作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
一、活动目标:
1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
二、活动准备:
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
三、活动过程:
(一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体,操作滚动。
小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)
2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?(启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)
(二)幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,
有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体
小朋友,我们的身体也会滚动,大家一起试一试。
活动目标:
1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
2、自主探索出三类物体的滚动路线,并尝试记录。
3、在游戏中体验合作探索的乐趣,产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。
活动准备:
1、收集各种物品:罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。(为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。)
3、大记录纸一张,记号笔一支。
活动过程:
一、第一次探索:哪些物体会滚动?
在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找:“小朋友,这里有我们平时用过、玩过的东西,请你们把会滚动的东西找出来。”
2、玩一玩:请你们玩一玩,为什么这些东西会滚动呢?
3、说一说:为什么这些东西都能滚动?
二、第二次探索:物体滚动的路线是怎样的?(活动重点)
1、游戏:滚进球门。
老师介绍游戏玩法:小朋友两两一组,一人分开双脚做球门,一人滚动物体进球门,轮流进行。
2、集体交流,并尝试记录物体滚动的路线。
哪些小朋友的东西滚不进球门?”(幼儿回答、交流后,请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来,这样可以让大家看得更加清楚。)
为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢?(教师进行演示)
出示大记录纸:谁能来记录一下它们的滚动路线?
活动目标:
1.同伴交流自己对动物尾巴的认识,了解一些动物尾巴的外形特征和特殊用途,感知动物的多样性。
2.了解动物的兴趣和愿望。
活动准备:
1.不同特征的动物尾巴图片若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。
2.幼儿用书:《小兔借尾巴》。
活动过程:
(一)教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》,引发幼儿对动物尾巴的兴趣。
教师:小朋友看,这是谁呀?(小兔)。看,小兔长得什么样啊,小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满意,你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。
(二)教师根据故事内容,引导幼儿讨论。
教师小结:小动物的尾巴都有各自不同的本领,都有自己特殊的用途,不是其他动物可以替代的。
(三)教师引导幼儿讨论交流。
1.教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用。
教师:今天给小朋友准备了一张操作卡,上面有xxxxxx,他们的本领都会在旁边,一会请小朋友来匹配。操作卡上的一条线是代表平衡,花朵是代表漂亮,你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。
2.幼儿操作,交代要求,教师巡回指导。
做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下,看看都做对了没有。
3.评价,教师小结:小朋友们真棒,都给小动物找到了尾巴,还找到了他们尾巴的作用。
(四)老师引导幼儿欣赏动物的图片。
(五)教师引发幼儿继续探究动物的兴趣。
教师:今天我们了解了动物们有趣的尾巴,动物朋友们还有哪些秘密呢?让我们再去找一找,看一看!
活动延伸:
在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。
1、感知有规律的排序,知道2组以上一样的才是有规律的。
2、大胆探索不同的排序方法,了解排序方法的多样性。
3、感受有规律排序的美,体验操作探索的乐趣。
1、ppt课件
2、学具操作材料:纸质操作材料人手一份
(一)导入
1、小朋友按男女男女的顺序入场。
教师:今天老师在给小朋友安排座位的时候,你们有没有发现一个秘密?(仔细观察下)
(请你仔细看看边上的小朋友,来举手告诉老师,你发现了什么秘密?)
幼:我们是男女男女的坐的。
师:真棒,你发现了我们的座位是按照一个男孩子一个女孩子一个男孩子一个女孩子这样有规律的坐小椅子的。
(小朋友看看是不是这样子的呀?真厉害,被你们发现了这个秘密。老师把小朋友发现的这个秘密做到了电脑上,我们一起看看吧,电脑上男孩女孩是怎样排的呀?)一个男孩子一个女孩子一个男孩子一个女孩子,我们把这种排序叫做有规律的排序。
2、除了老师帮你们做的这个位置,你们想想看还可以怎么做呢?(想不出,提示:我把第二个小女孩和第三个小男孩换了一下,那你们看看前面是几个男孩子几个女孩子(2个2个),你们说接下来应该怎样排这个位置呢?(小手摸头,提醒换,最后请小朋友自己换)
播放课件(老师也把它放到了电脑上,你们真厉害想到了新的排座位的方法)(鼓励)
(二)
1、观察课件画面,了解动物的排序方法。
教师:有一些小动物也像我们一样有规律地排着队呢,我们来看看是谁?(教师操作课件,注意一组一组慢慢点出来,慢慢点出来的时候问谁在排队呀?原来是小猴和青蛙,(几只几只)一只猴子两只青蛙,接着怎么排呢?又是一只猴子两只青蛙,最后还是一只猴子两只青蛙。)
教师:它们是按什么规律排队的?
