了，我从心底喜欢上了这位来自大草原的老师。
每一次到举手回答问题时，我总是低着头，心里忐忑着，觉得那些仅是聪明学生的专利，我就听听好了。但是，我永远都不会忘记那个下午。"这道题谁来讲讲？"老师站在黑板旁，一双大眼睛炯炯有神，"王洋吧！"我心里一惊，咯噔一下，缓缓抬起了头，"是我吗？老师叫错了吧？"我暗暗思忖，一脸的茫然。"来试试吧，王洋！"老师的眼睛里流露出柔和的光，满怀信心地鼓起了掌。完了，真的是我，同学们都看着我呢。无可奈何之下，我犹豫不决地从座位上缓缓地站起来，"这道题……"我的脸一下子红了，身体里好像有无数小虫子在爬，紧张死了。我抬头看了一眼老师，老师的眼睛里流露出柔和的光芒，温柔的笑容始终在他脸上绽放着。这充满鼓励的微笑，使我的心踏实了不少，"先做一条辅助线……"我颤抖地拿着讲义，嗫嚅着："然后……再，再，通过导角……"老师迅猛地转身面对黑板，把我的方法光速一般地记录了下来，"非常好，这方法非常棒!"老师又转过身来，脸上依然洋溢着微笑。"噢，这方法好巧哦！""好棒的方法呀！"……底下议论开了，我吃惊地听着大伙的评论，怎么也不相信，刚才的结结巴巴，会换来这么大的礼物。"真得非常棒！"老师的声音压过了议论，"我决定，奖励王洋五个小印章！""吧嗒，吧嗒……"五个鲜红的小印章在我的讲义上开始闪闪发光，我喜出望外地看着那小印章，兴奋得真的想在一分钟内环绕地球八万圈。我平稳地坐下，心里满载着小小的骄傲和对那双大眼睛无比的感激。原来老师没有忽视我，我也可以做得如此棒！这件事便在我的心底深处珍藏了下来。从此以后，有时，我也会大胆地举起手回答问题，不管答得对与错，老师都会认真地鼓励我。
渐渐的，我不再自卑，开始喜欢上了上这门有趣的数学课，发现了这门课的乐趣。有一次，我们讲俯视图这一课。"同学们都看我啊。如果你站在王老师头顶上向下看立正的王老师，你会看到一个大圆点！"老师说这话时，又慢又清晰，还充满着神秘感，所有人的目光都紧紧盯着老师;两手在空中一挥，啪啪地并拢在腿上，两脚使劲一夹，通身立得笔直，真像只可爱的大狗熊。我们被老师憨态可掬的样子逗笑了，老师却突然话锋一转："应该还能看到老师的大肚子！""还有大脚趾头呢！"刘乔依突然一插茬，老师的脸上立刻泛起了两朵小彩霞："这个……"笑声一下子爆发出来，我疲惫的大脑一下子清醒起来，跟着同学们一起快乐地笑起来。老师捋了捋袖子，也和大伙一起笑起来。
一次上课前，老师讲了这样一个故事："这奥运会啊，已经可以订票啦。有一天早晨，我活动活动手指，洗了一把脸，坐在电脑前面准备抢票。当发现提示信息时，我赶紧点进去，预备--开始！我呀呀呀吼着，"老师一边讲，右手食指不停地上下起伏。我们愣住了，对老师手指的灵活自如感到超surprised，"我点了好半天，电脑页面不动了，我正纳着闷儿，突然出现了一个对话框系统已崩溃……"老师话音未落，底下便笑开了。有清脆的笑，有粗重的笑，混为一堂。有位小男生，两脚不停地跺着地，两手紧紧抱住肚子，"吼吼……"他笑得前仰后合，晶莹的鼻涕疯狂地流了下来。老师也被我们的笑声逗乐了，笑得坐在椅子上，起不来了。
老师的幽默给予了我们更高涨的学习热情，我愈来愈喜欢数学，愈来愈喜欢学而思。王老师的课总是充满着笑声，充满着解出难题的欢呼声，充满着无数的鼓励声。我喜欢学而思，喜欢数学课，开始变得开朗，变得自信，这都与王老师有着是密不可分的关系。
"早上好！来得这么早啊！"这是我最爱戴的王老师上课来了……。
那天的夕阳，懵懂。
“有只退役了的狗，就放这养了吧。”爸爸在那天傍晚的时候，手上牵了一只土狗到了奶奶家。这是我和他的第一次见面，我那时没有怎么注意上他，可能是女生的共识吧，都爱宠物狗，怎么会喜欢上那没柔顺的毛，又没大大眼睛的狗狗呢。我自然也是一样，再加上那时年幼，见这样体形较大的狗狗，还会心理产生些许畏惧，自然也不会与之太亲切了。之后听说把他关在了奶奶家楼下的一间小房子里，我也没多大留心，像平常一样的过我的生活。那是，我还是一个正在读小学三年级，被家里人宠得有些自私的小女生。有很多可爱的芭比娃娃，却从来不愿拿出来分享，自然可以玩的同伴，好像也不是特别多。
狗狗送来之后，爸爸隔几天都会来奶奶家，牵着他去后山上溜溜。有一天，因为感觉无聊，我也就跟着爸爸去楼下打算牵他去溜溜。那是我们第二次见面，虽然他就在我家楼下。下楼后进到了一间小屋子，他正在吃着他的晚餐，一见有人来便立刻警觉起来，马上就把头抬了起来，一见是我爸爸，便开始不停的摇着尾巴，围着我爸爸前后转着。虽然对我爸爸身旁的我很陌生，但可能因为是和爸爸一起来的原因吧，他也热情的向我摇着尾巴。呵呵，那时，对他我还是挺畏惧的。等他吃完饭，我和爸爸便带着他走到了后山上，他显得特别兴奋，左望望，右望望的。我和爸爸只是在他后面静静的看着他的雀跃，夕阳下，他的小脑袋上洒上了一层金粉，就在那一刻，我突然觉得他很美。也许吧，感情来的第一步，是需要这一瞬的感觉的。
那天的夕阳，美好。
后来，我也开始抽空去看看他，可能更多的时候是在早上，奶奶常常给我买肉包子吃，可我怎么也不喜欢吃那里面的肉，于是每到吃包子的早上我总会找到他，把肉给他吃了。或许，这时他便记住了我，甚至觉得我对他很好吧，可惜那些肉仅仅是我不喜欢吃，又要消灭我没吃肉的证据。也就这样，他和我的情感开始慢慢的建立了。
有一天，家人把他的链子给取了，自那之后，只要我呆在了奶奶家，他便和我形影不离。
