范本的特点是既要具备观点独特和观点明确，同时还要结合实际情况，具有一定的针对性。下面是小编为大家准备的一些精选的总结范文，希望能对大家有所帮助。
《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
（一）说教学目标。
根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
（二）说教学重难点。
理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
二、说教法学法。
方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
本课我将采用以下教学的方法：
1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。
三、说教学过程。
自主学习，合作探究。
1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜欢的部分。
2、潜入海底，体验富饶。
（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）。
（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。
（3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）。
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
四、升华主题，布置作业。
为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：
1、积累有关祖国风光的谚语。
2、背诵文中自己喜欢的段落。
3、摘抄课文中优美的词句。
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
【教学理念】。
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
【教学目标】。
1.正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。
2.读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。
3.读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重难点】。
读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。
【课时规划】两课时。
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。
第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。
【教学过程】。
一、回顾已知激趣导入。
1.在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。
我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进——学生齐读课题。
2.看一组词语：自己读读。
五光十色瑰丽无比。
成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪。
哪两个词在形容海水的颜色？
二、品读欣赏感受语言。
1.海水之美因果之妙。
打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。
对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）。
自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？
你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。
看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。
好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。
孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！
我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。
好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。
2.海底之富并列之巧。
课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。
出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像------，有的像-------，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）。
再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。
海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）。
刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。
请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：
1.为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？
看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）。
2.我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）。
a因果关系b并列关系c总分总关系。
这样写好吗？
同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。
一、形状千奇百怪。
庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的-----有的-----有的------。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的-----有的-----有的------。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。
阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？
孩子们，读书吧！
【分析教材】。
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
【分析学生】。
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
3、能用“有的„有的„还有的„”句式把事物说清楚。【教学难点】。
1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。【教学时间】2课时。
第一课时。
一、板画激趣，导入新课。
同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？叫群岛。在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国不可分割的领土，大家一起看地图，（出示地图，找到台湾岛和西沙群岛的位置）西沙群岛是我国南海海域的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛，欣赏一下那里的美丽风景吧。
二、学生自读课文要求：
1、默读课文，找出生字新词，并自学生字新词。
2、自由读课文，思考课文主要讲什么？有几个段落，分别讲了什么？
3、仔细读课文，认真想，在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。（教师板书生字词）。
三、检查自学情况。
1、指名读黑板上书写的生字词。
2、指名朗读课文。并说说每个段落的大意。第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。第2段：讲西沙群岛的海面景色。
第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。第4段：讲西沙群岛海底的鱼。
第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。第6段：讲西沙群岛上的鸟类。
第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。
3、西沙群岛给你最深的印象是什么？并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。风景优美、物产丰富（物产：出产的物品；丰富：多）。
四、指导学生识字写字。
五、作业布置抄抄自己喜欢的段落。
六、板书设计。
风景优美（美丽）、物产丰富（富饶）。
第二课时。
一、导课。
二、合作探究。
1.课文是从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美、物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词(指名答:海面,海底,海滩,海岛)这些地方分别对应课文的那些段落？海面（第2段）；海底（第3-4段）；海滩（第5段）；海岛（第6段）。
(一)海面的海水（第2段）。
1、为什么喜欢？你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„）。
2、海水为什么是五光十色的？
1、珊瑚。
（1）为什么珊瑚会给你留下深刻的印象?为什么喜欢？
3、我们看看海底的鱼吧,（1）为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）。
（2）自由读该段.哪些词句说明鱼多呢?成群结队.数不清......是呀，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？不计其数、成千上万、数不胜数。
作者抓住了鱼的什么来写鱼的？（颜色形状）。
采用了什么手法来写的？
(三).海滩过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？
1、说贝壳：千奇百怪、颜色不。
