优秀作文在触动人心的同时，也反映出了作者的个性、观点和人生的态度，令人过目难忘。以下是一些优秀作文的范文，希望能够帮助大家提高自己的写作水平和文学素养。
有这样一种声音，它是那样的婉转而动听；有这样一种声音，它是那样清脆而美妙；有这样一种声音，它是那样雄壮而令人感动。
有这样一种声音：滴答！滴答！它是谁？为大家做出了贡献？哦！它是一串连一串的小雨点，你别以为它对我们没有帮助，田地里的小麦，不都有它在照顾？当它落在花儿上时，凋零的花瓣似乎又有了生机，又张开了迷人的笑脸，大树小草又变得茂密油绿；在马路上，一个又一个黑气球在破坏我们的生态环境，但是，一下雨，黑气球好像爆炸了，个个都消失在空气中。
有这样一种声音：喔喔喔！它是谁？给大家报晓？哦！它是一只不睡觉的大公鸡，你别以为它对我们没有帮助，在农村里，家家农户没有一只大公鸡是不行的。每当公鸡打鸣的.时候，农夫就会来到田地耕耘；每当公鸡打鸣的时候，就会告诉人们，新的一天开始了。如果失去了它，农夫早睡过头了，还怎么种菜呀！
有这样一种声音：加油！加油！它是什么？那么雄壮？哦！它是我们发自内心的呐喊声。当百年不遇的雪灾和震惊世界的5。12大地震来临时，中国人民没有被这一切击倒，大家心手相连，加油！加油！的呐喊声在人们心中激荡着，它传递给每一个人，给人以信心，给人以力量，在困难面前，我们挺住了，中国是强大的，是一条屹立在东方的巨龙。
历代的文人，都在歌颂友谊，从李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”到“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，又到王观的《卜算子。送鲍浩然之浙东》中“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。”再到“春草明年绿，王孙归不归”，还有“愿君多采撷，此物最相思”。这些无不都是在赞扬真挚的友谊。这说明什么?——友谊无价!
我只是茫茫人海中的一粟，与众人无别，与他人一样，我也有着真挚的友谊，这友谊使我回味无穷。
我的朋友小张——我的小学同学，这段友情的另一个拥有者。自我俩认识之后，友情便开始了。
我俩本来并不熟，偶尔一次在交谈中得知他与我有着相同的爱好，慢慢地我们才成了好朋友的。小张他为人厚道，知识渊博。老师见我俩互相学习互相帮助，很高兴，表扬了我俩。他的文章写得很好，老师称赞他把文章写到天上了!我也从小张身上学到了不少写作方法和许多知识。
我俩又一个共同的爱好——钱币收藏。我俩在一起交换藏品，使各自都得到了没有的东西，这不但丰富了我们的课余生活，也陶冶了情操。
友谊是困难时一双援助的手，真正的友情是危急时刻看出来的。
在六年级时，有次老师让我们买带竖线的数学本，可我去买时已经没有了，我只得买了本横线本自己来打竖线。小张看见了对我说：“我多买了一本，给你一本。”我问他多少钱，他一分钱也不要，我说：“不要怎么行?”他说：“算了吧，友谊是物价的，一个本算什么啊!”
此言一出，我十分感动。因为我明白他的心：在他心里，别人重自己轻，友谊最重，利益最轻。他是知心朋友，相见恨晚之交!
