语文六年级（优质18篇）

在写作中，要注意选择恰当的词语和句式，使作文更加生动有趣。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作技巧和灵感。

六年级语文作文

快乐的时光总是过得飞快，在不知不觉中，一个丰富多彩的快乐寒假已从咱眼前飞过，但给咱记忆最深的就是在爷爷村敲锣打鼓的那段印象。大年三十的那天，到处洋溢着过节的气象，人人脸上都喜气洋洋的。吃完早饭，爷爷就带着咱到村里的大桥上，去敲锣打鼓。一去才发现，锣鼓队就差爷爷这个队长没到了。爷爷一到马上就开始了。

“齐个隆咚呛……隆咚呛”呵呵，真好听哟！咱在心里随着鼓点的节奏打着拍子，正意犹未尽，一个章节完了，哎呀，再来一次就好了，真想再饱一次耳福啊。咱用期盼的目光看着爷爷，爷爷好像看懂了咱的心思，又打了一遍。“齐个隆咚呛，齐个隆咚呛……”来观看的人越来越多，爷爷他们也越敲越有劲，越打越高兴，很快，第二遍也打完了。不巧打小锣的那位叔叔因为家里有事要回去，乐队无法进行了，围观的人也不会，怎么办？这时爷爷说：“咱们家后继有人，来！孙女！上！”可咱从来没碰过这些锣鼓呀，不过爷爷常说救场如救火，咱只得硬着头皮上了。旁边的一位老奶奶告诉咱：“小姑娘，只要跟着节拍走就行了，不用紧张！”咱心里这才踏实点。

锣鼓又响起来了。刚开始，咱担心跟不上节拍，不敢使劲敲打，只是慢慢地在心里琢磨着拍子，仔细地听着节奏，生怕因为咱一个人的失误而扰乱了全局。爷爷向咱投来了鼓励的目光，很快，咱随着节拍逐渐熟练了，咱就放开手脚尽情地发挥着，铿锵的锣鼓声好象就是在咱的心中迸发涌溅出来，咱完全沉浸在这喜庆的锣鼓声中了。

这就是咱快乐寒假生活的一部分！今年过年咱特开心！

六年级学语文_

预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。

(二)注重听课环节。

学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的学全神贯注，专心听讲;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录;有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来;有的干脆不记，只顾听讲;有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。那么，怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。

(三)紧抓复习环节。

复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。

六年级语文教案

1．引导学生将词语分类并积累。

2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。

3．积累诗句。

4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。

积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。

开交流会。

1．词语卡片。

2．名人卡片。

3．学习语文的好习惯。

主教案。

一课时。

我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

1、“我会分”。

（1）出示“我会分”词语卡片。

学生读词语，读要求。

（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。

还可分为贬义词，如：落荒而逃……。

（3）补充两类词语。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明确要求。

（2）学生填空，交流。

（3）选择其中一位，说说你对他的了解。

1.出示诗句卡片。

2.学生读诗句。

3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。

4、学生背诵诗句。

1.学生学习语文的好习惯。

2．分组交流、讲述。

3.小组代表交流。

4.。

将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。

学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。

六年级语文教案

教材分析：

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲述，在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

教学目标：

（一）知识与能力。

1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品味语言的质朴美。

2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。

（二）过程与方法。

自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。

（三）情感态度和价值观。

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。

课前准备：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、激趣导入。

同学交流课前搜集的资料。

同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。

设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，理清作者的写作思路。

1．课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）。

2．对照实物投影，学生解决疑难字词。

3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。

设计意图：培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并。

总结。

段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。

三、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。

出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）。

设计意图：品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。

(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。

设计意图：此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习：课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。

（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）。

设计意图：培养学生即学即练的写作能力。

教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业。

1．整理精彩语句并作点评。

2．课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。

设计意图：读后感的创作既能丰富课外知识，又能加深学生对文本主题的理解。

六年级语文教案

（音乐、图片）

生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师：你为什么喜欢这首诗？

生2：我给大家朗诵

生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

（配乐）

生4：独坐敬亭山

生5：春夜洛城闻笛

生6：行路难

生7：将进酒

……

师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生：自由相互出题考问。

师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！

师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”

生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。

生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”

生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”