每到双休，我都会去奶奶家，他记住了这个规律，总会按时跑到奶奶家前面我必定经过的一座桥头接我，见到我后，总爱摇着尾巴，在我身前身后来回跳动着。那时，每到早晨，我会把包子里的肉给他吃，他也会可爱的叼着他的骨头来给我分享，我摇摇头，摸摸他。于是常常在朝阳下，一人一狗，会在一起开心的吃着各自的早餐。倘若我爬到哪个危险的地方，他总会焦急的在下面叫着，好像是在提醒我危险，叫我下去。我喜欢在建筑工地上走，经过那搭在两个建筑之间的木板时，他总会傻傻的趴在木板的另一头，俯着身子，眼睛认真的顶着木板，好像是在保护我安全通过。看他那认真的样子真的好可爱。
有时候，我路过别人家的院子，总会被人家院子前的狗叫得退而止步，可是这时总会有一个小小的身影冲过来，把身子压低，站在我前面，用更凶狠的吼声回敬过去，吓住那只狗，好让我过去。有时，他如果没能吓住对方，甚至会冲上去和对方撕咬起来，弄的全身都是伤。虽然我是没事，但看到他身上的伤，心里会很疼很疼，这种感觉从来没有过，我会带着他，回家找奶奶帮他上药，奶奶会骂他太调皮，这时我总是鼓足了劲的为他辩解。等到伤包好了，我便又带着他，到后山上去玩。看着他好像伤根本不存在一样开心的摇着尾巴，看着他披着金粉尽情舞蹈，看着他竟被一只猫吓到，连连往后退，无助的低声叫着，跑到我的跟前撒娇，呵呵，我的小傻瓜，我真的喜欢上了你！
他就像我的一个朋友，亲人。也自从和他这么亲密后，我的朋友也渐渐变多了。
那天的夕阳，凄美。
也许，上帝总会有些不公的吧，这么美好也无法进行到底。
又一个周五，我照例去奶奶家住，可是到了桥头却不见他等候，我心里顿时觉得有些不对劲，毕竟这是第一次没见他来这里接我。我的步子便不知不觉加快了许多，一回家便到处开始找寻他，可是在他平时最爱懒懒睡觉的窝里，在他常常爱学猫咪玩皮球的桌子底下，在他心情不好时躲藏的楼梯下，都不见他的影子！我急的哭了，急忙跑去问奶奶，他去哪了。奶奶叹口气，轻声告诉我说他不小心吃了毒药，有天晚上好像是和奶奶道了别后就不见了。我一下急了，不会的，他不可能丢下我的，我开始了疯狂的寻找。。。可是还是没有找到。可能我还漏了一个地方，我又急忙跑到了那后山坡上。找到了，他平时最爱窝的一个小草堆里，真的，他确实在那。奄奄一息了。
这时，天上也有夕阳。
我小心的走了过去，小心的抱起了他，他只是静静的看着我，可只有这样一眼，那水汪汪的眼睛还是闭上了。我叫他，我拼命的叫他，你为怎么不再像以前那样围在我身边撒娇了呢，你怎么不快乐的摇尾巴了呢！
夕阳下，他身上依旧披上了金色的衣服，可是看不到他的娇态了。。。我的小乖乖，今后谁来桥头接我呀？我的小傻瓜啊，谁来替我吓跑那别人家门口的大狗啊？我的小笨蛋呀，今后谁还能像你一样的傻傻陪我吃早餐呀。。。
静静的，我分明地感觉到了心痛的滋味：交朋友，是用心在交，所以你的离开才会让我心痛对吧。
那天的夕阳，怀念。
现在看着夕阳，我还是会想起他，我的乖乖，或许他更因该是我的老师，他教给我的便是，要用心去交朋友，就算会受伤。
我的傻瓜老师，我在想念你。
天上的那颗星星，我还在为你祈祷。
。
本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
(二)教学目标。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展，因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
知识：知道新型的、民主平等的师生关系，知道应怎样与老师交往与沟通。
能力：积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系。
情感、态度、价值观：进一步树立民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
(三)教材结构。
1、本框内容可分为两个层次：一是主动与老师交流交往，二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。
本框难点有两个：一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍，更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。
中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的经验，但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短，即强化“向师性”，弱化“不良心理”，加强“具体技巧”的指导。主要方法有：一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例，从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，增强学习的实践性。
(一)教学流程。
1、音乐配景，激情导入。2、师生互动，心灵沟通。3、回顾自我，合作交流。4、小品接龙，活动体验。5、收获平台，以学导行。6、首尾互映，激情总结。
(二)教学过程。
1、音乐配景，激情导入。