现在他没有与我在一个中学，我很想念他。
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
afriendinneedisafriendindeed。患难见真情。
天空的礼物是彩虹，大地的礼物是大家，连大自然的景观都有礼物，我们当然也有礼物。好的礼物就像从天上掉下来的好东西，满足了我们的心。
我收过一份最好的礼物，是一个可爱的铅笔盒。还记得有一天，妈妈带我和姐姐去地下街的时候，我看到有一家商店有一个可爱的铅笔盒，那时，我一直吵着妈妈说我要那个铅笔盒，可是妈妈钱不够，于是妈妈就到外面的'银行领钱；回来后，妈妈买给了我，我很高兴，这是我有史以来收过最棒的礼物！
当我收到礼物时，既兴奋又开心，心里觉得妈妈实在是对我太好了！一开始，我没说我要那个铅笔盒，妈妈也没有说要买给我任何东西，直到看到那个铅笔盒，我说：”我好想要啊！”妈妈就爽快地答应了，真不敢相信妈妈会对我这么好，没想到妈妈是这么好的人，她是第一次对我这么好。
这份礼物不但让我觉得很宝贵，简直跟无价之宝一样珍贵，能拥有这样东西，是多美好的事！是我最好的一刻，想不到人生是这么完美的，希望我可以再收到一份最完美、最漂亮的礼物。
这一份最美好的礼物，使我的心情很愉快；这份重要的礼物，好像神仙送给我的好东西，那个铅笔盒使我的心情很开心，它陪着我，我才有愉快的心情。真是太感谢妈妈了，她真是我最好的妈妈。
同学们，朋友们：
大家好!我演讲的题目是：《友谊无价》。
在复杂的人际关系中，朋友间的友谊是最珍贵的。记得一次在我过生日的时候，朋友们送给我一个题着字的横幅，上面写着：朋友，就是两块肉连在一起;好朋友，就是当一块肉痛是，另一块肉也会痛。当时我真的很感动，深知友谊来的不易。
其实，每个人的内心都渴望着友谊。有的人说，友谊是廉价的，随时都可以得到;有的人说，友谊是难求的，寻遍天下也找不到。而我要说，友谊是无时不有，无处不在的，它是弥足珍贵的。
中国有个古老的故事，叫做“伯牙摔琴谢知音”，我想大家一定都听说过。俞伯牙壮至普国上大夫，而钟子期只是一介山野樵夫。他二人仅因一曲“高山流水”便成为知音，他们间的深厚友谊被世人千古传诵。不仅在中国，在外国也有很多这样的例子。其中，最著名的就要数马克思和恩格斯之旬的伟大友谊了。恩格斯是个富商之子，他在马克思最穷困潦倒之际伸出了友谊之手，并资助马克思完成了传世巨着《资本论》的创作。而且，在马克思逝世后，恩格斯还为《资本论》后几卷的出版做了大量的工作。他们间的友谊，被称为“伟大”一点也不过分。以上两个例子充分说明，友谊是无高低贵贱之分的。无论任何人，在任何时候，都有权利、有可能得到友谊。友谊是无时不有，无处不在的。
自从开学以来，学校开展了跳大绳活动，每个班都要参加，就在我为跳大绳发愁时，一双温暖的手把我从这里拉了出来，让我在绳子中无忧无虑的穿梭，也让我懂得了友谊无价。
这道题的条件不多，而且含有2个未知量，所以同学们一时没有立刻想到解题方法。不过一会儿，我们班的数学公主高瑜蔚首先举起了手，她说：“这道题可以用假设法来解。”见到同学们迷茫的目光，她胸有成竹地继续说：“假设全都是鸡，那么应有30个头，60条腿。可是题目写明为80条腿，少了80-60=20（条）腿，因为一只鸡比一只兔少4-2=2（条），20÷2=10（只），30-10=20（只），所以兔有10只，鸡有20只。”
同学们听后，一个个恍然大悟，小学六年级作文《啊！原来还可这样解题作文》。我举手说：“老师，这道题也可以假设全都是兔。一只兔有4条腿，应该有4×30=120（条）腿，现在多出了120-80=40（条）腿，4-2=2（条），40÷2=20（只），30-20=10（只）。所以鸡有20只，兔有10只。”
