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设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备：
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文，整体感知。
1、过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三、细读课文，品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3、指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读，齐读。
7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容，齐读。
12、尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四、学写生字，掌握写法。
1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
教学目标：
1、知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。
2、学习四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢笑”等词的意思。
3、能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”
4、学会正确、流利朗读课文。
教学准备：
课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片。
一、游戏引入。
（同学们，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在讲台上）。
2、学词语：葡萄、苹果、梨。
（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么认识的？表扬课外学习的有心人。）。
3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）。
二、说话训练。
这些水果真诱人呀，大家观察一下，这是的苹果（课件出示括号）鼓励从多种角度说，如：颜色、大小、形状等。
（）的梨（）的葡萄。
学生发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整体感知。
1、师边放课件边介绍。
2、学生自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）。
3、读课文。
（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家对照一下，你刚才哪些话说得不够准确。）。
（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）。
四、悟读课文。
你喜欢哪一句话？为什么喜欢？
（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。
1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）。
2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读。
（怎么读会使别人也会喜欢上这句话？）。
（二）课件出示第二句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。
1、学生发表意见：这句话写到了水果，颜色漂亮，种类很多……。
2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）。
扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示很多呢？）。
（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。
4、朗读训练。自由读—指名读—齐读。
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课我的设计体现以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、生生合作读、齐读等)，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
2、自主学习，以学定教。
根据语文教学的特点，我先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，在教学中，充分发挥师生双方互动的主动性，鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习，依据课文语言特点，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，我在教学中适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
3、重视积累，灵活运用。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本节课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、写话练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其霜叶红于二月花给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟。
信息资料。
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时。
第一课时。
切入举偶。
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）。
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）。
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）。
对话平台。
初读。
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的'理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）。
研读。
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清擎雨盖、傲霜枝的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）。
诵读。
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）。
写字。
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）。
拓展。
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）。
一、归类背诵下面诗句，还能积累一句课外的。
【写景，带有动物】。
万壑树参天，千山响杜鹃。(王维)漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)。
雨里鸡鸣一两家，熟悉村路板桥斜。(王建)穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)。
【珍惜时间】。
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
一日之际在于晨，一年之计在于晨。
黑发不知勤学早，白首方悔少年时。
光阴似箭，日月如梭。
【友谊、关爱】。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃)。
海上生明月，天涯共此时。(张九龄)。
久旱逢甘雨，他乡遇故知。(汪洙)。
岁寒知松柏，患难见真情。(无名氏)。
