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二年级征友启事(精选14篇)

二年级征友启事(精选14篇)



通过对优秀作文的学习和模仿,可以提高自己的写作水平和素质。以下是一些经典优秀作文的片段摘录,希望能够给大家的写作带来一些新的思路和灵感。

二年级作文征友启事

师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)。

2、质疑。

师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)。

二、初读课文,整体把握。

1、自由读。

师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

2、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

3、读后释疑。

师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)。

4、示范读。

评一评老师读得怎么样?

教师范读时,提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字。

1、学生小声读课文,边读边记生字。

2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)。

3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)。

4、请小老师教读生字、词。

5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写。

1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。

2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。

3、描红。

4、示范写。

5、临写。

6、练习、评价。

文档为doc格式。

二年级作文征友启事

1、课名是《征友启事》,是小学语文版语文第四册。

2、本篇课文所需课时为2课时,80分钟,本节课是第二课时。

3、课文讲述了想交朋友的小牛,贴了第一张征友启事后,一个朋友也找不到,经过老牛的指点,又贴了一张征友启事,之后,就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.

4让我们明白了:在与人交往时,既要考虑到自己的需要,还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高,只有这样才能交到更多的朋友。

二、教学目标分析。

1.知识与技能:

(1)、认识14个生字,会写8个生字,自主积累词语。

(2)、正确、流利有感情地朗读课文。

(3)、了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。

2.过程与方法。

(1)通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。

(2)通过正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

(3)抓住两张“征友启事”的不同,让学生充分读;通过对比读,自主发现,两张启事仅“一词之差”的不同。

3.情感态度与价值观。

(1)、感悟学生明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况;有利于学生的成长。

(2)提高学生的阅读能力。

三、教学重点:

1有感情地朗读课文。

2抓住两张“征友启事”的不同,让学生充分读书。通过对比读,自主发现,两张启事仅“一词之差”的不同。

四、教学难点:

1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的'实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

五、学情分析。

1.学生是小学二年级学生。

3、口头表达能力还有待进一步提高。

六、教学策略与设计。

本教学设计重视学生自主、合作等学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,并从中获得体会。

七、教学环境及资源准备。

1、教学环境:多媒体环境。

2、资源准备:本课教材、教学ppt、生字卡片。

八、教学过程第二课时。

(一)、复习生字激趣导入。

1.教师出示生字,学生开火车赛读,看谁读得又快又准。

2.提问:谁想找朋友呢?它非常想和别的动物交朋友,它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达,引出课题:征友启事。)。

(二)、精读理解感悟内化。

1、文中小牛几次贴出征友启事?(两次)板书。

2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容?

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求,这些要求。

是什么呢?请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么?(指名读)(投影出示“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)。

3、同学们一起来读读,边读边思考:你读懂了什么?

师:小牛找朋友的条件是什么?它为什么会提出这些条件呢?

合作学习,解决问题。自由选择学习小伙伴,围绕问题,讨论探究,共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)6、理解:兴致勃勃和垂头丧气的意思(指名回答)。

你是如何知道这些词语的意思的?(学生回答:查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习)。

7、如果你是其中的一只小动物,你会怎样跑来看这则征友启事呢?

指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话,读出小动物们的情绪变化。

同学间赛读。

8、师:瞧,第一份征友启示的结果就是,小动物们兴奋而来,失望而归。而小牛,也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦,他的心情怎样呢?请同学们来为这句话加上小牛的心情描写:小牛(失望、伤心、苦恼、奇怪)极了,跑到老牛那儿去诉苦:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”

9、如果你在小牛旁边,你会对它说些什么呢?你能帮它想个办法吗?

10、小牛最后交到朋友了吗?都有哪些朋友?你从课文那些地方看出来的?

小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?在这四句话中分别都有一个字,它们的意思很相似,你能找到是哪四个字吗?(投影四句话)(同、跟、陪、和)。

教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写作文的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。

11、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友?(第二张征友启事)小声读一读,说说两则启事有什么不同之处?理解“或者”的意思。对比“谁能做到,欢迎联系”与“谁能做到其中一点,欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

12、教师小结:是的,第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,真不容易啊!可是第二份征友启事只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!

教师总结:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件不能太高,否则,我们就交不到朋友。

(四)作业。

二年级作文征友启事

有一只小牛,就因为没有朋友,觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第10课,《征友启事》,看看这只孤单的小牛是怎样征友的。

二、讲授新课。

4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍,怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读)。

5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,谁能读一读。

6、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。

7、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样?

8、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么?

9、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢?

