教案中应包括教学目标、教学重点和难点、教学过程和评价等内容,以全面指导教师开展教学。教师可以通过参考这些高二教案范文,不断提高自己的教学水平和教案编写能力。
《对鲜花》教案
新授课教学目标:
1.感受歌曲欢快的情绪,通过指导切分节奏和附点节奏的演唱,使学生初步学会演唱歌曲。
2.通过歌词和舞蹈动作的创编活动,培养学生的想象力、表现力。
教学重点:
感受歌曲欢快的情绪,初步学唱歌曲。
教学难点:
指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学用具:
图片、部分打击乐器、补充磁带
教学过程:
一.导入
1.出示花的图片,问:大家喜欢这些花吗?那你都知道哪些花的名字?
2.今天我们就来学习一首描写花的.歌曲《对鲜花》。
二.新课
1.听录音范唱,思考:歌曲在演唱方式上有什么特点?(对唱:一问一答)
2.歌中描写了哪些花?每种花有什么特点?
3.两人为一组,相互一问一答读一读歌词。
4.学唱歌曲:
(1)跟录音范唱初步齐唱歌曲。
(2)跟琴指导学生的演唱:
切分节奏:
附点节奏:
(3)男女生对唱歌曲。
(4)换过来进行练习,并加打击乐器进行伴奏。
(5)两人为一组对唱,背一背歌词。
(6)跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱,两人一组。
5.创编活动。
(1)你能给这首歌曲加上好看的动作吗?
(2)请几组同学进行表演。
(3)书中只描写了四种花,可是我们知道的花有那么多种,让我们唱一唱更多美丽的花好吗?教师示范。
(4)小组进行歌词的创编活动。
(5)请几组同学进行表演。
6.今后我们还会学习更多的像《对鲜花》这样的北京儿歌。让我们在另一首我们学过的北京儿歌《打花巴掌》中结束今天的音乐课。
抛除与音乐无关的花架子,在真实、质朴的课堂上实施有效的教学活动,坚持“以音乐为本、以学生为本”的教学理念,是我们一线音乐教育工作者值得关注和思考的重点。
《对鲜花》是一首北京童谣,看似简单的一首歌,里面却蕴藏了丰富的民族文化,如:北京方言中的儿化音,衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识,那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力!这时我想到了导师特别强调的一句话:“音乐课堂一定要以音乐为本,在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。”课堂上,我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中,引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。如:怎样让学生掌握和运用好“对唱”这一演唱形式呢?我引导学生在演唱歌曲时找寻“对”的含义,带着“任务”演唱歌曲,孩子们特别认真,他们发现,歌曲就像是两个角色在一问一答,而且在问答的过程中,人物的心理活动有着很大的变化!这样,“对唱”的特点在孩子们自己探索中更深刻、更形象,演唱风格的把握也就更准确了!在巧妙的引导下,枯燥的音乐知识技能也能轻松掌握。
创编歌词进行表演是本课的一大亮点。我利用了具体直观的教学卡片来帮助学生理解歌词“合辙押韵”的特点,在创作的过程中,充分调动了学生学习的主动性,鼓励孩子们在轻松愉快的氛围积极大胆进行音乐创作,同时也特别注重全体学生的参与和创造能力的培养,及时对孩子们的表现给予恰当的评价,鼓励引导学生之间进行互相评价,孩子们都兴趣盎然地参与到音乐活动当中,通过新编歌曲《对鲜花》的创作,同学们建立了学习音乐的自信,体验了音乐创作的乐趣!
本课在强调北京民歌的风格特点上做了较好地诠释和探讨,课后我意识到,其实各民族的文化既有不同之处也有其相同点,教师应借北京民歌引导学生更深入理解民族音乐的多元化,以开阔视野,感受中华民族文化的无限魅力!