一、拣不完那里的贝壳什么样子?由想象，进行句式训练贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。
如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子。
四、齐读最后一段，结尾照应开头，首尾呼应。
刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、小结课文，理解富饶。
今天，我们一块领略了西沙群岛的丰富物产，海面上有------，海底有------，海滩上有------海岛上有------,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富，怪不得这篇文章的题目是：富饶的西沙群。
搜集西沙群岛的一些质料，进一步了解它的丰富物产和重要地位。
七、板书设计景色优美：海水五光十色。
特产丰富：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
贝壳、海龟鸟类。
。
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三课时。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？
问后引读：
“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以————要求学生接读。
“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以————要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。
（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）。
（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
有的全身布满彩色的条纹。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）自学提纲：
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
（2）学生分层朗读。
（3）交流画出的词语。
教师板书：
贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟：有趣、庞大。
（1）学生自学，教师巡回指导。
（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
（3）指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节，学生质疑。
教学目标：
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
4、了解并列段式和“总分总”的段式。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：
找出“总分总”段落的中心句。
教学准备：
cai。
教学过程：
一、课前谈话，揭题。
师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？
1、生自由说。
3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查自学情况：
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）。
三、学习第3段。
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：海底有、（）、（）、（）。
3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）。
海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。
5、具体了解海底的物产。
（1）珊瑚。
（2）海参：
（3）大龙虾：
（4）鱼：
7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的`_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
8、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）。
四、小结。
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
六、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）。
1、情感目标激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容，流利有感情的朗读课文。
理解2—6自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
教学模式：情景教学。
教具：多媒体课件。
1、齐读课题两遍。(出示课题)。
2、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
（板书：风景优美、物产丰富、可爱）。
这是在“总说”西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
（一）自由朗读2—6自然段，边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）。
汇报情况：（一）海水。
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？
2、那些词可以看出来？
（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）。
你能读出海水的美么？（同桌读一读—请人读）。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因？
（投影海底结构简图）。
请人朗读，老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的？
四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？
你可以读出它的特点么？
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来？请人读一读。
想读的站起来读，加上动作。
有的……有的……有的`说明什么？
还有那些词看出鱼多？“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”
你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）。
同桌读—请人读—全班读。
2、海滩有人去了么？
四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？
贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）。
那些词可以看出来？“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”（演示贝壳、海龟图）。
你认为应该怎样读？自读—指名读。
3、海岛。
愿意读海岛的同学自己起来读。
海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说。
从哪些词表现出是“鸟的天下”？
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。（播放海岛的画面）。
男孩，女孩比赛读。
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读。
比一比，看谁读得好。
2、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。
（略）。
教学目标：
1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。
2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、摘抄优美语句，语言的积累。
教学难点：
感受西沙群岛的富饶和美。
教材简说：
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。
教学准备：
课件、“贝壳”卡片、中国地图。
教学过程：
第一课时。
1、激发动机导入：出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛去游一游。
2、船长设问，闯生字关：轮船开动了，可是船长给同学们提出了一道难题，要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读，再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。
3、拾贝游戏：五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词，老师说什么生字，讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来（共三个同学到讲台前）。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。（生字卡片提前一天让学生准备）。
4、初读课文，感知全文：同学自由朗读全文，并在全文中归纳出在西沙群岛中，我们有几个旅游景点？（分别是：海水、海底、海滩、海岛。）每个景点分别是课文的第几自然段。
5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服，来到了海底的世界。出示海底图或视频，让学生观看，并指出发现海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾和鱼）。
（1）珊瑚像什么？它的美丽“绽开”用动作表示，并用赞美的语气读一读。
（2）海参又是怎样的？重点理解“蠕动”这一词语，并读出“懒洋洋”的语气来。
（3）大龙虾的“威武”是怎么样的？做做动作，并读出威武的味道来。
6、总结：海底世界里还有美丽的鱼儿，预习课文，下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。
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《课标》积极倡导“合作”的学习方式。语文学习中的群体合作精神，也是语文课堂学习的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充，形成新语文价值观。
