英语同课异构心得体会（实用15篇）

写心得体会可以加深我们对学习和工作生活的理解和思考。接下来，我们将分享一些成功的心得体会范文，希望能给大家带来帮助。

初中英语同课异构听课心得体会

培训，英文名training,作用：知识传递、技能传递、标准传递。关于培训，辞海是这样定义的。在这个寒风摧树木，严霜结庭兰的时节里，满怀着期待，乘着冬日的寒风来到上饶师院参加培训，接受新思维，享受我们的journey.

12日晚，为迎接学员的到来，在班主任xx老师的精心布置下，我们开展了热闹非凡的"破冰之旅",一张张陌生的面孔搭配着上扬的嘴角。热络有趣的主持人，温暖如沐春风的班主任老师，让"破冰之旅"击破寒冰。此行，我想定然不辜负所有。

此次培训，让我大开眼界：

perfect,surprise是夏静和黄英两位老师两节课堂展示教学给我的感受。夏老师温润如玉的语言，生动有趣的游戏导入，优秀独特的教学设计，让这个并非英语专业的我不禁产生浓厚的兴趣，仿佛我就是她课堂中的一份子。而黄老师大胆的交流，顺溜的口语，放开的教学，标准的发音，让我感受到专业教师的无限魅力，值得敬佩。同样的课堂内容，竟产生如此不同的课堂氛围而又达到如此一致的教学效果。socool.

讲座伊始，我内心就是十分自豪和骄傲。为何？当然是因为我是弋阳人，同时我还是漆工人。xxx校长是本次培训唯一的男老师。他用他带有磁性的声音，具有穿透力的底气。自豪的为我们介绍xxx的生平，红色革命的意义。引得我们沉思。教学中，我们常常只顾教育学生知识，重注学习成绩。而往往忘记，对的，只是忘记，忘记传授给他们精神食粮，忘记给予他们正能量的传播。而刘老师给我们上了一堂最为深刻的思想政治课。

面对岁月摆下的一场场筵席，学习的指路灯指引着我们一步步迈向新的旅途，我们感恩相遇。这时候的我们，有欢笑，有收获，沿途的风景，处处风光，都是温暖。

英语同课异构心得体会

在我校教学实践研究的领域里,同课异构已成了主旋律。你知道英语同课异构。

在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是张丽娟和周媛两位年轻教师英语口语流利，发音准确，教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育。在今后教学中我必须不断学习，不断给自己充电，才能跟上时代的步伐。

2.多媒体的使用。

此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

3.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性。

这4位教师口语流利，发音准确，教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。尤其是来自第二小学的赵素芝老师在这方面做得特别好，值得我们学习。赵老师给学生的展示任务十分明确，并且要求学生人人展示，每个任务三组pk,学生的展示欲望被充分调动起来了。展示进行到高潮部分时，获胜的小组竟要求与老师进行pk,我深深佩服赵老师的课堂操控能力。

4.“五步三查”课堂模式有了学科特色。

经过半年多的实践，来自不同学校的导学案都在安徽铜都双语学校“学道”的基础上，在校教研组内经过探索实践，形成了符合本校实际的有学科特色的导学案。太行小学英语组在校长的带领下摸索出了“听、读、背、展、练”的英语课堂模式，并且取得了一定成效，这也是值得我们借鉴的东西。我会将其运用到我的英语课堂中。

县教研室组织的这次活动，给了我们乡下教师学习的机会，让我开阔了眼界，明确了教学思路和今后努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

对于高三复习课感想颇多：

1、课前要集体备课，群策群力，精选试题，讨论学生弱点，高考难点及得分点，一个成熟的教研组要整合教材，整个组要有成形的东西。

2、好的教学设计要有好的活动作为支撑，各个环节之间要紧密相连，前面的内容要为后面的内容作铺垫，最后要有展示、检测和升成。在设计中要看学生的需求，整个主题要与话题相关，要迎合高考要求。

