小学一年级语文糖果雨教案（热门15篇）

在编写教案的过程中，教师需要考虑到学生的学习特点和教学目标。接下来是一些经过实践检验和总结改进过的教案范例，供大家分享和学习，共同提高。

小学一年级语文教案

1、能借助拼音读准生字的读音，在老师指导下描摹“人、太”。

2、朗读课文能做到不加字、不漏字；在反复诵读的过程中记住课文内容，并尝试背诵。

3、读儿歌了解重阳节的来历，引导学生从小学会孝敬老人。

一、引入课文，揭示课题：

1、出示：节（指名拼读、齐读）。

2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。

3、（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。

4、出示课题，指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音，我们在35课中学过，出示：“轻重”（齐读）这种一个字有两个以上的读音，我们称它为——多音字。

5、今天，我们就来学习44课（出示课题，齐读）。

二、读通课文，教学生字：

1、出示自学要求：

（1）读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。

（2）想：一年一度的重阳节在哪一天？

2、出示课文，指名读。（指名评：字音是否读准？）。

3、男女生读文、同桌互读（互评：加字不漏字）。

三、学习课文，了解内容。

1、引读：重阳节是——：九月九。九月九日是——重阳。

2、农历九月九日刚好在中秋之后，当时的景色怎样？自读课文，找出课文中描写秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么记住？（日+京）。

（2）找出文中描写秋天景色的句子，读。（文中句子变红）。

（3）“秋日晴”可以用一个词语来说——出示：秋高气爽。

“山风清”可以用一个词语来说——出示：云淡风清。

3、那么，人们在重阳节会干什么呢？

（1）引读：古人——。

我们——。

登高（指名、开火车拼）即登上高处，这“登高”可以是爬山、登高塔。

引读：古人登高——。

我们登高——。

（4）读了这两句话，你有什么问题吗？（听重阳节的来历的故事）。

4、后来，人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文，试着背诵。

6、重阳节登高的习俗之外，还有观赏菊花、遍插茱萸（茱萸是一种植物，古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾）、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。

7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。19xx年我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想，这一天，我们还可以为老人做些什么呢？（指名答）。

我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事，平时也应该为他们做事。

四、复习巩固、课外延伸。

1、生字都认识了吗？猜字谜游戏。

一撇一捺不是八，猜猜我是谁？（人）羊儿羊儿大大大？（美）。

大下多一点。（太）我有十张口？（古）太阳照耀北京城？（景）。

2、出示：九月九日是重阳节，正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色，并祝愿家家平安。

（自读、指名读、齐读）。

3、九九重阳，因为“九”与“久”同音，九在数字中又是的数，有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节，人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。（出示：九月九日忆山东兄弟）。

小学一年级语文教案

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：了解课文内容，初步理解寓意。

两课时

教学目标：

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

教学目标：

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、导入新课。

二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作业。

九、板书设计。

青蛙：井底——天井口大

小鸟：天上——天无边无际

小学一年级语文教案

教学目标：

1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片。

教学时数：

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意。

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）。

b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）。

c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）。

3、指导朗读第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）。

b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）。

c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）。

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？

4、指导朗读第三小节。

a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）。

b、谁来读读秋天的诗？

c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？

e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？

f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）。

g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？

5、指导朗读第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）。

b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）。

c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？

d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）。

e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）。

f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？

6、读全文，整体感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操。

由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文。

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）。

五、拓展练习。

1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交流。

2、画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结。

同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思。

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

小学一年级语文教案

1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3 在教师的指导下，画自己的家乡。

识字写字

写字

课前了解自己的家乡，搜集资料。

自主学习与小组合作相结合

谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2 学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。

