世界地理东南亚教案（精选14篇）

通过教学工作计划，教师可以合理安排学习内容和教学步骤，提高教学效果。以下是小编为大家整理的一些教学工作计划范例，供大家参考。

地理东南亚教案

一、知识与技能:1.运用地图和资料,了解东南亚地区气候的分布与特点。

运用地图与资料,掌握该地区气候给当地农业生产和人民生活带来的影响。

二、过程与方法:通过小组探究和自主学习,学习东南亚地区热带气候对农业生产人民生活带来的影响,进一步加深自然界各地理要素之间相互影响、相互作用的认识。

三、情感态度与价值观:通过本节课的合作探究学习,培养相互学习、相互合作的精神以及增强环境保护的意识。

地理东南亚教案

（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

（3）了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

（4）了解东南亚的旅游资源和社会风貌。

地理东南亚教案

学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

(3)重要的地理位置。

教师指图让学生说出：纬度位置(10°s~25°n)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形。

地理东南亚教案

承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

地理东南亚教案

（1）会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

（2）会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

情感态度与价值观目标。

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

地理教案－第二节东南亚

说课内容：

今天，我说课的内容是初中七年级地理下册第二章第一节《东南亚》。

一、说教材：

教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛的'位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。

关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。

二、教学目标：

本课我计划用三课时进行教学。第一课时中南半岛与马来群岛，第二课时马六甲海峡，第三课时富饶的物产和海外华人的最大聚居地。今天，我要说的是本课的第一课时。

根据《课程标准》要求学生：通过7—9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。1掌握阅读和使用地图的基本技能。2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

我根据课程标准要求，确定本课时的教学目标为：

知识目标。

l、通过读《东南亚位置图》，使学生了解东南亚的范围。(依据课标：掌握阅读和使用地图的基本技能。)。

2、通过读《东南亚地形图》、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。

3、通过读《东南亚气候图》了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。

(依据课标：能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。)。

能力目标。

4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。(依据课标：尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。)。

教学重点。

1.东南亚的地形特征。

2.热带气候对农业生产的影响。

教学难点。

中南半岛及马来群岛地形的差异。

教学工具：

东南亚教学课件。

三、教法建议。

《地理课标》指出地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

我采用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。

四、说学法。

结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，我在教学本课时，关注学法指导，引导学生自主、合作、探究，并运用“看-说-悟”的学习方法，1、会读东南亚位置图、东南亚地形图、东南亚气候图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

五、说设计理念：

1、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

2、地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

3、教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求异、求新。我将此理念充分渗透在整个教学过程中。

六、说教学设计。

(一)情境导入，揭示课题。

【讲授研讨新课】。

(课件展示)引导学生确定东南亚的范围：在地图中确认东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛。

中南：位于中国之南而得名，北部与中国相连。

南洋群岛：我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(课件展示)“东南亚地形图”

设问：

1中南半岛上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、萨尔温、湄南河、湄公河、红河)。

2这些河流大多数发源于哪里?(中国)。

3这些河流大致是什么流向?(由北向南流。)为什么是这样?(因为地势北高南低。要求学生注意这是一幅分层设色地形图，读图时注意海拔与图像色彩变化的关系，在图上自北向南颜色由深变浅，所以地势由高到低)。

4这些河流的上游，主要分布着什么地形?(山地。)它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间。)这些河流的下游主要流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?(河流进入中下游后，流速趋缓，泥沙沉积，形成冲积平原和河口三角洲。)。

5中南半岛上的河流上游流速有什么特点?(快)为什么?(穿行于崇山峻岭之中，落差大。)这里河流的什么资源丰富?(水力资源。)。

引导学生得出中南半岛上的山脉和河流分布的特点：山河相间，纵列分布。

为加深学生印象，可带领他们用手作比喻：手掌代表中国西南部，手指代表中南半岛上的高峻山脉，指间的缝隙代表几条大河，并可引用革命老前辈陈毅同志1957年所作《赠缅甸友人》的诗句：我住江之头，君住江之尾“，我吸川上流，君喝川下水”，“彼此地相连，依山靠复水”，山山皆北向，条条南流水“。从而说明中南半岛与我国山水相连的特点。