3、词汇是基础，要始终贯穿整个英语教学。要点面结合，而不是孤立的背单词，用句子好或用猜词义的方法，2个。

近义词。

变异很难，可以用朗文。

字典。

里典型的例词例句，词语的搭配不是讲出来的，而是要多听、多看、多说，用几个词完成1个写作任务，给学生搭脚手架，还要检测学生背诵。

4、老课要懂得新用，可以从课本中抽取好的词和句进行整合，自编练习，听说读写融入进来，克服低效，达到高效，要有规范性做保证，不仅如此，还要勇于创新，比如呈现单词可以通过听力形式。

5、高三的课也需要调动学生的学习积极性，可以从形式上入手，比如：用卡片说英汉等，老师也要想办法来激发高三学生的兴趣。

6、课堂指令要清晰而简洁，重要的是师生之间的融通，从高一一直带上来，老师应该了解学生的强点与弱点，熟知的可以进行大胆的删减，薄弱的变换题型来检测。

7、以练带讲，一位高明的老师始终会牵着学生走，把学生累死。

总之，“兵无常势，水无常形”，高一、高二是在学英语，高三是在学考试。在高三复习阶段也要讲究科学的方法。

最后特别感谢学校给我这次学习的机会，让我有了新的认识、新的提高。

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英语同课异构心得体会

上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。

1.多媒体的使用。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性。

这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

4.情境的设置。

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

韩老师在教授时，通过与学生“闲聊”他们各学科老师的执教过程，呈现howlonghave\hasbeendoing的表达法，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦老师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。

5.注重基础，适当拓展延伸。

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。

6.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。

成老师在教授过程中，原计划在通过谈论myteachinglife呈现现在完成进行后，就让学生进行pairwork谈论自己的兴趣爱好。但细心的成老师观察到了一些学生沉默的表情后，就及时调整了教学计划。她马上又呈现了一个例子，whendidyoustartlearningenglish?howlonghaveyoubeenlearningenglish?并且把pairwork改为teamwork。在成老师的及时调整之后，我们又感受到了学生热情高涨的课堂学习气氛。灵活机动、随时调整教学计划的做法，充分体现了成老师高超的课堂驾驭能力和教学智慧。

这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

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初中英语同课异构听课心得体会

20xx/5/19-5/20日，市教研室xxx老师和专家团队来到我校，在我校进行了"同课异构"的教学活动和专题知识讲座。在这高强度，快节奏的交流过程中，一天半的听课和讲座学习让我很受启发，收获颇丰。

第一，老师做为专业技术人员，要注重自身专业素质的提高，用专业的态度，用专业的方法，做专业的事。交流期间李啟莲老师做了关于《听评课—教师专业发展的有效途径》和《仁爱版初中英语听说课教学设计与案例分析》的讲座，更新了自己的理论知识，对听说课的模式和应该注意的问题有了深刻的认识。听说课的模式共有5种，但鉴于我校学生的情况，适合采用"先听-后说-再听-再说"的模式进行听说课教学。另外，李老师指出的听说课各个环节中应注意的问题也给了我很多的帮助，比如：听前要做好学生知识、心理、情感和身体的准备，不能进行词汇拓展；听中要利用"信息差",培养学生的听力能力（捕捉信息能力，推测和预知能力，做笔记能力），并充分利用面对面交流，培养学生说完整句子的能力；听后要注重学生的全员参与，进行语言操练；布置作业，可充分利用互联网和各种聊天工具，转换作业的布置方式和检查方式等。

第二，教师要不断反思，认识到自身存在的问题，不断改进，不断进步。教学过程中，我们要尽可能为学生创造机会听英语，说英语，用英语的机会。通过观摩同课异构，发现许多可借鉴的教学方式：用自身生活教学拉近与学生的距离；激发学生的已有知识学习新的知识；注重英语口语教学等。通过知识讲座，学到了有关听说课的具体操作方法：听前要做好操练，操练之后一定要检测；听中一定要避免预习，避免先看录音原文，不要一边听一边看原文，并可适当的进行挖空练习；听后要进行全员参与的语言操练，并给学生语言输出的机会，让学生自己组织并输出语言，学以致用。操练时对文段的操练，要避免整个文段的朗读，可让学生几个一组，朗读几句后又换其他的学生进行操练。其次，李老师也给我们示范了怎样有素质地表现我们的教学行为也让我很有感触。以前觉得自己身为老师，居高临下是一种很正常的状态。但李老师的`示范真的让人很感动，不管是与学生的眼神交流、提问学生时"请"的动作、恰当的口语和和蔼的语调。