11、怪不得小动物们兴致勃勃的来,垂头丧气的走了,看了小动物们的表现,小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字,谁能想办法记住他?心被关起来了,当然很闷了,闷闷不乐什么意思(心烦,不痛快)。

12、真是一只可怜的小牛,费了半天劲儿,却没交到一个朋友,接下来他要怎么办呢,第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲,下面我们从头看看学过的三个自然段,有一个会写字我们没有讲,看谁先找到,(贴离字)。

谁能组词?

13、从头念念生字,换个地方还认得吗?认得很好,谁能把这三个自然段连起来读一遍?老师想,学完了生字,一定读得更好。

14、读的真不错,生字不光会认,还要会写,下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字,先看争字,先观察争字在田字格中的位置,你看到了什么?离字什么地方容易错?单字笔顺。

三、小结:

这节课同学们学的特别认真,还学会了5个会写字和7个会认字,还学会了几个成语,(复习一遍)收获可真不小,至于小牛有没有交到朋友,且听下回分解。

[《征友启事》教学设计(s版二年级上册)]。

二年级作文征友启事

教学内容:

教学目标:

1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

教学重难点:

1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。

教具准备:字词卡片。

教学过程:

一、检测生字,导入新课。

1.出示字词卡片,创设情境,开火车,即认读生字。

2.小朋友们注意了,火车开到了家,我们一起去看看小牛的“征友启事”吧!板书课题:征友课题,并齐读课题。

二、精读全文,边读边悟。

1.自由读文,边读边思考:小牛写了几张征友启事,每张启事的征友结果又是怎样的了?

2.学生汇报。

3.小牛为什么要找朋友呢?理解“孤单”,平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。

4.比较两则启事。

出示两则启事,先读一读,再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢?

请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”,你现在怀着怎样的心情来看?请你读,你愿意和他做朋友吗,为什么?文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”?理解“垂头丧气”。

小动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?理解“闷闷不乐”,他是怎样向老牛诉苦的?指导朗读。

齐读,读了第二则启示,你会想些什么,说些什么?指出“或者”,为什么牛棚前会这么热闹?小组内分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的.语气,热闹的场面。师生合作读。

除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?

7.让学生讲一讲,还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

8.让我们来演一演吧。

三、拓展延伸,加深感悟。

小牛降低了对朋友的要求,交上了许多新朋友,你们有朋友吗?说说你是怎样交上朋友的。

四、课堂小结。

通过小牛征友这件事,我们懂得了人与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!

板书设计:

结果?不能自私。

多想别人。

二年级语文的《征友启事》教案

有一只小牛,就因为没有朋友,觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第10课,《征友启事》,看看这只孤单的小牛是怎样征友的。

4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍,怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读)

5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,谁能读一读

6、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。

7、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样?

8、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么?

9、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢?

11、怪不得小动物们兴致勃勃的来,垂头丧气的走了,看了小动物们的表现,小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字,谁能想办法记住他?心被关起来了,当然很闷了,闷闷不乐什么意思(心烦,不痛快)

12、真是一只可怜的小牛,费了半天劲儿,却没交到一个朋友,接下来他要怎么办呢,第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲,下面我们从头看看学过的三个自然段,有一个会写字我们没有讲,看谁先找到,(贴离字)

谁能组词?

13、从头念念生字,换个地方还认得吗?认得很好,谁能把这三个自然段连起来读一遍?老师想,学完了生字,一定读得更好。

14、读的真不错,生字不光会认,还要会写,下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字,先看争字,先观察争字在田字格中的位置,你看到了什么?离字什么地方容易错?单字笔顺。

这节课同学们学的特别认真,还学会了5个会写字和7个会认字,还学会了几个成语,(复习一遍)收获可真不小,至于小牛有没有交到朋友,且听下回分解。

二年级作文征友启事

活动目标:

1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

活动准备:

2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

活动过程:

一、游戏“找朋友”

1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

提问:刚才我们玩的是什么游戏?

每个小朋友都有自己的好朋友,而且都喜欢交朋友,为什么?(引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语)可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢?(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的.字,教师帮助幼儿认读。

3、教师和幼儿共同。

4、阅读。提问:征友启事中的“征友”是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友?

(二)理解。

1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、教师巡回指导。

3、帮助个别幼儿指。

(三)讨论:通过这两次征友。

1、小牛犊懂得了一个道理,

2、相信小朋友们也明白了这个道理,

3、是什么呢?你们来说说?

