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《怎样看电视》是北师大版《品德与社会》四年级下册第五单元通信与生活中的主题一。通过本课的学习，让学生知道通过看电视，可以了解大千世界，丰富自己的知识，但是要学会合理的安排时间，选择有益的电视节目。
下面，我要从以下五个方面进行说课：
一、说教材.
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《怎样看电视》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的看电视为切入点，引导学生有节制的看电视，要注意选择健康的内容。这节课，我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。
二、说教学目标和重难点。
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识目标：认识电视对学生成长所发挥的积极作用与带来的不良影响。
2、情感目标：向学生渗透相互尊重，合作交流的情感体验。
3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对问题的辨别、分析能力。
本课的教学重点是：怎样看电视比较合理。难点是怎样做到合理看电视。
三、说教学理念。.
为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学法。教师角色转化为主持人，努力创造开放、互动、活跃的教学情境，营造民主愉悦的课堂气氛。让学生自主调查，在讨论交流中学会辨别，合作，沟通。让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为学习的主人。
四、说教学过程。
根据学生的心理、年龄特点，我设计的整个教学过程如下：
第一：创设情境、激趣导入。
在教学前，我先出示谜语：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天换花样”让学生猜出谜底就是电视机，然后让学生说一说喜欢看的电视节目有哪些。接着，我谈了我喜欢看的电视节目何原因，并引出问题“你们都喜欢看电视，可是你们会看电视么？”导出课题。
第二：电视**，实话实说。
我用课件出示小短片“看电视引起的**”，引出小朋友们因看电视与家长发生的矛盾，接着我让学生交流家长限制孩子看电视是否合理，再说说自己与家长因看电视发生不愉快的经历，让学生产生共鸣。
第三：引出话题，自主探究。
我提前发给学生一张调查表，让学生调查他们一家喜欢看的电视节目类型，让学生根据调查表总结出：一家人由于年龄不同、兴趣不同，大家喜欢看的电视节目也不同，从而引出话题：如果大家因为想看自己喜欢的`电视节目而与家人发生争抢遥控器时，我们应该怎么解决呢?让学生通过查找课本第52页说出：要及时有效沟通交流，才会化解摩擦的解决办法。
第四：现场采访，征集金点子。
接下来我先抛出讨论主题：怎样合理的看电视才能得到父母的同意和支持呢？让4人小组从节目内容的选择和看电视的时间安排两方面来讨论.然后现场采访，征集金点子.引导学生懂得：要想看电视得到父母的同意和支持，必须做到“合理选择节目、合理安排时间”。
学生知道了科学看电视的方法后，我又出示课件给学生推荐了一些精彩的电视节目并出示了一些因长时间看电视而对人体造成危害的文字资料，最后带领学生学习课本53页一组插图，让学生明白如果看电视不合理安排时间，会带来的严重后果。
第五：预防电视病，制定计划书。
我出示课件，引领学生学习合理有效地预防电视病的方法。然后，再让学生结合时间安排和节目选择，自己制定一份“合理看电视计划书”。同时我播放音乐，努力为学生创造营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与。
第六：派送礼物，升华主题。
我给学生带来了一段看电视的三字经,让学生通过读朗朗上口的三字经，达到牢记合理看电视方法的目的。
第七：课堂小结，送上祝愿。
五．说板书设计。
我的板书采用的是文字式。我在课题“怎样看电视”下写上沟通交流，合理选择节目，合理安排时间。这样设计，重点难点一目了然。
科学概念。
过程与方法。
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观。
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
二、教学准备。
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
三、教学重、难点。
会用多种方法验证光的传播路径。
四、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
1、引入。
1)让学生推测光的传播路径，重在说出推测的`依据。
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光。
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，
影子形象和被照物体的侧面一致。
1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）。
2)2人一组自行操作。
3）解释汇报两次实验的现象。
4、其它的方法验证光的传播路线。
1）提示注意用眼。
2）书上资料的介绍。
六、作业设计。