教学目的:
1.认识生字,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点:
认识七个生字,一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点:
引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备:
媒体课件,音乐磁带。
教学过程:
(一)激趣,在猜谜中导入课题。
1.小朋友们,今天这堂语文课,老师先给大家猜一个谜语:它是天空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书:星星)(出示:星空图)
2.瞧,这就是夏天的星空,多美啊!其实,夏天不仅星星美,地上盛开的鲜花也很美。(板书:鲜花)(出示:鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书:和)
(二)认识字词,初读课文。
1.听!(情境范读课文)
2.多好听的课文呀,想不想学呀?那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字朋友,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)
3.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢?(指名说,指名读,再开火车读,齐读)
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)
6.认识了刚才的朋友,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么?
(三)精读训练。
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)
教学第二自然段
2.轻松一刻:《闪烁的`星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己读读,也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)
7.齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)
8.出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。
9.小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)
(四)拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:
草原上到处是_________,
这里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
本文语言浅显易懂,学生不难理解。所以,在引导学生入情入境感受大自然的美好时,不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词,想象鲜花满地、繁星满天的情景,让学生通过画画来实现。学生画画的过程,也正是和文本进一步对话的过程,从而更深入地走进了文本。
【教学目标】
1.认识生字,能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解诗歌内容,感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱,激发热爱大自然的情感。
3.能根据本诗的句式特点,调动生活经验进行诗歌创编。
【教学过程】
一、揭题导入
师:小朋友们,春天是万物复苏的季节,夏天是鲜花怒放的季节,所有这些开的很旺盛很鲜艳的花,我们就统称为“鲜花”。(出示:鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!
夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书:星星)来,一起和小星星打招呼。(板书:和,补充完整课题后生齐读。)
那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急,让我们一起去读读书本上的小诗吧!
二、初读全诗
1.师(出示全诗):请小朋友们看着拼音,自由、轻声地读渎这首诗,注意做到:读准字音,读通诗句。
2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语,指名读。如果读对了,全班跟读;如果读错了,请其他同学纠正或教师示范,全班跟读。
满地真多一朵一颗
最喜欢那里数着
晚上星星睡了花儿
3.师:把这些词语放到诗歌中,你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读,互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)
4.师:再读一遍全诗,想一想,这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花,也喜欢星星。)
三、学习第一小节
1.出示第一小节:说说读了这一节你知道了什么。(相机板书:多)
2.师:你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)
3.课件展示多幅鲜花图片:看到这些鲜花,你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书:美)
4.指导读:带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。
四、学习第二小节
1.师:不知不觉,夜晚悄悄地来到了,各种各样的花儿都睡着了,白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了,是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!
2.再次朗读,启发:通过这次朗读,你还有什么新的发现呢?
预设一:写了星星的多、美。
预设二:第一小节和第二小节的结构句式差不多,都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。
3.指导朗读,突出“睡了”、“满天”等词,体会夜晚的宁静和星星的繁多。
4.学生自由练读,教师配乐指名读,小组分读,全班齐读。
五、回归整体,熟读成诵
1.展示全诗,应答思考:第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”,第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说,矛盾吗?(学生讨论,明确:不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱,都是美好的事物,让我们同样喜欢。)
2.师:是啊,鲜花是这样的美丽,星星是如此的可爱,让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空,指导背诵。)
我最喜欢
______________:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
到了晚上,
花儿_________,
我数着_________:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
六、联系实际,仿创诗歌
1.过渡:诗中的“我”最喜欢鲜花和星星,老师也有喜欢的东西呢。(出示图,配乐)
老师还喜欢
春天那满树的桃花:
这里一朵,
那里一朵,
真比天上的云彩还多。
2.你能开动脑筋,大胆想象,把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图)
我最喜欢
花丛中飞舞的蝴蝶:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
我最喜欢
秋天的落叶:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
我最喜欢
冬天的雪花:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
3.你还喜欢什么?自由说说吧。
4.自编诗歌。
七、总结延伸
师:今天我们学习了这首美妙的小诗,感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察,会发现更多美妙的事物,也一定会写出更美妙的小诗!
