松鼠语文教案中班（精选17篇）

教案的设计应紧密结合课程标准、教材和学生的实际情况，达到科学、有效的教学目的。通过研究这些中班教案，提高我们的教学设计和组织能力。

《松鼠》语文教案

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。

3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：

多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

1．学生自由读书。

2．指名分自然段读。

1．细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）

2．细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）

1．分角色朗读课文。（戴头饰）

2．演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。

听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）

1．学习生字，读准音。

2．自学笔顺。

3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。

4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

小学语文六年级教案资料——心有阳光——《阳光》赏析

小学语文三年级片段教案——《阳光》片断赏析：金子，阳光，谁更宝贵？

《阳光》是人教版语文教材第一册的课文，下面是教学本课的一个片段：

揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的？它像什么？学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀！阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已挖得很深了，并且当自己对别人的说法进行反驳时，还学会了文明地反驳。

例：金子队：我们可以用金子去买自己想要的东西，放学时，肚子饿了，买了吃的就不会饿。

金子队：我觉得你说得也不错，你愿不愿意听听我的？稻子长大要用肥料，没有钱买肥料，稻子虽然有了阳光，但也还是不会长大。

两个队的学生都纷纷发表自己的意见，最后，金子队终抵不住阳光队的反驳，以“我也认为阳光比金子宝贵了”来结束这场激烈的辩论赛。当时我最可惜的是没有把它们的话录下来，真的，这场辩论赛让我这个当老师的很惊讶，有时自己太低估他们了。

这堂课中，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，尊重学生独到见解，在宽松愉悦而又激烈、紧张的气氛中，不但进行了一次生动有趣的说话训练，而且对学生的思想认识也会有所提高，毕竟金钱不是万能的，而我们与周围的事物是紧密相关的，更是让学生对课文内容有了更新、更深的认识，我想这可能就是新课程改革带来的火花吧！

七年级语文松鼠教案

教学目标：

1、认字15个，写字9个。

2、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。

2、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？

二、交流资料，激发兴趣。

1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！

2、推选同学向全班介绍。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

3、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。

4、教师对词语的读法做以指导。

四、细读课文，深入理解。

（一）学习第一自然段。

1、找出描写松鼠外形的内容读一读。

2、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）。

松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛，身上的毛得好像擦过油。一条的大尾巴总是，显得格外。

这段话按照从到的顺序，写出了松鼠的。

3、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

（二）、学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

2、指名读把松鼠的机灵读出来。

3、师生评价朗读，并相机进行指导。

（三）、学习第三自然段。

1、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

2、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

3、同桌互说：用先再然后最后造句。

（四）、学习第四自然段。

1、默读第四自然段，画出这段中的三个它们。

2、小组讨论：最后一段中三个它们各指代什么？

五、总结全文，丰富感受。

1、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）。

2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

《松鼠》语文教案

1、领会说明语言的准确性。

2、掌握根据事物特点组织材料的方法。

3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。

1、先总说后分说的逻辑顺序。

2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学安排：1课时。

第一课时。

一、导入新课。

二、出示本课教学目标（略）。

三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。

四、理清作者思路。

1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。

2、划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

五、分析课文内容。

1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的`词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。

2、分析第二部分第一层，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

（2）哪些词能说明其漂亮？

（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

（5）齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

目的：

1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”

2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明。

的妙处。

3、训练了想象能力和口头表达能力。

4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

5、第三部分，补充说明的作用。

六、总结课文，再次明确目标。

七、课后作业：

2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

八、布置家庭作业。

《松鼠》语文教案

1， 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2，合理安排说明顺序。

3，准确、形象、生动的说明事物。

1，对事物特征的观察

2，合理安排说明顺序。

3，准确、形象、生动的说明事物。

引导法、启发式。

幻灯片。

一课时

一，教学导入：

出示松鼠图片，由图片解说导入：

二，检查阅读：

（一），作者介绍：

布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。

（二），读准下列加点字的读音。

驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈

（三），根据意思写出词语

1，和顺善良。（ ） 2，精巧细致，灵活敏捷。（ ）

3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）

4，对情况的变化觉察得很快。（ ）

5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）

三，阅读检查与探讨：

按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）

四，课文重点与难点分析：

1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”的

2，文中哪些方面说明了松鼠的'“漂亮”

