提高学生计算水平学习心得体会（实用15篇）

总结心得体会可以帮助我们更加全面地认识自己，发现自身的潜能和不足之处。那么，我们一起来看看一些有关心得体会的案例，从中了解如何写出一篇出色的心得体会。

提高学生计算能力的心得体会

《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分,要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。”因而,必须重视小学生计算能力的培养。

今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗?是不是我们的孩子计算能力不足?方法不对?因此，如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

接下里我浅谈一下我的一些关于如何提高小学生的计算能力心得体会。

培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。

我们班每位学生都有一本口算题卡，我要求不仅要算对，更要快一点完成，我会让孩子们写生他们做完一页口算题卡的时间，尽力养成又对又快的好习惯。

在我曾经教授的三年级课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。

有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。

比如学生知道2+3=5，我会把3+2=5进行对比教学，虽在一年级不学习加法交换律，但是我也要给学生一些方法，根据三个不同的数字写出四个不同的算式，如给出2、3、5，除了能写出以上两种加法算式，还有两个减法算式如5-3=2，5-2=3。在我讲分与合时，老师先列举6的两种分法，并且按顺序分，如6可以分成1和5,6可以分成5和1，示范结束后教给学生自己写出其他的分法。为了更好地发展思维，我还让学生在每种分法下面写出四种算式。

作为一名数学老师，在课堂中要重视演示与操作，帮助孩子用对不同的方法，循序渐进提高他们的数学思维和计算能力，我相信对于低年级孩子的学习很有帮助的。

提高学生计算能力的心得体会

培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；可就目前而言，学生的计算能力却不容乐观，特别是高年级学生的计算能力更是面临尴尬局面。大家不妨分析一下每学期各年级考试的试卷，有关计算的分数所占的比例很大（70%），而学生计算的失分率却非常高。学生的计算能力普遍较低，无疑会给学生的学习发展造成了巨大的障碍。通过平日的教学，我发现主要存在以下问题：

（1）题目看错抄错，书写潦草。如6与0，1和7，5与8写得模棱两可，以至于自己也无法区分。

（2）计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，或加法忘记进位，减法忘记退位等。

（3）计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。做作业时思想不集中等。

（4）连带错误：如应用题列对算式算错数，计算题一时疏忽顺序出错导致整题错。

针对这些学生的计算错误，从表面来看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。为了减少学生计算方面的错误，我们不妨尝试一下：

第一加强学生对算法和算理的掌握要使学生会算。

首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《课标》明确指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。

第二加强口算，巧用简算。

口算是笔算的基础，也是提高解题能力的关键。在平时我们可以很好的利用口算本，在早自修练，课前练。教师还可以针对学生的学习情况出些口算卡片，每组20道是一个类型，学生哪个类型的题目掌握的不牢固就专练那个类型的题目。找准了学生的薄弱之处进行练习，针对性强了，效率也就提高了。还要对一些计算经常用到，对一些容易出现计算错误的题（举例：34×5÷34×5等形式）反复口算。还有计算时要求学生自觉利用简算，25找4、125找8等凑整简化运算步骤，提高计算正确率。针对某些简化策略要进行些专项训练，帮助学生巩固。

第三，重视学生良好的计算习惯的培养

1、养成校对的习惯。学生把数学题从书本抄到作业本，从横式到竖式，从上一步到下一步，要求学生先认真校对一遍抄的数或运算符号是否正确，再进行下面的计算。

2、养成验算的习惯。我们可以根据不同的计算类型，教给学生合理的验算方法，验算减法用“差加减数等于被减数”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，当然还可以用估算的方法验算。比如694乘以8等于5544，教给学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，积小于5600是正确的。我们教师在刚开始培养学生的验算习惯时，可有适量减少练习的量，这样有利于加强学生的验算意识，促进验算习惯的养成。

3、养成审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提，比如在计算四则混合运算时，我让学生做到“一看、二想、三算”。看，即题目中含有哪些数？这些数有什么特点？有哪几种运算，是几级运算？又没括号等等；想，即运算顺序先算什么再算什么，想四则运算的计算方法，想能否联系运算性质和定律使计算更简便等等。算就是在前两部审题的基础上再进行计算。。

总之，计算教学是小学数学教学中的重点内容之一。在教学中，要从学生原有生活经验入手，创设自由、民主、宽松、和谐探究的情境，提供自主学习的机会，让学生通过自主探究，合作交流，明晰算理，掌握算法，获取知识。教师要通过多种练习形式，让学生产生学习兴趣，培养良好的计算习惯和意志品格。关注学生的心理变化，因材施教，持之以恒的提高学生的计算能力，真正为学生的终身发展奠定坚实的基础。

学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

党章是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩，也是党员干部行为的标尺、正己的镜子。作为纪检监察干部，必须充分认识学习党章、遵守党规、严守党纪、贯彻维护党章党规党纪的重要性，在学习党章、遵守党规、严守党纪上先学一步，走在前面，真正把党章的各项规定落实到行动上，体现在工作中。

一、联系自身实际，深入学习党章，敬畏纪律规矩，切实遵守党章。

纪检监察干部必须把党章作为履职尽责的基本依据，通过逐字逐句逐段学习党章，联系自身实际学习党章，深刻领会党章对纪检干部任务的规定，找准职责定位，扛起监督责任。深入查找自身存在的不严不实现象。提高思想认识，保持思想活力，培养浩然正气。要坚持不懈、持之以恒，做到学有所思、学有所悟、学有所成，将党章要求刻在思想深处，融入日常工作中。党章规定了纪委的任务，明确了纪检监察干部的职责定位，只有学深学透，才能持续深化三转，聚焦主责主业，进一步加强执纪监督问责工作。通过学习党章党规党纪，明确党的纪律要求和规矩，自觉用党的纪律规范自己的言行，知道我们应该做什么，应该怎么做。进一步加深对把纪律和规矩挺在法律前面、唤醒党员特别是领导干部的党章党规党纪意识等重要论述的理解，进一步查找和解决不严不实的问题，加强对典型案件的剖析和警示教育，切实用身边的事教育身边的人，树立纪律和规矩的红线意识。去年街道纪工委自办了一个经济案件，并编成一个案例，我在各个场合、各个党风廉政教育会议上，都拿这个案例来警示和教育广大村民干部。