同学们听后，都点头表示赞同。
“老师，我还有另一种解法：列方程”。我刚坐下，又迫不急待地举起了手。“解：设兔有x只，鸡有（30-x）只。列方程4x+（30-x）×2=80，解得x=10。
呵，一道题竟有多种解法，真有意思啊！
友情，是一位朋友，在你最困难的时候伸出援助之手；友情，是黑夜里的一盏明灯，为你驱走恐惧与担忧；友情，是在你受了委屈后，听你倾诉的对象。
下午上学时，天仿佛一个阴郁的孩子，刚刚还灰白的脸色渐渐沉下来，被沉重的灰黑取代。调皮的风四处流窜，幸灾乐祸地看着人们的狼狈。树无奈地摇了摇头。我抬起头，望了望天，意识到今天一定会有什么不好的事情要发生。我一边想一边加快脚步朝学校走去。第一节是美术课，当我用心地画完画，准备涂颜色时，出了一点点小意外。我的手习惯性地往桌兜里拿水彩笔时，才想起自己把水彩笔落到家了。我的脸顿时变得通红，像红苹果一样。手心和脸上都出满了汗。我在这时还想起美术老师说：“下节课，如果我看到谁的美术本上没有涂颜色的话，你就到我的办公室里来跟我解释吧！”老师的话如一记重拳打在了我的心口，令我喘不过气来。而且一想到老师说的话，我就急得晕头转向，身体也不由自主地发抖。自己在心里一遍遍地说：这可怎么办，这可怎么办呀？当我束手无策时，我看见同桌头也不抬地把一盒水彩笔递到了我的面前。我看着这盒水彩笔，心中有一股暖流涌上心头。这时，同桌轻轻地拍了拍我，对我说：“快涂色吧，一会儿就要交本了。”我感激地对同桌笑了笑，并说了一声“谢谢”。我抬起头，雨后的阳光透过窗户洒在教室里，洒在同桌的身上。透过他此时的样子，我仿佛看到了他那一颗乐于助人的心。
通过这件事，我感受到了班级的温暖，由此发出感叹：爱在班级，爱在我们同学之间！
我读了《捐款》后，对文中的小伙子感到敬佩，他在身上只剩下一元五角钱的情况下还把一元钱捐出去，他只想到不能让那几个学生因为没有钱上学而出来打工，让自己的悲剧在他们身上重演。他的愿望是多么美好啊！
在生活中，以真诚去对待别人的人也很多。一天，在公交车上有一位盲人叔叔，他坐在一个人让给他的位子上，身旁站着一位老奶奶，盲人叔叔听见老奶奶的捶背声和脚步声后，毅然决然地站起来，说：“奶奶，您坐吧！”老奶奶笑着，慢慢说：“谢谢，不用了，你也需要坐的。”“没关系，我不要紧。”“年轻人，自己坐吧！”“不，您坐。”身边的乘客看到了他们的举动后，不约而同地说：“坐我的位子吧！”可以想象，这个旅程多么温馨呀。车上的他们每个人都拥有热情，用自己的力量，以一颗最善良、纯洁的心去对待别人。他们，是最美的人！
读完《捐款》，却永远读不完人间真情。
轻轻地，远离喧嚣繁华的城市，拾起一株芦苇，向心中那个宁静悠然的村庄出发。跋山涉水，踏过一片泥泞，到达那一片安详圣地。
当村庄篱笆上的公鸡打鸣，当面对屋舍上空炊烟袅袅升起，当池塘荷叶上的露珠开始滚动，揉着惺忪的睡眼，走到院子，拥抱初升的暖阳光照。早安，小村庄。
吞食一碗红枣小米粥，几张煎得外交内嫩的卷饼下肚，满足感迎面而来。好久没有吃到外婆做的饭菜了，真好。
搀扶着外婆到对门的姨婆家乘凉，蝉鸣在村庄中回荡，微风佛动门前的风铃，叮叮作响。姨婆搬出桌凳，放上一个西瓜，长刀将西瓜分成几份，鲜红色的瓜瓢，晶莹的汁水，翠绿色的瓜皮，冰镇过的梅汤，清甜可口。是啊，曾几何时，我也享受过如此冰凉的夏天。
漫步在乡间小路，蜿蜒，但又宽敞。有泥泞，但又舒适。绕过几户人家，看前方的戏台。台上有小童拿着蒲扇赶蚊，兴致勃勃地下着象棋。点着檀香，一些老人咿咿唱戏，闭着眼，手挥舞着，十分投入。是啊，老人们亦是如此，尽享天伦之乐。
