通过对优秀作文的学习和模仿，可以提高自己的写作水平和素质。以下是一些经典优秀作文的片段摘录，希望能够给大家的写作带来一些新的思路和灵感。
师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）。
2、质疑。
师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说）。
二、初读课文，整体把握。
1、自由读。
师：刚才同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2、小组合作读书。
小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）。
4、示范读。
评一评老师读得怎么样？
教师范读时，提醒学生认真倾听。
三、再读课文识生字。
1、学生小声读课文，边读边记生字。
2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）。
3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）。
4、请小老师教读生字、词。
5、抽读、齐读、开火车读生字、词。
四、指导书写。
1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么结构？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。
2、让学生观察这三个字在田字格中的位置，互相说说怎样写才好看。如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。
3、描红。
4、示范写。
5、临写。
6、练习、评价。
文档为doc格式。
。
1、课名是《征友启事》，是小学语文版语文第四册。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。
3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.
4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。
二、教学目标分析。
1.知识与技能：
（1）、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
（2）、正确、流利有感情地朗读课文。
（3）、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2.过程与方法。
（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。
3.情感态度与价值观。
（1）、感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。
（2）提高学生的阅读能力。
三、教学重点：
1有感情地朗读课文。
2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。
四、教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的'实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
五、学情分析。
1．学生是小学二年级学生。
3、口头表达能力还有待进一步提高。
六、教学策略与设计。
本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。
七、教学环境及资源准备。
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：本课教材、教学ppt、生字卡片。
八、教学过程第二课时。
（一）、复习生字激趣导入。
1.教师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得又快又准。
2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?
(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)。
（二）、精读理解感悟内化。
1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书。
2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求。
是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）。
3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？
师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？
合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)6、理解：兴致勃勃和垂头丧气的意思（指名回答）。
你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习）。
7、如果你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这则征友启事呢？
指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。
同学间赛读。
8、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”
9、如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？
10、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友？你从课文那些地方看出来的？
小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和）。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
11、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）小声读一读，说说两则启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。
12、教师小结：是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！
教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。
（四）作业。
有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。
二、讲授新课。
4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读）。
5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读。
6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。
7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？
8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？
9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢？
11、怪不得小动物们兴致勃勃的来，垂头丧气的走了，看了小动物们的表现，小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字，谁能想办法记住他？心被关起来了，当然很闷了，闷闷不乐什么意思（心烦，不痛快）。
12、真是一只可怜的小牛，费了半天劲儿，却没交到一个朋友，接下来他要怎么办呢，第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲，下面我们从头看看学过的三个自然段，有一个会写字我们没有讲，看谁先找到，（贴离字）。
谁能组词？
13、从头念念生字，换个地方还认得吗？认得很好，谁能把这三个自然段连起来读一遍？老师想，学完了生字，一定读得更好。
14、读的真不错，生字不光会认，还要会写，下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字，先看争字，先观察争字在田字格中的位置，你看到了什么？离字什么地方容易错？单字笔顺。
三、小结：
这节课同学们学的特别认真，还学会了5个会写字和7个会认字，还学会了几个成语，（复习一遍）收获可真不小，至于小牛有没有交到朋友，且听下回分解。
[《征友启事》教学设计(s版二年级上册)]。
教学内容：
教学目标：
1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点：
1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备：字词卡片。
教学过程：
一、检测生字，导入新课。
1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。