二、提能力、强素质、敢担当、勇作为。

纪检监察干部要落实把纪律和规矩挺在前面的要求，正视并解决思想认识不清、工作标准不高、业务能力不强、贯彻执行不力等问题，努力提升素质、增强能力。立足于抓早抓小，对日常发现问题线索及时追踪，有了举报反映及时查办，重视蛛丝马迹，不把小问题拖成大问题，牢牢秉承信任不能代替监督的理念，注重日常监督执纪，让扯扯袖子、咬咬耳朵、红红脸、出出汗成为工作常态，始终做到从严要求、从严教育、从严管理、从严监督、从严查处。20xx年，街道纪工委共督查20多次，发现党员干部有上班迟到、驻村不力、违章建筑等现象，共处理17件，通报批评15人，党纪处理2人，其中街道机关干部8人，村居干部9人。20xx年度，赤城街道纪工委获得台州市纪检监察先进集体的荣誉称号。

三、今后努力的方向。

1.加强理论学习。政治上的坚定来自于理论上的清醒，勤于学习，不断丰富自己的知识，开阔视野，提高工作能力。今后，无论工作多忙，都要把理论学习作为自己的第一要务，把学习作为人生的重要组成部分，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，把学习成果转化为促进本职工作，出色完成各项工作任务的实际行动。

2.坚持求真务实的工作作风。在今后的工作中坚持批评与自我批评，密切联系群众，更好地坚持从实践中来，到实践中去，时刻用党规党纪要求约束自己的言行，与时俱进、开拓创新，做一名合格的共产党员。

3.强化责任意识，努力出色工作。在今后工作生活中，要以强烈的责任感和使命感，认真做到用心想事、用心谋事、用心干事，认真出色地完成各项工作，以实际行动体现为民服务的宗旨。

学习党章党规党纪没有止境，纪律是党的生命线，作为一名基层纪检干部，我将自觉践行党章赋予的神圣职责，把纪律和规矩挺在最前沿，严守党的生命线，保障党章党规党纪在基层的贯彻执行，为全面从严治党作出不懈努力。

学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

根据中央要求和省委常委会“两学一做”学习教育工作方案，省委常委会6月27日举行以“学习党章党规，提高政治素养和政策水平”为主题的专题学习会，交流研讨学习党章党规的心得体会。省委书记罗志军主持学习会时强调，要准确把握党章党规的核心要义，把党章党规在管党治党中的基础性地位进一步确立起来、权威进一步树立起来，增强严守党章党规的高度自觉。

学习会上，罗志军、石泰峰、弘强、王炯、徐鸣、王立科作了重点发言，交流了学习党章党规的体会。大家一致认为，党章是党的根本大法，党规是党章的延伸和具体化，党章党规作为全面从严治党的根本遵循，也是全体党员必须遵守的根本规矩。要把学好党章党规作为加强党性修养的根本要求，进一步树立党章党规意识，时刻牢记党的性质宗旨、政治主张、奋斗理想，把对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念作为终身不变的坚守。要把牢政治方向，对党绝对忠诚，坚决维护中央权威，坚决维护党的集中统一。大家都说，学好党章党规最终要落实到具体行动上，要牢固树立大局观念和全局意识，确保中央重大决策部署和各项方针政策在江苏落地生根。要按照党章党规的要求锤炼党性、锻造品格、陶冶情操、规范言行，始终保持共产党人为民务实清廉的政治本色。大家一致表示，要坚持以党章党规为根本遵循，牢固树立和自觉践行新发展理念，勇于担当负责，树立清风正气，严守党的纪律，弘扬优良作风，奋发有为推进“迈上新台阶、建设新江苏”伟大实践。

罗志军在讲话中强调，要认真贯彻总书记关于学习和践行党章党规的指示要求，把学好党章党规作为党员干部的必修课，切实发挥好党章党规在全面从严治党中的规范、引领、支撑作用。党章党规是党员领导干部履行职责使命的“指南针”、锤炼坚强党性的“营养剂”、走好从政之路的“护身符”。学好党章党规，要准确把握“两个先锋队”的本质和使命，不断巩固党的阶级基础、扩大党的群众基础，为实现党的奋斗目标干在前头、走在前列;准确把握党的指导思想，运用党的科学理论指导江苏改革发展实践，推动各项事业沿着党指引的方向不断前进;准确把握党的根本宗旨，切实摆正党同人民群众的位置，把为民造福作为最大职责，使我们党获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉;准确把握党的组织原则，严格执行民主集中制，坚决贯彻“四个服从”，在思想上政治上行动上同以同志为总书记的党中央保持高度一致;准确把握领导干部的六项基本条件，在新江苏建设宏伟事业中展现过硬政治素质和良好作风形象;准确把握党的具体纪律规矩，坚决守住党章党规划定的纪律规矩红线。

