心理健康教育专业个人简历（汇总16篇）

个人简历是一份详细记录个人学习、工作经历和能力优势的重要材料，能够全面展示个人的成长和发展。下面是一些优秀求职者的个人简历模板，供大家参考和使用。

心理学专业个人简历表格

心理作为一个比较冷门的专业，我相信大家都很烦恼，下面是个人简历.

个人信息。

出生日期：19xx年3月

籍贯：广东开平。

联系方式：xxx。

e―mail：

博客：xxx。

工作能力简介。

4.科研能力：在杭州技师学院工作期间负责申报下交通厅级课题《职业类院校行为引导型教学实验》;参编职业技术学院素质教材《健康教育》;参编《五体一练高考数学》;论文《以评引教》获xx年北京现代教育论坛论文大赛一等奖;参与英国伦敦大学在中国浙江省的调研.

获奖简介。

1.高中阶段获浙江省级数学竞赛二等奖。

2.xx―xx学年浙江大学校级“三好学生”，“优秀毕业论文”，获奖学金若干。

3.获xx―xx学年浙江师范大学校级优秀团干。

4.获xx―xx年优秀公寓助理。

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心理学专业个人简历表格

姓名：性别：男出生年月：

婚姻状况：未婚政治面貌：党员民族：汉族。

身高：175体重：65最高学历：大学本科。

所学专业：应用心理学毕业学校：南方医科大学。

户籍：河南省。

现所在地：广东省广州市白云区。

自我评价。

责任心强。

求职意向。

职位性质：不限到岗时间：随时月薪要求：面议。

求职状态：

工作地区：广东省广东省。

其他要求：

教育。

学历学校名称专业时间范围专业描述。

南方医科大学其他专业9月-至今经济学双学位。

在不影响主修专业学习的情况下，充分挖掘自身潜力，利用业余时间，经过两年时间，系#fromend#统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识;了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状;了解经济学的学术动态;具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力。

南方医科大学应用心理学209月-至今主要课程：普通心理学、实验心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学、心理统计学、心理测量学、管理心理学、人力资源管理、变态心理学、教育心理学、司法心理学、广告与消费心理学、心理咨询学与治疗学、解剖学、生理学、神经科学等。

就业方向：在医疗、教育、科研、企业、司法、行政管理等部门从事教学、科研、管理;心理评估;心理咨询;心理健康教育;人才选拔与培训、人力资源管理等工作。也可继续攻读本学科或相关专业硕士学位。

心理学专业个人简历表格

姓名：

性别：

女

。

婚姻状况：

未婚。

政治面貌：

党员。

民族：

汉族。

。

身高：

165。

体重：

60。

最高学历：

硕士。

。

心理学。

毕业学校：

河南大学。

。

毕业时间：

特长概括：

稳重严谨细致。

。

户籍：

河南省许昌市禹州市。

。

现所在地：

河南省郑州市管城回族区。

。

自我评价。

善于与人交流，能很好的处理同事之间的关系；

。

责任心强，对工作认真负责；

踏实，忠诚，坦率，为人和蔼，善良；

安静，喜欢独立的`思考问题；

求职意向。

职位性质：

全职。

到岗时间：

随时。

面议。

求职状态：

意向岗位：

。

意向行业：

综合性集团公司,综合型心理服务机构,心理咨询机构,心理培训机构,心理测评机构。

。

工作地区：

河南省郑州市。

。

其他要求：

希望贵公司拥有和谐的工作氛围，人性化的员工管理方式，民主式的上下级交流通道。

。

最后，希望能真诚的握手一家公司，展开我人生的又一篇章。

教育。

学历。

学校名称。

专业。

时间范围。

专业描述。

河南大学。

心理学（统称）。

所学课程为人力资源管理，心理学研究方法与实验设计，当代心理学新进展，人才测评，理论心理学，心理学质的研究，高级认知心理学，高级统计，语言心理学，文化心理学，教育社会心理学，决策心理学。

。

毕业论文为《消极身体意象大学生注意偏向的研究》。

河南师范大学。

心理学。

9月-2008年7月。

。

毕业论文为《留守儿童心理的研究》。

培训。

语言。

外语语种。

掌握程度。

英语。

良好。

。

工作经验。

。

技能专长。

组织协调能力以及执行力强。

。

联系方式。

。

心理学专业个人简历表格

身高：***cm。

性别：男。

出生日期：****年**月

籍贯：****。

联系方式：**************。

e-mail：****。

工作能力简介。

4.科研能力：在杭州技师学院工作期间负责申报下交通厅级课题《职业类院校行为引导型教学实验》;参编职业技术学院素质教材《健康教育》;参编《五体一练高考数学》;论文《以评引教》获xx年北京现代教育论坛论文大赛一等奖;参与英国伦敦大学在中国浙江省的调研。

