教案模板是教师教学的基础,对于教师提高教学质量具有重要意义。下面是一些优秀教师分享的教案模板样例,供大家学习和借鉴。
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,能够用轻快有力的声音歌唱,并生动形象地表现歌曲内容。
3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力,根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
本节课我先通过自己的示范去感染学生,用自制的道具拍打节奏,激发他们的学习歌曲的兴趣,活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念,比如在分段教学时,我不是一句一句去教,而是让学生在赏的基础上分组练习,小组之间进行比较,再听原唱,找到最佳答案。
不足之处。
个别学生因为声音不够好,没有自信心,不敢唱出来,对于这样的现象老师以后会多多引导他们,鼓励他们,让每一位学生勇敢自信地演唱。
导入、同学们,上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》,了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱,并且有感情地演唱歌曲。
(一)老师范唱:
学生用自制的道具打节奏;
注意老师强弱的处理,并在歌词中划出来。
设计意图、老师范唱无论从声音还是表现都很直观,学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具,意在培养他们的兴趣,活跃课堂气氛,通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
(二)解决问题、
1、师、哪位学生能说说老师如何处理强弱的?
生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱,第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”,“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师、同学们听的很仔细,这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2、师生共同解决、
我们都是神枪手。
在密密的树林里。
在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气,同样下面一句也作此处理,然后去掉。此处老师示范,学生模仿,很快会掌握这个节奏型。
3、找出歌曲中和次节奏相似之处,请学生回答。如、宿营地在,人我们等等。
4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。
(三)分小组唱旋律:
1:两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段,第二小组唱2段。
设计意图、给学生自主学习的机会;互相倾听;团结合作。
2:老师检验、
各小组按分工演唱,老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。
(四)完成表格:
师、同学们根据自己的演唱,分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格,老师板书。
节奏情绪曲调人物形象。
a紧凑自信欢快机智勇敢。
b拉宽乐观流畅豪迈顽强。
a紧凑自信欢快机智勇敢。
设计意图、学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成,加深对作品的理解,更好地去欣赏作品。
(五)全体起立齐唱,老师指挥。
主要检验本节课的教学效果,是否掌握了歌曲的强弱,是否会用自己的声音和感情表达作品。
(六)拓展。
一起欣赏视频《游击队舞》,在欢快的音乐声中结束本课。
(七)课堂小结、
先让学生总结,这节课你学到了什么?
老师总结、
本节课我们掌握了歌曲的强弱,学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的游击队歌说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委、各位老师,大家好!
今天,我给大家说课的题目是《游击队歌》。
说实在的,抽到这个课题,对于这首又老又旧的歌曲,我感到是一种困惑和茫然。尤其是针对我所在的永兴中学的农村的学生,他们获取音乐信息的渠道比较闭塞,而接触流行歌曲的机会偏多,可以说对流行音乐是耳濡目染,甚至对他们自己熟悉的比如本地的歌手冯磊崇拜得五体投地,以致能随便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他们音乐素质总体普遍较低。因此,常规的教学手段,已经很难适应学生的现状。于是,我对这个课题进行反复的研究和思考。首先,我来说说这节课的教学理念:
以审美为核心,培养学生学习兴趣是音乐教学理念。音乐作为最富于情感表现的艺术,只有创设一种与音乐情绪相和谐的环境,才能使学生很快进入音乐,感受音乐,表现音乐,在本节课中,怎样才能使学生生动准确地掌握这首歌曲呢?根据学生的情况,本人从这样一条主线进行:观赏——聆听——体验——创造——拓展——回味来展开教学活动。以求达到一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。
教材简析
《游击队歌》是贺绿汀于1973年底创作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。《游击队歌》之所以一直保持着经久不衰的艺术魅力为世人所传唱,是因为:歌曲的音乐语言准确、生动,概括地反映了抗日烽火中游击健击健儿的战斗生活和精神。比如:歌曲用g大调、4/4拍、带再现的单二部曲式写成。歌曲典型艺术性在于:弱起节奏形式及小军鼓号角式(骨干音)的明亮音调巧妙结合,恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强,机智灵活,乐观豪迈的音乐形象。又比如,它的旋律整齐平直;节奏变化明显;调性色彩对比强烈。特别是最后,a段以压缩形式再现,使整个歌曲即有变化又很统一,完满地结束了全曲。音乐要素中的节奏、力度、休止符等在歌曲的艺术形象中起到决定性的作用。
在纪念世界反法西斯胜利和抗日战争胜利60周年的时候来学习和演唱这首歌曲,有着它特殊的意义。
教学目标
学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“增进学生对音乐的兴趣,使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力,丰富和提高艺术想象力和创造力”作为教学的重要理念和依据。根据编者意图和审美的角度,尤其学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观,从培养学生音乐的兴趣入手为此,我为本课设置了以下教学目标是:
1、积极参与音乐实践活动。在演唱歌曲体验中,理解歌曲的情感内涵,认识到今天的幸福生活来之不易,要珍惜今天,发奋学习。