作业本上的配套作业。
七、板书设计。
我的推测：直线传播。
我的依据：
科学概念。
过程与方法。
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观。
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
二、教学准备。
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
三、教学重、难点。
会有多种方法验证光的传播路径。
四、教学过程。
（一）激趣引入。
1、师：同学们，科学课是一门非常注重观察的学科，老师听说咱们班的同学们观察能力特别强，老师就想考考大家的观察力。
你们看看今天的黑板和平常的一样吗？（师打开激光笔）。
2、你看到了什么？哪里来的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比划一下吗？
3、这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？那它也许是弧线型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎样传播的呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（出示课题）。
（二）联系生活，初找证据。
1、光是怎样传播的？有的人认为是直线传播的，有些人认为不是直线传播的。老师要说明一点，科学课是要以事实和证据老说话的，你们说是直线传播的，生活中你看到过这样的现象吗？（生找生活中的现象）师引导。
（三）设计实验证明。
1、老师这里为大家准备了一些材料，每组分发纸屏和三张有孔的纸。先仔细观察这三个孔有什么特点？（三个孔大小一样，高低一样）。
3、可以先小组讨论。（师随机下去指导，可根据实际情况提示参考书本。）。
4、组织学生交流：
导：同学们说的方案真不错，咱们就按这个方案实行。
5、学生实验。
6、交流。
7、如果还是刚才这些材料，移动第二张或第三张纸，会看到什么现象？这说明什么？
8、学生实验交流。
9、根据交流引出直管弯管的实验。
（四）总结拓展。
1、刚才大家通过设计实验的方法证明了光是直线传播的，我们现在再来欣赏下美丽的图片，相信你们用科学的眼光欣赏它们！（出示图片）。
2、为了奖励大家的现象，老师准备了一个非常有趣的实验，想不想看一看？
（师：演示光学演示箱）。
3、通过这节课的学习，我们得到了一个科学结论：光是直线传播的（课件出示）。
4、课外延伸：课件显示。
各位老师好，我叫…，我说课的题目是《将敬酒》，下面是我的说课内容。
《将敬酒》是唐朝著名诗人李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期的作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。《将敬酒》本事汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。
学习本课，老师的指导阅读很重要，教师通过指导阅读让学生理解诗歌大意，并在阅读中培养学习诗歌的兴趣，进而背诵诗歌，融入诗歌的鉴赏中来。《将敬酒》是鲜明表现诗人个性的一首劝酒诗，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮，则对同学们树立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
古诗词的学习，不仅要求读懂还要求学生学会鉴赏。因此，根据《高中语文课程标准》，要求学生鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度，我把本课的教学目标定为：
1.知识目标：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的抑郁情绪。体会李白诗歌夸张的艺术手法。
2.思想教育目标:了解李白的品质；培养学生勇于发表自己见解的.勇气。
3.能力培养目标：培养学生声情并茂，准确传达情感的阅读能力。培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
第二、为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重难点：
教学重点：1.阅读诗歌，体味诗人感情的跌宕起伏。
2.鉴赏此诗的夸张、对比等艺术特色。
教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。
第三、根据以上教学目标和重难点要求，本课主要充分利用以下教学方法讲授课文：
1、诵读法：按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。
2、导读法：教师在大量收集资料的基础上，讲述背景，引导学生了解诗歌的主旨，重点在于诗人豪放洒脱的形象感悟上。
3、比较法：比较李白和杜甫的创作风格。通过对李白、杜甫生活年代，个性特点，个人经历，创作风格等方面来比较。
第四、重点讲授本节课的具体教学过程如下：
（一）导入：诗仙是哪位大诗人，酒中仙又是谁的自称？李白一生诗酒相随，“李白一斗诗百篇”而又“举杯销愁愁更愁”。大济苍生而又处处碰壁的李白有悲叹，有忧愁，但李白毕竟是李白，他的忧愁不是李煜“恰似一江春水向东流”的愁，也不是李清照“才下眉头，却上心头”的愁，李白的忧愁中有达观，李白的忧愁中有豪放，《将敬酒》就是他酒助诗兴，笔酣墨饱的豪放之作。