第三，优秀教师备考经验的交流也给我们很大的启发。中考备考就是"汗水+责任心+正确的方法".教师要加强自身的责任心，备战中考。狠抓基础，重视考试技巧，不放弃每一个学生；注重一些口诀和偏方的总结和使用；整理归纳，标记重点词组，好词好句，培养良好的学习习惯；整理优秀作文，制作"优秀作文选集";对易错的单词进行归类、整理；真是考场的模拟，让学生做好时间，纪律和心态方面的准备。惊喜的是，给我们进行经验交流的的都是非常年轻的老师，动作短短几年就有那么实用的的方法与经验，着实震撼了我。不觉她们已成模范，给自己努力的方向和前进的动力。

虽是一次高强度的交流活动，但累并收获着。希望我们都能用心工作，快乐生活，我们的明天会更好！

英语同课异构心得体会

12月4日，枣庄市五校联盟“同课异构”活动第二阶段在曹庄中学如期进行。来自五区一市六个学校100余名老师听了数学、历史两个学科总计10节课。我听了其中五节数学课，颇有感受，现将听课中的一些感受和体会与大家分享：

在这五节课中，五校的数学教师纷纷给大家带来了精彩纷呈的好课，各自体现了自己独特的风格，展示了各自学校教改模式的课例。其中曹庄中学的“诱思自学、合作探究、分层评价”，周营镇中的“自主探究、精当点拨”，彭楼中学在“三六五”模式下的“先学后教、当堂训练”，西王庄中学的“感知目标、有效预习、点拨互动、反馈训练”，南沙河中学的“诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈”，可谓各具特色，值得互相借鉴。

在首先听曹庄中学老师的课时，进入课堂，感觉好象到了杜朗口中学的教室一样，学生的表现个性突出，老师的点拨精简、恰当，充分体现了“教为主导、学为主体”的教改思路，课堂效果比较明显。

而在听了彭楼中学老师的课后，感觉其教学环节设计精心，构思巧妙，灵活运用教具方面别具匠心，较大的吸引了学生的注意力，较好的完成了教学任务，体现了其学校的“三六五”模式下的“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出了学生的主体地位。

周营中学的老师先以一个精彩的动画导入新课，吸引了学生的注意力，而在对教学资料的安排上有自己独特的风格，打乱教材顺序，自成体系，节省了一些时间，较好的完成了教学任务。

要老师在课堂上对我校“十六字”导学案的应用把握很好，最大限度地鼓励学生完成学习任务，教学资料安排合理恰当，学生学习兴趣比较浓厚，课堂气氛活跃。

南沙河中学的老师在课堂上很好的体现了“诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈”的模式特点，导学案利用很恰当，朴实中见真功，很好的完)(成了教学任务。

综观五位教师的课，感觉新课改理念在这几位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。期望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于学生。

英语同课异构心得体会

在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是xx和xx两位年轻教师英语口语流利，发音准确，教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育。在今后教学中我必须不断学习，不断给自己充电，才能跟上时代的步伐。

2.多媒体的使用。

此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

3.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性。

生的展示任务十分明确，并且要求学生人人展示，每个任务三组pk,学生的展示欲望被充分调动起来了。展示进行到高潮部分时，获胜的小组竟要求与老师进行pk,我深深佩服赵老师的课堂操控能力。

4.“五步三查”课堂模式有了学科特色。

经过半年多的实践，来自不同学校的导学案都在安徽铜都双语学校“学道”的基础上，在校教研组内经过探索实践，形成了符合本校实际的有学科特色的导学案。xx小学英语组在校长的带领下摸索出了“听、读、背、展、练”的英语课堂模式，并且取得了一定成效，这也是值得我们借鉴的东西。我会将其运用到我的英语课堂中。