罗志军指出，学习党章党规，要内化于心、外化于行，做到知行合一。要坚决尊崇党章党规，牢记自己的党员身份，以如履薄冰、如临深渊的态度，时刻绷紧严守党章党规这根弦。坚决执行党章党规，严守党的政治纪律政治规矩，强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，认真贯彻党的组织原则和组织纪律，按照党章党规要求规范权力行使，筑牢为政清廉防线。坚决捍卫党章党规，加强对党员干部的严格管理和严格监督，把党章党规精神落实到党内生活的各个环节、各个方面，切实维护党章的尊严、党规的威信、党纪的严明，使在严格约束下奋发干事创业成为江苏党员干部队伍的鲜明特质。

罗志军指出，当前“两学一做”学习教育正在全省各级党组织和广大党员中深入开展。要持续深化学习打牢基础，贴近基层实际，加强分类指导，采取灵活多样的形式组织党员干部学习，领导干部要带头讲好专题党课，确保学得深入、学得扎实。要坚持以学促做边学边改，推动党员干部自觉把自己摆进去，把自身在理想信念、宗旨观念、工作作风、执行纪律等方面存在的突出问题找准找实找全，即知即改、改就改好，以解决问题的实际成效取信于民。要进一步压紧压实主体责任，各级党委(党组)主要负责同志要亲力亲为、严抓严管，确保学习教育健康深入开展。

罗志军特别强调，要把开展“两学一做”学习教育与做好当前工作紧密结合起来。6月23日盐城阜宁、射阳特大龙卷风冰雹灾害发生后，全省各级党组织特别是盐城市各级党组织充分发扬“铁军”精神，广大党员冲锋在前，做好搜救安置受困群众、救治伤员、恢复基础设施、卫生防疫等工作，切实把党旗插在受灾最严重的地方，充分展现了党组织的号召力战斗力和共产党员的先进性，这是对“两学一做”学习教育成效的实际检验。要深入贯彻落实总书记和中央领导同志重要指示精神，把抗灾救灾作为深入推进“两学一做”学习教育的重要实践，作为党员干部践行“四讲四有”的主战场，把抢险救灾和恢复重建工作做得更实更好，坚决打赢抢险救灾这场硬仗。

提高学生计算能力的心得体会

低年级数学的学习主要以口算、计算为主，学好计算是为以后高年级数学的学习打好基础，因此小学生的口算、计算能力的培养在整个小学阶段尤为重要。但计算出错却是小学生数学学习中出现的主要错误。要想提高小学生的计算水平，我认为必须做到“持之以恒、坚持不懈”。

教师在教学计算课时，一定要设计得有趣味，避免枯燥。教学过程中面对学生的回答多问几个“为什么”，及时发现学生的简便算法，多让学生说一说是怎样想的。对于计算出错的学生更要让其说一说思维的过程，并作为宝贵的课堂生成，让同学们找出错误原因，这样就会在很大程度上避免其他学生再出现类似的错误。

在后续的练习中，教师要精选出有代表性的题目让大家讨论交流，明白所运用的算理。其它题目让学生独立完成，并在小组内说一说计算方法。让算理指导算法，再加以辅助练习，学生的计算能力会稳步提升。

学生在练习的过程中，肯定会出现这样、那样的错误，而这些错误肯定有共性。教师要注意收集、整理和分类，适时以此为例开展“火眼金睛辩对错”的纠错课。由于这些例题都是同学们自己的生成，因次兴趣会格外浓。经过一度时间的学习，可能原先出错的学生这时已经领悟，因此由其本人来讲解会更加深刻并且有趣。这样的一节纠错课后，学生对这些练习题的理解会有一个质的飞跃。

小学阶段的计算课会集中在某几个单元中，学完这个单元后，往往会有一个不同于本单元的统计课或空间与图形的知识等待我们学习。这时教师不要丢掉计算练习，要适时、适量的布置一些计算题，也可以每节课抽出5分钟的时间进行练习。题目一定要精选、有代表性。教师还要经常开展计算竞赛，对于优胜者或进步者要适当奖励，以此激发学生计算练习的兴趣。

总之，小学生计算能力的提高不是一朝一夕的事情，它贯穿于整个小学阶段，教师要在平时教学的一点一滴中培养，在长期的数学教学中坚持。

大学生计算机学习心得体会

然而，在我参加培训的第一晚上，我就发现自己错了，此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是excel的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对excel的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的excil的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有幻灯片的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

二、由此及彼，学以致用。

三、蓦然回首，柳暗花明。

正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊?得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。

学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

经过对党章党纪党规及相关政策、材料的认真学习，本人对"坚强的党性，优良的党风，严明的党纪"有了更加深刻的认识，同时政治素养和党性的修养得到进一步提高，更加坚定了理想信念，强化了宗旨意识，净化了思想品德，转变了工作作风，促进了本职工作，较好地到达了学习教育的目的，更好地体会到党的作风建设的重要性，必要性，迫切性。个性是对习总书记党员干部"三严三实"的要求，有了更深的体会。

透过这次学习，本人深刻认识到办好党的事情，归根结底要靠党章来统一思想和规范言行。目前，党的建设存在这样那样的问题，群众对党的干部有这样那样的看法。党的工作要让群众满意，就务必按照党章规定的党的宗旨、党的纪律、党员的要求去办事。同时，党对反腐倡廉建设更加重视、态度更加坚决，措施更加具体，对腐败危害认识进一步深化，目标更加明确。

透过这次学习，本人深刻领会党章内涵，将在今后的工作中坚持做到"三结合"。作为一名党员领导干部，学习党章，不仅仅要逐章逐条进行学习，还要追本溯源了解历史。一是要把学习党章与贯彻党的xx大精神相结合。准确理解把握党的xx大精神，进一步激发"三个自信"和忠诚奉献意识，自觉践行党章要求。二是要把学习党章与学习系列重要讲话精神相结合。深刻领会党章精髓，挖掘讲话要义，武装头脑、指导实践。三是要把学习党章与学习党规党纪相结合。党章是总规矩，党规党纪是党员的底线，要对照学、反复学、比较学，从而更好地遵守和维护党章。