3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”

4，文中哪些方面写了它的“乖巧”

5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么

6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么

五，思考与讨论：

（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点

1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）

（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼

1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（说明文要求语言的准确、实事求是）

六，课内训练

（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（ ）

a，尾巴老是翘起来。 b，它非常敏捷，非常机警。

c，它用前瓜往嘴里送东西。 d，它们常常直竖着身子坐着。

（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（ ）

a，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

b，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

c，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。

d，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里

a，窝通常搭在____________。b，搭窝时先___________。c，再用__________然后____________。d，窝口朝_______。e，窝口上有________。

（四）讨论与探究：

鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢请写一段话表明心迹，并请说明理由。

七，总结与作业：

板书设计：（略）

七年级语文松鼠教案

总课时。

1课时。

教材分析。

打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

教学目标。

1．指导学生认识11个生字。

2．指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

重点难点。

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

课前准备。

多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

教学过程。

一、激趣导入。

1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，读准字音，读通课文。

2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求。

1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）。

2．依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究。

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流，突破重点。

1．阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）。

2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

……。

（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处。

《松鼠》的举例。

《鲸》的举例。

3．再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸。

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

板书设计。

漂亮乖巧驯良。

教学反思。

反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，我虽在尝试着用比略读精，比精读略的方法进行教学感到还有些不成熟的地方，但我想我和我的学生们内心是充实的，愉悦的。

《松鼠》语文教案

教学目标：

基础知识：掌握本课的生字、词语。

基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料，课件。

教学过程：

一、激趣导入。

课件出示松鼠图片。

师：同学们你们看这是谁?你们了解他们吗？（学生汇报资料）。

你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

二、初读课文。

1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

三、细读感悟，体会情感。

1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢。

2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。

3、小组交流。

4、小组汇报。

（1）第一自然段。

在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？

（2）第二自然段。

指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

理解嬉戏的意思。

课件出示句子：

有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？

（3）第三自然段。

课件出示：

(1)先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

(2)然后把苔藓压紧，踏平。

(3)再找一些干苔藓铺在上面。

(4)最后在窝上加一个盖。

小组合作排序，指名汇报。

师：你是根据什么排序的？

以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）。

此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？

（4）第四自然段。

总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

根据自己理解读第四自然段。

（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

四、拓展延伸。

1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

五、作业设置。

小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

《松鼠》语文教案

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．愿意参加植树活动或树林认养活动。

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

2课时。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

【培养学生质疑、设疑的能力。】

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

2．借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组聪活泼

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

第二组忽然眨

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组如总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

第四组以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，你认识它们吗？

a．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

b．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

c．如果如果明天天晴，我们就去春游。

d．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e．主意我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．指名分段朗读。

3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一。

（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6．练读。我愿意读。

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

1．师：以后这里会是什么样子呢？

小组讨论，说一说，议一议，报一报。

2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

【联系生活实际学以致用。】

1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

中班健康小松鼠教案

1.能主动探索沙包的不同玩法，体验游戏的快乐。

2.学习双脚夹物跳，增强腿部的力量。

1.经验准备：幼儿：已知自己所属队伍的名称及队长;教师：活动前了解并熟悉场地的布置及场地分配;通知家长活动当天给幼儿穿便于活动的服装及鞋子。

一、激趣：以谜语导入活动样子像老鼠，尾巴像把伞，爱往松林窜，忙着摘松果。

二、热身运动：师幼共同活动身体，做活动前准备。现在我们就变成小松鼠跟着妈妈一起来做运动吧!

