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大鼓与小鼓教案(通用19篇)

大鼓与小鼓教案(通用19篇)



教学工作计划可以帮助教师追踪学生的学习进度,及时调整教学策略。让我们一起来欣赏和借鉴这些教学工作计划范文,提高自己的教学水平。

《大鼓与小鼓》教案

1区分音的强弱。

辨别区分声音的强弱。

会正确表现声音的强弱。

1用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

1小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的变化。

2欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

1在活动室里放置强弱记号f、p。

能用动作、音量表现声音的强弱。

此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的.遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。

大鼓小鼓小班教案

1、认识大鼓和小鼓两种乐器,能听辩大鼓和小鼓的声音。

2、在大小游戏中能听音乐作出相应动作,感受tata,titita两种节奏,体验活动的乐趣。

活动准备:大鼓、小鼓各一面,活动道具一个,《大鼓小鼓》音乐cd。

伴随钢琴《大鼓小鼓》师生做相应的动作入场。

要求幼儿学习倾听钢琴声音的大和小。

在钢琴声中加入大小鼓的声音,让幼儿听到大鼓小鼓声音时做不同的立即反应的动作,感受大小、高低。

如:听到大鼓的声音手上举,听到小鼓的声音蹲下来。

听到大鼓的声音张大嘴巴,听到小鼓的声音闭上眼睛等。

1、出示大鼓和小鼓,让幼儿听辩声音的.区别。(音量、音质、节奏)。

2、幼儿肢体探索游戏。

引导幼儿从肢体中获得大小游戏的方式,并在钢琴和鼓声中游戏:

如:听到大鼓拍手,听到小鼓拍腿;听到大鼓跺脚,听到小鼓拍手等。

3、出示活动道具,引出大象、小狗和大鼓、小鼓进行配对,并引出歌曲《大鼓小鼓》。

4、听音游戏听cd玩游戏。

第一遍:听到大鼓、大象时走路,听到小鼓、小狗时跑步;

第二遍:听到大鼓、大象时手上举拍手,听到小鼓、小狗时蹲下食指相碰;

第三遍:听到大鼓、大象时做打大鼓的动作,听到小鼓、小狗时停住闭眼。

出示活动道具,以教熊和猴子学习大小鼓结束活动。

中班大鼓与小鼓教案

1.区分音的强弱。

3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

辨别区分声音的强弱。

会正确表现声音的强弱。

1.用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的.变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

能用动作、音量表现声音的强弱。

此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

大鼓小鼓教案

1.区分音的强弱。

3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

辨别区分声音的强弱。

会正确表现声音的强弱。

1.用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

能用动作、音量表现声音的强弱。

此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

《大鼓小鼓》小班教案

1、区分音的强弱。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

辨别区分声音的强弱。

会正确表现声音的强弱。

1、用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2、认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4、用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

1、在活动室里放置强弱记号f、p。

能用动作、音量表现声音的强弱。

此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的`记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。

中班音乐教案《大鼓小鼓》

1、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》,能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。

2、激发幼儿爱爸爸,妈妈,爱家的情感。

大、小鼓各一,录音磁带,眼镜。

今天来了这么多客人老师,让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎!

1、全体幼儿唱。

要求大鼓声清脆响亮,能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给xxxxx。

2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏,谁来帮忙?

1)幼儿编节奏,老师巡回观察指导。

2)请个别幼儿讲讲编的节奏,大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。

对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

二、复习歌表演《爸爸的眼镜》:

1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好)。

让我找个最神气的爸爸,(找到一个给戴上眼镜)这个最象,宝宝和你做个游戏。

第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。

2、爸爸没眼镜了会发生什么事?

请几名幼儿表演间奏部分,学习他们风趣的表演,能创造性地表演。

3、集体表演,换戴眼镜的爸爸,给个别幼儿以鼓励。

三、新授歌曲:我有一个幸福的家:

1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈,老师做宝宝,示范演唱。

1)宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)。

2)我唱时,对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好,很亲热,并借以了解家务)。

2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈,老师范唱,鼓励幼儿一起唱,谁的歌最好听,谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的,学唱(爸爸妈妈)。(2组)。

3、幼儿三人三人给伴,把椅子围成一个个家,边游戏边唱歌。(2"3遍)。

难点:(1)最高音处:我有一个幸福的家,“一”字的唱法放松。

(2)转换音,要柔柔地才好听。

4、知道歌名《我有一个幸福的家》。

四、复习律动:去公园。

我们都有一个幸福的家,秋天到了,爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好,出发了!