透过学习，现对自身存在的问题及改善做如下汇报：

一、党性党风党纪方面存在的问题。

1、现论水平有待进一步提高，虽然平时比较注意学习，但总感到学习的自党性还是不是很高，学习的资料不够全面、系统、深刻，缺乏理论学习的动力和压力，没有让学习进入工作，进入思想，没有以自己所承担工作应有的高度去认识学习重要性，没有以应对新形势，新任务，解决自身差距利不足上去认识学习的紧迫性，因而不能以高度的职责感利自觉性对待学习。2、工作作风有待进一步深入，虽然对工作比较负责，但对各项具体工作的进展把握得不够深入。3、工作创新意识有待进一步增强，平时只想平稳扎实地把本职工作干好，工作中竞争意识，创新意识有些减弱，缺乏党性修养的自觉性，没有跟上时代的步伐，在世界、人生观、价值观上与组织的要求、党员的标准还有差距。

二、今后努力的方向。

1、加强学习，政治上的坚定来自理论上的清醒，今后，无论工作多忙，都要把学习作为自已的第一要务，把学习作为人生的重要组成部分，努力掌握利运用一切科学的新思想，新知识，新经验。2、继续坚持求真务实的工作作风，在今后的工作中，更好的坚持从实践中来到实践中去，深入到各个分支行、部室，多于基层一线，多听听他们的意见推荐，切实掌握第一手资料，研究出切实可行的发展方案。3、加强党性修养，增强政治修为，始终坚持立党为公，执政为民，心中时刻想着党的工作，想着人民群众利益。党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。党性既有外在的约束性、规范性，更需要我们党员干部的自觉自律和内在提升完善。"修其心，治其身，而后能够为政于天下"，不断地深化认识，增强自觉自为是毕生的功课。

学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

20日上午，宿迁市委书记魏国强主持召开会，开展“两学一做”学习教育第一专题——“学习党章党规，提高政治素养和政策水平”学习研讨。魏国强指出，要深刻领会关于学习党章方法途径的重要论述，深入开展我市“两学一做”学习教育，将学习教育的最终成果体现在推动发展、维护稳定、安全生产、群众满意上。

根据市委会及其成员“两学一做”学习教育工作方案的总体安排，宿迁市委将开展三次学习研讨。在今天的第一次学习研讨会上，魏国强、王天琦、许步健、张晓伟等同志作了重点发言，大家围绕“学习党章党规，提高政治素养和政策水平”这一主题，紧密结合前期对党章党规的学习情况和思想实际，谈认识，说体会，讲打算。大家一致认为，学习党章党规就是要强化党的意识，始终牢记党员身份，自觉从主观深处把党章党规当旗帜、当尺子、当镜子，在党言党、在党忧党、在党为党，坚决在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致;学习党章党规就是要强化党的纪律，始终做到遵规守纪，既要明确能做什么、又要明确不能做什么，既要学习《准则》、又要学习《条例》，既要对守纪有清醒认识、又要有自觉行动，既要自己守纪、又要带动一帮人守纪;学习党章党规就是要强化党的宗旨，始终恪守为民情怀，走实走好群众路线，千方百计帮民解困、为民谋利，切实提高群众的获得感和满意度;学习党章党规就是强化作用发挥，始终坚持模范带头，切实彰显“担当起该担当的责任”的政治品格，更好地带领群众早日建成全面小康社会。

魏国强在讲话中结合学习体会，对当前“两学一做”学习教育各项工作提出了明确要求，魏国强指出，要持之以恒抓好学习。深刻领会近期关于学习党章方法途径的重要论述，按照“六个联系实际”、三个“深入思考”、“四点要求”等重要指示，以及省委罗书记做“四讲四有”的合格党员干部主题党课的精神，对照要求学、带着问题学、联系实际学、用心体会学，不断将党章党规学习引向深入。

魏国强强调，要以身作则树好表率。继续坚持“市四套班子领导走在县处级领导干部前面，市委班子走在四套班子前面”的“两个走在前”要求不变，按照会学习教育工作方案“十个一”要求，带头学、带头做、带头改，不仅做“两学一做”的先行者、参与者，还要做示范者、引领者。要严格执行党章规定，带头执行党的政治纪律，通过层层示范、层层带动，努力形成上行下效、整体联动的效应。

魏国强指出，要以知促行干好工作。坚持“学”与“做”、“知”与“行”的统一，切实把学习教育与持续改进作风、密切联系群众紧密结合起来，与全面深化改革、建设全面小康紧密结合起来，与解决当前经济社会发展中的突出矛盾紧密结合起来，与解决人民生产生活中最现实、最迫切、最需要、最关注的问题紧密结合起来，把学习的成果转化为科学决策、民主决策、依法决策的实际本领，不断提高工作的系统性、预见性和创造性，真正达到以学正己、以学增智、以学促干的目的。今年时间马上过半，当前各项工作任务繁重。全市上下要在抓好换届的同时，按照市委、市政府的统一部署，着力抓好各项经济工作落实，确保经济持续健康发展。要重点抓好重大项目、民生实事项目的建设，抓好扶贫开发、社会和谐稳定、安全生产等各项工作，将“两学一做”学习教育最终的成果体现在推动发展、维护稳定、在安全生产、在群众满意上。