2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。
二、精读全文，边读边悟。
1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？
2.学生汇报。
3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。
4.比较两则启事。
出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？
请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。
小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。
齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的.语气，热闹的场面。师生合作读。
除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。
8.让我们来演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟。
小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。
四、课堂小结。
通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！
板书设计：
结果？不能自私。
多想别人。
有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。
4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读）
5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读
6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。
7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？
8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？
9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读？为什么会这样呢？
11、怪不得小动物们兴致勃勃的来，垂头丧气的走了，看了小动物们的表现，小牛什么心情呢？闷闷不乐闷是会写字，谁能想办法记住他？心被关起来了，当然很闷了，闷闷不乐什么意思（心烦，不痛快）
12、真是一只可怜的小牛，费了半天劲儿，却没交到一个朋友，接下来他要怎么办呢，第二张启事又是怎么写的呢？我们下节课接着讲，下面我们从头看看学过的三个自然段，有一个会写字我们没有讲，看谁先找到，（贴离字）
谁能组词？
13、从头念念生字，换个地方还认得吗？认得很好，谁能把这三个自然段连起来读一遍？老师想，学完了生字，一定读得更好。
14、读的真不错，生字不光会认，还要会写，下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字，先看争字，先观察争字在田字格中的位置，你看到了什么？离字什么地方容易错？单字笔顺。
这节课同学们学的特别认真，还学会了5个会写字和7个会认字，还学会了几个成语，（复习一遍）收获可真不小，至于小牛有没有交到朋友，且听下回分解。
活动目标：
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活动准备：
2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程：
一、游戏“找朋友”
1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
提问：刚才我们玩的是什么游戏？
每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的.字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同。
4、阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？
（二）理解。
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导。
3、帮助个别幼儿指。
（三）讨论：通过这两次征友。
1、小牛犊懂得了一个道理，
2、相信小朋友们也明白了这个道理，
3、是什么呢？你们来说说？
（四）教师小结：每个人都有自己的长处。
教学目标(体现出“三维”)：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。
教学重点：
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
教学难点：
在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
作文。
征友启事怎么写呢，下面本站小编给大家整理了几篇范文，欢迎阅读。
通知!通知!
鄙人蔺阳，女，16岁，因朋友太少，特发此寻友公告，意欲觅得好友归。
鄙人肖像特征：其貌不扬，一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大，却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑，好在不影响整体形象。
鄙人的性格爱好：“闲静少言，不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时，坐在写字台前看书，一次次，在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步，聆听树叶与雨水的天籁之音，贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动，喜欢争辩。即使自己错了，仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来，我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉，那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直达不到那种效果。
鄙人的“五大罪状”如下：
一、懒散不堪，不收拾屋子，不好打扫。
二、自残身体，长时间看电视，不爱护眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪费光阴，早上我起得晚，不读书，不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了，又有一罪。
五、不热爱劳动，每次吃过饭后都不洗碗，除非老妈训我，唉……。
远方的朋友们，汝等听完了我的。
自我介绍。
是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。
哦，瞧我，居然忘了陈述最重要的一点，鄙人的住址：方下中学八年级八班，蔺阳。
小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”上面写着：“我想找个朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳，一起学习耕田。谁能做到以上几点，欢迎你来联系......”
“征友启事”刚刚贴出，大伙儿就争着去看。可是，山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来，又一个个摇着头离开了......结果，一个朋友也没有找到。
“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。
老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它一个办法，第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：“我想找个朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点，就欢迎前来联系......”
新的“征友启事”刚贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。
山羊说：“让我同你一起吃草!”
猎狗说：“让我跟你一起玩耍!”
花猫说：“让我陪你来晒太阳!”
牛犊说：“让我伴你学习耕田!”
不一会儿，小牛犊就有了许多朋友。
大家好!我的id是she精灵，qq号是345246798。
我是个女孩，今年11岁，读五年级。我喜欢蓝色和白色!
好友要求：年龄8-14岁。
爱帮助人，是个好学生!
能守口如瓶。
符合条件的就加我的qq哦!!!别忘了在发送请求时写上：我是小荷的!
我因在小荷作文网这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友，而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊，希望大家多多支持!