县教研室组织的这次活动，给了我们乡下教师学习的机会，让我开阔了眼界，明确了教学思路和今后努力方向。同时，在观课的.过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

同课异构心得体会

这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎么样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？马老师并让学生说出为什么要这么画？培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。

“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的'个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅，向跨学科的各位教师和外语组同仁学习到了许多,更深刻认识到同课异构的优势。下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：

通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

优势：

1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。

2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。

3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。

4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。

当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。

有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

不足：

1、尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。

2、由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。

针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：

1、发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。

2、要慎重，更有效合理的安排课堂时间。

3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。

通过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。

同课异构心得体会

20xx年4月13日参加了在明德初中举行的"同课异构研讨会"教研活动。听了陈慧君、朱锦、孙燕、张智仲四位优秀教师的数学课使我感受颇深，受益匪浅。陈老师的朴实自然、朱老师的严谨推理、孙老师的犀利语言、张老师的例题设计层层推进使我深深的被四位教师的精彩展示所折服，被课堂的情绪所感染。现在我把听课后的心得和大家一同分享一下。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到两位教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。

“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，还要在讨论交流和自主探究的过程中，让学生构建自己的知识。”老师们在讲解例题时，先让学生独立思考，进行尝试，鼓励学生积极交流，然后指名汇报，最后在教师的指引下把问题解决。

在课堂练习中，教师大胆的放手让学生们自己去解决问题，在“火眼金睛”这个环节中教师让学生自己说一说发现了什么问题，并不时的提出“谁还有不同的见解请提出来？”同时找出学生给学生进行解答、讲解，最终达到解决问题的目的，使本节课的知识点得到全面的消化。

课堂上的小结基本上都是让学生完成的，这点非常可取。让学生小结，谈谈自己的收获，就是让学生对自己做过的问题进行反思和总结，而不是“猴子掰棒子”，做一道扔一道。长期坚持一定会有很好的效果。而且老师还在学生总结的基础上进行再总结，这样就把所学的知识整理的具体，全面。

其实，从工作那一天起就知道让学生在表扬声中进步的道理，自己在课堂中也在随时随处地赞扬着孩子们，不过这一次学习中，教师们赞扬学生的话语着实拨动了我的心弦。他们赞扬、鼓励学生的语气是那么真诚亲切，方式是那么多种多样，当学生回答问题很独特时，他就赞扬学生说：“你真有个性！”等等，这样的例子还有很多很多，我看到在教师的赞扬和鼓励之下，学生们兴趣盎然地参与课堂教学，自信轻松地表述自己的意见。在台下听课的过程中，我都陶醉在老师的赞美声中了，更何况是孩子们呢？这些表扬是有艺术的，它是甘甜的泉水慢慢地滋润孩子们的心田，它真正拨动学生的心弦，使之为其动容，为其牵引，这样的表扬才是有实效的。在这次学习过程中我是真正地体会到了教师的语言魅力。

总之，听了四位优秀教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师要想跟上时代的脚步，就要不断学习。今后我希望能有更多的机会参加类似的学习活动，在数学教学中不断地完善自我，优化课堂教学。

同课异构心得体会

这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎么样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。

“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力!

总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博经验丰富、驾驭课堂的能力强;年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们提供了享受的平台，让我们有了更多学习交流的机会。通过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步!

同课异构心得体会

在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、资料规范在资料方面比较充实。教材分析言简意赅;依据学情分析，重难点的设计合理。这一点在我上课的过程中得以体现。在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。我将会去更进一步改善和完善。不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。

这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。为接下来的几个教学环节打下良好的基础。这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。

加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。另外我以竞赛的形式展开我的课堂。是学生在课堂上组内讨论用心，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。没有让所有学生跟着我的思路。我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的潜力还不够好，这是我以后加强锻的地方。

在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。我觉得他们点评的很到位。而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。

以上是我对这次同课异构活动的总结。我期望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学潜力。

同课异构心得体会

作为一名骨干教师，我有幸在局领导的带领下，于20xx年4月7日赴江苏省泰兴市洋思中学参加由中国教育报刊社培训中心主办的“全国初中课堂教学专题研讨会暨语、数、外‘同课异构’专场展示活动”。