全方位出击

全方位出击整体提高学生的计算机水平随着知识经济时代的到来和信息产业的高速发展，我们进入了一个多元化的社会。这个社会里的知识经济最为突出的现象是信息技术的广泛应用，信息化已成为跨世纪的世界性潮流，加快推进信息化是世界各国普遍关注的焦点。作为主要的信息处理工具――计算机尤其是多媒体计算机正日益介入社会的各个领域，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。曾有人预言，21世纪不懂电脑的人，将是新一代的文盲，教育（－雪风网络xfhttp教育网）人士号召“电脑要从娃娃抓起”。在小学阶段开设计算机课，能使学生适应社会发展的要求，提高学生将来的.认知水平，作为一门必修课，它以其本身独特的活力，越来越受到人们的高度重视。如何上好这门课，真正起到开设这门课程的最初目的，是我们每一个计算机教师共同关心的话题。

一、抓住兴趣，细心引导。

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，思维培养和能力提高的内在动力，它能调动、激发学生的自觉性、积极性、创造性。计算机不同于语文、数学，要求学生根据一定的模式会读、会写、会算，它可以让学生根据自己的喜好，有个性的自由发展，所以绝大多数学生对电脑这一新兴事物都很感兴趣。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，兴趣就充当了这一角色。有了良好的学习兴趣，学生由“要我学”转变为“我要学”，教学中，将不会出现老师一遍又一遍的讲，学生接二连三的听，但收效甚微的现象。在兴趣的指引下，许多难题会迎刃而解，不攻自破。作为计算机教师抓准“机”会，有的放矢地细心引导，循序渐进的教学内容。

二、理论实践一着不让。

信息技术课是一门理论与实践紧密结合的专业课，既要让学生掌握一些基本理论和基本概念，同时又要掌握电脑的基本操作技能。因此教学时不能理论脱离实际孤立地进行，而要在学生头脑中形成由实践得出理论，再由理论指导实践这一辩证思想。

1、理论知识的学习。小学生的感性认知强烈，主要以形象思维为主。因此教师要尽量化抽象为形象，变枯燥为生动，用富有感染力的语言，使学生在不知不觉、兴趣盎然中接受知识。如在教学第3课《计算机的应用》这一课时，就可采用联系实际生活，学生讲，教师总结的教学方法。课堂让学生回答“日常生活中你在哪些地方见过的电脑，它们在进行着什么样的工作？”的问题，学生们答道：“在超市里看见过电脑，它们在帮助营业员收钱。”如再接着问“那它有什么特点呢？”，学生很快联想到有运算功能，这时教师再加以概括总结“计算机有高速的运算特点，可以用它来进行科学计算，因些卫星和导弹轨道等方面的计算都是于计算机来完成的。”学生又答“家里的计算机可以和我下棋。”教师按学生的思路讲“这是计算机的逻辑判断能力，人们可以用它来进行信息处理。比如医院用它来帮助诊断疾病；人们可以用银行的信用卡在全国不同的城市存款或取款；在任何一个火车站售票处都能够买到全国各种运行区间的火车票等等。”让学生从日常生活中，找到计算机应用的联结点，并归纳出计算机的特点，真正认识到计算机无所不能，它的应用十分广泛。如此使学生打开感官的窗户，思维的闸门，实现教学目的。课堂上教师教得省时省力，学生学得轻松、扎实，达到了事半功倍的效果。

2、操作知识的学习。信息技术课是一门操作。

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学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

4日，市委中心组举行“两学一做”学习教育第一次专题学习会，围绕“学习党章党规，提高政治素养和政策水平”主题开展专题研讨、交流发言。市委书记姜永华主持会议，并作交流发言。

姜永华在交流发言中说，“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。学好党章党规、遵守党章党规，是做一名合格党员的基本要求和必要前提。他重点交流了四个方面的学习体会，一是以党史为鉴，增强“三个自信”。通过重温党史，认真汲取党的历史智慧、优良传统和宝贵经验，进一步增强了“三个自信”：增强了道路自信、增强了理论自信、增强了制度自信。二是以党章为纲，坚定政治信仰。作为党员干部，要坚定信仰、坚守信念，就必须熟读熟记党章，自觉尊崇党章、敬畏党章、遵守党章，不断加强党性修养，始终做到“三个牢记”：牢记入党誓词，强化党员意识;牢记党的宗旨，强化为民意识;牢记党员义务，强化责任意识。三是以党规为镜，树立先锋形象。遵守党规，就是要用党规约束自己、规范言行、做好示范，着重在“三个严”上下功夫：严守党规、严以修身、严于律己。四是以党纪为戒，永葆一身正气。作为党员干部，要自觉把纪律挺在前面，严守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律，把党纪内化为做人干事的基本遵循和行动标尺，努力做到三个“自觉”：自觉保持拒腐防变、自觉弘扬优良作风、自觉接受群众监督。

就下一步如何扎实开展“两学一做”专题教育，姜永华强调，一是要率先垂范，带头学、带头做、带头改。要通过层层示范、层层带动，努力形成上行下效、整体联动的总体效应。要带头抓好“学”这个基础，无论工作多忙，都要抽出时间带头原原本本学习党章党规，学习系列讲话，带头撰写心得体会，带头抄写党章，真正把党章党规作为加强自身修养的根本标准;要带头抓好“做”这个关键，做“四讲四有”合格党员，带头增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识;要带头抓好“改”这个核心，坚持边学边改，坚持问题导向，查摆整改到位。二是要按照分工，抓实抓严面上的“两学一做”各项工作。与会领导都是“两学一做”的实践者，同时也是此项工作的组织者和推动者，要深入到各自分工负责的镇(区、街道)、部门、企事业单位，加强督查指导，及时发现和纠正“两学一做”中存在的问题。要抓谋划，抓推进，根据上级要求，结合我市实际，进一步细化路线图和任务清单;要抓载体，促落实，扎实抓好学习研讨三个专题;要严督查，保成效，市四套班子领导和党员干部要主动承担分管领域的学习教育活动的督查推进责任，从严要求，层层传递压力，督促基层党组织书记落实第一责任，直接抓直接管。三是要以“两学一做”推动各项工作有效落实。“两学一做”的成效，主要体现在重点工作的高效突破以及难点工作的有效突破上。开展“两学一做”学习教育，要着重推动以下重点工作：推动项目建设量质并举、争先领先;推动重点指标实现“双过半”;推动民生工作更加扎实;推动社会更加和谐稳定。