在导入新课部分，我准备以《好大一棵树》作音乐背景，向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。
采用音乐背景以及富有感情的自我表白，从而强化学生的“向师性”，为本课的顺利进行奠定感情基础。
2、师生互动，心灵沟通。
本部分可设两个问题：“请同学们给我或本班其他教师做出评价，优缺点皆可，并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议，让学生在师生互相沟通的过程中，自然得出新型师生关系的含义。
这种在不改变教材思路的前提下，用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境，其理论根据是：新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生实际，使学生更容易产生共鸣。
3、回顾自我，合作交流。
理论依据：青春期的中学生，内心虽然脆弱，但自尊心很强，就像蜗牛，用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来，总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式，将学生的自主学习与合作学习有机结合，能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理，从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往，才能使自己快乐学习，更快地进步。
读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景，或让学生朗读，或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。
理论依据：情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读，还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历，都能多方面调动感染学生的各种资源因素，让学生充分体验主动与老师交往的快乐，从而产生与老师交往的情感需求，引导学生学会主动与老师交流交往。
4、小品接龙，活动体验。
可以先让学生阅读方洁的故事，创设问题情境：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的?撷取一个学生的故事，设计成“小品接龙”，例如，一学生迟到，受到了老师非常严厉的批评，然后让学生分组设计迟到学生的处理方式，各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。
理论依据：本部分从学生已有的经历中选取问题情境，强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来，并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。
教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整：“吴老师的故事”删除，因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙，活动体验”的结论。
5、收获平台，以学导行。
可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。
理论依据：德育应该“从生活中来，到生活中去”，应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来，使学生能够学以致用，能够用所学知识指导自己今后的生活和学习，促进学生的长久发展。
6、首尾互映，激情总结。
教师配乐朗读散文《教师的心声》，同时放映师生共同生活学习的情景。
与导入新课部分互映，通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生，增进师生情感，为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础，有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。
1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】。
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】。
一、导入。
教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：xx年感动中国人物颁奖词。
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间。
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）。
师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