2、根据歌曲的特点,能够用轻快、活泼、结实,富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。
3、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。
教学重难点:
重点:在演唱体验中,根据歌曲的特点,能够用轻快、活泼、结实,富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。
难点:能够通过用多种形式,表现歌曲的音乐形象。
本节课我主要采取了以下几种教学方法:
1、聆听欣赏教学法。
2、情感体验教学法
3、参与实践教学法
4、多元感受教学法。
著名的音乐教育家苏霍姆林说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教育的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,在于把学习过程中的发现、探究、研究等认识挥动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。以人为本,以学生发展为中心,本课中,教师的角色只是一个组织者,学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”,更多的空间留给学生,让学生用深刻的头脑去思考、用敏锐的耳朵去聆听、用纯真的心灵去感受,去领悟音乐美感的真谛,去唤起音乐审美的共鸣。
一、导入
(一)影片片段欣赏。
(二)聆听:
1、聆听教师范唱:教师准确生动的范唱能够为学生提供最真实的音响感受,激发学生的.歌唱欲望。
2、聆听录音:《游击队歌》四部合唱(教材提供的音响资料)。
(三)交流:结合影片片段和歌曲谈谈自己对抗日战争和抗日歌曲的理解。(充分调动学生的思维,顺利地引入新课)。
二、歌唱:
1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特点。(随电子琴或音乐录音演唱。)
2、节奏词念(朗读歌词)——感受歌曲的节奏美。
3、随琴歌唱初步完整演唱全曲,整体感知。
三、探究:
1、随琴演唱第一乐句唱,提示注意第一小节(弱起节奏)。
设问:采用弱起小节有什么作用?
学生讨论。
归纳:采用弱起小节能够巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士灵活机智、声东击西的形象。因此,在演唱过程要清晰均匀地吐字,用富有弹性和轻快有力音色的声音表现歌曲的内涵。
2、出示课本上三幅图画:
(夜间伏击)(奋勇前进)(欢庆胜利)
讨论设计:根据三幅图画的情景,设计歌曲的演唱速度和力度,表现抗日游击队员的战斗生活。例如:运用音乐力度记号,恰倒好处地表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。
3、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。
意图:在这过程中,充分发挥学生的潜能,根据这首歌曲的内容特点,利用身边音响资源的,如:弹舌、捻指、击掌、敲击桌面、踏步或篮球、排球拍击等响声制造各种声势为歌曲进行伴奏,完美地演绎歌曲。
为了拓宽学生的音乐视野,丰富学生的音乐文化,在本课的最后一个环节,我有选择地进了行音乐的拓展欣赏活动:
1、观赏大型舞蹈史诗《东方红》中《游击队歌》的舞蹈片段。
2、聆听曲作者本人改编的《游击队歌》四部合唱。
3、欣赏男声四重唱《游击队歌》。
4、学生提供的音响或音像资料。
意图;从视觉、听觉等不同的艺术形式中感受音乐作品内在的魅力,并鼓励学生课后继续收集不同的艺术表现作品,交流共享,把美育延伸到课外,延伸到生活的每一个空间。
1、学生交流对本课的学习感受;
2、教师评价:兴趣是最好的老师。“让节奏和曲调通达灵魂深处,使人感受其美妙,并真正受到教化”。这节课的学习,我们通过节奏,旋律,速度和力度等音乐要素真正地走进音乐,走进了《游击队歌》,希望大家课后继续收集相关的音乐资料,继续唱好这首歌。
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学重点。
让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学难点:
指导学生掌握弱起起唱。
教具准备。
风琴、多媒体、音响。
教学过程。
课前播放歌曲《咱当兵的人》。
一、情景导入。
1、师:同学们,大家上午好,这节音乐课由我跟大家一起来上,首先请大家欣赏电影《地道战》插曲,(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)。
师:1942年到1944年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在党的领导下,利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》,同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标,学生阅读理解)。
二、寓教于乐。
1、初步感知:师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》,(多媒体播放《游击队歌》)。
师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)。
师:1937年“八·一三”事变爆发后,作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传,年底到达山西临汾,创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎,随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照,表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲:《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲:《嘉陵江上》;。
钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》等。
2、师:下面我们一起来学唱《游击队歌》,首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱,学生进行旋律学唱三遍,)。
3、针对节奏×××××××和××××处及变化音,教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)。
师:老师弹奏歌曲的旋律,同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)。
(10分)。
4、歌词学唱,师:下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)(8分)。
师:欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。