同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富语言材料。”的教学目标。所以在学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，培养他们的丰富的语文情感。
教材分析：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。全文按先总后分的顺序叙述，分述部分又按照海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出了西沙群岛的美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明；在表达方法上用词准确、生动、形象。在句段上有总分关系、因果关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
学情分析：本篇课文是本单元的第二篇课文，学生在学习《锡林郭勒大草原》的基础上，已经对写景状物的文章特点有了一定了解。课前，我在班内做了一个调查，全班31名学生，真正见过大海的只有8人，游览过海底世界的也只有10人，所以对于远离海域的学生来说，描写西沙群岛异常鲜艳美丽的海水，以及海里丰富物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。
1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，产生喜爱它的思想感情。
2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确，理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等难句的意思。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵第3自然段。
重点：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发喜爱它的思想感情。
难点：抓住重点词句感悟课文语言的表达，理解难句“西沙群岛一半是水，一半是鱼”的意思。
一、词语激趣，提炼重点，回顾课文内容。
复习字词，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？从理解词语入手，引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物？进而回顾课文内容，理清课文结构，同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借，通过把词语归类的形式，巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”，并以此为一条主线展开教学，为后面学习方法的指导作了铺垫。
二、抓住文本、品词赏句，感悟海水的五光十色。
（出示学习提示）在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时，我从三个层次入手：
第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色？通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。
第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗？（预设：五颜六色、五光十色）五颜六色也表示颜色很多，文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢？引导孩子进行比较（出示课件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光闪闪。（预设：生：五光十色更好，因为水能反射太阳的光，在阳光的照耀下水面金光闪闪。）这是让学生带着体会读，读出海水的美。
设计意图通过近义词的比较，体会“五光十色”有一种波光粼粼的美，感悟海水的鲜艳明亮，瑰丽无比。
第三、引发学生质疑：看到这里，我们不禁会产生这样的疑问：为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练习题。（出示课件）让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因，有结果的段就是因果关系的段。女生读结果，男生读原因，把海水为什么这么美读清楚。
设计意图：通过画面再现意境，从而懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，切实感受祖国南海优美迷人的自然风光。学生读的时候自然就会声情并茂。
三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。
1、按照刚才的方法（读课文-划句子-谈感受-再读出体会”）自主探究、小组合作学习第三自然段。
（1）品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子，让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状：调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片，运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验，学生再读文本，那种喜爱之情油然而生。
设计意图：引导学生深入文本，通过想象、体验，理解、感悟珊瑚姿态的美。
在此基础上进行拓展训练。（出示各种各样的珊瑚的图片，引导学生仔细观察）你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗？让学生仿照书上的句式“有的像……，有的像……，还有的像……。”进行写话练习，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。（出示课件）。
（预设：像燃烧的火焰；像打开的扇面；像火一般的红叶；像盛开的向日葵……）。
设计意图：读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练，使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。
提问：是啊，那一簇簇的珊瑚，犹如茂密的丛林，又似盛开的鲜花，“花儿”飘飘摇摇，缓缓地舒展开无数的“花瓣”，简直美不胜收。看到这些珊瑚，你想用什么词语来形容它们呢？（预设：千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样）用你的读把珊瑚的美表达出来。
（2）展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。
海参：“到处都是，懒洋洋地蠕动着。”
师：引导学生想象每天早晨刚刚起床，睡眼朦胧时候的样子，这有一只海参、那。
儿有一只海参、那儿还有一只海参（手指着学生，孩子做懒洋洋蠕动的动作）。
主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象，想象画面读一读，读出海参的懒洋洋的样子。
大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”
大龙虾样子挺威武。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
比较句子。
引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊？（学生会说非常神气，像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。）课文是怎样把句子写具体的？(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练习写作的时候也可以学习课文的写法抓住事物的特点来写，这样就显得形象、逼真。读一读，其他学生边听边想象画面。
（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发，抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频，进一步感受鱼多。指导朗读，读出喜爱之情，其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上，再出示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话。
设计意图改变了问答的形式，采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间，同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。
（4）引导背诵：让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧！
（出示课件第三自然段填空,检验课堂学习效果）。
2、学生自主合作学习第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队，你喜欢哪个地方，就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察，以学生为主体，发挥学生的创造性。
指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”；海龟的“趣”来介绍。
四、回顾课文，总结写法，拓展延伸。
引领学生发现总分的构段方式，激发学生热爱西沙群岛的感情。
作业：（出示课件）为满足不同学生的需要，设计了发散性的作业。
板书设计：
海水。
海滩物产丰富。
海岛。
学习效果评价设计。
小问卷：
1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的？
2、填空：
西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半_______，一半_______。
西沙群岛的海底，有一群黄色条纹的鱼，它们浩浩荡荡地游来游去。有的条纹很稀疏；有的条纹很密；本站有的身上的条纹是黑色的，其他地方是黄色的，就连鱼头和鱼鳍也是黄色的，就像一群穿着条纹连衣裙的小姑娘，凑在一起说着悄悄话；有的则与众不同，鱼头是黄黑交错的，它们像顽皮的孩子躲在岩石下面，玩起躲猫猫的游戏，真是有趣极了！