生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”

生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”

生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”

生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。

欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。

李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！

六年级语文教案5六年级语文教案

一、教学目标：

1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。

2、初步掌握三拼连续的拼音方法。

3、认识五个生字，字母儿歌。

二、教学过程：

导入：

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到了大自然中，寻找春姑娘的足迹。

生：……。

生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小朋友在喝水。

师：噢！小朋友们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

生：这是“鸽”。

师：你真行，你是怎么知道的？

生：妈妈教的，学前班学的。

师：那你能教教大家吗？

生：……。

师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽”

生：跟读。

师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

生：老师，小蝌蚪是字母“”

师：你也把它教给其他小朋友好吗？

生：……。

师：那还有最后一个字母小朋友知道吗？

生：……。

师：小朋友们，我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。

师：我们班的小朋友都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！

生：……。

师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区别开来吗？小朋友们自己试着练读三个声母。

生：练读。

师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

师：好，现在先请小朋友们自己练写，看看老师不讲，小朋友们能不能写正确，写漂亮。

生：练写。

师：小朋友们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应该来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

生：……。

师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。

六年级语文教案

1．引导学生将词语分类并积累。

2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。

3．积累诗句。

4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。

重点：积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。

难点：开交流会。

教学准备。

1．词语卡片。

2．名人卡片。

3．学习语文的好习惯。

主教案。

教学步骤。

一课时。

一、回顾导入。

我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

二、万花筒。

1、“我会分”。

（1）出示“我会分”词语卡片。

学生读词语，读要求。

（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。

还可分为贬义词，如：落荒而逃……。

（3）补充两类词语。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明确要求。

（2）学生填空，交流。

（3）选择其中一位，说说你对他的了解。

三、百宝箱。

1.出示诗句卡片。

2.学生读诗句。

3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。

4、学生背诵诗句。

四、大舞台。

1.学生学习语文的好习惯。

2．分组交流、讲述。

3.小组代表交流。

4.。

将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。

五、课堂。

学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。

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六年级语文作文

今年的我早已不是那个小学生，而是刚刚踏入中学的一名肩负中考重任的中学生，那石头一般的书包，重重地压在我瘦弱的肩膀上，让我欲罢不能，烦恼也想跟屁虫一样，挥之不去。

记得那一天下雨了，我本想写完作业去外面玩会儿，妈妈却来了一句：“在家写练习题吧，外面下雨了，出去有什么好玩的？”将我的积极性扼杀了，其实我是想看一下雨景，休息一下眼睛，熟不知天天看书，哪来的作文素材？还有一次，妈妈没在家，我写完作业就打开电脑，偷偷看看我的qq空间，正在我看的入迷时，重重的脚步声伴随着沉闷的男高音灌入我的耳朵：“你怎么又在玩电脑，写作业去！”爸爸回来了。我嘟着嘴说：“作业写完了，玩会不行啊？”“作业写完了就看书去，快点！”我撇了撇嘴，知道他们的苦心，只得乖乖地写作业去了。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自古寒来”，我知道，成长是磨练自己的一个过程，这个过程里，可能会有大大小小的烦恼，但是不要逃避，不经历风雨怎能够见彩虹！