本次活动流程为：

一、经验交流：洋思、东庐两所改革名校校长共同解读课堂教学改革的成功经验；知名教育专家（成尚荣）现场阐释新课程与有效教学的理念，解读两所改革名校的教育探索。

二、“同课异构”：洋思、东庐两校联动，语、数、外三科骨干教师齐聚一堂，分科同台共上一节课。风格迥异、特色鲜明，共同展示和谐的课堂教学；诠释“学生主体、快乐学习、高效掌握”的真正内涵。

三、课例研讨：说课、议课、评课，教学专家同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性。

短短两天的考察、学习，使我受益匪浅，现把我的几点体会表述如下：

一、“洋思”与‘中庐’中学的教学模式。

洋思中学的教学模式为“先学后教、当堂训练”，具体操作程序是：出示学习目标-----出示自学要求-----学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题----学生汇报自学结果（差生优先）------纠正、讨论、指导、总结自学结果------学生当堂完成作业（巩固、提高）、教师及时批改作业。

“先学”不是让学生泛泛的、单纯的看书，而是在教师的指导下自学。首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不辅导，不干扰学生自学。

“后教”不是教师满无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生间的互动式学习。现在洋思的‘后教’主要是：教师引导学生在解决问题的过程中总结、归纳、提高，由特殊到一般，由实践上升到理论。

“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。

“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。

东庐中学的教学模式为“以学定教，‘讲学稿’实现教学合一”。‘讲学稿’是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教、学合一”的载体。

‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。

讲学稿指导学生自学的流程如下：

师生合作-------自主预习-------目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习------反馈给教师。

运用‘讲学稿’的教学活动打破了只用教案教学的常规做法，以‘讲学稿’为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，课本知识与生活经验相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。这种教学活动是突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。

‘以学定教’，学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。二、纵观两个学校的教学模式，以及杜郎口中学的教学模式都有其共同特点：

（一）、教师创造条件让学生“有为”。在课堂教学中，教师的‘教’非常重要。人们习惯上认为，课堂上教师讲的越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好。事实上，这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”、“话筒”，学生却成了“听众”、“哑巴”。其实，“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西并不是很多。留心一下他们的课堂，就会发现教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了，教师肯定；讲的不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，师生辨析更正。

他们课堂教学的全过程都做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建，最终真正成为课堂学习的主人。

“兵教兵”，这是在他们的课堂上经常会出现的动人景象。针对学生在自学中暴露出的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。

“兵教兵”、“一帮一”不仅能够有效的解决学困生问题，而且还促进学优生的提高。学优生要想帮助他人，自己就要充分理解，学习上也有了紧迫感。把自己理解的知识清晰的表述出来，本身就是一种提高。

（二）、在‘做’中学，让学生充分‘动’起来。在学习的过程中，学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。

学生自学的过程，更是一种创新的过程。对学生来说，在没有自学之前，知识一般都是陌生的，而通过经历自学过程，得到对这些知识的感悟，这本身就是一种创新。由于学生的生活经历和学习体验各不相同，在学习过程中达到学习目标的方法和途径也往往各不相同，学生在教师明确目标的引导下，通过各自的亲历体验，对问题的解决能达到“条条大道通罗马”的效果，这更是一种创新。

（三）、课堂教学的高效性。

让学生在课堂上学的紧张是他们提高课堂教学效率的有效手段之一。在课堂上像考试那样紧张的自主学习，可以形象的概括为‘七能’：一能发现真实的问题并及时解决。二能最大限度调动学生的学习积极性。三能培养学生运用知识和分析问题的能力。四能真正理解知识和提高质量。五能培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯，全面提高学生素质。六能最有效的‘培尖补差’。七能确保减轻学生的课业负担。

对于这样的课，学生课上感到特别紧张------注意力必须高度集中，一点都不能松懈；课后感到特别快乐------学的快、学的好，有一种成就感。课堂上只有让学生高度紧张了，教师的教才会高效，学生的学才会高效。

