教学管理是指教师在教学过程中对教室秩序、学生纪律、作业布置和协作沟通等方面的管理工作。通过学习这些一年级教案范文,教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养。
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,培养学生的合作能力,创新能力。
2、有感情地朗读课文,在读中感悟、激发、鼓励和发挥想像,培养为追求理想而奋斗的精神。
3、热爱小动物,培养对小动物的同情心、爱心。
4、认识15个生字。
5、学会9个生字。
1、学习本课生字新词。
2、在学习过程中,培养为追求理想而奋斗的精神。
三课时。
观察插图,口头编故事。
实物投影、插图或挂图。
搜集有关乌龟的资料。
1、今天,老师给大家带来一个朋友(边说表简笔画:乌龟)。
2、你认识它吗?给大家介绍介绍(资料反馈)。
老师过渡:现在大家的本领越来越大了,懂得从书中查资料,还可以问问爸爸妈妈。
自从乌龟在比赛中输给兔子以后,它每天都左思右想(板书:想)如果我能飞,那该多好啊(板书:飞的)。
3、读题。
过渡:到底是怎么一回事呢?
1、观察第一幅图(投影出示)。
(1)图中有什么动物?
(2)它们分别在哪里干什么?小乌龟心里会想什么呢?
2、出示第二幅图。
小鸟停在乌龟面前,乌龟会对它说什么呢?
3、出示第三幅图。
这时候,乌龟在哪里?它会看到什么?
4、出示第四幅图。
(1)图中的乌龟发生了什么变化?
(2)怎么会掉下来?(只要学生的理由说得过去就可以)。
5、出示第五幅图。
结果呢?(学生如果看不出与前几幅比较比较)。
教学目标:
1、继续学习课文,在课文中巩固生字词语。
2、口语练习,培养学生想象说话,进行“有有还有”句式练习。
教学重难点:
1、体验乌龟的内心情感,体会乌龟想飞的美好愿望。
2、继续培养指导学生情感朗读。
教学课时:两课时。
第二课时。
一、激趣导入。
1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物朋友,他是(生答乌龟)对,
2、教师出示乌龟图片,你喜欢它吗?我们来和可爱的乌龟打打招呼吧!谁来叫叫他的名字(把乌龟贴在黑板上)。
3、这是一只怎样的乌龟?它是一只想飞的乌龟(板书课题)。
4、请一个孩子来说一说怎样写“想”字(先写一个木头的木,再写一个眼目的目,最后写一个心字底就是想想想)。
5、指导学生读课题,(抽读,齐读)师说,想飞就是乌龟心里的愿望。
二、初读课文,了解大意。
1、孩子们翻开书65页,用手指着书,听老师读课文,边听边想乌龟为什么想飞上天?(要去很美丽的地方)。
2、谁能从文中找到答案,读一读这一句话。
3、我们一起来学习第2~6自然段。(关书看屏幕)。
3、全班齐读这一句话。
6、现在我们请一二组的孩子读小鸟的话,三四组的孩子读乌龟的话,老师读旁白,(再分男女生读这一部分)。
7、因为乌龟不会飞,去不了美丽的地方,所以他很伤心(板书)。
过渡:乌龟实现了想飞的愿望吗?谁想了什么办法?你来读一读,全班齐读这个段落。
二、学习7自然段,全班齐读这个段落。
三、品读第8自然段。
1、那飞上天的乌龟心情怎么样?(高兴)该怎样读?指导读句子。
2、“开心极了”找到句子读一读(出示课件)指导读这句话(自己读,小组比赛读,抽读)。
2、你什么时候开心极了?
4、乌龟飞上天时很高兴,看到了美丽的景色开心极了,我们也从空中来看一看美丽的地方(出示课件),这是多么美丽的景色啊!
5、看到这么多在地上看不到的美丽风景,我们的乌龟真是“开心极了”。(出示“开心极了”的词卡学生读,贴黑板。)。
6、小结:出示课件,乌龟终于实现了自己的愿望,飞上了蓝天,看到了美丽的景色,乌龟开心极了,孩子们也为他实现愿望鼓掌吧!我们来齐读这句话。“乌龟终于实现了自己的愿望,飞上了蓝天,看到了美丽的景色,乌龟开心极了”
7、全班起立,我们一起来读读这一段,边读边做作动作表演。
8、“啊”字你觉得该怎么读(生读,评价),小结:从此以后乌龟的壳就成了现在的样子。(出示课件)孩子们,假如现在你就是那只小乌龟,你心里会怎么想,还想飞吗?怎么样重新实现愿望飞上蓝天,一起为他加油吧!