师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师:同学们根据乐曲的情绪、内容,有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式,a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式,它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱,讲解分析)。
7、师:同学们根据老师的分析,分小组比赛演唱歌曲,女生唱a乐段,男生演唱b乐段,我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲,小组互相评价,师进行总结性评价。)。
8、师:a乐段女生演唱得比较轻快、灵活,b乐段男生演唱得沉稳有力,下面让我们男、女生一起,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合a、b乐段的对比,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲,加深对乐曲的理解和表现。)(10分)。
三、实践创作。
师:看课本第11页的三幅图画的情景,同学们分小组模仿表演,表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
(1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利)。
1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)。
教师巡回指导,启发学生开阔思路,根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演,表现游击战士的机智灵活和英勇善战,师生针对学生的表演做针对性评价。(7分)。
四、拓展延伸。
师:同学们,你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。
师:下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲。
《弹起我心爱的土琵琶》,(2分50秒)通过欣赏,同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)。
师:这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》,通过学唱歌曲,我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中,要充分发扬游击战士的乐观主义精神,充满自信,克服困难,相信大家,一定都能成为最棒的一个。
文档为doc格式。
《游击队歌》是六年级艺术课本七单元中的一首歌曲,这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅,充满了旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。学生非常的喜欢,本节课通过一系列的师生互动,让学生在活动中去体验,感悟音乐的表现力,显然学生活动成了本节课的主线。这首歌曲很容易学会,但如果能唱好就不是那么容易了,教师通过一系列的问题设计,把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱风格,通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材的作品,达到理解音乐的结构即表现形式,使学生获得对音乐的进一步理解。
另外,本节课还注重营造学生的学习氛围,在听、看、表演的过程中,激发学生的学习情趣,如创设课堂氛围,让学生置身于当年的抗战情景。采用比较的方法让学生探求感情的表达方式,通过画面再结合轻声去理解游击队的机智、灵活、顽强的精神,通过一系列的`活动,始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。
本次说课,我将从以下四个方面来进行:教材分析、教法分析、学法指导和教学过程等。
一、教材分析。
游击队歌是我国著名作曲家贺绿汀在1938年抗战时期创作的进行曲风格的抗战歌曲。全曲节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力。具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地表现了游击战士在敌后艰苦环境中革命乐观主义精神。刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
歌曲为g大调,4/4拍,带再现的单二部曲式结构。本节课设为一节唱歌课。
教学目标:
1、知识目标:了解弱起及弱起小节。
2、能力目标:掌握弱起节奏的正确起唱,并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标:了解《游击队歌》的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
教学重点:
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》,并自如地表达歌曲的意境。
教学难点:
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处,演唱要清晰均衡,附点八分音符处要处理好。
教学准备:
多媒体、电子琴等。
二、教法分析。
游击队歌是一首喜闻乐见的歌曲。在我国可以说是家喻户晓。因此,作为初中生,应该对歌曲有一定的了解。八年级的学生心理和生理等方面日渐成熟,参与的意识和愿望逐步增强。获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验,这些都是学习过程中的有利因素。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高,独立思考与发表见解的能力不足等问题。所以在教学中,我要充分体现音乐学科的特点,以聆听为基础,以感受为重点,把握教材编写的核心意图。努力提高学生的音乐素养。我将采用多媒体演示与传统教学相结合教学法,实践教学法,对比演唱法等。
三、学法指导。
1.自主学习。
认真聆听:在听的基础上,感受音乐的表现力,体验音乐的表现美。
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:欣赏法、视唱法、练习法。
2.协作学习。
在学生独立思考问题的基础上,能积极表达自己的理解,在同学之间的互动中能培养他们合作交流的能力。
本课所教的歌曲学生都比较熟悉,估计能唱者较多,但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解,能唱容易,但是唱出时代的感受,体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听赏”“歌唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪,从而完成教学目标。
教学过程:
(一)欣赏导入。
播放影片《铁道游击队》片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境,引发学生学习热情。)。
师:同学们知道这是发生在什么时期的影片吗?