教育背景。

毕业学院：****大学。

毕业时间：****年**月。

学历：本科。

获奖简介。

1.高中阶段获浙江省级数学竞赛二等奖。

2.**—**学年**大学校级“三好学生”，“优秀毕业论文”，获奖学金若干。

3.获**—**学年****大学校级优秀团干。

4.获**—**年优秀公寓助理。

自我评价。

本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。有良好的团队协作能力及荣誉意识。

心理学专业个人简历表格

姓名：

性别：

女

婚姻状况：

政治面貌：

党员。

民族：

汉族。

。

身高：

体重：

最高学历：

硕士。

。

毕业学校：

西南大学。

。

毕业时间：

特长概括：

。

户籍：

。

现所在地：

北京北京市北京市。

。

自我评价。

编写教材：《高中生心理健康教育》，待出版；

参与《大学生心理健康教育》配套教学光盘的制作。

。

求职意向。

职位性质：

全职。

到岗时间：

随时。

面议。

求职状态：

。

意向岗位：

。

意向行业：

心理咨询机构,心理培训机构。

。

工作地区：

北京北京市。

。

其他要求：

。

教育。

学历。

学校名称。

专业。

时间范围。

专业描述。

西南大学。

教育心理学。

9月-2011年6月。

研究生期间主修课程：青少年心理发展与教育、中小学教育研究方法、心理咨询的理论与技术、心理测量与评估、健康心理学专题青少年心理学、青少年心理健康教育、当代心理学进展、心理学研究方法等。

廊坊师范学院。

心理学。

9月-207月。

本科期间主修课程：人力资源管理心理学、现代管理心理学、人际关系心理学、普通心理学、教育心理学、发展心理学、心理健康教育、人格心理学、咨询心理学、心理测量学、心理统计与测量、实验心理学等等。

。

培训。

。

语言。

外语语种。

掌握程度。

。

工作经验。

9月-2011年1月：成都市双林小学。

公司性质：

行政机关。

所属行业：

中小学校。

所在部门：

副校长办公室。

担任职务：

教师。

工作描述：

双林小学是成都市七所重点小学之一，这半年的实践经验增长了我的.教学能力，与孩子的相处十分快乐，并且在此期间，有我作为领导者带了一个六年级小学生自信心团体辅导，取得了很好的效果。

。

离职原因：

实践期满。

。

技能专长。

。

联系方式。

心理学专业个人简历表格

姓名：

性别：男。

民族：汉族。

出生日期：1990年03月20日

婚姻状况：未婚。

学历：本科。

毕业院校：浙江师范大学。

毕业时间：06月。

所学专业：心理健康教育。

外语水平：英语(专业)。

工作年限：3年。

联系电话：×××××××××××。

电子邮箱：×××@。

求职意向。

工作类型：全职。

单位性质：不限。

期望行业：其他。

期望职位：医疗卫生/美容保健。

工作地点：杭州市。

自我评价。

教育经历。

时间：209月到6月。

学校：浙江师范大学。

专业：心理学。

学历：本科。

工作经验。

时间：6月到月。

公司：上海××××生物科技××分公司。

公司性质：民营/私营公司。

行业：制药/生物工程。

部门：销售部。

职位：销售代表。

工作描述：负责邀约客户，与顾客沟通，定期访问，进行产品推荐。

时间：205月到年6月。

公司：浙江××生物科技有限公司。

公司性质：民营/私营公司。

行业：医疗/护理/保健/卫生。

部门：心理管理中心。

职位：咨询员。

工作描述：1.运用心理测评量表对顾客的心理做一个系统科学的测评。2结合其他部门制定应对方案。3.接受顾客的心理咨询4.解决顾客的心理问题，促进健康心理的发展。

专业技能。

心理学本科，国家二级营养师。

心理学专业个人简历表格

。

姓名：

性别：

女

婚姻状况：

未婚。

政治面貌：

党员。

民族：

汉族。

身高：

170。

体重：

50。

最高学历：

硕士。

毕业学校：

南京师范大学。

毕业时间：

特长概括：

2年大学生及抑郁症心理咨询经验。

户籍：

江苏。

现所在地：

江苏。

。

自我评价。

认真，热情，有亲和力。擅长认知行为及ta心理咨询，受过专业培训。对来访者充满爱和关怀，始终对生命怀着一颗敬畏的心，对自我的`成长抱着热切的态度。热爱心理学及心理咨询行业，助人为快乐之本。