建议:
1.回家背诵给家长听,与家人分享诗歌的魅力。
2.将自己课堂上创作的小诗写下来,并画上美丽的插图。
八、生字指导
1.出示生字“朵”“颗”,自学笔顺,识记字形。
2.注意生字在田字格的位置,学生说注意点,教师范写。
3.学生书空,给生字找朋友。
4.学生描红练习,教师巡视,提醒注意写字的正确姿势。
1.用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》,感受民歌特有的韵味。
2.通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。
教学重、难点
1.选择不同的演唱形式来表现歌曲的民族特色。
2.唱准附点四分音符的时值。
3.了解并会运用“对唱”这类演唱形式。
教材分析
歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。
《对鲜花》的曲调是五声宫调式,全曲只有一个乐段,分四个乐句,第三、第四乐句各有两小节衬词,使乐句得到了扩充。
《对鲜花》歌词词句的韵角多变。正与各段的数字相押韵,如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。歌词提到了四种花,即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”,而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
师:春天到了,百花园里争奇斗艳,芳香扑鼻,有妖娆的桃花、浓艳的月季花,还有略施粉黛的迎春花,那么什么花开在水里呢?什么花长得像木耳呢?什么花开红一片、红满山呢?什么花的枝干上长满了刺呢?我们来听一听。
教师播放歌曲《对鲜花》音频。
生:学生聆听歌曲,感受歌曲情绪,歌曲特点。(如:有衬词,好像是一问一答……)
师:再次播放歌曲《对鲜花》,学生熟悉歌曲内容。
二、《对鲜花》歌曲学习
1.师生互动。
老师按节奏提问,同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答。
2.欣赏《对鲜花》动画,这首歌正是我们今天要学习的北方汉族民歌《对鲜花》。这首歌跟我们以往学的歌曲不一样,歌曲是一问一答的演唱形式,这样的演唱形式叫对唱,是一种具有知识性和趣味性的对歌。刚才我们按节奏进行了对答练习,下面我们来试着进行对唱。
师生尝试对唱歌曲,找出演唱有困难的部分并进行练习。
(1)附点四分音符的准确演唱。
(2)老师弹琴,学生分句用“la”模唱旋律。
(3)分句教唱歌词第一段,注意反复练习难点句子。
师:我们了解了对歌的演唱形式,让我们用对唱的形式来演唱歌曲。
生:分成两组进行对唱练习。
随音乐《对鲜花》伴奏,进行完整演唱。
三、分析歌曲
生:看歌谱,把谱子中出现过的音从低到高排列(12356)。
师总结;这首歌曲是用民族五声音阶创作的,我们的民族音乐历史悠久,有自己的一套音阶体系,创作出的歌曲别有韵味,今后,我们还会学习很多民族的歌曲,我们为有这么多优秀的民族作品而自豪。
四、课堂小结
通过对歌曲《对鲜花》的学唱,让同学们知道以后要爱护花草树木,保护我们的生活环境。
母爱是个永恒的话题。今天的孩子,轻而易举地得到了太多的爱,因为“易得”,所以“易忘”、“易忽略”,更不懂得“珍惜”。因此,教学中应重点引导孩子通过解读体会文中的“小男孩”对母亲那份执着的真诚的爱及对母亲无限思念之情,解读文中的“我”在小男孩的感染下的内心感触。在本课的教学设计中,我抓住人性的善良,让学生带着一份感动走进语言文字,采用“读”这一教学方式,架起了学生与文本的心灵之桥。让学生读中理解、在读中感悟,受到情感的熏陶。
1、抓住重点词、句及重点段,通过感情朗读理解课文内容,体会小男孩对母亲的思念之情及我的内心感触。
2、培养学生读书质疑和探究问题的能力。
课文插图及录音带。
由“三八”写给母亲的一封信导入课文,激发学生的情感。
2、当儿子不能看望母亲时,母亲会怎样想?