一、导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪里？这节课，老师就准备带领同学们再去一个地方，请看（播放课件）它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。这就是我们要去的地方――－西沙群岛。板书：西沙群岛。
1、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那里有蓝天，有碧水，你们想不想去看看？（想）在去之前，我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书，找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读，想怎么读就怎么读，边读边想：课文都向我们介绍了什么？相信你一定会有收获的。开始吧！
2、同学们读得很认真，读了课文，你都知道了什么？（生答师板画）。
同学们很会读书，读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起。我想（指板书）西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象，谁能说说你对哪个地方最感兴趣？（生回答）。
1、深入学习：
古人云：读书百遍，其义自见。每读一遍书，都会有不同的收获。下面，请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书，看一看这一次读书又有什么新的收获，遇到不懂的问题，用笔记下来。
2、汇报交流：
（一）海水：
生：我觉得西沙群岛的海水很美。
师：美在哪儿呢？
生：
师：关于海水还有什么问题吗？
师：这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？
师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。
（二）珊瑚、海参、龙虾。
（三）鱼：
1、通过词语体会鱼多。
生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。
师：你是从哪里知道的？
生1：一半是水，一半是鱼。
师：你是怎么理解这句话的？
师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？
师：你还从哪儿看出鱼多？
生2：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：你是从哪些词语知道的？
师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。
师：还有哪句话也说明了鱼多？
生3：各种各样的鱼多得数不清。
生读。
师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？
生：我还听出了鱼漂亮、奇特。
师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！
2、通过读书体会鱼多。
生读。
师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？
你们敢和老师比一比吗？
生：敢！
师：你们很有自信，敢于向老师挑战。
师生竟读。
师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！
3、通过画面体会鱼多。
师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）。
师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？
生1：海底世界真是太神奇了。
生2：海底世界真是太美丽了。
师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。
（三）海滩：
1、贝壳：美丽。千奇百怪。
2、海龟：有趣。
（四）海岛：
鸟的天下：种类多、鸟蛋多、鸟粪多。
1、补充课题：
生：五光十色。
生：美丽的。
生：富饶的。
生：神奇的。
师：同学们的感受很特别，很有想象力，这是你们对西沙群岛发自内心的、由衷的赞美。
2、岛上儿女：
西沙群岛如此美丽，如此富饶，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）。
生：
师：是呀！勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡，相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶！让我们一起来读课文的最后一段。
3、自留作业：
这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。
同学们真会学习，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究！
教材分析：
这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
学情分析：
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
设计理念：
1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的掌握和运用，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
教学重点：
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
教学难点：
读懂课文，了解西沙群岛的美丽和富饶。
说教法和学法：
本课我将采用以下教和学的方法：
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
说教学用具：
ppt课件。
说教学环节：
一、谈话导入，直接进课。
请同学们默读课文。
学生默读课文。
师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？
板书：风景优美，物产丰富。
二、分析课文，指导点拨。
（一）学习“海面”部分。
我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景优美的大海，海水怎样?（第二自然段）。
一读：学生齐读第二自然段。
师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？
生：五光十色，瑰丽无比。
出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好处。
二读：指两名同学读，评价。
现在老师（或优秀学生）想展现给大家这优美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。
三读：学生自己练读。
出示：深蓝、淡青······。
四读：（师：海水真是五光十色、瑰丽无比，多么神奇呀，读！）配乐齐读。
（二）学习“海底”部分。
衔接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么神奇的景观！看到了什么？
（生：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？
衔接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！
播放小鱼视频：
师：看到这些鱼你想说什么？
生1：鱼真多！
生2：这些鱼真美！
生3：鱼真怪……。
师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）。
西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——。
西沙群岛的鱼真美呀，有的——。
西沙群岛的鱼真怪呀，有的——。
西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——。
出示四种鱼图：学生看。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
师：西沙群岛的鱼多的数也数不清“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。
（三）自主学习“海滩”部分。
衔接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？
学生说说。
师：海龟不常见，但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？（生：颜色不一千奇百怪有趣）。
出示课件：贝壳图，先同桌互相说一说，写下来！
师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！
学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……。
五、作业超市：
1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的优美风景。
2、爱朗诵的你，不妨把喜欢的部分背下来。
3、爱文学的你，不妨摘录文中优美的词、句。
六、说板书设计：
略
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
知识目标：
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：
1、读懂课文主要内容，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
情感目标：
通过学习课文，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。
2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。(点课件出现：海防前哨)。
2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。
3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。(教师随机板书：物产丰富，风景优美)。
4、补充课题：
5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗?(课件出示，教学生字新词。)。
1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。(点课件)。
2、你能从课文中找出写海水的段落吗?