求职意向。

职位性质：

不限。

到岗时间：

面议要求提供住宿。

意向岗位：

意向行业：

高等院校,综合型心理服务机构,事业单位,心理咨询机构,中小学校。

工作地区：

江苏,上海。

其他要求：

教育。

学历。

学校名称。

专业。

时间范围。

专业描述。

南京师范大学。

应用心理学。

2011年9月-2014年6月。

应用心理学，针对心理学在企业及学校的应用进行学习，主修心理咨询方向，从事一般及严重心理问题的心理咨询学习与实践。

。

培训。

2012年8月-2012年10月培训课程：心理咨询二级考试课程。

培训机构：

南京脑科医院。

培训地点：

南京脑科医院。

获得证书：

结业证书。

培训描述：

由脑科医院从事临床心理咨询工作的医生亲自授课，除教授书本上的基础知识以外，更多的是联系临床实际，进行心理咨询的小组练习学习心理治疗的技能重视操作。

2013年5月-2013年5月培训课程：团体辅导技能培训。

培训机构：

南京师范大学心理咨询中心。

培训地点：

获得证书：

结业证书。

培训描述：

针对学生的团体心理辅导的游戏和技能进行了三天的学习也培训，并实际参与到活动中来。

。

语言。

外语语种。

掌握程度。

英语。

良好。

。

工作经验。

。

技能专长。

计算机网络四级。

普通话二级乙等。

。

联系方式。

心理学专业个人简历表格

。

姓名：

性别：

女

婚姻状况：

未婚。

政治面貌：

党员。

民族：

汉族。

身高：

170。

体重：

50。

最高学历：

硕士。

毕业学校：

毕业时间：

特长概括：

2年大学生及抑郁症心理咨询经验。

户籍：

江苏。

现所在地：

江苏。

。

自我评价。

认真，热情，有亲和力。擅长认知行为及ta心理咨询，受过专业培训。对来访者充满爱和关怀，始终对生命怀着一颗敬畏的心，对自我的成长抱着热切的态度。热爱心理学及心理咨询行业，助人为快乐之本。

求职意向。

职位性质：

不限。

到岗时间：

面议要求提供住宿。

意向岗位：

意向行业：

高等院校,综合型心理服务机构,事业单位,心理咨询机构,中小学校。

工作地区：

江苏,上海。

其他要求：

教育。

学历。

学校名称。

专业。

时间范围。

专业描述。

南京师范大学。

应用心理学。

应用心理学，针对心理学在企业及学校的应用进行学习，主修心理咨询方向，从事一般及严重心理问题的心理咨询学习与实践。

。

培训。

年8月-10月培训课程：心理咨询二级考试课程。

培训机构：

南京脑科医院。

培训地点：

南京脑科医院。

获得证书：

结业证书。

培训描述：

由脑科医院从事临床心理咨询工作的医生亲自授课，除教授书本上的基础知识以外，更多的是联系临床实际，进行心理咨询的小组练习学习心理治疗的技能重视操作。

。

年5月-5月培训课程：团体辅导技能培训。

培训机构：

南京师范大学心理咨询中心。

培训地点：

。

获得证书：

结业证书。

。

培训描述：

针对学生的团体心理辅导的游戏和技能进行了三天的学习也培训，并实际参与到活动中来。

。

语言。

外语语种。

掌握程度。

良好。

。

工作经验。

2012年9月-209月：南京林业大学。

公司性质：

事业单位。

所属行业：

事业单位。

所在部门：

南京林业大学心理咨询中心。

担任职务：

实习心理咨询师。

工作描述：

组织新生进行心理健康测试；每周定期给预约咨询的南林学生的`心理问题进行心理咨询，得到了老师了学生的一致好评。

。

离职原因：

。

2013年3月-至今：南京理工大学。

公司性质：

事业单位。

所属行业：

事业单位。

。

所在部门：

心里咨询中心。

担任职务：

实习心理咨询师。

。

工作描述：

从事南理工大学生的心理问题的咨询和疏导工作。

。

离职原因：

。

2012年8月-至今：南京脑科医院。

公司性质：

事业单位。

所属行业：

医疗行业。

。

所在部门：

医学心理科。

担任职务：

实习心理咨询师。

。

工作描述：

在南京脑科医院医学心理科病房见习，接触临床精神障碍的病人，并每周听两次导师门诊协助门诊顺利进行。同时给抑郁症痊愈期进行长程心理咨询（每位病人至少八次咨询）并接受脑科医院专职心理咨询师的督导。

。

离职原因：

。

技能专长。

国家心理咨询师二级，擅长认知行为疗法及ta心理咨询，受过专业培训。

国家人力资源三级证书。

计算机网络四级。

普通话二级乙等。

联系方式。

联系电话：xxxxxxxxxxx。

电子邮箱：

心理学专业个人简历表格

户口：浙江绍兴。

民族：汉族政治面貌：团员婚姻状况：未婚。

工作年限：1年。

联系方式：xxxx-xxxxxxx。

求职意向。

教育经历。

年9月至206月在浙江三联专修学院自考浙江大学心理健康教育专业。专业课程主要有人际关系心理学，社会心理学，学校心理学，心理咨询学和心理测量学等。

工作经验。

年下半年一边考本科一边做做兼职。203月至年9月杭州正浩专修学校招生老师，期间四个月出差在温州招生。

自我评价。

本人是自考毕业的，自学能力强；三年多自学考试的经历让人学会了坚持与做事的脚踏实地。性格温和稳重，工作认真负责,沟通能力强，有团队合作精神.