会上，市委、宣传部长胡拥军围绕“学习党章党规，提高政治素养和政策水平”主题进行了领学。他说，作为党员领导干部，要在学习教育中作出表率，紧密联系工作实际，学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，努力提高思想政治素养和理论水平。他从认真学习党章，牢记党的总规矩;全面学习党规，守住纪律最底线;贵在知行合一，永葆党员先进性三个方面进行了辅学。

市委、常务副市长吴道健，市委、政法委书记缪小华，市委、组织部长蒋建，市委、如皋工业园区(如城街道)党工委书记刘向阳交流了学习心得。他们围绕“学习党章党规，提高政治素养和政策水平”主题，站在全市发展大局，分别联系自身工作实际和思想认识，交流各自学习党章党规的体会和认识，并就今后如何开展“两学一做”学习教育、执行好党章党规、提高自身政治素养和政策水平进行了研讨。

如何提高中学生的英语口语学习水平

英语是一门语言学科，有着非常重要的实用性，我们学习英语最终是为了说，为了使用。然而长期以来，英语教学大都偏重知识的讲授，注重句篇的翻译，侧重语法的分析，看重卷面的成绩，而忽视了对学生能力的培养，导致中学生英语口语水平普遍低下。笔者根据自身教学经验，结合对学生的长期观察和分析，现对中学生口语水平低下的原因简单归纳，并对教师的应对策略作以探析。

1、学生自身存在心理障碍

中学生是一个正处于青春期的特殊群体，他们的心理正处于半幼稚半成熟的发展阶段，独立意识不强，缺乏主见，容易产生周围人不说英语，同学们也都不练口语，自己便也不说不练的从众心理。加之十多年来都是以母语——汉语作为唯一用来交流的语言，已形成了一定的思维习惯，有了定势心理，不愿有所变化。另外，中学生们都有着较强的自尊心，英语口语基础又相当薄弱，他们总是害怕出错受人耻笑而羞于开口，所以在基础没有打牢之前，总是缺乏自信，自卑于口语交流。从众心理、定势心理、自卑心理等这些心理障碍给中学生英语口语教学带来了极大困难，严重影响着中学生口语水平的提高。

2、课内课外缺乏听说机会

我国学生大都生活在以母语为单一交流语言的环境里，尤其是西北内陆地区的农村学生更是如此，每周有限的几节英语课是他们接触英语的仅有机会，英语老师是唯一和他们进行口语交流的人，还几乎仅限在英语课堂上，甚至有时连这个机会都没有，由于学生基础太差，上课的时间又很有限，为了让学生快速而清楚的理解理论知识，英语老师也只好改用汉语教学，使得学生听的机会少，说的机会更少，导致学生口语水平停滞不前，教师口语能力也逐渐退化。

3、教学内容脱离生活实际

我们现在使用的新目标英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。但毕竟城乡生活存在差距，一时间难以调和，有些话题脱离农村生活实际，比如农村学生对教材中的奶昔、沙拉等在意识中毫无概念，又比如也总是以中国方式思维西方的交通规则。不了解中西方文化差异，学的知识在生活中无法使用，那么所有的英语也就失去了说的市场，口语水平自然无法提高。

1、讲究纠错技巧，让学生“愿”说

在抓好语音教学的基础上，教师应启发、引导、鼓励学生克服心理障碍，愿意说，敢于说。学生基础薄弱，说的.时候本身缺乏自信，往往容易产生焦虑感，也难免出现词法、句法上的错误，这个时候如果老师不讲究纠错技巧，对学生严厉训斥，就会大大挫伤学生的自尊心和学习热情。对待学生错误，教师要宽容，要善于捕捉学生口语表述中的闪光点，然后给予适当的表扬，淡化他们的错误，用引导、鼓励、幽默、礼貌的方式给予帮助指导。这样既培养了学生的参与意识，又能够及时纠错，可以促进中学生英语口语水平的提高。

2、创设语言情境，让学生“练”说

英语教师应该尽可能地使用英语组织教学，开始时可以放慢语速、降低难度、多次重复，然后循序渐进、逐步加深，提高学生听的能力，同时要求学生上课时尽量使用英语表达，给他们练习的机会，因为口语能力只有通过说的实践才能逐渐培养起来。另外，教师上课时要多利用多媒体、实物演示等创设情景，并通过播放录音、制作课件等方式营造语言氛围，让学生身临其境，不由自主的使用英语交流，这对提高学生口语水平有着很大的帮助。

3、凸现生活实际，让学生“能”说

日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本所学的知识与社会生活实际进行联系，关注中西方文化差异，增强学生文化意识，丰富学生知识经验，提高学生对学习和生活的认识。讲课时多举生活实际事例，使英语生活化，帮助学生将所学语言转化到生活实际中，能用能说。

