三年级上语文第二单元教案（优质18篇）

教案是教师在备课过程中对教学内容、教学目标、教学步骤等进行详细安排的一种教学计划。看看下面这些三年级教案的精选，希望能对大家的备课工作有所帮助。

三年级语文第二单元教案

教学目标：

知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观。

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

课前准备：

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)。

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?

是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)。

3、质疑课题。

二、粗读课文，整体感知。

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)。

2、全班交流。你听懂了什么?

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)。

三、精读课文，重点品评。

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)。

2、全班交流，重点品读。

你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢?

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔。

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望。

你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。

西师大版三年级语文第二单元教案范文

教学目标：

1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2、字——13个：巩固学过的字;渗透性识字。

3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的?”

4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教具准备：

多媒体课件，图片式生字卡片。

教学过程：

一.猜谜语，导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

[说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。]。

2、齐读课题。

[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。

2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的互相教教。]。

5、齐读课文。

[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]。

三、理解课文听读识字，指导朗读。

1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗?好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]。

2、出示课件：这是什么地方?对，大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。

[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]。

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件，问：这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的`。(指名读)(伴随动作齐读)。

[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]。

4、点击课件，问：这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)。

5、看这是什么地方?对，森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)。

6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]。

7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗?

8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。

[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]。

四、识字游戏。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戏。

五、总结全文。

1、师：你们喜欢太阳吗?为什么?小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。

[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]。

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]。

西师大版三年级语文第二单元教案范文

教学目标：

1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。

2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。

教学重点：

帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题。

师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗?让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。(板书：倾斜的伞)引导学生再读课题。

二、初读课文，整体感知。

(一)教师范读课文，

听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面?

教师：同学们听得很投入。我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受?如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词?教师引导：出现在课文的最后一段(温情)这是怎样一把温情的伞呢?答案就在课文的语言之中。

请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面?(两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞;2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。)。

1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么?(同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。)。

(二)请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。

三、品读课文，体会情感。

1、齐读课文第一自然段。引导生提问：我为什么十分喜欢下雨?板书：为什么。

2、品读课文二三四自然段。

教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。请同学们交流句子。

3、全班交流。

(1)外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。(平常)。

我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。(外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿)。

外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。(同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞;一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。)。

“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。(外公对丹丹深深的爱)。

(2)引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”(当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱)。

外公笑而不语。(教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑?当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语?)。

外公听了，开心的笑了起来。(当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。)。

“你是不是被淋湿了?”外公问。(当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。)。

“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”(学生体会丹丹爱外公。)。

教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧!

4、教师引读第五自然段。

外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗?教师引导读(深情地)。

过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。

5、学生读六七八自然段。

你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱?

“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

这仍然是把倾斜的伞。

(1)引导学生理解“仍然”。(情况没有发生变化)。

(2)从这几句话中你体会到了什么?明白了什么?(很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。)。

教师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。

回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

(1)读读这句话。

(2)你读懂了什么?从这两个词中你体会到了什么?(外公的激动与幸福)。

6、学生齐读第九自然段，

教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧!

四、激情延伸。

教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊!再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福!同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。

引导学生回忆以下情景：

在我生病时：————————————————————————。

在我被雨淋时：————————————————————————-。

在我夏天热的睡不着觉时：————————————————-。

在我跌倒时：——————————————————————————————-。

在寒冷的冬天里：————————————————————————。

教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。

五、板书设计。

三年级语文第二单元教案

2．有感情的朗读课文。

3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。

1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。

奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

1课时。

一、激发兴趣，引入新课。

视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壮观了！太漂亮了！）。

视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）。

师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”

出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

你知道这些人在做什么吗？

今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课。

板书课题。

看到课题后你想知道些什么？

（谁的葬礼？为什么特殊？等等）。

二、激发兴趣，自读课文。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。

（2）小组内读课文。

（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

三、自然感悟、交流。

（2）小组交流。

（3）集体交流。

引导学生从以下几方面感悟。

（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。

结合重点次与理解。

昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）。

今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）。

（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因。

人类毫无节制的用水。

乱砍滥伐。

四、扩展：

师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？

五、自学生字。

调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

三年级语文第二单元教案

知识与技能目标：

1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：教师和学生提前准备黄全愈的。资料。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。

2、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;。

(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决)。

4、检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”

2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)。

3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。

以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)。

6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?