生:抗日战争时期。
师:影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期,日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺,中国人民在党的领导下深入敌后,广泛地开展游击战争,终于取得了抗战的胜利!今天,我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。
(二)聆听体验,激情感受。
1、初次欣赏,整体感受。
师:请同学们仔细的聆听,歌曲描绘了什么?展现了游击队战士怎样的音乐形象?
生:描写游击健儿生活艰苦,英勇奋战。展现游击队员机智灵活、坚定勇敢的英雄形象。表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。
2、二次欣赏,教师范唱,学生分析歌曲。
师:下面老师为同学们范唱歌曲,同学们仔细听,让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点?(聆听歌曲,从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)。
拍号。
4/4拍。
节奏。
密集、活跃、富于变化。
旋律。
轻快、流畅,充满旺盛的活力。
风格。
具有鲜明的进行曲风格。
师小结:《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏,划分结构。
师:歌曲的力度在哪里发生了变化?可以将歌曲划分为几个乐段?反映了游击队战士怎样的思想感情?我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生:——力度由中弱到中强,所以分为两个乐段。
师小结:歌曲分a段(第1—8小节)和b段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没,深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争,生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
4.合作探究,学唱歌曲。
师:a段采用了什么节奏形式?
生:——弱起节奏形式。
师:那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗?
讲解:歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的,叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节,或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加,为一完全小节,这是歌(乐)曲常用的一种形式。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面,请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。
2、节奏练习:
师:我们已经了解了弱起节奏,接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型,并一起边划拍子边读出这组节奏。
4/40xxxxxxxxxxxxxxxxx.xx。
(注意:弱起节奏、十六分音符、附点八分音符)。
3、视唱曲谱。
(1)找一找,唱一唱。
师:下面,老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律,并唱一唱。
4/4055112232343121767.65。
(注意:弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀)。
(2)比一比,唱一唱。
师:b段分两大乐句。第一乐句的旋律与a段形成鲜明对比,你能试着把它唱出来吗?
(自由练习,分组展示,相互纠正)。
4/4333222323217653336662223#45。
比较:345,345。
师:4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢?
生:——战士的气势更加的高涨。
(3)师弹奏,学生再次演唱这句旋律。(学生体会战士高涨的气势)。
(4)学生拿出竖笛吹奏这句旋律。
(5)完整视唱全曲。(轻声、慢速、划拍视唱)。
4、学生用象声词模唱曲谱。
师:刚才同学们的表现非常的棒。接下来,老师想请同学们用一些象声词来模仿枪声,把这首歌的曲谱模唱一遍,看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
5、填唱歌词。
师:同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)。
6、教师伴奏,学生跟琴演唱歌曲。
(注意:声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)。
7、复听歌曲:
师:下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说:歌曲a、b乐段间情绪和力度有什么变化?我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵?(放歌曲录音)。
8、歌曲处理:
(1)a段表现游击战士勇敢机智,灵活善战,力度可弱些,但声音要轻巧、有弹性。
(2)b段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲,有高度的革命乐观主义精神,力度可以稍微强些,应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
(3)学生分段演唱。(体会歌曲的不同情绪和力度)。
(4)同学们唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!下面,咱们根据歌曲的深刻内涵,进行小组比赛。女生唱a段,男生唱b段,我们看哪个小组唱得好。
9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏,并指挥全体学生完整齐唱。
四、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品:
师:同学们已经学会了这首歌曲,那么,你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗?他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介:贺绿汀(1903-)湖南邵阳人,是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品,主要作品有独唱曲:《嘉陵江上》;钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲:《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景:
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后,贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作,通过与指战员接触,他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里,但是他不畏严寒,在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来,并迅速流传到全国各地。
五、拓展欣赏,情感升华:
师:同学们,《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱,后又改编为芭蕾舞,被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面,请大家和老师一起来欣赏。
(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)。