(课件展示)东南亚地形图。

引导学生观察地图，讨论马来群岛的基本地形特征。

设问：

1马来群岛地形以什么为主?(山地和丘陵.)平原主要分布在岛屿的什么部位?(岛屿沿海地区。)。

2这里的河流在长度和流速上会有什么特点?(短促流急。)。

3马来群岛火山、地震活动频繁，你知道这是为什么吗?(这是因为，马来群岛处在亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块的交界处，为环太平洋火山、地震带的一部分，地壳不稳定，常有火山活动和地震现象。印度尼西亚是世界上火山最多的国家，仅活火山就有70多座，因此有“火山国“的称号。

4火山会给人类带来什么影响呢?(火山爆发时，灼热的岩浆和碎石会摧毁围的田园、建筑、道路和各种设施，给人民生命和财产造成巨大损失。如：1885年印尼松巴哇岛上的坦博腊火山爆发，历经3个月以上，其释放的能量相当于20万枚原子弹爆炸的能量，喷出了151.6立方千米的物质，将火山喷发地削低了1250米，形成了一个长11千米的火山口。从火山口流出的熔岩流，淹没了大片地区，最后注入大海。这次火山爆发中死亡的人数1.2万。既然如此：为什么在印尼爪哇岛有很多农民冒险搬到火山口附近去居住、种地呢?这是因为火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，在这里种田，庄稼长得特别好。而绝大多数火山爆发是百年不遇的事，只要掌握了其活动规律，还是可以趋利避害的。由此可见，我们看问题要采取“一分为二“的态度，既要看到它有害的一面，也要看到它有利的另一面。)。

(课件展示)东南亚的地理位置图。

设问：

1东南亚的纬度位置是怎样的?(东南亚位于南纬10°和北纬25°。)。

赤道横穿哪些国家(印尼)?这说明东南亚绝大部分位于什么温度带?(热带)。

2地处赤道附近的马来群岛大部分和马来半岛南部是什么气候类型?(热带雨林气候。)有什么特征?(终年高温多雨。)。

3离赤道较远的中南半岛大部分地区和菲律宾群岛北部是什么气候类型?(热带季风气候。)有什么特征?(终年高温，有明显的旱、雨两季。)是怎样形成的(每年11月-次年5月，盛行来自于亚洲内陆的东北风，性质干燥，降水偏少，成为旱季;6-10月，盛行来自于海洋的西南风，性质湿润，降水很多，为雨季。)。

4东南亚两种不同的热带气候对当地农业生产有什么影响?(请学生先自己所在地区气候对农业耕作制度的影响，然后进行分析：热带雨林气候区，农作物随时可以播种，四季都有收获;热带季风掉个区，雨季播种，旱季收获。)。

(总结)。

(复习反馈)。

【板书设计】。

第二章了解地区。

第一课时：中南半岛与马来群岛。

一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛。

二、中南半岛与马来群岛地形的基本特征。

1、中南半岛：山河相间，纵列分布。

2、马来群岛：多火山。

三、中南半岛与马来群岛气候特征。

1、中南半岛：以热带季风气候为主。

2、马来群岛：大部分地区属于热带雨林气候。

地理教案－第二节东南亚

教学目的。

1．了解东南亚的居民构成、宗教信仰、及该地区华人的一般情况，掌握东南亚在世界上占有重要地位的热带经济作物、矿产及分布，了解东南亚的经济特点。

2．通过分析东南亚成为世界最大热带经济作物产地的原因，培养学生分析与综合地理事物的能力。

3．了解华侨对东南亚经济开发所作出的贡献，加深中国人民与这些国家人民之间的'友谊。

教学重点。

东南亚的热带经济作物及矿产。

教学方法。

讲述法与谈话法相结合。

教学用具。

《东南亚地形图》、《东南亚物产图》、热带经济作物图片。

教学提纲。

一、居民。

1．人口稠密。

2．宗教信仰多样。

3．华人与华侨聚居。

二、经济状况。

1．世界最大的热带经济作物产地。

2．主要的矿产。

3．以初级产品输出为主的经济。

三、东南亚国家联盟。

教学过程。

复习提问为什么说东南亚的地理位置十分重要？东南亚的地形、气候最突出的特点是什么？

地理教案－第二节东南亚

教学目标：

2、了解东南亚的范围及包括的国家;。

4、通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

教学重难点：

东南亚重要的地理位置、气候和地形特点。

学习方法指导：

1.学会从地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)、地形、气候、河流湖泊、资源等方面描述一个区域的自然地理特证。

2.学会分析位置地形气候等要素在地里环境形成中的作用及对人类活动的影响，从而总结出一个区域的突出的人文地理特征。

3.学会运用对比分析的方法比较区域之间的差别与联系。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

(旅游情景方式引入)你知道的狮城是那座城市吗?

