对教育改革的思考心得体会（通用18篇）

心得体会是我们对事物深入思考和探索后的得出的结论和认识。如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启示。

教育改革的心得体会

长学制指本科5⑻年，本硕博连读8年等。

职业教育领域谈长学制，国家层面主要从20xx年5月2日颁发的国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》开始。《决定》提出：“适度提高专科高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例、本科高等学校招收职业院校毕业生的比例”。

20xx年12月5日，国务院办公厅出台的《关于深化产教融会的若干意见》（国办发〔20xx〕95号）又提：“适度提高高等学校招收职业教育毕业生比例”。

“职业教育毕业生”包括中职中技、高职高技毕业生。这就把两类毕业生上“立交桥”接受高等教育的机会，从本来只到达大专的，进到可以连读本科了。

本《方案》进一步明确要展开职业教育本科试点和加强专业硕士培养，这里又提“长学制”。这样，我国职业教育领域的3+2、3+4、3+4+2等长学制教育就和普通教育领域的3+2、3+4、本硕博连读等长学制教育基本一样。

至此，职业教育领域，学历人材成长管道基本买通，学历还是职业教育检验学生水平的第一标准，升学仍成职业院校办学的导向。

（二）实行建议：

1、长学制培养高端技术技能人材，建议在“以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以教科研用结合为途径”的基础上增加一条：以实现“三个对接”为目标展开。

2、宁波技师学院6年学制技师培养可谓长学制培养高端技术技能人材的一种。建议参考。

该校从20xx年开始进行学制技师培养，挑选综合素质较高的初中毕业生入读技师班。学制6年。

具体做法是：

（1）初中毕业出发点学生挑选组成学制技师班；

（3）剩下大约三分之一生源成为技师班学生进入第6年学习；

（4）第6年课程的主要任务是做项目。其中，60%项目来自合作企业。

（5）对这些学制技师班的学生，合作企业知根知底，毕业后都被留用，成为企业满意的高技能人材。

教育改革的心得体会

作为基础教育课程改革的一线教师,一个多月的实践,我有几点体会总结如下:。

教师与学生建构人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,让教师的教和学生的学变为师生互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。上课将不再会是无所谓的牺牲和时光的耗费,而是生命运动、专业成长和自我实现的过程。

将知识、技能分解,并从部分到整体,有组织的加以呈现。学生通过倾听、练习和背诵培养能力,引导学生掌握真正的自主学习、研究学习。

如:教学声母、韵母,绝大部分孩子都能看到便发准音。课堂上就先给他们几分钟的时间预习每课内容,然后再把每一项"搬"到黑板上,一一来考他们,孩子们积极性特别高,并能专心听别人读得是否正确,是否比自己好。

当与孩子交往时,孩子回答问题表达不清楚、语句说不完整时,教师的一个点头、微笑、一句话的点拨、一个示范动作等都能给孩子以启示,使孩子受到感悟进而明确自己的行动目标。

当孩子有兴趣、身心处于最佳状态时,教学内容能够用多种形式来呈现时,遭遇到理智的挑战时,能自由参与创新时,被鼓舞和被信任作重要的事情时,学生对教师充满信任和热爱时,他们学的最好。所以抓好这些契机也便抓住了孩子。如:课堂上鼓励他们当小老师,不时的给他们一句表扬的话和一个小礼物,课间穿插游戏缓和气氛等效果极好。

座位的改变有利于孩子间的研究性学习,增加了孩子间的交往,学会了互相帮助,取人之长补己之短,对教师的教也起到了一个促进作用。

教育改革的心得体会

最近一年多以来，我常沉迷夜深人静的独处时光，处于一种冥想的状态，任思绪穿梭时光，在内心修篱种菊，直到诗和远方愈发明朗。

去年年初，当突如其来的新冠肺炎疫情阻隔了春天的脚步，褪去了春节的红幕，草长莺飞的季节姗姗来迟，亲眼目睹园内半数老师陷入了没有钱发工资的窘境，园外民营幼儿园经营举步维艰的情形，我的内心开始萌生一种强烈的危机感，党和人民给予我稳定的工作，让我不至于为生计奔走四方，但我是否做到去专注于每个幼儿的发展？党和人民对我的幼儿教育满意吗？有没有一套科学的评价标准，可以让我能客观地感知自己教育教学工作的好与坏、得与失？我的内心是茫然的。

于茫然中，我一直在苦苦的探索着，在探索中豁然开朗。2020年10月，党中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，于教育来说，如久旱逢甘露，久雨遇新晴。“以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展”，这句话给我留下极其深刻的印象，她刚好回答了我的困惑。我如获至宝，欣喜不已，这不就是我从事教育教学工作的标准么？我深信，只要把这句话镌刻在我的心里，深入我的脑海，付诸于行动，就一定可以让自己的教育教学工作走向卓越！

我从“以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展”这句话中，提取了三个关键词，游戏、主动学习和全面发展。在趣味游戏中激发兴趣，让兴趣成为孩子最好的老师，从而促进孩子全面发展。怎样才能在组织开展游戏活动中实现儿童的主动学习和全面发展呢？在认真梳理总结自己从教十年的经历中，我对趣味表现和严肃立意深信不疑，以此来作为未来一段时间开展教育教学工作的基本标准。

什么是趣味表现？一言以蔽之：呈现给幼儿的幼儿园生活是快乐的、游戏是有趣的。孩子们视园如家，视老师如妈妈。无论是习惯的养成还是树立正确的价值观，都应该向趣味表现要方法，要目标。

将教育蕴含在趣味中，在趣味表现中实现教育目标。比如，我班孩子因为好奇将画画的颜料打翻了一地，这时候，没有指责：你怎么这么不小心，把地弄脏了。而是呵护好孩子的好奇心，在好奇中激发兴趣，放手让孩子们去画、去涂、去探索。让孩子们观察，提出疑问，得到答案，原来蓝色遇见红色是紫色，绿色遇见黄色是黄绿色，红色遇见黄色就变成了橙色。“老师，我看到了彩虹”，“老师，这是国旗红”，“老师，我长大了要当一个画家”，于是我设计出“奇妙多彩的世界”的特色主题活动，带领孩子们认识多彩的世界，明白颜色之间有这么多的串联。这是来自好奇的'兴趣，源自趣味的认知。生活处处皆课程，幼儿园生活是美妙有趣的，在趣味表现中实现教育目的。显然，这样诗意的幼儿园生活，孩子们一定乐于接受！如梁启超所说，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值”，我想，教育亦需如此，才能体现出教育的价值。

把乐趣还给孩子，让天使的翅膀自由翱翔。“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。一次咯咯大笑、一次短暂的思考、一次认真把玩都是孩提时代最真实的乐趣。游戏，自带乐趣，自然也会得到幼儿的青睐，以游戏为基本活动，让我的教育教学充满乐趣。我时常告诫自己，组织开展游戏不可随意，不可漫不经心，必须严肃立意。