六年级语文作文

我一直努力追求这样的目标——作文教学既提高学生的作文技巧，又培养其创造性思维，还要巧妙地进行德育渗透，力求对传统作文教学有所突破。我以作文教学的第一步——命题教学作为突破口，进行了一些尝试性的探索。有一次，我发现班里的6台电风扇中坏了一台，开动时发出“吱吱呀呀”的杂音。上作文课时，我首先打开所有电风扇，让学生观察思考，然后提出几个问题：电风扇为何会发出杂音，是因为产品质量不过关或是安装不到位还是缺少爱护？对杂音造成的不和谐如何看待？为什么？对发出杂音的风扇如何处置？谁来处置？风扇发出杂音已经有一段时间了，为何依然如故？发出杂音的风扇照样能给人们带来凉爽，这又怎么看？针对这些问题，我首先要求学生独立思考，然后分小组讨论，最后各小组派代表在班里发言讨论。学生在讨论中发表了奇妙而多彩的观点：有的同学以“一和五”命题，谈如何正确处理个人与集体的关系。他们说，一台风扇的“我行我素”与某些同学的自由主义何其相似，其结果都是影响集体形象，损害集体利益。有的同学以“多一点宽容”命题。他们认为，对“不和谐的声音”要理解、谅解甚至容忍；“不和谐”往往是生活必要的点缀；听不进不同意见的人，不能算是真正的君子。有的同学以“多一点关爱”命题。他们主张，对有过缺点、犯过错误的同学，老师和同学都要多一点关爱，不能放任，更不能嫌弃。有的同学以“风扇、人及其他”命题。他们觉得，对什么事物都要一分为二，对风扇是这样，对人更是这样；他们甚至批评我这个老师，说我常常以成绩取人，又常常把人看扁。有的同学以“呼唤责任心”命题。他们认为，风扇所以会噪音依然，是因为同学们缺乏责任心，对噪音听之任之、充耳不闻，多一事不如少一事。类似现象还有窗户玻璃破了没人理、乱扔垃圾没人管等等。有的同学以“风扇的哭诉”命题。他们说，风扇损坏是由于使用过度而又缺少养护造成的，如此下去，其它5台风扇也难免遭同样厄运。他们在作文里运用拟人手法述说风扇的不幸，呼吁人们的爱心要由人及物。有的同学以“风扇与奉献”命题。他们认为，风扇的精神其实是奉献的精神，风扇带“病”工作岂不是忘我的奉献？我们需要学习这种甘于牺牲、勇于奉献的精神。尽管以上只是部分小组的发言，但已经足以从中窥见学生思维的灵动、创新的萌芽以及思想观念的交锋；他们或批评、或表扬、或鼓励、或期望，无不联系实际、畅抒心灵、自圆其说。正是在这热烈、活泼的教学氛围中，学生立意命题的能力得以提高，创造性思维得以培养，而集体、责任、奉献、宽容、爱心、公正等品德观念，也在潜移默化中渗透进了学生的心田。这次成功的尝试增强了我教学改革的信心和勇气。此后的作文教学，我又多次运用了这种“行为命题”、“讨论命题”的方式，且都有不同程度的收获。这让我一次一次体会到德育与学科教学和谐渗透的美妙，更让我品尝到创新的喜悦。

六年级语文周记

秋天来了，树叶黄了，落了下来。地上一片金黄。

星期六，我正好没事，于是到下马坊公园去玩。公园很大，在里面有许多的古代的石雕，里面的树很多，我今天是来看落叶的。走到一大片草坪，只翙好多的梧桐叶一起落下，像一群翩翩起舞的蝴蝶，又看旁边一棵不知名的树，地上的树叶一红一绿，像一个个苹果，又看左边一棵老枫树，地上的树叶火红火红的，像一个小太阳……我随意的向右边看了看，发现有一把扫地用的'东西，于是把它拿了来，想这些树叶都很好看，我正好有一个袋子，可以把它们扫进去。想着想想，我兴致勃勃的开始了。

首先把袋子打开放在地上，然后扫地上的落叶，最后把袋子捆好，“哈哈，我有了下马坊千奇百怪的树叶了，”我十分兴奋，一跳一跳地回了家。

秋天真好。

六年级语文教案

体味本文的语言。

方法措施：

一、导语：

从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)。

二、读一读，整体感知文章内容。

1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)。

2、齐读课文一遍。

3、把握文章内容，理清作者的写作思路。

学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。

教师根据学生发言，板书：

第1段：“鹊桥”——引入。

第2段：桥梁定义——打比方(形象化)。

第3～13段：未来桥梁——作比较。

三、议一议，突破重难点。

1、默读课文，思考：

a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。

b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?

学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。

点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。

2、小结：

作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。

3、默读课文，体味文章的语言特色。

学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。

4、小结：

口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。

四、拓展迁移，延伸教学。

1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。

2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。

学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。

五、课堂小结。

嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!