5 指导朗读重点词句。

“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。

“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

6 看图介绍涛涛的家乡。

7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

解说：看图，用自己的语言解说图画。

1 复习本节课学习的生字。

宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

2 指名有感情地朗读第二、三段。

宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

1 回忆前几段的学习方法。

2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

3 汇报自学情况：

（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼

（2）解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。

1 看图提示背诵。

2 看文听老师朗读。

3 倾听同学背诵，回忆印证。

4 背诵自己喜欢的部分。

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

小学一年级语文教案

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词。

（1）联系生活实际，学字词。

a.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

b.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

a.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫。

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）。

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

b.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

c.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文。

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）。

（2）齐读课文。

（三）作业。

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案

教学目标：

一、知识目标。

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标。

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标。

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）。

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

（1）读；

（2）说（词义——句意）。

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］。

3、学习第一行。

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的`月光照在诗人床前）。

4、学习第二行。

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行。

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）。

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行。

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意。

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

小学一年级语文《糖果雨》教案

1、学会“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字；会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、快”七个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时。

一、导入新课。

1、说一说自己看到的、感受的雨是怎样的？

2、板书课题，想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、整体感知。

三、学习第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一自然段，说说自己知道了什么。

2、读课文第二句。体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生再读。

3、看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”。

4、再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。

5、那会是什么呢？学生自由朗读第三句。

6、尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道。

7、朗读课文第二自然段。

四、学写生字。

1、出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗？齐读生字。

2、找找有几个左右结构的字。

3、你有好办法记住它们吗？说一说。

4、范写生字。

5、学生练习写。

6、展示作业。

第二课时。

一、复习生字词。

二、自由感受2、3自然段。

1、首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢？你们读一读吧！

2、学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀！”——惊喜的语气。

3、把自己的感受与大家一起分享，读给大家听。

4、体会“密密麻麻”“塞得满满的”“捡都来不及捡”

三、学习4自然段。

1、雨停了，地面上是什么样子？

2、学生们和老太太们都做了什么？

3、指导朗读。

四、学习5、6自然段。

1、自由读5、6自然段。

2、你想对皮昂比诺小镇上的人们说些什么？

五、学写生字。

1、出示要求会写的字“及、巾、伟、直”，你们还记得它们吗？齐读生字。

2、你有好办法记住它们吗？说一说。

3、范写生字。

4、学生练习写。

5、展示作业。

糖果的小学一年级作文

开始上课了，老师说：“今天我们来玩抢糖果的游戏。”我们高兴的欢呼起来，我听说过抢银行、抢钱……可是我没听说过抢糖果的，我想：不管了，只要能抢到糖果，我就高兴了。

游戏开始了，老师先数游戏规则：我们没人要把手交叉放好，然后两人一个糖果放在桌子中间，老师说一！二！左手！我们就要伸出左手来抢，如果说右手！我们就要伸右手来抢，如果伸出错手了或没抢到，只好把糖果让给对方了。

游戏开始了，老师先发糖果，然后老师说：“一！二！右手，我眼疾手快地就抢到了，别的同学赢了也和我一样叫了起来，只见同桌低着头说：“下一场我一定赢！”

下一场。

小学一年级语文教案

1、知道什么是种子。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。

3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

4、在读中感受春天的美好。

5、能够上网搜集有关种子的图片。

1、读好指定的词语和句子。

2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

1、有关种子的图片或自己的画。

2、各种植物的种子。

1、多媒体课件《种子的生长过程》

2、有关种子的诗歌。

师：现在是什么季节?

生答。

师：你是怎么感受到的。

生：自由说。

师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。

生答。

师：对呀，就是种子小朋友!

板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

师：你知道哪些植物种子的名字?

生出示图片或图画作品并说一说。

师：让我们到课文里看一看他们吧!

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、指名读词语

春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风

阳光/ 一( )阳光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

生答。

4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

5、再读课文，要求：不丢字、不加字。

6、个别生分段读课文。

师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?

师：学生自己读课文，看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?读一读。

出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

2、自己读第三自然段。

(1)个别生读第三段，其他学生做动作。

(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

(3)不看课件背一背。

师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。

师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

4、回归整体：有语气地朗读全文。

我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说为什么要种下这些植物的种子?