阿莫纳什维利告诉我们，儿童的精神世界不可能是闲置着的，它犹如一座神殿，把它弃之不顾，无异教育的犯罪。所以，无论组织开展什么游戏，都必须认认真真策划好游戏中的价值引导工作。

游戏不是玩耍，不是迎合，不是灌输概念，而是给孩子的心灵点亮一盏灯，照亮孩子内心的真善美；打开一扇窗，还孩子一个精彩的世界；种下一粒粟，让孩子茁壮成长。在趣味游戏中挖掘游戏的深层次价值，育人如平地起高楼，只有夯基固本，才能一日百尺。开展游戏中，幼儿是飞翔的风筝，老师的手中握着线，时时牵挂相连，以幼儿为主体，相信幼儿，收放自如，松紧有度。老师融入游戏，并在游戏中绽放魅力，激发幼儿的兴趣，引导幼儿在游戏中整合零碎的事物，形成正确的价值观。

在游戏中实现育人的目标。建立一套游戏的完整体系，从系统和统筹的高度对一系列游戏的组合进行严肃立意，确保一整套游戏组织下来，孩子们能够得到全面的发展。在运动中锻炼了身体，也健全了人格；在游戏中享受了乐趣，也成就了习惯；在些小细节中释放了天性，也形成了价值取向，在游戏的片段中，形成思维和方法。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习的过程，就是认识资源的过程，游戏的过程，就是对利用资源的实践。游戏能给幼儿带来一连串充满疑问、挑战、机会、兴奋、惊喜、沮丧、等待、满足、失落等等的体验，带来高品质的学习。我们要有一种基于幼儿发展性需要的课程资源视角，合理地搜集、运用资源，促进幼儿经验的生长。也要有一种基于幼儿实践性需要的活动策划视角，整合教学资源，优化实践方案，促使幼儿实践能力的培养。策划游戏之初，更加去注重观察那些有利于幼儿多样化游戏、持久性游戏的资源，比如幼儿园的户外种植养殖活动，玩泥沙活动等，多样化激发兴趣，持久性巩固认识。认识和实践的循环往复，提高了幼儿认识自我、认识世界和处理问题的能力。

于严肃立意和趣味表现中组织好每一天的每一个游戏，以游戏为教育教学的基本活动，这也是坚持“幼儿教育去小学化”最重要的举措之一。除了组织好游戏，我也常常思考一个问题：去小学化的要求之下，幼儿园究竟应该给孩子教什么？仔细梳理，正是要通过趣味表现教会孩子如何融入集体，让孩子们了解“个体与集体”的概念，感受“自己和环境”的关系；在游戏中，懂得如何进行社会交往，累积生活经验；在游戏中，培养孩子的生活习惯，引导孩子早睡早起，按时吃饭，学会照顾自己；在游戏中，教孩子学习习惯，引导孩子们守时间、坚持不懈、专注于一件事……从什么叫形成优良的学习品质；继续以游戏的方式，将知识自然而然地传达给孩子，“教”给孩子知识。

心向往，脚步自然跟上。幼儿在前，我在后。我正在以方案中提到的“以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展”为指引。于严肃立意和趣味表现的艺术融合中组织好游戏这一基本活动，为孩子点亮一盏心灯，这就是我努力的方向。

教育改革的心得体会

xx年7月19日至23日，我很荣幸参加了由下城区教育局团工委组织的教育综合改革实验区人力资源成长工程区际联动考察活动，赴北京、大连等地进行实地学习参观考察。

走进中央教育科学研究所的大门，映入眼帘的是一幢极其普通的建筑，让我感受到了教育的至上境界是在如此朴实的环境中力求充实。聆听了田慧生副所长的精彩讲座，让我对什么是“求真、笃行、弘道、创新”有了更深一步的理解，在此谈谈自己的考察心得体会。

在他们制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-20xx）》的制定过程中，他们收集各界人士的反馈和意见，并进行归纳整理，收集有价值的意见，到最后的汇总资料纲要的起草，这求真务实的态度得到了中央领导的高度评价。作为一线教师，在管理好整个班级的同时也要兼管好自己团这一块工作，因此自己必须牢记自身的职能和责任，以强烈的事业心和责任感，兢兢业业做工作，扎扎实实抓落实。做到活动有计划、有目的、有组织、并有活动后的反馈，并及时做好活动过程图片以及文字的整理。求真，在工作中从实际情况出发，根据孩子的年龄特点或者团支部的特点进行适合现状的活动，务实，在活动中脚踏实地，一步一个脚印，扎实推进各项工作顺利进行。

作为一线教师，务必先提高自己的学识修养，多看书，只有自己懂得多了才能教书育人，把自己书上学到的真真正正的传授给孩子，切实做到学以致用。

思考对于任何一个人来说，都是极其重要的。没有思想的人，是很难走出自己的风格的。要真正活出自己怕道路来，就必须拥有自己的思想。必须要善于思考问题。缺少思考的人，对任何一件事情，无法形成自己的思维，永远只跟着别人的脚步走，缺少思考的人，其灵魂就很难被提升到另一个高度，对事情的理解也会十分局限与片面。

把书上学到的知识，通过自己的思考，那就要付诸行动，用自己的行动来做好每一件事情，那必将会让自己成为一名有深度的教育工作者。

踏踏实实，一心一意，坚持不懈的做到了以上三点，那就真正做到了知行合一，学有所得。

“人能弘道，非道弘人”。古往今来，对“道”的发扬光大贯穿中各阶段教书育人领域。教育的基本目的是培养志道和弘道的志士与君子，因此教师通过各种教育教学活动，因材施教，在传授知识的同时去认识巩固教育教学的方法，并且根据班级里孩子的个体差异进行分层教学。

“授人以鱼不如授人以渔”才是教师职业的最终目标。

创新，不仅是一个国家进步的动力。更是一个民族前进的灵魂。把书本上理论的知识要转化到实际行动中，往往有很长一段路。在现实的幼儿教育中，还存在忽视幼儿主体地位、压制幼儿创新行为的现象，许多幼教工作者习惯于用循规蹈矩的教育目标去一直甚至放弃幼儿生气勃勃的发展目标。可以说，创新教育是必须的，也是任重而道远的，仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，而它的最大受益者应该是我们的孩子。因此，在原有的基础上，要敢于有自己的想法，敢于实践，真真正正的为了下一代的考虑，而自己也要不断的努力进步。