更多。

心理学专业个人简历表格

。

姓名：

性别：

男

。

婚姻状况：

未婚。

政治面貌：

党员。

民族：

。

身高：

176。

体重：

60。

最高学历：

硕士。

。

基础心理学。

毕业学校：

东北师范大学。

。

毕业时间：

特长概括：

。

户籍：

河北省唐山市丰南区。

。

现所在地：

吉林省长春市南关区。

。

自我评价。

适应能力强，在各地的学习经历让我得到锻炼，使我能够迅速适应陌生的环境。

人际协调能力强，在学生会的.工作经历使我能够和谐的处理人际关系。

逻辑思维能力强，对象棋的喜爱培养了我严谨的思维。

自学能力强，自学了spss统计软件的使用等。

喜爱运动，喜欢乒乓球、羽毛球等运动。

对待工作认真负责，做事踏实。

性格积极乐观，有上进心。

求职意向。

职位性质：

全职。

到岗时间：

2周以内。

4000～6000元。

求职状态：

。

意向岗位：

。

意向行业：

综合性集团公司,心理测评机构,心理培训机构,高等院校,市场调研公司。

。

工作地区：

。

其他要求：

工作最好能够用到我所学的实验仪器和统计知识。

。

教育。

学历。

学校名称。

专业。

时间范围。

专业描述。

河北大学。

应用心理学。

对心理学理论进行了深入的学习，同时学习了实验和数据分析方面的知识。主修课程有普通心理学、测量心理学、教育心理学、实验心理学等。

。

培训。

209月-年10月培训课程：erps专业技术培训。

培训机构：

北京圣坤燕仑科技有限责任公司。

培训地点：

哈尔滨医科大学。

获得证书：

培训描述：

学习了erps基本原理与技术，实验要求与注意事项，实验的范式以及数据的分析处理等内容。

。

语言。

外语语种。

掌握程度。

英语。

专业翻译。

。

工作经验。

。

技能专长。

掌握统计方法与原理，并熟练使用spss等软件进行数据处理；

掌握眼动仪、erp等实验仪器原理，并能进行熟练操作和对数据进行统计分析。

。

联系方式。

心理学专业个人简历

姓名：

性别：女。

出生日期：1992年8月

户口：浙江绍兴。

民族：汉族。

政治面貌：团员。

婚姻状况：未婚。

学历：本科。

毕业院校：浙江大学。

毕业时间：20xx年07月。

所学专业：心理学。

外语水平：英语(一般)。

电脑水平：熟练。

工作年限：1年。

联系方式：xxxxxxxxxxx。

求职意向。

工作类型：全职。

单位性质：不限。

期望行业：不限。

期望职位：销售、客户服务、咨询顾问、人力资源/行政/文职人员、教育/培训。

工作地点：杭州市。

期望月薪：xx以上。

教育经历。

xx年9月至20xx年6月在浙江大学心理健康教育专业。

专业课程主要有人际关系心理学，社会心理学，学校心理学，心理咨询学和心理测量学等。

自我评价。

本人是本科毕业的，四年的学习经历让人学会了坚持与做事的脚踏实地。

性格温和稳重，工作认真负责，沟通能力强，有团队合作精神.

心理健康教育专业毕业生自荐信

在写个人求职简历时大学生个人简历网http://下面提供这一篇为写简历时参考。大学生个人简历网还为求职者推荐这份为模板，更多的专业简历在大学生个人简历网。

尊敬的领导：

您好！感谢你在百忙之中抽出宝贵的时间，来审查我的自荐书。

我叫***，福建长汀人，是长江师范学院[师范大学法学院毕业生求职信范文] 教师教育学院教育学(心理健康教育方向)专业2009届毕业生。二十年来风雨人生路磨砺了我坚强的意志。求学山城的四年，一次次挫折中奋勇前进，一回回收获中走向成熟。成就了我理智的头脑，使得我在拥有年轻人奔放的激情同时，也不失一份干练与坚韧。长江师范学院四年的求学生涯马上结束，在这即将走出校园，步入社会的时候，我满怀着似火的激情，带着一份自信与坚定，向贵单位毛遂自荐，希望能用我的所学、所知为贵单位贡献自己的绵薄之力，并且希望自己能够伴随着贵单位的发展而成长！

四年的大学生活，在校训“学高身正，敬业自强”的指引下，我孜孜不倦的吸收知识的养分，翱翔于知识的殿堂。对于知识的学习，我力求一种“不畏浮云遮望眼”的境界，登高能望远，高屋建瓴是我对知识的观念。“专”、“精”、“广”、“博”是我对知识的一惯追求，严谨务实是我对所学所做的态度。“一分耕耘，一分收获”，付出汗水之后，我掌握了扎实的知识技能。在掌握了各种专业知识之外，还熟练掌握了计算机[某大学计算机系学生求职信范文] 办公室操作的相关软件，word、e xcel、access、powpoint等。

为了紧跟时代的.步伐，体验真实的社会，除了参加学校组织的实践活动外，我还利用寒暑假，深入社会去锻炼自我。同时，我还经常利用闲暇之余积极参加各种课外活动，充分发挥特长，提高自己的综合素质，使自己成为德、智、体全面发展的好学生，并且积累了丰富的教育教学及其他工作经验。

“春开无数，毕竟何如秋实”，成绩是既往的，犹如过眼烟花，让它随风而去;真正主要的是这些成绩所证明的综合和各方面的能力。宛若灿烂秋实，才是我真正的收获。从学校到社会，我懂得，我将面临的是一种人生舞台与角色的转换；我也懂得，无论我的准备是如何的充分，社会中 不可预测的坎坷和风浪，但我不惧怕任何对我能力与意志的挑战。我将以一贯的自信，一贯的作风，去打拼那份属于自己的那片沃土！