学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

通过学习《党章》，使我对新党章有了一定认识，特别是把江的“三个代表”重要思想写入了新党章，对我党今后的工作起了指导的作用，是我们党在新的历史时期的目标任务的高度概括，体现了我们党最大的先进性。把“三个代表”重要思想写进党章，这是加强和改进党的建设，不断提高党的领导水平和执政水平的根本要求，是继续推进中国特色社会主义伟大事业的客观需要，也是全党的共同愿望。

新党章充分肯定了十三届四中全会以来党的工作和党的建设取得的成就，阐述了“三个代表”重要思想形成的实践基础和理论渊源;高度评价了“三个代表”重要思想的历史地位和重要作用，鲜明地指出，“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

新党章将党的性质表述为：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。这样表述党的性质，切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代要求，有利于我们党始终坚持工人阶级先锋队的性质，增强党的阶级基础，有利于拓展党的工作的覆盖面，扩大党的群众基础，有利于全党同志更加深刻地认识和落实党所肩负的历史责任，团结和带领全国各族人民万众一心地建设有中国特色的社会主义。为了适应我国新世纪新阶段经济和社会发展的需要，新党章补充了如下新内容：一是确立了本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标。二是增写了我国社会主义初级阶段的基本经济制度和经济建设方向的内容。三是增写了依法治国，建设社会主义法治国家的重要任务。增写这一内容，表明了中国共产党和中国人民对自己选择的政治发展道路充满信心，有利于全党进一步增强法制观念，树立依法执政意识。四是增写了中国共产党领导人民在建设物质文明、政治文明的同时，努力建设社会主义精神文明，实行依法治国与以德治国相结合的内容。为此，我们不仅要深刻理解党章的内容精神，体会共产党只有具备和保持先进性，才能始终充满蓬勃生机和旺盛的活力，才能得到最广大人民的拥护，才能在历史的舞台上有所作为。还要用新党章的内容来指导我们的实践，努力学习，把工作带上一个新的台阶。

通过学习新党章，我深深体会到：

一、党员是党的细胞，党的先进性是由党员的先进性来体现的。党员的先进性，又是由广大党员的先锋模范作用来实现的。开展保持共产党员先进性教育活动，使党员队伍保持思想上、政治上、组织上、作风上的先进性和纯洁性，始终站在时代前列，必将有力地促进党的政治优势、组织优势和密切联系群众作用的充分发挥。

二、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。党员必须要牢记党的性质，坚持全心全意为人民服务的宗旨，时时处处发挥先锋模范作用，认真学习党章，贯彻“三个代表”重要思想，努力使自己的素质与先进性要求相适应，行动与先进性要求相合拍，真正把先进性要求体现在行动上，落实到工作中。

三、认真学习党员义务，时刻牢记自己作为一名党员所要履行的职责，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

四、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，执行党的决定，服从组织，积极完成党的任务，坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前、享受在后，克己奉公、廉洁自律，多做贡献。

五、努力提高自身素质，坚持讲学习、讲政治、讲正气、讲修养、讲道德、讲廉耻，自觉抵御剥削阶级腐朽思想的侵蚀，带头弘扬社会主义道德风尚，把共产党员的先进性在社会主义物质文明和精神文明的建设中充分发挥出来，按照党员的标准严格要求自己，始终保持思想上、行动上的先进性，为实现十六大提出的宏伟目标做出自己的贡献。

全方位出击

众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题，在此，我认为在实际的教学过程中采用分组教学法是一种新颖而有效的教学模式。通过几年来的实践，取得了很好的效果。

一、准备。

在期初第一至二周内成立学习合作小组。将每班分成若干小组，每组4~6人，可以是同质（学习程度、兴趣、个性、性别等），也可以是异质，一般异质为宜，互补性强，更能体现和发挥互相包容、互相帮助、互相合作的精神。还能培养团队精神。每组推选一名理论水平较高、操作能力较强且有一定组织能力的组员担任组长，起联络、监督和指导作用。恰当地安排上机座位(各组连续坐一块且组长坐中间)，有利于辅导组员。为互动提供条件，接着就实施互动协作学习。

二、互动。

1、加强对组长的管理与培训。

大家知道，信息技术课70%以上要在电脑室上，学生天性好动，上课只顾自己玩，经常做与课堂无关的操作，甚至打游戏，若不有效组织，那将会变成“放羊式”上机，课堂效果可想而知，要老师花费时间与精力来维持纪律，弊端有二：一是难以操作(一节课只要有那么十多个学生在玩，老师是无法管理的)，二是显然无法完成教学任务。因此，加强对组长的管理，发挥他们的积极性，监督、管好本组的组员恰好能避免上述弊端。这样，老师才可能分出身来全身心地投入到课堂教学中去，同时，老师尽可能响应各组学生的提问，更多地点拨、辅导学生，增加了师生互动，提高了教学效率。

2、辅导与交流。

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学习党章党规提高政治素养和政策水平心得体会

为期三天的党章党规党纪培训，对党章党规党纪进行深入的再学习，重新“唤醒”了作为一名中共党员的党章党规党纪意识，感受了一场触及心灵深处的政治洗礼和党性锤炼。通过此次培训，使我对党章党规党纪有了更为深刻的理解，也使我进一步筑牢了思想道德防线，改进了工作作风，增强了努力做好本职工作的责任感和使命感。

一、经常学习党章，在思想上保持党员本色。

“不忘初心，方得始终”。对于党员干部来说，初心就是对人民的庄严承诺，就是以党章为标尺谋事创业的高度自觉。作为党员领导干部，必须时时牢记党章要求，用纪律和规矩对照自己，真正做到学在深处，谋在新处、干在实处。