（二）多媒体展示配乐朗诵，同时，展示与本诗相关的画面，如李白的狂歌图、黄河奔流图等。
（三）分析鉴赏：
1.先从整体上把我诗歌内容和情感的脉络并辅以投影板书，是学生一目了然。
2.再通过多媒体课件展示设计好的一系列教学问题，让学生鉴赏，包括诗歌内容，语言，思想主旨等方面。尤其比较本诗与我们以前学过的另一首《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”所表达的思想感情的异同，应到学生确立正确的人生观，提现教师的主导作用。此外，课下还可以鼓励学生联系以前学习过的杜甫的诗，谈谈李白与杜甫诗歌的区别。
3.让学生发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解，提现学生的主体作用。针对学生的不同意见，教师鼓励学生进行讨论阅读，或者鼓励学生将自己的见解以作文的方式写下来。
4.小结部分（包括诗歌的主旨和内容，诗歌的语言特点和艺术特色等。主要是让同学们回忆本堂课的内容，加深印象，争取课堂上就能掌握学习本课需要掌握的知识。）。
(四)作业布置：完成课后练习，并背诵课文。
以上就是我说课的全部内容，不足之处请各位领导和老师指导。
《光是怎样传播的》学生动手进行观察实验，通过猜测—准备实验—动手实验—观察并记录现象—分析得出结论。这节课的学具需要比较简单，孩子们准备好实验即可进行实验，孩子们进行观察得出光是延直线传播的结论。注重学生实验探究，引导学生在实验过程中要多想、多思考。努力实现一切教育活动“以学生发展为本”，在设计的各种情镜和活动中，充分体现学生是光的反射规律的发现者，课堂的主人翁、知识的建构者，教师是学生学习过程中的引导者、合作者和组织者。体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
在课堂上缺乏孩子们对科学现象的进一步探究以及提出相关的.问题，没有提问意识，这需要在今后的教学中有所关注。现在孩子们对于科学没有明确的目的，更多的是老师说学生木偶似的进行学习，如何让孩子们在课堂上发挥他们的提问意识、质疑意识以及设计实验的意识尤为重要需要进一步的关注。
1.新课导入不能很好的引起学生的兴趣。可以提出几个问题，吸引他们的注意力，或者玩个小游戏，提起他们学习的兴趣。
2.教师做演示实验时，老师在讲台上做下面的学生看不清楚.只有前排的学生可以看得清楚,后面的同学根本看不到。如果条件允许，可以拍请老师帮忙拍下来，用多媒体播放给学生看,这样有利于学生看得明白实验的过程，学生在自己做时也能明白实验的步骤。
3.学生回答问题时,要多一些评价语，回答对的要给予肯定，再重复一遍，回答错的让其再想想。这在平时可能有时忽略了，学生也不知道自己回答的是否正确。
4.在说到影子是怎样产生的，我就让学生凭自己的经验来说，这当中可能很多学生还不是很明白。如果能用一些有关影子的图片，学生会更容易理解。
5.在本节课我使用了多媒体，但是都静态的，以后制作时要考虑多用些动态的，这将会较好的吸引学生，效果也会更好。
6.课堂教学。在课上，有个别学生说话的现象，每个班都有这样的学生，可以把他们分开坐，看看效果如何。
7.验证光的传播路线时，除了书上介绍的两个实验，其他的学生很难说出其他方法，缺少发散思维。
今天我要进行的说课内容是怎样画好素描，首先，我对本节内容进行分析：
一、说教材的地位和作用，教材为自选，充分利用好工具书。
二、说教学目标。
根据所选教材，，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：识记：理解。
2、能力目标。
3、情感、态度、价值观目标。
三、说教学的重、难点。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学难点：对于写生能在理论联系实际的基础上解决画面的实际问题，处理好画面的主次关系、虚实关系、明暗关系。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法。
我们都知道美术是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的'原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法。
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3―5分钟）。
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
2、讲授新课：（30分钟）。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（3―5分钟）。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解。
5、布置作业。
说课稿的撰写与说课，在现阶段还没有形成某种固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于说课者个人的修养与能力差异，体现出不同的说课风格。归纳说课的内容，大多如下。
说课开场白：说出说课的课题，介绍说课者基本情况，上课班级、时间等。说课题要说出出版社名称、教材几年制第几册第几章第几节的主要子课题。
说课的内容可以划分为四大块（也可以是三大块、五大块或是六大块）。即课程标准与教材分析、教学方法（参考或使用的主要配套资料、教辅材料、教学设施等）、教学过程和板书设计与其它说明等。