考察北京青少年禁毒教育基地过程中，一个个触目惊心的涉毒案例和采用实物、图片、互动音像、光电模型、多媒体等高新技术手段制作的展品以及游戏实操，让我们亲眼目睹了毒品对社会、对家庭、对个人的危害，是事关国家安危、经济发展和社会稳定的大事。大连青少年宫通过一些载体进行丰富多彩的活动，通过活动凸显出幼儿教育的多元化，让幼儿在游戏的活动中健康快乐的成长着，通过一系列活动，对幼儿进行爱国教育，环保教育等等。只有孩子通过亲身实践了才能感受到其中的意义，教师的教育不是一味的说教，而是在活动中学习。这样的教育教学活动才有意义。大连开发区李铁安博士的讲座尤为精彩，让我感受到了他们那扎实，有序，有计划的进行各项活动，学校特色文化，校本开发丰富多彩。区团委书记以及各中小学的团支部负责人认真的介绍了自己学校团工作井然有序的开展着，虽然是针对中小学的，但是教育的理念都是相通的，不管是中小学还是幼儿园，只要是根据孩子的年龄特点出发的一系列活动，那都将是最有意义的活动。

通过此次北京、大连参观学习，我们这一行团队得到了很好的锻炼，有了更深一步的凝聚力，同时深刻感受到了国内发达城市先进的教学理念。作为一名团支部书记，要不断的向别人学习，取长补短，不断提高自身的修养，在工作学习中完善自我。短暂的北京、大连之旅虽然结束了，但将成功经验应用到自身教学或组织活动中中并加以发扬光大，开拓教育“新旅程”，才刚刚起步！

深化教育改革心得体会

教育改革是以"有意义的转变"为标志的，也就是说，教育改革有着显见的具体效应或结果。下面小编为大家搜集整理的深化教育改革。

希望大家喜欢!

1、教育，民生之本，强国之基。教育改革，突破藩篱，提振信心。

新的改革举措从人民群众反映强烈、制约教育事业科学发展的热点难点问题出发，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，系统规划、统筹兼顾，抓住突破口，啃下“硬骨头”，让进入“深水区”的教育改革扎实稳步推进。

2、让大学教育更公平普惠。

人才培养模式是教育改革进入“深水区”之后的重点和难点。能否审慎、科学地推进考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培养模式改革，事关社会的稳定和人才培养的质量，关乎千家万户与民族未来。

9月，开学之初，十多年从未走出过家乡的王成韬来到了清华大学，成为一名大一新生。王成韬来自淳朴而闭塞的中缅边境小城云南腾冲，能够进入清华大学，正是得益于“面向贫困地区定向招生专项计划”的改革举措。与他一样，全国还有832个贫困县的3万名学子，圆了大学梦。将更多优质高等教育资源惠及农村、边远、贫困、民族地区的农家子弟，正是xx大以来人才培养模式改革的重要举措。

与此同时，高考英语科目一年多次考试、研究生招生改革、通识教育与创业教育、学习成果认证和“学分银行”也都是xx大以来，人才培养模式改革的“热词”。

各地改革举措百花齐放，江苏省构建中职、高职、应用型本科衔接贯通的高技能人才培养立交桥，浙江省扩大“三位一体”综合评价招生改革试点学校和专业，山东推进各级各类教育体系的衔接和完善，北京中高考改革框架方案公布……无论是基础教育阶段还是高等教育阶段，无论是职业教育还是普通教育，通过一系列改革举措，人才培养朝向“个性化”、“多样化”迈进，人才成长的立交桥逐渐搭建。

3、依法治校，推进现代学校制度的建立。

办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分，也是优化教育资源配置，提高教育资源利用率的有效途径。

8月12日至23日，一则消息引发关注，中国人民大学、东南大学、东华大学、上海外国语大学、武汉理工大学、华中师范大学等6所高校章程核准稿公开征求意见。小消息折射大背景，建设现代大学制度是教育规划纲要颁布实施以来，全国高校努力的方向，而建立现代大学制度，已然从积极推进高校章程建设开始。

更令人欣喜的是，20xx年6月，《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》出台，通过品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，建立了一套全新的“绿色评价”体系。无疑，这是一次“倒逼”性质的改革，通过评价方式的变革，从根本上扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向，践行素质教育和为学生“减负”将真正成为可能。共识的凝聚、制度体系的建立，使得教育改革在“深水区”里挺得住，走得稳。

4、从严治师，建设一支素质过硬的教师队伍。

拥有一支素质过硬的教师队伍是教育事业发展进步的根本，教师的师德、教学水平将直接影响到教育事业的成败。教育规划纲要颁布实施以来，教师资格认定制度的完善、教师培训制度的深化始终是教师队伍改革的主旋律。xx大以来，从严治师，培养一支素质过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容。

一年来，《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《义务教育学校校长专业标准(试行)》先后制定，“以德为先”旗帜鲜明，“一票否决”措施严厉，对师德的强调和评价成为教师队伍建设与改革的新亮点。

与此同时，各地基于实际情况出台相关政策和规定，一些长期制约教师队伍建设的难题开始得到解决：山东对中学教师培养实行“大类招生、二次选拔、分段培养”模式，小学和幼儿园教师实行全科综合培养;浙江建立师德师风专项检查制度，把师德作为中小学教师水平评价标准的基本条件;建立教师培训长效机制，陕西建立教师培训档案制度;河北建立“个人申请—学校推荐—县级审查—市级统筹—省级备案”的学员遴选程序。

今天，中国教育面临着很多前所未有的新情况、新问题、新矛盾，许多问题没有现成答案，需要在实践中探索。xx大以来的种种改革举措，已经充分彰显了进入“深水区”、啃下“硬骨头”的决心。

今天，我认真听了教育局领导《改进管理，深化教育教学改革》的讲座，深有感触。

教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用，优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大战略方针。教育理念的更新对教育工作者提出了更高的要求。改进管理，加强教师队伍建设，深化教育教学改革成为学校实践“三个代表”思想、的重要举措。

作为一名教师，一定要坚定信心，抓住机遇，不失时机地开展教育教学工作，在工作中提高自己，完善自己，发展自己。一定要提高认识，下大的决心，花大的力气，勤奋学心，务实工作，就一定能够在平凡的工作岗位上做出不平凡的事情来，就一定能够成为人民满意的教师。

首先要静心思考，认真研究。思考什么?思考怎样才能为学生创造和提供一个和谐愉悦的环境，从而促进每一个学生健康快乐地成长，为人生打下坚实的基础。在这个环境中，学生的学习不再是枯燥乏味的，不再是脱离生活和实践活动的;自己的教育教学活动，也不再仅仅以教书本知识为主，而是自觉融入师生互动的良好氛围之中，将自己的教学与学生的生活实践紧密联系起来，将自己组织的活动与学生的学习联系起来。研究什么?研究提高教育教学质量的策略和方法。要针对不同的教学对象，针对不同的教学内容，选择不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循诱导。

其次要提高使命感，加强责任感。作为一名教师，必须认清自己的责任。教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。作为一名教师，必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。

党的xx届三中全会上审议通过了《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，全会公报高瞻远瞩，继往开来，不但承继了35年来改革开放的历史逻辑，又有新的视角和立意。尤其是公报上将教育领域的改革，描述为“人民最关心最直接最现实的利益问题”，三个“最”完全体现了党对教育事业发展的关怀，表明了对民生问题的持续关注，更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。公报中在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，注重创新的模式转变。

在学习中，我深刻。

体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕xx届三中全会精神和要求，把思想和行动统一到中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。

1.认真学习贯彻全会精神，要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。

2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。

模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。

4.坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。

5、紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，在以导学稿为载体的探究式教学改革中，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。

党的xx届三中全会审议通过的《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，为教育的改革和发展提供了新的理念和路线，更深入更全面的教育改革的春天即将到来，让我们站在新的起跑线上，去迎接教育改革新时代的曙光吧!