‘两案合一’是他们提高课堂教学效率的有效手段之二。传统的教学方式下，教与学是两张皮，老师的教案往往是‘讲案’，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，也往往是自导自演、自问自答。而他们的教学中，师生共用“讲学稿”，老师的‘教案’同时也是学生的‘学案’。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学------课堂学习探讨-------课内训练巩固-------课后拓展延伸。“讲学稿”课前发给学生，让学生自学教材。上课时老师按照“讲学稿”检查点拨，以学定教，学生不会的东西正是老师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西，体现了教与学的最佳结合，从而提高课堂教学效率。

三、他们的课堂教学改革之所以能顺利、高效的进行，源于：

（二）、“备研合一”发挥优秀教师和集体的作用。

集体备课，最大限度的发挥优秀教师和集体的作用，建构了以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化的体系。

讲学稿的研制过程使备课由‘重写轻备’转为‘重备轻写’。在这个过程中，集体备课落到实处，探索过程使问题成为研究资源，经验得以形成和积累。一份好的讲学稿，教学思路即是统一的又是多元的；既有共同的教学目标，又有个人施展的空间；既体现合作研究、博学众长，又留有公平竞争的余地；备课上升到了教学研究的高度，培训、教研、备课、上课不再互相游离，而是逐步达到和谐统一、互为补充、相互促进、相的益彰。

除集体备课外，他们还举行专题讲座、学习汇报、课改沙龙等有组织的交流活动，使教师逐步‘敢说’、‘会说’。同时，学校还努力提升教师日常交流的价值，倡导教师课前、课间、课后都能针对课堂上的问题进行交流探讨，把办公室变成教研沙龙的场所。

（三）、大面积转化“学困生”。

个别转化‘学困生’的经验很多，但大面积转化‘学困生’却往往难有成功的措施，而他们却找到了一系列措施，如‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’的四清制度，就像四道拦河大坝截住了学生后退的道路。

对于‘清’字，我在教学中也经常提到，同时也试着做了，但没有洋思人做的尽善尽美，总是不能持之一恒，不能做到真正的清，这也正是我的困惑，怎样把‘清’字搞好，落到实处是我在以后的教学中应该认真考虑的问题。

另外，他们还有许多措施，如“从初始年级抓起”，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情况采取不同措施。如有的学生基础差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的习惯等等。不要等学生到了高年级才采取措施。另外，如把‘学困生’按在前排，与好学生同坐，减少他们‘求助’的难度，采取‘兵教兵’的战术等等。

所有这些，都需要全体老师齐心协力、齐抓共管，达成共识，为了同一个目标而努力，才会有好的效果，正所谓‘孤掌难鸣’，这也是我们在改革时的难点。

教师观念转变了，备课充分了，学困生减少了，课堂教学达到高效就成为可能。

总的来讲，这次洋思之行收获不少，‘同课异构’的对比更好的为我们指明了前进的方向，对我们课堂教学改革具有很好的启发意义。

同课异构心得体会

在市教学研究室领导的带领组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新奇葩。

此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。

1、在学案设计中，注意梯度，分层练习，注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是精心的设计导入语。使学生耳目一新的积极地深入文本。学案的设计简单有效，不必将课本知识面面俱到，也不要指望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最起码他能够通过半张学案，体会到本节的重点知识和学习的方法。

2、在学习活动中注重学生的主观体验。听了韩老师的课，课前情境的创设十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深入的让学生展示---板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。

1、注重培养学生的多种能力，能创造性地使用教材，手段灵活，效果明显。

2、激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。

3、专家点评一语中的，态度明确，思路清晰。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。

4、各位教师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现教师课改的热情和迫切要求，同时也表现了教师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。

5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，发展提供更广阔的平台。

总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应该继续下去，在不断的探索，创新中组建完善，相信我们的明天会更好。不当之处，敬请批评指正。

上周一参加了在xx中学举行的“同课异构”的教研活动。活动期间我们观摩了来自不同学校的五位优秀教师的课堂教学，并听取了有关专家的精彩点评。这次活动形式新颖授课教师各显风采各具特色给我留下了很深的印象，从中也得到很多启发。