9、你觉得这是一只怎么样的乌龟?你能来夸夸这只乌龟吗?
10、小结:这是一只多么勇敢,坚强的乌龟,为了实现自己的愿望努力想办法,即使失败了也不放弃。想飞上蓝天不仅仅是乌龟的愿望,也是我们人类共同的梦想,我们发明了飞机,火箭,宇宙飞船飞翔在蓝天,飞向宇宙,飞向更远的外太空……我们祝愿这只小乌龟也能再次飞上蓝天,飞的更安全,更高,更久,祝福他梦想成真。
8、孩子们你们有愿望吗?想实现吗,说一说吧你想怎样实现它。
9、孩子们的梦想真好,任何梦想的实现都需要我们自己的努力,这也是一只为梦想努力的乌龟,我们再读读课题,记住这只勇敢的乌龟吧。
四、复习生字。
1、学生开火车读生字卡片,纠音。
2、指导学生写“想”字,要注意些什么?
同学们,你见过乌龟吗?它长的什么样子?你了解它的哪些知识?(板书课题,齐读课题。)。
1、(放课文朗读录音)同学们用手指着课文认真听,听好自己不认识的字应该怎样读。
2、自己读课文,边读边圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决:借助拼音学习;请教老师和同学;联系上下文读。
3、同位一起读课文,要把字音读准。
4、(指名读课文)其他同学仔细听,听完后评一评:他们读的怎么样,哪句读得好。
1、请同学们再轻声读一遍课文,读完后想一想,自己读懂了什么?(随机指导朗读)。
2、交流:我读懂了什么。
生:有一只乌龟很想飞。
·乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方,可是乌龟没有翅膀不能飞,它很伤心。(先指导学生逐句读通顺这几句话,然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话)。
·小鸟想了一个好办法,他们让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端,把乌龟带上了天。
·乌龟看到了许多美丽的景色。(指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”,不难读,因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象:乌龟还会看到什么?)。
·乌龟很开心,它忍不住喊起来,结果从天上掉了下来,壳上摔出了裂纹。……(课文最后一句话中学生不认识的字较多,而且这几个字不属于要求会认的字,比较难读,教师可以先范读,再指名读。)。
3、师随机板书:不会飞很伤心飞起来很高兴赏美景开心极了掉下来。
1、如果你是可爱的小乌龟,从天上掉下来以后,你的心情会怎样?你会想些什么呢?(教师边问边在黑板上板书)。
2、(学生交流,各抒己见,教师鼓励学生充分表达自己的想法。)。
3、乌龟还想飞,你能帮它再想一个安全的好办法吗?(小组讨论,为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论,注意倾听学生想出办法的过程,并适当发表自己的意见。)。
4、(交流想出的办法。)。
1、出示带本课生字的词语,生字上注音,学生当小老师领读。
2、去掉拼音,学生齐读词语。
3、单独出示生字,指名读,组词。
4、交流:你是怎样记住这些字的。
5、识字游戏:找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起,学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组,每组五个,同位俩从中任选一组,合作完成后再在全班交流。
一、说教材:。
《想飞的乌龟》是北师大版语文一年级下册第十一单元“梦想”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有五幅精彩的插图,即可供学生观察,帮助理解课文,又能让学生充分发挥想象能力,对积累和运用语言也具有很强的'实际意义。
二、说设计理念:。
一年级学生的认知水平不高,朗读水平也有待进一步提高,因此对于朗读的指导显得尤为重要,孩子们的注意力只有二十分钟左右,因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力,让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
三、说设计思路:。
根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
四、说教学目标:。
1、通过学文,巩固已学过的生字,会写7个字;;
2、指导朗读,了解内容,能将故事的主要内容讲给别人听;
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
五、说教学重、难点:。
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
六、说教学流程:。
一、谜语导入,激发兴趣。
二、初读课文,整体感知。
三、精读课文,感悟内容。
四、总结课文,规范写字。
七、说板书设计:采用文字和图片结合的方法,既突出课文内容,又增强了直观性,加深学生对课文的理解。
老师给大家带来了一位新朋友——ppt展示:生:乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天,我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题——-板书课题,齐读。)。
2、课题中你能获得什么信息?
3、看到这个课题你想问些什么?