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教育改革的心得体会

通过学习,我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。通过纲要的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。这些思考和理论需要我在今后的工作中不断的去尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。

把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会,信息时代,人们对于创新意识,创新能力前所未有的重视,教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。

把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高资源建设质量，确保教学质量及育人质量。

这次纲要将构建“终身教育立交桥”作为我国教育事业发展的主要任务之一，将努力形成“学习型社会”作为三个战略目标之一，突显了党和国家高瞻远瞩，与时俱进的战略眼光，对于我国实施科教强国、人才强国战略有着无比重要的意义。

当今的社会是知识经济社会，产业、职业、行业在不断进步的同时对劳动者的素质有着越来越高的要求。面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的要求、是国家强盛的动力，也是个人发展的必需。21世纪的教育应当是不断造就人、不断培养人、不断发展人全部潜能的过程。作为指导未来十余年我国教育改革和发展的纲领性文件，“终身教育立交桥”的提出和实施将使各种教育形式衔接、各种培训方式并举、各类学习资源互相融通，为全民终身教育提供更多的机会和方便。作为一所现代远程开放大学,我们要抓住这个机遇,立足满足群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，要加快发展继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，为建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会做出自己的贡献。

国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。

教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师应当不断地提高自已的专业素养。能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长。

作为教师我们应该了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任与严格要求是相辅相承的教育原则，既要坚持原则，公正无私，又要耐心细致，循循善诱。在教学上教师是教学的组织者和引导者，应该创造平等、和谐、宽松的教学氛围，强化支持服务意识。

总之,学习《纲要》，就是要把纲要精神植根于具体的工作中,在教育教学的实践中，不断加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，增强创新能力,为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。

教育改革的心得体会

学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，我从中深受启发：教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》规划了未来10年中国教育改革发展要实现的目标，令人鼓舞，非常振奋，给我们描绘了一幅教育改革发展的美好蓝图。

纲要指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

作为教育工作者，我们应时刻践行两大基本点：

第一，开拓创新，做教育改革发展的推动者。创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。我们广大教师应增强创新意识，把握教育规律，勇于探索，敢为人先。要按照素质教育的要求，推进课程体系，教学内容和教学方法改革，坚持启发式教学，加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力。建设有特色、高水平的教学团队，形成更加浓厚的争先创新氛围。只有在教学科研一线的改革创新上有重大突破，整个教育事业的改革创新才有实质性的推动。

第二，树立教学新观念，做调动学生主动性的启发者。

实施素质教育，必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动的学习，真正成为学习的主人。

国家的希望在教育，办好教育的希望在教师。我们广大教师应增强荣誉感，责任感，不负使命，不负重托。开拓进取，扎实工作，推动教育事业又好又快发展，为加快社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！

教育改革的心得体会

8月，我从厦门师范学校毕业，回到了自己的故乡一个被称为“风头水尾”的贫瘠小镇——翔安区新圩镇，在新圩第一中心幼儿园当起“孩子王”，一扎根就是23年。23年从教之路，我见证了新圩第一中心幼儿园由弱变强的华丽蜕变，切身感受到翔安幼教翻天覆地的变化，体会到作为一名新时代的幼儿教师的幸福！

忆往昔，石板瓦房，窗小屋暗，操场尘土飞扬，穿过记忆的长廊，散落着许多记忆的珍贝，再拾起，心头暖如潮，百感交集......看！十几年前，尘土飞扬的操场上，几间矮矮窄窄的石板瓦房里，坐满了五十六个孩子，清水般的明眸里，流露出渴求、好奇的眼神，扎着马尾辫的“孩子王”在声情并茂讲着故事，孩子们在童话的世界里如痴如醉畅游！当时的新圩中心幼儿园的操场上，一架用水泥磨成的滑滑梯成了孩子们的最奢侈、最昂贵的户外玩具，那时没有点心更谈不上可口美味又营养健康的午膳，没有“两教一保”，一个老师要承包所有班级事务，为了让孩子们有玩具玩，操场上四周的野花野草、沙土就是成了我们的玩具，随手拈来或编成花篮、亦或做成草帽、挖沙筑“城堡”......在教育资金匮乏的年代里，坚持教育源自生活的理念，固守一颗执教为师的初心，在如此简陋的教学条件下，作为老师的我就是这样每天要用尽心思，绞尽脑汁，变着花样，想办法让孩子在玩中学，寓教于乐......但是由于园舍设施简陋，师资配备严重不足，导致教育教学手段落后，孩子们的活动仍以教师集中教学为主，游戏活动开展情况不容乐观......

“陈老师，快来我们这里看看！我们建构的新圩小镇美吗？”“很美，孩子们，你们一起合作建构的作品很有创意！”孩子们甜美的声音将我从尘封记忆，拉回了现实。

现如今的新圩第一中心幼儿园园舍第一期总用地面积5113平方米，总建筑面积3746平方米，二期园舍占地面积3335平方米，总建筑面积达到3728.5平方米，燕尾骑楼，绿树成荫，瓜果飘香，园内的绿化面积占总面积的42%，宽敞明亮的活动室，舒适温馨的寝室，建构室、泥工坊，木工房、科学长廊，涂鸦墙齐全的游戏功能室配备齐全，多媒体多功能音体室，美观、安全大型户外器械应有尽有，空调、饮水机、希沃一体机、钢琴、母婴室、早教室、家园式操作间等现代化的教学设备一应俱全，两教一保，保健医生、保安人员、专业的厨房工作人员为孩子们在园的一日学习生活保驾护航，让老师们无需为幼儿的磕磕碰碰，手忙脚乱......