三、独立探索：探索尝试沙包的多种玩法(约5分钟)。

1.幼儿分散玩沙包，鼓励幼儿玩出多种花样。请你跟小松果玩游戏，我们来比一比，看看哪位宝宝想的玩法又多又好玩。请大家一人拿一个，找一个碰不到别人的地方去玩玩吧!

2.幼儿集中交流，进行经验分享。(3-4种)刚才宝宝们想出了许多有趣的玩法，请你把自己的好玩法介绍给大家好吗?(头顶包、背驮包、肩顶包、自抛接包、蚂蚁运粮、扔、踢包等)原来松果还可以……，这个玩法真棒!现在请大家来试试这种好玩的方法吧!(幼儿分散尝试)还有谁的玩法跟他的不一样，来介绍一下你是怎么玩的?(除了用手玩松果，还有用身体其它部位玩的吗?)。

四、讲解示范，幼儿练习。

(一)学习双脚夹物跳的动作要领。

1.从幼儿的多种玩法中提炼双脚夹物跳。幼儿自由探索双脚夹物跳的动作要领。xx宝宝太棒了，竟然能用双脚把松果夹起来跳，你们能做到吗?;本文试一试!看谁能用双脚夹着松果跳到妈妈这儿来!

2.以失败的双脚夹物跳，引发幼儿发现并关注双脚夹物跳的动作要领(两脚并紧)。妈妈也想跟宝宝学学用双脚运松果，孩子们看妈妈表现的好不好，(故意夹不住沙包)咦?怎么夹不住呀?(双脚没并紧)像妈妈这样用力夹紧松果再跳一次试试!

3.教师进行正确的动作示范，幼儿学习。原来用双脚夹起松果跳并不难，只要两脚并紧夹住松果就可以了，但是为了保护好我们的身体不受伤，在起跳前两腿要弯弯，手臂甩甩再用力跳，来，试一试!

4.师幼共同练习正确的双脚夹物跳的动作(边说儿歌边做动作)现在请宝宝们和妈妈一起来用双脚运松果，看谁的松果不掉落。(边说边做：两脚并紧，腿弯弯，手臂甩甩向前跳)。

(二)由易到难进行双脚夹物跳练习。

1.分散练习双脚夹物独立跳过一个地垫。最近听说灰太狼和它的同伙捉去了好多小羊，你们愿意用自己学过的本领去救小羊吗?可是去狼堡的路上有很多坏狼设下的大大小小的陷阱，为了安全，现在请宝宝们先和妈妈一起练练双脚夹松果跳过陷阱的本领。请宝宝每人取一个与你队伍颜色一样的地垫找一个碰不到别人的.地方练习去吧!

2.分组练习双脚夹物连续跳过地垫。

(1)分组练习双脚夹物连续跳过一个地垫。请宝宝们把地垫摆到场地上的小方格上，然后按红绿黄蓝排成四队站好。

请宝宝双脚夹住松果按动作要求连续跳过所有的地垫然后回到队伍后面站好。

(2)分组练习双脚夹物连续跳过两个地垫。这一次陷阱变宽了，难度更大了，要想跳过陷阱，就需要我们不仅动作要标准而且要使出更大的力量。有没有信心战胜难关!

五、集体游戏--《大战灰太狼》：器械组合，玩法组合，进行竞赛游戏，增强竞争意识。孩子们太棒了，恭喜你们练成了本领，现在我们可以去救小羊了!孩子们请看，去狼堡的路上除了各种陷阱，还有独木桥和山洞，你们要头顶松果走过独木桥，然后背着松果爬过山洞，最后用力的将我们的武器松果砸向坏狼，记住砸坏狼的时候千万不要越过安全线，砸玩赶快跑回来下一位宝宝再继续。(红队的陷阱小，如果你觉得跳宽的陷阱有困难，你可以选择加入红队)。

六、放松运动：幼儿随音乐做腿部、脚腕等身体部位的放松活动。(2分钟)宝宝们真棒!不仅想出了那么多小松果的玩法，还克服了那么多的难关去救小羊，真是聪明勇敢的好孩子。现在让我们找一个小地垫坐下来休息休息放松一下吧!

