幼儿教师随笔心得体会（汇总13篇）

教师心得体会可以帮助教师更好地了解学生，理解学生的需求和特点，从而更好地指导和引导学生的学习。下面是一些教师们对于教育教学经验的深刻总结和精彩展望。

幼儿教师随笔

教师真诚相待，同唱歌、齐跳舞、共同游戏，孩子们玩中学，学中玩，我们教中学，学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。

虽然时时有烦人的“官司”，始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着“暖”我；夏天汗流满面，他们轮着“擦”我；感冒了，他们心疼地“送水喂药”；疲劳了他们像模像样地“按摩”；……一个个激动的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的心，使我自豪，永远幸福。

也许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但人们满足了感情和谐、融洽的需要。把一片真情捧给孩子，孩子们一腔热血报忠心，这才是人世间最真挚的感情。父母离异的孩子得到教师的悉心照顾，悄悄地说：老师，我可以叫你一声妈妈吗？快上中学的小学生常回园看望老师，调皮地道一声：老师好；参工多年，小有成就的青年巧遇老师，激动地喊：老师，你还认识我吗？我是……；毕业十几年甚至数十年的同学回园聚会，由衷地说：谢谢您，老师！幼儿园可能换貌，学习过程也许消淡忘，可师生之情却越来越深。

也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程当中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄，甚至很少穿正统服装，经常有人羡慕地说：幼儿教师永远年轻。是的，我们永具童心。

幼儿教师，人类进步的奠基石，是儿童成长的启明星，默默照亮一方天空，毫无疑问同样照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖国未来，但苦中有乐，其乐无穷。所以说，幼儿教师是太阳底下最幸福的人。

幼儿教师随笔

“呜呜呜……妈妈，我不想回老家，不想离开老师和小朋友，我们不回老家了，好不好？”顿时活动室里哭成一片。是什么让孩子们那么伤心呢？原来是我班的桢桢因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得离开幼儿园。

记得三年前，刚来园的桢桢引起了我的关注。她总是沉默寡言，不与教师和同伴互动，一直安静地呆在角落里。我通过家访得知桢桢父母工作特别忙，每天很少有时间陪伴她，导致她较少与人交流。为此，我和桢桢妈妈进行了沟通，给了她一些意见和建议，并商定了家园共育的计划。

每天早晨来园时，其他孩子都向教师行礼问好，桢桢却躲在一边，这时我会给桢桢示范，让她模仿，只要她做了我就会表扬她；集体活动时，我会给她在集体中表现的机会，并让她获得成功；区域活动时，我会带着她游戏，帮助她“动”起来；平时我还会让她担任值日生，给她与同伴互动的机会。

在家中，桢桢的爸爸妈妈也更多地陪伴桢桢。“读书月”活动时，我建议桢桢爸爸妈妈每天陪孩子阅读15分钟，我则每天电话家访。一段时间后，桢桢告诉我她很开心，因为爸爸妈妈每天都陪她阅读。在月末的讲故事活动中，桢桢落落大方地走上小舞台，将故事表演得惟妙惟肖。

现在桢桢已是个积极主动、热情开朗的孩子。临别时，我把帧帧三年内在幼儿园学习、生活的影像刻录成光碟送给她。桢桢则送给我一幅画，告诉我：“老师，这是我画的。上面有园长和你，最小的那个是我自己，如果你想我了就看看这幅画。”我的鼻子一酸，眼看带了三年的孩子就要离开，我真心舍不得。桢桢抱着我始终不肯撒手，我的泪水也情不自禁地流了下来，此时的情感无法用言语表达。

作为幼儿园教师，我深深地感到幼儿园是我的舞台，孩子是我的最爱。我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。

幼儿教师随笔

作为一名幼儿老师，在工作中家长工作是我最头疼的事，如何让家长认同老师的教育方式，如何培养幼儿的各种能力，都需要老师和家长们沟通。家长们都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到给孩子选幼儿园?，小到帮孩子脱鞋、脱袜子。特别是孩子的母亲，什么都愿为孩子做不管对错只要孩子需要。让我记忆犹新的是在我们开展“小小值日生活动”的时候有一位妈妈对我说：“万老师呀！你可要记住孩子站在门时要把楼道的窗户关好，别让风吹着孩子的头，还有孩子站累了让他歇歇，别让他干累活，孩子特别愿意当值日生可我却有点担心，他在家里什么都没干过。听说值日生还要擦桌子、扫地他可都不会，您尽量别让他做了好吗？”看着这位母亲的眼神我知道她很疼爱自己的孩子，可这种无微不至的爱对孩子真的好吗？我很不理解这种爱，甚至觉得这位家长爱得太夸张了！