除了硬件配备到位，在学前教育的改革的浪潮助推之下，老师们的教育教学理念也发生质的飞跃，区域活动成了孩子们个性化学习探究时间，早操活动、表演游戏、建构游戏、角色游戏等游戏成了释放孩子天性的载体。

新圩第一中心幼儿园闻风而动，紧跟教育改革步伐，立足园本实际，本土资源，开展主题教育探索之路，立足园本实际，通过“请进来，走出去”实践形式，进行课程活动开展。特色课程建设，培养孩子生态环保的理念，以亲近自然，热爱家乡的情感和意识。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用家乡的自然条件和社会生活，环境优势，有效促进孩子们的发展，新圩第一中心幼儿园属于城乡结合部，不仅有着小溪，田野、树林等丰富的自然资源，还有公园、工厂、敬老院等社区资源，更有全国闻名的“银鹭食品”，这些资源为老师们教育教学注入新的元素，结合传承本土文化理念和主题教育的要求，设计了亲近自然，热爱家乡系列园本课程，“庄家宝小菜农”，“美食食育坊”、“巧手美劳坊”、“曼妙南音阁”教育活动更贴近孩子们的生活，不仅拓展幼儿的学习空间，丰富教育途径，使得教育内容本土化而不仅仅停留按照教材照本宣纲，创新了课程内容，让课程内容具有浓郁的本土特色，同时还把民间传统手艺引入课堂结合在幼儿的区域活动之中进行相关教学活动。

这些根植于幼儿生活，亲近自然，亲近社会的活动体验，让孩子们能“零距离”，更加生动形象了解家乡，了解社会，激发了他们亲近自然，热爱家乡的意识和情感，孩子们每天在一个安全、健康、舒适的环境中快乐成长！

新圩第一中心幼儿园，从一所普通的乡村中心园历经市级评估再到冲顶省级优质园。从默默无闻到华丽绽放，羽化成蝶的过程，蜕变的不仅仅是环境上的改变，更多是幼教人教育理念与时俱进的更新。幼儿园的成功蜕变只是翔安区学前教育改革一个剪影，翔安区的学前幼教事业，历经岁月的洗礼，已悄然发生翻天覆地的变化，正所谓“栽得梧桐树，引得凤凰来，”凭海临风的'翔安区牢牢把握“美丽厦门战略发展规划”这一契机，翔安区以“谋则动”，“动则成”的惊人魄力，牢记使命，不忘初心，勠力同心打造厦门东部教育新高地，建设高素质、高颜值现代化、国际化新城区，而一直坚持教育优先发展战略的翔安区，认清教育短板，主动求变，从合作办学，高薪引进人才再到成立教育集团，从人才引进到管理模式的变革，不断升级教育的硬软件，补齐短板，推动学前教育发展进程，突破幼儿教育改革难题，以政府办学为抓手，大力推行普惠性的公办幼儿园如雨后春笋，遍地生根发芽，让新圩娃、翔安娃甚至是外来务工人员的孩子在自己的家门口就能享有优质的教育资源，获得身心健康发展。

新圩幼教是一首歌，教育改革的号角已吹响，变奏出动人的乐章，翔安幼教是一本书，海滨邹鲁之乡、声名文物之邦”的翔安正迎来学前教育的春天，在这一片幼教的热土上有着许许多多和我一样平凡却心怀教育梦想，一如既往坚守在农村一线的幼儿教师，她们不忘初心，用自己的青春、智慧在翔安的学前教育蓝图上笔绘墨彩，谱写翔安幼儿教育的新篇章......

一提到“感动”二字，我们不由得会联想到“感动中国”。也许我今天所说的人或事感动不了中国，因为太平凡，太平凡了，但是，日复一日，年复一年，用汗水浇灌，用言语播种，用心血滋润，从青春的笑容直致双鬓斑白，带着对教育事业的憧憬与挚爱，在日月的穿梭轮回中奉献自己，成就孩子，平凡而伟大，讲讲我与学前教育改革这十年的故事。

20xx年我们十几个十八九的女孩子，带着对孩子的喜爱、对幼儿教育的热爱，欢天喜地的踏入了佳乐苑幼儿园的大门。那时的佳乐苑幼儿园刚刚建成，尽管四面白墙水泥地，所有教室空荡荡，但却激起了我们不服输、撸起袖子加油干的斗志。搬桌椅，拉小床，...我们样样都能行，样样都精通。在给予了孩子们充分的物质保障同时，我们更是身兼数职，保育、教育工作有条不紊的进行着。现在回想起来，青春真好，这些点滴小事也觉得充实又甜蜜，充实是因为我们一群幼教人同心同德，一起努力，克服一切困难，一步步成长成熟；甜蜜是因为我们这群不成熟的幼教人互相鼓励，倾心培养出了一批又一批的孩子，给了他们一个快乐又健康的童年。

幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”学前教育初步得到了国家的重视。在全体教职工的共同努力下，佳乐苑幼儿园作为灵武市的幼儿园逐步成长起来，作为佳乐苑幼儿园的老教师，我为佳乐苑幼儿园的成长与壮大感到无比自豪。

工作对一个人的历练是巨大的，特别是当你全情投入时，这份经历将引导你不断成长。如今回想起那场大地震依然记忆犹新。也正是那场地震让我重新审视了自己选择的这份事业，也重新定义了作为教师的责任。当时正值孩子们刚刚入睡，我交接好工作准备下楼，一阵地动山摇，懵了几秒才反应过来是地震了，第一反应就是冲回去救孩子，年轻的女老师们有的抱着孩子，有的夹着孩子，快速的往返于安全与危险之间，直到孩子们全部都被安全的转移到操场，老师们才松了一口气。后来我无数次回想这件事，如果再有一次，我会不会冲回去救孩子，我想，一定会的，因为这份责任和担当已经融入到我的骨血中。“一切为了孩子！”是的，作为一名幼儿教师，爱护孩子、教育孩子、保护孩子是责任，更是本能，我想我已经深深的爱上这份事业。

20xx年我考上事业编步入了惠农区第一幼儿园，新的园所在硬件设施上有了极大的改善，两层高的新教学楼、宽敞明亮的活动室、单独划分的卧室、木质环保的桌椅板凳、种类齐全的玩教具以及绿树成荫的户外环境，这是家长和教师向往的地方，更是孩子们健康成长的乐园。

新园建立之后，在园领导的支持与鼓励下，我由一名普通的班主任一步步成长为年级组长、教研组长、保教干事，办公室主任，也正是这些一线工作的经验让我更加了解幼儿园发展重在促进幼儿的发展，促进教师的发展，此时幼儿园的硬件设施已不是问题，但教育观念和教学水平有待提高，培养教师专业化成长成为首要解决的问题。一方面在王瑞英园长的带领下我们开始钻研教材，成立教科研团队；另一方面惠农一幼开始积极组织外聘专家讲座，青年教师外出学习，骨干教师竞技比赛等。正是在惠农一幼的培养下，积极上进的我也迅速成长起来，先后荣获了许多荣誉。

投身幼儿教育二十载，从一名一线幼儿教师到一名幼儿园执行园长，二十多年间那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵魂的工程师;我说，教师是最需要良心的工作，这颗良心就叫师德。

西夏区南梁幼儿园是今年3月份刚筹办的新园，我作为园长到新园开始新学期的准备工作，我毅然放弃假期，放弃需要陪伴的儿子，早出晚归地工作在新的岗位上，开园前都没有享受过双休的假期，周末也还要到单位加班，没有一点抱怨。每一次忙碌的时候，我都一个人默默的把工作扛下来，自己在幼儿园加班，”我还有一个儿子需要照顾，一次，我的儿子打电话说想我了，所有的人都劝我先回去看看孩子吧，当时园里正在施工，我坚守工作岗位，把手头的工作完成。最后，儿子生病了。为此，我很愧疚：“我很对不起孩子。”