偶尔下场小雨，淅淅沥沥，我与外婆坐在门槛，说说笑笑，雨声夹杂着说话声，竟显得清幽，“却话巴山夜雨时。”会有一阵微风，轻悄撩起我额前的一缕发。
雨停，夜空中的星仿佛更闪烁。萤火虫在我们上空飞着，像几颗会移动的明星。外婆泡了两杯清茶。轻抿一口，茶清香缭绕在唇齿间，清苦，伴随着晚风。
仿佛时光混在了茶水中，变得更静，更美好。可越美好，就走到越匆忙。走在繁市中，想起小村庄，想起我走过的路，就淡成一幅水墨画在我身后。
身处繁华间，也不忘那淡雅成水墨画的村庄，似水清，却让我有非凡的快乐。
钟表上的时针渐渐指向了十点，窗外已是一片漆黑。树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，我却依旧在灯光下苦读。
谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如同夏天的暴雨般一次紧过一次，打得我不知所措。还未喘口气，就又要进入紧张的学习中。面对这些，我只能默默承受，无力反抗。
傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，可随即而来的却是母亲无休止的询问。回到家，母亲便问我学习怎样，最近考什么了，我不情愿地翻找试卷，放到桌子上，说：“你自己看吧！”每到这时，我感觉自己早母亲眼里就像一台提取分数的提分机，开口是多少分，闭口是多少分，使我非常厌烦。可是，我能有什么办法呢？我每天所能做的，就是不断抄写、演练、背诵……无休无止。
有时我会想，为什么要这样辛苦？每天重复着相同的剧本，重复着相同的情景，这让我感到命运安静的几乎失去了存在。曾几何时，“时光如飞箭”这句话总在脑后时隐时现，转眼间自己已经是初中生了，之后还有高中，想想就觉得累。
曾经的悠闲时光已经不复存在了，我再也不能毫无负担的看电视、玩耍了，我现在是真的从来没有这样辛苦，只是为了考试能取得一个好成绩，每天晚上写作业写到很晚也必须把写的工整美观。
进入初中，我更要努力学习；作为一名小组长，我也要时刻为自己的组员操心，为他们讲解难题，监督他们背书；作为一名课代表，我还要奔赴于教师的每一个角落，去催促他们完成作业；作为一个孩子，我也要在考试中取得好成绩，让爸妈能为自己骄傲。
当我在深夜苦读，当我在昏黄的灯光下一刻不停的写时，母亲端着一杯咖啡向我走来。
我撑起疲惫的脑袋，端起杯子，香气袭来。我顿时醒悟：生活就像是一杯咖啡，从苦中慢慢尝到甜，只有经历了生活中的烦恼和辛苦，才能体会到生活的快乐。
人生中有哭有笑，有悲有喜，有平淡也有惊讶。打开记忆的大门，里面有着不少令我惊讶的事，其中的一件事让我最为惊讶，也令我最为疑惑。去年我和父母来到海边旅游，当我们到达一家旅馆时发现有一大群人好像在围观什么。
我便凑近看了看，原来是一个小伙子在和一个小孩吵架，在询问中得知，小孩在大门口捡到了钱，在门口找失主。小伙子说钱是他的，可那个小孩不给，然后就吵起来了。“这钱是我的，快给我！”小伙子吼道。“不，这不是你的”小男孩说，“如果这是你的，那你就应该知道这是多少钱！”人群开始议论起来。小伙子皱了皱眉头说：“200块，对不对？”“不对。”“100”“不对”“50，对了吧？”“不对，这钱不是你的。”
小男孩斩钉截铁的说道。人群又开始躁动了，有人说：“这个小孩子真聪明。”也有人说：“这个小孩子真傻，跟这种人计较什么。”这时小男孩把攥着钱的小手背到背后，渐渐张开，忽然人群沸腾起来了――仅仅5元钱人们议论着，指责着，漫骂着，声音越来越大，我也如此惊讶。小伙子好像知道了什么，从人群中灰溜溜的跑了。人群也一哄而散。
记得那是一个白雪皑皑的冬天，凌晨一点十五分左右，我躺在床上，翻来覆去，身上滚烫滚烫的，像一个煎盘。