六、课堂小结:
教学目标:
1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
2、能辨别歌曲的演唱形式,用轻巧、弹性有力的声音与他人一齐背唱《游击队歌》。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育,引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重点:
1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。
2、掌握弱起节奏的正确演唱。
教学过程。
课前播放歌曲《咱当兵的人》。
一、情景导入。
1、师:同学们,大家上午好,这节音乐课由我跟大家一齐来上,首先请大家欣赏电影《地道战》插曲,(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)。
师:1942年到1944年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在党的领导下,利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》,同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标,学生阅读理解)。
二、寓教于乐。
1、初步感知:师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》,(多媒体播放《游击队歌》)。
师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)。
师:1937年“八·一三”事变爆发后,作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传,年底到达山西临汾,创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎,随即流传。歌曲透过对抗日游击队战斗生活的写照,表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲:《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲:《嘉陵江上》;。
钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》等。
2、师:下面我们一齐来学唱《游击队歌》,首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱,学生进行旋律学唱三遍,)。
3、针对节奏×××××××和××××处及变化音,教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)。
师:老师弹奏歌曲的旋律,同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)。
4、歌词学唱,师:下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一齐齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)。
师:欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。
师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师:同学们根据乐曲的情绪、资料,有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式,a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式,它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱,讲解分析)。
7、师:同学们根据老师的分析,分小组比赛演唱歌曲,女生唱a乐段,男生演唱b乐段,我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲,小组互相评价,师进行总结性评价。)。
三、实践创作。
师:看课本第11页的三幅图画的情景,同学们分小组模仿表演,表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利。
1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)。
教师巡回指导,启发学生开阔思路,根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演,表现游击战士的机智灵活和英勇善战,师生针对学生的表演做针对性评价。
四、拓展延伸。
师:同学们,你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。
师:下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲。
《弹起我心爱的土琵琶》,(2分50秒)透过欣赏,同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)。
师:这节课老师跟同学们一齐学唱了歌曲《游击队歌》,透过学唱歌曲,我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中,要充分发扬游击战士的乐观主义精神,充满自信,克服困难,相信大家,必须都能成为最棒的一个。
教学重点:
如何用自己的声音来表达歌曲的情感。
2.教学难点:如何对待歌曲中的强者与弱者。
教学方法和课前准备。
1.教学方法:示范法和教学法。
2.学习方法:讨论法、填表法、比较法。
3:课前准备:自制道具,多媒体,学生分组。
4.课堂教学环境:
教学过程承运。
同学们,上节课我们一起欣赏了游击队歌曲,了解了作者和创作背景。在这节课中,我们将重点解决音乐中的强弱问题,以及情感上的歌唱。
(1)范老师唱道:
学生用自制道具打拍子;
注意老师的强和弱的处理,并抽出歌词。
设计意图:教师的声音和表现非常直观,学生可以很容易地听到歌曲的强弱处理和情绪的表达。
课前布置学生的道具,培养学生的兴趣,活跃课堂气氛,通过拍手更准确地把握歌曲的节奏。
(2)解决问题:
第1集:老师:哪个学生能告诉我们老师是如何对待强者和弱者的?
学生:这首歌的第一部分和第三部分比较弱,第二部分比较强。尤其是《我们都是神枪手》(weareallsharpshooters)和《在茂密的森林里》(inthe浓密的树林里)中的“我们”唱得非常轻快。
老师:学生们仔细听着。这两个地方的弱唱是因为这里的节奏弱。
2.教师和学生一起解决问题:
0000xx。
我们都是神枪手。
0000x。
在密林中。
在“我们”前面的八度音阶的其余部分加一个“啊”作为灵感,然后对下面的句子做同样的处理,然后去掉它。在这里,老师示范,学生模仿,他们很快就会掌握这种节奏类型。
3:找出第二旋律与歌曲的相似之处,并要求学生回答。例如:营地在这里,人们,我们等等。
用正确的强弱规律再打一遍。在这个环节中纠正了学生错误的演奏风格。准备下面的歌唱。
(3)小组演唱旋律:
1.两组人以他们自己的方式唱歌。第一组唱1和3段,第二组唱2段。
设计意图:给学生自主学习的机会;互相倾听;团结和合作。
2:老师测试:
各组按照分工演唱,并及时纠正不足之处。两个小组一起工作。效果很好。
(iv)填写表格:
教师:学生根据自己的演唱,从节奏、情绪、旋律、图形形象四个方面完成形式,教师在黑板上进行书写。
人物的节奏和情绪。
一个紧凑、自信、开朗、机智和勇敢的人。
宽广、乐观、坦荡、豪迈、坚韧。
一个紧凑、自信、开朗、机智和勇敢的人。
设计意图:学生在掌握节奏和情感的基础上,轻松完成设计,加深对作品的理解,更好地欣赏作品。
在老师的指导下,大家都站起来一起唱歌。
主要测试这节课的教学效果,是否掌握了歌曲的力量,是否能用自己的声音和感情表达作品。
(vi)扩张:
一起听“游击队舞”的视频,用欢快的音乐结束这节课。
(7)类总结:
让我们总结一下你在这节课中学到了什么?