——复习律动:去公园。

最后边舞边出教室,跟客人老师再见!

大鼓与小鼓幼儿园教案

1.区分音的强弱。

重点:辨别区分声音的强弱。

难点:会正确表现声音的'强弱。

1.用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

评量:能用动作、音量表现声音的强弱。

分析:此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

中班大鼓与小鼓教案

活动目标:

1.区分音的强弱。

重点:

辨别区分声音的强弱。

难点:

会正确表现声音的强弱。

活动准备:

活动过程:

1.用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

活动延伸:

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

评量:

能用动作、音量表现声音的强弱。

分析:

此次活动通过身体的.动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

教学反思:

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。

大鼓小鼓教案

1.区分音的强弱。

辨别区分声音的强弱。

会正确表现声音的强弱。

1.用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的`变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

评量:能用动作、音量表现声音的强弱。

分析:此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

幼儿园中班音乐公开课教案《大鼓小鼓》含反思

贴近幼儿生活,正如陶行知先生所说:“生活即教育”,教育的根本意义在于生活的变化。所以我本着以幼儿为本,贴近幼儿生活,教育源于生活,生活成就教育的原则设计了本节音乐活动《大鼓和小鼓》。

二、说教材。

《大鼓和小鼓》选自教材《幼儿园快乐与发展课程》中班上册,是一首强弱明显的音乐活动。歌曲《大鼓和小鼓》是一首四二拍的曲子,旋律活泼欢快、强弱明显,节奏简单清楚明了,可以用强弱对比的拍手手法来边唱边演奏歌曲。中班幼儿能够控制自己声音,理解强不代表喊唱,弱不代表没有声音。歌词内容源于日本儿歌,源于表演区常见乐器。

三、说活动目标。

认知:在熟悉旋律的基础上,感知表现歌曲中的强弱对比。

能力:尝试用嗓音和乐器的方式表现出歌曲中的强弱对比。

情感:体验控制声音强弱的乐趣。(嗓音和乐器的声音)能够积极的参与到活动中,在活动中保持快乐的情绪和积极的兴趣。

四、说重点难点。

重点:体验控制声音强弱的乐趣。(嗓音和乐器的声音)能够积极的参与到活动中,在活动中保持快乐的情绪和积极的兴趣。

难点:尝试用嗓音和乐器的方式表现出歌曲中的强弱对比。

五、说教法。

1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。

2.提问法:因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。

对比欣赏法:在欣赏上进行对比,幼儿常说的音乐的大(强)和小(弱)。

六、活动总结。

大鼓和小鼓”是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要是幼儿喜欢和教师、同伴一起参加音乐游戏;感受大鼓、小鼓的不同的节奏,发展音乐感知能力。唱之前,让幼儿多聆听感知。也能在多通道参与法引导下初步的运用强弱对比,实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击乐器“感应强弱”时,小朋友很积极的敲。

教育内容的选择符合幼儿的现实需要,既贴近幼儿的生活,既融入游戏,又有幼儿亲身体验,中班幼儿开始愿意和小朋友分享,开始学会交往,身体动作会更多、更完善,并且积极的动用自己的感官去感受世界,思考时,他们的理解能力也会增强,可以简单的表达生活中的事情,且理解游戏的能力增强,通过《大鼓小鼓》的游戏,获得美的感受。

七、说学法。

通过提问—演示—自己发现不同:(1)有的声音大(强)也就是幼儿常说的声音大(2)有的声音小(弱)幼儿常说的声音小。

观察法:是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,通过观看歌曲图谱了解歌曲内容,掌握了相应的节奏。

谈话法:幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

八、说活动过程。

整个活动的流程分三部分进行:热身律动,发声练习感受歌曲强弱——用不同形式表现音乐。

入场律动:《你好歌》强弱的基础经验。

1.一名教师弹奏《你好歌》,一名教师引导幼儿通过肢体感受和表现进入到活动室里。

2.猜声音。教师播放大鼓和小鼓的声音,启发幼儿猜一猜哪个是大鼓的声音,哪个是小鼓的声音。

师:“请你们听一听这是什么声音?”