“我们一起研究研究”、“你认为这样做怎么样？”。采用这些建议性口吻，使教师有一种受尊重的感觉，从而积极主动地去解决难题。

以平等的态度对待教师，把每个教师看成是我们大家庭中不可缺少的一分子，同时积极为教职工办实事。把每个教师的切身利益看成是自己的利益，把每个教师的切身利益看成是自己的利益，才能真正让老师对幼儿园有归属感。使教职工没有后顾之忧，上下齐心共同来营造良好的群体氛围。经常抽时间与教师进行思想交流，鼓励那些默默奉献、脚踏实地的教师，又根据贡献大小、能力高低确立奖励工资机制，确保公平公正。

就是这样，平凡的工作、平凡的付出着,这种付出，没有加分的肯定，没有证书的嘉许,更没有市区的任何荣誉，有的是孩子实实在在的成长和进步，是幼儿园真真切切的发展。我们相信每个老师身上都有最质朴的故事，那就是平凡中的伟大。

教育改革的心得体会

为了更好的加强自身专业化的发展，在此期间，我认真阅读和研究了北京师范大学出版社梁志深主编的《学前教育》一书。学前教育学是一门主要研究学前教育现象，揭示学前教育规律，提高从事学前教育学生专业素质，提高学前教育质量的学科。它可以帮助我们巩固学前教育的基本知识和主要理论，掌握实用技能和学前教育的重要能力，这主要反映在以下几个方面：

1、建立一个正确的儿童和教育前景，认识到游戏的重要作用在儿童的.成长和发展；

2、进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理安排儿童节活动；

3、正确认识幼儿教师的工作特点，掌握与家长沟通合作的形式和策略。

结合我这几年的工作，我对理论和实践进行了深刻的反思。谈谈你对孩子的看法。

教育改革的心得体会

1、“完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系”的意思是指：职业院校应履行两项功能：学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实施的《职业教育法》规定的。20多年过去了，我们没有执行好，所以需要完善。

2、学历教育与培训关系的认识。这里的'“培训”应当非常明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教育与职业培训二者有同有异：

（1）二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标；都属于国家人力资源开发系统的重要环节。

（2）二者异之处，一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部分，属于非学历的技术技能培养；二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业深造功能；职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能；三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生；职业培训主要对象是校外劳动者——愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员；四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强制性要求；五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的；职业培训时间是碎片化的长短期不一的。

可以说，职业学校教育与职业培训二者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质区分。

3、完善当然非常必要，但，从现代中国发展对现代职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能显然缺乏应有的社会贡献度。

4、“畅通技术技能人才成长渠道”的认识。从学历教育与职业培训的角度谈“畅通技术技能人才成长渠道”，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接；职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师（工程师）类、高级技师（高级工程师）类的职业技能等级联通。

教育改革的心得体会

“百年大计，教育为本”，《国家教育改革与发展钟长期规划纲要》所提出的改革目标和前景令人兴奋。

针对“把促进公平作为国家基本教育政策”这点，提出本人拙劣的见解：本人认为在现阶段，实现教育公平至少需要10—20年，要改变人们根深蒂固的教育思维甚至更长的时间，中国教育迫切需要前行，但前行的道路充满荆棘。

存在的问题和相关建议如下：

教育发展不平衡存在于城乡之间，在城市内部许多中学也存在教学软、硬件的巨大差异，我觉得先要从城市内部改变和农村改变同时进行比较好。只有这样，才能从观念上去改变城市群体对择校和考取所谓“重点中学”的陈旧思维，同时消除农村教育所谓“跳出龙门”的误区。具体做法：

但政府部门又要保留一部分进入重点高中的名额，刺激学校之间进行良性竞争。

（2）教师实施城市内部，城乡之间每三年一次的轮岗制，即教师每三年到一个学校进行教学，良性循环，具体安排由个人意见和上级指示的结合。这种做法可以保证每个学校都能享受到现有的优秀师资力量，并且促进教师之间的沟通与交流，从而提高教师的教学水平。

（3）实行轮岗制，必须以按劳分配的分配制度为前提，例如甲教师要到乡村执教，那么政府部分或学校应该补贴相应的.差旅费和通讯费，同时给予一定的生活补助，在一定程度上促进师资力量的平均化。如有可能，可以考虑城乡之间的物价差别，教师工资整体部分可以无差异，但可适当地有物价补贴等。

二是住校、晚修在培养学生生活自理能力和学生学习能力方面有一定的作用，但是弊端是家长对孩子的教育和调控大多数属于空白；三是晚修及住校使教师特别是班主任筋疲力尽，不能给予教师多余的时间完善教学设计，反思教学的有效性，和个人发展的空间指数等。

教育改革的心得体会

《总体方案》明确，坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。教育评价改革，就是要树立德智体美劳全面发展的育人观，引导各级教育机构和学生在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。

扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。“五唯”是当前教育评价问题的集中体现，反映了不科学的评价导向。

教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛分析：“近年来，我国教育评价体系逐步完善，但是，教育评价的功能仍未得到科学地、充分地发挥。这一问题突出表现为以分数和升学率为唯一依据来评价学生、学校和教育从业人员，以文凭、论文和帽子为唯一依据来评价人才。”

中国教育报刊社党委书记、社长翟博具体分析：“‘唯分数’评价学生，忽视了学生思想品德、身心健康、能力素质等成长的重要因素，不利于学生德智体美劳全面发展；‘唯升学’评价学校，违背了教育规律，不利于营造健康的教育生态；‘唯文凭’评价人才，忽视了人的品性和综合素质，不利于鼓励学生多样化成长、成才；‘唯论文’评价教师，忽视了教师教书育人的本质；‘唯帽子’评价学科，忽视了学科建设的本质、职责、使命和作用，不利于推进人才称号回归学术性、荣誉性本质。贯彻落实《总体方案》，要深刻反思、克服教育各领域、各环节存在的‘五唯’问题，破立并举，提高改革实效。”

东北大学校长赵继认为，“破五唯”是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统尤其是高等教育领域具有重要示范作用，《总体方案》部署的`五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯”的中心目标展开推进。高等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切入点，开拓我国高等教育改革创新发展新局面。

多年来，现代远程教育又称为网络教育正快速发展，对于想要提升自己学历的在职人士来说，确实是一个不错的选择。但网络教育一直被认为是我国高等教育中含金量最低的，在许多人的心目中，网络教育就是花钱买证书，基本没有任何的实际意义，大部分用人单位也对网络教育文凭不屑一顾。为了摆脱学历歧视观的现象，网络教育近年来一直在进行改革，例如提高报名要求，缩减部分专业，毕业要求更加严格等，自20xx年教育部发布的《教育部办公厅关于服务全民终身学习促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》，到20xx年发布的《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知可以看出，国家在不断地促进现代信息技术与教育教学深度融合，服务高等教育大众化，构建服务全民终身学习的教育体系，提升网络教育的含金量。