最后，祝您身体健康，工作顺利！祝贵单位事业蒸蒸日上！

恭候您的佳音！

心理学专业个人简历

姓名：

性别：女。

民族：畲族。

婚姻状况：未婚。

政治面貌：党员。

身高：162。

体重：54。

最高学历：硕士。

所学专业：应用心理学。

毕业院校：宁波大学。

现所在地：广东省惠州市惠城区。

求职意向。

职位性质：全职到岗时间：随时月薪要求：面议。

工作地区：广东省广东省。

其他要求：

教育背景起止时间学校名称专业名称学历就学形式。

xx年9月-xx年3月宁波大学应用心理学硕士全日制普通高校。

专业描述:。

xx年9月-xx年7月南昌大学应用心理学大学本科全日制普通高校。

专业描述:。

xx年3月-xx年4月宁波大学高等院校研究生院、研工部研工部一般岗。

职位描述:奖助学金、学籍管理。

离职原因:岗位重新应聘。

xx年5月-xx年7月宁波大学高等院校科学技术处项目管理一般岗。

职位描述:纵向、横向项目管理。

语言能力：英语良好。

综合能力技能专长。

国家心理咨询师三级证。

自我评价。

我本硕都是应用心理学专业，经过6年半时间的系统的高校心理学专业课程学习，我具备了扎实的心理学理论知识。我硕士期间发表两篇论文;参与国家级课题一项;曾经独立编制过三份调查问卷，实施大量调查，并撰写调查报告;硕士毕业论文优秀通过;并获得院级优秀毕业研究生称号。

近年来我主动学习了萨提亚家庭治疗、海灵格家庭系统排列、神经语言程序学、李中莹简快身心积极疗法、亲子关系、肯·威尔伯超个人心理学、罗洛·梅存在主义心理学、道教佛教传统文化等等内容应用心理学大学生个人简历。xx年至xx年间，跟随导师以第三作者身份参与《通往幸福象牙塔》书籍的编写工作，该书可以作为高校进行大学生心理健康教育的教材。我的学习能力，分析、研究能力很强。

经过一年时间的专门的心理咨询师培训，我考取了国家心理咨询师三级证。在校期间，我参与过学校心理健康教育工作，组织过团体心理辅导，开展过心理健康教育讲座，积累了约40个大学生心理咨询案例。而且，我在高校积累了两年时间的行政工作经验，能熟练运用word、e_cel、ppt等软件，具备良好的人际沟通能力、管理协调能力和执行能力。

我非常喜欢心理学，喜欢分析心理问题，并想办法解决它，热衷于不断提高自己，志愿在心理行业发展。我能胜任开发心理服务项目，撰写方案，提供心理咨询、团辅、心理讲座等服务。

心理学专业个人简历表格

姓名：

性别：女。

出生日期：19850520

民族：汉。

身高：158厘米。

户口所在：吉林省吉林市。

目前所在：吉林省吉林市。

毕业院校：北华大学。

政治面貌：中共党员。

最高学历：本科。

所修专业：心理学。

人才类型：应届毕业生。

求职意向。

求职类型：全职。

应聘职位：心理咨询、辅导老师、人员培训。

希望地点：东北三省、北京、天津、河北。

希望工资：面议。

教育培训经历。

至北华大学心理学本科。

20至20北华大学工商管理本科。

中国吉林市注册志愿者(证书编号：13212474)。

心理咨询师(三级)(证书编号：0608000008300203)。

助理人力资源管理师(三级)(证书编号：0608000006300870)。

参加社会实践经历。

~任院学生会宣传部副部长组织首届服装设计大赛。

协助市心理协会于世纪广场、河南街举办大型心理测量与心理咨询公益活动。

20与吉林市经广电台合作组织了“牵手快乐林”大型植树活动。

2006年任院戏剧协会副会长、外联部部长举办过一届戏剧大赛一届汇报演出。

2006年任院记者团副团长。

2006年-参加校心理咨询室的值班、接听咨询热线等实践活动。

20任院心理协会副会长在校内外组织心理咨询和测量的普及活动。

实习于吉林省第二十九中学。

所获奖励。

多次获三等奖学金。

大学生素质拓展证书。

北华大学教育科学学院首届院徽设计大赛三等奖。

院寝标设计大赛二等奖。

院手抄报大赛二等奖。

院书画大赛二等奖。

语言水平。

英语：国家四级(编号：071122034002443)。

普通话：二级甲等。

计算机能力。

国家计算机等级考试二级(证书编号：2925228562)。

cct全国高等学校计算机水平考试(证书编号：1706260613)。

个人主页：

自我评价。

踏实和勤奋;沉着和冷静度;良好的人际关系。

联系方式。

联系电话：8888。

联系地址：吉林省吉林市北华大学心理学专业(邮编：100000)。

电子邮箱：admin@***.com。

个人网站：

教育培训经历。

2004年至年北华大学心理学本科。

2004年至2008年北华大学工商管理本科。

中国吉林市注册志愿者(证书编号：13212474)。

心理咨询师(三级)(证书编号：0608000008300203)。

助理人力资源管理师(三级)(证书编号：0608000006300870)。

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运用心理健康教育,强化职高会计专业教学效果

目前，我国学校心理健康教育忽视发展性指导的问题比较突出，重咨询轻教育、重障碍性问题轻发展性问题的现象普遍存在。而必须指出的是，高校中大多数学生的问题属于发展性问题，因此，心理健康教育须拓宽受众面，在重视对少数障碍性心理问题学生的疏导矫治工作的同时，也需要重视对绝大多数学生成长的发展性指导。近几年的工作实践中，笔者将手语操灵活运用于心理健康教育领域，挖掘其心理教育的意义，并将其方式不断改革、创新与完善，使其发挥了较大的教育指导作用。