幼儿:“一个声音很大、有力气,一个声音小。”

师:“你们能猜一猜这两个声音哪个是大鼓发出来的,哪个是小鼓发出来的吗?”

教师可以反复放这两种声音,启发幼儿听辨,并说一说自己的感受。由于大鼓和小鼓的声音有很明显的区别,很多孩子能够辨别出大鼓和小鼓的声音。

3.感受歌曲《大鼓小鼓》的.音乐,幼儿跟着一起唱。

教师播放《大鼓小鼓》的音乐,幼儿跟着一起唱。

软件将歌曲的强弱关系调整得更明显一些,让孩子们一下子就能够感受出来。

师:“我再放一遍歌曲,请小朋友们注意听一听大鼓和小鼓的音乐有什么不一样?”

对于明显的强弱关系,孩子们很快就能够发现。

4.幼儿对歌曲进行自由表现。

师:“小朋友们听一听,歌曲中还有什么声音?”

教师将旋律的声音调小,强调出打击乐的节奏声音,引起孩子们的注意。

师:“你们想不想也来当一当小鼓手呀?我们没有鼓怎么办呢?”

教师启发幼儿利用各种方式模拟歌曲中的打击乐节奏,比如拍手、敲打桌子、跺脚等,引导幼儿用声音的强弱来表现歌曲中的大鼓和小鼓,并注意启发幼儿在选择表现方式的时候注意声音的强弱。教师鼓励幼儿与大家分享自己的表现方式。

九、说活动延伸。

启发幼儿利用各种方式模拟歌曲中的打击乐节奏,比如拍手、敲打桌子、跺脚等,引导幼儿用声音的强弱来表现歌曲中的大鼓和小鼓,并注意启发幼儿在选择表现方式的时候注意声音的强弱。教师鼓励幼儿与大家分享自己的表现方式。

大鼓与小鼓公开课教案

2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》。

3、能用强弱不同的力度演唱歌曲,以更好地塑造歌曲音乐形象。

《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲,不仅有音色、音高的模仿,还有力度的模仿。这首歌曲虽然只有8小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这四种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。对于一年级孩子们,在激发兴趣的同时,还要在分组或集体活动中,老师要提出具体要求,这样才能动而不乱。即既要注重教材教法,又要关注学生的学法和认知水平。

活动1【导入】一、寻找生活中的声音。

1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜语:有对双胞胎,住在山两边,说话听得见,相互难见面)。

2、启发学生注意“观察”一“倾听”生活中的'各种声音,并模仿这些声音。(教师提示学生模仿:雷声“隆隆”风声“呜……”小狗“汪、汪”小猫“喵、喵)。

3、想一想生活中还有哪些声音?

活动2【讲授】二、知识“声音的强弱“。

1、师敲打出强弱不同的声音,让学生分辨。

2、认识力度记号“f”(强)、“p”(弱)。

3、教师将学生分组,学生设置情景,表现声音的强弱。比一比哪个组设置的情景多且声音的强弱表现恰当。

活动3【讲授】三、按节奏读歌词。

1、有节奏地朗读歌词:。

擂起了大鼓,咚咚,

敲起了小鼓,嗵嗵嗵,

咚咚,嗵嗵嗵。

2、师用敲响鼓的声音引导出新歌曲《大鼓和小鼓》。

3、律动处理(引导学生用手脚来表现大鼓、小鼓声)。

“咚咚”跺二下脚“嗵嗵嗵”拍三下手。

活动4【讲授】四、学唱歌曲。

1、练唱歌曲每句后半部分。

教师唱“擂起了大鼓”学生唱“咚咚”

2、教师分句教唱歌曲。

歌曲中,有“1~5”“1~5”“5~1”大跳音程,教师可用手势辅助学生唱准。第一乐句的第二小节、第四小节之后可以换气,而第二乐句尽量不换气。在学唱过程肿,教师应随时提醒学生注意正确的演唱姿势,以使学生养成良好的歌唱习惯。

活动5【讲授】五、歌曲处理。

2、小娃娃在睡觉,它轻轻的说“懂懂懂”。师用p的力度敲击鼓面。它懂事吗?我们应该用怎样的声音呢?声音很大呢还是轻轻的?学生再用轻轻的声音唱第二段歌曲。

3、神气的、有力度变化的唱歌曲,我们能不能像刚才那样唱呢?你叫它唱它就“咚咚咚”小娃娃在睡觉它轻轻说“懂懂懂”。

4、完整地唱一唱歌曲。

5、播放范唱。

教师指挥学生神气的、有力度变化的唱歌曲。

活动6【活动】六、表现歌曲。

1、教师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度,试试哪种强弱力度更适合表现歌曲音乐形象。

2、边唱歌曲,边用声势动作参与表现。

3、分小组边唱歌曲边列队行进。

活动7【讲授】七、拓展。

1、导语师:其实啊,小鼓还有很多家庭成员呢?你知道还有哪些鼓吗?