7、你有什么想说的吗?

8、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写。

1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。

2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。

五、拓展延伸，积累实践。

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。

三年级语文第二单元教案

目标：

1.学习10个生字，会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备：

槐花的图片。

生字卡。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三总结课文。

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。

所以当它盛开的时候才会那么满意呀。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵。

五书写生字。

板书：

3.美丽的槐乡。

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

教学目标：

1.认识3个生字，会写5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学重、难点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美。

1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)。

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。

3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)。

4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)。

三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐。

1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)。

1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。

在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。

就这一小节，我还设计了几个说话练习。

做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。

此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2.朗诵诗文。

(现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)。

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐。

结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。)。

六、自主作业，迁移能力。

请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)。

三年级语文第二单元教案

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时。

一、激趣导入。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

三、学习生字新词。

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗读课文。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计书写要求会写的字。

第二课时。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

二、指名读文。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大?

你从中感受到什么?

三、细读课文、仔细品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

(1)这段主要写了什么?

(2)写了哪几样生物?

(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?

(4)为什么选择这几样的`事物来写的?

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么?

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?

四、教师小结。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!

五、作业设计。

人教版三年级语文第二单元教案

1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

教学重点：学习描写瀑布的表达方法。

教学准备：投影描写瀑布的语段。

教学过程：

一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）。

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）。

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

一（1）举行葬礼。

二（2-6）由胜转衰。

三（7-8）葬礼过程。

教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）。

三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）。

黑板出示：

1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。

2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

四、交流读后感想（15分钟）。

1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的.反映，突出瀑布。

板书：雄伟壮观。

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

1、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真实的景象吗？

3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？

引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：奄奄一息。

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？

2、请你用“‖”给这段话分层。

引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：滥用水源、乱砍乱伐。

五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）。

指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

六、总结心得（2分钟）。

1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？

引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？

引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

4、布置作业。

（1）朗读课文，背诵3—5自然段。

（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

板书设计：

特殊的葬礼。

一（1）举行葬礼。

雄伟壮观。

二（2-6）由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐。

奄奄一息。

三（7-8）葬礼过程。

三年级语文第二单元教案

1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。

：学习描写瀑布的表达方法。

投影描写瀑布的语段。

指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。

一（１）举行葬礼。

二（2-6）由胜转衰。

三（7-8）葬礼过程。

教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）。

黑板出示：

1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。

2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的准备，举起手来。

1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。

投影1：

根据课文内容填空，并回答问题：

原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。

板书：雄伟壮观。

投影2：

认真阅读下面一段话，完成填空：

几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。

１、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。

２、你能想象它真实的景象吗？

３、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？

引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：奄奄一息。

投影3：

认真阅读下面一段话，回答问题：

但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。

１、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？

２、请你用“‖”给这段话分层。

引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：滥用水源、乱砍乱伐。

指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？

引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？

引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。

4、布置作业。

（1）朗读课文，背诵3—5自然段。

（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。

板书设计：

特殊的葬礼。

一（1）举行葬礼。

雄伟壮观。

二（2-6）由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐。

奄奄一息。

三（7-8）葬礼过程。

三年级语文第二单元教案

1．让学生主动与人交流、结为朋友。

2．培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

3．培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

【课时计划】。

2课时。

教法指导：

完成活动一、交友之道。

1．学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6－8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