七、活动结束：请小组长协助老师把器械送回家。

中班教案小松鼠

1．培养幼儿勇敢的品质。

2．练习由高往低跳的技能。

1．高度为25——30的椅子若干。

2．录音带、录音机、大黄狗头饰一个。

3．场地布置如图：

1.调动身心，激发幼儿的兴趣。

幼儿听音乐随教师做预备动作，如：手腕、踝关节运动，四肢运动，体侧运动，转圈，跳跃运动等，做好腿部练习。

2.自由练习。

引导幼儿从椅子上自由跳下，体会落地时腿部的'动作。

3.集中示范讲解。

〈1〉请1——2名动作正确的幼儿示范。

〈2〉教师讲解示范：两腿弯曲手后摆，用力蹬地向上跳，轻轻落地腿弯曲。

4.重点练习。

〈1〉鼓励幼儿勇敢地尝试从自己的“树”上跳下来。

〈2〉鼓励幼儿从别人的“树”上跳下来。

〈3〉鼓励幼儿尝试从不同的方向（如：向前、向左、向右）跳下来。

5.再尝试探索。

提供更高高度的石凳，让愿意尝试的幼儿练习由高往低跳的动作。

6.教师简单小结，幼儿听音乐随教师做放松动作出场。

松鼠小学语文教案

一、学习目标：

1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”

等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的.美感。

二、学习重点、难点：

1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）猜谜激趣，导入课题。

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）。

3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）。

4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）。

5、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！

2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？

3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）。

4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）。

5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）。

（三）细读课文，体验文本。

1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。

读后交流：读完之后，你看到了什么？

生1：我看到树林旁边有许多花生。（指好“许多”）。

生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指好“绿油油、黄灿灿”）。

2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。

5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。

6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。

讨论：读完之后，你有什么感觉？

可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。

10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。

（五）反馈调控，指导书写。

1、复习生字：还记得这些字么？齐读。

2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？

3、按笔顺描红。（配乐）。

中班体育快乐的小松鼠教案

一、活动目标：

1、理解故事内容，学说角色对话。

2、能找到物与物之间的相似性。

3、在游戏的情境中体验快乐。

二、活动准备：

1、教学背景松树林和葵花丛图片。

2、小松鼠大狮子图片各一张、小松树和大葵花图片各一张。

3、青蛙、螳螂、乌龟胸饰若干。

三、活动过程：

（一）谈话导入，激发幼儿兴趣。

（二）教师讲述故事，幼儿欣赏。

1、（1）第一段讲到“小松鼠这里躲躲那里躲躲”。师：你们来扮演大狮子和这只小松鼠玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把小松鼠图片藏在松树林里）小松鼠藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：小松鼠，你在哪里，快出来吧！

（2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，老师扮演大狮子，我们一起来玩捉迷藏的.游戏好吗？师幼表演。

2、（1）第二段讲到“啊呜，我在这里呢”。师：你们再来扮演小松鼠和这只大狮子玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把大狮子图片藏在松树林里）大狮子藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：大狮子，你在哪里，快出来吧！

（2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，一个小朋友扮演大狮子，一起来玩捉迷藏的游戏好吗？幼儿表演。

3、第三段讲到结束。师：小松鼠和大狮子聪明吗？为什么你觉得他们聪明？（因为他们会躲到和自己长得相似的地方，而且还会相互表扬自己。）。

（三）幼儿完整欣赏故事。

（四）“捉迷藏”游戏。

1、师：今天还来了其他的小动物，有青蛙小姐，螳螂姑娘还有乌龟先生，他们想要在青草丛、石头地和荷花池里玩捉迷藏的游戏，请小朋友们选一个喜欢的动物，躲到不容易发现的地方。好，你们去躲，我来找啦！