六、作业：

1、完成课后“思考与练习”三。

2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。

六年级语文教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2、通过本课的学习，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

3、反复读文，感悟作者语言的魅力，体会祥子的性格特征。

1、体会祥子的性格特征。

2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。

了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

理解课文内容，感受祥子的形象。

查找祥子生活的社会背景。

一、介绍写作背景，引入文本。

（一）回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。

教师导语：1930年，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品格调变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。今天，我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。

教师板书课题。

（二）介绍写作背景。

1、学生交流课前搜集的背景资料。

2、教师随即归纳总结。

二、自读课文，理清课文脉络。

（一）学生默读课文，说一说课文主要讲了什么？

（二）教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市，从租车到下定决心买车，经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。

三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。

（一）学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人？边读边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和感悟。

（二）反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。

1、祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此，他才对拉车充满信心。

2、祥子具有淳朴的品质。

“他确乎有点儿像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。”看出初进城市的他，还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。

3、祥子有心眼，有理想。

通过祥子打定主意买车，想有属于自己的车，以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。

4、祥子吃苦耐劳，坚持不懈。

在开始拉车时，“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。”“整整的三年，他凑足了一百块钱！”

（三）教师小结：整篇文章中，祥子的语言甚少，看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力，一步步实现自己的理想，值得我们学习。

四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。

（一）教师导语：经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。

（二）想要了解祥子今后的命运，课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

六年级语文教案

：《金钱的魔力》是著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。

本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的'人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。

1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。

2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。

3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。

体会刻画人物的方法。

：感受作者用语的感情色彩。

课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。

笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）。

笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)。

知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。

【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】。

1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。

2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。

3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋。

4.读读这几个关键词，你有什么发现？（神情变化很大。

一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）。

5根据这几个关键词，说说课文的内容。

【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】。

1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段）。

2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。

（1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看。

a这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。

c我们一起来读读。

（2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了)我们一起来读。

a从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。b抓住皱纹c比喻得令人那么不舒服。

（4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。）。

从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。

3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。

（1）读读老板的话，你能读出几层意思？

骂托德。

奉承我。

夸自己。

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？

（你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。）。

（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现？（写出他的热情，语言繁琐）。

（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？

是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。

小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。

按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。

【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。】。

【设计意图：让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】。

刻薄微笑惊呆厌烦兴奋。

满面僵硬奉承。

表情的变化语言的繁琐。

六年级语文教案

一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。

看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆……。

看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒……。

看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路……。

看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定……。

看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。

1.读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入。

2.习作时限写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。

1.朗读自己的习作，卡堪忧图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体。

2．比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发。

我的小狗朋友。

“汪汪！汪！”

“好好好！抱一下！”

"汪汪！”

每当我跨进姥姥家的大门，那只叫“点点”的小黑狗便兴冲冲地奔来迎接我，让我抱抱它，摸摸它的头。

它之所以叫“点点”，因为它才一点点，很小，只有28厘米长。而它似乎也很喜欢这个昵称，只要听到“点点”两个字，它都会摇头摆尾地跑来。

点点是一只短毛犬。它的耳朵特别灵巧，短短的，下垂着；在细细的眉毛下，一双葡萄似的大眼睛警惕地看着周围，以防有“不速之客”——其他小动物抢走它的食物；一个三角形的鼻子下方，有一张长长的嘴，好像让它一下子变成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部与四肢的毛是黑的，好像是一个穿白衬衣，黑西服的绅士；在身体最后面，有一个蓬松的，上翘的小尾巴，要不是它，点点就成狼了。

点点很机灵聪明。那是在去年冬天，点点很无聊，无意中发现在我的课桌上有一个毛线团。它努力地往上爬，试图爬上去，可一次又一次地摔下来。怎么办？它灵机一动，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以为发生了什么事，就让它带路。它把我带到书桌前，我以为它的目的是让我好好学习，便摸摸它的头，坐下来，准备打开本下写作业。没想到刚坐稳，它一个箭步冲上来，从我脚上跳到膝盖上，又爬到我身后，揪着我后面的衣服往上爬，踏着我的头，跳到了书桌上，叼起了小毛线团，又按“原路”返回地面，转过身来朝我叫了两声，好像在说：“谢谢！”便叼着线团跑了。好聪明的点点！

点点母性十足。去年初秋，随着四句稚嫩的“汪汪”声，点点生下了四只小狗崽——它做母亲了！做了母亲的点点，不像我的朋友了，反倒似我的.敌人，不准许我靠近它的宝宝半步。这天，我回来时，发现小狗崽与点点都不见了！我找遍了每个屋子，连根狗毛都没看见，不禁有些伤感，心里空洞极了：多年的好朋友离奇失踪了。