个人资料：
昵称：丁丁。
性别：靓妹。
爱好：读书、写作、绘画。
性格：比较胆小，幽默爱凑热闹。
就读年级：5年级。
最讨厌的性格与举动：骂人、打击他人的自尊心。
交友要求：
一、品格。
诚实大方，幽默风趣，阳光开朗，人缘比较好，总是能十分诚恳的指出不足，毫不掩盖。
二、作文。
希望可以是高级会员，希望做到最好。
三、联系。
常常一起聊天，谈谈知心事。
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20xx年xx月xx日。
1、通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重点：
1、认识10个生字。
2、读懂课文。
1、采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2、体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的`结果。
一课时。
一．现场调查，导入新课。
1．现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？
2．小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。
二．自由读课文，自主感知。
1．学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2．小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。
3．集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。
三．自主合作，表演结合。
分角色表演。
四．检查识字。
五．作业：
我因在这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友，而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊，希望大家多多支持!
个人资料：
昵称：丁丁
性别：靓妹
爱好：读书、写作、绘画
性格：比较胆小，幽默爱凑热闹
就读年级：5年级
最讨厌的性格与举动：骂人、打击他人的自尊心。
交友要求：
一、品格。
诚实大方，幽默风趣，阳光开朗，人缘比较好，总是能十分诚恳的指出不足，毫不掩盖。
二、作文。
希望可以是高级会员，希望做到最好。
三、联系
常常一起聊天，谈谈知心事。
小学语文s版二年级上册《征友启事》。
1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。
2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。
1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？
2.学生汇报。
3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。
4.比较两则启事。
出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？
5.出示第一则“征友启事”
请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。
小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。
6.出示第二则“征友启事”
齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。
除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。
8.让我们来演一演吧。
小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。
通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！
征友启事
结果？不能自私
多想别人
本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。
1、认读12个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
生字卡 插图 投影
初读课文，学习生字。
正确认读生字。
掌握生字新词。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的?
2、揭示课题：征友启事。
3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评，老师读得怎么样?
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
学习课文。
正确，流利，有感情地朗读课文。
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
1、认读生字卡片。
2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢?
3、引入新课。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?
(3)分角色朗读课文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。
1、朗读课文。
2、预习11课。
征友启事
第一张 第二张
兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。
1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很孤单，因此，他想找朋友，他可聪明了，想了一个办法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次）
2．这是怎么回事呢？我们继续学习课文。
1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。
2．谁找到了？给我们大家读一读。（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）
3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？
5．因为小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个朋友也没找到。能读好这个自然段吗？我们试试。
小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。（指名读）
1．到底老牛教了一个什么办法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。请找出第二张启事的内容。
2．谁找到第二张启事了？读一读。（指名读）
（或、者是本课的两个生字，组词）
4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。）
5．多了“或者”和“其中一点”，就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了别人的实际情况。（板书：想到别人）
6．第二张启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应？请大家读读第8自然段。（抓“团团围住”，“团”字型也是四面八方围起来。组词）
7．小动物们多高兴呀！围着小牛七嘴八舌地说了起来，他们说了些什么？四人小组演演。
8．这时的小牛可高兴了，我们带着高兴的心情读读课文的最后一个自然段。（板书：有了很多朋友）
1．你们想不想和小牛一样有许多的朋友呀？你们也来写一份“征友启事”吧！
2．有朋友真好！在你快乐，他与你分享快乐；你难过，他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐。如果你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到许多好朋友。
征友启事（快乐阅读）
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
1、两个“征友启事”的范例
2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
一、游戏“找朋友”
1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）
可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？
（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）
二、比较两个征友启事的不同
（一）理解第一个征友启事
1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同
4、阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？
三、理解故事内容
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指读。
提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？
4、讨论：通过这两次征友，
5、小牛犊懂得了一个道理，
6、相信小朋友们也明白了这个道理，
7、是什么呢？你们来说说？
8、教师小结：每个人都有自己的长处，
9、我们在和朋友交往时应该多看到他的优点，
10、这样我们就会有很多朋友。
四、游戏“征友”
1、请幼儿互相讨论、交流：你想找什么样的朋友呢？。
2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友？
3、鼓励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。
4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索
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