《学记》说“同学而无友，则孤陋而寡闻”，没有同伴的互助支持，教师个人将限于孤立。这次活动促进了中学语文课堂的优势互补，教师之间相互启发，相互借鉴，智慧共享，共同进步，由独自作战发展成了集体会战。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”创设了开放的学习环境，调动了广大教师的主观能动性，真正促进了校本教研的深入发展。

与一般的课相比，同课异构课讲的是同一教学内容，所以更有可比性。在教学反思的过程中大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入。本次参加讲课的五位教师都带有着本校的特色跟自身个性化的东西，他们面对同一教学内容，在自己的努力下，呈现出了不同的面貌，如教材的处理、环节的设计、问题的提出等各处，都表现出了各自不同的特点，教师自身的教学风格得到充分的展现。我们欣喜的看到每位教师身上显示出来的智慧火花。又因为每位老师都有其他四位教师在与他进行比较，也让我们在比较中可以一目了然地看到对方的不妥之处。

人们常说文无定法其实教也是没有定规的。五位教师用他们各具风格的授课模式为我树立起一面面镜子，让我照到了自身的不足。感谢这次活动，让我能够更快成长。

同课异构心得体会

我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。

四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应该注意更多的细节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。

印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《认识方向》这节课开头设计非常新颖、，激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。

高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分展现了高老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。高老师引发学生思考、和学生一块儿思考。除此以外，课堂中的提问，对学生的鼓励语言，也是非常的简练，很有启发性。诸如“只有善于观察就有新发现”等等这些话语让学生逐步去思考，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书非常的简洁，字迹工整清楚，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更容易接受和理解一个知识点，必须让他们自己亲身参与到知识的探索过程中去，而不是通过老师一味的灌输知识，而且作为老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案，在以后的教学中我会更注意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发现、去探索，他们才会很好的掌握，也才会把知识在他们的头脑里根深蒂固。

米小玲老师的课实在值得我细细品味，米老师的声音非常优美，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思考才发现原来米老师的课离不开她丰富的知识和深度的思考。

本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。

听完这四节课，我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习，这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

同课异构心得体会

20xx年12月26—28日，在学校的精心组织、安排下，全校30余名教师赴xx观摩同课异构全国冠军总决赛。全过程涉及一场题为《什么是好课》的讲座及根据学科不同各自观摩同课异构赛事10余场次，以及xx中学和xx五中的参观。本次学习让我受益匪浅，主要体现在以下几个方面：

《什么是好课》，从实、长（zhang）、放、清、细五字生动诠释了一堂好课的标准。一个实字，强调了一堂课需是扎实的、充实的、丰实的、平实的、真实的。实是知识体系的宽度、是思维逻辑的深度、是自我训练的幅度、是发展空间的广度。一个长字，指出了一堂课需直觉和课感，它是长期磨炼的结果、是不断修炼的结晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好课是开放的课、是重心下移的课，需将教学组织的形式多样化，把时间、空间、权利还给学生，放是组织能力的升华、是课程改革的落实、是教学角色的互换。清字提出五点要求，一是清晰学生；二是清晰内容；三是清晰目标；四是清晰方法；五是清晰环节。清是时间的沉淀、是精力的堆垒、是感情的互动。细字强调对细节的敏感、揣摩、设计、实施、反思与重建。

与教师比，知自身知识素养之差距；与条件比，知外界支持之差距；与学校比，知硬件设施之差距；与家长比，知家庭教育之差距；与学生比，知基本素养之差距。

本次观摩，各省各科冠军齐聚，大放异彩，方知自身如坐井之蛙，只窥碗盘之方圆未察浩瀚之星空；当代的年轻人，空谈奉献貌似不怎么现实，因为要跟上社会的步伐，需得有适宜的经济基础，方能使上层建筑牢固如磐石，相比之下，功名利禄的'刺激可能效果来得更加直截了当；家长对教育教学的支持力度亦然，家长是孩子的第一任教师，是对孩子影响最为深刻的人，教育需得是家庭、学校、社会的统一步伐，学生是家庭、学校、社会及自身的修炼的艺术品；学生自身素养是先天之本，教育教学是后天之源，据访问，xx五中中考录取线高到离谱，这可能是优良学习氛围的来源之一。