3、母亲的生日,“我”是怎样做的?
4、默读课文,小组讨论:是什么事让“我”改变了主意?
1、轻声读课文,边读边找出课文中令你感动的部分,然后与同桌交流感受。
2、出示句子,多种形式诵读后谈体会。
(总结全文。)
板 书:
8* 一束鲜花
母亲生日
一束鲜花
让花店派人送 自己亲自去送
(珍惜母爱)
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导有感情的朗读课文。
4、体会诚实的可贵。
1、引导孩子们在朗读中体会诚实的可贵。
1、练习讲好故事。
一、故事导入,激发兴趣
师:故事听到这儿,你最想知道什么?
生: 这个孩子为什么捧着空花盆? 国王最后选谁当了未来的国王?
(板书:这两个关键问题。)
二、初读课文、随文识字
师:这个故事就藏在语文书的第80页,赶快打开来读一读。小声自由地朗读课文,别忘了把不认识的字做上序号。
师:用喜欢的办法快速认识不认识的字。
师:同桌互相指认生字,对了,表扬他,有困难帮助他。
生:生字认读检查。(生字大闯关)
师:指名读课文。(读课文比赛。)
生:读课文。(转换角色读,齐读。)
师:看来,读书的乐趣真不少,老师也想和你们一起读,好吗?这次看谁读的最正确、流利。
师:读。(引读课文。)
[ 设计意图:既正确、流利的朗读课文,又理清了文章思路,明白大意。]
三、 品读课文,感悟道理。
师: 读了故事 ,现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗 ?课文哪个自然段告诉了我们?( 根据学生的回答,相机学习第六自然段 。)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能读懂课文主要内容,懂得珍惜亲情,母爱。
3.认识5个生字。
懂得珍惜亲情,母爱。
教师了解一下,学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义的事。
1课时
今天,我们学习课文《一束鲜花》(板书课题),这也是母亲生日那天发生的一个非常感人的故事。
1、自由读课文,读通语句,读准字音。
2、学生之间对读,大体了解课文内容。(把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人,大概了解故事情节。)
3、提出字音、字词问题,讨论解决。
1、引导:读了课文,你有什么感受?(让学生找出自己最受感动的语段,边读边体会,多读多想。)
2、朗读、议读。(学生主动朗读自己想读的段落、语句。)
(1)我与母亲的对话部分。
读母亲的话,注意她表面上语气的平静,可内心对儿子的思念是强烈的。母亲的后一句话,表现了有些失望,但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话,注意他的思念虽然真诚,但内心矛盾。
(2)我与小男孩的第二次见面部分。要读出小男孩的思母之情,还要读出他的天真、纯洁。
反复度,读出真情实感。
重点讨论交流:什么原因,使我改变主意,而决定给母亲送花?(引导学生再读小男孩在墓前的那段文字,小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。)
3、联系实际,学生自由交谈自己在母亲生日(或母亲节)那天为母亲做了什么事,说一说真实感受。(集体交流时,尊重学生的感情,自觉自愿。)
写篇日记——为母亲做的一件有意义的事。
新课程的改革要求课堂发生实质性的变化:教师的教学行为方式,教师由主讲变为合作者、引导者、导演和听众,学生的学习方式也要由单一变为多元,讨论、探究、合作、讨论等丰富的学习方式进入了课堂,但是,是否师生行为方式转变了,课堂就是理想的课堂了呢?我想:并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚,让学生小组讨论,结果成了一种形式,原因是:问题并没有讨论的价值,不讨论,学生也可以解决,为讨论而讨论大可不必。学生呢!随即说笑,不是真正意义上的讨论。为此,我想,首先,问题要有讨论的价值,要针对理解的难点展开讨论,让学生在相互观点的碰撞中,澄清认识,本节课抓住“是什么原因使我改变了主意,要亲自为母亲送花?”学生在讨论中理解了课文,自身也受到了教育,增强了对母亲的敬爱之情。
老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮我写完吗?