认真学习党章、严格遵守党章才能保持共产党人坚定的理想信念。这就要求我们时刻牢记自己党员身份，经常性地温习党章，坚定地相信党、拥护党、依靠党、捍卫党，不断增强自身党性修养，在思想上体现为民的宗旨。以党章为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、明方向，在行动上落实为民的宗旨。

二、带头遵守党章，将党员义务落实到具体工作中。

我们党把全心全意为人民服务作为根本宗旨写进了党章，鲜明昭示了我们党是代表全国各族人民根本利益的政党。通过加强党章党规党纪的学习，了解党章对党员的规范要求，不断提升践行群众路线新高度。

作为一名党员，要带头发挥先锋模范作用，冲在工作第一线，上火线；要严格按照党章要求，筑牢思想防线，守好底线；要自觉接受党纪约束，把好自律的“尺子”，不碰“高压线”。作为文化宣传工作者，要不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，完善公共文化服务体系建设。坚持以服务人民为中心的文艺方向，弘扬社会主义核心价值观，营造良好的文化氛围和执政环境。敢于知难而进，想百姓之所想，急百姓之所急，通过努力工作，让群众享受实实在在的文化红利。

三、严格执行党章，切实维护党章的性和严肃性。

古人说“不以规矩，不成方圆”。一个拥有着8700多万名党员的政党，如果没有严密的组织、严明的纪律、严格的要求，就会成为一盘散沙。党章是管党治党的总章程，全党必须共同遵守的根本行为规范，必须坚决维护党章的性和严肃性。

纪在法前，纪比法严。党员干部应该在党的总章程上认清楚党性要求，明确自己的党员角色和责任。在党的纪律上，坚守党员底线，不断强化组织意识、纪律意识，把纪律和规矩挺在前面，坚定政治立场，严守党的政治纪律和政治规矩，严格遵守日常工作纪律，切实做到廉洁自律。同时，要学以致用，把贯彻落实党章党规党纪与履行岗位职责相结合，敢于负责，勇于担当，做学习党章党规党纪的示范者、组织者、推动者，切实维护好党章的性和严肃性。

三天培训，时间虽短，但已扫清思想之“霾”，已唤醒党章意识、党员意识、党纪意识和规矩意识，今后将进一步内化于心，外化于行，做一名合格的党员。

全方位出击

众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题，在此，我认为在实际的教学过程中采用分组教学法是一种新颖而有效的教学模式。通过几年来的实践，取得了很好的效果。

一、准备。

在期初第一至二周内成立学习合作小组。将每班分成若干小组，每组4~6人，可以是同质（学习程度、兴趣、个性、性别等），也可以是异质，一般异质为宜，互补性强，更能体现和发挥互相包容、互相帮助、互相合作的精神。还能培养团队精神。每组推选一名理论水平较高、操作能力较强且有一定组织能力的组员担任组长，起联络、监督和指导作用。恰当地安排上机座位(各组连续坐一块且组长坐中间)，有利于辅导组员。为互动提供条件，接着就实施互动协作学习。

二、互动。

1、加强对组长的管理与培训。

大家知道，信息技术课70%以上要在电脑室上，学生天性好动，上课只顾自己玩，经常做与课堂无关的操作，甚至打游戏，若不有效组织，那将会变成“放羊式”上机，课堂效果可想而知，要老师花费时间与精力来维持纪律，弊端有二：一是难以操作(一节课只要有那么十多个学生在玩，老师是无法管理的)，二是显然无法完成教学任务。因此，加强对组长的管理，发挥他们的积极性，监督、管好本组的组员恰好能避免上述弊端。这样，老师才可能分出身来全身心地投入到课堂教学中去，同时，老师尽可能响应各组学生的提问，更多地点拨、辅导学生，增加了师生互动，提高了教学效率。

2、辅导与交流。

上课期间，老师布置了“任务”在各组展开竞赛，在竞争的情境氛围中，对于较难的“任务”会使学生频繁的提问导致老师难以及时响应，许多学生仍处于“失助”状况，这时，组长的及时指导和组内互帮互助既能缓解燃眉之急，又加强了组内的协作，而组员间的优势互补，互帮互助，献计献策，齐心协力的团队精神得以潜移默化的培养和体现，老师也能更好地把握教学节奏，巡回指导、点拨各组，并及时表扬做得好的小组与个人，然后组间交流，组间小结，总结经验、方法，博采众长。教师也可以以学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的.过程，指点学习路径，点拨学习疑难，丰富学习交流，深化学习结论。经过一段时间的磨练各小组长真正地成为组员的好帮手，教学的小助手。组员间的协作关系随之稳固下来，使他们结成“利益共同体”，理论与操作水平不断提高。在此学习环境中，学生获得知识、能力与方法是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”。学生面对的认知的材料也不再是教师单一的粉笔板书和口头讲述，变成一个个“任务”，在解决问题中学习，成长，而计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，更使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事，学习积极性、主动性被充分调动起来了，学习效率大大提高。他们在成为学习主人的愉悦体验中，情感得到健康发展，个性得以完善。

三、评价。

当学生操作完毕，老师利用最后的时间，根据“任务”或课题的完成情况以及各组的协作意识与组员的参与程度等项目对各组进行点评，以鼓励为主，指出不足，提出建议，还可展示优秀的作品。激发学生追求完美的品质，根据实际也可采用自评、组评、互评、师评相结合的方式。旨在画龙点睛，重在鼓励。

总之，在这种分组教学模式中，教师是设计者、组织者、导航者。学生真正成为了学习活动的主人，实现了生生互动、师生互动、学习者和“任务”互动，他们的整体水平大大提高，还培养了积极的学习习惯、学习情感。还培养了学习者的责任心、协作精神及创新品质，为他们提供了终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。