2、师幼共同游戏。

中班体育活动教案：小松鼠

1.培养幼儿勇敢的品质。

2.练习由高往低跳的技能。

1.高度为25――30的椅子若干。

2.录音带、录音机、大黄狗头饰一个。

3.场地布置如图：

1、调动身心，激发幼儿的兴趣。

幼儿听音乐随教师做预备动作，如：手腕、踝。

关节运动，四肢运动，体侧运动，转圈，跳跃运动等，做好腿部练习。

2、自由练习。

引导幼儿从椅子上自由跳下，体会落地时腿部的`动作。

3、集中示范讲解。

〈1〉请1――2名动作正确的幼儿示范。

〈2〉教师讲解示范：两腿弯曲手后摆，用力蹬地向上跳，轻轻落地腿弯曲。

4、重点练习。

〈1〉鼓励幼儿勇敢地尝试从自己的“树”上跳下来。

〈2〉鼓励幼儿从别人的“树”上跳下来。

〈3〉鼓励幼儿尝试从不同的方向（如：向前、向左、向右）跳下来。

5、再尝试探索。

提供更高高度的石凳，让愿意尝试的幼儿练习由高往低跳的动作。

6、体育游戏：〈大黄狗〉。

7、教师简单小结，幼儿听音乐随教师做放松动作出场。（结束）。

中班健康小松鼠教案

根据《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿特点组织有趣生动形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”皮球是幼儿园常见的体育器械，孩子们已学会了皮球的多种玩法，所以为了拓展并丰富幼儿玩球的方法，我选择了本次活动。诣在让孩子在玩中掌握背对背夹球走，并保持动作协调一致的技能，在比赛中增强竞争与合作的意识，从而体验成功的快乐。

1、发展幼儿背对背夹球合作的能力。

2、体验与同伴合作进行竞赛游戏的乐趣。

1、布球若干，篮筐四个。

2、一段音乐。

3、布置活动场地。

（一）教师出示动物图片导入。

师：这几天天很冷，小松鼠都没有食物吃了，所以今天要请小朋友们帮忙去给小松鼠送果子，但是小松鼠要先看看你们的身体棒不棒，那我们一起来做一做运动吧，让小松鼠看看。

热身运动：动动脖子动动手，左边甩甩，右边甩甩，弯下腰来踢踢腿，跳一跳，跳一跳，我们身体真真好！

（二）探索背对背夹球跑的方法。

1、小朋友你们看到老师手上拿的是什么？你们可以用什么方法来运球呢？幼儿自由探索，交流方法。师：你们真棒找到了很多的方法，接下来老师和小朋友一起来探索背对背夹球跑的方法，好不好！

2、老师来问问小朋友，背对背夹球跑看谁的球夹的最牢固还跑的最快。（幼儿2人一组，探索背对背夹球跑保持协调的方法）。

3、你们真棒！找到了怎么好的办法！那现在请你来展示一下吧！（请个别幼儿来展示自己背对背夹球跑的方法）。

4、幼儿练习背对背夹球跑。

5、小结；小松鼠你们真棒！原来背对背夹球跑时要注意这么多；背对背时双手要交叉夹住把球固定，最重要的是两个人要一起跑，千万不能你跑快，我跑慢。这样我们的果子不会掉下来并顺利的到达。

（三）游戏“小松鼠运果子”。

1、小朋友们刚才你们做的真棒！树林里由好多的果子在等着我们去把它们运过来！我们要特殊的'方法把果子运过来，小松鼠们可要听仔细了！

2、教师讲解游戏的规则；要两个小朋友必须同时出发，跑到对面，拿起一个松果，背对背夹球往回走，走到队伍前面把松果放入塑料筐里，后面的小朋友继续出发。夹球时要是球掉下必须捡起球重新夹好，从掉下的地方重新往回走。后面的小朋友必须等前面的小朋友把球放入筐里后才可出发。小朋友一定要注意我们的游戏规则千万不能犯规！游戏时还要注意安全。