2．小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。

3．小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。

4．学生分享交流的成果。

完成活动二。

1．班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。

2．设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

3．组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。

4．活动举例，展示交流。

5．活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。

学法指导一：

“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。

情景导入生成问题。

鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

自学互研生成新知。

步骤一交友之道，展示交流。

1．学生展示搜集交友的诗词。

(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)。

(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐张籍)。

(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃)。

(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐张谓)。

(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐李贺)。

(7)同声自相应，同心自相知。(晋傅玄)。

2．学生展示搜集的名言警句。

(1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维。

(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿。

(5)友谊！你是灵魂的神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！——罗布莱尔。

(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚。

3．学生展示搜集的真诚的友谊。

(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃。

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠。

抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里。

三年级数学第二单元教案

《小小商店》(教材第14、15页)。

二、教学目标。

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题;。

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点。

重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具。

课件。

五、教学过程。

(一)问题情境。

课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息?

学生可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】。

(二)自主探究。

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是。

12+9=21(元)。

师：回答得非常准确，真棒!

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了。

1盒水彩笔，找回多少元?

3、师：说得真好!如果你有30元，可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2。

张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：

3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒!继续努力哦!

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢?

六、板书设计。

小小商店共需要多少钱?用加法。

应找回多少钱?用减法。

如何付钱?凑钱数。

三年级语文单元教案

关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

了解父母的工作，列出他们的作息时间。

两课时

第一课时

一 谈话导入：

同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。

二 互相交流，感受父母的辛劳

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老师点拨。

三 指导写文

1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？

2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

要求：语句要流畅，内容要真实。

四 老师总结。

第二课时

一 学生打草稿。

二 师巡视并单独指导。

三年级数学第二单元教案

本单元的教学内容包括三个部分，即加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要讲解三位数的加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习了几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要介绍三位数加减三位数中连续进位和连续退位减，这是学生学习笔算加减法的难点。

1、采用小组和合作学习方式，熟练掌握三位数加三位数的计算方法。

2、通过多种形式练习，调动学生的积极性，提高计算能力。

3、培养学生养成认真审题的好习惯。

掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。

口算卡、投影片。

谈话、讲授、练习法、合作学习法。

一、设置情境、揭示内容。

（把两箱物品加起来）。

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

四、算出玉米上算式的得数。

五、开锁游戏。

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？

八、共同分析21页第9题。

三年级语文单元教案

生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。

（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：

1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2、学句子写句子，提高写话能力。

感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

续写《田忌赛马》

用冰取火

整体设计个性设计

教材分析

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学习过程

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。

学生质疑。

二、初读课文：

用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。

三、细读课文讨论交流：

1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。

指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

三年级语文单元教案

教学内容：

本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。

教学目标：

1认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。

2学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。

3抓住重点此，理解课文内容。

4积累好词佳句。

课时安排：8―9课时

小小的书橱

教学目标：

1认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1初读诗歌，会认识中的生字词。

2熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二自读课文，学习字词。

1自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2至明看火车，检测识字情况。

三再读课文，理解内容，体会感情。

1自读诗歌。

2读完诗歌，说说你有什么感受？

3你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2―5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

四配乐朗读，放飞想想谈感受。

1指名配乐朗读课文。

2学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3生有感情地齐读全诗。

五总结评价，齐读课文。

第二课时

课时目标：

1有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

2完成古诗《观书有感》。

3会写本课生字。

导学过程：

一直揭课题

二感情朗读，回顾全文。

三完成读一读，背一背《观书有感》

1自由读古诗。

2再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四指导写生字

1学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2重点指导“瀚、尊”

五总结评价，布置作业

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

山沟里的孩子

教学目标：

1认识13个生字，学会9个生字、词。

2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3了解课文内容，理清段落结构。

4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5有感情地朗读课文。

教学重点：

1在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2了解课文内容，理清课文结构。

3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

导学过程：

一谈话，揭题

同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二初读课文，认识文中生字。

1自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它

2指名读课文，检测生字。

三再读课文，理清文章结构。

1仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？

2学生分段，理清结构。

3说说分段的理由，概括段意。

4老师小结。

四学习课文，感悟课文内容。

1认真地将课文浏览一遍。

2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？

3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

5学生自学课文第二部分。（六、七段）

小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”