春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

5 种子

打 伸 揉揉 伸出 探

到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

小学一年级语文教案

1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

“山、石”的书写。

前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

（一）识记。

1、学习：山。

（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）

（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）

2、学习：石。

（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

（2）用“石”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

3、学习：土。

（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

（2）用“土”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

4、学习：田。

（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

（2）用“田”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

5、学习：人。

（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

（2）用“人”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

课中休息：找朋友

（二）指导书写。

1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

第三笔“竖”，写在竖中线上。

第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

4、学生在书上把每个字独立试写一个。

5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

课件演示：数笔画。

写生字。

糖果的小学一年级作文

今天，老师说要给我们每人一个新年的礼物。有人说：“是钱。”有人说：“是福字。”有人说：“是糖。”老师说：“已经有人对了，就是每人一颗糖。”

我仔细地观察着糖的包装。糖的包装十分精美。看，这糖穿着透明的“大衣”，两边有着波浪形的边缘，像两个锋利的电锯。在包装的中间是“粽子糖”三个黑体大字。在包装的左上角，画了一个采芝仙翁的老人，好像是一个老寿星，正坐在石头上对你微笑呢！在包装右上角是“采芝斋”三个大字，这就是粽子糖的品牌。在包装背面有着粽子糖制作公司和质量合格章。

撕开包装纸，粽子糖的形状别具一格。只见它小巧玲珑，棱角分明。我数了数它的角，“1、2、3、4”，我一数，竟有四个角，可真像一个可爱的小粽子啊！粽子糖披着金黄色的衣服，呈琥珀色，在阳光的照耀下，说不定会闪闪发光呢！在粽子糖的内部，镶嵌着四个错落有致的乳白色松仁。怪不得人们称“粽子糖是江南别致的黄金石”，原因就是因为它的外形美丽啊！

忽然，一阵沁人心脾的香味迎面扑来，直入我的鼻子，然后一股甜味渐渐地传入我的喉咙，最后一股香味进入并甜到我心里。“啊，好香呀！”我情不自禁地发出了一声赞叹。闻到了这股香味，我不禁垂涎三尺，很想来尝一尝那粽子糖的味道。我拿起粽子糖，放入嘴里，一股又甜又香的味道在嘴里飘荡。我仿佛来到了香气迷人的人间仙境，正享受着人间仙境里的那阵阵香气。我不舍得马这颗美味吃掉，便在嘴里含来含去，含了好一会儿，我终于咬了下去。哇，又酥又脆，简直是无法形容它的美味。再看看周围的同学，有的.闭着眼睛享受着粽子糖的美味，有的爱讲话的同学一下子都变得不讲话了；有的同学甚至在那里“滋滋”咂嘴，好像都觉得粽子糖美味无比。

粽子糖不光包装精美，形状奇异，味道迷人，连历史都很悠久呢！

粽子糖早在一百多年前就有了。粽子糖是一个叫金萌芝的人第一个制造出粽子糖的。听老师说，粽子糖曾治好过清代慈禧太后的病，所以被列为“贡糖”。1954年，周恩来总理曾在日内瓦国际会议用粽子糖招待过国际好友，国际好友尝过后，亲切地称它为“中国糖”。后来，粽子糖经过改造，在里面放入了薄荷，有着润肺清痰，后来，他们又在里面放入了玫瑰，有着活血的作用。最后，又在里面加上松仁，有着补充蛋白质的作用。粽子糖的历史可真悠久啊！一个小小的粽子糖里竟藏着大大的甜蜜，我希望能吃到更多更好吃的粽子糖。

小学一年级语文教案

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)。

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)。

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)。

4、复习会写的生字，熟练掌握。

5、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

1、课件(教师)。

2、实物投影仪(教师)。

3、字母卡片(学生)。

4、小组汇报单(教师)。

2课时。

第一课时。

一、创设情境，激趣引入。

1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)。

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

(播放音乐：《一同去郊游》)。

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类。

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)。

4、区分前、后鼻韵母。

(1)教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的`时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)。