出示:我最喜欢
草原上遍地的___________:
这里___________,
那里___________,
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。)。
请小朋友选择自己喜欢的一幅图,与小伙伴合作,像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作)
出示:我最喜欢
___________:
这里___________,
那里___________,
真比______________________。
指名交流
1、通过理解课文,体会当时我的感情发生的变化。培养“心中有他人”的.良好品质。
2、学习抓住重点词句,深入理解课文的方法。
3、有感情的朗读课文。
1课时。
一、启发谈话,导入新课。
二、初读课文,看看课文可以分成几部分?
三、理解第一部分内容。
1、重点理解我和母亲的对话。
2、体会母亲的情怀。
四、理解第二部分内容。
1、在花店,我遇见谁?他为什么面露愁容?我又是怎么做的?
2、小男孩为什么买花?他为什么说:“我妈妈会感激你的。”
3、我替母亲选了什么花?表现了我什么?
五、理解第三部分内容。
1、当我再次见到小男孩时,小男孩怎么做?为什么?
2、我的感受怎样?我怎么做呢?为什么?
3、小男孩在墓前向我挥手时,我可能想了些什么?
六、总结全文。
七、巩固练习。
1、画出重点词句,体会表达的意思。
2、用自己的话说说插图的意思。
1.了解周思来同志公私分明的高尚品质,懂得公家的东西不能随便要、随便拿,培养热爱周总理的思想感情。
2.学会本课14个生字,理解“深秋、周恩来、总理、饭店、出席、司机、行驶、五颜六色、芳香扑鼻、所以、亲切、严肃、随便”等13个词的意思。
3.学会用“所以”把句子写完整。
4.会正确朗读课文。
2-4自然段课文,通过词句训练和朗读,帮助学生理解周恩来同志是怎样对待公家的东西的。
体会周恩来同志公私分明的高尚品质,值得公家的东西为什么不能随便要、随便拿。
投影片、小黑板、周思来画像、小红花。
1.初读课文,大致了解课文主要讲了一件什么事。
2.读准生字字音,读通课文。
3.讲读第-自然段,学习有关生字词。
(二)教学过程
1.导入新课
(1)启发谈话
(出示周总理像)看图,小朋友们,你们知道他是谁吗?
教学“恩”,注意前鼻音。
周恩来总理是中华人民共和国的总理,是全国人民敬爱的领袖。周总理为了咱们国家日夜操劳,常常工作到深夜。
他的夫人就是敬爱的邓颖超奶奶。
教学“邓”,注意后鼻音。
他们身边的工作人员常常亲切地称她为“邓大姐”。
(2)揭示课题
周总理虽然已经逝世了,可他的许多动人的故事,至今还流传在人们心中。今天我们就来学习他的一个小故事。(出示课题,齐读)
2.初读课文,解课文大意:
(1)自由读课文,想想课文主要写了一件什么事?
(2)根据填空答:
课文主要写了()请()送还()的事。
3.自学生字词,通课文。
4.检查自学情况。
(1)开火车认读生字词,正音。
(2)分组轮读课文,标一标,课文共有几个自然段。
5.讲读第1自然段:
(1)自由读第1自然段,想想,这段主要讲什么?