老师简介:
在这节课中,我们掌握了歌曲的力量,学会了用自己的声音和感情来唱歌曲。
诉教学反思。
在这节课上,我首先通过自己的示范感染学生,用自制道具打拍子,激发学生学习歌曲的兴趣,活跃课堂。在整个课堂上,我特别注重以学生为主体的教学理念。例如,在小组教学时,我不是一次教一个句子,而是让学生在欣赏的基础上分组练习,组与组之间进行比较,听原曲,找出最佳答案。
不足之处:
一些学生害怕唱歌,因为他们的声音不够好,他们没有自信。老师会引导他们,鼓励他们勇敢自信地唱歌。
板设计:
他涂胶泥。
人物的情感节奏和旋律。
一个自信、软弱、敏捷、机智和勇敢的人。
英雄乐观。
b乐观、热情、流利。
一个自信的、软弱的、敏捷的人。
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
指导学生掌握弱起起唱。
风琴、多媒体、音响。
课前播放歌曲《咱当兵的人》。
一、情景导入。
1、师:同学们,大家上午好,这节音乐课由我跟大家一起来上,首先请大家欣赏电影《地道战》插曲,(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)。
师:1942年到1944年,日本侵略军在冀中平原上"大扫荡"。为了粉碎敌人的"扫荡",冀中人民在党的领导下,利用新创造的斗争方式--地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌--《游击队歌》,同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标,学生阅读理解)。
二、寓教于乐。
1、初步感知:师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》,(多媒体播放《游击队歌》)。
师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)。
师:1937年"八·一三"事变爆发后,作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传,年底到达山西临汾,创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎,随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照,表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲:《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲:《嘉陵江上》;
钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》等。
2、师:下面我们一起来学唱《游击队歌》,首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱,学生进行旋律学唱三遍,)。
3、针对节奏××××和×处及变化音,教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)。
师:老师弹奏歌曲的旋律,同学们用"啦"来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)。
(10分)。
4、歌词学唱,师:下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)(8分)。
师:欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。
师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师:同学们根据乐曲的情绪、内容,有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式,a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式,它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱,讲解分析)。
7、师:同学们根据老师的分析,分小组比赛演唱歌曲,女生唱a乐段,男生演唱b乐段,我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲,小组互相评价,师进行总结性评价。)。
8、师:a乐段女生演唱得比较轻快、灵活,b乐段男生演唱得沉稳有力,下面让我们男、女生一起,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合a、b乐段的对比,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲,加深对乐曲的理解和表现。)(10分)。
三、实践创作。
师:看课本第11页的三幅图画的情景,同学们分小组模仿表演,表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
(1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利)。
1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)。
教师巡回指导,启发学生开阔思路,根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演,表现游击战士的机智灵活和英勇善战,师生针对学生的表演做针对性评价。(7分)。
四、拓展延伸。
师:同学们,你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。
师:下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲--《铁道游击队》插曲。
《弹起我心爱的土琵琶》,(2分50秒)通过欣赏,同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)。
师:这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》,通过学唱歌曲,我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中,要充分发扬游击战士的乐观主义精神,充满自信,克服困难,相信大家,一定都能成为最棒的一个。(5分)。
msn(中国大学网)。
二、授课班级:七年级。
三、授课人:孙燕。
四、课时数:1课时。
五、教学目标:
1、通过学习歌曲《游击队歌》,感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱,生动表现歌曲内容。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育,引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
六、教学重点:
七、教学难点:
掌握弱起节奏的正确演唱。
八、教学方法:
教法:欣赏法、演示法、讲授法。
学法:欣赏法、视唱法、练习法。
九、教学媒体:多媒体。
十、教学过程:
(一)欣赏导入。
播放影片《铁道游击队》片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境,引发学生学习热情。)。
师:同学们知道这是发生在什么时期的影片吗?