一、课程标准与教材分析。
1、本节教材的`课程标准；
2、本节教材（授课知识）在整个教材体系中的地位和作用，教材的前后联系等；
3、本节教材的主要知识体系与主要内容；
4、教材的重难点分析与原由；
二、教学方法。
1、教学目的要求分析与说明：
〔1〕知识目标（智力目标）；
〔2〕能力目标（技能目标）；
〔3〕德育目标（情感目标）；
2、教学方法的使用与分析；
3、教具与学具的准备。
三、教学过程设计。
此过程的方法很多，可以将教学过程划分为导入、复习、新授知识、小结、练习、反馈矫正、作业等若干块来加以说明，也可以提炼主要线索进行说课，还可以将教学过程的设计按某种系统来加以说明。相同之处是既要说明教学过程的设计，以要巧妙地说出依据、原因和理由。如按教学体系说课：
1、导入语与知识过渡语的设计；
2、课堂读书设计；
3、突破教学重难点的方法设计；
4、电化教学的软件制作与设计；
5、练习与教学小结的设计；
上述这些设计也可以增补内容，根据不同学科内容或教师不同的教学风格来增删教学设计的内容。也可以将其中一项单列出来进行特殊说明，如电化教学的软件制作与设计，说出制作的类型、使用的顺序、设计的创意、在教学中的作用和要注意的事项等。使用已有的软件，要说明软件的出处等。
四、板书设计与说明。
附出较为详细的板书设计。
总之，说课方式多种多样，不是一层不变的。由于教者的风格、个性、语言表达力的差别，说课者找到适合自己的方法，说课就一定能获得成功。说课过程中，万变不离其中的是，不管那种方法，都要体现三条线索的连续性和完整性，使人听后感觉到条理清淅、内容精练。三条线索为：
1、知识发展线：课堂主要知识点的传授过程。
2、教师引导线：连续的教法，即教师活动。
3、学生内化线：学生掌握知识的过程，即学生活动。
贴片美甲怎样取下来呢？get下面2个方法，贴片美甲简单就可以卸除哦！
这是取贴片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆盖在指甲表面的贴片上，再用锡纸包裹好，等待半个小时左右。当指甲出现微微的灼热感时，打开锡纸，将被溶解的贴片用钢推轻轻推掉。再用棉纱条轻轻打磨，将指甲表面的覆盖物清理干净就可以了。指甲表面的残留物质可以通过抛光打磨掉，也可以让它自行脱落。
市场上出现了一种专用溶胶剂。就是将这种溶胶剂一点点浸入到贴片和自然甲之间的缝隙内，再用钢推的一端轻轻翘起，直至贴片完全脱落。不过这种方法在实践中还存在一些问题，技术不到位的话容易撕裂指甲。
卸除贴片之后，指甲表面都会显得比较粗糙、干燥，这个时候要细心护理一下指甲，使指甲尽快恢复健康。
这节课的学具需要比较简单，孩子们准备好实验即可进行实验，孩子们进行观察得出光是沿直线传播的结论。注重学生实验探究，引导学生在实验过程中要多想、多思考。
这节课我注重培养学生的探究兴趣和创新思维能力，淡化了以知识传授为重点的教学模式，让学生在猜测——实验验证——得出结论。认识光是怎样传播的，进而顺利理解影子形成的道理，解释了生活中的疑惑。在教学中我让学生在亲自参与活动的.过程中，获得感受、体验并内化。并让学生亲自设计实验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。我组织学生分小组合作，做好观察记录，学生在活动中不断有新发现。我让每个学生在小组里都承担了任务，大家齐心协力完成了这次的科学探究活动，共享其中的苦恼和喜悦，给学生一个自主实验的平台。
但也有不足，在课堂上缺乏孩子们对科学现象的进一步探究以及提出相关的问题，没有提问意识，这需要在今后的教学中有所关注。
我读书早，上高一时才13岁。那时，我梳一对垂肩短辫，整天睁着眼睛做梦。我的高中语文老师是一位60岁的老先生，满头白发向后梳得整整齐齐，清瘦，一生气嘴唇就会颤抖。他曾是一位名记者，后来被打成“右派”，平反后就到我们中学来教书。
他允许我上语文课时看小说，或者逃课去新华书店，但对我写的作文很严厉，从没给过高分，每一篇都有很多批语，几乎全是批评。比如我写“夜幕降临了”，我们那时侯写夜晚到来都是这么写，而且觉得这真是“好词好句”。他批道：“滥语，不动脑筋。为什么你不老老实实看一看天到底是怎样黑下来的，然后把它写出来?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我恼了，因为我从没注意过冬天的田野，那不是一片萧瑟而且什么也没有吗?我看到周围的同学个个愁眉苦脸，一脸绝望。我仿佛行侠仗义的英雄，霍地一下站起来说：“我不写，我写不出。这个作文题根本就出得不好。”于是，老师的嘴唇剧烈颤抖起来，他瞪着我说：“你是瞎子吗?是聋子吗?这世界上难道没有冬天的田野吗?你出去，站到我的办公室去。”
我不知道是怎么走出去的。外面下着雨，很冷。我站在雨里，泪水和雨水混在一起。我不想去老师的办公室。这时，头上的雨停了，一把大大的黑布伞撑在我头上，老师站在我身后。我回过身，望着老师，哽咽着说：“我恨你!”说完就跑掉了。
我找了一把伞，跑到郊外的田野里，渐渐忘记了哭。我看见冬天有的田里种了油菜，浅浅的绿中带着暗蓝色，那颜色仿佛把周围的光线都吃进去了。有的田里没种油菜，也没翻耕，留在田里的稻茬有三四寸长，在雨中显出暗黄的光泽。雨很细，落在田地里没有声音，细听又仿佛有声，是土地在缓缓地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生机，让人心里觉得平安。我把这种感觉写在作文里，把作文本从老师办公室的'门缝里塞了进去。