千里送鹅毛，礼轻情意重。(邢俊臣)。
【描写月亮】。
小时不识月，呼作白玉盘。露从今夜白，月是故乡明。
月来满地水，云起一天山。峡深明月夜，江静碧云天。
二、补充谚语并背诵。
【思想方法】。
1、，冰在薄处裂。
2、亲身下河知深浅，。
3、，要看水底万丈深。
4、，鸟笼里飞不出雄鹰。
5、日日行，;常常做，。
【天气有关】。
1、，无雨山没腰。
2、夜里星光明，。
3、日落胭脂红，。
4、久晴;久雨。
5、，明天太阳红。
三、连歇后语，再写出一句来。
姜太公钓鱼慌了神。
包公断案愿者上钩。
张飞穿针多多益善。
3桃花心木
4*顶碗少年
5*手指
口语交际·习作一
回顾·拓展一
6北京的春节
7*藏戏
8*各具特色的民居
9*和田的维吾尔
口语交际·习作二
回顾·拓展二
10十六年前的回忆
11*灯光
12为人民服务
13*一夜的工作
口语交际·习作三
回顾·拓展三
14卖火柴的小女孩
15凡卡
16*《鲁滨孙漂流记》
梗概
精彩片段
17*《汤姆·索亚历险记》
梗概
精彩片段
口语交际·习作四
回顾·拓展四
18跨越百年的美丽
19*千年梦圆在今朝
20真理诞生于一百个问号之后
21*我最好的老师
口语交际·习作五
回顾·拓展五
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
依依惜别
古诗词背诵
1七步诗
2鸟鸣涧
3芙蓉楼送辛渐
4江畔独步寻花
5石灰吟
6竹石
7闻官军收河南河北
8已亥杂诗
9浣溪沙
10卜算子·送鲍浩然之浙东
综合复习
1养花
2生活是多么广阔
3中华第一龙
4狱中联欢
5名碑荟萃
6琥珀
7智慧之花
8看说明书做玩具小台灯
9给外地亲友写封信
生字表
a教学目标：1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、培养学生良好的.用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点：认识四线格，正确书写字母a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法学习方法：跟读法，练习法教学课时：两课时教学过程：（第一课时）一、谈话引入，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。二、观察图画，学习读音1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。（第二课时）一、指导书写，正确执笔1、认识四线格。2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、完成课后练习“读读写写记记”。二、学习儿歌1、看图，说说图上画的是什么？2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。三、养成性教育根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。。
学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。
结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
一杯水和几枚硬币。
2课时。
第一课时。
教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)。
二、初读课文，掌握字词。
1、自由读课文。
根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)。
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重难点】。
1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。
【教学准备】。
课外查找有关泉水的资料。
【课时安排】。
2课时。
【第一课时】。
【学习目标】。
1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】。
一、揭题。
1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？
2、揭题：泉水。
3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
三、识字、写字。
识字。
1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）。
2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）。
杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
写字。
1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文。
1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的'转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。
这真是一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。
通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
(1)、()替/给/帮/为()。
例：我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。我为大家扫地。
(2)、()正()呢!
例：__正忙着改作业呢!
小鸡正忙着吃虫子呢!
我正忙着写作业呢!
(3)、()渐渐()。
例：瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
小树渐渐长高了。
(4)、()一边()一边()。
例：小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。
爸爸一边喝水，一边看书。
妈妈一边洗手，一边说话。
老师一边说，一边写。
(5)、“把”字句与“被”字句互改。
()把()。()被()。
例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。
我把门打开了。门被我打开了。
(6)、()那么()，那么()。
例：西瓜长得那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。
我的头发那么长，那么黑。他的脸那么白那么胖。
(7)、()已经()。
例：我已经长大了。小树已经发芽了。
春天已经到了。我已经写完作业了。
(8)、()像()。
例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。
(9)、()十分()。
例：我十分专心地看书。
他十分高兴地回家去了。(十分=特别=非常=格外)。
敬爱的老师：
您好。老师，您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。
您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生扒在桌面上好好休息。不但如此，还向他问寒问暖。还有一次，一位学生出现了疾病，您也如此对待他。
在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，给他以容易的理解，让他能够明白。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。
老师，在这里，我要向您献上一首诗，表达我对园丁真诚的赞颂：
假如我们是一只小船，
您就是一对船桨。
有了船桨的划动，
小船才能乘风破浪。
假如我们是一根蜡烛，
您就是一根火柴。
有了火柴的点燃，
蜡烛才能大放光芒。
假如我们是茂盛的树木，
您就是辛勤的园丁。
有了园丁的培育，
树木才能高大挺秀……。
老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了!”老师，希望您能搞好班级，让我们的学习态度有所改变。敬爱的老师，因时间的关系，下次再谈了。
祝您：身体健康!