你知道的世界文化遗产——吴哥窟在哪个国家吗?

让我们一起到东南亚去旅游，你就会得到答案!

二、自主学习、合作探究：

学习任务(一)。

1、自主学习：

读图2-1，观察东南亚的位置和主要组成。

1、说出东南亚的纬度位置、海陆位置;。

2、东南亚的主要组成部分。

3、总结东南亚重要的地理位置(十字路口)。

读图2-3回答：

4、东南亚地区的咽喉要道是哪里?它有什么重要的战略地位?

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：【探究问题】。

为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”?

【教师精讲点拨】日本国内需要的石油绝大部分来自于西亚，

油轮必经马六甲海峡。

【探究结论】。

日本是一个经济大国，资源小国，矿产资源尤其贫乏，要进行。

工业生产，就必须进口石油，沿途经过太平洋，马六甲海峡，

印度洋，最后到达中东。马六甲海峡位于东南亚的马来半岛。

与苏门答腊岛之间，是日本进口石油的必经之地，因此马六甲。

海峡就成为了日本的“海上生命线”。

学习任务(二)、东南亚的自然环境。

1、自主学习：

读图2-1，观察东南亚的地形与河流，分析地形与河流的。

关系，回忆东南亚的气候，分析对农业的形象。

1、中南半岛的地势特征如何?

2、分析总结中南半岛的河流特点(流向与流速)。

3、分析判断马来群岛的地形地势特点和河流特点。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】总结地形地势与河流间的关系。

(总结)河流的流向与流速受地形地势的影响。

2.1东南亚教案

课型：新授课。

课时安排：第1课时。

教学目标。

1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

重点、难点。

教学重点：

1.掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素  。

2.了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

教学用具：多媒体、教学挂图、板图。

教学过程：

一、复习提问。

复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。

二、导入新课：

观察亚洲政区图。

指导学生读图。

回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

板书：第二章       了解地区。

第一节       东南亚。

三、讲授新课：

指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一.中南半岛和马来群岛。

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛。

列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异。

2.通过地形图分析：

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平。

（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

3.河流。

（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断。

学生以自学的形式独立解决问题。

中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，

（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获。

马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。

教学后记：

学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

二、自然条件（板书）。

1.地形。

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）。

教学设计示例1。

【教学重点】东南亚地理位置的重要性和地形特征。

【教学难点】马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异。

【教学工具】相关地图和图片。

（导入）上节课我们学了东亚，从东亚继续南行，我们将到达哪个区域？东南亚。

今天我们学习一个新的区域——东南亚。

（板书）第九章 东南亚。

地理位置和自然环境。

在东亚政区图上，找出东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛，中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名，北部与中国相连。

（读图并提问）与中国相邻的国家？（越、老、缅）；

中南半岛上有哪几个国家？马来群岛上有哪几个国家？

内陆国（老）。

世界上最大的群岛国家（印尼）。

根据地图大家比较一下东南亚所处的地理位置与东亚相比有什么不同？（东南亚位与低纬，南纬10°和北纬25°，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家（印尼）？这说明东南亚绝大部分位于什么温度带？（热带）。

（板书） 一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛。

（读图提问）从东南亚向东西南北行进分别是哪些大洋或大洲？

（北：欧亚大陆南：澳大利亚 东：太平洋 西：印度洋）。

（讲解）东南亚位于南北两个大陆，东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。

（板书）二“十字路口”的重要位置。

1、世界海运，航空运输枢纽。

展示“马六甲海峡航海图”阅读介绍马六甲海峡航海图的小字。

（提问）日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么？

（学生讨论回答）。

（板书）2、“马六甲海峡”

展示“东南亚地形图”

