识字网教案（通用19篇）

教学工作计划是确保教学质量的重要保障，它可以使教学更加有条不紊。在这里，我们提供了一些教学工作计划的范例，供大家参考和借鉴。

识字教案

本课采用“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维需要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中，运用教学挂图，通过美丽的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的氛围。

1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学挂图、教学生字

两课时

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树 。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、 班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

（一）检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读、背诵课文。

（二）写字指导

1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

（三）语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

识字教案

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

课件、词语卡片。

1、听，这是什么声音。（运动会场景）

2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）

3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）

2、指名读。全班读。

1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）

4、学生练习写字

识字教案

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

课件、生字卡片。

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。）

（三）教师有感情地范读儿歌。

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。）

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是表示动物的。

3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。

师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。）

（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

（点评：配乐写字成了一种享受。）

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

2．学生合作学习。

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

识字教案

1.巩固本课生字新词。

2．在理解课文的基础上完成有关练习。

3．进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

背诵谚语，完成有关练习。

1.小黑板

2.相关练习

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.自由完成。

2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.照样子写字，并组词

人——从——众 月——朋

木——( )——（ ） 又——（ ）

2.填空

二人（ ），三人（ ）。

众人（ ），黄土( )。

二木（ ），三木（ ）。

（ 不成线，独木（ ）。

3.歌曲导行

1、齐唱歌曲《团结就是力量》

2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

4.说故事

说说自己通过合作成功完成的一件事情。

5.读读背背

团结一致 齐心协力

万众一心 众志成城

人心齐，泰山移

独木难支，孤掌难鸣

众人拾柴火焰高

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

三.小结。

识字教案

1. （出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。

2. 小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。

3. 再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，等他读完后再告诉他。

1. 学习：万片荷叶

（1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。

（2） 以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一把大伞呀！

（3） 满池的荷叶，给你什么感觉？

（4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。

2. 学习：千朵荷花

（1） 小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？

（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。

3. 学习：百条小鱼

（1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）

（2） 灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（一齐读）

（3） 小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）

4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

（1） 听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？

（2） （出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。

（3） 来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！

（4） （出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）

（5） 开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）

1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。

2. 课文里的生字还认识吗？开火车认读。

3. 指导写字：

（1） （出示：万）老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。

（2） （出示：千、个）引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展，像撑开的伞面。

（3） 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

识字教案

1、 能正确读准、书写本课6个生字。

2、 通过学习，培养学生探索自然的兴趣。

重点：能正确书写本课6个生字。

难点：培养学生探索自然的兴趣。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 复习巩固旧知。

1、 读生字、新词卡片。

2、 指读韵文。

二、 指导写字。

1、 学生照笔顺提示，自由练习书空。

2、 小组试说。

3、 重点指导：

田：第二、四笔是什麽？书空说笔画。

牛：共有几笔，指名书空，说笔画。

4、教师范写，学生描红、仿写。

实施修改意见

指导背诵，边背边想象。

指导写好笔画提

精搜彩集创信意息

精彩创意：

学生提前预习，课上以四人小组为单位，讨论、交流，然后再全班交流：书空、到黑板田字格中板书。

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 必做。

（1） 读、背韵文。

（2） 生字四遍。

2、选做：继续观察、了解其它的小昆虫。

实施修改意见

孩子天生喜欢大自然，学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时，教室里就象炸了锅一样。可是，有的学生把老虎、大熊猫也算在内，可见学生对昆虫这个词，并没有一个清晰的认识。因此，我认为，教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。

识字教案

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

2课时。

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

识字教案

生：好！

（投影展示部分学生作业，师描述）

师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

（学生都自豪地举起画）

师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。

（学生互相读）

师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？

（投影出示本课生词）

师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。

（学生纷纷起来读自己会认的字）

师：还没学呢，你怎么认识的？

生：妈妈教的。

生：自己预习的。

师：这也是很好的方法，你很会学习。

师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？

生：借助拼音。

生：问老师。

生：问同学。

师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。

（学生在小组互相读生字）

师：请4个小朋友合作读。

师：指名当小老师领读。

师：这些字没有拼音了，还认识吗？

（生自由读）

（开火车读）

（师把词语中的生字变成蓝色）

师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。

（男女生比赛读）

师：不知打乱顺序还会读吗？

（指名读）

师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。

（生边读边摆）

师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。

师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。

师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？

（出示课文的词语，学生自己读）

师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。

（生学着老师的样子练习读）

师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。

（学生读）

师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。

师：谁敢挑战她？（指名读）

让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。

（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）

师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。

（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）

师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。

（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）

（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）

师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。

师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？

教写万、白、丁三个字。（略）

一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学习信心。想照顾全体，结果都没照顾到。

闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。

如，课前老师布置了一个作业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。

又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：“还没学了，你怎么认识的？”孩子们马上自豪地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。