3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。(海水五光十色，瑰丽无比)。
4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色?书中写了多少种海水的颜色?(深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的)其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?(是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”)。
5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说?(瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。)。
6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。)进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。
7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。(指名读)。
1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢?让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。
2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。(海底有珊瑚、海参和大龙虾)。
3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗?(引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。)。
4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢?(海底有许多珊瑚、海参和大龙虾)。
6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗?现在我们再读书，看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词?它是怎么动的呢?(蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样?(蚯蚓、青虫)也用手势来表示一下。指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾?指名读，齐读。
(教师随机板书：珊瑚海参大龙虾)。
8、练习背诵。
1、通过刚才的学习，你知道了什么?
2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的概括总结。
学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求，对于刚升入三年级的孩子来说，富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。
课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学。
三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩，在段中没有明显的中心句，于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。
除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力，如在学习珊瑚的部分时，我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时，训练孩子正确的运用有……有……的句型。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：
语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：
学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：
学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。
1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文。
4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。
同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）。
现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！（看课件：西沙群岛美景，边看老师边介绍）。
（创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的自主确立学习小组做好铺垫。）。
1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。
（体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性，实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神，团结的意识和集体的观念。）。
2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
（明确合作学习要求，对三年级学生来说十分必要，这样可以提高学习的效率，有利于促进同学间互相学习，互相帮助，增进友谊。）。
3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。
（打破传统的“串讲”的形式，集体交流汇报，由老师给的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。）。
4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
（充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。）。
老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！
（努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争力。）。
同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。
（质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。）。
5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）。
（声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。）。
（重视在语境中学习、积累、运用语言。）。
西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？（学生根据课件理解回答）。
6、海滩游乐场（海滩）汇报：派代表上台点击电脑，向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
（大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。）。
7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。
（对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一。）。
西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。
（充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。）。
1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。
1、自制cai课件。
2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。
4、课桌摆放成四个板块的形状。
1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。
2、看录象。
（ 师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不
不想走近它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）
3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。
4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。
（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来
写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。
2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。
3、学生选择自己最感兴趣的一方面。
4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标
志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。”
5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
6、问题聚焦：
课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受
到西沙群岛的美丽、富饶的？
7、研究方法：读——找——议——品
8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨论。
1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个
问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。
2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学习。
3、根据学生的回答，随机点击：
a、“珊瑚”
（1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。
（2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。
（3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？
我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。
首先，我来说说第一板块：对教材的理解。
《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。
基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。
根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：
1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。
2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。
我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。
接着，我来说说第二板块：教学策略。
教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：
1.读中感悟以悟促读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。
2.图片展示直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。
接下来，我来说说第三板块：教学流程。
本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书——富饶的西沙群岛此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。
第二环节：初读课文、整体感知在这个环节我设置了三步。
第一步：“富”和“饶”都是很多的'意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
预设：海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟。
鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）。
第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。
第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。
第一步：那里的海水有何特点?抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。
第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。
第四环节聚焦词语，畅游海底。
第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。
第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达。
理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)配上动作来读一读。
表演读大龙虾的“样子挺威武”
第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清”这么多好看的鱼，
抓住“有的...有的...有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。
让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第五环节美句积累深化感悟第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。
第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。
最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价。
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