（读东南亚地形图并填图）中南半岛的地势如何？山山皆向北，条条南流，北高南低。知道学生用笔画（红河湄公河湄南河萨尔温江伊洛瓦底江）。

展示“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：

这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面v字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚最大的平原，是人口稠密，农业发达的地区。

（板书）三、地形的基本特征。

1、中南半岛的地形特征：山河相间，纵列分布。

引导学生观察地图，讨论为什么大城市分布在河流沿岸。

（总结）自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。

展示东南亚地形图，简要介绍菲律宾的马荣火山，继续分析马来群岛的地形特征。

（板书）2、马来群岛的地形特征：山岭很多，地形崎岖，多火山地震。

提问 为什么马来群岛多火山？

（太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃）。

火山对当地人民有什么影响？

虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难，但由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了爪蛙岛的地少人多，人口稠密的情况。（引导学生看问题应该一分为二）。

（总结）。

（复习反馈）。

【板书设计】。

第一节 地理位置和自然环境。

一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛。

二、“十字路口”的重要位置。

世界海运，航空运输枢纽。

“马六甲海峡”

三、地形的基本特征。

1、中南半岛：山河相间，纵列分布。

2、马来群岛：山岭很多，地形崎岖，多火山地震。

教学设计示例2。

【教学重点】热带雨林气候。

【教学难点】热带雨林气候、热带季风气候的成因。

【教学工具】相关地图及图片。

（导入）在前一节课的学习中，我们系统分析了东南亚的位置和地形特点，中南半岛和马来群岛不仅地形不同，由于它们的位置不同，气候也有差异，下面我们分析气候的差异。

（板书）四、热带雨林和热带季风气候。

热带雨林气候。

热带季风气候。

（全年光照、热量、水分都很充足，即全年高温多雨）。

读图“热带雨林的天气示意图”分组讨论图中所示的含义。

（学生讨论活动）。

（总结）高温多雨，这种气候下，随时可以播种，四季收获。

（提问）为什么热带雨林气候全年炎热？

引导学生在东南亚地形图中找出位于赤道附近的地区。

（小结）从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近，从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近。这些国家或地区应属于热带雨林气候。

（转折）中南半岛与此不同。

（读图）比较“新加坡各月气温与降水的分配图”“曼谷各月气温与降水两的分配图”

引导学生分析两图：两个城市的气候有什么相同点？有什么明显的不同点？

（讲解）中南半岛一年中风随季节变化（季风），冬半年刮东北季风，夏半年刮西南季风，为热带季风气候。受气候影响，在每年6月至10月，西南季风从海上吹往陆地，降水丰沛，降水量可达1000—1500毫米，称雨季。11月到第二年5月，东北季风从大陆吹向海洋，降水少，天气干燥，是旱季。

展示东南亚热带季风气候地区的景观照片。

（提问）这种气候对当地的农业生产有何影响？

对农业生产的影响是雨季播种，旱季收获。

（提问）东南亚的两种气候对当地农业生产分别有什么影响？

引导学生填写下表：

气候类型 分布地区 气候特征 对农业生产的影响。

热带雨林气候      。

热带季风气候      。

（总结）。

（复习反馈）。

【板书设计】。

四、热带雨林和热带季风气候。

热带雨林气候。

热带季风气候。

教学设计示例3。

【教学重点】东南亚地理位置的重要性和地形特征。

【教学难点】马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异。

【教学工具】东南亚教学课件[来源:学+科+网]。

（直接导入）大家知道全世界那个地区华人、华裔最集中吗？

今天我们学习一个新的区域——东南亚。

【讲授研讨新课】。

（课件展示）引导学生确定东南亚的范围：在地图中确认东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛。

中南：位于中国之南而得名，北部与中国相连。

南洋群岛：我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

（课件展示）东南亚十国。

引导学生读东南亚政区图，找出中南半岛上的国家。

（提问）与中国相邻的国家？（越、老、缅）；

谁是内陆国？（老）。

继续引导学生读东南亚政区图，找出位于马来群岛上的国家。

（提问）1.哪个国家既在中南半岛上，又在马来群岛上？

2.哪个国家面积最大？

世界上最大的群岛国家（印尼）。

（引申讲解）东南亚现在应为11国，新建立的国家是岛国：东帝汶。

（学生活动）在相应的填充图上填写东南亚十国的名称、首都。巩固所学知识。

（课件展示）东南亚的地理位置。

根据地图大家比较一下东南亚所处的纬度位置与东亚相比有什么不同？（东南亚位与低纬，南纬10°和北纬25°，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家（印尼）？这说明东南亚绝大部分位于什么温度带？（热带）。