这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。

一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。

1．带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。

2．不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

3．男女生比赛读。

4．打乱次序指名读。

5．学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。

6．找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。

7．做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

8.．把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。

9．看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。

从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。

新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。

如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学习和课外生活有机结合起来。

又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。

这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。

识字教案

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。

2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

2、学生快速读课文。

3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

指名读字，组词，

展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么办法记住它？

网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

（出示课件）比赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

识字教案

通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题，为使家长和更多的人了解我们的教学，借我园“6。1”庆祝活动之机，特把我们平时的汉字教学形式选择部分进行展示表演，使家长知道孩子们是在轻松愉快的游戏中接触汉字，在玩“汉字”的游戏中自然习得，免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。

1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。

2、复习第三单元生字词。

3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）

幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

二、谈话导入

师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

三、复习部分

1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。

2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。

老师出示字卡，幼儿认读。

3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。

四、游戏：接火车

游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。

结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

识字教案

１、认识初、眉等１０个生字。

２、会写北、南等５个字。

３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

〖能力目标

１、训练学生学会朗读谚语。

２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

〖情感目标

１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

识字，写字。

理解谚语中蕴藏的科学知识。

教学课件，生字卡片。

一、揭示本单元主题

１、出示词语卡片科学，认读。

２、教师举例说明生活中的科学现象。

３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

二、初读课文

１、自由读课文，同位互读生字。

２、领读生字。

３、开火车读。

４、读词。

三、理解课文

１、指名读课文。

２、从课文中的句子里读出了哪些知识？

３、教师说明：这样的句子都叫谚语。

四 朗读课文

１、齐读。

２、教师说明押韵特点。

３、指导读。

五、巩固生字

１、自由记生字。

２、师检查生字。

４、说说记字办法。师讲眉字。

六 写生字

１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

２、说说怎样写好这两个字。

３、示范写，生练习。

七、小结拓展

生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

识字教案

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

：一课时

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

识字教案

1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

识字、写字。

投影、生字卡、录音带。

师资。

课内：抄写字词、看图说话。

课外：读韵文、听写词语。

教学时间：二课时。

一．情境导入

二．看图说话学字词

1．冬天到了，天气怎么样？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解吗？

3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

四．根据词义归类学韵文

2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

3．练读韵文。

（1）按要求归类读词语。

（2）多种形式练读。

4．去掉生字注音读韵文。

5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

一．检查复习，巩固旧知

1．出示生字，指名读。

2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

二．指导书写，检测效果

1．认识新偏旁“羽”。

2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

4．教师范写难写的字。

5．学生在习字册上练习。

6．听写词语，检测效果。

三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

识字教案

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的'兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

识字教案

本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。

2、学习目标3、

1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。

5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。

4、教学重点

理解由生字组成的词语；感情朗读

5、教学难点

认识生字，掌握形声字的构字规律。

6、教学准备7、

自制转盘、田字格、小卡片

8、教学时间

２课时

第一课时

学习目标：

1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。

教学过程：

1、导入新课

１、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？

２、认识字盘上的几个偏旁

（1）你们认识哪几个偏旁？说说意思。

（2）学习竖心旁，（3）想想这个偏旁与什么有关。

３、转动字盘

（１）出示：青

（认读）

它找了许多好朋友，组成了许多新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。

（２）转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的《识字８》。

（３）出示课题，齐读

2、学习生字词

1、学习“清、晴、睛、情、蜻”

（1）转动字盘，（2）出示

（3）自由读准字音，（4）说说在读时要提醒大家注意什么。

（5）理解字义

仔细看这些字，你发现了什么？（左边的偏旁不同，右边相同。）

我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家讨论讨论。

（6）揭示形声字的特点：这６个字都由左右两部分组成，（7）它们的读音和右边的“青”有关，（8）它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）这６个字都是形声字。

（11）说出这６个字的声旁、形旁。

（12）认读生字，（13）巩固字音。

2、学习“洁、坐、事、眼”

（1）理解字义；小组试用其中的一个字，（2）先组几个词，（3）再用其中的一个词说一句话。

（4）扩词、说话，（5）相机出示词语。小组认读，（6）字音难读的多读几遍。

（7）四人小组展示读，（8）提醒大家注意容易读不（9）好的生字词。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声）