一、学校心理教育中运用手语操的意义。

手语是使用手势、身体动作、脸部表情表达意思的语言，它是听力障碍的人交际和交流思想的一种手的语言。手语操是配合音乐，借助手语表达歌词意境的一种社会文化。作为一种社会文化，手语操首先凝聚的是手语使用者，也就是聋人的思想感情和精神力量，当它逐渐被社会其它成员接纳、喜爱并运用于表现、传递理想信念、生命渴望和生命力量时，这种文化的感染力愈发强大。此外，从表现形式来看，手语操是一种集体形式的活动，它需要由参与者共同完成。也就是说，在完成的过程中，它需要完成者个人的用心投入以及集体的和谐默契，它是内部力量与外在环境的相互调和。综上所述，手语操运用于学校心理健康教育的意义在于，一方面，它能帮助学生实现助人自助学习手语时，能体会生命感，实现自我审美的提升，情感的升华；表现手语时，能完成态度的呈现，力量的传递。另一方面，手语操的集体表现形式，对于学校班级建设、团队建设、人际关系等具有一定的指导意义。

手语操在心理健康教育中的运用，应该着力于挖掘其内涵，根据学生心理特点，结合校园实际，丰富并创新其形式。

（一）设计思路。其实在教育实践中不难发现，当代学生并不冷漠，恰恰相反，他们的情感丰富，只是内敛而不善表达。基于此特点，总的设计理念为：创设与聋哑人面对面学习的机会，让学生在一种充满温情、充满感染力的氛围中，感受生活力量、生命力量；设计主题活动，通过手语的表达，音乐的渲染，传递青春正能量；通过情境表演的感染，让学生反思并调整自己的生活方式、生活态度。

1.借助手语，关注聋人群体，获取生命正能量。受国外大学生心理健康教育载体先进理念的启发，如美国，以社会服务的形式带动学生进行为老年人、残疾人等进行义务服务，增强学生社会责任感我们希望为搭建学生搭建与聋人群体的交流平台，既希望学生学习基础手语，服务聋人群体；更希望学生在与这个群体的交流接触中，获取生命正能量。

2.善用音乐心理调试训练，实现审美、认知、情感的升华。音乐心理训练调适在大学生心理辅导中起着调节情绪，陶冶情操，完善人格等方面的作用，其心理机制是审美反射的生理机制和联想的认知心理相互作用，相互融合的过程。手语操是在音乐的伴奏下完成的手语动作通过音乐旋律的配合，达到音乐、形体、心灵、精神的结合与互动。因此，手语操实际上也是音乐心理调适训练的运用。若能合理选择音乐，充分发挥音乐感染力，实现音乐与手语的完美结合，将使手语操表演在心理健康教育中发挥及其有效的作用。

3.情景表演等形式的融合，让手语操意境生动、具体化。手语操的呈现，可结合情景表演、诗朗诵、舞蹈等艺术形式，将有声的调节与无声的力量融合在一起。但必须把握的一个点是：手语操为主，其他形式为辅用手语表达歌曲，表达情感，展现力量，辅以情景表演、诗歌、舞蹈等，将手语操的内容更生动、更具体地展现，具有吸引力的情节，更能引发学生共鸣，更能让学生主动反思并调整自己的生活方式、生活态度。

（二）运用途径。手语操在心理健康教育中的运用途径主要有以下三种：

1.作为新生入学教育的内容之一。新生入学之初，要帮助学生建立起归属感，就需要采取一些方式进行团队建设。对于新生来说，手语操不失为一种有吸引力的团队活动。学校可以开展大型手语操活动，院系可以开展班级手语操比赛，班级可以开展宿舍手语操比赛。任何级别的比赛，比赛单位成员群策群力设计节目，共同练习，无形中，增进了团队成员的交流，增加了成员相处的时间，也使其在入学之初因为共同的目标形成向心力。

2.作为心理健康活动月的特色品牌活动。可以将手语操比赛打造为学校心理健康活动月的特色品牌项目，作为一种校园文化的传递和传承。这个途径的手语操比赛，相对前一种途径，区别在于，它的参与者，或许没有第一途径的多，但它对作品的诠释，会以一种故事般娓娓道来的形式，从而更细腻、更丰富、更完整。具体说来，前一种途径强调团队成员的参与，而这一种途径，则追求挖掘作品的深度，重视作品的.宣传、教育意义。