(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分。

大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)。

(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母。

(1)出示读音时，应该注意什么？

(2)生试着读一读。

8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)。

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)。

1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选直呼音节练拼读。

2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)。

5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业。

1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)。

2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

糖果的小学一年级作文

每颗星点，都是一个样，夜幕上，分不清你我，彼此的距离，久久不变，跨出了第一步，才惊觉这是个陷阱。唯有最亮的那点星，不会上当，由着自己发出的光，找到对的`路。

如果天空突然下糖果雨；如果家突然变成糖果屋；如果水龙头流出糖霜；如果世界上多了这么多如果，想像的空间是否会梦幻许多？童年的故事书是否会畅销许多？相机里是否会多些回忆？不真实，是我向往的时空隧道，有何不可？我就是爱幻想，我的世界，没有天地，有的只是创意，我不要被尘埃压抑的窒息，在黑白的街上，我就是满身色彩；在绿油油的草原上，我就是要效法一朵花，打开臂膀，拥抱快乐，谁说不行？再多的眼光，我都不会被击倒，因为我的心，由里到外，全是红的，不像他们，是黑的。

有人说和别人一样是一种保护色，我承认，但遇到困难，这一群复制人只会互相依偎，终究会瓦解，如果有一个不凡之人站在前面，那群一样分不清的人，不就得到盾牌了吗？而我，就是那面金光闪耀、牺牲自己、捍卫正义的盾牌！照照镜子，面前的那位陌生人，两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴，与其他人没两样，但在内心，其实她是严重得梦幻、严重得想不一样！

一包糖果，撕开包装纸的霎时，就决定了它尝起来的滋味如何，酸、甜，在视线对上糖果的同时，它就决定了要呈现什么颜色，红、蓝。如果有人告诉我这包糖的滋味不如他想：酸，却甜；颜色不如他所爱：红，却蓝，我会告诉他：这包糖果，想跨越自我，它想不一样！

糖果的小学一年级作文

今天是一年一度的“糖果时装秀”，世界各地的糖果都会来参加。

首先出场地是棒棒糖，她穿着一条短短的裙子，还用镶着五颜六色的珍珠的纱布把自己的头包了起来，她在舞台上来回走动着，向大家炫耀自己那“s”形的身型。

然后出现在舞台上的是qq糖。大家，瞧！他们颜色不一，有深红的，有淡紫的，还有浅绿的`……他们利用自身的颜色摆出了各种各样的图案，看得大家眼花缭乱。

最后出场的是号称“白雪公主”的大白兔糖，她穿着一件半透明的衣裳，挑衅的问道：“你们有我这么白吗？”没有，观众们不约而同的回答道，之后她就在舞台上翩翩起舞，她的舞姿让大家甘拜下风。

糖果的小学一年级作文

糖果甜甜的、酸酸的，品种五花八门，有柔软的棉花糖，q劲十足的橡皮糖，还有“咔嘣咔嘣”响的硬糖。馋得我口水直流，眼睛张得大大的，恨不得一口就吃掉它们。而且它们的形状也各不相同，有可爱的“小猫”“小狗”，新鲜的“萝卜”“草莓”，香喷喷的“荷包蛋”……让人眼花缭乱。

这么诱人的糖果，小朋友们当然很喜欢了。但是，大人看到了，却视而不见。这是为什么呢?我告诉你们吧，大人和小孩对糖果的看法可是不一样的哦!大人觉得糖果浪费钱，吃了会蛀牙，还对身体健康不利。小孩可不这样认为，他们觉得糖果既漂亮又好吃，包装像彩虹般鲜艳，而且又很便宜，可好了。所以，大人总是要把糖果藏起来，而小孩子就是把房子翻个底朝天，也要把它们给找出来。