最新拒绝收红包承诺书(模板5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

拒收红包承诺书

为了医学的圣洁和尊严，拒收“红包”、“回扣”,全面加强我院的`行风职业道德建设，进一步提高服务质量和工作效率，更好的为广大患者健康服务。在此，李家户镇卫生院郑重向社会签订拒收“红包”承诺：

1、始终坚持以奉献为核心职业道德和行业规范，时刻铭记“健康所系，性命相托”的誓言，弘扬“医术仁心，关爱生命”的医院文化价值观。

2、树立“以病人为中心的”服务理念，以“质量第一、服务第一”为宗旨，改善服务态度，增进医患沟通，把方便让给病人，把实惠送给病人，把温馨留给病人，一切为了病人，一切面向病人，廉洁行医。

3、绝不沾污“白衣天使”这一光荣称号，

如有违反承诺，一旦发现我们医生收取包，将以10倍金额返回给患者，敬请社会各界监督。

李家户镇卫生院20xx年12月

拒收红包承诺书

按照关于党员领导干部《廉政准则》及相关文件要求，认真学习各项工作准则，作出如下承诺：

一、严格遵守廉洁从政准则，坚决拒绝拒送“红包”。

二、带头严格教育管理亲属和身边其他人员，坚决抵制收送“红包”的不正之风。

三、不索取、接受或以借为名，占用管理和服务对象，以及其他与行驶职权有关系的单位或者个人的财物。

四、不在公务活动中接受礼金或其他有价证券、支付凭证。

五、不在选拔任用干部之机收受红包。

六、不在引进资金和项目时收受红包。

七、不利用职权和职务上的影响干预事务，收受红包。如有违诺愿意接受通报批评、组织处理和相应的党、政纪处分。

公仪休拒收礼物

教学目标：

1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、学会本课生字，理解生字新词的意思。

3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

难点：理解公仪休最后一段话的含义。

一、揭题

1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。

板书课题：10、公仪休拒收礼物

（独幕剧）

2、介绍剧本常识。

（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。

剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头五行内容）。我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。读的部分就是人物对话，也叫台词。剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

二、 自学课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?

2、检查自读效果

（1）指名分段读课文。

（2）说说课文讲了一个什么故事？

3、自学讨论。

学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。

归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？

b)公仪休是怎样拒收礼物的？

c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？

三、精读感悟

1、读第一部分

过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，出示句子：

a、嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练  指名读)

板书：爱吃鲤鱼

公仪休非常喜欢吃鱼，这就有人送鱼来了。

2、读第二部分

（1）分角色读管家、公仪休的话

出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。（齐读）

板书：拒收鲤鱼。

（2）公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？

（其实这是假话，他这样说才能让管家把鱼带走。 送鱼的目的是有意讨好。）（3）指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机智回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。

过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？在一旁的子明不明白，你们明白吗？

3、读第三部分

找出这段话中的关联词，自己读一读，说说这段话你怎么理解？（俗话说，拿人家的手短，吃人家的嘴软。）

（如果……就……所以……收鱼 违纪办事）

想象一下公仪休的语气，学着他来读一读。

4、听了公仪休的一番话，子明明白了他说：“……”（引读）

想象：那他今后会怎样做呢？同学们，你们也明白了吗？明白了什么？（假如你是局长，有人送你爱抽的香烟，你会怎么做？我请一个同学来表演。）

5、分角色朗读课文

6、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人？（清正廉洁以身作则 聪明机智）

四、布置作业

抄写词语，熟读课文

板书：                       爱吃鲤鱼

如果收鱼就

违纪办事所以

拒收鲤鱼

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、学习独幕剧表演。

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们继续来学习10、公仪休拒收礼物(独幕剧)，这个独幕剧讲了一个什么故事？这节课我们来学习表演这个独幕剧。

二、分角色读课文

1、想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？

师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

（1）课文中除了公仪休这个人物，还有管家他是怎样的人？（虚情假意 阿谀逢迎）子明呢？（谦逊有礼 勤学好问）

2、分角色朗读对话，选择一下自己感兴趣的人物。你对谁感兴趣？为什么？

三、交流感受，表演独幕剧

1、同学们读得真不错，能不能把它表演出来，表演时要注意表情、动作，可以表现得夸张一些，会背的同学就试着背，不会背的可以看着书读。

2、学生自由找人组合表演（准备五分钟）

3、学生上台表演

4、评议。（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。

四、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。

1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。

2、课后你想做些什么？

五、作业

课后再演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。

板书设计：

10、公仪休拒收礼物 

（独幕剧）

认真读人物的对话

仔细揣人物的心理

投入演选择的人物

老师拒收红包心得体会

红包是中国传统文化中的一种礼金形式，常常用于表达对他人的祝福和感激之情。然而，随着社会的发展和教育的提高，越来越多的老师开始拒绝收取红包。在这篇文章中，我将分享我个人的心得和体会，以及对这一现象的思考。

第二段：我个人的心得体会

有一次，我作为班级的代表去向老师递交红包，希望能以此表达我们对老师的感激。然而，这位老师微笑着推辞了我的红包，并告诉我：“不要把钱看得太重，学习更重要。”这番话让我深受触动。我意识到，老师们拒绝收取红包是出于对教育职责的坚守和对学生学习的关心。老师们的职责不仅仅是教授知识，更重要的是引导和培养学生的正确价值观和健康心态。

第三段：老师拒收红包的原因

老师拒收红包有多个原因。首先，这是因为教育教学意义的考量。学生应该将更多的精力投入学习上，而不是沉迷于送红包这种形式的感谢。其次，这是因为教师道德的约束。教师要以高尚的道德标准要求自己，不应受到金钱的诱惑或掣肘。此外，老师也要通过拒收红包来树立一个正确的榜样，教育学生理解和尊重劳动，学会用真心去感激老师。