2、介绍、了解其他鼓。

小朋友们说的真好,鼓的家庭还有很多成员呢!师展示朝鲜长鼓、瑶族长鼓等图片给学生看。

活动8【讲授】八、课堂小结。

《大鼓和小鼓》教学反思

大鼓和小鼓这首歌曲是一年级上册第一单元中的第四首歌,是一首非常简小动听能给大家带来欢乐的一首歌曲,这堂课我已学习声音的强弱和背唱演唱为本课的重点,进行了以下的几个环节;1通过复习大雨和小雨这首歌曲引入音乐知识强弱。通过一个感受声音强弱的游戏,让孩子们真正的体会强弱的含义。2以谜语的引入这节课的课题,鼓。带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的注意力。然后以鼓声为出发点,让孩子们学会聆听。3学唱歌曲,以不同的问题聆听歌曲(4遍)以不同的形式演唱歌曲。最后小组合作,拓展欣赏关于鼓的舞蹈。

通过执教这堂课,反思如下。

首先对于一年级的孩子来说,他们刚从父母的看护中走出来。还不是很适应学校的各种规章制度,不了解怎样才是上课。所以老师要在这方面下功夫,从一年级开始就要培养孩子们良好的音乐习惯,教师应在培养孩子这方面的问题上下功夫。

作为一名老师,在课堂上语言要大大的加强。语言很匮乏。争取做到晓之以情,动之以理。

要反复的强调“听”的重要性。听不止要用到音乐,在生活更是要运用。

在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式应多样化。可以清唱,背唱,注意咬字,情绪,心情,音乐的特点等等很丰富的形式演唱歌曲。

培养孩子们的自信心,多表演,做一个自信、外向的好孩子。

对于孩子出现的问题要多强调,学过的知识要多复习,强调听的重要性。

在学习强弱的这个小知识上,马老师的一句话让我印象深刻“来源于生活,应用于生活”。运用自己周边的'事物,应该更能让人接纳。

学习终归到底是为了生活,应该服务于生活,用生活中的来解释知识才是最简单。最明了的。

《大鼓和小鼓》教学反思

1、通过复习大雨和小雨这首歌曲引入音乐知识强弱。通过一个感受声音强弱的游戏,让孩子们真正的体会强弱的含义。

2、以谜语的引入这节课的课题,鼓。带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的注意力。然后以鼓声为出发点,让孩子们学会聆听。

3、学唱歌曲,以不同的问题聆听歌曲(4遍)以不同的形式演唱歌曲。最后小组合作,拓展欣赏关于鼓的舞蹈。

通过执教这堂课,反思如下。

首先对于一年级的孩子来说,他们刚从父母的看护中走出来。还不是很适应学校的各种规章制度,不了解怎样才是上课。所以老师要在这方面下功夫,从一年级开始就要培养孩子们良好的音乐习惯,教师应在培养孩子这方面的问题上下功夫。

作为一名老师,在课堂上语言要大大的加强。语言很匮乏。争取做到晓之以情,动之以理。

要反复的强调“听”的重要性。听不止要用到音乐,在生活更是要运用。

在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式应多样化。可以清唱,背唱,注意咬字,情绪,心情,音乐的特点等等很丰富的形式演唱歌曲。

培养孩子们的自信心,多表演,做一个自信、外向的'好孩子。

对于孩子出现的问题要多强调,学过的知识要多复习,强调听的重要性。

在学习强弱的这个小知识上,马老师的一句话让我印象深刻“来源于生活,应用于生活”。运用自己周边的事物,应该更能让人接纳。

学习终归到底是为了生活,应该服务于生活,用生活中的来解释知识才是最简单。最明了的。

大鼓小鼓心得体会

节奏是音乐的灵魂,大鼓和小鼓作为中国乐队中最常见的打击乐器,具有重要的节奏作用。作为一个乐队鼓手,我有幸能接触和学习大鼓和小鼓,从中我不仅学到了技巧和技巧,更收获了许多关于音乐的体会和心得。下面我将分享我的体会和心得,希望能对喜爱音乐和学习大鼓小鼓的人有所启发。