(四)教师小结:每个人都有自己的长处。

二年级作文征友启事

教学目标(体现出“三维”):

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)在朗读课文中,知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同,懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。

教学重点:

分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。

教学难点:

在对比观察和对比阅读中,体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

作文征友启事

作文。

征友启事怎么写呢,下面本站小编给大家整理了几篇范文,欢迎阅读。

通知!通知!

鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友公告,意欲觅得好友归。

鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。

鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。

鄙人的“五大罪状”如下:

一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。

二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。

五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……。

远方的朋友们,汝等听完了我的。

自我介绍。

是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。

哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。

小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”上面写着:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳,一起学习耕田。谁能做到以上几点,欢迎你来联系......”

“征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开了......结果,一个朋友也没有找到。

“唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。

老牛听完小牛犊的怨言,笑着教它一个办法,第二天,小牛犊又贴出一张“征友启事”:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点,就欢迎前来联系......”

新的“征友启事”刚贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。

山羊说:“让我同你一起吃草!”

猎狗说:“让我跟你一起玩耍!”

花猫说:“让我陪你来晒太阳!”

牛犊说:“让我伴你学习耕田!”

不一会儿,小牛犊就有了许多朋友。

大家好!我的id是she精灵,qq号是345246798。

我是个女孩,今年11岁,读五年级。我喜欢蓝色和白色!

好友要求:年龄8-14岁。

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我因在小荷作文网这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友,而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于,我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊,希望大家多多支持!

个人资料:

昵称:丁丁。

性别:靓妹。

爱好:读书、写作、绘画。

性格:比较胆小,幽默爱凑热闹。

就读年级:5年级。

最讨厌的性格与举动:骂人、打击他人的自尊心。

交友要求:

一、品格。

诚实大方,幽默风趣,阳光开朗,人缘比较好,总是能十分诚恳的指出不足,毫不掩盖。

二、作文。

希望可以是高级会员,希望做到最好。

三、联系。

常常一起聊天,谈谈知心事。

征友启事教案

20xx年xx月xx日。

1、通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重点:

1、认识10个生字。

2、读懂课文。

1、采用多种方法激发学生阅读兴趣。

2、体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的`结果。

一课时。

一.现场调查,导入新课。

1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?

2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。

二.自由读课文,自主感知。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。

3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。

三.自主合作,表演结合。

分角色表演。

四.检查识字。

五.作业:

初中征友启事

我因在这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友,而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于,我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊,希望大家多多支持!

个人资料:

昵称:丁丁

性别:靓妹

爱好:读书、写作、绘画

性格:比较胆小,幽默爱凑热闹

就读年级:5年级

最讨厌的性格与举动:骂人、打击他人的自尊心。

交友要求:

一、品格。

诚实大方,幽默风趣,阳光开朗,人缘比较好,总是能十分诚恳的指出不足,毫不掩盖。

二、作文。

希望可以是高级会员,希望做到最好。

三、联系

常常一起聊天,谈谈知心事。

《征友启事》教案

小学语文s版二年级上册《征友启事》。

1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4. 懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。

1.出示字词卡片,创设情境,开火车,即认读生字。

2.小朋友们注意了,火车开到了家,我们一起去看看小牛的“征友启事”吧!板书课题:征友课题,并齐读课题。

1.自由读文,边读边思考:小牛写了几张征友启事,每张启事的征友结果又是怎样的了?

2.学生汇报。

3.小牛为什么要找朋友呢?理解“孤单”,平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。

4.比较两则启事。

出示两则启事,先读一读,再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢?

5.出示第一则“征友启事”

请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”,你现在怀着怎样的心情来看?请你读,你愿意和他做朋友吗,为什么?文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”?理解“垂头丧气”。

小动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?理解“闷闷不乐”,他是怎样向老牛诉苦的?指导朗读。

6.出示第二则“征友启事”

齐读,读了第二则启示,你会想些什么,说些什么?指出“或者”,为什么牛棚前会这么热闹?小组内分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的语气,热闹的场面。师生合作读。

除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?

7.让学生讲一讲,还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

8.让我们来演一演吧。

小牛降低了对朋友的要求,交上了许多新朋友,你们有朋友吗?说说你是怎样交上朋友的。

通过小牛征友这件事,我们懂得了人与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!

征友启事

结果?不能自私

多想别人

本课是一篇童话故事,学生乐于学习。教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友!的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。

《征友启事》教案

1、认读12个生字,会书写7个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也考虑别人的实际情况。

正确,流利,有感情地朗读课文,正确认读会认的字和正确书写会写的字。

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

生字卡 插图 投影

初读课文,学习生字。

正确认读生字。

掌握生字新词。

1、有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的?