回到家中我把这件事讲给母亲听，母亲一本正经的对我说：“作为母亲愿意把她所有的爱给儿女，她为孩子想的很多怕孩子冻着、饿着、累着、摔着、碰着、委屈着，怕老师不喜欢自己的孩子，怕老师照顾不到自己的孩子。刚你说的这位母亲就是这样，她反复对你说如何照顾自己的孩子，其实是怕你们忽视她的孩子，你应该理解。你小的时候妈妈也是一样的，常常找老师了解你的情况，就怕老师会忽视你。只是每个人表达的方式不一样，但是心情都是一样的，总的来说就是‘不当娘不知养儿苦，不当娘不知母亲心啊！＇等到你当了母亲才能真正了解作母亲的心。”母亲的话让我茅塞顿开，是我没有体会作母亲的心，才不能理解那位母亲无微不至的爱，也许她爱的表达方式不对，可她的爱子之心没错，只有在理解了作母亲的心以后才能和家长用心交流，让她认同老师的教育方式。

回想从教四年以来，我常常把自己当成老师，教给孩子知识。把自己当成孩子的朋友和他们一起做游戏。却从来没有想过把自己当成母亲从细节中关爱到每一个孩子，我们总是埋怨家长太过宠爱自己的孩子，却忘了母亲是如何宠爱自己的，我们要在工作尽我们的全力关注到每一个孩子。让家长放心更让家长认同我们的教育方式。我们接受过母亲的宠爱，我们有一天也会成为母亲宠爱自己的孩子。作为一名幼儿教师我们更应该把我们“宠”和“爱”分给每一个在幼儿园里的孩子，让他们更喜欢自己的老师，由衷的说：“我的老师像妈妈！”

当好一位幼儿教师，要有先进的教学方法更要一颗母亲之心，这样才能让孩子离你越来越近，家长才会理解你信任你。

幼儿教师随笔大班心得体会

第一段：引言（提出主题）。

作为一名幼儿教师，我一直在大班教学中努力追求成长和进步。在这个过程中，我收获了许多有关教育和成长的宝贵经验。通过在幼儿园大班的工作，我意识到幼儿教育的重要性，以及作为教师应扮演的角色。在这篇文章中，我将分享我在大班教学中的心得体会。

第二段：培养良好的学习氛围。

在幼儿园大班中，我意识到创造良好的学习氛围是非常重要的。首先，我要建立一个温馨的班级环境，让孩子们感到舒适和安全。其次，我尽量营造积极向上的氛围，鼓励孩子们互相学习和帮助。还有，我注重与家长的合作，与他们保持沟通，共同为孩子的学习做出努力。在这样的学习环境中，孩子们能够放松自己，更好地学习和成长。

第三段：培养全面的能力。

我深谙幼儿阶段的学习对孩子们的全面能力发展至关重要。在大班教学中，我注重以德育为基础，培养孩子们的品德素养和社交能力。我通过启发他们用正确的方法解决问题，并在团队活动中培养他们的合作精神。同时，我也注重培养他们的认知能力，布置各种丰富多彩的任务，激发他们的探索精神和想象力。通过综合发展的学习任务，我帮助孩子们充实自己，建立自信，迎接更高的学习挑战。

第四段：创设丰富多样的教学活动。

在大班教学中，我深感教学活动对于孩子们的吸引力和有效性。因此，我努力在教学中创设丰富多样的活动，从而激发孩子们的兴趣和学习动力。我定期安排实地考察、游戏、手工活动、科学实验等丰富多样的任务，帮助孩子们在实践中学习和体验。我还注重音乐、美术、舞蹈等艺术教育，培养孩子们的创造力和审美能力。这些各类活动将幼儿园大班的学习变得更有趣和有意义。

第五段：与孩子们的情感沟通。

作为一名幼儿教师，我深知情感沟通对于幼儿成长的重要性。在大班教学中，我注重与孩子们的情感沟通，关心和理解他们的个性和需求。我尊重他们的感受，鼓励他们表达自己的情感。我用关爱和耐心去引导他们面对困难和挑战，培养他们的情绪管理能力和自信心。通过与孩子们的情感沟通，我努力成为他们成长道路上的良师益友。