这时，从远处隐隐约约又传来了一阵混乱的“汪汪”声。我没寄托太大希望，认为这又是一场泡影。我无任何表情地又抬起头——还是什么都没有！我正准备低头，一想：这声音好像是真的！我仔细一听：有雄浑的声音，像是只大狗；有一片轻柔的声音，好像是一群小狗……难道是……点点与小狗崽？我立即循声追去，一口气跑到河岸边。我一瞧：哇！真是点点他们……我兴奋极了，连忙招呼它回家吃肉骨头。它一看，就带着它们那一队回家了。好棒的母亲！

总之，他是我最要好的，最忠实的朋友。

表达创编故事。

1.根据词语之间的联系展开联想，创编故事。

2.想象合理，读起来让人信服。

3.认真修改，做到语句通顺，内容生动具体，层次清楚。

教学重点：根据词语之间的联系展开联想，创编故事。

教学难点：想象合理，读起来让人信服。内容生动。

教学过程：

2.板书课题：创编故事。

3.你对这个题目是怎样理解的？

（一）请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。

1.斧头森林农夫洪水。

2.天空白云小鸟风筝。

3.老虎河水小羊猎人。

4.大海陆地帆船狂风。

5.铅笔橡皮格尺小刀。

（二）表达提示。

1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。

2．想象尽可能合理，读起来让人信服。

3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。

1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，根据大家的评改补充修正故事。

2．读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发。

范文:农夫与魔法森林。

在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息。这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音。好奇的他顺着声音走去。

日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫穷了。他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫"因特网"??他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。

钱来的快，去的当然也快。不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不接受再次贫穷的事实。他觉得没什么，毕竟他曾经有钱过，见识过，也努力过。他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活。但是很快他发现有些不一样的地方，无论他起得多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟了，有的只是不停吹过的大风。

七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了。农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生。该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水淹没了农田，冲垮农夫的家。劫后余生的农夫满脸的悔恨，终于知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！

一年又一年，当初的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次出现！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上充满坚决，坚定的像那声音传来的方向走去。“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着。

六年级语文教案

教学目标：

1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都、

教学重难点：

能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀，感受维也纳浓厚的音乐氛围。

教具准备：

多媒体。

教学过程：

一、导言：

二、新课。

（一）、分析第一自然段。

1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳。

2、指名朗读。

3、学生提出问题（一边提一边问）。

a：维也纳在什么地方？

b景色怎样？

c：哪个词语用的好？

d：“风韵”是什么意思？

e：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？

f：本自然段写了什么？

（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。

1、指名朗读。

2、提出问题。

（1）、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？

（2）、哪一句是总起句？起什么作用？

（3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？

（4）、有哪些词语用得好？

（5）本段主要内容是什么？

（三）、自学。

1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。

2、分段提出问题并解答。

（1）学习课文第三段自然段。

a、找出总起句。

b、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？

c、哪个词用的好？

d、用“装饰”造句。

e、归纳本段段义。

（2）、学习课文第四自然段。

a、找出课文的总起句。

b、为什么“天天离不开音乐”？

c、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？

d、哪个词语用得好？用“几乎”造句？

e、引导学生归纳本段段义？

（3）第五段问题。

a、中心句是哪句话？

b、为什么被称为歌剧中心？

c、哪个词语用的好？

d、用“金光闪闪”造句。

e、归纳本段段义。

（4）学习课文第六段。

a、本段写了什么？

b、我国民族乐团哪年在这里演出？

c、说明了什么？

（四）、让学生齐读最后一段。

师概括总结文章最后自然段。

（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片）。

（六）、师总结。

今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！

（七）作业。

搜集有关世界名都资料。

板书设计：

音乐之都维也纳。

古典音乐的摇篮。

维音乐装饰的城市音。

也天天离不开音乐乐。

纳世界歌剧的中心之。

举办一流音乐会都。

六年级语文作文

我是一棵小草，普通而平凡。

三月，微带暖意的风吹来，在和煦的阳光普照下，大地妈妈苏醒了。于是，她唤醒了正在她怀抱里酣睡的我们。

睁开朦胧的睡眼，“啊！妈妈，怎么这么黑呀？我怎么什么都看不到？”妈妈笑了笑说：“孩子，光明就在你的上面，来，爬到妈妈的肩头上，你就可以看到光明了，而且还有蔚蓝的天空，飘逸的浮云，流淌的溪流……”