(2)出示填空
这段主要讲了()()后乘车回家。
谁干什么
(各自准备后回答)
“出席”还可以换成什么词?(参加)
谁知道宴会是什么吗?对,周总理常常要代表国家用酒席招待外国朋友,出席宴会是他的工作之一。
(3)再读这一段:划一划,周总理在什么时候乘车回家的?(用--“划出时间词)
周总理这么晚才回家说明什么?(工作辛苦)。
(4)指导朗读,注意长句停顿:
一个/深秋的夜晚,/周恩来总理/在北京饭店/出席/欢迎外国朋友的宴会。
6.课堂练习:
(1)指导书写:
邓:第3画是横撤弯钩。
司:第4画的折在竖中线上。
将今天学的”邓、恩、店、司、杨“各写3个。
(2)比一比,再组词:
司()恩()杨()
同()思()扬()
(3)正确地朗读课文
一、活动目标:
1、通过欣赏菊花,让幼儿感受秋天的美丽。
2、学习用交叉、粘贴、折、卷、撕、剪等技能创作菊花。
3、愿意尝试用不同的材料进行创作活动,体验表现美带来的乐趣。
二、活动准备:
1、菊花盆景若干,制作菊花的图示。
2、kt板制作成的背景图一张,上面粘贴了三种范例菊花。
3、事先布置三组操作台:彩纸、彩带、纸杯等材料;剪刀、双面胶带、
油画棒、记号笔等工具。
三、活动过程:
(一)欣赏菊花,感受秋天的美丽。
师:小朋友,秋天到了,什么花开了呀?(菊花)
师:这儿有许多美丽的菊花,我们一起来欣赏吧!
引导幼儿从菊花的颜色、花瓣的形状来讲述菊花,充分感受菊花的美丽。
(二)出示背景图,引导幼儿学习制作菊花的.方法。
1、引导幼儿观察并讲述制作菊花的材料,并以提问的方式介绍每一组的操作材料。
2、出示图示,引导幼儿讲述制作菊花的过程。
以提问的方式引导幼儿学习制作方法。
重点讲述彩纸菊花的制作:将长条形手工纸对折打开有一条印痕,每条手工纸交叉贴在印痕处,花瓣就做出来了,再剪个圆圆的花心贴在中间,最后用记号笔卷卷花瓣就行了;彩带做菊花和用手工纸做法一样,只是最后花瓣是撕出来的。(难点是对折后交叉粘贴成菊花的花瓣。)
(三)幼儿操作,教师观察并指导。
1、提出操作的常规要求:(卫生、安全等)
2、重点指导彩纸、彩带制作菊花,提醒幼儿可以边看图示边制作。
3、提醒幼儿用卷、撕等动作技能使菊花的花瓣弯曲,使菊花更好看。
(四)讲评活动:展示幼儿的作品,欣赏、评价。进一步引导幼儿感受秋天的美,体验创作活动表现美的乐趣。
师:菊花展上的菊花开满了,大家快来看呀!你最喜欢那一朵呢?为什么?
(五)活动延伸:
1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花,漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)
这么多,这么美的花,你能用一个成语来形容吗?
生自由说。(出示词语,读词:美不胜收、)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想说什么?又最想干什么?
(看着这些美丽的花朵,我真想——)
(生讨论交流)
3、在小朋友们的赞美声中,花儿们开得更鲜艳了,这么美的花儿你喜欢吗?
出示:我最喜欢夏天满地的鲜花
谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你试试看!
4、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?能用其它词语来形容吗?(不计其数)
5、夏天啊,到处开满了鲜花,可多了,多得(引读“真比天上的星星还多”)
6、夏天的鲜花不仅多,而且美,谁来美美地读读这一段?
(自由读、指名读/评价、齐读)
(二)品读第二段
1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,小星星们都出来吧!(课间操:一闪一闪亮晶晶)
2、(出示夜空繁星图)小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?
3、看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?
(看着天上的星星,我真想——。)
其实啊,天上的星星数也数不清。
(出示“这里一颗,那里一颗,真比地上的花儿还多”)
6、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧!(同桌互读、指名读)
7、看着如此美丽的星空,你会想些什么呢?(生想象交流)
8、小结朗读:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧!老师给你们配上音乐,你们读出这美景,也读出自己的喜爱,好吗?当然,你还可以加上自己喜欢的动作。
9、这么美的小诗,想把它永远记住吗?(背诵小诗)[
1、看,老师把这些美丽的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样?
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