第四段：对老师拒收红包的思考

老师拒收红包背后其实蕴含着一种更深层次的意义。如今，社会主义核心价值观的建设在我国得到了高度重视，红包之风与之相悖。我们需要树立正确的价值观念，培养孩子们正确的价值取向和行为模式。尊重学习和努力奋斗的精神，理解老师的辛勤工作和奉献，更加注重通过自己的实际行动对老师表达感激。

第五段：结论

从个人层面上看，红包虽然是一种传统的表达方式，但我们应该更加注重学习和个人发展。从社会层面上看，老师拒收红包是一种传播正确价值观和培养正确行为习惯的方式。在今后的教育中，希望能够有更多的学生和家长能够理解并支持老师拒收红包的做法，共同致力于培养更加健康和有责任感的下一代。

公仪休拒收礼物

10 公仪休拒收礼物（三课时）

主备课人：蔡雪琴

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点、难点及对策：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确书写生字。

对策：给予学生自读的时间。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、揭题、解题

1、出示课题：公仪休拒收礼物(独幕剧)

2、学生读题后围绕课题质疑。

4、结合学生的交流，相机进行剧本常识的介绍：

独幕剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏剧结束。

本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。

剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(指名学生朗读课文开头5行的内容)

剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话)

剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。(指名学生选择一处方括号里的内容读一读)

剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(指名学生学生选择两处圆括号里的内容读一读)

剧本的朗读只需读人物对话。

二、初读指导。

1、检查预习：

（1）出示词语，练读：

鲁国  宰相  盛情  无可奈何

违犯  腥味  务必  心满意足

回味  难免  鲜美  日夜操劳

（2）点评

2、同桌互读课文。相机指导读好下列句子：

“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”

3、听课文的朗读录音，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?

三、默读课文，思考。

1、学生交流，形成板书—— 极爱吃鱼  拒收鲤鱼  拒收原因

2、快速默读课文，按上述板书的提示，把课文分为三个部分。

3、分角色练读课文。

四、写字指导。

（l）指导要点。

拒、腥、悟：都是左右结构，左窄右宽；

鲁：中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“口”。

(2)用钢笔描红。(课后习题2)

五、布置作业。

1、抄写生字。（见习字册）

2、练读课文。

序号：8

10  公仪休拒收礼物（三课时）

主备课人：蔡雪琴

第二课时

教学目标：

指导分角色朗读，体会公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点及对策：

有感情地朗读课文，理解公仪休最后一句话的含义，体会公仪休的崇高品格。

对策：扣住剧本中的一些提示语，深入揣摩人物语言的内涵。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习导入：

1、练读：

鲁国  宰相  盛情  无可奈何

违犯  腥味  务必  心满意足

回味  难免  鲜美  日夜操劳

2、说说：

（1）说说故事发生的时间、地点、人物；

（2）说说课文主要讲了一件什么事？

板书：

极爱吃鱼  拒收鲤鱼  拒收原因

二、精读课文。

第一部分——

l、自由读，思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?

2、引导讨论思考题。

3、出示下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

（2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”抓住以下的词语进行体会：

“回味似的”

“实在是鲜美呀!”

“一顿就吃光了。”

“天天有鱼吃”，“心满意足了”

第二部分——

l、自由读，读了“拒收鲤鱼”这部分内容，你明白些什么？

2、学生交流，相机出示：

“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”

（1）  指名朗读。

（2）  进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，日后请他帮忙做事……)

（4）指导读管家的这段话，注意语气、神态。

3、继续相机品读：

（2）指名朗读。

（3）体会、交流：公仪休说这话的原因。(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机智)

（4）指名读公仪休的这段话，注意语气、神态。

4、男女生分角色读这段对话，注意体会各人的不同心情。

设问激趣：听了公仪休的话，子明会怎么想呢?

第三部分——

1、过渡：为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?

2、自由读，画出有关句子。

3、指名朗读学生画出的句子。

4、相机出示公仪休的最后一段话：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”

（1）  齐读。

（2）  找出关联词，“因为……所以……”  “如果……就……就……”      “如果……还……”

（3）  根据这些词谈谈公仪休的想法。

（4）反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。

板书：清正廉洁

三、布置作业

1、抄写词语。

2、熟读剧本，为表演作好准备。

附：板书设计：

10 公仪休拒收礼物

极爱吃鱼  拒收鲤鱼  拒收原因

清正廉洁

序号：9

10公仪休拒收礼物（三课时）

主备课人：蔡雪琴

第三课时

教学目标：

1、指导分角色朗读。

2、完成有关练习。

教学重点、难点及对策：

排演该剧。

对策：小组合作。

教学准备：有关道具。

教学过程：

一、形象讨论。

说说课文中的三个人物给你的印象。

二、分角色朗读课文。

1、小组练读，教师巡听指导。

2、指名分角色表演朗读。

学生演读时师生及时评价，重点是运用恰当的语气和神态表现出人物特点

三、迁移训练。

1、投影出示公仪休最后一段话，齐读。

2、引导想象：子明听了这段话，会怎样去做呢?指名口述。

3、让学生谈谈自己读后的体会。

四、排演该剧。

1、明确要求：小组合作进行，再指名一二组上台表演。

2、交流经验：如何将演出表演到位？

3、小组进行排演，教师相机给予帮助。

4、指名上台演出，注意点评。（扣住文中的关键词句进行）

五、总结课文。

这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格。从同学们刚才的表现可以看出你们已经体会到了。希望这能给我们以很深的启发。

六、布置作业。

1、造句（课后练习3）

2、比一比，再组词。

犯（    ）  腥（    ）  拒（    ）  悟（    ）

仓（    ）  猩（    ）  距（    ）  语（    ）