从东南亚的海陆位置看，其位于哪两个大陆和那两个大洋之间？

（北：欧亚大陆南：澳大利亚 东：太平洋 西：印度洋）。

（讲解）东南亚位于南北两个大陆、东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。（扩展资料：美国在东南亚的军事基地众多）。

（课件展示）“马六甲海峡航海图”简要介绍马六甲海峡在海运中的重要位置。

（提问）日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么？

（学生讨论）（教师简要总结）。

（课件展示）“东南亚地形图”

提问：这些河流大部分发源于哪里？

这些河流之间的黄颜色表示什么地形？（山脉、高原）。

这些河流的流向和山脉方向有什么特点？（南北纵列，山河相间）。

（课件展示）“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：

这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面v字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚最大的平原，是人口稠密，农业发达的地区。

（总结）自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。

（课件展示）湄公河风景。

（课件展示）东南亚地形图。

引导学生观察地图，讨论马来群岛的基本地形特征。

（提问）。

为什么印度尼西亚有被称为“火山国”呢？

（课件展示）。

（太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃）。

（提问）火山对当地人民有什么影响？

虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难，但由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了爪蛙岛的地少人多，人口稠密的情况。（引导学生看问题应该一分为二）。

（总结）。

（复习反馈）。

【板书设计】。

第一节 地理位置和自然环境。

一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛。

二、“十字路口”的重要位置。

世界海运，航空运输枢纽。

“马六甲海峡”

三、地形的基本特征。

1、中南半岛：山河相间，纵列分布。

2、马来群岛：多火山。

探究活动。

分组讨论：为什么东南亚的热带雨林地区几乎每天午后2—3点降对流雨？

目的：

1.使学生运用所学的知识去综合的解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力。

2.增强对所学知识的理解，促进知识迁移。

解析：

东南亚教案第二课时

东南亚教案第二课时-02-2220：41东南亚教案按教材内容和现在各学校大多每周2课时的工作量，分配为两个课时，包括东南亚教案第一课时和东南亚教案第二课时，本篇为东南亚教案的第1课时，可能内容分配不甚恰当，请各位初中地理老师在使用东南亚教案时，要适当调整内容。东南亚教案遵循目前学校自学合作学习为主的教学理念，东南亚教案主要从导入课题、自主学习和探究、合作交流、拓展应用等方面设计，突出了学生自学、学生活动为主体。对东南亚教案中的设计仅作参考，请自行删改。感谢初中地理老师对东南亚教案的使用，请各位地理教师对东南亚教案及本空间其他东南亚教案地理等有关内容提出好的建议。

世界地理西亚教案

2、两洋、三洲、五海之地——交通要道。

苏伊士运河土耳其海峡。

3、高原为主的地形。

4、炎热干燥的气候。

热带沙漠气候。

地中海气候——地中海沿岸。

5、撒哈拉沙漠——世界最大。

教案点评。

教案最明显的特点是注重对知识目标中重点、难点知识的落实与突破。教学设计上采用充分运用多媒体演示，注重“师生互动”的教学方法，通过教师的指导、演示，让学生根据观察，自己得出结论，从而培养了学生的自学能力和主动参与意识，同时，激发了学生的学习兴趣，有利于目标的达成。

东南亚教案

首先，我对本节教材进行分析，《东南亚》是人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。教材的内容有：十字路口的位置;热带气候和农业生产;山河相间与城市分布;华人、华侨集中的地区。它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。

学生情况本节课的授课对象是七年级学生，他们读图、识图的能力较差，需要在讲课过程中多练习，但同学们对新知识有特别大的好奇心，渴求知识的眼神令人感动。他们思维活跃，爱看图、好讨论，对地理的学习兴趣十分浓厚。