1、请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子,不认识的字用自己喜欢的`方式解决,多读两遍,并给各自然段标上序号)。
2、课文共有几个自然段?标上序号。
3、听录音(听准字音,注意读出文中不同的语气,特别是人物的对话。)。
4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了,你们还能交上朋友吗?
a、指名读。
b、同桌读。
c、去拼音读。(抢答)。
5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去,体会它们在课文中的用法?
6、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。
7、读全文,注意按标点停顿。
(一)图文结合,学习第1-6自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1-6自然段,(看读或指读)。
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
(二)小组合作,学习1—6自然段。
1、过渡:乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)。
2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?
3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
(三)演示想像,学习7—9自然段。
1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?
2、如果谁能上台表演,我们就更明白了。(2只小鸟、1只乌龟,老师读旁白)。
3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。
4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?
(板书:飞起来高兴)。
5、它飞到天上后,看到了什么?——-ppt展示。
7、多美呀!这么美的景色你想怎么读,谁能读出飞上天,享受美景的感觉?——-集体读、男女分别读、个别读。
8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。乌龟开心极了,忍不住喊起来——-齐喊:“太美了!啊——”
9、这一喊,出事了。它从天上掉下来了,怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。
1、乌龟从天上摔下来以后,会想些什么?——-生发表意见。
——可这是一只勇于追求理想的乌龟,它不怕挫折,从失败的经验中吸取教训,继续努力追求自己的理想。
2、学完这一课,你有什么收获?
我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。
教学目标:
2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程:
第一环节:图片激趣,质疑引入。
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个“想”,你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字。
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)。
2、交流识字办法。
3、自读课文。
4、解决生字词。
第三环节:理解学文,体会情感。
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1—6段,谁能最快找出答案?
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”!“要”这个字该怎么记?
3、指导写“要”,点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读。
7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”.
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“蓝色的小河”、“地上的房子都变得很小很小”.
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流:你们还看到什么?
教学目标:
2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程:
第一环节:图片激趣,质疑引入。
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个“想”,你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字。
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)。
2、交流识字办法。
3、自读课文。
4、解决生字词。
第三环节:理解学文,体会情感。
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1―6段,谁能最快找出答案?
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”!“要”这个字该怎么记?
3、指导写“要”,点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读。
7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”。
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“蓝色的小河”、“地上的房子都变得很小很小”。
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流:你们还看到什么?
(出示图片,结合图片说:()的城市,()的大海,()的群山)。
这么美丽的景色是靠什么才能得到的?――飞。
这幸福的时刻是用什么才能争取到的?――飞。
这个最大的愿望是靠什么才实现的?――飞。
是啊!飞的感觉真美妙啊!这时候乌龟忍不住做了一件什么事?引读乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”)。
今天,董老师表扬了我,还奖了我一朵大红花,极了,忍不住。
2、你们有没有开心极了的时候?开心极了的时候,你最想干什么?
继续出示其它句子拓展说话。
今天,我语文考了一百分,极了,忍不住。
__________________________,极了,忍不住。
3、用“______极了,忍不住________。”说话。
第四环节:小结全文,留有悬念。
嗯!这些的确是开心到了极点的激动时刻!回到故事,情况似乎有变!小乌龟最后说的“啊!”是怎么回事呢?是掉下来了吗?掉下来了乌龟后悔了吗?它还会不会在想要飞?下节课我们再继续学习吧!
板书设计。
愿望。
(飞)。
乌龟、小鸟叼棍子图。
(想办法)。
教学目标:
1通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。
2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点:激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备:乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程:
一、导入新课。
师:同学们都见过乌龟,你能说说它什么样吗?
学生回答。
师:乌龟背上有很多纹,它是怎么来的呢?这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二1听故事:
师:听了这个故事,你知道了什么?学生回答。
2如果你自己读书,你知道得更多,读三遍,读时要求读准字音,读顺句子,
三、看图理解课文:
(一)书上共有几幅图,图的内容是什么?生回答。
学生回答: (板书:不会飞 伤心) 。
同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?
(二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。
1乌龟飞起来了吗?他是怎样飞起来的?指名读第7自然段。
2用自己的话来说一说。(板书:飞起来)。
3演示:找同学上台,老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4乌龟都看到了什么?自读,在书上找一找。指名读。
5想一想,乌龟看到美景的心情怎样。(高兴)。
书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?
(板书:开心)。
6乌龟是那么的开心,大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
(三)乌龟飞的结果是怎样的呢?请你读9、10自然段。
1指导读(重重地、好多)(板书:掉下来) 。
2乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话“乌龟从天上掉下来了!”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?小组讨论、交流。 (板书:?)。
讨论、交流。
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!