讨论感悟后，有感情地朗读。

激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？

5师小结。

五齐读课文，全面感受课文内容。

六布置作业。

第二课时

课时目标：

1再读课文，深入感受课文内容。

2完成语文天地中的―

3会写本课生字。

导学过程：

一直接导课。

二再读课文，联系自己，深入感受内容。

1齐读课文。

2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。

3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

三完成语文天地中的―

1读句子，在文中找出对应的句子。

2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

四指导学生写本课生字。

1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

2重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。

五布置作业。

六板书设计：

时间长

山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）

不十分安全

教学内容：写自己一次借书的经历。

教学目标：

1会按事情的六要素把事情交代清楚。

2指导学生将借书的过程写具体（能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）

教学课时：二课时

第一课时

一谈话导入

同学们，你们喜欢读书吗？你向图书馆或别人借过书吗？，说说你是怎么借的？并把这件事记下来。

二打开思维，互相启发

1同桌互相说自己借书的经过。

2全班交流，师点拨。

三指导写作

1思考：怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。

2师小结后，提出写作要求：

第一：要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

第二：抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写（在借书的过程中若遇到什么困难，怎样克服的，也应写下来）

另注：

学生也可选择写介绍一本好书。

要求：

1写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。

2在写你读后有什么收获。

第二课时

一学生构思作文。

二学生打草稿。

三师巡视指导。

三年级语文单元教案

知识与技能:。

通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教法:情景教学法、引导法、点拨法。

学法:体验法、合作交流法。

课件。

课时安排。

1课时。

教学设计。

一课时。

课时目标。

1、通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学内容及教师活动。

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的'发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评。

5．评比：谁讲得最好。

五、畅谈收获，深化认知。

通过今天的口语交际，你们有什么收获？

板书设计：

口语交际：名字里的故事。

讲清楚了解到的信息。

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

课时作业：

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

课后反思：

三年级数学第二单元教案

多媒体课件。

让同学们试着计算两位数乘法：35+53=；35+39=；59+93=。

（要求用竖式计算），并让同学们说出各有什么特点。（教师引导学生说出它们的进位次数不同。）。

出示本节课要学习的内容：两位数连续进位的加法。

出示课本第15页图片，让同学们认识这些动物，并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。

接着让同学们看图下面的《中国部分动物种数统计表》，试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威胁的种数”各是什么意思。

在此过程中，教师向学生渗透保护动物的思想，让同学们接受全面的教育。

例1。

让同学们试着从15页的《中国部分动物种数统计表》找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”所需要的已知量，而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观察统计表。

由学生列出算式：98+25=_____（种）。

再让同学们不用笔算，是这估计一下结果是多少？（教师指导估算的方法。）。

再让同学们用笔算计算出，让一名同学上黑板列式计算并点评。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

最后提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并根据学生计算的实际情况做单独指导。

让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。

65+7839+8667+9543+88。

教师巡视，并对所发现的问题给与提示与解答，特别是不要忘了进位，计算要认真……。

着重提示计算两位数连续进位的加法的方法，渗透估算的思想。

1。第16页“做一做”第2题（用竖式计算）；

2。练习四第2、3题。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

三年级数学第二单元教案

巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。

能熟练地运用所学知识解决实际问题。

1、想想做做1。

分组练习，并指名学生板演。

集体评讲。

2、想想做做2。

出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。

再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。

小结。

3、想想做做3。

问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？

怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？

先估计，再要求计算。

4、想想做做4。

分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。

集体讨论，领会其中的联系和区别。

小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的`积。

5、想想做做5。

出示图，理解图意和题意。

同桌互相说说解题策略。

2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？