在这篇文章中，我分享了我作为一名幼儿教师在大班教学中的心得体会。通过培养良好的学习氛围、全面发展孩子的能力、创设丰富多样的教学活动以及与孩子们的情感沟通，我深信幼儿教师可以在大班教学中发挥出更大的作用，引领孩子们健康成长。我将继续不断学习和进步，为每个孩子的幸福成长贡献力量。

幼儿教师国培心得体会教师随笔

培训给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进;既启迪心智，又鼓舞信心。

通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大。让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标。

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

培训学习即将结束，让我再次向组织本次培训活动的上级领导、专家、指导老师及参与各项活动的广大学员表示感谢!我将带着我最大的收获同您们一道紧密的团结在党中央周围，在我的工作岗位上开拓进取，勇于创新。为学前教育事业的发展，为实现伟大的中国梦而努力奋斗。

幼儿教师随笔

突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢！“是谁？怎样了？”我急忙问方玲玲你怎样了？她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了！她妈妈不要她了！，许多小朋友七嘴八舌的说着。“嘘！”我急忙制止了孩子们的声音。

原先，玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要妈妈！玲玲继续哭着说，看着可怜的孩子，我一边哄着她不哭，自己心里也是酸酸的，我说“让老师临时做你的妈妈，好不好？”

活动课结束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了！”我走过去，弯下腰，轻声的说。“老师！”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你能够抱抱我吗？”“想妈妈了！对吧？好孩子，来抱抱！”方玲玲紧紧地抱着我的脖子，就像回到了妈妈的怀里。“谢谢老师妈妈！”就在我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着幸福的微笑跑了出去。

幼儿教师随笔

幼儿园里的孩子都是非常可爱的，但是可爱，并不代表他们不会惹人生气，因为他们中调皮捣蛋的孩子并不少，而且还有的孩子有一些不太好的生活习惯。这天下午我在分发付餐时，发现施雨阳的地面上写了好多的数字，全都是用油画棒写的，我估计是施雨阳干的，我心里很生气。

施雨阳这个孩子平时在学习上很突出，小小年纪算算术非常棒，字也认识不少，但是在一些习惯上总是让人头疼，他妈妈对他也没办法.

这时我仍旧装出一副不知情的样子，继续我的工作。“老师，我吃好了”“老师我也吃好了”……孩子们陆续去洗茶杯，这时我发现，施雨阳已经吃完付餐，却毫无要去洗茶杯的样子，不知要干什么，但在我的催促下，他很不情愿的离开座位。

当孩子们都吃完付餐，我指着地面上的数字对孩子们说：“你们知道这是谁写的吗，这么漂亮的数字要是写在本子上该多好啊！写在地面上好吗？”孩子们异口同声回答“不好”。甚至有的孩子说：“这样是不道德的行为”。有的说：“这样做是破坏环境卫生。”孩子们你一言我一语，这时施雨阳红着脸低着头一言不发，他也认识到了自己的错误，于是我又接着说：“你们知道这是用什么写的吗？”“油画棒”一个孩子说。其中一个男孩低着头说，“老师，我错了，以后再也不在地面上乱涂乱画了。”

我为孩子能够主动承认错误而感到欣喜。

教育无小事，只要你留心注意，处处都是可塑之材。

作为教师，要有一双善于观察的眼睛，一颗细致敏锐的爱心，抓住教育的契机，不失时机的塑造儿童美好的心灵，让文明好习惯陪伴孩子一生。

幼儿教师随笔

早上，阿姨提来一袋子毛豆，交代说：“今天中午要吃毛豆，请你们帮忙剥一下。”这可乐坏了孩子们。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一场的模样。

看着他们的举动，觉得可爱，内心却有一丝的心酸。现在的家长，什么事都包干，剥夺了孩子应有的劳动权利。其实，孩子们非常乐意帮大人做些力所能及的事，渴望着向大人证明“我长大了”!“我能行!”