板书设计:
不会飞伤心。
飞起来开心。
掉下来 ?
教学目标:
正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点:
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式:
情境探疑法、小组合作学习法。
教学准备:
多媒体flh动画。
教学过程:
一、复习导入,字词检测。
上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题:“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?一个词语读两遍。
二、引入故事情节,分角色朗读。
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
(设计意图:体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)。
(设计意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)。
三、学习小鸟的办法。
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?
前后桌合作演,其中一个读课文第7段。生读和演。
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。)。
四、体会乌龟飞上天的感受。
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐,师解说,生体验指生说:你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图:从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)。
师小结:飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的感觉,读出快乐、舒服。
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!
(设计意图:充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。)。
它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。”
(设计意图:通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。)。
(设计意图:通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)。
乌龟开心极了,什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读“乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说:太美了!紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:“太美了!啊——”
(设计意图:用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。)。
(设计意图:发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)。
五、拓展延伸,谈谈感受。
师小结:我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念:让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)。
教学要求:
1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神,养成良好的学习习惯。
2、培养学生喜爱小动物,对小动物富有同情心、爱心。
3、会读课文,认识15个字,会写“开、走、你、们、问、方、前、以、后”等字。
4、引导自由想象,大胆表述自己的思想和感悟。
课前准备:
录音带、生字卡片、游戏、谜语。
教学过程:
一、阅读。
(1)、谜语导入,揭示课题。
“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
(设计意图:“猜谜语”游戏新鲜有趣,大大调动了学生的学习积极性,学生情绪高涨,爱学爱记。)。
(2)、介绍有关乌龟的知识。
谁家里养乌龟了?你了解哪些乌龟的知识,给大家说说,好吗?
(把发言权还给学生,用期待性的语言引导学生,生畅所欲言,整个课堂焕发出勃勃生机。)。
(3)、听读课文,你听到了什么?
简笔画(画乌龟)问:乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?
(注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力,关注学生个体差异,听到什么就说什么,初步感知课文。
(4)、多种形式读课文。
以插图为单位,一部分一部分地认读。(个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读)。
(采用“精讲多读”的策略,引导学生随文识字。要求明确:(1)个人自由读,尝试发音,学会探究;(2)听录音读,读准字音;(3)同桌互帮互读,合作学习,读准生字;(4)当小老师读,体验成就感;(5)小组比赛读,明白合作的重要性。)。
(5)、自由选读,体会文意。
你最喜欢读哪句话?请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子?
相机突破:“乌龟的背上为什么有好多裂纹?”
(尊重学生个性,让每一个学生都有展示自己的机会,充分体现教师善于运用多种阅读方法,给足时间,让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。)。
(6)、师生一起表演,再现课文情境。
(让孩子们演一演,把课堂变成孩子们的笑脸,变成愉快的学习,从而深入了解内容。)。
(7)、引导想象,发散思维。
在音乐的伴奏下,师问:乌龟掉下来会想些什么?它还想飞,请你为它想想办法。
(充分发挥想象,激活思维,把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。)。
二、识字。
(1)、“摘果子”游戏,生摘读“果子”。
(2)、小组合作学习。(分发生字卡片,小组长组织学习)。
(3)、同桌互相检查,帮助读准、读会生字。
(4)、“小老师”抽读生字。(请没举手的同学也起来读读)。
(5)、指导书写。
仔细观察、自主探究(引导从位置、笔画笔顺、结构来分析)。
(“摘果子”游戏检查生字,可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学,做到全员参与。小组合作,同桌互相检查,生生互动,互相启发。)。
[想飞的乌龟教案教学设计(北师大版一年级下册)]。
一、教学目的:
1、学习本课出现的生字、词语、说话练习;
2、初读课文,了解课文内容;
4、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
5、培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。
二、教学重点、难点:
1、学会本课15个生字。
3、体验乌龟的内心情感。
三、教具准备:生字卡,多媒体课件,自制的图片。
四、教学过程:
(一)、谜语导入新课,激发学生的学习兴趣。
师:今天我们先来猜个谜语好吗?(播放谜语内容“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬”。)。
师:谁能读读这个谜语呢?