教育改革月日心得体会

作为一名教育工作者，我非常重视教育改革的推进，如今的教育形势严峻，需要我们不断改进教育方式和方法。教育改革月活动为我们提供了学习和交流的机会。在这个月里，我参加了众多培训和座谈会，积累了很多宝贵的经验和知识。以下是我对这些活动的心得体会。

首先，在教育改革月活动中，我参加了一系列的培训课程，这些课程涵盖了教学理论、教育心理学、教育管理等方面的知识。通过这些培训，我对当前教育改革的方向和目标有了更深入的了解。同时，我也学到了一些实践经验和操作技巧，这些对我今后的教学工作将会有很大的帮助。

其次，在座谈会上，我和其他教育工作者分享了自己的教学经验和教改理念。通过倾听他人的分享，我发现了很多问题和不足之处，同时也受到了一些启发和鼓舞。大家都在探索更好的教学方式，相互之间的交流和合作是非常宝贵的。

再次，教育改革月活动还组织了一些实践考察活动，让我们亲身感受到了一些先进的教育理念和实践。我曾参观了一所具有特色的学校，了解了他们的教育模式和管理经验。通过实地观察和学习，我对于教育改革的方向有了更具体和深入的认识。

此外，教育改革月活动还邀请了一些知名专家和学者为我们做讲座，分享他们的研究成果和教育观点。这些专家和学者对教育领域有着丰富的经验和深刻的见解，他们的思想启示和理论指导对我产生了很大的影响。我坚信只有不断学习和更新自己的知识体系，才能适应教育改革的要求。

最后，教育改革月活动还给我提供了一些展示自己的机会，我提交了一篇教改课题的研究成果，并在研讨会上进行了宣讲。通过这个过程，我不仅总结了自己的工作经验和教学成果，也收获了其他教育工作者的反馈和建议。这对我来说是一个很好的提升机会，使我更加有动力和信心去继续投入到教育改革的事业中。

总的来说，教育改革月活动给我带来了很多收获和启示。通过参加培训、座谈会，进行实践考察，聆听专家的讲座，分享自己的研究成果，我对于教育改革的目标和方式有了更明确的认识。同时，我也认识到教育改革是一个持久而艰巨的任务，需要我们持续学习和进步。我希望自己能够不断提升自己的教学水平和专业素养，为教育改革事业贡献自己的力量。只有这样，我们才能在教育改革的道路上迈出更坚实的步伐，为孩子们提供更优质的教育。

国外教育改革心得体会

随着全球化的加速和教育竞争的激烈，各个国家纷纷推行教育改革以适应新时代的需求。我有幸在国外留学多年，亲身目睹了一些国家的教育体制改革，深有感触。在这篇文章中，我将分享一些我对国外教育改革的心得体会。

首先，国外教育改革注重培养综合素质。相比于传统的知识传授，国外教育更加注重学生综合素质的培养。在课堂上，老师们会鼓励学生进行思辨和创新，提倡多种形式的合作学习。而在校外，学生们也能有机会参加各种丰富多彩的活动，如社会实践、志愿者服务等，这些活动有助于学生的人文素养和社会责任感的培养。这种培养学生综合素质的教育方式将使学生更加具备面对未来社会的能力。

其次，国外教育改革注重学生的个性化发展。国外教育始终强调尊重和发掘每个学生的个性差异。在教学过程中，老师们会根据学生的不同特点和学习需求制定个别化教学计划。学生们也有更多的选择权，可以选修自己感兴趣的课程和专业。这种个性化的教育方式有助于激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。

第三，国外教育改革注重实践和职业技能的培养。为了适应经济和社会的发展需求，国外教育注重培养学生的实践能力和职业技能。学生们在校园中有机会参加各种实践活动，如实习、实验和实训等。这些实践活动旨在培养学生的动手能力、创新意识和团队合作精神。此外，为了帮助学生更加顺利地就业，一些国家还提供职业教育和培训机会，以培养学生所需的专业技能。这种实践导向的教育方式使学生更加具备应用能力和就业竞争力。

第四，国外教育改革注重学生的终身学习和发展。教育改革不仅关注学生在校期间的学习和发展，还强调学生毕业后的终身学习和发展。学生们在大学期间不仅要掌握必备的学科知识，还要培养自主学习和持续学习的能力。对于学生而言，毕业并不意味着学习的结束，而是一个新的起点。国外教育鼓励学生通过继续教育、职业培训和自主学习来不断提升自己的知识和能力，以适应社会的快速变化和职业的发展需求。

最后，国外教育改革注重多元文化的融合。随着世界的全球化，各个国家间的交流和合作日益加强，国际化教育成为了共识。国外教育改革注重培养学生的跨文化和国际交往能力，鼓励学生参与国际交流项目和跨文化活动。在国外的学校，学生们可以接触到来自不同国家和地区的同学，增进相互理解和尊重。多元文化教育的推行使学生更加开放和包容，具备处理多元关系和解决跨文化问题的能力。

总之，国外教育改革的心得体会有许多值得我们借鉴和学习的地方。培养学生的综合素质、个性化发展、实践能力、终身学习和跨文化交流等方面，都为我们提供了很多启示。相信通过不断的教育改革和创新，我们能够为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。

管理教育改革心得体会

随着经济的快速发展和市场竞争的不断加剧，管理教育迎来了前所未有的重要时刻。作为培养管理人才的重要途径，管理教育的改革显得尤为紧迫。历经多年的实践和探索，我深刻认识到管理教育改革不仅仅是对教学方法和内容的调整，更是对整个管理教育体系的重构。在这一过程中，我获得了一些宝贵的经验和心得体会。

首先，管理教育改革需要紧密结合市场需求。传统的管理教育模式往往偏重于理论知识的传授，忽视了企业实践中的具体问题。因此，管理教育需要紧密结合市场需求，通过与企业合作开展项目课程、实训基地等方式，加强与实践的联系，培养学生的实践能力和解决问题的能力。在这个过程中，学校教师需及时了解市场动态，不断修订教学内容，使之符合市场需求，真正培养符合企业需求的管理人才。

其次，创新理论，注重实践操作。管理学理论在不断更新和演进，随之而来的是传统管理教育方法和模式需要革新。管理教育需要通过教材的更新、教学方法的改变等方式，以突出实践操作为重点，强调知识与实践的结合。同时，培养学生的创新精神和实践能力，通过课堂案例研讨、团队项目等方式提高解决问题的能力，使学生产生创新思维，培养学生整体素质和竞争力。

第三，注重学生个性化发展。每个学生都有自己的兴趣和特长，管理教育应该注重发掘和培养学生的个性化发展。管理教育不仅要注重学生的专业知识培养，更要培养学生的人文素养和道德观念。学校应提供多元化的培训方式和课程选择，为学生提供个性化教育服务，激发学生的潜能和创造力，使其能够更好地适应社会的发展要求。