“王老师妈妈，我们的毛豆快没有了。”我的思绪被涛涛的话拉了回来。“这么快?”我不敢相信。过去一看，涛涛剥毛豆的技术让我惊讶。“我教他们剥的。”他自豪地说。“涛涛教会了你们，你们愿意去教更多的小伙伴吗?”没等回答，他们各奔其他组，纷纷做起了小老师。

看着满满一盆的豆豆，孩子们不由自主地鼓起掌来。他们开心，可能是因为他们帮助厨房阿姨剥好了毛豆，可能是因为自己学会了怎么剥毛豆，可能……我也开心，是因为孩子们的开心。

幼儿教师随笔

我们都知道，幼儿园的生活是有规律的，在幼儿园，小朋友每天做什么都是有迹可循的，并不是说，谁想做什么就去做什么，当然啦，这其中，也有让小朋友自由活动的时间。幼儿的一日生活是由入园、晨间活动、教学活动、进餐、喝水、入厕、游戏、睡眠、离园等各种活动组成的一个有规律有组织的整体。幼儿一日生活中的过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接与转换,是一日各活动中的`“驿站”，它是无组织的，是自由的，是悠闲的。“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。

那我们老师在幼儿一日生活中过度环节过程中会存在些什么问题呢？

一、晨间点心时间：

例如：全班幼儿开始吃点心，喝豆浆。幼儿都有个体差异，有些孩子早早地喝完自己的豆浆，而有些孩子还在那里慢慢行动，这时，一部分孩子会很吵闹，甚至有奔来跑去的现象，这时，教师可适当组织晨间谈话，或者播放录音机故事给孩子们听，这样，不仅不会影响其他孩子，还可以培养孩子的倾听能力。

二、教学活动后的时间：

例如：教学活动刚结束，教师会说：“现在请小朋友去解小便喝水，”然后有可能就去做自己的事情了。这时有的小朋友三三两两的走到卫生间，有的小朋友没事就在教室里你追我赶，其他小朋友也会跟着跑起来。

分析：此过渡环节纯属放羊式，在过渡环节中幼儿因为无所事事，于是就在教室里跑来跑去，幼儿好模仿的特点也体现出来，很多小朋友都竞相奔跑起来这种放羊式的过渡环节最容易发生意外事故，也会造成幼儿过度兴奋，不利于幼儿身心健康。

三、幼儿午餐后时间。

午餐后的时间，其实是教师最头疼的事情了，一边部分幼儿早早就餐完毕，在那边进行自由活动，一边幼儿还在细嚼慢咽中，这时，在活动的孩子就会影响就餐的孩子，还有些幼儿说，老师，我可以玩娃娃家吗？老师说，不可以，去看书，幼儿的活动都在老师的控制之中......

分析：教师要以幼儿为主体，既然是自由活动时间，教师就要给予幼儿一定的自由时间，但是幼儿生性活动好动，难免吵闹。这时，教师可以根据不同幼儿的兴趣爱好，让幼儿自由选择活动项目，兴趣浓了，幼儿可以保持一定的活动时间，相对来说，常规也会较好。

幼儿教师随笔

想来想去，我决定，在不违反“活动区规则”情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，时宋凯以大家都能接受的理由进入到“别人的`区域”。这样，既能有效地保护幼儿游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家想办法帮助他。于是我问宋凯：“你愿意到那儿玩啊？”他光搓手指不说话。我又问小朋友：“谁愿意请宋凯到你们那儿玩？”这时，小朋友都你看看我，我看看你，安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧，我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。

我觉得老师要善于观察幼儿，了解幼儿，帮助他们学会调整，要做到“眼里有孩子”。

幼儿教师随笔

薇薇是一个漂亮、聪慧，但却内向的小姑娘，她不愿意和老师多说话，更不愿意和小伙伴们交往。家长为此很着急。经过一段时间的观察，我发现微微特别爱美，尤其对自己的小辫更是呵护有加。好几次我都看她悄悄走到办公桌前，对着镜子照一照她的辫子，脸上还会露出一缕难得的一见的微笑。于是，我决定从她的辫子入手，一步一步地帮她克服交往障碍。

每天午睡后，我总会帮孩子们理一理头发，即便对男孩，我也会象征性的梳两下。小班幼儿特别渴望老师爱抚，他们的生理和心理上都会因此而得到极大的满足。这样，给孩子梳头就成了我每天的“必修课”。

一天，我给薇薇梳了一个金鱼辫，拿镜子给她照了照，并请全班幼儿欣赏，小朋友们都夸薇薇的辫子真漂亮。第二天，薇薇的妈妈告诉我，薇薇昨天回家后可开心了，晚上睡觉都舍不得将辫子拆掉。我心中暗喜，于是便经常给她换个发式，时而羊角辫、时而马尾辫、时而麻花辫、时而盘花辫……总之，使用权尽了浑身解数。每天梳头的时候薇薇的脸上总会泛着淡淡的笑容，此刻，我便适时的和她说说话，诸如你的头花真漂亮，是谁买的呀，在家里，谁帮你梳小辫呀。这时，薇薇总是很乐意回答。我知道，小策略开始生效了。随着发型的增多，我和薇薇之间的话题也不断扩展，看得出，她越来越喜欢我了。偶尔她还会主动问我一些问题，或是说上一两句悄悄话呢！渐渐地，薇薇变了，笑容越来越多，少了几许沉默与胆怯，多了几分活泼与自信。