妈妈慢慢的起床了，穿上了衣服，也让我穿上了衣服。由于楼里停电，电梯不能用，只能走着下楼。我家还在6楼，我和妈妈只能慢慢地走下去。
我扶着扶手一步步艰难地向下迈着，而妈妈也正在生病，所以无法背我下楼，只能在一旁边无可奈何。我皱着眉，摸着滚烫的脑门，拖着鞋，披着外套走着。我此时难受的要死，头像要炸了一样。
突然，过来了一台出租车，我和妈妈飞快地上了车。司机问：“去哪儿啊？”“县医院，快一点开，孩子发烧了。”话音刚落，司机一脚踩了油门，车飞快的就跑起来了。
刚到医院，妈妈忍着病，还得楼上楼下地跑着，一会儿挂号，一会儿领我看医生；一会儿开药，一会儿又去找医生寻问病情。跑了一身汗，不用说，腿脚都十分酸疼。忙活了一晚上，天都蒙蒙亮了。
到了家，我吃完了药。可是还没降下温来。我感到头晕眼花，难受极了，只好又躺下来睡一觉。
第二天早上起来后，我缓缓地揉了揉眼睛，刚要起床。突然，发现妈艰正趴在我的腿部，睡得正香呢。不用想，她肯定是。为了我又忙活了一晚上。
过了一星期后，我又生龙活虎，活蹦乱跳地了。当时我难受劲儿，早被我忘到九霄云外了。这一次，发的高烧是我有史以来感到最难受的一次。我从来没有这样难受过。
每当我趴在书桌上，百无聊赖的做着作业时，只要一想起那碗香喷喷的大米粥，就会静下心来，享受文字的美，数字的美。
一个炎热的下午，沉浸于冗长文字的背诵，繁杂公式的演算中的我，在不间歇的鸣蝉声中心声烦闷，脑袋里再也装不下一个文字，手中再无法得出正确结论。于是，我愤懑的扔下笔，离开房间。
奶奶见我从房间里出来，欣喜地拉着我的手说：“乖乖，累了吧，奶奶给你熬了粥呢，来瞧瞧！”我有气无力的走进炉子，坐在旁边的小板凳上，炉火呼呼地烧的正旺。见奶奶从厨房里拿出刚淘好的洁净的白米，放在咕咕冒泡的沸水中，米和水便开始陷入了纠纷，雪白的米把清水也染成了浅白色。这时，奶奶把火调到最小，小到只保持着与锅底平行的距离。
奶奶又从厨房里拿出汤勺，在汤里缓缓地搅着，冒出一阵阵带着香味的浓烟，把整个屋子装点得温馨美丽。
随着时间的流逝，米和水进入了另一种状态，翻滚声不再，仅存的是轻轻地冒泡声，它们好像被一根神奇的指挥棒牵引着，平凑和谐，声律悠扬，不动声色的钻进我内心最柔软的地方，然后似爬山虎般缠绕着我整个心灵，我仿佛融进了尘世的喧器，熔化了彼此的抗争。咕嘟、咕嘟、咕嘟，那轻轻地熬米粥声只叩我烦闷的内心。会想起那篇长长的课文，那道难难的题，似乎活了起来。
粥熟了，拿汤勺盛在碗里，浓浓的香气尽情的散发出来，抿了一小口，香味瞬间充满口中。心，静了。
再次回到书桌旁，此前的烦恼消失殆尽，太阳不怎么炎热，蝉鸣不再吵闹，捧着散发着油墨清香的课本，顺畅的解下了许多难题，在咕嘟咕嘟的熬米粥声中，我享受到了学习的快乐，我从来没有这样享受过。
商品有价，爱心无价。爱是生命的火焰，没有了它，一切都会变成黑夜。
我想起爱因斯坦说过：“生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”那是上个星期，我们一家三口上晋城购物（shopping）,在红灯时，我们停在线后，这时，一位乞丐正在一辆车一辆车的向我们要钱，当乞丐走到前面那个车旁时，车主向乞丐摆摆手，然后，摇起窗户，乞丐失望的离开了。我自言自语道：“不给他活该，这年头骗人的乞丐多了，我肯定不给他钱。”听到这句话的爸爸以善良的口气说：“女儿，你不应该这样想，即使他需要钱此事不存在，但是，我们的爱心还在呀！所以，我们应该伸出援助之手！”说着，乞丐便向我们走来，你瞧！他蓬头垢面，衣衫褴褛，他正步履蹒跚，他唯唯喏喏的恳求我们：“各位，行行好吧！求你们了！”