教学目标：

知识目标：

(1)、能说出东南亚的位置和范围。

(2)、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性。

(3)、能说出马六甲海峡的重要性。

(4)、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律。

能力目标：

运用地图能说出马六甲海峡重要的地理位置;说出城市的分布与河流的关系。

情感目标：

了解气候与农业的关系后，认识到保护大自然的重要性。

重点难点：

重点：东南亚位置及其重要性;中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响;农作物及分布。

难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系;农作物的分布。

解决方案：以上的重、难点都是通过读图、识图来解决问题。

课前准备：

提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，培养用图习惯。

下面进入教学过程：根据大纲要求结合本节内容实际，教学时间安排两课时。

第一个问题十字路口的位置。本环节通过指导学生动眼识图，培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。通过读图掌握东南亚的范围、地形、主要政治区域和马六甲海峡的地理位置。

第二个问题热带气候与农业生产，本环节通过出示一幅与纬度位置有关的东南亚气候图，让学生观察图对东南亚的气候先有所了解，再出示一幅和气候有关的游戏类幻灯片请学生帮忙选一选五一想去新马泰旅游要带下列哪些东西?从游戏中激发学生学习的兴趣，以及增强对东南亚气候的记忆。之后为了强化记忆再出示一幅气候图，用列表的形式展现东南亚的两种气候类型的分布和特征以增强记忆。关于东南亚的农业我是这样处理的，先出示几幅水稻劳动生产的场景，让学生知道东南亚的主要粮食作物是水稻。再出示一幅其他主要农作物分布图，掌握东南亚除了水稻以外，还有橡胶、椰子、油棕、焦麻等农作物。并通过连线的形式掌握东南亚各国农作物的分布情况。以上这些图片的出示按由浅到深的顺序逐步出现，面向全体的同时，也使基础差的学生有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效地提高课堂效率。

第三个问题山河相间与城市分布，这个环节我是这样处理的，首先出示一幅东南亚河流与城市分布图，让学生动手与动脑、动眼相结合，回答图中出现的问题。这样处理主要是培养学生独立思考问题，解决实际问题的能力，在教师的启发下，学生积极思考，达到学习的目的。

最后一个问题华人、华侨集中的地区。因为内容简单所以只是出示东南亚的一些国家华人华侨的数量，以显示其比重，最后得出结论。因为旅游业是一项投资少、见效快的行业，所以东南亚的国家利用本国的优势资源，大力发展旅游业，为此介绍几个具有代表性的旅游项目，为丰富学生的知识面。

整个的教学过程始终坚持以训练学生读图、识图，培养地理基本技能为主，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容，最终让学生完成学习任务。

世界地理东南亚课件

1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）。

2.畅所欲言——关于印度，你还知道??？

3.齐读“本节课的教学目标”（课件显示）。

【自主学习】。

学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材p32—34，参考《地理图册》p16，完成《导学案》的【自主学习】。

（一）学会用图。

请在“南亚地图”相应的地方标注：

1.标注北回归线、濒临的.海洋、陆上邻国、隔海相望国家。

2.标注首都、乞拉朋齐、恒河、德干高原。

（二）基础知识梳理。

1.位置和范围：印度位于亚洲的地区。

我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

2.地形和河流：印度的地形以为主，北部。

是山脉，中部是平原，南部是_______高原。河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入湾。

3.气候：印度被（特殊纬线）穿过，以气候为主，一年分为明显的两季，是一个灾害频繁的国家。

4.人口：，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于。教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。

1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。

2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。

3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。

【合作探究】。

（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材p33—34图文资料来分析）。

2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材p32—33图文资料来分析）。

（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。

【夯实积累】。

（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：

（二）课堂练习，及时反馈：

1.有关印度的叙述，正确的是（）。

a.伊斯兰教和基督教的发源地b.印度是个水旱灾害频繁的国家。

c.人口已超越中国，居世界第一d.印度是世界耕地面积最多的国家。

2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？

a.西北风b.东南风c.东北风d.西南风。

3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。

（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。

（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。

（3）每年6~9月为______季，此时所吹的季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成______灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。

东南亚教案

东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

（二）课标要求。

在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；能运用地图说出东南亚的经济特征及其人口、城市的分布特点和其区域的独特特征——华人华侨聚居区及丰富的旅游资源。

（三）教学目标的确立。

知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！

过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水平。

情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。

（四）教学重点、难点的把握。

教学重点：

1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。

3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。

4、东南亚的地域特色。

二、说教法和学法。

（一）说教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的`思路和学习方法。

（二）说学法：学生已经学过半年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。