生:抗日战争时期。
师:影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期,日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺,中国人民在党的领导下深入敌后,广泛地开展游击战争,终于取得了抗战的胜利!今天,我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。
(二)新课教学。
1、作者简介。
贺绿汀(1903—1999)作曲家,音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品,被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》,还有我们今天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型。
师:在学习歌曲之前,我们先来认识几个节奏型。
x4分音符8分音符16分音符。
请同学们分别用老人,大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
生模仿。
师:如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话,时值越高,速度越快,16分音符的速度比8分音符快一倍,8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、学唱歌曲。
师:请同学们仔细听,听这首歌曲在节奏上有什么特点?(播放歌曲)。
生:弱起。
师:非常好,这首歌曲的第一小节是弱起小节,如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始,而且第一小节的拍型总时值不完整,就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面,请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。
(2)节奏练习。
师:这条节奏中所包括的节奏型,我们都在以前的音乐课中分开学习过,先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。
3、有节奏地朗读歌词。
师:很好!在做过节奏练习之后,老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏,来朗读我们的歌词,老师先来做个示范。(示范)。
生朗读。
5、歌曲创作背景介绍。
师:非常好,同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了,但是这还不够,下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家,老师希望大家了解歌曲的创作背景之后,能够加入自己的感情,带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。(歌曲创作背景介绍)。
6、跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪)。
《游击队歌》是一首经典的革命歌曲,所以它也被改成了好多不同的版本广为流传,下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》,在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。(提出问题,播放音乐)。
十一、课堂小结。
正是中国人们智慧的结晶,高潮的作战策略,将日本鬼子赶出了中国的领土,歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后,让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
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1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣,积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学重点。
让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
教学难点:
指导学生掌握弱起起唱。
教具准备。
风琴、多媒体、音响。
教学过程。
课前播放歌曲《咱当兵的人》。
一、情景导入。
1、师:同学们,大家上午好,这节音乐课由我跟大家一起来上,首先请大家欣赏电影《地道战》插曲,(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)。
师:1942年到1944年,日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在党的领导下,利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》,同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标,学生阅读理解)。
二、寓教于乐。
1、初步感知:师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》,(多媒体播放《游击队歌》)。
师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)。
师:1937年“八·一三”事变爆发后,作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传,年底到达山西临汾,创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎,随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照,表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲:《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲:《嘉陵江上》;。
钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》等。
2、师:下面我们一起来学唱《游击队歌》,首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱,学生进行旋律学唱三遍,)。
3、针对节奏×××××××和××××处及变化音,教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)。
师:老师弹奏歌曲的旋律,同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)。
(10分)。
4、歌词学唱,师:下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律,学生填唱歌词,教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)(8分)。
师:欣赏歌曲《游击队歌》,思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。
师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师:同学们根据乐曲的情绪、内容,有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式,a段(1-8小节)采用了弱起节奏形式,它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化,显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱,讲解分析)。
7、师:同学们根据老师的分析,分小组比赛演唱歌曲,女生唱a乐段,男生演唱b乐段,我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲,小组互相评价,师进行总结性评价。)。
8、师:a乐段女生演唱得比较轻快、灵活,b乐段男生演唱得沉稳有力,下面让我们男、女生一起,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合a、b乐段的对比,用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲,加深对乐曲的理解和表现。)(10分)。
三、实践创作。
师:看课本第11页的三幅图画的情景,同学们分小组模仿表演,表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
(1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利)。
1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)。
教师巡回指导,启发学生开阔思路,根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演,表现游击战士的机智灵活和英勇善战,师生针对学生的表演做针对性评价。(7分)。
四、拓展延伸。
师:同学们,你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。
师:下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲。
《弹起我心爱的土琵琶》,(2分50秒)通过欣赏,同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)。
师:这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》,通过学唱歌曲,我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中,要充分发扬游击战士的乐观主义精神,充满自信,克服困难,相信大家,一定都能成为最棒的一个。