但我很久不肯跟老师说话。老师并不管我的态度，望着我笑，摇头感叹说：“你太敏感了。”他个子高，望着我说话和笑时总是俯着头，眼神从上往下把我罩住，很无奈，也有无限的宠爱。
一直到现在，我都很留意体会天是怎样黑下来的。不同的时间地点，不同的心境，天黑下来的方式不一样，给人的感觉也不一样。有时候，天黑得很慢，从容优雅，层次分明，像走t台的模特，不停地换装。先披一件灰蓝的纱衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面缀满闪烁的钻石。有时候，天黑得生猛，像一个沉沉的黑色渔网，“哐”的一声铺天盖地落下来，天就黑了。有时候天黑得那么温柔，真像小猫的脚步，一点一点地挪到你的身边来。城市里没有真正的天黑，有也是破碎的。乡村的黑夜有狗吠，也有灯光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔软，有天鹅绒的质地。
我的高中语文老师教我学会了观察，学会了真正用自己的眼睛去看周围的事物，学会正视自己的心灵。盯住它，不要躲闪，看，这是你的心，它就是这个样子，这是你内心真正的愿望，是你心灵最深处的梦想。你得学会慢慢地认识自己，察觉正在自己身上所发生的变化，有意识地让自己往好的方向努力。你也得学会观察和思考周围的世界——我们正处在什么样的生活中，我们将面临什么样的生活，我们将会有什么样的命运。然后，你把它们写下来，不要有任何伪饰，诚实而自由地书写，同时思考：我们应该怎样做，我们可以做些什么。
7.阅读全文，你觉得文中的“老先生”是一位怎样的语文老师?试举一例说明。(3分)。
8.与文中第三自然段中“于是，老师的嘴唇剧烈颤抖起来”相呼应的句子是(2分)。
9.从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。(3分)。
10.读了这篇文章后，你在写作上得到了哪些启示?(5分)。
在画上眼线的时候，需要贴近睫毛生长线，描画出上眼线，而且在描画上眼线的时候，还需要将内眼线填满，因为这是让眼睛显大的重点。在画眼线的时候一定要一笔带过，这样才能打造出流畅的眼线线条来，而且颜色需要均匀一些。
如果你所描画出来的眼线是断断续续的，不流畅的线条就会给人产生“脏”的感觉了，因此在描画眼线的时候，笔力一定要把握好，拿捏准。
此外，靠近眼尾1至2cm处的线条可以适当加粗，从而起到增大眼睛轮廓的作用。而眼线越是到了最末端就应该逐渐变细，如果你还想营造出妩媚的大眼效果，那在眼线尾处的处理上，作稍微的上挑，妩媚的女人味马上就出来了。
第二步：晕染上眼线。
当上眼线描画完毕之后，还不算大功告成哦。这个时候，你还需要用刷子将眼线慢慢晕染开，这样可以让眼线更加自然明显，而且又是放大眼睛的又一个诀窍。然后再用专用的小刷子，在眼线边缘用打小圈圈的方式将眼线晕染开，并且要注意力度和眼角的自然过渡，然后再将眼线边缘自然晕开，便可形成渐变效果，而且这样的眼线效果给人的感觉也非常的舒服。
但晕染眼线的时候，最好不要晕染太多，过多了眼部轮廓感就会被弱化。接着，你还要注意两眼的晕染程度是否一致?这是避免眼睛变大小眼的做法。
第三步：画下眼线。
描画眼线的时候，不只是画完上眼线就可以收工哦，下眼线如果能够描画得够细够干净，也是让眼睛放大的特效。
因此，在描画下眼线的关键是在于位置的把握，如果你只是在眼睑处简简单单的画上一条线，很容易就会让你变成熊猫眼哦!那要避免成为国宝级别，最佳的方法是在眼线的1/2处开始贴近睫毛生长线向眼尾处描画，再从距前眼角1/3处向后描画。
最后，你还要注意下眼线的整体颜色要比上眼线的略淡，而从眼角至眼尾就要开始渐浓了。再提醒一下，在描画下眼线的时候，眼线笔一定要足够尖足够细，这样描画出来的眼线才够细致，才够干净，才能帮你发挥大眼的效果哦！
大家好！今天我说课的主题是《食物的消化》，我将从以下几个方面对本节课进行说课：
《食物的消化》是《科学》（牛津上海版）七年级第一册第十章《健康的身体》中内容。健康的身体这一章由三部分组成：运动、休息与健康，营养与健康，平衡与健康。本节课食物的消化是营养与健康中的内容，它是学生了解食物中主要成分的作用与检验知识后的内容，也是营养物质的吸收、运输的前提，起着到承上启下的作用。
食物的消化主要包括消化系统的组成与作用、食物的消化过程两大部分。而食物的消化过程主要讲解了食物在口腔、胃和小肠中的消化，其中以在口腔内消化为重点内容，重点讲解了牙齿的结构和功能、淀粉消化的实验。共需2课时。在对教材内容分析后，我对教材作了适当的调整，把消化系统组成及作用、食物消化的过程编排在一个课时，学生通过学习，可以知道自身消化系统的组成，以及食物在消化道内被消化的大致过程，保持了知识的系统性，完整性。另外，把牙齿的结构和功能放在第二课时。作为青少年学生，牙齿的重要性和保护是需要了解和渗透到生活中的，我觉得值得我们花一节课的时间去学习和宣传。
本节课的学习对象是七年级学生，学习科学也一年多了，对科学的学习方法也有一定掌握，对科学常用实验方法——控制变量法有所了解。但针对我校的学生基础知识和学习能力情况来分析：对消化系统的掌握可能仅仅是消化道的了解，还有一些帮助消化的零星知识片段。控制变量法从科学六年级开始学习，应该可以作适量实验分析，但完全依靠自主设计实验方案可能还不行；糖的检验方法应该能够完全掌握。
根据教材和学生特点，我从三维目标着手确立了综合目标，主要是以下几点。本节课知识技能方面要求学生知道消化系统的组成和了解消化的过程，这也是本课的重点。而控制变量法运用是七年级学生应该进一步提高的科学技能，故我把控制变量法在淀粉的消化实验中的运用设置为难点，通过对这个难点的攻破，学生实验设计能力也能得到提高。对如何突破重难点，我将在教学过程的说明中提到。