师:读的音响亮又准确。那谁猜到了谜底。
师:看来同学们对乌龟都有一定的认识了,一猜就猜对了,那同学们想不想更深入地了解乌龟呢?今天老师带来了一些乌龟图片,你们想看看吗?(观看图片)。
师:那同学知道乌龟有什么特点?(学生根据自己日常生活的认识,来说说乌龟的特点)。
师:同学们说的乌龟都是在地上爬行的,但是今天老师带来了一只很特别的乌龟,它啊,有一个梦想,想飞到天空中去。
师:今天我们就一起来学习这一篇课文,看看乌龟有没有实现它的愿望,在实现愿望时又发生了什么事情呢?(板书)。
(通过猜谜语导入,激发学生的学习兴趣,让学生更明确的知道我们今天所要学习的内容,同时,通过观察乌龟图片,让学生对乌龟有一个初步的认识,也培养学生的口语表达能力,并设置了悬念,乌龟的愿望实现了没有,在实现过程发生了什么事,让学生能够带着问题有目的地学习。)。
(二)、学习生字。
师:想飞的乌龟它啊,也带来了一些礼物给我们,我们一起来看看。(播放乌龟生字)。
师:我们一起来把他们拆开,让学生自由拼读生字。
师:同学们都把礼物全拆开了,你们想不想知道想飞的乌龟它的愿望有没有实现啊,
师:下面我们一起来听听这一篇课文。
(通过乌龟生字来加强学生的学习兴趣,加深对生字的认识)。
(三)、学习课文,理解课文。
1、听录音。
师:下面请同学认真地听听课文,注意在听的过程中,看看乌龟到底发生了什么事?
2、学生汇报读懂了什么?
(1)有一只乌龟很想飞上天空去;可是它不会飞啊,乌龟很伤心;
师:伤心是我们要学的生字,谁能告诉老师,“伤心”是什么意思,能换一个什么词语代替呢?(学生回答)。
师:我们就带着伤心的感情来一起读一读这一段话。
师:乌龟听了小鸟的话有没有放弃想飞的愿望呢?还是怎么样呢?
师:我们接着看,后来发生了什么事情,我请一个同学来读一读。
(2)小鸟帮乌龟想了一个办法来帮它实现了飞上天空的愿望;
师:小鸟想出了一个什么办法呢?全班一起来读一读。
师:恩,小鸟真聪明啊,想了一个好办法,谁能贴一贴。(将准备好的图片“竹竿、小鸟、乌龟”让学生去贴)。
师:乌龟飞上天,心情怎样呢?(开心)。
师:“开心”是什么意思呢?谁能用另外一个词语代替呢?
师:让我们一起带着开心的心情去朗读这一段话,让我们感受乌龟的喜悦。
(3)、乌龟掉下来,并且壳上出现了很多裂纹;
师:乌龟飞上天了,后来又发生了什么事情呢?
师:谁能告诉老师,乌龟掉在地上,那它会怎么样呢?谁来说说?
师:乌龟觉得飞上天的时间太短了,还想飞上天,请你们为它想想办法吧!
(通过创设情景,让学生发散思维,进行想象,以寻找问题,寻找答案的方式培养学生自主探索、合作交流的能力,体验乌龟的内心情感,想办法帮想飞的乌龟飞上天,培养学生的想象力和创造力。)。
3、让学生讲述故事,培养学生的口语表达能力。(结合四幅图片)。
师:让我们全班再来齐读课文。
(通过学生讲述故事,培养学生的口语表达能力,并加深学生对课文的认识)。
4、让学生说说自己对乌龟、小鸟的看法。
(四)、拓展课文内容,培养学生追求理想的信心。
(结合乌龟实现愿望的故事来结合学生实际,培养学生追求理想的信心。)。
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课,我感觉比较满意的地方主要有:
1、注重激发学习兴趣。
兴趣是的老师,兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,才能乐于学、主动学。因此,在教学一开始,我先由本单元的主题入手,引入孩子们的愿望?在带给他们一个好朋友,出示乌龟的图片,告诉大家这只乌龟虽然很小它也有一个很大的愿望,引入《想飞的乌龟》这一课题,我问同学们,从课题中你获得那些信息?看到这个题目后,你想知道些什么?在教师的引导下,同学们讨论热烈:有的说:“乌龟为什么想飞?”“乌龟怎么会飞呢?”“乌龟飞起来了吗?”这一个个有趣的问题,激发了学生们主动探究的热情,于是,正在学生探索知识情绪高涨的情况下,进入了新课的教学。
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有――无,远――近等反义词。
3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近,有-无,来-去)
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b、学生动脑筋猜
c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
2、学生自读课文。
3、指名试读,正音:色、近、惊
1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
(一)讲读第一、二行
1、看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
4、扮演诗人,远看山,近听水。
b、这就叫“远看山有色”
c、教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)
d、指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?