首先,学习大鼓小鼓让我对节奏的理解更加深入。乐队的整体表演需要一个统一的节奏感,作为鼓手,我们需要充当这一角色。大鼓和小鼓作为乐队的基础和支撑,需要保持稳定的节奏,为其他乐器提供稳定的基础。通过学习和掌握大鼓小鼓的节奏,我对音乐的流动和变化有了更深层次的理解。在表演中,我学会了如何随着音乐的节奏变化做出相应的动作和调整,让整个表演更加和谐。

其次,学习大鼓小鼓让我意识到音乐需要团队合作。乐队是由多个乐器组成的,每个乐器都有自己的角色和作用。作为鼓手,我需要和其他乐器同时进行,并与他们保持紧密的合作。在表演中,我需要与其他乐手进行默契的配合,根据音乐的要求做出相应的改变。除此之外,我也需要关注整个表演的氛围和效果,通过大鼓小鼓的节奏调整来营造适合的气氛。通过与其他乐手的合作和沟通,我学到了如何成为一个更好的团队成员,如何通过协作和合作达到共同的目标。

第三,学习大鼓小鼓让我体验到音乐的艺术性。作为一种表演形式,音乐有自己的艺术特点,通过音乐,我们可以传达情感,表达思想。而大鼓和小鼓作为乐器,也有着自己的个性和魅力。通过掌握和运用不同的技巧和技巧,我可以在表演中增加表现力和情感。大鼓的沉稳和小鼓的活泼,使得整个表演更加生动有趣。在创作和演奏过程中,我不仅仅是一个乐手,更是一个表演者和艺术家,可以通过自己的表演来传达自己的情感和思想,带给观众不同的美感和感受。

此外,学习大鼓小鼓也让我领悟到音乐是一种生活态度。通过学习和演奏大鼓小鼓,我对音乐的热爱和师承变得更加深刻。尽管学习乐器需要长时间的练习和坚持,但当我演奏时,我能够体会到音乐所带来的快乐和满足感,这使我觉得一切都是值得的。音乐不仅仅是我们生活中的一部分,更是我们对生活的态度和表达。在面对挑战和困难时,我通过演奏音乐找到了力量和勇气,让我更加坚定地面对生活。

总而言之,学习大鼓小鼓让我对节奏、合作、艺术和生活态度有了更深入的体会和理解。通过乐器的学习和演奏,我不仅仅是学到了一种技能,更重要的是找到了一种热爱和追求。希望我能够通过我的表演,传达音乐的美感和魅力,带给观众不一样的体验和感受。

大鼓和小鼓说课稿

《大鼓和小鼓》这首歌曲虽然只有8小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这四种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。教材中出现的“脚”和“手”,既是力度强弱对比的体现,也使歌曲更有趣味性。在学习“擂起了”和“敲起了”的时候,教师可让学生模仿老师的节奏学习,这样便从无意注意中解决了歌词的问题。

一年级的学生刚刚走进校门,由于没有太多的音乐知识方面的积累,认知水平较低,他们活泼好动,有意注意的时间较短,对直观、形象地事物比较感兴趣。基于这些原因,在本课教学中,我多以形象化的语言教学,将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前,我用刚学完的《大雨和小雨》这首歌曲作为课前音乐,让学生在感受音乐强弱的变化,为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫。

一开始,我以谜语导入,使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习,在出示了大鼓之后,老师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学,中间穿插孩子们来和宝宝贝贝按节奏击鼓读歌词的音乐游戏,最后在歌曲的精美flash中,孩子们边听边做大鼓(擂-强)小鼓(敲-弱)的动做,来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨,在最后的边歌边舞中,纪律稍显有点乱,我想,对于一年级孩子们,在激发兴趣的同时,还要在分组或集体活动中,老师要提出具体要求,这样才能动而不乱。

大鼓和小鼓说课稿

活动目标:

1.区分音的强弱。

2.学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。

活动重点:辨别区分声音的强弱。

活动难点:会正确表现声音的强弱。

活动过程:

1.用身体动作表现强与弱。如:拍手和点手心,拍手心和拍手背,拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。

教师准备两幅图片,上面画有f和p,告诉小朋友f表示强,p表示弱,并用动作表示出来。

3.学习歌曲《大鼓与小鼓》。

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓,进一步感知音量的变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》,小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏,注意声音的强弱并表现出来。

活动延伸:

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

2.表演唱《大鼓与小鼓》。

评量:能用动作、音量表现声音的强弱。

分析:此次活动通过身体的动作来感知强弱,通过学唱歌曲辨别强弱,使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱,从而发展了小朋友的音乐感知能力。

大鼓小鼓心得体会

大鼓小鼓是中国传统音乐中不可或缺的节奏乐器,其独特的韵律和多样的演奏技巧使其在音乐表演中有着重要的地位。我有幸在学校音乐社团中学习了大鼓小鼓,并在演出中得到了一些宝贵的经验。以下是我在这一方面的体会和心得。

首先,大鼓小鼓是一种极具挑战性的乐器。演奏大鼓小鼓需要精湛的节奏感和卓越的手眼合作能力。初学时,我发现自己很难分辨大鼓的不同音符,更加无法将它们与小鼓的节奏配合起来。然而,通过持之以恒的练习和耐心的指导,我渐渐掌握了正确的击打技巧和节奏变化。这个过程让我领悟到学习任何一门艺术都需要毅力和恒心,只有坚持下来才能取得进步。

其次,演奏大鼓小鼓需要丰富的表现力。大鼓小鼓不仅是一种节奏乐器,还是一种能够表达情感的艺术形式。在演奏过程中,我学到了如何运用节奏和手法来传达不同的情绪。有时,我会用激烈的击打和强烈的节奏来表达喜悦和兴奋;有时,我则会运用轻柔的击打和缓慢的节奏来表现悲伤和安静。通过细腻地掌控这些技巧,我发现自己能够更好地将音乐情感传达给观众,使他们更加投入于演出之中。

此外,演奏大鼓小鼓也需要良好的团队合作能力。在乐团中,大鼓名列前茅,小鼓则居于次要位置,两者的声音需要相互融合,达到和谐的效果。因此,与团队成员的默契配合是非常重要的。有一次我们在一次年度音乐会中演出,我和小鼓手的节奏没有完全统一,导致演出效果不如预期。这次经历让我意识到,艺术团队中每个成员的贡献都不可忽视,只有相互配合、默契协作,才能取得更好的成果。

最后,演奏大鼓小鼓也需要不断的创新和发展。虽然大鼓小鼓有着悠久的历史和丰富的传统技巧,但我们也应该在这个基础上进行改革和创造。在学习的过程中,我尝试了与其他乐器的合奏,与舞蹈和戏曲的结合等不同的形式,使大鼓小鼓的表现力更加丰富和多样化。这种创新不仅能够为观众带来新的艺术体验,也能够让我们的演奏更具个性和独特性。

总而言之,学习和演奏大鼓小鼓是一段充满挑战和成长的过程。通过与乐器的亲密接触,我懂得了艺术需要毅力、表现力、团队合作和创新精神。这些经验和体会将对我未来的学习和生活产生深远的影响,不仅使我成为一个更好的音乐家,也让我意识到艺术的魅力和价值。我相信,只要我坚持不懈地追求艺术,大鼓小鼓将会给我带来更多的惊喜和成就。

大鼓小鼓心得体会

段落一:介绍大鼓和小鼓的概念和特点(200字)。

大鼓和小鼓作为中国传统乐器之一,有着悠久的历史和独特的音色。大鼓由一个大号的鼓面和一对鼓槌组成,通常被用作打击伴奏和重点强调节奏的乐器。它的音色浑厚、深沉,给人一种厚重的感觉。相比之下,小鼓则由一个小号的鼓面和一对鼓槌组成,担当着打击旋律和节奏的重要角色。它的音色高亢、清脆,给人一种活泼、欢快的感觉。大鼓和小鼓在中国传统音乐中经常出现,是增强音乐节奏感和表现力的重要乐器。