第四，打破学科壁垒，促进跨学科交叉。管理教育不应该只关注管理专业知识，还应加强与其他学科的交叉融合。管理学与经济学、法学、心理学等学科之间存在着密切的联系和相互依赖关系。管理教育的改革要打破学科壁垒，推动学科交叉融合。通过开设跨学科课程、促进学科间的合作研究等方式，使学生能够在综合学科背景下进行思考和学习，培养学生的综合素质和跨界能力。

最后，加强学生的实践。实践是管理教育的重要环节。学生在课堂上所学的知识需要在实践中得到应用和检验，经验才能得到真正的实践。学校应该积极与社会建立联系，开展多种形式的实践活动，如企业实习、社会实践项目等，使学生在实践中学会自我发现、自我批判和学会解决问题。

综上所述，管理教育改革是关系到学校、学生和社会的重要任务，需要积极投入和不断探索。通过紧密结合市场需求、创新理论、注重学生个性化发展、打破学科壁垒以及加强学生的实践，才能真正培养出适应社会发展的管理人才。只有不断改革和创新，管理教育才能迎接挑战，为社会培养更多优秀的管理人才做出积极贡献。

教育改革个人心得体会

今天，有幸聆听了两位老师的说课和教改理念，深受触动。从上学期开始，我校进行了轰轰烈烈的(课)教改活动。下面谈谈我在课改教学中的一些措施、方法以及我个人一些粗浅的看法。

第一，创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。

在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。

第二，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位。

第三，让学生在生动的实践活动中探索创新。

活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的能力情况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。

课改过程中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

在今后的教学中，我会结合自身与学生的实际，把握(课)教改内涵，深刻领会，提高课堂效率。相信我会在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，并且相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。

国外教育改革心得体会

近年来，随着全球化的发展，各国对于教育改革的重视程度也越来越高。国外教育改革取得了许多突破性的成果，让人不得不思考我们自己的教育体系是否还有改进的空间。通过近期的国外教育考察，我对于国外教育改革有了更深刻的理解和体验。以下是我对于国外教育改革的心得体会，希望能够引起更多人对于教育的思考和关注。

首先，国外教育注重学生的个体发展。在国外教育体系中，学生并不是简单地被灌输知识，而是被鼓励发展自己的个性和才能。教师会根据学生的兴趣和特长，为他们提供更有针对性的教学内容和学习方式。这种个性化的教育，使得学生们能够充分发挥自己的优势，培养自信心和自主学习的能力。这种教育方式值得我们借鉴，让每个学生都能够得到更好的发展和成长。

其次，国外教育强调实践与理论的结合。在教学过程中，学生们不仅会通过课堂学习获得理论知识，还会积极参与各种实践活动。这些实践活动能够让学生们将所学的知识应用到实际中，培养他们解决问题和创新的能力。而且，这种实践教学能够让学生们从实践中发现问题并且通过反思和调整来不断改进自己的学习。可以说，实践与理论的结合是培养学生创造力和实际能力的有效途径。

再次，国外教育重视学生的综合素质。在国外，学生的评价不仅仅局限于成绩，更注重他们的综合素质发展。学生要参与各种课外活动，培养自己的领导能力、团队合作精神和社交能力。这种综合素质的培养，让学生在参与社会活动时更有竞争力，也能更好地适应社会发展的需求。我们可以借鉴国外教育，重视学生的全面发展，培养他们的综合素质。

此外，国外教育注重学生的创造力培养。相比于国内教育，国外教育更注重培养学生的创造力和创新思维。教师会通过不同的教学方式和学习项目，激发学生们的创造力和好奇心。并且，教师会尊重和鼓励学生们的独立思考和创新想法，给予他们一个自由表达的空间。这种培养方法能够激发学生们的潜能，培养他们的创新能力和创业精神。

综上所述，国外教育改革给我们提供了很多值得借鉴的经验和启示。个体化教育、实践与理论结合、综合素质培养以及创造力的培养，这些都是促进学生综合能力提升的关键要素。作为教育工作者和家长，我们应该站在国外教育改革的肩膀上，不断思考和探索，为我们的教育体系带来更多创新和改革。让每一个学生都能够充分发展潜能，成为未来社会的栋梁之材。

职业教育改革心得体会

※※※。

会

会

今天我参加了学校组织的“职业教育课程改革”的专题讲座，专家精彩的讲解，让我对职业教育有了新的认识。

首先我先回忆一下专家讲解的主要内容。第一，专家主要讲解了课程改革思路与实践，第二是课程体系建设的内容。

教学。

观。了解了新的职业教育课程设计遵循六大原则：一是以职业活动为导向，而不是以知识系统为导向；二是以能力为目标，而不是以知识为目标；三是以素质为基础，而不是以应试为基础；四是以学生为主体，而不是以教师为主体；五是以项目为载体，而不是以逻辑为载体；六是以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程，而不是知识、理论、实践分离的课程设计。

鉴于以上几点，我觉得在今后的教学中，要注意：（1）。

将课程按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。

（2）。

课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。

（3）。

各种方法鼓励学生积极参加课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。

（4）。

设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的拆平和任务。

（5）。

做好有关的知识准备。但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”，教师应当从使用出发，对原有的知识体系应用的角度进行新的系统的改造。以课程任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。于是，“知识理论够用为度“就有了实际可行的依据——以课程的项目任务为衡量基准。系统的知识不是不要，而是通常在完成任务之后，归纳。

总结。

出来。

（6）。

涉及课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。从直观实例开始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。

（7）。

做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备。同时，在课程的建设中，专业教师应注意一下几点：

（1）要教“课”，不要“书”。“课”的内容是根据毕业生职业岗位要求制定的，“书”的内容是按照知识体系或叙述体系设计的。课程教学必须以课程目标为准，不能以课本为准。

（2）要设计，不要照本宣科。对于课程教学而言，没有一本是可以照本宣科的，自己写的课本也不行。因为书写的逻辑和讲课的逻辑是不同的，从课本到课堂需要一个教学设计过程。（3）要应用，不要单纯知识。职业教育要求打破单纯传授知识，盲目积累知识的教学方式。突出能力目标就是要让知识为做事服务。

（4）要能力，不要单纯理论。在做事的过程中学习相关知识，这是高效学习的必有之路。

（5）要一精多能，不要泛泛应付。教师要有精品意识，要把自己有兴趣的课做好、做精。以这个课为中心，逐步提高自己的授课水平和教学水平。

（6）教无定法。要认定原则，但固执坚守某种具体的模式和方法。课程评价则最终目标是效果，要鼓励创新。

通过学习，我认识到：职业院校改革的核心，是在学校创造企业换进和企业氛围，以企业理念、企业文化要求师生；以企业理念、企业威化改革课程和教学；以企业理念、企业文化改革学校管理。