于是，我踏上了征程。目标是妈妈的肩头。黑暗、孤独、寒冷、恐惧，我的心在颤抖。可是当我想到天空、浮云、溪流……我，怀着希望艰辛地前进着，义无返顾。

一天、两天，一周、两周，终于，我站在了妈妈的肩头。果然，飘动着浮云的天空是那么的蓝，流淌着潺潺的.小溪是那么美……此时此刻，到处都是生命的气息，包括我的。

又一个月过去了，在妈妈的呵护下，我已更加强壮了。一天，两个人带着一个木板来到我们的家里。我好奇地伸出脑袋盯了他们一眼。啊，样子挺怪。只见他们支起手中的木板，对着我和兄弟姐妹们看，然后挥舞着手中的笔，嘴里小声地说着什么。我侧耳倾听。“你看，多么美丽的一副画，天地是最好的设计师。你看，小草多么绿啊。从三月，它们破土，忍受着无穷的痛苦，所以在今天，他们是蓬蓬勃勃。它们，才是真正懂得生命内涵的人。虽然平凡，但他们渴望着生命，热爱生命。”

“是啊！”另外一个人接着说，“它们曾经遭受过无数次痛苦。风雨中、寒风中，它们从未屈服。平凡与普通实际就已演绎了生命的奇迹。”

“人们总是追求伟大，认为伟大是生命的唯一，只有伟大才能铸造生命的丰碑。我想当他们看见这些小草时，他们就一定会说，自己错了。”

听到他们的话，我百思不得其解。于是，我把这些话转述给妈妈。妈妈听了，点了点头，说：“孩子，你以后会明白的。”

又几个月过去了，我老了。在生命即将消逝的那刹那，我终于明白了：生命不在于大小和长短。我虽然只是一棵平凡的小草，但并未失却生命的意义。

我，此生无憾。

六年级语文习题

（）的老妇人。

（）的寂静。

（）地挺身。

（）的老兵。

（）的举动。

1、这个神志不清的老妇人又重复数着。（缩句）。

2、我总得把他们的母亲送进疯人院啊！（改为双重否定句）。

3、德国法西斯发动的第二次世界大战，给其他国家的人民造成了深重的苦难。

德国法西斯发动的第二次世界大战，给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。

（用合适的关联词语，把这两个句子连成一句话）。

1、请找出描写后备役老兵和老妇人外貌的词语？这描写是为了揭示什么？

2、联系上下文，想想老妇人多次重复“一，二，三……”的原因是什么？

3、老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有何好处？

一、缓缓体弱多病可怕费力年迈奇特。

二、

1、老妇人数着。

2、我不得不把他们的母亲送进疯人院。

3、德国法西斯发动的第二次世界大战，不仅给其他国家的.人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。

三、

1、“头发灰白”“身体瘦弱而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。

2、失去了三个儿子。

3、这句环境描写，一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。

六年级语文教案

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答问题积极。自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、举出一些画蛇添足的事例。

懂得寓言的道理。

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

祖宗 赏给 仆人 没意思 提议 咕咚咕咚 一转眼

（一）寓言表演导入新课

（二）学习第一自然段

1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

（三）学习二、三自然段，分组交流

1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇

添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇。

4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。

5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？

第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书。（多此一举）

引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样，（喝到酒），而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。

2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果，并评点。

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由。

（1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

（3）长裤外面再套上裙子。（ ）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）

（5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）

（6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）

（7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）

角色分配

那家人：老师；画蛇添足的人：学生张志佳；夺酒喝的人：学生刘科鑫；

其它画画的人：曾令玉、钟凌云；

仆人们：黄孝敏、何丽芳。

师小结：张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！

（多此一举）

有个人

画蛇添足

失酒

画蛇喝酒

（不恰当）

另一个人

画蛇

喝酒