e、小结:因为是画,所以说听听――(水无声)
g、教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
1、课件准备“资料城”模块,学生朗读。
2、学生阅读。
3、学生汇报。
1、资源准备:课件中的说话训练材料。
2、学生思考交流。
3、学生表达,教师评价。(鼓励为主)
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
教学要求:
1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神,养成良好的学习习惯。
2、培养学生喜爱小动物,对小动物富有同情心、爱心。
3、会读课文,认识15个字,会写"开、走、你、们、问、方、前、以、后"等字。
4、引导自由想象,大胆表述自己的思想和感悟。
课前准备:
录音带、生字卡片、游戏、谜语。
教学过程 :
一、阅读。
(1)、谜语导入 ,揭示课题。
"身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。"。
(设计意图:"猜谜语"游戏新鲜有趣,大大调动了学生的学习积极性,学生情绪高涨,爱学爱记。)。
(2)、介绍有关乌龟的知识。
谁家里养乌龟了?你了解哪些乌龟的知识,给大家说说,好吗?
(把发言权还给学生,用期待性的语言引导学生,生畅所欲言,整个课堂焕发出勃勃生机。)。
(3)、听读课文,你听到了什么?
简笔画(画乌龟)问:乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?
(注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力,关注学生个体差异,听到什么就说什么,初步感知课文。
(4)、多种形式读课文。
以插图为单位,一部分一部分地认读。(个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读)。
(采用"精讲多读"的策略,引导学生随文识字。要求明确:(1)个人自由读,尝试发音,学会探究;(2)听录音读,读准字音;(3)同桌互帮互读,合作学习,读准生字;(4)当小老师读,体验成就感;(5)小组比赛读,明白合作的重要性。)。
(5)、自由选读,体会文意。
你最喜欢读哪句话?请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子?
相机突破:"乌龟的背上为什么有好多裂纹?"。
(尊重学生个性,让每一个学生都有展示自己的机会,充分体现教师善于运用多种阅读方法,给足时间,让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。)。
(6)、师生一起表演,再现课文情境。
(让孩子们演一演,把课堂变成孩子们的笑脸,变成愉快的学习,从而深入了解内容。)。
(7)、引导想象,发散思维。
在音乐的伴奏下,师问:乌龟掉下来会想些什么?它还想飞,请你为它想想办法。
(充分发挥想象,激活思维,把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。)。
二、识字。
(1)、"摘果子"游戏,生摘读"果子"。
(2)、小组合作学习。(分发生字卡片,小组长组织学习)。
(3)、同桌互相检查,帮助读准、读会生字。
(4)、"小老师"抽读生字。(请没举手的同学也起来读读)。
(5)、指导书写。
仔细观察、自主探究(引导从位置、笔画笔顺、结构来分析)。
("摘果子"游戏检查生字,可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学,做到全员参与。小组合作,同桌互相检查,生生互动,互相启发。)。
教学目的:
1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点、难点:
1.学会本课15个生字。
2.创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备:
录音带。学词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、谜语导入新课。
今天我们先来猜个谜语:“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
二、随文识字。
(一)自学字词。
1.出示课题,请你做好指读姿势,比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动:学生指着书,边指边听老师读。
2.请你们也来读读课文,见到不认识的字,你都有什么办法认字呢?
学生活动:说说自己的记字方法,如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3.教师提示:请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动:学生自己初读课文,用喜欢的方法解决见到的生字,教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。
(二)同学们读得真认真,做好指读姿势齐读故事,注意点点字的读音。
学生活动:全班齐读。(目的是听读识字,随文学字。)。
在读书中,可能有一些字认识了,不会的字的范围逐渐缩小。
(三)又有一些生字我们认识了,现在两个小伙伴一起读文,如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决,你们可以用一本书,轮流读各段,读完后你们俩就坐好。
学生活动:学生通读全文,小伙伴之间合作学习,互相帮助,解决遇到的困难,教师随时巡视给予个别学生指导。
(点评:根据学生认识事物的规律,先整体再部分,最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文,两人合作读文,从整体上了解了故事的内容,运用了随文识字,听读识字,合作识字,巩固了已认识的字。)。
课堂过渡:刚才你们合作得真好,可这篇课文太长了,有的同学读起来有点困难,别着急,孩子们,我们先学这部分。
三、学习课文内容。
(一)(课件)文字出示:从前——乌龟很伤心这一部分。
1.做好指读姿势,齐读这一部分,注意字的读音。
学生活动:学习第一部分,让学生利用指读再次从文中认识汉字,把字的音与形一一对准,记清生字。
2.下面咱们分着读,男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,我想当旁白,行吗?做好指读姿势。
学生活动,这一部分分角色读,老师也参加。
(点评:这一环节体现师生交流,互相学习,另一方面还是随文认字,把字的音形相对。)。
3.师:现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分,遇到不认识的字知道怎么办吧!