根据以上分析，在课堂教学中我将采用了多形式的学习方式：游戏、自主学习、实验法、谈话法等，期望通过多形式的学习方式，激发学生的学习兴奋点，进行有效性学习。
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生学习的兴趣。本课的导入以游戏提示，直接进入新课学习。通过游戏——奇妙的食物之旅学生根据内容确定景点和路线即消化道的组成及食物消化过程中的先后顺序。
消化系统的组成特别是消化腺组成及作用和消化过程这两部分知识性较强，我校学生还不能根据自己平时的知识基础不依赖教材来分析，故将此内容设计成文字资料，由学生自主学习、提取信息，形成完整的消化系统组成及消化过程的知识网络结构，体现学科学的系统性。同时学生的信息提炼整合能力也能得到提升。通过自主学习、小组讨论、全班交流、师生总结，反复巩固，突破本节课的教学重点。
其次，是通过实验验证口腔内消化过程中唾液的作用——即活动10.11淀粉的消化，由于本实验所需时间较长，故课堂侧重实验方案的设计，对实验操作不做要求。该部分需要发挥教师的主导作用，通过问题的设置一步步引导学生设计实验方案及提出注意事项，特别是变量分析及控制变量法的运用——这也是突破本节课难点的关键之处。最后利用教师课前准备好的一组实验，进行糖的检验操作，学生根据观察现象得出结论，突出完整的探究过程，从而顺利突破本节课的教学难点。
接着，我设计了细嚼慢咽——健康饮食第一步的拓展内容，结合食物消化过程，特别是口腔消化，运用谈话法，引导学生发现平时狼吞虎咽的饮食方式的弊端，并能初步运用消化的知识做简单解释。然后进行资料学习，学生全面了解细嚼慢咽这种饮食方式的好处，并提供了如何做到细嚼慢咽的建议。
最后，从知识、技能、方法、情感等多方面通过学生谈收获总结本节课。
关于作业的设计：我设计了两个作业。
1、回家向父母介绍细嚼慢咽饮食习惯的好处，并相互督促形成健康饮食好习惯目的是将课堂延伸到课外，小手牵大手，带动家长养成健康、科学饮食习惯。
2、以拟人的手法，写一段话：食物旅行记。这其实要求学生以食物为第一人称写一段食物消化过程的文字，这样设计的目的是避免死板的复述，作业形式多样性，激发学生作业的欲望。
这是我在吴老师布置“证据支持假说或育人价值”主题下的设计，按照吴老师的要求今天要侧重体现“证据支持假说”这个主题，所以我再说下在这个主题下我对设计的一个初步修改思路。
一、将细嚼慢咽——健康饮食第一步做简单处理，文字资料要求学生回家与家长共同学习，反馈一份作业：接下来你和你的家人如何培养良好的饮食习惯。
二、将淀粉的消化实验进行改进。根据我个人对“证据支持假说”的理解，主要落实在探究过程中“处理信息”这一步，就是对收集到的资料或者实验的现象进行分析，根据已有的知识，来探索实验现象对与我的假设之间的关系。当然证据是如何来的？实验、资料收集这些还是需要让学生经历的，但不是这个主题的重点。如淀粉的消化这个实验我是这样来体现的：
(参见课件)。
这是我对食物的消化这一节课的说课以及我对证据支持假说的理解，谢谢大家！
1、分析教材的内容地位：
冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物，并运用多种感官感知观察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。
2、活动目标：
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。
1)、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
2)、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
3)、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。
3、活动的重点、难点：
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。
我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。
1、知识经验准备：
幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关知识。
2、物质准备：
1)、课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。
2)、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。
3)、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。
这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验，便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流;二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由展现的空间。
1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。(4分钟)。
1)、小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗?