一、教学目标:
1、透过学习歌曲《游击队歌》,感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱,生动表现歌曲资料。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育,引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
二、教学重点:
三、教学难点:
掌握弱起节奏的正确演唱。
八、教学方法:
教法:欣赏法、演示法、讲授法。
学法:欣赏法、视唱法、练习法。
四、教学媒体:多媒体。
五、教学过程:
(一)欣赏导入。
播放影片《铁道游击队》片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境,引发学生学习热情。)。
师:同学们明白这是发生在什么时期的影片吗。
生:抗日战争时期。
师:影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期,日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺,中国人民在党的领导下深入敌后,广泛地开展游击战争,最后取得了抗战的胜利!这天,我们要学习的就是一首革命题材的歌曲dd《游击队歌》。
(二)新课教学。
1、作者简介。
贺绿汀(1903d)作曲家,音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品,被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》,还有我们这天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型。
师:在学习歌曲之前,我们先来认识几个节奏型。
xxxxxxx。
4分音符8分音符16分音符。
请同学们分别用老人,大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
生模仿。
师:如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话,时值越高,速度越快,16分音符的速度比8分音符快一倍,8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、学唱歌曲。
师:请同学们仔细听,听这首歌曲在节奏上有什么特点(播放歌曲)。
生:弱起。
师:十分好,这首歌曲的第一小节是弱起小节,如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始,而且第一小节的拍型总时值不完整,就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面,请同学们跟着老师一齐来做下面这一条节奏练习。
(2)节奏练习。
师:这条节奏中所包括的节奏型,我们都在以前的音乐课中分开学习过,先在就请同学们个性注意我们第一小节的弱起的节奏。
4/4oxx|xxxxxxxx|||。
3、有节奏地朗读歌词。
师:很好!在做过节奏练习之后,老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏,来朗读我们的歌词,老师先来做个示范。(示范)。
生朗读。
4、跟着音乐学唱歌曲。
5、歌曲创作背景介绍。
师:十分好,同学们此刻已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了,但是这还不够,下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家,老师期望大家了解歌曲的创作背景之后,能够加入自己的感情,带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。(歌曲创作背景介绍)。
6、跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪)。
《游击队歌》是一首经典的革命歌曲,所以它也被改成了好多不同的版本广为流传,下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》,在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。(提出问题,播放音乐)。
十一、课堂小结。
正是中国人们智慧的结晶,高潮的作战策略,将日本鬼子赶出了中国的领土,歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后,让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
二、授课班级:七年级。
三、授课人:孙燕。
四、课时数:1课时。
五、教学目标:
1、通过学习歌曲《游击队歌》,感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱,生动表现歌曲内容。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育,引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
六、教学重点:
七、教学难点:
掌握弱起节奏的正确演唱。
八、教学方法:
教法:欣赏法、演示法、讲授法。
学法:欣赏法、视唱法、练习法。
九、教学媒体:多媒体。
十、教学过程:
(一)欣赏导入。
播放影片《铁道游击队》片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境,引发学生学习热情。)。
师:同学们知道这是发生在什么时期的影片吗?
生:抗日战争时期。
师:影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期,日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺,中国人民在党的领导下深入敌后,广泛地开展游击战争,终于取得了抗战的胜利!今天,我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。
(二)新课教学。
1、作者简介。
贺绿汀(1903—)作曲家,音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品,被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》,还有我们今天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型。
师:在学习歌曲之前,我们先来认识几个节奏型。
x4分音符8分音符16分音符。
请同学们分别用老人,大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
生模仿。
师:如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话,时值越高,速度越快,16分音符的速度比8分音符快一倍,8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、学唱歌曲。
师:请同学们仔细听,听这首歌曲在节奏上有什么特点?(播放歌曲)。
生:弱起。
师:非常好,这首歌曲的第一小节是弱起小节,如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始,而且第一小节的拍型总时值不完整,就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面,请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。
(2)节奏练习。
师:这条节奏中所包括的节奏型,我们都在以前的音乐课中分开学习过,先在就请同学们特别注意我们第一小节的弱起的节奏。
3、有节奏地朗读歌词。
师:很好!在做过节奏练习之后,老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏,来朗读我们的歌词,老师先来做个示范。(示范)。
生朗读。
4、跟着音乐学唱歌曲。
5、歌曲创作背景介绍。
师:非常好,同学们现在已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了,但是这还不够,下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家,老师希望大家了解歌曲的创作背景之后,能够加入自己的感情,带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。(歌曲创作背景介绍)。
6、跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪)。
《游击队歌》是一首经典的革命歌曲,所以它也被改成了好多不同的版本广为流传,下面老师请大家欣赏一个合唱版的《游击队歌》,在欣赏的过程中请同学们带上以下两个问题去聆听。(提出问题,播放音乐)。
十一、课堂小结。
正是中国人们智慧的结晶,高潮的作战策略,将日本鬼子赶出了中国的领土,歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后,让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二)影片片段欣赏:。
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。
教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动:。
请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结:。
兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
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