教师:它们排队的规律和小朋友坐椅子的规律一样吗?有什么不一样?(小朋友坐的座位是2个男孩2个女孩,而小动物的队伍是一只猴子两只青蛙,一只猴子,两只青蛙。)这是2种不同的.排队方式,你们发现了小动物的排队的秘密了。告诉你们其他小动物也想来排队,你们想知道他们是谁吗?看看是谁呀?(小猫、小狗、小兔子)你们说他们这样是有规律的排队吗?(不是,为什么不是呢?谁来说说?老师告诉你们,只有2组以上相同的排队,我们把它称作为有规律的排序,只有一组是不能发现他们的规律的,大家想想看,如果让他们有规律的排队,该怎么排呀?(想不出,看看老师给小朋友带来了排队方式,按照我们上面讲的规律,只需要在后面再排1组就好了。)
2、判别:哪一排是有规律地排序?教师简单介绍有规律排序的含义。
教师:你觉得这两排中,哪一排算有规律地排序?第一排只有三只小动物在排队,看不出有什么规律,而第二排小动物的队伍我们一下子就能看出来是有规律的排序。那请小朋友思考,怎么样才能判断他们是有规律的排队呢?我们把三个小动物在一起算一组,原来要有两组以上一样的队形才算是有规律的排序。)
师小结:今天我们真棒,已经学会了四个有规律的排对方式了,分别是1个男孩子1个女孩子;2个男孩子2个女孩子;1只小猴子2只小青蛙;还有1橘子1草莓1苹果。现在老师考考你们咯,到底有没有记住今天学到的本领。
这里有一只小蜜蜂和小蝴蝶,你们认为应该怎么排队呢?有没有猜对呀?
(三)幼儿自主探索新的排序方法(发放操作材料及动物图片)
1、接下来请小朋友也来帮小动物来排排队吧,看老师手上有哪些小动物,就请你们来当小老师,来帮小动物来排队,你们可以选择2种、3种、也可以4种小动物来进行有规律的排队,看看你们能不能用不同的办法来给小朋友排队。
2、幼儿操作,教师巡回指导。(注意:8个圆圈可以不用粘完,能表现规律即可)
(四)欣赏生活中有规律排序的事物
1、欣赏生活中的规律。
教师:今天小朋友想出了许多规律。其实在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情,它们使我们的生活变得很美,就像一首首好听的歌曲,都是很有节奏的。说说,你们在幼儿园里发现了什么有规律的东西呢?(逐一讲述规律)(先环境《积木、卫生间、柜子》有规律的东西给我们的生活带来了美的享受。
(1)欣赏幼儿园的围墙。
(2)欣赏大型玩具。
(3)欣赏被套。
(4)欣赏靠垫。
(5)你还知道哪些东西也是有规律地排列的呢?
日常活动:继续和孩子寻找有规律的东西。
大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态,他们在游戏的时候,常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠,玩积木,拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理,使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次,形成初步的逻辑思维,老师需要创造条件促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展,提高幼儿的思维水平。
1、体验自由排序,在探索活动中尝试和发现不同的排序方法,并体验排序活动的乐趣。
2、培养幼儿在活动中专注操作。
1、物质准备:教师演示教具一套,幼儿操作教具人手一份,挂图等材料若干;
2、经验准备:有简单的排序经验。
(一)游戏1:彩色小圆片的排序游戏:请小朋友将手中的彩色小圆片按一定颜色顺序进行排序。幼儿操作后请个别幼儿上黑板操作展示,自我评价奖励小红旗。
(二)游戏2:找异同。老师出示一幅图,请幼儿认真观察,找到规律并在图示收起后,按要求将所有小圆片放入蛋糕盘。
(三)游戏3:全面看图找规律。请幼儿认真读图,找到几何图形的排列规律后根据记忆进行操作。
(四)游戏4:听题送几何图形回家。题目要求:横排同颜色,竖排同形状。
(五)活动小结:
1、数一数自己得了几面红旗,为自己加油。
2、找找身边有哪些有规律的排序。出示有规律排序的图片引导幼儿发现在哪些地方有这些排序。
本次教学活动以游戏为主线,通过游戏形式,充分调动幼儿参与活动的积极性,幼儿通过观察、比较,发现了图形排序的规律,并用完整的语言描述自己观察到的排列规律和自己操作的排列规律,让他们在不断的观察与操作中学习有规律的排序,加强发散性思维的训练。
其次,在环节的设置上,我采用了由浅入深,层层递进的方法,使各个环节,环环相扣,过渡自然,也最大限度地发挥了幼儿在活动中的主动性与创造性。
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