2、揭示课题:征友启事。

3、看了课题,你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑:初读课文,你读懂了什么?

4、师范读。

(1)画出生字。

(2)评一评,老师读得怎么样?

1、出示生字词,集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写,学生练写。

5、讲评学生的书写。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

学习课文。

正确,流利,有感情地朗读课文。

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

1、认读生字卡片。

2、提问:上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物做朋友,它怎样做了呢?

3、引入新课。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段,理解“孤单”,体会小牛的心情。

3、学习二、三、四自然段。

(2)理解“做到以上几点”等词语,假如你是(山羊,猎狗,马驹……)你会说什么?

(3)小组表演。

4、学习第五、六自然段。

(1)过渡:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会说些什么?

(2)全班齐读。

5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

(1)自由读,出示第二张征友启事的内容,理解“或者”的意思,对比“谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系。”这两句话的不同。

(2)假如你是山羊,猪,狗等动物,你会想些什么?说些什么?

(3)分角色朗读课文。

对朋友求全,就会失去所有朋友,对朋友求同就会得到所有的朋友。

你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。

1、朗读课文。

2、预习11课。

征友启事

第一张 第二张

兴奋来,摇头走开 热闹,团团围住。

《征友启事》教案

1.上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词,初读了课文,这节课,我们继续学习这篇课文,请同学们跟老师书空课题。在上新课前,请同学们回忆一下上节课所学的内容,课文中的小牛没有朋友,很孤单,因此,他想找朋友,他可聪明了,想了一个办法,谁来说说他是怎样找朋友的?(写征友启事)他找朋友的过程顺利吗?(不顺利,他找了两次)

2.这是怎么回事呢?我们继续学习课文。

1.请同学们自由读读课文的第1—3自然段,找出小牛写的第一张启事。

2.谁找到了?给我们大家读一读。(指名读)这里的谁指的是什么?小牛要求他们能做到什么呢?这些事情又都是谁会做的?谁能读好这张启事?(指名读、齐读)

3.这张启事刚一贴出,小动物们是什么样的表现?(兴奋)为什么这么兴奋?

5.因为小牛只想到自己,找朋友的条件太多了,小动物们不能同时做到,所以,一个朋友也没找到。能读好这个自然段吗?我们试试。

小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会对小牛说些什么呢?同桌分角色读读第四、五自然段。(指名读)

1.到底老牛教了一个什么办法给小牛呢?请同学们读读课文的6—13自然段。请找出第二张启事的内容。

2.谁找到第二张启事了?读一读。(指名读)

(或、者是本课的两个生字,组词)

4.多了“或者”和“其中一点”,小牛找朋友的条件发生了什么变化?(不需要几件事都做到,只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。)

5.多了“或者”和“其中一点”,就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了,这样做既想到了自己的需要,也想到了别人的实际情况。(板书:想到别人)

6.第二张启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应?请大家读读第8自然段。(抓“团团围住”,“团”字型也是四面八方围起来。组词)

7.小动物们多高兴呀!围着小牛七嘴八舌地说了起来,他们说了些什么?四人小组演演。

8.这时的小牛可高兴了,我们带着高兴的心情读读课文的最后一个自然段。(板书:有了很多朋友)

1.你们想不想和小牛一样有许多的朋友呀?你们也来写一份“征友启事”吧!

2.有朋友真好!在你快乐,他与你分享快乐;你难过,他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐。如果你能既想到自己的需要,又充分考虑到他人,一定能交到许多好朋友。

《征友启事》教案

征友启事(快乐阅读)

1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

1、两个“征友启事”的范例

2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

一、游戏“找朋友”

1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

(引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语)

可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢?

(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)

二、比较两个征友启事的不同

(一)理解第一个征友启事

1、教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字,教师帮助幼儿认读。

3、教师和幼儿共同

4、阅读。提问:征友启事中的“征友”是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友?

三、理解故事内容

1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、教师巡回指导

3、帮助个别幼儿指读。

提问:第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友?都有谁愿意做它的朋友?谁能陪它做什么?

4、讨论:通过这两次征友,

5、小牛犊懂得了一个道理,

6、相信小朋友们也明白了这个道理,

7、是什么呢?你们来说说?

8、教师小结:每个人都有自己的长处,

9、我们在和朋友交往时应该多看到他的优点,

10、这样我们就会有很多朋友。

四、游戏“征友”

1、请幼儿互相讨论、交流:你想找什么样的朋友呢?。

2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友?

3、鼓励幼儿现场征友,把自己想找什么样的朋友说给其他人听,然后把自己找到的朋友请到前面来。

4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索

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