这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。
2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。(6分钟)。
1)、小灰兔遇到哪些小动物?
3)、小灰兔和谁的过冬方式一样?
这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。
当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。
这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。
3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。(5分钟)提出问题讨论：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的?如，蛇、青蛙、乌龟等。
2)、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如，蜜蜂、蚂蚁等。
3)、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?
鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发散了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展幼儿的认知空间。
5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓励幼儿互相检查小动物被送到的过冬方式是否正确。(3分钟)这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
6、延伸活动：
1)、科学区提供动物图片，引导幼儿相互交流;。
2)、墙饰中知道幼儿继续添画各种过冬的动物。
尊敬的各位评委：
上午好！
今天我说课的内容是《钱该怎样花》。
一、说教材。
《钱该怎样花》是人教版四年级上册第三单元的第二课。这一单元的主题是“花钱的学问”。这一单元与三年级的“我的角色与责任”以及后面高年级的“走向文明”单元形成了一个完整的序列。同学们学习了第一课，知道了家庭经济的来源，了解了家庭生活开支的多种类型。有了一定的认知基础，再让他们去合理地支配钱，直至后面的根据需要进入各种购物场所，以及购买物美价廉的物品。教材环环相扣，紧密结合，非常完整。
本课的教学目标有：
3、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的要求都能得到满足，必须有所放弃。
本课的教学重难点是：了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
二、说学生（年龄特点、知识基础、社会经验）。
四年级学生接触面变广，独立性增强。在以往的生活中他们有过花钱与消费的经验。学习了第一课后，加之日常生活的观察，孩子也了解家庭收入状况和各种各样的'支出。他们不再过分依赖家长和老师，而是自己去处理一些简单的事情。可是，这个时期的孩子良好的思想品德还没有形成，良好的学习习惯和行为习惯也没有形成，辨别能力差，容易养成乱花钱的习惯。所以，对学生进行科学花钱方法的指导是很有必要的。给他们一定的钱自主支配，为以后生活中合理理财，培养他们的独立性与责任感都是必要的。
三、说教学方法与手段。
1、以活动为主线，引导学生自主、合作、探究。新课标要求：
“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程。在丰富多彩的活动中，通过调查、讨论、情景表演、操作性强的实践活动等形式，让学生亲身参与进来。在自主的活动中，在彼此的合作中共同探究，在亲身的实践中产生真切的情感体验。
2、整合课程资源，充分挖掘学生生活中的教育素材。
新课标中明确提出：“教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际......不断提高思品教育的针对性、实效性和生动性，提高整个的教育质量。”即我们所说的：要坚持“用教材教”而不是“教教材”。教师在生活中挖掘的教学资源，是学生亲眼所见，亲耳所听，贴近学生生活，让学生觉得可信的素材，这样才能引起学生的共鸣，才能动之以情，晓之以理，顺利达到教学目标。
3、多媒体课件的运用。
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的说教，这时可借助鲜活生动的多媒体课件，使学生的理性认识建立在感性认识的基础上。通过教师的辅导、启发和引导，推动学生的学习积极性，培养学生的观察、想象和分析能力，达到充分理解教学内容的作用。
4、适当地拓展，体现开放性和创造性。
新课程下思品课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间。当课堂的理论与生活中的体验紧密结合，才发挥它应有的价值。
四、说教学程序。
课前准备从学生的实际生活出发，调查每位家庭成员最想要的东西。包括自己想要的和爸爸妈妈想要的，我们全家都想要的。
活动一、展示自己的家庭梦想。
1、播放课件：王小丫主持的开心辞典（你有哪些家庭梦想片段）引入课题。
（设计意图：通过孩子喜闻乐见的电视节目导入，活跃课堂气氛，寓教于乐。同时自然而然地展示了孩子们课前调查的结果，知道在日常生活中，每个人都有各种各样的需求。）。
活动二、取舍自己的.家庭梦想。
1、续播课件：王小丫主持的开心辞典的片段。（选手阐述实现家庭梦想的先后顺序）。
2、教师引导孩子根据需要的轻重缓急和家庭收入状况取舍家庭梦想，并决定它们的先后顺序。
这里，教师可以设计儿童话语言导入：孩子们，开心辞典的选手通过闯关可以实现他们的家庭梦想，而我们必须用钱才能买到自己需要的东西，可是钱总是有限的，我们必须学会选择，学会放弃。在实现这些梦想时，哪些钱是必须花的，哪些钱是可花可不花大的？哪些是我们能力范围之类的，哪些是我们短期内无法实现的呢？以小组为单位，说一说吧。
3、全班交流。
（设计意图：通过学生结合实际，能根据需要的轻重缓急和家庭收入状况，合理地支配钱，知道把钱花在合适的地方。）。