您的学生：xxx。
xxxx年x月x日。
重点句子：
1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
主要内容：
《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。
师问：“看到这个题目你想知道什么？”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”
我想知道小公鸡是怎样快乐的？
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……。
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）。
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。
……。
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐。
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习。
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习“报”）。
小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
今天下午，我开心地离开教室，准备排队放学，可我总是感觉书包轻了一些，好像漏了什么书，由于时间紧迫，我们的队伍马上要出校门了，所以我没有打开书包检查。
回到家，我打开书包看看，发现语文书不翼而飞了，什么!这不可能，我整理书包最谨慎了，六年来，我没有一样书丢过，而且语文书这么重要，我都会格外注意的呀!肯定是哪个左右同座给我拿走了，明天我一定要逐一盘查。
第二天早上，我早早地来到了学校，准备搜查，没想到吴天天章乐他们还没来，于是我先问吴文浩，没想到吴文浩没有，接着，我又问章安静、李文豪，可还是没有结果。哎呀!章乐、吴天天两个家伙怎么还没来呀!终于，在七点半的时候，他们俩来到了学校，于是我问他们：“我的语文书丢了，看看在不在你们俩的书包里。”我本以为他们俩有希望，没想到是绝望，呜!我的语文书啊!你到底在哪里呀!看来最后的可能只有王精国了，可他到现在还没来，他平时来得比我还要早呀!今天怎么这么慢，终于，在七点四十五的时候，王精国来了，于是我搜了搜他的书包，发现也没有，呜呜!老天待我不公呀!就在这时，张姝晗对我说：“你的书在我这，这可能是别人的恶作剧!”哈哈!我的语文书终于回到“祖国”的怀抱，看来以后要盯紧书包了!绝对不能允许第二次发生。
耶!我的语文书失而复得了!别提我有多开心，回家的时候都是跳的，哈哈。
词语。
1、本册的双生字词：
丁冬说话朋友你们红花绿草爷爷知道全家父母父亲。
母亲着急认真.得意主意同意因为阳光办法亲情爱情。
热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩。
女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是。
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军。
军队竹桥看着叫声笑声苗条面条前面后面情面脸面。
洗脸笑脸扫把扫地种地没有许多许可冷热淡红淡绿。
过桥过河高原原因桃园送别跳远学习高兴香气秀气。
和气语气话语笑话蚂蚁凉快快乐赶快就是成名有名。
定时时间房间帮忙早晚送给干净伙伴起立得到得意。
乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气。
2、近义词。
十分=特别=非常=格外主意=方法=办法=点子。
马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给。
高兴=开心=快活=快乐时刻=时时=时常。
朋友=伙伴仿佛=好像喜欢=喜爱。
3、反义词(括号里是学写过的字)。
(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近。
(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(来)。
(左)——(右)旧——(新)(冷)——(热)甜——(苦)。
慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)闲——(忙)。
臭——(香)丑——(美)(东)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(来、回)死——(活)(答)——(问)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(热情)黑暗——(光明、明亮)。
(男)——(女)湿——(干)红——(绿)。
1、组词。
么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)。
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)。
千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)。
干(干净)吃(吃草)办(办法)跳(跳高)队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)。
看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)。
着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)。
2、一字开花。
如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)。
园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)。
乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)。
地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)。
情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)。
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)。
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)。
原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)。
3、量词填空。
一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞。
一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛。
一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟。
一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子。
一(幅)画一(束)鲜花一(座)天安门一(艘)军舰。
一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子。
一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸。
一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪。
一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿。
一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号。
一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老。
方法一：交叉句背古诗。
一首古诗，妈妈读第一句，孩子读第二句，接着妈妈再读第三句，孩子读第四句。按照这个顺序交叉进行，不但增添了孩子读背的兴趣，而且很有效果。还可以两人比赛谁读的好，背的快。读背课文时，也可用这个方法的。
方法二：做动作背古诗词。
这个方法需要家长先理解下古诗词内容，接着将每句的关键词形象的“比划”出来，如果“比划”的又准确又生动，孩子会更容易理解，且兴趣大增，背的很快的哈!
杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳——一只手伸出二指向一边;(黄鹂鸣)。
一行白鹭上青天——另一手伸出一指向天空，做飞翔。(白鹭飞)。
窗含西岭千秋雪——一只手指窗;。
门泊东吴万里船——另一手指门;。
方法三：画情景背古诗词。
将自己理解的古诗词内容画成画，也可以在脑海里形成画面，一想到画面就很容易将古诗记牢啦。现在好多少儿古诗的书上也有附带画面的，很好。在这里需要提醒的是：对于难理解的古诗词，家长可先将古诗词内容的理解生动的描述给孩子听听，但这讲解一定要尽量简单，要让孩子自己发挥想象，因为，诗文中的意境美与文字美重在体会!
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点。
识字、写字，练习朗读。
信息资料。
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学课时：两课时。
第一课时。
激趣切入。
(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)。
欣赏。
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)。
识字。
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)。
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)。
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)。
朗读。
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。
写字。
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
作业。
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时。
导入。
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)。
感悟。
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)。
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵。
给合对课文内容的理解，练习背诵。
表演。
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)。
游戏。
(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)。
拓展。
1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字。
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)。
2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师巡视指导。
4、评议展示。
(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)。
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