学生活动:这时教师放手,学生自由组合,分角色读再次认读这一部分汉字。
4.哪组愿意读读呀!指一组读,老师指示做好指读姿势。
5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击:
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
(点评:学词课件设计简洁巧妙,从文中放大,给学生以强烈的视觉印象,有利于加深对生字的巩固复习。)。
学生活动:认识词语的孩子可以大声读出来。
6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪。
学生活动:大声地齐声读词卡。
7.这回又变了,你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪。
学生活动:比赛谁读生字快并能用“问”字组词,以扩充学生的词汇量。
(二)理解课文内容。
过渡语:想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动:自己读小鸟给乌龟想的办法。
1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好,读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件,动画演示:小鸟让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。于是,小鸟带乌龟飞起来了。
2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。
学生活动:读书后能说出乌龟看见的美景。
师:乌龟都看到什么?
出示课件:四幅风景优美的图片。
(点评:四幅美景图激发学生的内心感悟,直观地再现了乌龟上天看到的景象。)。
3.多美呀,乌龟跟你们的感觉一样,自已读出来呀!注意字音。
学生活动:学生指着书自已读,在读出美感的同时,记住字。
4.这么美的景色你想怎么读,读给大家听,(配乐)谁还能读得更美更快乐!
学生活动:要自已练习读文后,指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮,我也想和你们一起读,师引读。
5.真美呀!乌龟开心极了,词语又来了,你认出它了吗?
出示课件,在课文中点击:高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6.看它们在我的手上,谁愿意比赛读。
出示词卡:高兴、耳边、开心、喊起来。
学生活动:两人比赛读,读出来的给予奖励,全班读。
7.生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡:让、兴、耳、开、喊。
学生活动:大声读字用“开、喊”组词。
四、学习课文第二部分。
过渡语:事情突然变了,“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了很多裂纹。
(一)找出书上的句子快读读。
学生活动,指读这一部分,了解故事的结果。
(二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞,请你为它想想办法?快商量。
学生活动:学生讨论这一问题,讨论后进行口语描述。
(三)字词巩固。
1.再认读词:(课件)从课文中点击:重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡,重、掉、以、现。
2.下面生字宝宝大聚会,我们看p76的字先读一读字,还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动:两人读字,说记字方法。
3.小组合作学习后向大家介绍好方法?学生活动:汇报自已的记字成果。
五、学写字。
好办法这么多,我们可要多交流。我们看这些字,你觉得哪个字难写,如果你没困难你就可以写了。
指导“前”
(一)电脑演示:把“前”分成四部分指导,先上下,就是先写“点、撇、横”再左右,就是再写“月和立刀旁”。
(二)老师板书:“前”边说边板书。
(三)学生写字:打开书p77描两个写一个,再到实物投影前进行展示。
六、作业。
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法,帮小乌龟飞上天。
附:板书设计。
《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。
班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
识字、朗读课文
2课时
生字卡片、录音机、教学媒体
1、初读课文,了解课文内容
2、认识“俩、摘”等7个生字
3、了解“地心引力”这一科学常识
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。
1、复习巩固所学的生字,用生字扩词
2、流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文
上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练习朗读课文,学习写字。
1、卡片认读生字和词语
(学生先独立认读,最后集击掌边认读所有的词两遍)
1、自由练习
2、分组分角色进行表演朗读,准备比赛
a、练习读好小猴子的话(欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段
b、练习读好小兔子的话(有礼貌6段奇怪9段)
c、练习读好猴爸爸的话(慈祥、和蔼)
d、练习读好地球爷爷的话(声音缓慢、粗壮有力)
e、表演情朗读比赛(自编自演)
分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容,进而提高自己的朗读水平。
1、读读要写的字组词
2、说说字的结构
3、教师范写,学生观察,重点指导跳、刚
4、学生练写,教师巡视
[教师有针对性的范写,培养学生良好观察习惯,主动学习的意识]
如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?