爸爸看后，毫不犹豫的给了乞丐100元，一张又大又红的钱在里面，我看到乞丐可怜巴巴的样子，不禁想起了爸爸刚才说的话，我终于真正领悟了什么是爱心无价了，乞丐连连点头道谢！“谢谢您！谢谢您！太感谢您了！”爸爸为自己刚才的举动感到欣慰，认为自己又帮助了一位祖国同胞，我被爸爸的爱心和那一颗火热的心感到了，热泪流了下来，我激动的说：“爸爸，您能以一颗真诚的心对待祖国的每一位同胞，真是让我敬佩！”在这个国家里，人们对乞丐印象大都是骗子，装可怜，脏兮兮，很少有人，能用一颗对待正常人的心，对待他们，在丐帮的眼里，我们对他们永远都只有歧视，偶尔，会碰到我们对他们给予温暖，大多数都是冷漠，包括我在内，但是，通过了这件事后，让我真正的理解了他们那颗受过无数次伤的心，不管他是骗子还是乞丐，我都一定要对的起自己的良心，给予他们爱心，其实，他们丐帮真正在乎的并不是金钱，而是我们的爱心，他们真正需要的是充满爱心的金钱，要记住，爱心无价！
爱是力量的源泉，爱是幸福的源泉。爱是灵丹妙药，爱可以化解所有的困难，爱可以给人力量，爱可以治疗受伤的心灵，同学们，让我们行动起来！为缺爱的人献出爱心吧！
今年暑假，令我开心的事有很多，如打球、游泳、骑车、钓青蛙……其中让我感到最开心的是打球。
那是一个星期三的下午，我和小兰、小明、小刚、小红等几个小伙伴相约来到学校的操场上打球，并规定：哪边投进一个球，哪边就赢了，输了就该罚跑一圈。
我们分成两队，我和小兰、小明、小刚、小红为一队，其他的几个小伙伴为一队，我们的队名叫“胜利队”，对方的队名叫“龙神队”。
激烈的球赛开始了，由我们先发球，小明接住球，立马就向对方的篮筐跑去，我和小刚、小红、小兰也赶紧去护球，对方也不甘示弱，派出两名小伙伴来抢球，小刚、小红马上去拦住他们为我们拖延时间，这时，对方见形势不妙又派出两名小伙伴来抢球，对方的两名小伙伴把小明包围了，小明被逼无奈，只好把球传给小兰，又继续向对方的篮筐跑去，对方的最后一名小伙伴赶紧来抢球，小兰把球传给了我，我又继续向对方的篮筐跑去，投球了，我心里想一定要进呀！不然前面的辛苦就白费了，球进了，我们高兴的欢呼着，欢呼着我们赢了，他们就绕着球场跑了一圈，然后，对方的小伙伴不服气地说：“再来几局。”我们说：“好啊！”就这样，我们不知不觉地玩到了七点钟，我们想应该回家了，回家的时候他们对我们说：“这回算平手，有机会再较量一下。”我们说：“好啊，到时候不要输的太难看哟。”我们就高高兴兴地回家了。
那天玩得真开心呀！妈妈说那一晚我做梦也在笑呢。
开学的第一天，我忽然发现我的眼睛看黑板上的字迹有点模糊，老师写的“挺拔身姿”都变了形，“挺”字拉成了一个奇怪的圆圈，“姿”字扭成了三角形，左看右瞧，两眼发涩，还是看不清。难道我近视眼了？唉，那可惨了！
一直跟在我身后的小红说：“顾晓菲，你要调位了，我们就不在一个小组学习了。”小不点丁丁凑过来，撅着嘴嘟囔道：“哎呀，你的个子都快赶上刘翔了，坐到前面会把我挡住的！”丽丽笑眯眯地对我说：“菲菲，不要管他，你还是到前面去吧，不会太影响我们学习的。”我感激地望着丽丽说：“谢谢你的关心，如果我眯起眼来，还是能看清黑板上的字的'，要是我到前面会挡住你们的。”张老师拍了拍我的肩膀说：“还是到前面去吧，你看，丽丽都让你去，那你就不要推辞了。”我不知那来的一股勇气，毅然决然地说：“张老师，我不想调位。”张老师无可奈地对我说：“唉！你这孩子，只想着别人，自己的眼睛可要受罪了。”
我回到座位上，心里却感到无比的轻松，看看周围那一张张熟悉的笑脸，我觉得这样做，值！顶多回家让妈妈给我买个“眼保姆”。