心灵的大门关得再紧，也会期待别人来叩击，只是它很在意你的敲门方式。找对了方法，它会欣然敞开；反之，则会越关越紧。孩子的心灵是无暇的、稚嫩的，作为老师，只要我们能做一个有心人，善于发现并迎合每一个孩子的喜好，选准切入点，就能顺畅的步入孩子的心灵。

幼儿教师随笔

班里有个男孩子g，平时很调皮，但很聪明，也许是聪明的孩子大多都调皮吧。这个孩子虽然调皮，但却非常的懂事，爱自己的家人。

在这次话题《秋天的水果》活动中，有一次吃水果，每人一个小橘子，等发过一圈后，我发现g的橘子没有了，我就问他，橘子呢?他说：吃完了，我也没有多想。等到中午睡觉的时候，给孩子们脱衣服，在给g脱衣服的时候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就问他：这是什么?他说;没有什么。我说：给我看看。没有办法，他只好把口袋里的东西掏出来，我一看，是上午发的小橘子。我觉得很有意思，就问他：老师发给你的橘子为什么不吃而要放在口袋里呢?他张口就说：我想拿回家里给妈妈和爸爸一人一半。听了他的话，我突然很感动。想一想现在的孩子们，在家里吃的什么都是最好的，长辈们都把最大的苹果最好的肉送到嘴边，让他们觉得都理所应当，一点都不知道感恩，可小g却能够在吃东西的时候想着自己的爸爸妈妈，我真的觉得这很难得。我们教孩子们《三字经》，他们会背诵，却不能说出每句话的含义，但今天，小g却用行动告诉我他做到了《三字经》中所交给孩子们的孝敬父母的道理。我很欣慰，这更加坚定了我要把《三字经》的真谛教给孩子们的决心。他们都是可爱的，都是善良的，都是纯洁的，我一定会用美好的一切将他们的幼儿园生涯填满。

幼儿教师随笔

我班今天的晨间体育锻炼是玩轮胎。这是孩子们第一次玩轮胎，兴奋之情溢于言表。待我将各种注意事项交代完毕后，孩子们就一哄而上玩起了滚轮胎。

等“拥挤的人潮”散去，我发现妍妍正费力地想把一只蓝色的大轮胎扶起来，妍妍是我班年龄、个子最小的女孩，而她想扶起来的却是一只最大号的轮胎。看着她努力地想将轮胎扶起来却总是差那么一点点的样子，我想过去帮她。恰巧这时然然滚着一个绿色轮胎经过这里，我看见然然的那个轮胎比较小，而且然然又是我班年龄、个子较大的孩子。于是，我马上对然然说：“然然，你能不能和妍妍换个轮胎玩？妍妍还小，她的轮胎太大了，她推不动！”然然犹豫了一下，随后放开了轮胎。我以为她同意了，就赶紧把然然的绿色轮胎给了妍妍，再把妍妍的蓝色轮胎给了然然。我以为事情得到了圆满解决，就去别的地方巡视孩子们玩轮胎的情况了。

可是，没过多久，我远远地望见然然把那只蓝色轮胎扔在一边，一脸不高兴地站在那里。我赶紧走过去问：“然然，你怎么了？发生什么事情了？”然然看了看我，没说什么。见她这样，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉过她的手，继续耐心地了解情况。过了好一会儿，然然才小声地蹦出一句：“可是，我也还小。"我不明白这句话的意思，只好又问然然：“你的意思是你还小，不想玩轮胎吗？”然然摇摇头，仍然小声地说：“我想玩那只绿色的轮胎。”

原来，然然是因为我把她的绿色轮胎换给了妍妍而不高兴。虽然因为教师的权威，然然没有拒绝我的要求，其实她内心是不同意我这样做的，我自以为是的“圆满解决”实际上伤害了孩子。

后来，我诚恳地向然然道了歉，然然也和妍妍一起玩起了那个绿色轮胎，但我的心里仍无法平静。我扪心自问曾有多少次这样的“自以为是”“理所当然”，也许每一次带给孩子的都是委屈。看来，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我还需要作出更多的努力和改变。