活动三、情景表演，畅谈想法。
1、选取孩子们生活中经常发生的事情做案例，通过多媒体创设情景=境，让学生分别扮演小孩和家长进行表演。
案例一我想买一双溜冰鞋，可是爸爸不答应。
（设计意图：引导孩子用辩证的观点对待事物，溜冰对孩子来说不是坏事，如果家庭条件许可，可以买；但如果家庭条件差，买溜冰鞋就是一种不合理的要求了。）。
案例二广告上的糖果很诱人，可妈妈就是不给我买。
（设计意图：引导学生联系自身实际，知道诸如买糖这类需求得不到满足，并不是经济原因，而是要考虑对身体没有好处。）。
案例三班里哟个同学穿了一套漂亮的运动服，我也想要，可妈妈不给我买。
（设计意图：驾驭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、针对每个情景表演，同学们都可以站在不同角度发表对事情的看法，可以站在家长的角度，也可以站在孩子的角度，或者作为旁观者，谈谈自己的感想。
（这一环节的设计意图是选取生活中的典型案例，通过演一演，说一说，让孩子明白钱应该要合理支出，要把钱花在合适的地方。）。
活动四、开展小小辩论会。
1、多媒体播放四个场景。
2、开展小小辩论会：认为某种做法合理的为正方，认为不合理的为反方。各方分别派出代表说明自己的理由。在辩论中，每个人可以根据辩论情况，更改自己的立场。
（设计意图：在辩论中鼓励学生树立正确的消费观念.包括花钱时要考虑家里的经济情况，提倡节约；要根据实际需要，不能盲目图便宜，不要浪费；在家庭条件允许的情况下，该花的钱也要花。）。
拓展延伸。
1、实践操作：教师在征得家长同意后，要求每位家长给孩子二十元零花钱，孩子在两周内合理支配，并做好记录。两周后讨论交流，在后面的黑板报上展示考虑周全的花钱记录表。教育孩子要想实现家庭梦想，必须从小学会理财。
2、讨论结存下来零花钱的去处，鼓励孩子捐给希望工程。
（设计意图：学以致用，让每个孩子成为有经济头脑，有爱心的小主人，培养孩子健全的人格。）。
1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。
2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。
教学重点：
知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。
教学难点：
学会把钱花在合理的地方。
（目标确立意图：
教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）。
教学准备：
多媒体课件调查表。
教学流程：
主线：
谈话激趣――――钱与愿违――――在情境中体验花钱――――总结。
一、谈话引入――――畅谈愿望。
1.师导：
如果有钱，你现在最想要的是什么？
2.过渡：
3.引课：
今天我们就一起探讨一下。（出示课题：
二、钱与愿违――――了解我想要的、我需要的与我能要的。
师：
你们有那么多美好的愿望，你们现在都还是消费者，你们的愿望都要通过父母才能实现。那么，你们是不是了解你们的爸爸妈妈有什么愿望？（学生汇报在家的调查情况）。
1.课前老师让大家做了一个家庭调查：
2.现在，请你想一想：
在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。
3.师：
学生：
学会选择，学会取舍。（板书：
有选择、有取舍）。
4.师：
请你思考：
5.师：
请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。
过渡：
可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。
1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？（书图）。
3．小组共同合作表演。对学生提出要求：
认真倾听，相互学习，发表看法。
学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：
师：
你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？
学生：
妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。
师：
通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？
学生：
要考虑家庭经济情况。（板书：
经济情况）。
4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？
师生小结：
应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：
尊重父母的想法）。
师：
刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：
学生1：
要慎重！
学生2：
不要轻易相信商家，要有主见。
学生3：
要能抵制诱惑！
（教师板书：
抵制诱惑）。
活动四节约与浪费。
1.师：
生：
自由发言。
2.师：
老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）。
生：
小组讨论。
3.师：
在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的.经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
五总结。
1.课后实践活动：
请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。
2.师：
父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：
是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择有放弃，就能做到合理消费，适度消费，符合实际，成为有头脑的、最会花钱的消费者。
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