3.作为日常心理健康教育活动。手语学习可以作为一项常规活动长期存在。比如，可以作为心理协会的社团活动、也可以作为心理爱好者的专题系列讲座等。要顺利实施该项计划，需与聋人团体形成共建合作关系，一方面，定期请他们来为学生开办手语讲座，普及手语知识；另一方面，建议学生积极参与这个群体的团队活动，完成一些力所能及的服务工作，如手语宣传推广等。

（三）改革与创新。手语操的运用，必须要在传统的基础上不断改革创新。

1.学习方式的创新。目前，网络平台上有很多手语操学习视频。但从将手语操纳入学校心理健康教育的意义和能起到的效果来看，更提倡专业人员面对面的手语教学，专业人员、手语使用者如聋人，对手语内涵的理解更深，更能起到一种颜传、心传、身教的作用。毕竟，除基本手语外，更希望实现的是学生与手语使用者（如聋人）形体和心灵的沟通。而且，尽管网络有手语操视频，但数量有限，很多学生喜欢的、想学习、想表现的歌曲找不到视频。手语使用着可以对歌词进行手语教学，学生在学会歌词手语以后，对手语操进行编排，突破了网络有限视频教学的限制，二期既有利词汇的手语学习，也为学生提供了创作空间。

2.活动形式的创新。将手语操运用于心理健康教育领域，要求作品完整，内容饱满，现场感染力强，提倡与其它艺术形式的结合，如音乐剧、情景剧表演，钢琴、小提琴伴奏、演唱、舞蹈、诗朗诵等。这种创新，会体现在评分要求中：手语表现（30%），表演形式（20%）；现场感染力（30%），队形（10%），服装及精神面貌（10%）。可以看到，除手语表现外，对作品的创新（包括形式、队形和服装）与感染力有较高要求。这些要求，无疑会使作品既有内容又有实质，符合学生心理特点，满足学生心理需求，并能起到潜移默化的教育作用。

3.活动背景与主题的创新。可以用手语操表现的节目很多，涉及的领域包括感恩、励志、生命教育等。但需要注意的是，与手语操有关的活动，不管是户外比赛，还是室内展演，每次应该有一个明确主题，有一条清晰的主线，否则重点不突出，学生只会把它当成一项娱乐，达不到教育目的。只有把握主题，呈现背景并深度挖掘，这样的心理教育才会深入人心。据此，每一次手语操活动，需要根据当年的热点事件设计主题，如针对学生冷漠、不会感恩现象，制定铭记温暖，学会感恩主题；根据王家岭矿难、玉树地震以及学校学生与白血病抗争的背景，制定将爱心传播，为生命祈祷主题等，主题确定后，选曲围绕主题展开，表演要求突出主题。实践证明，这样的活动贴近学生生活，教育意义深刻。

（一）手语使用者特别是聋人指导手语学习，是对学生心灵的积极影响。邀请手语使用者特别是聋人协会会员对学生进行手语教学，架设学生与聋人的交流平台，让学生走进聋人世界，真正有机会去接触、去感受乐观向上的无声力量，这种力量，无疑会给他们带去心灵的震撼，内心的触动更会激发他们去总结、反思、完善自我，助其更健康的成长。这一点，已经得到实践的证实，每一次培训过后，学生日志、说说满是感激、感动，更多的是自我激励，充满正能量。这比要明白生命的价值、生命的力量、团队合作是很有意义的等说教来得有效。

（二）有助于培养学生创新能力，发挥朋辈教育的效用。歌曲的选择、节目的编排，完全由学生自己去完成，这是对学生创新能力的培养，也是发挥朋辈教育的效用。将手语操运用于心理健康教育，开展各式各类手语操比赛、手语操展演，如前所述，这些活动，要求除手语展示外，还要纳入各种形式的辅助表演，要求节目整体出效果，富有感染力。这就要求参加活动的学生充分考虑，调动各方资源，进行全面创新的编排，这实际是为学生的创新思维、创新能力提供锻炼的机会；另外，参赛学生还得用心去思考，什么是打动自己的，什么能打动别人，进而根据学生自己的体悟，去发掘同龄人的心理需求，并通过自己的表现，去实现对同龄人的感染。这无疑能充分发挥了朋辈教育的优势。

（三）能给更多学生提供参与的机会，反响热烈，在师生中口碑好。从实践经验看，手语操在学校心理健康教育中是一项叫好叫座的活动。师生对于此项活动的形式及意义给予充分肯定。相对于其他一些活动，手语操可以给更多的同学甚至是所有同学提供参与的机会，它能让尽可能多的学生因为置身其中而获得归属感、安全感。同时，因为手语是学生日常不会接触到的一种语言，因为好奇、因为兴趣，学生往往一改面对其他活动时的冷漠和疲态，积极热情地投入其中。它已然成为很多师生记忆中学校心理健康教育的特色符号。

总之，通过多年的探索与创新，手语操在学校心理健康教育中初见成效。但对于该项活动的深度发掘还在继续，活动实践还有待进一步的完善。不可否认，手语操的教育实践之路，也必然为学校心理健康教育路径的探索之路提供有效借鉴。