3、小朋友们！准备好了吗！我们要出发运果子了。幼儿游戏“小松鼠运果子”教师巡回观察指导）。

4、小朋友，你们太棒了！这个冬天我们的粮食可真多啊！那我们现在来比赛吧！用我们刚才运果子的方法来运，看看那组先把果子运回家那组就胜利！准备好了吗！我们的比赛开始了！

（四）结束游戏。

冬天马上就要来了，运完了松果，我们要回家去过一个快快乐乐的冬天了。老师带领幼儿收拾收拾回家过冬了。（听着音乐做放松运动）。

松鼠语文教案

1课时。

打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

1．指导学生认识11个生字。

2．指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

一、激趣导入。

1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，读准字音，读通课文。

2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

三、阅读提示，明确要求。

1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）。

2．依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

四、自主学习，合作探究。

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

五、全班交流，突破重点。

1．阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）。

2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

……。

（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处。

《松鼠》的举例。

《鲸》的举例。

3．再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。

六、拓展延伸。

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

板书设计。

漂亮乖巧驯良。

反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，我虽在尝试着用比略读精，比精读略的方法进行教学感到还有些不成熟的地方，但我想我和我的学生们内心是充实的，愉悦的。

中班体育快乐的小松鼠教案

1.会玩羊角球，能掌握双脚连续向前跳的动作。

2.有参加体育活动的兴趣。

3.能根据指令做相应的动作。

4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备。

1.羊角球若干(与幼儿人数相同)，平衡木4个，树16棵(充气塑料玩具制作)，小松鼠头饰。

2.快乐的歌曲。

活动过程。

1.幼儿在老师的带领下听音乐做准备活动“松鼠模仿操”。

2.小松鼠玩球：幼儿人手一个球，教师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法创造性地玩球，如抛、滚、拍等，激发幼儿参加活动的兴趣。

3.小松鼠学跳：在幼儿刚才玩的基础上，重点练习双脚连续向前跳。

(1)教师一遍请个别幼儿示范跳的动作，一边讲解动作要领“两手抓住羊角，坐在球上，双脚蹬地和球一起前进”。

(2)幼儿四散练习，教师观察、指导，提醒幼儿要跳的稳，帮助个别能力差的幼儿，纠正不正确的动作。

4.小松鼠比本领：幼儿分组联系跳的动作，要求幼儿不从球上跳下来，能力强的幼儿跳的`距离可以长一些。

5.小松鼠采松果，进一步联系连续跳。

(1)启发幼儿说出冬天来了，小松鼠要帮助妈妈一起准备很多松果，幼儿四散跳到场地两边的“树林”采“松果”，进一步练习跳的动作，教师注意观察和个别指导。

(2)小松鼠运果回家，引导幼儿双脚连续跳，将采到的“松果”送回家。

6.听音乐做放松动作。在抒情的慢三拍音乐中，幼儿悠闲地趴在羊角球上，摇来摇去，何老师一起做放松运动，幼儿的身体也渐渐恢复到相对静止状态。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班体育快乐的小松鼠教案