（投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备，口述也可以。）。
三、令人吃惊的调查。
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
3.你心目中理想的师生关系是什么样的？
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结：
长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策。
肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！
祝：工作顺利，身体健康！
学生：肖云。
学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）。
五、情境再现。
情境一。
历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
情景二。
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
情景三。
教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）。
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
参考提示：
（2）正确对待老师的表扬和批评；
（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；
（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（5）礼貌待师，勿失分寸。
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！
1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】。
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】。
一、导入。
教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：xx年感动中国人物颁奖词。
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间。
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查。
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
3.你心目中理想的师生关系是什么样的？
四、出谋划策。
肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！
祝：工作顺利，身体健康！
学生：肖云。
五、情境再现。
情境一。
历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
情景二。
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
情景三。
教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）。
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！
六、生谈收获。
孔子云：“三人行，必有我师焉。”每个人在生活中必定会遇到许多“老师”，我也不例外。
夜色已深，楼房上的点点光亮头在雪白的墙壁上。学习桌旁边的我仍皱着眉头，在数学的题海中畅游。
客厅里勤劳的母亲打扫卫生的声音接连不断。母亲每天都这样不辞劳苦。我这样想着，然而，一道难题挡住了我前进的步伐。我只好放下笔耐心的思考。可是，性急的我不一会便皱起了眉头，时间一分一秒地过去，我不停地回头望着吧嗒吧嗒走的闹钟，好像一不留神他就会跑掉一样。终于，我把笔重重的摔在地上，愤愤地赌气起来。正在忙碌的母亲听出了我的反常，轻轻地推开门迈着轻盈的步伐走来，慢慢的拾起笔，温柔的坐在我身旁。接着，如春风般的声音从他的嘴中吐出。温暖融化了我冰冷的心房。就这样，问题解决了，母亲，你是我的老师。
激动不已的我双脚迈出大门之后，就早已控制不住自己的心跳。准备出游，却发现邻居家的门竟然虚掩着。尾随后的母亲也发现了异常，她的眼神中流露出一丝惊恐，这丝惊恐马上就被沉着冷静代替了。她先叫我回到家中，再打电话招呼邻居，疑惑地我不明白发生了什么，但唯一一点是肯定的，几分钟后，母亲急匆匆赶回来抄起一把菜刀，跟随着保安潜入邻居家。刹那间，我茅塞顿开，原来她怀疑有贼潜入邻居家。大约十几分钟后，母亲面带笑容跨门而入，说是对门忘记锁门了，屋子里没有什么异样。母亲，你是我的老师。
回忆儿时，从我开始咿呀学语，蹒跚学步，到现在平时日常的生活中，母亲都扮演着老师的身份，引导我们一步一步走向光明。
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