作为教师，应加强自身知识体系的构建，在课上不断总结经验、课下不断交流学习，认真贯彻落实课改精神，以提升自身综合素养；同时放平和心态，把心思放在教学研究上。作为家长，应充分配合学校、教师，搞好孩子的教育，坚决杜绝和学校、教师抬杠的反面教育。作为主管部门，在尽可能范围内为教师提供最大福利，让教师能够一门心思扑在教育上。作为学校，应组织教师，心往一处想、劲往一处使，共同落实好课改精神。

总之，我们将摸着良心、处以公心、不忘初心，在教育这条康庄大道上跑出加速度、比出终位移。

同课异构心得体会

“同课异构”教研活动是指同一学科、同一主题、同一资料由不一样教师设计不一样的方案，在不一样班级上出不一样风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次“同课异构”教研活动，并将自我的感受和大家分享。

这次承担“同课异构”教学任务的是四年级三位语文教师，所选课为北师大版语文第八册第六单元――《渴望读书的大眼睛》。

一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点

一是注重为学生供给优秀的学习资源。二是在感悟教学上有所作为。三是重视指导学生阅读。四是以“大眼睛”为主线，抓住重点段、中心句，层层展开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延伸。

二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足

1从学习方式的转变上看，力度最大的是齐教师。我们看到的是教师不仅仅给学生充分地供给了自主学习的空间、时间，并且给学生供给了自主学习的支架――针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供给了可供学生借鉴的学习方法指导――读一读、找一找、画一画、想一想。

不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。

2在鼓励学生个性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨教师。“从这双眼睛中你看到了什么”、“大眼睛为什么会成为期望工程的形象标志”、“学习这一课，你最大的感受是什么”、“学完这一课，你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨教师的组织引导下，学生有感而生，无拘无束，畅所欲言，没有千篇一律的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充满童稚的质疑。

不足之处：教师情、文本情、学生情没有融为一体，学生在交流展示收集的背景资料时，教师不能给予有效指导。

3从艺术性角度来讲当属陈教师的这节课。首先这节课三维目标的达成显得妥帖自如，课堂精彩不断，高潮迭起。这是源于教师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的辅助作用。

不足之处：首段和最终一段花费时间过多，教师在处理教材时没有突出重点，好像每一段都是重点，这样造成的缺陷是课堂上给学生自主探究的时间不够多。

三、对“同课异构”教研活动的几点思考

1“同课异构”教研活动需异中求同，在“同”上做文章。我校的这次“同课异构”教研活动，我们发现因教师个体素养的差异，有的教师在把握教材重难点等方面存在明显不足。所以在授课者背对背独立设计教学方案之前，在教研组内应组织扎实的团体备课活动，主要任务是团体研读、解读教材，确定教学目标及重难点等，教师要共同参与，共同合作，共同探究。

2“同课异构”教研活动需同中求异，在“异”上做文章。一是自主解读教材，自主设计教学。鼓励教师在解读教材上深入浅出，在教学方案的设计上要把握教育原则，紧紧围绕新课改理念，放开手脚，发挥自我的特长，根据具体的学情大胆创新，坚决摒弃从手头的《优秀教案》和网上《教学设计》《名师课堂实录》中直接“拿来”或照搬。二是在课堂实践上勇于探索，要根据自身优势，以学习者为中心，上出风格，上出个性，让新课堂焕发出生命的活力。三是授课教师要全程参与“同课异构”教研活动，在团体备课时要有自我的思想；在设计上要有个性；在授课时要有自我的特色；在听课时要相互比较、相互借鉴、取长补短；在说课时要挖掘出所授课的特色优势，找出自我的不足；在评课时要虚心听取别人的优点，认真反思；在活动结束后要认真总结，找准方向，将课堂改革进行到底。