段落二:大鼓鼓点的控制和演奏技巧(200字)。

要掌握大鼓的演奏技巧,首先需要掌握鼓点的控制。大鼓在演奏时,鼓面的中心部分往往是发音最清晰、最响亮的地方。因此,演奏时要通过调整鼓槌的力道和方向,使鼓点落在鼓面中心,使音色更加准确和到位。此外,要注意大鼓的节奏感,合理运用拍子感,准确把握每个节奏的力度和持续时间。同时,在演奏中要灵活运用音符音色的变化,以表现不同的情感和音乐效果。

段落三:小鼓鼓点的控制和演奏技巧(200字)。

与大鼓不同,小鼓的演奏技巧更加注重节奏的精确和快速。小鼓的鼓点通常要比大鼓更快、更连续。演奏时,要注意鼓面边沿和中心的区别,通过调整鼓槌的位置和力道,使鼓点落在合适的位置,并保持连贯的节奏。此外,小鼓的演奏技巧还包括运用滚奏、划奏等特殊技法,以增强音乐的变化和表现力。同时,在演奏过程中,要根据乐曲的需求,灵活运用各种技巧,使音乐更富有个性和魅力。

大鼓和小鼓在团队合作中发挥着重要的作用。大鼓和小鼓作为乐队中的基本节奏乐器,与其他乐器相互配合,共同构建乐曲的整体结构和节奏感。在乐队演奏中,大鼓通常负责强调节奏和打击高潮部分,小鼓则负责弹奏主旋律和衬托其他乐器的音乐效果。两者相互配合,使音乐更具层次感和表现力。在集体合作中,要注重互相倾听和协调,合理分配各乐器的演奏强度和时间,以达到最佳的音乐效果。

段落五:结语(200字)。

大鼓和小鼓作为中国传统音乐的重要组成部分,具有独特的音色和演奏技巧。通过掌握鼓点的控制和演奏技巧,发挥大鼓小鼓在团队合作中的作用,可以使音乐更具表现力和感染力。演奏大鼓小鼓不仅需要技巧和耐心,更需要对音乐的理解和情感的表达。只有不断练习和感悟,与其他乐器相互配合,才能真正领会到大鼓小鼓的魅力,将其演奏的艺术完美呈现。大鼓小鼓的演奏过程是一种身心合一的体验,也是对音乐的热爱和追求的体现。

《小鼓手》教案

1、学唱《我是小鼓手》,继续感受进行曲的特色,体验“小鼓手”的自豪情绪,并能以自己的方式表现这种情绪。

1、通过参与队列操,形成良好的合作、竞争意识,在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。

1、《我是小鼓手》是一首充满童趣的d小调歌曲,表现了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。

2、音乐游戏“队列操”是一个有关节奏、音色听辨的游戏活动,旨在结合本单元的人文主题,让学生熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色。

通过各类音乐活动,感悟作为一名少先队员的光荣感、责任感。

根据不同的节奏指令做出相应的动作。

大鼓、小军鼓、大镲。

一、学习新歌。

1、导入:上堂课我们当了一回小鼓手,那大家想不想听一首表现小鼓手的歌曲呢?谁听出了歌曲中的鼓点声?模仿一下。

2、听老师范唱。

3、播放录音范唱,请几位学生上台画出旋律线。

4、教师“以琴带唱”法让学生学唱歌曲。

5、教师用表情、动作指挥学生演唱。

6、师:这首歌怎么演唱才能更加活泼轻快?怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪。

(用不同的演唱形式来唱,还可以在“咚咚”处拍手、敲打乐器,边走边唱。

7、采用领唱、齐唱形式演唱一遍歌曲。8、用乐器为歌曲伴奏。

出示谱例:

大鼓:x—|xx‖。

大镲:x—|x—‖。

小军鼓:xx|xxx‖。

学生视谱练习,没有乐器的同学徒手敲击。选择合适的'乐句用鼓声伴奏。(第一、二乐句和补充乐句)。

9、一半学生演唱,一半学生演奏。

10、边走边唱。

二、音乐游戏:队列操。

1、列队:学生排成一个小方阵,选三个同学分别演奏三件乐器。

2、乐器分别敲打出固定的节奏。(节奏谱如上)。

3、游戏规则:每条节奏对应一种方向或动作——。

大镲表示原地踏步,小军鼓表示向右转走,大鼓表示向左转走。

方阵中的学生听到什么乐器演奏就按照相应的方向走,行走时要有节奏感,可模仿相应乐器演奏的动作。

三、课堂小结,下课。

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