(自由想像说)
找找有关地球知识的书刊,读一读,并带到学校来和同学交换着读。
1、认识本课9个字和一个多音字“地”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。
教学重点。
认识本课9个字和一个多音字“地”。
正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。
教学难点。
学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。
教学用具。
课件。
教学过程。
一、直接导入。
同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了。(板书课题,齐读课题)。
二、出读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。
2、课件出示生字,了解学生掌握情况。
3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?
三、细读课文,体会感悟。
1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。
2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。
4、分角色朗读,教师点拨。
希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这。
板书设计。
小乌龟。
小猴。
小羊。
小鸡。
知识目标:
1、认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。
2、通过学文,知道市场上的热闹景象。
能力目标:
1、理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、做买卖,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。
1、会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2、体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
幻灯片卡片
多媒体辅助法讲授法讨论交流法法
一、导课:
二、听读课文,体会感悟
1、听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2、领读,师读一句生读一句。
3、标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4、借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5、学生汇报,师出示板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)
三、随文识字,记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。
妞:女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)
(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。
字谜法:半个美女,打一字。
姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。
(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)
四、(出示课件)复现生字。
1、借助屏幕中的拼音读
2、拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)
3、你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1、自己练习拍手读。
2、同桌之间练习打拍子读。
3、全班一起拍手读。
4、教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)
七、作业:拍着节奏来背诵课文。
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
学习生字,发展能力。
生字卡片录音带挂图
:二课时
第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
教学目标:
1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人。
教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。
教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。
课型:综合课。
课时:1课时。
教具:头饰、小黑板,字卡、图片。
教学过程:
一、交流导入。
小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的。
老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:
头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;。
别看个矮爬得慢,要论寿命大无边。
学生:小乌龟。
老师板书:[小乌龟]。
教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读。
老师:看了课题,你想知道什么?
学生:自由说。
老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音。
2、再读课文,标出自然段。
3、同桌互读,纠正字音。比一比,看谁读得正确、流利。
4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了。)。
三、品读课文,读中感悟。
可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)。
学生:汇报。
老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]。
学生:误会了。
老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?
学生:没帮朋友忙。
老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?
老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?
指生展示读一自然读并评价。
老师:其他小动物是怎样对待他的?
学生:不理它。
老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?
学生:救小公鸡把它驮上岸。
老师:板书[帮助]。
老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?
学生:拼命。
老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?
学生:热心助人,宽宏大量。
老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习。
老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。
老师:指生上前戴头饰分角色诵读。
师生评价。
四、拓展延伸,升华感情。
生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人。
板书设计:
误解。
帮助。
1.认识7个生字,会写3个生字,认识笔画提、撇折和竖折。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确、流利地读儿歌,结合插图了解句子的意思,背诵课文。
1.认识7个生字,会写3个生字,认识笔画撇折和竖折。
2.正确流利朗读课文并背诵课文。
(一)看图识字
1.同学们,前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字,你还记得吗?
今天,老师这也有一些图片,看着图片你能说说名字么?(幻灯片看图识字)
2.比一比,看谁记忆本领大。(幻灯片上读生字)
同学们,她读得对不对?
那你认识“对不对”的“对”么?
“对”还可以组词“面对面”,那对搭档来做一做“面对面”的动作?
3.多种形式熟读7个生字。
(二)朗读课文,记首字背诵法背诵课文。
1.教师范读课文。
2.多种形式朗读课文。
3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。
(三)生字书写指导。
1.书写“虫”,认识笔画“提”,区分提和横,注意口儿扁,数一数笔画。
2.书写“云”,认识笔画“撇折”,注意撇折不出头,数一数笔画。
(四)书写“山”,认识笔画“竖折”,区分撇折和竖折,注意书写顺序,先中间竖。
(五)课外拓展
涂涂:《对韵歌》真有趣,读着真好听。
贝贝:是啊。所以我回家后去准备和爸爸一起去收集一些。
涂涂:啊?哪里有的收集啊?
贝贝:人家门口的对联就是啊。
涂涂:原来是这样啊,我也去收集些。明天我们比一比谁收集得多。
……
版权声明:此文自动收集于网络,若有来源错误或者侵犯您的合法权益,您可通过邮箱与我们取得联系,我们将及时进行处理。
本文地址:https://www.miekuo.com/fanwendaquan/wenmizhishi/441523.html