运用心理健康教育,强化职高会计专业教学效果

摘要：在小学语文教学中开展心理健康教育具有积极的意义。对此，笔者结合自己多年的教学实际，对心理健康教育在小学语文教学中的运用进行了研究，并提出了充分利用教材中的心理教育因素，积极营造平等和谐的学习环境，着力培养学生的高尚道德情操，努力使学生参与第二课堂学习等策略与措施。

关键词：小学语文教学；心理健康教育；运用；研究。

所谓小学心理健康教育，就是指根据小学生的生理与心理发展特征，不断培养他们的良好心理素质，促进其身心全面健康发展，其素质全面得到提升的一种教育教学活动。我们知道，小学生处于心理、生理发育成型的初级阶段，因此，在小学开展心理健康教育，就显得极为重要与关键。在小学语文教学中开展心理健康教育，不仅是时代发展的客观需要，而且也是小学生健康茁壮成长的必然趋势。实际上，在小学语文教学活动中开展心理健康教育，既能带来教育教学质量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推进与实施。下面，笔者结合自身多年小学语文教学的实际，浅谈在小学语文教学中开展心理健康教育的思考与体会，并提出了积极有效的对策与措施。

一、充分利用教材中的心理教育因素。

充分利用教材中心理教育因素，是心理健康教育在小学语文教学中运用的关键所在。因此，我们必须高度重视，积极在小学语文教学活动中认真组织开展心理健康教育，并确保取得实实在在的效果。我们知道，小学语文教学内容为我们提供了丰富多彩的心理教育资源，而小学语文教学活动则提供了内容丰富、形式多样的心理健康教育开展渠道与途径。所以，在小学语文教学活动与过程中，需要我们了解学生的实际情况，充分利用教材中的心理教育因素，注意分类指导，因人施教以及循序渐进。此外，课堂教学活动作为学生学习的主战场，我们必须要充分发挥课堂教学活动的重要作用，努力把心理健康教育贯穿于整个小学语文教学的全过程，尽量做到二者的有机结合与相互渗透，而不是处于小学语文教学活动之外，甚至相互割离开来。总之，我们必须着力帮助小学生解决其心理方面的困难与问题，促使他们积极认真调整好心态，不断形成自身良好的心理素质，进而全面提升小学生的整体素质。

二、积极营造平等和谐的学习环境。

积极营造平等和谐的学习环境，是心理健康教育在小学语文教学中运用的重要内容。这是因为学习环境将直接影响到学生的学习情绪与效果。当学生处于融洽和谐的学习环境中时，一般都会思维活跃，身心放松，乐于学习，积极提问，进而主动地参与学习。这时，学生的学习积极性被充分激发出来了，学习接收知识效率比较高，学习质量与效率比较明显。反之，就会极大地抑制、禁锢学生的思维，其学习积极主动性必然遭受极大的挫伤和打击，这样其学习质量与效果也就必然大打折扣。因此，在小学语文教学过程中，开展心理健康教育，最根本的途径就是通过教师运用语言文字的魅力，积极发挥语文知识的感染力等，促使学生产生一定程度的共鸣，进而使其人格与情感受到不断的陶冶和熏染。总之，积极营造平等和谐的学习环境，需要教师在教学活动中认真地把握与分析研究，并尽量做到把心理健康教育与小学语文教学活动有机结合起来，促进学生各方面的'提高与发展。

三、着力培养学生的高尚道德情操。

培养学生的高尚道德情操，是心理健康教育在小学语文教学中运用的关键内容之一。对此，教师必须在小学语文教学活动中，积极认真地创设集美、智、趣于一体的教育教学环境与氛围，客观真实地展现与学生实际生活紧密相关的场景，尽最大可能地缩短小学语文教学与学生之间的心理距离，让学生身临其境地接受知识和得到全面发展。一般情况下，小学生都比较乐意参加各种角色表演活动，他们所表现出来的积极性和热情空前高涨。由此，教师就可以充分结合小学生的这些特点与规律，尽量在小学语文教学活动中，积极认真地组织开展一些具有创意的角色扮演等活动。这样，不仅可以让学生走进教材或人物的心里，进而更为真切地受到感染与启发，而且可以使学生在不知不觉的学习、娱乐过程中受到心理健康教育。

四、努力使学生参与第二课堂学习。

第二课堂不仅是小学语文教学活动的有效延续与补充，而且也是心理健康教育在小学语文教学中运用的重要途径之一。我们知道，小学语文教学不能局限于课堂教学活动，而必须组织开展一些具有教育意义的课外活动，进而不断拓宽学生的视野，增加他们学习锻炼的机会。开展第二课堂活动，就需要我们通过组织开展形式多样、丰富多彩的兴趣小组、竞赛活动、知识活动、读书活动、征文活动等，充分发挥学生的内在潜能，达到磨练他们的人格品质以及心理素质的目的和效果。此外，我们还必须积极创造条件，进一步扩大学生的人际交往范围，促使他们建立良好的友谊网络，着力形成融洽和谐的社会环境与氛围，不断增强他们适应社会的能力。

参考文献：

1、闫霞.浅谈小学语文教学中的心理健康教育[j]，《中小学心理健康教育》.2009（01）.

2、赵文婷.浅议在小学语文教学中渗透心理健康教育[j].《语文学刊》.2009（08）.

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