阅读课文的教学，常常不被语文老师所重视。大家仿佛都有这样的“共识”：看语文教学的水平，还得看讲读课文。其实，作为语文课文的基本类型之一，阅读课文的教学自有它特有的教学规律与要求。从某种意义上讲，如何处理好阅读课文教学中“读”与“讲”的关系，如何把握好老师在教学中“讲”的“度”，更能看出一位语文老师的教学水平。
《一个这样的老师》是小学语文六年级上册的一篇阅读课文。文章通过“我”和“我的同学们”的一堂科学课的经历，描写了一位极具个性的科学课老师怀特森先生的形象，引导学生从小培养“不迷信书本，也不迷信权威”、敢于质疑的科学精神。课文从语言到内容，不是很难。姚老师经过了精心的准备，给听课者展现了一个本色课堂。课文虽然简单，却被姚老师演绎的风生水起，整个课堂朴素、精彩、高效，更重要的是廓清了大家对阅读课文教学的认识。
课文的阅读教学，是大家评课时争论的焦点。大部分老师认为阅读课文的教学，应主要由学生去完成，以读为主。应该说这样的看法，曾一度是阅读教学的主流观点。而我认为，不管是讲读课文还是阅读课文，老师的讲与学生的读总是相互渗透的，从来就没有只讲不读的讲读课文，也从来没有只读不讲的阅读课文，取消“独立阅读”这种课型、把它改为课外阅读或许可以作为一个佐证。部分老师之所以有“老师讲的偏多”的感觉，是没能区别“讲授”与“引导”的不同作用，而这，恰恰应该是本堂课最为成功的地方。授课老师为了解决好“读什么”、“怎么读”、“读后你学到了什么、懂得了什么”几个问题，根据情节的展开，在重要的关节点上设计了具有强烈针对性的问题，如“测试卷发下来后，我们有怎样的感受？”，“怀特森先生为什么要这么做？”“这以后对科学课我们有了怎样不同的感受？”等等；为了让学生在阅读中抓住课文的主要内容与主旨，我们衡量一堂阅读课的教法是否得当，不是看到底老师说了多少话，关键要看老师的话起到了怎样的作用，如果老师所讲能激起学生阅读的兴趣，能激起学生在阅读中主动思考，即是老师的“讲”是为了调动学生的阅读学习的主动性，那么，在阅读课文的教学中，这样的话不是“多余”，而是“必需”。我们衡量一堂阅读课文的教学是否高效，不仅要看学生“读”的效果，还应适当关注“听”、“说”、“写”等方面语文素养的培养。而只要解决了“读什么”——读需要读的、“怎么读”——读是有技巧的、“读后你学到了什么、懂得了什么”——学到的是语文的知识技能、懂得的是课文的人文精神等几个问题，这堂课就是成功的。
对怀特森先生的形象塑造的分析，评课老师也有较大的分歧。有的认为应该有必要的分析，不管是阅读课文还是讲读课文，让学生学到语言表达的技巧都应是目标之一；有的认为更应让学生在读中去感悟，没必要讲的那么明白。课上，授课老师设计了“怀特森先生都做了什么”、“怀特森先生为什么这么做”、“我们对怀特森先生的看法前后产生了怎样的变化”几个问题，尤其是“我们”看到“零分卷”时的感受，“这时你对怀特森先生有怎样的看法”，让学生在反复的阅读中体会，并把自己感受表达出来，欲扬先抑，并把“抑”的工作做到了极致。这样的处理，我认为是恰当的，不但让学生有了充分的阅读，一个个性十足的科学课老师的形象也非常清晰。其实，这正是语文教学的一种趋势，讲读课中有阅读，阅读课中有讲授，阅读，已成了语文教学中必不可少的手段。讲读课教学中那种条分缕析式的讲授分析，正逐渐远离新课程环境下的语文课堂。
当然，阅读课与讲读课的教学应该是有区别、各有侧重的，讲读课侧重于在老师的引导下完成教学目标，阅读课侧重于学生在阅读中整体感悟进而完成教学目标。把阅读课上成了讲读课显然是不可取的，但阅读在语文课堂的作用与地位，必定会有更大的提高。这，应该代表了语文教学发展的一种趋势。
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