读词

（10）反复（11）认读，（12）加深巩固

三、分析字形，指导书写

1、学写“洁、坐、事、眼”，2、认读

3、指4、导：

洁、眼：左右结构，左窄右宽。“眼”与“很”比较字形

坐：指导笔顺，上面的“人”要写紧凑，“竖”压在竖中线。

事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩”写在竖中线，第一笔“横”写得长一些。

5、教师范写。

四、作业

学生完成《习字册》，教师巡视指导。

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

1、复2、习字词，3、认读

4、指5、导看图，6、学习儿歌

1、下面我们来做一个看图填字的游戏。

（出示课文插图）你在图上看到了什么？

学生看图回答，说话完整。

2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。

（1）出示黑板：天气（），池水（）小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉蚊虫。

指读、齐读

同（4）学们齐读句子

（5）指（6）导背诵，（7）加动作可以进行表扬

（8）词语延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、请、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不转( )

想想横线上应该填上哪几个字，并说说理由。

齐读

7、分析字形，8、指9、导朗读

学写“清、晴、睛、情”

（1）指（2）导：它们都是左右结构的字，（3）书写时注意左窄右宽

（4）教学“竖心旁”：指（5）导笔顺，（6）左右两点不（7）要写在一条线上，（8）左边低右边高。

学写“捉”

教师示范，学生描红。

10、作业

完成《习字册》

识字教案

1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

认识12个生字，会写6个字。

能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的.兴趣。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。

1、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。

3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

1、出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字教案

1．理解儿歌中"饼干像太阳、月亮、小船"的变化过程，激发幼儿的想象力感受作品中的情趣。

2．通过认读"饼干"、"月亮"、"太阳"、"小船"等词，初步培养幼儿对文字符号的兴趣。

3. 通过观察、想象、激发幼儿对周围事物的兴趣。

图片、识字卡。饼干若干。

一、感受儿歌

师："今天，老师带来了一样小朋友喜欢的东西，你们看看它是什么呀？那它是什么形状的？这个圆圆的饼干象什么？现在老师要跟饼干一起变来魔术，小朋友仔细看看，它变成什么样子了，象什么呀？我变，我变，我变变变（师转身咬一口饼干）"请幼儿回答，老师结合孩子的回答出示与儿歌内容相关的图片 。(实物饼干的引入引起孩子的兴趣,在幼儿吃饼干的过程中将儿歌的内容渗透在其中,为下一环节的开展做好铺垫)

（图片的出示帮助幼儿理解儿歌内容顺序，为识字活动做准备）

二：识字活动

1、幼儿认读汉字："现在我请来了这几位图片宝宝的朋友--汉字宝宝，我们一起来认识它们。"

a.边念儿歌边出示词卡。

b.认读词卡。师："汉字宝宝都来了，小朋友来跟它们打个招呼吧，这个是......"跟读几遍.(根据图片，再次朗诵儿歌同时出示字卡结合认字活动 )

2、与汉字宝宝捉迷藏：引导幼儿根据隐藏的文字默念儿歌，例如：教师遮住"饼干"一词，在朗诵"饼干圆圆"这句时引导幼儿默念，其他句子大声朗诵。（此环节的目的是通过遮住生字让孩子在反复游戏过程中记忆汉字并学习儿歌）

三、表演朗诵，在快乐中学习。

1、幼儿人手一个饼干，一边朗诵一边表演儿歌。

"现在请小朋友一人拿一个圆圆的饼干，一起来变魔术，看谁变得最象。老师可是有要求的哦，小朋友要一边念儿歌一边变魔术哦！

2. 创编儿歌。

根据幼儿回答"饼干圆圆，还象什么？啊呜一口，还象什么？"引导幼儿创编儿歌。

四、幼儿喝水，自由结束活动。

师："大家的小船已经开到肚子里边了，可是小船没有水怎么能开得动呢，请小朋友在往肚子里边灌些水吧！"

附：儿歌《饼干圆圆》

饼干圆圆，像个太阳。

啊呜一口，变成月亮。

啊呜一口，变成小船。

小船小船，开到嘴边。

啊呜一口，开到肚里。

识字教案

1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、 知道保护环境，爱护小动物。

： 2课时

导入一： 看图导入

1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

教师板书：蛋。用蛋字组词。

1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

2． 指名当小老师领读生字。

3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：捧 连 忙

（1） 读第三小节。

（2） 用动作表示捧。

（3） 用连忙说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8． 指名分节读课文。

识字教案

会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

一．启发谈话。

二．认读生字。

1． 自由读课文，把生字画下来。

2． 借助拼音，读准字音。

3． 借肋图片，读词语。

4． 同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5． 小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

三．朗读感悟。

1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

3．有节奏地读词语。

4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四．读书比赛。

一．复习生字。

1． 指名读词语。

2． 师生合作读词语。师做动作，生读词。

3． 同桌两位同学合作读词语。

二．学习汉字，记住字形。

1． 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2． 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三．指导书写。

1． 观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2． 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3． 教师范写：“琴”。

4． 学生练习写字：小组互评，教师评价。

四．作业。

1． 抄写生字新词。

2． 预习新课。