活动目标：

1、喜欢参与体育活动，感受集体游戏的快乐。

2、掌握侧身钻的动作要领，能在侧身钻时控制好方向。

3、遵守集体体育游戏中的简单规则。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

1、经验准备：幼儿观察过并了解小螃蟹的行走方式。

2、物质准备：拱形门6个、用布连接的拱形门3个、大圆环塑料玩具2个。

3、场地准备：如图。

活动重难点：

引导幼儿学习侧身钻的动作要领。

幼儿能弯腰、低头、侧身钻过拱门。

活动过程：

1、通过游戏“小螃蟹快长大”，指导幼儿充分活动身体。

2、听音乐做律动“小螃蟹学走路”，练习侧身走的动作。

（1）指导幼儿练习侧身走的动作，要求幼儿在上身直立的基础上，把身体侧过来，头转向行走的方向，屈腿侧身走。

（2）教师带领幼儿沿场地上的粉笔线，练习侧身走的动作。

3、通过游戏“回到大海找妈妈”，练习侧面钻的动作。

（1）说儿歌：“小螃蟹，长大了，大海才是它的家。不怕艰难和险阻，回到大海找妈妈。”

（2）教师带领幼儿沿着粉笔画好的线侧身行走，然后侧身钻过小山洞，侧身钻过用布连接的拱形门（珊瑚群），侧面钻过大圆门，最后找到妈妈。

（3）请个别幼儿示范动作，教师重点讲解动作要领。

（4）教师带领幼儿按要求玩游戏，练习动作。

（5）请两名幼儿面对面站好，把自己的双手搭在对方的肩膀上。

4、放松游戏：“回到家里真快乐”。

听音乐模仿小螃蟹的动作，复习侧身走的动作，基本动作用开始部分的内容。

活动反思：

活动以完整的故事情节贯穿，引导幼儿在游戏的情境中，感受体育活动的快乐！教师能够结合活动的目标，重点强调动作要领，较清楚地为幼儿讲解，并能结合示范动作，将间接的语言讲解变得直观化。活动中也存在着一些问题，比如侧身钻的运动量比较小，应该提供更多形式的障碍，把侧身走作为本次活动的一个侧重点，引导孩子在侧身走的基础上完成侧身钻的动作。这样既增加了运动量，也是活动更有层次性。

中班体育快乐的小松鼠教案

活动设计背景：

幼儿的健康与体育是分不开的，教师不能只关注传授技能，还要引导幼儿主动探索、主动合作的精神。让幼儿在各种玩法的同时提高他们的创新意识，让孩子积极参与到活动中，在活动中感受快乐，感受成功。

活动目标。

1、愿意参加体育锻炼。

2、练习向上跳的动作技能，尝试向上跳用头顶到距离20厘米左右的物体。

3、在游戏中尝试观察、讨论、探索向上跳的方法。

教学重点、难点。

教学重点：孩子学习跳跃。

教学难点：登高触物跳。

活动准备。

教具准备：呼啦圈、松塔教具。

活动过程。

一、开始环节：幼儿和教师一起随音乐做律动。

二、基本环节：游戏开始。

1、教师手拿一个松塔教具高高举起，让小朋友说一说，你怎样才能吃到松塔？

2、好，让幼儿排着队一个一个用头顶到松塔。（随着音乐）。

3、幼儿站成一圈，教师站在中间，让幼儿说一说，你是怎样吃到松塔的？（跳起来，用头顶）。

那么，老师要看看谁跳的高？（让一名幼儿跳一下，教师总结要领：一蹲二摆三起跳）。

4、按照刚才的动作要领，再来做一遍吃松塔的游戏。（教师强调动作要领）。

5、每个小朋友发一个呼啦圈，把呼啦圈放在地上，小朋友站在里面，教师拿一个粘有松塔的'教具，让小朋友跳起来，用头顶。（随着音乐）。

6、增加难度：在教师的保护下，幼儿从长条凳上跳下，用头顶到小松塔。（这一环节，可根据幼儿的实际情况而定，胆子太小的幼儿教师要大胆鼓励.。）。

三、延伸环节：让幼儿拿着一面粘有老鹰图案，一面粘有松塔的教具，看到老鹰就原地休息，看到松塔就跳起来用头顶到。

四、结束环节：教师和幼儿一起，随着优美的钢琴曲慢慢放松，晃晃头、动动肩、拍拍手臂、锤锤腿。